《中小學生心理健康教育研究（論文）3700字》

中小學生心理健康教育研究目錄TOC\o"1-2"\h\u11474中小學生心理健康教育研究 129853摘要 120789前言 11207一、心理健康教育的概念 27876二、當前中小學生心理健康教育存在的問題 216786（一）教師未形成正確的心理健康教育理念 26716（二）中小學缺乏適當?shù)男睦斫】到逃龣C制 220787（三）受應試教育的影響 37386三、中小學心理健康教育存在問題的解決對策 33564（一）轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的心理健康教育觀念 33473（二）家庭學校共同致力于中小學生的心理健康發(fā)展 326945（三）建立制度保障心理健康教育課程有效開展 43269結(jié)論 4摘要隨著社會的發(fā)展和教育的改革，素質(zhì)教育早已成為我國學校教育大力倡導的重點。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分近年來受到國家的關注。中小學階段是學生從幼稚到成熟的決定性時期，這個階段的學生更容易產(chǎn)生一些心理問題，如果這些心理問題得不到關注和解決，會影響學生積極健康的心理品質(zhì)形成。因此，我國中小學陸續(xù)開展了學校心理健康教育，促進學生身心和諧發(fā)展。由于受經(jīng)濟、教育條件等影響，各地區(qū)開展心理健康教育還不平衡，存在著各種各樣的問題，嚴重影響了這項工作的實際效果。本文將就這些問題展開研究探討，并提出相關解決對策。關鍵詞：中小學；心理健康教育；身心和諧前言心理健康教育是學生素質(zhì)教育體系中最為重要的組成部分，是構成學生德育的重要內(nèi)容，學生的心理健康教育與德育工作相輔相成，共同承擔著學生的素質(zhì)教育，是推動學生全面發(fā)展的重要因素。尤其是針對中小學生來說，在成長的過程中，受到多方面因素的制約，在成長的過程中，常常出現(xiàn)各種心理問題，例如：消沉、自卑、孤獨、攻擊、焦慮、抑郁等，嚴重制約了中學生的健康成長。因此，必須要重視中學生心理健康教育，并采取積極有效的心理健康教學措施，幫助中學生形成健康的、陽光的心理。一、心理健康教育的概念關于心理健康教育的概念有多種說法，主要可以從狹義和廣義的角度來理解。一般心理健康教育是指旨在提高學生心理健康質(zhì)量和個性的教育活動，包含學校教育、家庭教育、社會教育、社會影響等。狹義的心理健康教育是指學校的心理健康教育，其目的是開展有利于學生身心和諧發(fā)展的教育活動，同時考慮到學生身心發(fā)展的特點，并將學校的各種心理教育活動結(jié)合起來。本文提到的心理健康教育是學校的心理健康教育學校心理健康教育是教育者對學生心理特征的出發(fā)點，使用各種心理教育的方法和方法，對有目的的學生進行積極的心理素質(zhì)咨詢和教育，開發(fā)學生的心理潛能，發(fā)展學生的心理功能，發(fā)展良好的人格素質(zhì)，促進學生身心健康發(fā)展，全面提高個人素質(zhì)的教育活動。此外，還包括對教師和家長的教育活動。二、當前中小學生心理健康教育存在的問題（一）教師未形成正確的心理健康教育理念最初提出心理健康教育的時候，很多人有誤會，只有心理有問題的人才應該接受心理健康教育。而且，到目前為止，國家制定了心理健康教育目標。中小學心理健康教育指導方案(2012年修訂)確定了心理健康教育的總體目標，從而提高了學生的心理素質(zhì)，促進了積極、樂觀和健康的心理素質(zhì)，充分發(fā)揮了他們的潛力，促進了協(xié)調(diào)在此強調(diào)心理健康。在這里強調(diào)了教育的目標是所有學生，但仍有部分教師認為心理健康教育的主要對象是個別學生，心理健康教育被理解為少數(shù)有心理問題的學生，因為教師對心理健康教育的總體目標知之甚少。心理健康教育不僅僅是解決有嚴重心理問題的學生，讓他們盡快走出心理怪圈，樹立正確的思想觀念；同時，也是和沒有心理問題的學生，共同學習，提高心理素質(zhì)的過程。超過一半以上的中小學教師仍然認為心理健康教育的對象為個別學生，只針對有心理問題的學生就可以。有心理問題的學生，只是心理健康教育的服務對象之一，但并不是心理健康教育唯一服務的對象個體。（二）中小學缺乏適當?shù)男睦斫】到逃龣C制健全的管理制度是有效開展心理健康教育的重要保障。通過相關資料了解到部分學校并沒有制定關于開展心理健康教育工作的相關管理制度。教育部于2015年引發(fā)了《中小學心理輔導室建設指南》，其中明確規(guī)定了心理咨詢室如何建設。但中小學對于開設課程、設立心理咨詢室主要是為了應付上級的檢查，而關于是否按計劃上課、怎樣上課、心理咨詢室如何使用等，學校并沒有明確的規(guī)章制度。使得課程被擠占、心理咨詢室形同虛設，心理咨詢與輔導工作無法在中小學開展，從而導致了心理健康教育工作在中小學開展的散漫與隨意。其次，對于中小學生而言，除了學校的老師與同學們，相處時間最長的便是自己的家長。家長對于孩子的影響是潛移默化的，同時家長也可以密切地關注到孩子的細微變化，因此，不能忽視家庭環(huán)境對中小學生心理健康的影響，倘若學校和家長之間可以建立有效的聯(lián)系，那么將會很好的促進中小學生的心理發(fā)展。然而大部分中小學教師與家長之間聯(lián)系甚微，學校也并未對此建立相關的聯(lián)系制度，而就算是老師與家長之間有溝通，也大都是圍繞孩子的學習成績?yōu)楹蜗禄绾翁岣吆⒆拥膶W習成績等，這足以說明家長在孩子心理健康教育上沒有發(fā)揮出其應有的作用。（三）受應試教育的影響在應試教育的影響下，來自家長、學校的壓力，使得教師們對于學生的學習成績非?？粗兀瑥亩裢庵匾暱荚嚳颇康慕虒W，并占用像心理健康教育課這樣所謂的“小科”課時。教師為了考而教，學生為了考而學，從而就造成了多數(shù)教師忽視心理健康教育對學生身心發(fā)展的重要作用，于是，心理健康教育課被嚴重壓縮。三、中小學心理健康教育存在問題的解決對策（一）轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的心理健康教育觀念在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，很多教師認為學生只要學習好就沒有什么心理問題了。而所謂的心理健康教育也沒有太大的必要，只是針對個別心理有問題的學生，這種錯誤的認知必然會阻礙心理健康教育工作的有效開展。因此，要提高其對心理健康教育的認識，就要充分認識心理健康教育的目標與任務。中小學心理健康指導方案(2012年修訂)明確指出，心理健康教育應該面向所有學生。中小學生的生活經(jīng)驗有限，隨著學習時間的增加，學習壓力也在增加，學習、生活、人際關系等方面只能遇到困難。心理健康教育能提高學生解決這些問題的能力，掌握學習技能和人際關系技能。心理健康教育的主要任務是促進優(yōu)質(zhì)教育，加強學校道德教育的可持續(xù)性、有效性和吸引力，發(fā)展學生的心理潛力，改善他們的心理健康，提高他們健康的心理質(zhì)量，減少和避免負面影響。因此，教師應把學生身心健康的發(fā)展作為教育的最終目標。（二）家庭學校共同致力于中小學生的心理健康發(fā)展如今的社交軟件如QQ、微信等，都已成為教師與家長溝通、交流的主要渠道，通過調(diào)查了解到其交流話題主要還是圍繞著孩子的學習成績，很少交流有關孩子心理發(fā)展方面的話題。其實，教師與家長之間溝通的內(nèi)容不應該僅僅局限于孩子的學習成績、在校在家的表現(xiàn)上，還可以探討有關孩子心理健康方面的話題，孩子心理發(fā)展的特點、每個年齡階段可能出現(xiàn)的問題并如何解決這些問題等。如探討為什么孩子平時的學習很好，一到考試就考不好？是不是有些心理壓力，如何調(diào)整孩子的心理壓力，再比如此次的新冠疫情影響了學生群體原本規(guī)律的學習生活，勢必也會對他們的心理產(chǎn)生某些影響，而這期間學生無法到學校學習，居家上課的過程，需要家長與老師的配合引導監(jiān)督。相信通過家庭與學校共同努力，形成聯(lián)合機制，會在學生的心理發(fā)展中發(fā)揮更積極的作用。（三）建立制度保障心理健康教育課程有效開展心理健康教育在中小學并沒有得到應有的重視，在具體實施中，課時也難以保證。因此，中小學要對本校的心理健康教育工作加強管理，制定相關的管理制度，讓教師們有“度”可循。例如，對于心理健康教育課程可實施分層管理。首先，由校課程管理者制定系統(tǒng)的心理健康教育課程實施的管理方案，教師的晉升與自己的教學業(yè)績相掛鉤，明文規(guī)定禁止其他科目教師隨意占用本課程；其次，設立心理學科組，由學科組組織召開心理學科研討會，設計本課程的總目標，制定本學期的教學計劃，并要隨時檢查心理健康教育教師的課堂教學計劃；最后，從具體實施層面，心理教師針對本校學生的特點，選擇適宜教學內(nèi)容，安排合理的教學計劃，因材施教，根據(jù)本學校學生的心理特點及需求，及時制定這項工作的管理計劃，更應該將所了解的新的教育理念及時的落實到實際行動當中。結(jié)論學校心理健康教育是優(yōu)質(zhì)教育的一個重要組成部分，其在學校的實施受到社會各界的關注。本文分析了中小學開展心理健康教育面臨的問題，并根據(jù)實際情況提出了希望進一步提高中小學心理健康教育實效性的解決方案。但由于一些局限性以及專業(yè)、能力的限制，從而導致對相關問題研究的不透徹、研究視角單一，同時調(diào)查對象的選取也不能完全的反映出中小學心理健康教育工作開展的整體情況，使得本研究還存在著很多的缺陷、留下了很多的遺憾。通過對中小學心理健康教育工作開展的研究，使得對此有了更加深刻的認識、并產(chǎn)生了濃厚的興趣，更加確信了在中小學生身心發(fā)展過程中，心理健康教育的重要性。參考文獻：1.張微,張宛筑,袁章奎.貴陽市中小學生心理健康現(xiàn)狀[J].中國學校衛(wèi)生,2018(8):1256-1259.2.張怡銘,武春雷,王博,等.中部某市留守中小學生心理健康狀況[J].