《五年級下冊古詩三首》課件優(yōu)秀版5

童年宛如樂譜，譜寫出一件又一件的趣事。童年是雨后的彩虹，是一本記憶的畫卷，更是那最值得回憶的美麗時光。讓我們一起走進古詩，去感受古人的童趣吧！童年宛如樂譜，譜寫出一件又一件的趣事。童年是雨后的彩11古詩三首1古詩三首2供供認gòng我會認稚幼稚zhì漪漣漪yī供供認gòng我會認稚幼稚zhì漪漣漪yī3晝晝夜zhòu我會寫耘耕耘yún桑桑樹sāng曉破曉xiǎo晝晝夜zhòu我會寫耘耕耘yún桑桑樹sāng曉破曉xiǎo4

多音字橫héng縱橫hèng蠻橫當dāng當初dàng妥當多音字橫héng縱橫hèng蠻橫當dāng當初dàng妥當5［供］辨讀：gōng（供不應(yīng)求）gòng（供職）運用：①這本書報很受歡迎，常常供（gōng）不應(yīng)求。②他在海關(guān)供（gòng）職多年。［供］辨讀：gōng（供不應(yīng)求）gòng（供職）6近義詞反義詞詞語對對碰耘——浸——傍——敲——未解——信口——晝——寒——無——歸——橫——鋤沒靠打夜熱有回豎不解隨口近義詞反義詞詞語對對碰耘——晝——鋤沒靠打夜熱有回豎不解隨口7四時田園雜興【宋】范成大四時田園雜興【宋】范成大8范成大（1126—1193）字至能，謚文穆，早年自號此山居士，晚號石湖居士。漢族，平江府吳縣（今江蘇蘇州）人。南宋名臣、文學家。與楊萬.里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大家”。代表作品有《四時田園雜興》《石湖詞》等。知識鏈接范成大（1126—1193）字至能，謚文穆，早年自號9雜興：有感而發(fā)。在田間除草。詞語解釋績麻：把麻搓成線。耘田：解：理解，懂得。供：從事。傍：靠近。陰：樹蔭。雜興：有感而發(fā)。在田間除草。詞語解釋績麻：把麻搓成線。耘田：10初讀課文晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。四時田園雜興（其三十一）［宋］范成大初讀課文四時田園雜興（其三十一）11理解詩句詩意：白天出去除草，夜間搓細麻，農(nóng)家的兒女每個人都會持家。晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。理解詩句詩意：白天出去除草，夜間搓細麻，農(nóng)家的兒女每12這兩句描寫了農(nóng)村夏日生活中什么樣的場景？首句“晝出耘田夜績麻”這句直接寫勞動場面：白天下田鋤草，晚上搓麻線。次句“村莊兒女各當家”，說明男女都不得閑，各司其事，各管一行。詩人用清新的筆調(diào)，對農(nóng)村初夏時的緊張勞動氣氛，做了較為細膩的描寫，讀來意趣橫生。這兩句描寫了農(nóng)村夏日生活中什么樣的場景？首句13理解詩句童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。詩意：小孩子不懂得耕田和織布，也在桑樹蔭下學著種瓜。理解詩句童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。詩意：小孩子14這兩句詩寫出了鄉(xiāng)村兒童的什么特點？農(nóng)村的孩子雖然不會耕田、織布，卻也不閑著，在桑蔭底下學種瓜。這兩句詩既寫出了鄉(xiāng)村兒童天真活潑的情.趣，也寫出了他們熱愛勞動的特點。這兩句詩寫出了鄉(xiāng)村兒童的什么特點？農(nóng)村的孩子雖然不會15四時田園雜興（其三十一）板書設(shè)計緊張勞作兒童的天真爛漫模仿大人四時田園雜興（其三十一）板書設(shè)計緊張勞作兒童的天真爛漫模仿大16中心思想

《四時田園雜興》（其三十一）一詩，詩人用清新的筆調(diào)，對農(nóng)村初夏時的緊張勞動氣氛，做了細膩的描寫，通過兒童模仿大人勞作的場面表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真爛漫。中心思想《四時田園雜興》（其三十一）一詩，詩人用清新17反復誦讀，背誦全詩。作業(yè)反復誦讀，背誦全詩。作業(yè)18稚子弄冰【宋】楊萬.里稚子弄冰【宋】楊萬.里19楊萬.里（1127—1206）字廷秀，號誠齋。南宋著名詩人。吉州吉水（今江西省吉水縣）人。代表作品有《誠齋集》等。知識鏈接楊萬.里（1127—1206）字廷秀，號誠齋。南宋著20鉦：一種金屬打擊樂器，形狀像鐘，有長柄。一種打擊樂器，形狀像曲尺。詞語解釋金盆脫曉冰：早晨從金屬盆里把冰取出來。磬：稚子：幼小的孩子。鉦：一種金屬打擊樂器，形狀像鐘，有長柄。一種打擊樂器，形狀像21初讀課文稚子弄冰[宋]楊萬.里稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。初讀課文稚子弄冰稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。22理解詩句稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。詩意：滿臉稚氣的小孩，將夜間凍結(jié)在盆中的冰塊脫下，用彩色絲線穿起來提在手中當成鉦。動作描寫理解詩句稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。詩意：滿臉稚23詩意：輕輕敲打，冰塊發(fā)出穿林而過的響聲。忽然冰塊落地，發(fā)出了如玻璃破碎的聲音。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。理解詩句詩意：輕輕敲打，冰塊發(fā)出穿林而過的響聲。忽然冰塊落地24“忽”字用得十分傳神，仿佛讓我們聽到了那清脆的響聲，看到了孩子那失望的眼神，生動形象地反映出了孩子從盡情玩耍的開心快樂到玩具破碎的失落之情。“忽”字有什么妙用？通過這個詞反映出孩子有什么樣的情感變化？“忽”字用得十分傳神，仿佛讓我們聽到了那清脆的響聲，25稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。敲成玉磬穿林響，通過“脫”“穿”“敲”三個動詞傳神地刻畫出了一個早晨起來不顧寒冷，把冰塊當成玩具的天真孩童的形象。稚子金盆脫曉冰，通過“脫”“穿”“敲”三個動詞傳神地26稚子弄冰板書設(shè)計取冰、制鉦敲冰、冰碎孩子的調(diào)皮與可愛稚子弄冰板書設(shè)計取冰、制鉦敲冰、冰碎孩子的調(diào)皮與可愛27中心思想《稚子弄冰》這首詩通過寫冬天孩子用冰嬉戲的場面，寫出了孩子的調(diào)皮與可愛，表達詩人對兒童的喜愛之情。中心思想《稚子弄冰》這首詩通過寫冬天孩子用冰嬉戲的場28背默這首古詩。作業(yè)背默這首古詩。作業(yè)29村晚【宋】雷震村晚【宋】雷震30知識鏈接雷震南宋詩人，生平不詳。其詩見《宋詩紀事》卷七十四。知識鏈接雷震南宋詩人，生平不詳。其詩見《宋詩紀事31陂：池岸。水中的波紋。詞語解釋漪：信口：隨口。腔：曲調(diào)。陂：池岸。水中的波紋。詞語解釋漪：信口：隨口。腔：曲調(diào)。32初讀課文村晚［宋］雷震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。初讀課文村晚草滿池塘水滿陂，33理解詩句草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。詩意：綠草長滿了池塘，池塘里的水幾乎溢出了塘岸。遠遠的青山，銜著紅彤彤的落日，一起把影子倒映在水中，閃動著粼粼波光。理解詩句草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。詩意：綠草長34“滿”字寫出了綠草碧水滿眼皆是，處處充滿生機的景象；“銜”字形象地寫出日掛山頭的景象；“浸”字寫山與落日倒映在水中的情境。詩人借助“草”“水”“山”“落日”等意象，創(chuàng)設(shè)出了水草肥美、生機勃勃的美好生活情景，為后兩句牧童的出場布置了背景?！皾M”“銜”“浸”三個字用得好在哪里？這兩句借助哪些意象創(chuàng)設(shè)出了怎樣的生活情景？草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。“滿”字寫出了綠草碧水滿眼皆是，處處充滿生機的景象；35詩意：小孩子不懂得耕田和織布，也在桑樹蔭下學著種瓜。忽然，一陣優(yōu)美的笛聲傳了出來，悠悠地回蕩在林間，循聲望去，只見在森林里，隱隱有個牧童的影子，笛聲正是從牧童嘴里的笛子發(fā)出的。詩意：輕輕敲打，冰塊發(fā)出穿林而過的響聲。放?；丶业暮⒆訖M坐在牛背上，他拿著短笛隨意的吹奏。《稚子弄冰》語言生動，朗讀時語調(diào)要輕快，要讀出兒童玩耍時的活潑。詩人借助“草”“水”“山”“落日”等意象，創(chuàng)設(shè)出了水草肥美、生機勃勃的美好生活情景，為后兩句牧童的出場布置了背景。稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。詩意：白天出去除草，夜間搓細麻，農(nóng)家的兒女每個人都會持家。一種金屬打擊樂器，形狀像鐘，有長柄。《稚子弄冰》這首詩通過寫冬天孩子用冰嬉戲的場面，寫出了孩子的調(diào)皮與可愛，表達詩人對兒童的喜愛之情。如何理解后兩句中小牧童的形象？童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。詩意：小孩子不懂得耕田和織布，也在桑樹蔭下學著種瓜。他吹笛也不是認真地吹，而是“無腔信口吹”。理解詩句牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。詩意：小牧童橫騎在牛背上，緩緩地把家還；拿著一支短笛，隨口吹著，也沒有固定的聲腔。詩意：小孩子不懂得耕田和織布，也在桑樹蔭下學著種瓜。理解詩句36與上兩句的恬靜相比，這兩句描繪得非常生動活潑。小牧童騎著牛，不是規(guī)規(guī)矩矩地騎，而是橫坐著；他吹笛也不是認真地吹，而是“無腔信口吹”。于是，牧童調(diào)皮天真的神態(tài)，活生生地呈現(xiàn)在讀者面前，使人耳目一新。如何理解后兩句中小牧童的形象？與上兩句的恬靜相比，這兩句描繪得非常生動活潑。小牧童37在四周長滿青草的池塘里，池中的水灌得滿滿的，太陽正要落山，紅紅的火球好像被山吃掉一樣，倒映在池水的波紋中。放?；丶业暮⒆訖M坐在牛背上，他拿著短笛隨意的吹奏。詩人即景而寫，既展現(xiàn)出了一幅饒有生活情.趣的農(nóng)村晚景圖，又展現(xiàn)出一幅牧童騎牛晚歸圖。這首詩展現(xiàn)了什么樣的圖景？在四周長滿青草的池塘里，池中的水灌得滿滿的，太陽正要38詩意：滿臉稚氣的小孩，將夜間凍結(jié)在盆中的冰塊脫下，用彩色絲線穿起來提在手中當成鉦。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。他吹笛也不是認真地吹，而是“無腔信口吹”。四時田園雜興（其三十一）“滿”字寫出了綠草碧水滿眼皆是，處處充滿生機的景象；詩意：滿臉稚氣的小孩，將夜間凍結(jié)在盆中的冰塊脫下，用彩色絲線穿起來提在手中當成鉦。稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。四時田園雜興（其三十一）

牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。牧童橫騎在牛背上，半閉著眼睛。忽然，一陣優(yōu)美的笛聲傳了出來，悠悠地回蕩在林間，循聲望去，只見在森林里，隱隱有個牧童的影子，笛聲正是從牧童嘴里的笛子發(fā)出的。夕陽緩緩落下，恰到好處地落在兩座山之間?！皾M”“銜”“浸”三個字用得好在哪里？這兩句借助哪些意象創(chuàng)設(shè)出了怎樣的生活情景？默寫《四時田園雜興》（其三十一）。小牧童騎著牛，不是規(guī)規(guī)矩矩地騎，而是橫坐著；

童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。詩意：輕輕敲打，冰塊發(fā)出穿林而過的響聲。稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。一種金屬打擊樂器，形狀像鐘，有長柄。村晚板書設(shè)計鄉(xiāng)村晚景牧童吹笛熱愛自然、向往田園詩意：滿臉稚氣的小孩，將夜間凍結(jié)在盆中的冰塊脫下，用彩色絲線39中心思想

《村晚》一詩通過對山村傍晚景色和吹笛放牧歸來的牧童的描寫，表達了作者對自然的喜愛，對田園生活的向往。中心思想《村晚》一詩通過對山村傍晚景色和吹笛放牧歸來40作業(yè)

有感情地朗讀這首詩，背誦這首詩。作業(yè)有感情地朗讀這首詩，背誦這首詩。41有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《四時田園雜興》（其三十一）。課后習題解答（1）有感情地朗讀課文。教師指導：在朗讀時，我們可以適當運用朗讀技巧來表達情意。切記朗讀時不要拖長腔、隨意斷句，沒有情感，或者跳著讀。有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《四時田園雜興》（其42

《四時田園雜興》（其三十一）和《村晚》都描寫的是鄉(xiāng)村生活，朗讀時語調(diào)要舒緩，讀出對鄉(xiāng)村生活的喜愛與向往?！吨勺优氛Z言生動，朗讀時語調(diào)要輕快，要讀出兒童玩耍時的活潑?！端臅r田園雜興》（其三十一）和《村晚》都描寫的是鄉(xiāng)村43四時田園雜興（其三十一）宋·范成大晝出/耘田/夜績麻，村莊/兒女/各當家。童孫/未解/供耕織，也傍/桑陰/學種瓜。四時田園雜興（其三十一）44（2）背誦課文。教師指導：在充分理解詩意的基礎(chǔ)上背誦。（3）默寫《四時田園雜興》（其三十一）。教師指導：默寫這首詩時，要注意漢字的書寫，不要寫錯別字。（2）背誦課文。45讀下面的詩句，說說你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面，體會其中的樂趣。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。

稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。

牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。讀下面的詩句，說說你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面，體會其中的46教師指導：第一句寫了兒童模仿大人勞作的場景，表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真爛漫，是一種勞作之樂。第二句寫冬天孩子用冰嬉戲的場面，寫出了孩子的調(diào)皮與可愛，表現(xiàn)了兒童的游戲之樂。第三句寫牧童放牧歸來橫坐牛背吹笛的場景，表達了作者對自然的喜愛，對田園生活的向往，是一種鄉(xiāng)村的閑適之樂。教師指導：第一句寫了兒童模仿大人勞作的場景，表現(xiàn)了47選做根據(jù)古詩內(nèi)容，展開想象，選擇其中一首改寫成短文?！洞逋怼犯膶懗跸臅r分，夕陽西下，清澈的湖水將太陽的影子拉得長長的。微風輕輕拂過，一片葉子從樹上飄落，懶懶地打著旋兒。一旁的水草見了，也慢慢地彎下了腰，點著水面。風輕輕吹著水，水隨著風懶懶地爬上了岸，又滑了回去。選做《村晚》改寫48在湖的一旁，有兩座相連的山，山上滿是清脆的鳥叫聲。夕陽緩緩落下，恰到好處地落在兩座山之間。忽然，一陣優(yōu)美的笛聲傳了出來，悠悠地回蕩在林間，循聲望去，只見在森林里，隱隱有個牧童的影子，笛聲正是從牧童嘴里的笛子發(fā)出的。牧童橫騎在牛背上，半閉著眼睛。他隨意地吹，吹出了鳥鳴，吹出了日落，吹出了自己的心聲……在湖的一旁，有兩座相連的山，山上滿是清脆的鳥叫聲。夕49童年宛如樂譜，譜寫出一件又一件的趣事。童年是雨后的彩虹，是一本記憶的畫卷，更是那最值得回憶的美麗時光。讓我們一起走進古詩，去感受古人的童趣吧！童年宛如樂譜，譜寫出一件又一件的趣事。童年是雨后的彩501古詩三首1古詩三首51供供認gòng我會認稚幼稚zhì漪漣漪yī供供認gòng我會認稚幼稚zhì漪漣漪yī52晝晝夜zhòu我會寫耘耕耘yún桑桑樹sāng曉破曉xiǎo晝晝夜zhòu我會寫耘耕耘yún桑桑樹sāng曉破曉xiǎo53

多音字橫héng縱橫hèng蠻橫當dāng當初dàng妥當多音字橫héng縱橫hèng蠻橫當dāng當初dàng妥當54［供］辨讀：gōng（供不應(yīng)求）gòng（供職）運用：①這本書報很受歡迎，常常供（gōng）不應(yīng)求。②他在海關(guān)供（gòng）職多年。［供］辨讀：gōng（供不應(yīng)求）gòng（供職）55近義詞反義詞詞語對對碰耘——浸——傍——敲——未解——信口——晝——寒——無——歸——橫——鋤沒靠打夜熱有回豎不解隨口近義詞反義詞詞語對對碰耘——晝——鋤沒靠打夜熱有回豎不解隨口56四時田園雜興【宋】范成大四時田園雜興【宋】范成大57范成大（1126—1193）字至能，謚文穆，早年自號此山居士，晚號石湖居士。漢族，平江府吳縣（今江蘇蘇州）人。南宋名臣、文學家。與楊萬.里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大家”。代表作品有《四時田園雜興》《石湖詞》等。知識鏈接范成大（1126—1193）字至能，謚文穆，早年自號58雜興：有感而發(fā)。在田間除草。詞語解釋績麻：把麻搓成線。耘田：解：理解，懂得。供：從事。傍：靠近。陰：樹蔭。雜興：有感而發(fā)。在田間除草。詞語解釋績麻：把麻搓成線。耘田：59初讀課文晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。四時田園雜興（其三十一）［宋］范成大初讀課文四時田園雜興（其三十一）60理解詩句詩意：白天出去除草，夜間搓細麻，農(nóng)家的兒女每個人都會持家。晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。理解詩句詩意：白天出去除草，夜間搓細麻，農(nóng)家的兒女每61這兩句描寫了農(nóng)村夏日生活中什么樣的場景？首句“晝出耘田夜績麻”這句直接寫勞動場面：白天下田鋤草，晚上搓麻線。次句“村莊兒女各當家”，說明男女都不得閑，各司其事，各管一行。詩人用清新的筆調(diào)，對農(nóng)村初夏時的緊張勞動氣氛，做了較為細膩的描寫，讀來意趣橫生。這兩句描寫了農(nóng)村夏日生活中什么樣的場景？首句62理解詩句童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。詩意：小孩子不懂得耕田和織布，也在桑樹蔭下學著種瓜。理解詩句童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。詩意：小孩子63這兩句詩寫出了鄉(xiāng)村兒童的什么特點？農(nóng)村的孩子雖然不會耕田、織布，卻也不閑著，在桑蔭底下學種瓜。這兩句詩既寫出了鄉(xiāng)村兒童天真活潑的情.趣，也寫出了他們熱愛勞動的特點。這兩句詩寫出了鄉(xiāng)村兒童的什么特點？農(nóng)村的孩子雖然不會64四時田園雜興（其三十一）板書設(shè)計緊張勞作兒童的天真爛漫模仿大人四時田園雜興（其三十一）板書設(shè)計緊張勞作兒童的天真爛漫模仿大65中心思想

《四時田園雜興》（其三十一）一詩，詩人用清新的筆調(diào)，對農(nóng)村初夏時的緊張勞動氣氛，做了細膩的描寫，通過兒童模仿大人勞作的場面表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真爛漫。中心思想《四時田園雜興》（其三十一）一詩，詩人用清新66反復誦讀，背誦全詩。作業(yè)反復誦讀，背誦全詩。作業(yè)67稚子弄冰【宋】楊萬.里稚子弄冰【宋】楊萬.里68楊萬.里（1127—1206）字廷秀，號誠齋。南宋著名詩人。吉州吉水（今江西省吉水縣）人。代表作品有《誠齋集》等。知識鏈接楊萬.里（1127—1206）字廷秀，號誠齋。南宋著69鉦：一種金屬打擊樂器，形狀像鐘，有長柄。一種打擊樂器，形狀像曲尺。詞語解釋金盆脫曉冰：早晨從金屬盆里把冰取出來。磬：稚子：幼小的孩子。鉦：一種金屬打擊樂器，形狀像鐘，有長柄。一種打擊樂器，形狀像70初讀課文稚子弄冰[宋]楊萬.里稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。初讀課文稚子弄冰稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。71理解詩句稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。詩意：滿臉稚氣的小孩，將夜間凍結(jié)在盆中的冰塊脫下，用彩色絲線穿起來提在手中當成鉦。動作描寫理解詩句稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。詩意：滿臉稚72詩意：輕輕敲打，冰塊發(fā)出穿林而過的響聲。忽然冰塊落地，發(fā)出了如玻璃破碎的聲音。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。理解詩句詩意：輕輕敲打，冰塊發(fā)出穿林而過的響聲。忽然冰塊落地73“忽”字用得十分傳神，仿佛讓我們聽到了那清脆的響聲，看到了孩子那失望的眼神，生動形象地反映出了孩子從盡情玩耍的開心快樂到玩具破碎的失落之情。“忽”字有什么妙用？通過這個詞反映出孩子有什么樣的情感變化？“忽”字用得十分傳神，仿佛讓我們聽到了那清脆的響聲，74稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。敲成玉磬穿林響，通過“脫”“穿”“敲”三個動詞傳神地刻畫出了一個早晨起來不顧寒冷，把冰塊當成玩具的天真孩童的形象。稚子金盆脫曉冰，通過“脫”“穿”“敲”三個動詞傳神地75稚子弄冰板書設(shè)計取冰、制鉦敲冰、冰碎孩子的調(diào)皮與可愛稚子弄冰板書設(shè)計取冰、制鉦敲冰、冰碎孩子的調(diào)皮與可愛76中心思想《稚子弄冰》這首詩通過寫冬天孩子用冰嬉戲的場面，寫出了孩子的調(diào)皮與可愛，表達詩人對兒童的喜愛之情。中心思想《稚子弄冰》這首詩通過寫冬天孩子用冰嬉戲的場77背默這首古詩。作業(yè)背默這首古詩。作業(yè)78村晚【宋】雷震村晚【宋】雷震79知識鏈接雷震南宋詩人，生平不詳。其詩見《宋詩紀事》卷七十四。知識鏈接雷震南宋詩人，生平不詳。其詩見《宋詩紀事80陂：池岸。水中的波紋。詞語解釋漪：信口：隨口。腔：曲調(diào)。陂：池岸。水中的波紋。詞語解釋漪：信口：隨口。腔：曲調(diào)。81初讀課文村晚［宋］雷震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。初讀課文村晚草滿池塘水滿陂，82理解詩句草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。詩意：綠草長滿了池塘，池塘里的水幾乎溢出了塘岸。遠遠的青山，銜著紅彤彤的落日，一起把影子倒映在水中，閃動著粼粼波光。理解詩句草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。詩意：綠草長83“滿”字寫出了綠草碧水滿眼皆是，處處充滿生機的景象；“銜”字形象地寫出日掛山頭的景象；“浸”字寫山與落日倒映在水中的情境。詩人借助“草”“水”“山”“落日”等意象，創(chuàng)設(shè)出了水草肥美、生機勃勃的美好生活情景，為后兩句牧童的出場布置了背景?！皾M”“銜”“浸”三個字用得好在哪里？這兩句借助哪些意象創(chuàng)設(shè)出了怎樣的生活情景？草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪?！皾M”字寫出了綠草碧水滿眼皆是，處處充滿生機的景象；84詩意：小孩子不懂得耕田和織布，也在桑樹蔭下學著種瓜。忽然，一陣優(yōu)美的笛聲傳了出來，悠悠地回蕩在林間，循聲望去，只見在森林里，隱隱有個牧童的影子，笛聲正是從牧童嘴里的笛子發(fā)出的。詩意：輕輕敲打，冰塊發(fā)出穿林而過的響聲。放牛回家的孩子橫坐在牛背上，他拿著短笛隨意的吹奏。《稚子弄冰》語言生動，朗讀時語調(diào)要輕快，要讀出兒童玩耍時的活潑。詩人借助“草”“水”“山”“落日”等意象，創(chuàng)設(shè)出了水草肥美、生機勃勃的美好生活情景，為后兩句牧童的出場布置了背景。稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。詩意：白天出去除草，夜間搓細麻，農(nóng)家的兒女每個人都會持家。一種金屬打擊樂器，形狀像鐘，有長柄。《稚子弄冰》這首詩通過寫冬天孩子用冰嬉戲的場面，寫出了孩子的調(diào)皮與可愛，表達詩人對兒童的喜愛之情。如何理解后兩句中小牧童的形象？童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。詩意：小孩子不懂得耕田和織布，也在桑樹蔭下學著種瓜。他吹笛也不是認真地吹，而是“無腔信口吹”。理解詩句牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。詩意：小牧童橫騎在牛背上，緩緩地把家還；拿著一支短笛，隨口吹著，也沒有固定的聲腔。詩意：小孩子不懂得耕田和織布，也在桑樹蔭下學著種瓜。理解詩句85與上兩句的恬靜相比，這兩句描繪得非常生動活潑。小牧童騎著牛，不是規(guī)規(guī)矩矩地騎，而是橫坐著；他吹笛也不是認真地吹，而是“無腔信口吹”。于是，牧童調(diào)皮天真的神態(tài)，活生生地呈現(xiàn)在讀者面前，使人耳目一新。如何理解后兩句中小牧童的形象？與上兩句的恬靜相比，這兩句描繪得非常生動活潑。小牧童86在四周長滿青草的池塘里，池中的水灌得滿滿的，太陽正要落山，紅紅的火球好像被山吃掉一樣，倒映在池水的波紋中。放?；丶业暮⒆訖M坐在牛背上，他拿著短笛隨意的吹奏。詩人即景而寫，既展現(xiàn)出了一幅饒有生活情.趣的農(nóng)村晚景圖，又展現(xiàn)出一幅牧童騎牛晚歸圖。這首詩展現(xiàn)了什么樣的圖景？在四周長滿青草的池塘里，池中的水灌得滿滿的，太陽正要87詩意：滿臉稚氣的小孩，將夜間凍結(jié)在盆中的冰塊脫下，用彩色絲線穿起來提在手中當成鉦。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。他吹笛也不是認真地吹，而是“無腔信口吹”。四時田園雜興（其三十一）“滿”字寫出了綠草碧水滿眼皆是，處處充滿生機的景象；詩意：滿臉稚氣的小孩，將夜間凍結(jié)在盆中的冰塊脫下，用彩色絲線穿起來提在手中當成鉦。稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。四時田園雜興（其三十一）

牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。牧童橫騎在牛背上，半閉著眼睛。忽然，一陣優(yōu)美的笛聲傳了出來，悠悠地回蕩在林間，循聲望去，只見在森林里，隱隱有個牧童的影子，笛聲正是從牧童嘴里的笛子發(fā)出的。夕陽緩緩落下，恰到好處地落在兩座山之間。“滿”“銜”“浸”三個字用得好在哪里？這兩句借助哪些意象創(chuàng)設(shè)出了怎樣的生活情景？默寫《四時田園雜興》（其三十一）。小牧童騎著牛，不是規(guī)規(guī)矩矩地騎，而是橫坐著；

童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。詩意：輕輕敲打，冰塊發(fā)出穿林而過的響聲。稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。一種金屬打擊樂器，形狀像鐘，有長柄。村晚板書設(shè)計鄉(xiāng)村晚景牧童吹笛熱愛自然、向往田園詩意：滿臉稚氣的小孩，將夜間凍結(jié)在盆中的冰塊脫下，用彩色絲線88中心思想

《村晚》一詩通過對山村傍晚景色和吹笛放牧歸來的牧童的描寫，表達了作者對自然的喜愛，對田園生活的向往。中心思想《村晚》一詩通過對山村傍晚景色和吹笛放牧歸來89作業(yè)

有感情地朗讀這首詩，背誦這首詩。作