中性墨水及筆芯使用課件

中性墨水及筆芯使用中性墨水及筆芯使用中性墨水及筆芯使用MIKUNIGelInk關(guān)于中性墨水和筆芯的使用御國色素株式會社技術(shù)研究所第3部高橋英雄(第5版2010.8.6)目錄1.中性墨水是什么?·歷史和特征2.中性墨水的品質(zhì)管理墨水和筆芯的評價方法介紹MIKUNI分析機器3生產(chǎn)筆芯的注意之點4.中性墨水(筆芯)的品質(zhì)問題5中性墨水體系圖-筆頭和墨水的匹配初中《歷史》對于學生來說是一門新學科，它既沒有語文那么豐富，也沒有數(shù)學那么深奧，但是它卻是人類發(fā)展歷程的一個縮寫。但是很多學生對歷史有著很多的不理解，認為它不是重點學科，沒有學習數(shù)理化那么重要，其實他們都錯了。學生們之所以沒有對歷史產(chǎn)生興趣，對其理解和認識不夠深入，這有學生自身的問題，也有學校和教師的教學方法的問題，文章中重點講述了提高學生對歷史學習興趣和提高學生歷史成績的新方法。一、高素質(zhì)教師隊伍教師隊伍的學術(shù)水平，決定了他們的課堂講授效果，很多老師沒有很高的學歷，對歷史的掌握也不是很好，那么往往就會出現(xiàn)老師講課只念課本，沒有穿插入任何典故和需要思考的問題。這是學校老師素質(zhì)不高的表現(xiàn)，這就導致了學生對歷史不感興趣，歷史成績下滑的情況出現(xiàn)。所以老師的素質(zhì)在歷史教學中起著舉足輕重的作用，一個好的、閱歷豐富的歷史老師，在講課過程中會注意學生對什么歷史知識感興趣，從而找到講課的切入點，然后把學生一步步帶進課本，然后把知識傳授給學生。教師講課的風格也是非常重要的，我國歷史是一個豐富多彩的歷程，老師應該慷慨激昂地去講述歷史，讓學生對歷史認識產(chǎn)生興趣，讓他們明白中國的歷史演變。所以一個初中歷史老師的水平在歷史教學中，起著非常重要的作用。老師的素質(zhì)不僅僅表現(xiàn)在老師的學歷方面，老師的閱歷也占到了很大的成分，還有就是老師的個人魅力。一個學歷很高，但是閱歷很少的老師，講課不會有很大說服力的。一個有個人魅力的老師，學生們會不自覺的對其很尊重，覺得學不好這門課就對不起老師的感覺，這是非常重要的，而老師個人魅力的培養(yǎng)也是一個長期積累的過程，不是靠突擊就能完成的。所以提高老師的綜合水平，是現(xiàn)在教育所面臨的一個大問題。二、引用歷史事件為了給學生創(chuàng)造一個輕松的課堂氣氛和學習氛圍，老師應該抓住學生對歷史典故感興趣這一特點，在課堂講述過程中加入歷史事件，然后帶領(lǐng)學生去分析這些問題，達到活躍課堂氣氛的目的。同時引用歷史典故，也是初中歷史教學必不可少的一部分。老師要根據(jù)學生的實際情況，來講述不同的典故，然后讓學生開發(fā)自己的思維，讓他們?nèi)ニ伎迹缓筮\用所學的理論，來總結(jié)他們對這個典故的理解和觀點，最后老師對學生的觀點進行點評，對好的觀點讓他們繼續(xù)發(fā)揚，不全面的觀點，就給學生填補。例如講到中日關(guān)系的問題時，老師可以讓學生看一些中日關(guān)系紀錄片，然后讓學生們總結(jié)平時所收集到的有關(guān)日本發(fā)展和中國發(fā)展，以及中日之間的戰(zhàn)爭和友誼問題。老師可以找個別的案例來給學生描述歷史的發(fā)展，例如中日甲午戰(zhàn)爭，為什么偌大的中國會失敗呢？中國損失了什么，日本得到了什么？戰(zhàn)爭對中國形成了什么影響，日本通過戰(zhàn)爭得到了什么？這些問題老師可以給學生安排下去，讓學生通過自己的總結(jié)，來回答老師的問題。教師通過對學生所收集到的信息，進行總結(jié)和統(tǒng)計，然后找到一些解釋合理的答案，聯(lián)系課堂進行講述。老師還可以讓學生來回答中國將來和日本的關(guān)系會怎么樣，這都是一些開放性的題目，可以提高學生的思維能力。同時歷史課還可以起到教育孩子的目的，讓他們看到各國的發(fā)展和衰敗，總結(jié)經(jīng)驗教訓，加強他們的愛國觀念，這些對于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才是非常有必要的。三、發(fā)揮學生的主動性《歷史》是一門開放性的學科，所以初中歷史課要培養(yǎng)學生的主動性，這對于歷史學習是非常有必要的。民主輕松的學習氣氛可以給學生帶來很大的激情，讓他們在心情舒暢的情況下學習。這就需要老師做到鼓勵學生，照顧好每一位學生，并且要注意保護學生的自尊心和學習熱情，取消他們畏懼的心理，真正體現(xiàn)出師生平等。這樣他們才會樂于去學習和參與老師的教學工作。培養(yǎng)學生對歷史的興趣也是非常重要的，課外活動就必不可少。例如一些課外討論賽，拿“五四運動”來說，很多人認為這是一個有積極意義的行為，而當時的文壇領(lǐng)袖魯迅先生對“五四運動”卻持有不同的看法。老師可以讓學生們自由分組，讓持有不同觀點的同學進行辯論，最終的獲勝隊伍將獲得老師自制的獎品。這樣不但會加強學生對這一課題的理解，更讓學生對歷史產(chǎn)生了很大興趣，興趣是最好的老師。這樣的教學方式，會讓學生產(chǎn)生一種非常想學歷史的沖動，所以他們會把很多的注意力集中到歷史課堂，記憶老師講述的觀點，然后作為辯駁對方的資料和證據(jù)。同時學生在課下會主動去搜集相關(guān)資料，準備用自己搜集到的知識點打敗對方，這樣學生在快樂中產(chǎn)生了對學習的興趣。初中學生的思維是比較簡單的，他們對于知識世界來說，只是一張白紙，他們要在上面寫什么，是老師和學生一起努力的。輕松的課堂氣氛，讓學生掌握更多的知識，還對知識不反感，這就達到了教育的目的?？傊?，在課堂教學過程中，老師要采用多種方式來增加歷史課堂的趣味性，進而激發(fā)學生對歷史學習的興趣。學生對歷史有了興趣，就會有激情去了解歷史、學習歷史，積極配合老師的教學工作，學生可以在輕松的氣氛中去學習知識，從而提高教與學的質(zhì)量。最終實現(xiàn)真正意義上的給學生減負，讓學生得到全面發(fā)展，推進新課程的不斷改革和發(fā)展。1.教材分析“根對水分的吸收”是冀少版八年級上冊生物教材第三單元“植物的生活”第二章“根的吸收作用”第二節(jié)的內(nèi)容。教材在前面介紹了根尖的結(jié)構(gòu)，本節(jié)課進一步學習根對水分的吸收，通過對這一節(jié)內(nèi)容的學習，學生弄清水分進入植物體的來龍去脈，這為其以后學習葉、莖等器官的水分輸導打下基礎(chǔ)；同時也為高中進一步學習滲透作用做好鋪墊。本節(jié)課也是學生學習科學探究和進行概念教學的一個很好的載體，筆者對這節(jié)課的教學設(shè)計進行了大膽的嘗試。課堂教學突出“探”字，通過課堂生成，激活學生思維；教師注重感性認識，通過獲得真實證據(jù)，捕象概括建立概念；教學內(nèi)容聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，使教材更加鮮活，課堂更具本土性和時代性；教師強化科學實驗，通過使學生經(jīng)歷研究過程，提升他們的科學素養(yǎng)。2.教學目標2.1知識目標舉例說明植物細胞吸水和失水的現(xiàn)象；概述根毛吸水和失水的道理；舉例說出對植物進行合理灌溉的方法。2.2能力目標通過對演示實驗的觀察，提高觀察能力和思維能力；通過對生活實例、實驗結(jié)果的分析，提高分析問題和解決問題的能力。2.3情感目標通過學習根毛細胞適于吸收水分的結(jié)構(gòu)特點，初步樹立植物體結(jié)構(gòu)與其功能相適應的觀點。3.教學重點分析細胞吸水和失水的實驗和原理；闡述根毛吸水和失水的原理和過程。4.教學難點分析細胞和根毛吸水和失水的原理。5.教學過程本節(jié)課通過3個科學實驗把5個相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來，從科學實驗的設(shè)計、預期到實驗過程，教師課前進行實驗，課堂展示，讓學生完整地經(jīng)歷科學研究的過程，了解科學研究的一般方法。教師強化科學實驗，使學生親身經(jīng)歷科學研究的過程，提升其生物科學素養(yǎng)。教學流程如下。5.1課前實驗學生實驗（課前學生分組實驗材料）：將若干等長的蘿卜條留1條待用，其余的平均分成2份放入盛有清水和鹽水的培養(yǎng)皿中，準備觀察。5.2情景引入師：今天給同學帶來兩把菠菜（新鮮的和萎蔫的），請同學幫助選擇你會買哪把菠菜。為什么？如果菜農(nóng)發(fā)現(xiàn)菠菜葉子萎蔫兒了，一般會怎么做？生：會選擇新鮮的、水分充足的。菜農(nóng)往菠菜上噴水，一會兒葉子就硬挺了。師：馬鈴薯、黃瓜等蔬菜也會出現(xiàn)這種情況嗎？生：應該會。師總結(jié)：植物的器官有一定的吸水和失水能力。5.3合作探究師：植物吸水的主要器官是什么？學生：做出猜測。師：植物吸水的主要器官是什么？請學生利用教師給出的實驗材料探究植物吸水的主要器官是根，還是莖、葉？學生小組合作設(shè)計實驗；小組匯報設(shè)計實驗的結(jié)果，師生、生生及時進行評價。師生共同分析實驗設(shè)計，總結(jié)出對照、變量和重復組；預測會出現(xiàn)什么實驗結(jié)果；并概括設(shè)計實驗的一般規(guī)律。師生總結(jié)歸納：作出假設(shè)：植物吸水的主要器官是根。實驗步驟：（1）稱10份等質(zhì)量的蒜苗，分為2組。（2）一組根浸入水中，另一組莖葉浸入水中，其他條件保持一致。（3）一晝夜后，比較重量變化。預測結(jié)果：根浸入水中的蒜苗比較重；莖葉浸入水中的蒜苗比較輕。設(shè)計實驗的一般規(guī)律：（1）取等量，分組。（2）設(shè)置對照，其他條件相同。（3）觀察現(xiàn)象。演示實驗：教師課前進行具體實驗操作，完成實。驗過程。學生：根浸入水中的蒜苗長勢較好，比較重；莖葉浸入水中的蒜苗長勢稍差些，比較輕。學生得出結(jié)論：植物吸水的主要器官是根。師生總結(jié)歸納：觀察到的現(xiàn)象跟預測的結(jié)果一致。5.4觀察分析請學生觀察圖片中幼苗的根（圖1），嘗試判斷根吸水的主要部位。師：根的成熟區(qū)有哪些適于吸水的特點？在成熟區(qū)每平方毫米的表皮上的根毛數(shù)目，玉米約有420條，豌豆約有230條。一顆黑麥約有40億條根毛，總長度可達9000多km。從資料中，你可以得出什么結(jié)論？生：根毛數(shù)量多，擴大了根的吸收面積。師：我們把局部放大，觀察根毛細胞的結(jié)構(gòu)。生：根毛是成熟區(qū)表皮細胞壁向外突起形成的，細胞壁薄，細胞質(zhì)少，液泡大。進一步觀察根尖的模式圖。生：在成熟區(qū)的內(nèi)部細胞分化，形成導管，它們能運輸水分。學生得出結(jié)論：根毛成熟區(qū)的吸水能力最強。5.5實驗分析師：細胞是怎樣吸水的呢？學生實驗：將蘿卜條（課前學生分組實驗準備）分別取出，放在吸水紙上，分別與預留的蘿卜條比較長短，觀察清水和鹽水中取出的蘿卜條的長度變化情況。小組代表匯報實驗現(xiàn)象。學生分組實驗。實驗現(xiàn)象：放在清水中的蘿卜條長度增加，放在鹽水中的蘿卜條長度減少。師：放在不同的溶液里，蘿卜條的長度發(fā)生變化的根本原因是什么？生：放在清水中的蘿卜條細胞吸水和放在鹽水中的蘿卜條細胞失水。師：細胞的吸水和失水與什么因素有關(guān)呢？學生結(jié)論：外界溶液的濃度。學生得出實驗結(jié)論：發(fā)生細胞吸水時，周圍水溶液的濃度一般比較低；發(fā)生細胞失水時，周圍水溶液的濃度一般比較高。師：大家觀察兩張細胞吸水和失水的模式圖，哪個是放在清水中的，哪個是放在鹽水中的，你做出判斷的根據(jù)是什么？學生觀察得出結(jié)果。師：可以看出細胞吸水的過程中，水依次經(jīng)過細胞的哪些結(jié)構(gòu)？學生觀察：依次經(jīng)過細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)，進入液泡中。師：細胞失水的過程中，水依次經(jīng)過細胞的哪些結(jié)構(gòu)？生：從液泡，依次經(jīng)過細胞質(zhì)、細胞膜、細胞壁到外界。生：細胞吸水還是失水，主要跟周圍水溶液濃度和細胞液濃度有關(guān)。教師演示兩組“半透膜實驗”，模擬內(nèi)、外兩側(cè)有濃度差時，判斷水往哪里流？演示實驗一：膜內(nèi)為蔗糖溶液，膜外為蒸餾水，20min后觀察現(xiàn)象變化。演示實驗二：膜內(nèi)為蒸餾水，膜外為蔗糖溶液，20min后觀察現(xiàn)象變化。學生得出結(jié)論：水往濃度高處流。師：比較蘿卜條的細胞液濃度與清水、鹽水濃度的大小。生：清水中性墨水及筆芯使用中性墨水及筆芯使用中性墨水及筆芯使用MIK1MIKUNIGelInk關(guān)于中性墨水和筆芯的使用御國色素株式會社技術(shù)研究所第3部高橋英雄(第5版2010.8.6)MIKUNIGelInk2目錄1.中性墨水是什么?·歷史和特征2.中性墨水的品質(zhì)管理墨水和筆芯的評價方法介紹MIKUNI分析機器3生產(chǎn)筆芯的注意之點4.中性墨水(筆芯)的品質(zhì)問題5中性墨水體系圖-筆頭和墨水的匹配目錄3【圓珠筆的歷史】油性圓珠筆水性圓珠筆中性墨水1884設(shè)計在美國1944普及在美國設(shè)計在日本(OHTO)1972在日本實用化(Pentel)1984在日本實用化SakuraCraypas1987MTKN製品化1992MIKUN製品化【圓珠筆的歷史】4【中性墨水圓珠筆開發(fā)年表】1984SakuraCraypas"BallSign1985198798ntel“HiBrid”←使用「中性墨水」的詞匯198919901992MKUN奧品化ZEBRA“JELL-BE1994MITSUBIHI“Signo”PILOT“Hi-Tech-C19951996各種色材使用中性墨水【中性墨水圓珠筆開發(fā)年表】5MIKUNIGelInk開發(fā)過程LHF-10系列BLACKLHF-10BLUELHF-11REDLHF-14橡膠反應問題/腐蝕問題耐性改善LHF20系列BLACK(LHF-10)BLUELHF-21REDLHF-24脫帽時間性能改善LHF-30系列BLACKLHF-30BLUELHF-31REDLHF-34MIKUNIGelInk開發(fā)過程6劃線機器測試書寫性能改善LHF-30S系列BLACKLHF-30sBLUELHF-1F/31FRED4F統(tǒng)配性墨水;特殊性墨水低溫書寫問題短時間脫帽性能LHF-70系列BLACKLHF-70LHF60系列BLACKLHF60BBLUELHF-71LHF-61(BLUELTW-501)劃線機器測試書寫性能改善7GelInk是什么?圓珠筆的話筆球的轉(zhuǎn)動對墨水有觸變性的墨水加“力觸變性是什么??對墨水加“力(攪抻,振動等等)”黏度會變化,也就是加“力”黏度會降低的性質(zhì)在這地方對墨水加“力”黏度會降低黏度低加“力GelInk是什么?8各種圓珠筆的書寫時的黏度狀態(tài)油性圓珠筆黏度很高黏度很高所以不會滴墨水所以不會滴墨水油性的狀態(tài))(油性的狀態(tài))粘度筆球的轉(zhuǎn)動會降低星水的黏度(水性的狀態(tài))筆球轉(zhuǎn)動水性圓珠筆靜止起筆書寫時書寫后各種圓珠筆的書寫時的黏度狀態(tài)9【圓珠筆品質(zhì)比較】油性圓珠筆水性圓珠筆中性墨水書寫慼很輕很重起筆寫得很輕×容易發(fā)生斷線墨水紙張上不會滲△按紙張墨水會滲書寫時帶有墨跡×發(fā)生墨水流量穩(wěn)定越寫流量越低墨水可以使用全部O0o約10%下會知道墨水的余量看不見【GelInk】有油性圓珠筆和水性圓珠筆的優(yōu)點的墨水Pente1公司叫「中性墨水」【圓珠筆品質(zhì)比較】10為什么Ge1Ink的描線不會滲?中續(xù)芯黏度很低所以會紙上滲進去水性圓珠筆■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■中性墨水黏度會恢復所以不會紙面滲進去靜止起筆書寫后書寫后為什么Ge1Ink的描線不會滲?11中性墨水及筆芯使用課件12中性墨水及筆芯使用課件13中性墨水及筆芯使用課件14中性墨水及筆芯使用課件15中性墨水及筆芯使用課件16中性墨水及筆芯使用課件17中性墨水及筆芯使用課件18中性墨水及筆芯使用課件19中性墨水及筆芯使用課件20中性墨水及筆芯使用課件21中性墨水及筆芯使用課件22中性墨水及筆芯使用課件23中性墨水及筆芯使用課件24中性墨水及筆芯使用課件25中性墨水及筆芯使用課件26中性墨水及筆芯使用課件27中性墨水及筆芯使用課件28中性墨水及筆芯使用課件29中性墨水及筆芯使用課件30中性墨水及筆芯使用課件31中性墨水及筆芯使用課件32中性墨水及筆芯使用課件33中性墨水及筆芯使用課件34中性墨水及筆芯使用課件35中性墨水及筆芯使用課件36中性墨水及筆芯使用課件37中性墨水及筆芯使用課件38中性墨水及筆芯使用課件39中性墨水及筆芯使用課件40中性墨水及筆芯使用課件41中性墨水及筆芯使用課件42中性墨水及筆芯使用課件43中性墨水及筆芯使用課件44中性墨水及筆芯使用課件45中性墨水及筆芯使用課件46中性墨水及筆芯使用課件47中性墨水及筆芯使用課件48中性墨水及筆芯使用課件49中性墨水及筆芯使用課件5051、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責任感。——易卜生

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、51中性墨水及筆芯使用中性墨水及筆芯使用中性墨水及筆芯使用MIKUNIGelInk關(guān)于中性墨水和筆芯的使用御國色素株式會社技術(shù)研究所第3部高橋英雄(第5版2010.8.6)目錄1.中性墨水是什么?·歷史和特征2.中性墨水的品質(zhì)管理墨水和筆芯的評價方法介紹MIKUNI分析機器3生產(chǎn)筆芯的注意之點4.中性墨水(筆芯)的品質(zhì)問題5中性墨水體系圖-筆頭和墨水的匹配初中《歷史》對于學生來說是一門新學科，它既沒有語文那么豐富，也沒有數(shù)學那么深奧，但是它卻是人類發(fā)展歷程的一個縮寫。但是很多學生對歷史有著很多的不理解，認為它不是重點學科，沒有學習數(shù)理化那么重要，其實他們都錯了。學生們之所以沒有對歷史產(chǎn)生興趣，對其理解和認識不夠深入，這有學生自身的問題，也有學校和教師的教學方法的問題，文章中重點講述了提高學生對歷史學習興趣和提高學生歷史成績的新方法。一、高素質(zhì)教師隊伍教師隊伍的學術(shù)水平，決定了他們的課堂講授效果，很多老師沒有很高的學歷，對歷史的掌握也不是很好，那么往往就會出現(xiàn)老師講課只念課本，沒有穿插入任何典故和需要思考的問題。這是學校老師素質(zhì)不高的表現(xiàn)，這就導致了學生對歷史不感興趣，歷史成績下滑的情況出現(xiàn)。所以老師的素質(zhì)在歷史教學中起著舉足輕重的作用，一個好的、閱歷豐富的歷史老師，在講課過程中會注意學生對什么歷史知識感興趣，從而找到講課的切入點，然后把學生一步步帶進課本，然后把知識傳授給學生。教師講課的風格也是非常重要的，我國歷史是一個豐富多彩的歷程，老師應該慷慨激昂地去講述歷史，讓學生對歷史認識產(chǎn)生興趣，讓他們明白中國的歷史演變。所以一個初中歷史老師的水平在歷史教學中，起著非常重要的作用。老師的素質(zhì)不僅僅表現(xiàn)在老師的學歷方面，老師的閱歷也占到了很大的成分，還有就是老師的個人魅力。一個學歷很高，但是閱歷很少的老師，講課不會有很大說服力的。一個有個人魅力的老師，學生們會不自覺的對其很尊重，覺得學不好這門課就對不起老師的感覺，這是非常重要的，而老師個人魅力的培養(yǎng)也是一個長期積累的過程，不是靠突擊就能完成的。所以提高老師的綜合水平，是現(xiàn)在教育所面臨的一個大問題。二、引用歷史事件為了給學生創(chuàng)造一個輕松的課堂氣氛和學習氛圍，老師應該抓住學生對歷史典故感興趣這一特點，在課堂講述過程中加入歷史事件，然后帶領(lǐng)學生去分析這些問題，達到活躍課堂氣氛的目的。同時引用歷史典故，也是初中歷史教學必不可少的一部分。老師要根據(jù)學生的實際情況，來講述不同的典故，然后讓學生開發(fā)自己的思維，讓他們?nèi)ニ伎?，然后運用所學的理論，來總結(jié)他們對這個典故的理解和觀點，最后老師對學生的觀點進行點評，對好的觀點讓他們繼續(xù)發(fā)揚，不全面的觀點，就給學生填補。例如講到中日關(guān)系的問題時，老師可以讓學生看一些中日關(guān)系紀錄片，然后讓學生們總結(jié)平時所收集到的有關(guān)日本發(fā)展和中國發(fā)展，以及中日之間的戰(zhàn)爭和友誼問題。老師可以找個別的案例來給學生描述歷史的發(fā)展，例如中日甲午戰(zhàn)爭，為什么偌大的中國會失敗呢？中國損失了什么，日本得到了什么？戰(zhàn)爭對中國形成了什么影響，日本通過戰(zhàn)爭得到了什么？這些問題老師可以給學生安排下去，讓學生通過自己的總結(jié)，來回答老師的問題。教師通過對學生所收集到的信息，進行總結(jié)和統(tǒng)計，然后找到一些解釋合理的答案，聯(lián)系課堂進行講述。老師還可以讓學生來回答中國將來和日本的關(guān)系會怎么樣，這都是一些開放性的題目，可以提高學生的思維能力。同時歷史課還可以起到教育孩子的目的，讓他們看到各國的發(fā)展和衰敗，總結(jié)經(jīng)驗教訓，加強他們的愛國觀念，這些對于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才是非常有必要的。三、發(fā)揮學生的主動性《歷史》是一門開放性的學科，所以初中歷史課要培養(yǎng)學生的主動性，這對于歷史學習是非常有必要的。民主輕松的學習氣氛可以給學生帶來很大的激情，讓他們在心情舒暢的情況下學習。這就需要老師做到鼓勵學生，照顧好每一位學生，并且要注意保護學生的自尊心和學習熱情，取消他們畏懼的心理，真正體現(xiàn)出師生平等。這樣他們才會樂于去學習和參與老師的教學工作。培養(yǎng)學生對歷史的興趣也是非常重要的，課外活動就必不可少。例如一些課外討論賽，拿“五四運動”來說，很多人認為這是一個有積極意義的行為，而當時的文壇領(lǐng)袖魯迅先生對“五四運動”卻持有不同的看法。老師可以讓學生們自由分組，讓持有不同觀點的同學進行辯論，最終的獲勝隊伍將獲得老師自制的獎品。這樣不但會加強學生對這一課題的理解，更讓學生對歷史產(chǎn)生了很大興趣，興趣是最好的老師。這樣的教學方式，會讓學生產(chǎn)生一種非常想學歷史的沖動，所以他們會把很多的注意力集中到歷史課堂，記憶老師講述的觀點，然后作為辯駁對方的資料和證據(jù)。同時學生在課下會主動去搜集相關(guān)資料，準備用自己搜集到的知識點打敗對方，這樣學生在快樂中產(chǎn)生了對學習的興趣。初中學生的思維是比較簡單的，他們對于知識世界來說，只是一張白紙，他們要在上面寫什么，是老師和學生一起努力的。輕松的課堂氣氛，讓學生掌握更多的知識，還對知識不反感，這就達到了教育的目的?？傊?，在課堂教學過程中，老師要采用多種方式來增加歷史課堂的趣味性，進而激發(fā)學生對歷史學習的興趣。學生對歷史有了興趣，就會有激情去了解歷史、學習歷史，積極配合老師的教學工作，學生可以在輕松的氣氛中去學習知識，從而提高教與學的質(zhì)量。最終實現(xiàn)真正意義上的給學生減負，讓學生得到全面發(fā)展，推進新課程的不斷改革和發(fā)展。1.教材分析“根對水分的吸收”是冀少版八年級上冊生物教材第三單元“植物的生活”第二章“根的吸收作用”第二節(jié)的內(nèi)容。教材在前面介紹了根尖的結(jié)構(gòu)，本節(jié)課進一步學習根對水分的吸收，通過對這一節(jié)內(nèi)容的學習，學生弄清水分進入植物體的來龍去脈，這為其以后學習葉、莖等器官的水分輸導打下基礎(chǔ)；同時也為高中進一步學習滲透作用做好鋪墊。本節(jié)課也是學生學習科學探究和進行概念教學的一個很好的載體，筆者對這節(jié)課的教學設(shè)計進行了大膽的嘗試。課堂教學突出“探”字，通過課堂生成，激活學生思維；教師注重感性認識，通過獲得真實證據(jù)，捕象概括建立概念；教學內(nèi)容聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，使教材更加鮮活，課堂更具本土性和時代性；教師強化科學實驗，通過使學生經(jīng)歷研究過程，提升他們的科學素養(yǎng)。2.教學目標2.1知識目標舉例說明植物細胞吸水和失水的現(xiàn)象；概述根毛吸水和失水的道理；舉例說出對植物進行合理灌溉的方法。2.2能力目標通過對演示實驗的觀察，提高觀察能力和思維能力；通過對生活實例、實驗結(jié)果的分析，提高分析問題和解決問題的能力。2.3情感目標通過學習根毛細胞適于吸收水分的結(jié)構(gòu)特點，初步樹立植物體結(jié)構(gòu)與其功能相適應的觀點。3.教學重點分析細胞吸水和失水的實驗和原理；闡述根毛吸水和失水的原理和過程。4.教學難點分析細胞和根毛吸水和失水的原理。5.教學過程本節(jié)課通過3個科學實驗把5個相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來，從科學實驗的設(shè)計、預期到實驗過程，教師課前進行實驗，課堂展示，讓學生完整地經(jīng)歷科學研究的過程，了解科學研究的一般方法。教師強化科學實驗，使學生親身經(jīng)歷科學研究的過程，提升其生物科學素養(yǎng)。教學流程如下。5.1課前實驗學生實驗（課前學生分組實驗材料）：將若干等長的蘿卜條留1條待用，其余的平均分成2份放入盛有清水和鹽水的培養(yǎng)皿中，準備觀察。5.2情景引入師：今天給同學帶來兩把菠菜（新鮮的和萎蔫的），請同學幫助選擇你會買哪把菠菜。為什么？如果菜農(nóng)發(fā)現(xiàn)菠菜葉子萎蔫兒了，一般會怎么做？生：會選擇新鮮的、水分充足的。菜農(nóng)往菠菜上噴水，一會兒葉子就硬挺了。師：馬鈴薯、黃瓜等蔬菜也會出現(xiàn)這種情況嗎？生：應該會。師總結(jié)：植物的器官有一定的吸水和失水能力。5.3合作探究師：植物吸水的主要器官是什么？學生：做出猜測。師：植物吸水的主要器官是什么？請學生利用教師給出的實驗材料探究植物吸水的主要器官是根，還是莖、葉？學生小組合作設(shè)計實驗；小組匯報設(shè)計實驗的結(jié)果，師生、生生及時進行評價。師生共同分析實驗設(shè)計，總結(jié)出對照、變量和重復組；預測會出現(xiàn)什么實驗結(jié)果；并概括設(shè)計實驗的一般規(guī)律。師生總結(jié)歸納：作出假設(shè)：植物吸水的主要器官是根。實驗步驟：（1）稱10份等質(zhì)量的蒜苗，分為2組。（2）一組根浸入水中，另一組莖葉浸入水中，其他條件保持一致。（3）一晝夜后，比較重量變化。預測結(jié)果：根浸入水中的蒜苗比較重；莖葉浸入水中的蒜苗比較輕。設(shè)計實驗的一般規(guī)律：（1）取等量，分組。（2）設(shè)置對照，其他條件相同。（3）觀察現(xiàn)象。演示實驗：教師課前進行具體實驗操作，完成實。驗過程。學生：根浸入水中的蒜苗長勢較好，比較重；莖葉浸入水中的蒜苗長勢稍差些，比較輕。學生得出結(jié)論：植物吸水的主要器官是根。師生總結(jié)歸納：觀察到的現(xiàn)象跟預測的結(jié)果一致。5.4觀察分析請學生觀察圖片中幼苗的根（圖1），嘗試判斷根吸水的主要部位。師：根的成熟區(qū)有哪些適于吸水的特點？在成熟區(qū)每平方毫米的表皮上的根毛數(shù)目，玉米約有420條，豌豆約有230條。一顆黑麥約有40億條根毛，總長度可達9000多km。從資料中，你可以得出什么結(jié)論？生：根毛數(shù)量多，擴大了根的吸收面積。師：我們把局部放大，觀察根毛細胞的結(jié)構(gòu)。生：根毛是成熟區(qū)表皮細胞壁向外突起形成的，細胞壁薄，細胞質(zhì)少，液泡大。進一步觀察根尖的模式圖。生：在成熟區(qū)的內(nèi)部細胞分化，形成導管，它們能運輸水分。學生得出結(jié)論：根毛成熟區(qū)的吸水能力最強。5.5實驗分析師：細胞是怎樣吸水的呢？學生實驗：將蘿卜條（課前學生分組實驗準備）分別取出，放在吸水紙上，分別與預留的蘿卜條比較長短，觀察清水和鹽水中取出的蘿卜條的長度變化情況。小組代表匯報實驗現(xiàn)象。學生分組實驗。實驗現(xiàn)象：放在清水中的蘿卜條長度增加，放在鹽水中的蘿卜條長度減少。師：放在不同的溶液里，蘿卜條的長度發(fā)生變化的根本原因是什么？生：放在清水中的蘿卜條細胞吸水和放在鹽水中的蘿卜條細胞失水。師：細胞的吸水和失水與什么因素有關(guān)呢？學生結(jié)論：外界溶液的濃度。學生得出實驗結(jié)論：發(fā)生細胞吸水時，周圍水溶液的濃度一般比較低；發(fā)生細胞失水時，周圍水溶液的濃度一般比較高。師：大家觀察兩張細胞吸水和失水的模式圖，哪個是放在清水中的，哪個是放在鹽水中的，你做出判斷的根據(jù)是什么？學生觀察得出結(jié)果。師：可以看出細胞吸水的過程中，水依次經(jīng)過細胞的哪些結(jié)構(gòu)？學生觀察：依次經(jīng)過細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)，進入液泡中。師：細胞失水的過程中，水依次經(jīng)過細胞的哪些結(jié)構(gòu)？生：從液泡，依次經(jīng)過細胞質(zhì)、細胞膜、細胞壁到外界。生：細胞吸水還是失水，主要跟周圍水溶液濃度和細胞液濃度有關(guān)。教師演示兩組“半透膜實驗”，模擬內(nèi)、外兩側(cè)有濃度差時，判斷水往哪里流？演示實驗一：膜內(nèi)為蔗糖溶液，膜外為蒸餾水，20min后觀察現(xiàn)象變化。演示實驗二：膜內(nèi)為蒸餾水，膜外為蔗糖溶液，20min后觀察現(xiàn)象變化。學生得出結(jié)論：水往濃度高處流。師：比較蘿卜條的細胞液濃度與清水、鹽水濃度的大小。生：清水中性墨水及筆芯使用中性墨水及筆芯使用中性墨水及筆芯使用MIK52MIKUNIGelInk關(guān)于中性墨水和筆芯的使用御國色素株式會社技術(shù)研究所第3部高橋英雄(第5版2010.8.6)MIKUNIGelInk53目錄1.中性墨水是什么?·歷史和特征2.中性墨水的品質(zhì)管理墨水和筆芯的評價方法介紹MIKUNI分析機器3生產(chǎn)筆芯的注意之點4.中性墨水(筆芯)的品質(zhì)問題5中性墨水體系圖-筆頭和墨水的匹配目錄54【圓珠筆的歷史】油性圓珠筆水性圓珠筆中性墨水1884設(shè)計在美國1944普及在美國設(shè)計在日本(OHTO)1972在日本實用化(Pentel)1984在日本實用化SakuraCraypas1987MTKN製品化1992MIKUN製品化【圓珠筆的歷史】55【中性墨水圓珠筆開發(fā)年表】1984SakuraCraypas"BallSign1985198798ntel“HiBrid”←使用「中性墨水」的詞匯198919901992MKUN奧品化ZEBRA“JELL-BE1994MITSUBIHI“Signo”PILOT“Hi-Tech-C19951996各種色材使用中性墨水【中性墨水圓珠筆開發(fā)年表】56MIKUNIGelInk開發(fā)過程LHF-10系列BLACKLHF-10BLUELHF-11REDLHF-14橡膠反應問題/腐蝕問題耐性改善LHF20系列BLACK(LHF-10)BLUELHF-21REDLHF-24脫帽時間性能改善LHF-30系列BLACKLHF-30BLUELHF-31REDLHF-34MIKUNIGelInk開發(fā)過程57劃線機器測試書寫性能改善LHF-30S系列BLACKLHF-30sBLUELHF-1F/31FRED4F統(tǒng)配性墨水;特殊性墨水低溫書寫問題短時間脫帽性能LHF-70系列BLACKLHF-70LH