《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)境描寫(xiě)九篇

《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)境描寫(xiě)九篇豐碑優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇一教學(xué)目的：1.了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他為了他人，為了革命，不惜犧牲自身的崇高精神。2.弄清課文中哪些地方詳寫(xiě)、哪些地方略寫(xiě)。3.學(xué)習(xí)本課生字詞。4.有感情的朗讀課文，背誦課文第七自然段和最后三個(gè)自然段。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文第七自然段，從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著中，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。課前準(zhǔn)備：1.文字投影片二框2.音樂(lè)一段教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一.揭題、初步了解課文內(nèi)容1.板書(shū)課題豐碑（bei）“碑”字正音、辨形?！柏S碑”是指什么？課文中的“豐碑”到底是指什么呢？請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，找找答案。為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)是一座晶瑩的豐碑呢？2.師范讀課文，一邊聽(tīng)老師讀課文、一邊思考：課文講了一件什么事？3.教流問(wèn)：知道軍需處長(zhǎng)是做什么工作的？軍需處是一個(gè)怎樣的部門(mén)呢？4.介紹時(shí)代背景《豐碑》這是一個(gè)發(fā)生在長(zhǎng)征途中的可歌可泣的感人故事，當(dāng)時(shí)物質(zhì)條件極端貧乏，忍饑挨餓是常有的事，為了革命不少革命戰(zhàn)士倒下了。課文中的軍需處長(zhǎng)就是其中的一個(gè)。5.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文、思考、給課文分段、想想每段主要講什么？6.指名分段，討論分段段意：一1）講一支紅軍隊(duì)伍在冰天雪地里艱難地前進(jìn)。一（1—2）二2）講紅軍隊(duì)伍在前進(jìn)中還可能遇到很多困難。二（3—7）三（3—13）講被嚴(yán)寒凍死的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑三（8—11）四（14）講紅軍隊(duì)伍一定會(huì)取得勝利。四（12—14）二.講讀第一段1.指名讀第一段，找出這一段的一個(gè)中心詞。什么叫艱難？2.討論：從哪兒看出紅軍在艱難地前進(jìn)？你找了哪些詞語(yǔ)？1）“冰坨”是什么意思？這里用大冰坨比喻什么？這里用大冰坨比喻大雪冰封的云中山。2）“狂風(fēng)呼嘯、大雪紛飛”同學(xué)們，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、想一想，這是一種怎樣的情景。3）“吞掉”說(shuō)明風(fēng)雪之大，大得要把這之隊(duì)伍吃掉。3.同學(xué)們已經(jīng)有所感染了，讓我們一起有感情地朗讀第一節(jié)。4.小結(jié)：這一段的天氣描寫(xiě)為下文軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死埋下了伏筆。三.講讀第二段1.默讀第二段。思考：除了惡劣的環(huán)境，紅軍隊(duì)伍在前進(jìn)中還可能遇到哪些虧困難？把描寫(xiě)這些困難的句子找出來(lái)，自身站起來(lái)讀一讀。2.燈片出示第三句“等待著他們的是惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗，可能吃不上飯，可能睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能遭到敵人的突然襲擊。”1）釋“惡劣”、“襲擊”2）除了惡劣的環(huán)境，紅軍隊(duì)伍在前進(jìn)中還可能遇到哪些困難？指名讀。板書(shū)：遇到的困難可能……可能……可能……可能……a、提示：“吃不上飯”時(shí)說(shuō)什么呢？“睡雪窩”呢？“一天要走一百幾十里路”呢？“遭到敵人的突然襲擊”呢？b、那，你能想象一下，紅軍還可能遇到哪些困難？c、這句話(huà)，一連串用了四個(gè)“可能”，寫(xiě)出了紅軍前進(jìn)中將會(huì)遇到種種困難。這是一種什么樣的修辭手法？是的，讀了這個(gè)句子，紅軍戰(zhàn)士所遇到的一個(gè)一個(gè)困難都清晰地呈現(xiàn)在我們眼前，加強(qiáng)了句子的表達(dá)效果。3）有感情朗讀、4）這個(gè)長(zhǎng)句寫(xiě)得也很有順序，它按什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的呢？我請(qǐng)全體同學(xué)讀總述的句子，四個(gè)大組分別讀分述的四個(gè)可能。3.小結(jié)引讀第四句困難實(shí)在太多，任務(wù)實(shí)在太艱巨，這不是一般人能經(jīng)得起的，將軍陷入了沉思，他想些什么呢？——————板書(shū)：嚴(yán)峻的考驗(yàn)4.齊讀第二小節(jié)5.配樂(lè)感讀1.2節(jié)四.作業(yè)1.選詞填空嚴(yán)肅嚴(yán)厲嚴(yán)格嚴(yán)峻。1）在任何時(shí)候，我們都要經(jīng)受住各種（）的考驗(yàn)。2）李老師對(duì)同學(xué)們的要求一貫（）。3）對(duì)待工作，我們的態(tài)度要（）認(rèn)真、不能馬馬虎虎。4）爸爸的目光變得（）起來(lái)，弟弟慚愧地低下了頭。2.抄寫(xiě)詞兒。3.有感情地朗讀課文?！稑颉方虒W(xué)設(shè)計(jì)環(huán)境描寫(xiě)篇21.你見(jiàn)過(guò)那些橋？雄偉的橋，漂亮的橋??今天讓我們來(lái)看一座特殊的橋，板書(shū)課題，齊讀課題，這是一座什么樣的橋呢？學(xué)完課文再告訴我吧。2.朗讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通，并想想課文主要講了一件什么事？3.你們讀得很認(rèn)真，這些生字詞你們都認(rèn)識(shí)了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？咆哮獰笑放肆沒(méi)腿深竄上來(lái)清瘦擁戴沙啞豹子呻吟發(fā)抖塌仔細(xì)看看這三組詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？在三組詞語(yǔ)前分別出示：洪水老漢木橋誰(shuí)能?chē)@洪水、老漢、木橋，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？4.課文的題目是橋，但文中真正寫(xiě)橋的句子很少，快速默讀課文，找出描寫(xiě)橋的句子？這是一座怎樣的橋？（“窄窄的”“只有”這是唯一的一座橋，更是洪水中唯一的希望。）5.和著唯一的的希望形成鮮明對(duì)比的是什么？對(duì)，是洪水，是肆虐的洪水，是一步步逼近的洪水。讀1-5自然段，劃出描寫(xiě)洪水的句子，反復(fù)讀一讀，你感受到了什么？6.“像潑。像倒?！边@兩個(gè)詞有什么特點(diǎn)？把這兩句話(huà)換成一個(gè)詞語(yǔ)，可以換什么？（傾盆大雨、瓢潑大雨）對(duì)比著讀一讀，你有什么感受？（緊張）7.“近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了”“死亡在洪水的獰笑聲中逼近?！薄蔼熜Α保鞘且环N怎樣的笑？讀到這個(gè)詞你仿佛看見(jiàn)了什么？“跳舞”，這還是我們平常所見(jiàn)的優(yōu)美的舞蹈嗎？這是一種怎樣的舞蹈？8.“山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)”。你讀出了什么？9.這四句話(huà)，有的把它比作野馬，有的給了它人的神情或動(dòng)作，可老師怎么讀，也感覺(jué)不出這像人，到像是——（魔鬼，惡魔、野獸，猛獸禽獸、死神等）誰(shuí)來(lái)讀一讀？10.面對(duì)這樣的洪魔，你感受到的是什么？村民們的感受是什么？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？11.生死攸關(guān)，危在旦夕，這一群人驚慌的涌向那座窄窄的木橋，后果是什么？12.是誰(shuí)制止了這樣的局面，是誰(shuí)改變了這樣的局面？那只是一個(gè)清瘦的老漢嗎？那僅僅是一位普通的老支書(shū)嗎？課文中的哪句話(huà)，不但讓亂哄哄的人群停了下來(lái)，也同樣震撼了你的心靈？13.讀課文7——15自然段，邊讀邊寫(xiě)下你的體會(huì)。你從哪些句子讀出老支書(shū)就是一座山？14.木橋前，沒(méi)腿深的水里，站著他們的黨支部書(shū)記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。能想象這位黨支部書(shū)記為什么贏得了村民的擁戴嗎？15.老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話(huà)，盯著亂哄哄的人們。讀讀這段話(huà)中，你覺(jué)得哪一個(gè)字最能讓你感覺(jué)老漢像一座山？（盯！）他想用眼神告訴人們什么？這是一怎樣的目光？（這是威嚴(yán)、冷靜、沉著的目光，這樣的目光如山般的鎮(zhèn)定！）讀出這種鎮(zhèn)定嗎？16.“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”從老漢的喊話(huà)中你讀出了什么？看看這句話(huà)的標(biāo)點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)什么嗎？三個(gè)感嘆號(hào)傳出來(lái)的聲音就像大山一樣堅(jiān)定！就像大山一樣鏗鏘有力！像老漢一樣喊一喊。17.“可以退黨，到我這兒報(bào)名。”從這句話(huà)中你又感受到什么？（老漢的威望很高，威嚴(yán)如山）18.從老漢的神情，話(huà)語(yǔ)，行動(dòng)中，我們看到了一個(gè)鎮(zhèn)定自如，指揮有方的老漢。他就是一座山，一座巍峨的高山。讓我們一起讀讀這些寫(xiě)句子，感受老支書(shū)如山般的鎮(zhèn)定、堅(jiān)定和威嚴(yán)。19.老漢突然沖上前，從隊(duì)伍中揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。怎樣的動(dòng)作是揪？從這個(gè)“揪”字中你感受到什么？你知道老支書(shū)揪的是誰(shuí)嗎？你知道老支書(shū)這一揪的后果嗎？怎么知道的？20、多么令人震撼的結(jié)局，你想到了嗎？像山一樣的的老支書(shū)算是一個(gè)合格的父親嗎？哪個(gè)父親不愛(ài)自身的孩子呢？面對(duì)親生兒子，他可以選擇不揪，可是他沒(méi)有。21讓我們回到父子倆在木橋前相遇的那一刻。把文中的老漢換成父親，把小伙子換成兒子，我們合作讀讀這段文字，相信大家會(huì)有更深的體會(huì)。老師讀敘述的語(yǔ)言，你們一起讀父子倆說(shuō)的話(huà)。父親突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出兒子，吼道：生：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后邊去！”父親揪得可是自身的兒子，可是他有一絲絲的猶豫嗎？那就再兇一些！生再讀“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后邊去！”你是我的兒子，更是一名共產(chǎn)黨員。生再讀：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后邊去！”兒子瞪了父親一眼，站到了后面，木橋開(kāi)始發(fā)抖，開(kāi)始痛苦的呻吟。水爬上了父親的胸膛。最后，只剩下了父親和兒子。兒子推了父親一把，說(shuō)：生：“你先走?！眱鹤哟藭r(shí)特別希望父親通過(guò)木橋到達(dá)安全的彼岸。再讀---生：“你先走。”再不走就來(lái)不及了。父親吼道：生：“少?gòu)U話(huà)，快走?！备赣H此時(shí)唯一的念頭就是讓兒子脫險(xiǎn)，他用盡了全身的力氣把兒子推上了木橋。讀----“少?gòu)U話(huà)，快走?！蓖蝗?，那木橋轟地一聲塌了。兒子被洪水吞沒(méi)了。父親似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他。父親眼瞅著被洪水吞沒(méi)的兒子，他喊什么？多少話(huà)涌上心頭，多少話(huà)想訴說(shuō)呀，然而大愛(ài)無(wú)言，老漢無(wú)語(yǔ)，所有的這些他只是深深的藏在了心里，他是一位最偉大的父親，全體村民都是他的孩子??！22.一片白茫茫的世界。這個(gè)老漢，這位父親，這位老黨員連同那座窄窄的木橋都被洪水帶走了，永遠(yuǎn)的離開(kāi)了這個(gè)世界。他用自身的生命為全村人架起了一座------生命之橋。在全村人的心中，這位老漢，這位父親，這位老黨員就是一座永不坍塌的橋。讓我們?cè)僮x課題。帶著你的敬意、深情地讀課題；23.五天過(guò)后，山洪退了（擦去板書(shū)“山洪”），老支書(shū)犧牲了（擦去板書(shū)“老漢”），兒子被洪水吞沒(méi)了（擦去板書(shū)“兒子”）窄窄的木橋被洪水沖毀了，但還有一座橋，卻永遠(yuǎn)無(wú)法從我們的記憶中抹去，永遠(yuǎn)屹立在我們心中，這是一座什么樣的橋？再讀課題，把你的敬意，你的哀思，你的深情讀出來(lái)。24.同學(xué)們，假如你也前來(lái)祭奠人群中的一員，你也曾親身經(jīng)歷了這無(wú)法忘卻的一幕，你會(huì)說(shuō)一句怎樣的話(huà)，來(lái)祭奠這位老漢呢？拿起筆，請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)。昔日人已沒(méi)，今日水猶寒，老支書(shū)雖然走了，但他是矗立在老百姓心中的一座高大的豐碑。生活中，正是有了這么多像老支書(shū)這樣的好干部，好黨員，好父親，在洪水面，在非典面前，在雪災(zāi)面前，在地震面前，涌現(xiàn)了那多可歌可泣的英雄人物。洪水面前的李向群，非典時(shí)的白衣戰(zhàn)士葉欣，地震時(shí)為保護(hù)學(xué)生而犧牲的譚千秋老師，他們用自已的行動(dòng)詮釋著一個(gè)共產(chǎn)黨員的的內(nèi)涵。豐碑優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇3教材分析：本單元以“紅軍與長(zhǎng)征”為主題，有兩篇主體課文《飛奪瀘定橋》和《豐碑》。《豐碑》這篇課文是圍繞紅軍長(zhǎng)征的主題，讓學(xué)生通過(guò)搜集講述長(zhǎng)征故事、閱讀革命故事書(shū)籍、寫(xiě)讀后感等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育：學(xué)習(xí)長(zhǎng)征精神，珍惜今天幸福的生活。本篇課文記敘的是一支紅軍隊(duì)伍的軍需處長(zhǎng)在行軍途中被嚴(yán)寒凍死的感人故事，贊揚(yáng)了紅軍將領(lǐng)身先士卒，舍己為人的崇高品質(zhì)，揭示了紅軍勇往直前、戰(zhàn)無(wú)不勝的真正原因。這里的豐碑不是實(shí)際意義上的石碑，而是紅軍軍需處長(zhǎng)用自身的行為塑造的勇于獻(xiàn)身的精神豐碑，這是人們心中永遠(yuǎn)的豐碑。課文共13個(gè)自然段，按事情發(fā)展的順序可分為四部分來(lái)理解。知識(shí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)課后生字，會(huì)寫(xiě)課文中的13個(gè)生字；2.能有感情地朗讀課文，背誦最后三個(gè)自然段。能力目標(biāo)：1.理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出“豐碑”代表的含義；2.學(xué)習(xí)作者以細(xì)致的神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)刻畫(huà)人物內(nèi)心世界的寫(xiě)作方法。情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)紅軍將士為別人著想，把自身的生死置之度外的精神，體會(huì)紅軍官兵之間的深厚情感。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：1.理解文中含義深刻的句子，如“他變成了一座晶瑩的豐碑”等；2.有感情的朗讀課文，體會(huì)將軍感情的轉(zhuǎn)變。教學(xué)流程：一.導(dǎo)入課題：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)石碑嗎？（生匯報(bào)）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第10課，同學(xué)們知道豐碑是什么意思嗎？讀了這個(gè)課題你想知道什么？二.學(xué)習(xí)探究：1.初讀課文，整體感知。⑴、自由讀課文，要求字字讀準(zhǔn)，句句讀通，把你喜歡的詞句用符號(hào)標(biāo)出來(lái)。⑵、指名讀，其余學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)后評(píng)品，同時(shí)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況我。教師要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“凍”、“尊”、“塑”的寫(xiě)法，注意多音字“將”和“惡”的讀音。2.細(xì)讀深究，品味感悟。⑴、再次有感情地朗讀課文，用自身喜歡的方式朗讀。師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道當(dāng)時(shí)的天氣情況十分惡劣，給紅軍隊(duì)伍行軍造成了極大的困難，就在這樣的條件下我們的將軍與戰(zhàn)士同甘共苦，把自身的馬讓給了重傷員。⑵、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真品讀第3到最后自然段，是課文中的重點(diǎn)部分，畫(huà)出描寫(xiě)將軍神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，然后說(shuō)出將軍感情上變化的過(guò)程（吃驚—內(nèi)疚—感動(dòng)—崇敬），以此突破教學(xué)難點(diǎn)。⑶、要在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的含義，如“鎮(zhèn)定”、“安詳”，在第7自然段中要認(rèn)識(shí)并列的句型特點(diǎn)。⑷、換詞練習(xí)，在第8.9自然段中描寫(xiě)將軍動(dòng)作的詞語(yǔ)：抽動(dòng)著，抖動(dòng)著，吼道。⑸、末尾一句作者利用了比喻句，說(shuō)出它的作用？（讓學(xué)生深入理解）⑹、讀到這里同學(xué)們想象一下當(dāng)時(shí)的情景：一個(gè)軍需處長(zhǎng)怎么可能被凍死呢？再次朗讀這一段。⑺、齊讀第12自然段。師：“軍需處長(zhǎng)變成了一座晶瑩的豐碑”，這句話(huà)最能觸動(dòng)大家的心靈，把你想說(shuō)的話(huà)說(shuō)出來(lái)？⑻、小組內(nèi)交流。⑼、匯報(bào)總結(jié)。師：軍需處長(zhǎng)的身體和云中山融為一體，如同一座晶瑩的豐碑，在人們心中樹(shù)起了一座永遠(yuǎn)的豐碑，他所代表的紅軍精神將激勵(lì)人們勇往直前。⑽、練習(xí)背誦最后三個(gè)自然段。三.學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作技巧和方法：1.以環(huán)境描寫(xiě)渲染氣氛，為事情發(fā)展做鋪墊。2.以細(xì)致的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)刻畫(huà)人物的內(nèi)心世界，人物形象鮮明生動(dòng)?！缎梁ジ锩穬?yōu)秀教案設(shè)計(jì)篇4一.教學(xué)設(shè)計(jì)思路分析（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容特征分析：《辛亥革命》是人教版八年級(jí)歷冊(cè)第二單元第8課的內(nèi)容?！缎梁ジ锩纷鳛橹袊?guó)近代進(jìn)步革命人士在政治近代化上的探索，有劃時(shí)代的意義。它承接了繼洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法之后，新民主主義革命之前的社會(huì)變革的爆發(fā)力。由經(jīng)濟(jì)技術(shù)變革到政治改良，再到政治革命，本節(jié)課內(nèi)容起著承上啟下的作用。根據(jù)本節(jié)教材的安排特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)基礎(chǔ)上明確提出問(wèn)題，深入討論辛亥革命的必然性以及必要性。（二）學(xué)情分析1.生理學(xué)習(xí)技能分析：初中八年級(jí)學(xué)生經(jīng)歷過(guò)小學(xué)與七年級(jí)的學(xué)習(xí)，在歷史知識(shí)上具備一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，但水平參差不齊，對(duì)于調(diào)度歷史時(shí)期的時(shí)代背景，顯得有些困難。不能從歷史時(shí)間的大環(huán)境下看問(wèn)題。2.心理學(xué)習(xí)能力探討：革命史本身就帶有豐富的激情色彩。對(duì)于長(zhǎng)期飽受強(qiáng)國(guó)凌弱的中國(guó)，辛亥革命的歷史運(yùn)動(dòng)又顯得極其振奮人心。本節(jié)知識(shí)既有枯燥乏味的綱領(lǐng)文件，又有行色生動(dòng)的革命運(yùn)動(dòng)背景。將二者結(jié)合，恰到好處的牽動(dòng)了學(xué)生的空間思維與發(fā)散思維。（三）教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)在教科書(shū)的設(shè)計(jì)和教師的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視合理利用學(xué)習(xí)理論，幫助學(xué)生完成有意義的知識(shí)建構(gòu)學(xué)習(xí)。由生動(dòng)的《辛亥革命》電影精彩片段引入課堂教學(xué)，以簡(jiǎn)便易行及形象的多媒體影音將歷史事件變得生動(dòng)化。重視概念形成與發(fā)展的思維過(guò)程，即知識(shí)建構(gòu)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。（四）教學(xué)設(shè)計(jì)基本理念與思路基于建構(gòu)主義理論，創(chuàng)設(shè)豐富的情境，以歷史事件中實(shí)例加以多媒體形象的呈現(xiàn)，以強(qiáng)有力的視覺(jué)沖擊效果激發(fā)學(xué)生的眼到、心到、手到效應(yīng)。通過(guò)知識(shí)遷移、情景設(shè)問(wèn)推動(dòng)學(xué)生的協(xié)作與交流，最終實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)。二.教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題辛亥革命課型新授課課時(shí)1課時(shí)教材目次人教版八年級(jí)歷冊(cè)第二章第8課教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)和技能】1.了解孫中山救國(guó)革命思想路線(xiàn)的轉(zhuǎn)變過(guò)程。2.學(xué)會(huì)結(jié)合時(shí)代背景，深入探討辛亥革命的爆發(fā)因素。3.知道孫中山創(chuàng)辦的政治團(tuán)體以及武昌起義的意思?！具^(guò)程與方法】1.根據(jù)聯(lián)系前后知識(shí)點(diǎn)將知識(shí)面層層遞進(jìn)，知道辛亥革命的歷史必然性。2.通過(guò)歷史再現(xiàn)，激發(fā)對(duì)辛亥革命的學(xué)習(xí)熱情。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】1.通過(guò)近代革命志士的熱血付出，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系歷史與現(xiàn)實(shí)生活，珍惜現(xiàn)在的幸福生活。教學(xué)重點(diǎn)中國(guó)同盟會(huì)的建立及其綱領(lǐng)、武昌起義與辛亥革命的歷史意義教學(xué)難點(diǎn)辛亥革命的歷史意義教學(xué)方法多媒體輔助教學(xué)法、探究式學(xué)習(xí)法、情景創(chuàng)設(shè)法學(xué)習(xí)方法結(jié)合本教材的特點(diǎn)及所設(shè)計(jì)的教學(xué)方法，用“情景創(chuàng)設(shè)法”開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，以學(xué)生自身為主體，以歷史時(shí)代背景為起點(diǎn)，利用“拋錨式”建構(gòu)主義教學(xué)法教學(xué)，聯(lián)系相關(guān)歷史影音并進(jìn)行深入探究，把學(xué)習(xí)過(guò)程和認(rèn)知過(guò)程有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，化被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探索，使學(xué)生自主完成知識(shí)建構(gòu)，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教具準(zhǔn)備多媒體影音設(shè)備教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【復(fù)習(xí)舊知】【新課導(dǎo)入】多媒體呈現(xiàn)單元知識(shí)框架圖多媒體播放《辛亥革命》紀(jì)錄片片段觀(guān)看完紀(jì)錄片后，針對(duì)影視中提到的“孫中山的想法贏得了周?chē)恍┤说馁澩?，引出孫中山創(chuàng)建革命黨并展開(kāi)提問(wèn)?！咎釂?wèn)】孫中山在檀香山政治體制變更中，更加肯定了必須要武裝暴力奪取清政府的想法，那為了革命那一天的到來(lái)，他又做了那些前期準(zhǔn)備呢？以及怎么去建立武裝革命組織的呢？看圖并回憶舊知，從舊的認(rèn)知中尋找對(duì)新知的理解。觀(guān)看紀(jì)錄片，思考“為什么孫中山會(huì)選擇武裝暴力革命，而不是政治改良道路？”了解革命先驅(qū)孫中山的熱血救國(guó)的艱辛經(jīng)歷。學(xué)生在了解完視頻內(nèi)容后，依據(jù)問(wèn)題閱讀課本內(nèi)容。通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生回憶、復(fù)習(xí)與本節(jié)內(nèi)容密切相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)點(diǎn)上建立新的知識(shí)體系。將歷史中的云霧般的孫中山，以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊的影視表達(dá)出來(lái)，直擊課題“辛亥革命”，用影音、圖像演繹方式將辛亥革命引入歷史課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，用生活的鏡頭感受辛亥革命的真實(shí)存在。通過(guò)多媒體影音展示內(nèi)容的再現(xiàn)，教師拋磚引玉，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，結(jié)合視頻播放內(nèi)容在課本中找答案，達(dá)到學(xué)生自主建立知識(shí)結(jié)構(gòu)，自主填補(bǔ)知識(shí)缺口?！臼谑苄抡n】同學(xué)們閱讀課本并填寫(xiě)回答“興中會(huì)”與“同盟會(huì)”的創(chuàng)立時(shí)間、地點(diǎn)、創(chuàng)建人以及綱領(lǐng)?！境修D(zhuǎn)】興中會(huì)的“振興中華”綱領(lǐng)發(fā)展為同盟會(huì)的“三民主義”，在三民主義的啟發(fā)與鼓舞下，滿(mǎn)懷熱血的有識(shí)之士，發(fā)動(dòng)了一系列的武裝起義?！径嗝襟w呈現(xiàn)】武昌起義形勢(shì)圖【提問(wèn)】1.請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本，回答武昌起義的時(shí)間、地點(diǎn)？2.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察圖中武裝革命形勢(shì)路線(xiàn)，結(jié)合課本知識(shí)看看你們能不能說(shuō)出起義的過(guò)程？【多媒體呈現(xiàn)】清帝宣布退位影像視頻資料【承轉(zhuǎn)】以清政府的覆滅，清帝的退位引出第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)——中華民國(guó)的成立【多媒體呈現(xiàn)】孫中山戎裝圖【提問(wèn)】1.中華民國(guó)成立的時(shí)間、地點(diǎn)以及主要人物？2.中華民國(guó)成立后的結(jié)局？【發(fā)散思維】有人說(shuō)“辛亥革命有成功的一面，也有失敗的一面?！蹦阃膺@種說(shuō)法嗎？結(jié)合學(xué)過(guò)的時(shí)代背景說(shuō)說(shuō)為什么？學(xué)生閱讀課本且之間討論交流，并思索回憶課前所講，結(jié)合課本知識(shí)進(jìn)行著答案的推測(cè)。學(xué)生看圖思考學(xué)生回答學(xué)生觀(guān)看影像資料，感嘆清王朝的覆滅。學(xué)生回答“1912年XX月1日、南京、孫中山”結(jié)局：辛亥革命勝利果實(shí)被袁世凱竊取。學(xué)生深思并回答成功方面：1._了清朝統(tǒng)治。2.結(jié)束了我國(guó)兩千多年的封建帝制。3.使民主共和深入民心。失敗方面：1.辛亥革命的果實(shí)被北洋軍閥首領(lǐng)袁世凱竊取。2.反帝反封建的革命任務(wù)沒(méi)有完成。3.中國(guó)半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)沒(méi)有改變。以多媒體形象的演示歷史事件之間的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生將歷史信息進(jìn)行聯(lián)系比較，找出其中的繼承性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)歸納、同類(lèi)比較、綜合分析等方法來(lái)總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，有利于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，加深對(duì)知識(shí)的了解程度。讓學(xué)生在問(wèn)題中將新知識(shí)慢慢消化，并啟發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的記憶、理解。將重要?dú)v史節(jié)點(diǎn)的一幕以多媒體影音呈現(xiàn)給學(xué)生，圖文并茂的生動(dòng)教學(xué)，刺激了學(xué)生的感、知覺(jué)。引導(dǎo)學(xué)生回憶舊知識(shí)（歷史時(shí)代背景），舊知識(shí)有時(shí)是不健全的，此處設(shè)下伏筆，意在引導(dǎo)學(xué)生形成認(rèn)知沖突，在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上建構(gòu)新的知識(shí)，并為新知識(shí)的理解提供便捷之路?！局R(shí)延伸】發(fā)散學(xué)生思維，增多學(xué)生知識(shí)面的廣度，對(duì)本節(jié)知識(shí)的教學(xué)有積極作用。以中山裝的紋飾、紐扣向?qū)W生闡述孫中山的民主革命思想與深入人心的民主思潮?！菊n堂小結(jié)】本節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)到孫中山的革命思想的形成與轉(zhuǎn)變，知道了民主革命的艱辛道路，明白了滿(mǎn)懷熱血的有識(shí)之士報(bào)國(guó)救國(guó)的壯志。掌握了三民主義的含義，以及辛亥革命的歷史意義。及時(shí)小結(jié)和反思，加深印象和理解。【課堂練習(xí)】1.孫中山辭去臨時(shí)大總統(tǒng)職務(wù)之后，繼任這一職務(wù)的是：A.黃興B.蔣介石C.袁世凱D.黎元洪2.1912年中華民國(guó)正式成立，首都是：A.北京B.武漢C.南京D.廣州3.對(duì)于辛亥革命的作用，下列表述不正確的是：A._了清政府B.結(jié)束了封建帝制C.民主共和觀(guān)念深入人心D.改變了半封建半殖民地的社會(huì)性質(zhì)4.有位老人說(shuō)他出生于民國(guó)三年，那他現(xiàn)在的年紀(jì)是：A.96B.93C.100D.87【板書(shū)設(shè)計(jì)】辛亥革命一.孫中山創(chuàng)建革命黨1.孫中山的革命思想形成：2.革命黨的發(fā)展歷程：興中會(huì)——同盟會(huì)二.武昌起義1.時(shí)間：1911年XX月10日2.地點(diǎn)：湖北武昌3.起義過(guò)程：4.清宣布退位：三.中華民國(guó)的成立1.時(shí)間：1912年XX月1日2.地點(diǎn)：南京3.人物：孫中山4.結(jié)果：勝利果實(shí)被袁世凱竊取【教學(xué)反思】1.基于建構(gòu)主義理論指導(dǎo)學(xué)生利用生活影視素材，了解辛亥革命發(fā)生原因。2.凸顯歷史學(xué)科特點(diǎn)以歷史史實(shí)為基礎(chǔ)，從生活走進(jìn)歷史，從歷史走進(jìn)生活。3.信息技術(shù)與歷史課程有機(jī)結(jié)合利用多媒體教學(xué)設(shè)備，使歷史事件直觀(guān)化、形象化，便于學(xué)生理解。4.培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立尊重歷史，熱愛(ài)國(guó)家、熱愛(ài)生活的情操。《辛亥革命》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)篇5一，教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力目標(biāo)1）簡(jiǎn)述辛亥革命的主要過(guò)程，認(rèn)識(shí)推翻君主專(zhuān)制制度、建立中華民國(guó)的歷史意義。2）結(jié)合史實(shí)正確評(píng)價(jià)辛亥革命。2.過(guò)程與方法1）通過(guò)探究辛亥革命的過(guò)程，認(rèn)識(shí)辛亥革命是近代一次偉大的資產(chǎn)階級(jí)民主革命，有偉大歷史意義。2）通過(guò)探究辛亥革命的局限性及其成因，認(rèn)識(shí)在半殖民地半封建的中國(guó)，資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)方案行不通。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)通過(guò)對(duì)辛亥革命推翻清朝的封建反動(dòng)統(tǒng)治史實(shí)的講述，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)中國(guó)革命只有由無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)才能取得勝利的深刻認(rèn)識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一。武昌起義1.背景：(1)1901年《辛丑條約》的簽訂，說(shuō)明清政府已完全淪為帝國(guó)主義的走狗。使人們認(rèn)識(shí)到應(yīng)該推翻腐敗的清政府的統(tǒng)治。(2)清末“新政”、“預(yù)備立憲”客觀(guān)上推動(dòng)了資本主義的發(fā)展，為資產(chǎn)階級(jí)民主革命準(zhǔn)備了一些條件。2.醞釀1）。思想方面：宣傳革命思想。革命知識(shí)分子通過(guò)譯書(shū)、辦報(bào)、著書(shū)立說(shuō)等形式宣傳革命思想，把西方資產(chǎn)階級(jí)的天賦人權(quán)、自由平等學(xué)說(shuō)，作為革命思想武器。①譯書(shū)：翻譯出版了法國(guó)盧梭的《民約論》和孟德斯鳩的《法意》等著作。②辦報(bào)：創(chuàng)辦了《國(guó)民報(bào)》《游學(xué)譯編》等報(bào)刊。③著書(shū)：章炳麟的《駁康有為論革命書(shū)》、鄒容的《革命軍》、陳天華的《猛回頭》等。④中心：上海和東京成為宣傳革命的中心。2）組織方面：創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。①革命團(tuán)體紛紛出現(xiàn)1894年，孫中山在美國(guó)檀香山成立興中會(huì)，決心推翻清政府，建立資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)。其入會(huì)誓詞是“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中國(guó)，創(chuàng)立合眾政府”緊接著，國(guó)內(nèi)的革命團(tuán)體紛紛涌現(xiàn)，如華興會(huì)、光復(fù)會(huì)、日知會(huì)等。②中國(guó)同盟會(huì)的成立時(shí)間：1905年XX月。地點(diǎn)：日本東京。內(nèi)容：通過(guò)《同盟會(huì)總章》，明確提出十六字綱領(lǐng)“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華，創(chuàng)立民國(guó)，平均地權(quán)”（后來(lái)孫中山在《民報(bào)·發(fā)刊詞》中，把它闡發(fā)為“三民主義”。三民主義成為辛亥革命的指導(dǎo)思想）；推舉孫中山為總理，黃興為執(zhí)行部庶務(wù)；決定創(chuàng)辦機(jī)關(guān)刊物《民報(bào)》。性質(zhì)：同盟會(huì)是第一個(gè)全國(guó)性的資產(chǎn)階級(jí)革命政黨。意義：它的成立，標(biāo)志著中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主革命進(jìn)入了一個(gè)新階段。3）軍事方面：發(fā)動(dòng)一系列武裝起義。同盟會(huì)發(fā)動(dòng)的一系列武裝起義雖然都失敗了，但沉重打擊了清朝統(tǒng)治。3.爆發(fā)——武昌起義1911年XX月10日，新軍工程營(yíng)的革命黨人在熊秉坤、金兆龍，率領(lǐng)下首先起義，武漢三鎮(zhèn)全部光復(fù)。歷史上稱(chēng)這次革命為“辛亥革命”。二。中華民國(guó)成立1.中華民國(guó)成立1912年XX月1日，孫中山在南京宣告中華民國(guó)成立。以五色旗為國(guó)旗，以中華民國(guó)紀(jì)元，1912年為民國(guó)元年。2.頒布《中華民國(guó)臨時(shí)約法》1）時(shí)間：1912年春。2）目的：限制袁世凱權(quán)力，保證民主政治。3）內(nèi)容：①中華民國(guó)的主權(quán)屬于國(guó)民全體（主權(quán)在民）；②國(guó)內(nèi)各民族一律平等（民族平等）；③國(guó)民有基本的自由；④?chē)?guó)民有選舉權(quán)和被選舉權(quán)；⑤確立三權(quán)分立的政治體制；⑥規(guī)定實(shí)行責(zé)任內(nèi)閣制。4）性質(zhì)：中國(guó)歷史上第一部資產(chǎn)階級(jí)民主憲法。5）意義：《臨時(shí)約法》確立了資產(chǎn)階級(jí)民主共和國(guó)的制度和三權(quán)分立的政治體制，有反對(duì)封建專(zhuān)制制度的進(jìn)步意義。三。中國(guó)民主進(jìn)程的豐碑1.袁世凱篡奪革命果實(shí)1）。原因①袁世凱掌握了清政府實(shí)權(quán)后，對(duì)革命黨人實(shí)行反革命兩面手法：一面命令北洋軍猛攻漢口、漢陽(yáng)，以武力相威脅；一面向南京臨時(shí)政府明確提出停戰(zhàn)議和，進(jìn)行政治訛詐。②帝國(guó)主義支持袁世凱：列強(qiáng)對(duì)南京政府采取了軍事威脅、外交孤立和經(jīng)濟(jì)封鎖等手段，對(duì)革命政權(quán)施加壓力。③立憲派和舊官僚向革命派進(jìn)攻。④資產(chǎn)階級(jí)的軟弱妥協(xié)：在各種壓力面前，孫中山被迫妥協(xié)退讓?zhuān)硎救绻宓弁宋?，袁世凱贊成共和，可以保舉他為臨時(shí)大總統(tǒng)。2）。過(guò)程(1)1912年XX月，清帝退位。2）孫中山辭去臨時(shí)大總統(tǒng)職務(wù)。(3)1912年XX月，袁世凱在北京就任中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)，辛亥革命的勝利果實(shí)落到了袁世凱手里，中華民國(guó)名存實(shí)亡。2.辛亥革命的功績(jī)和局限性性質(zhì)：辛亥革命是中國(guó)近代歷史上的一次偉大的反帝反封建的資產(chǎn)階級(jí)民主革命。歷史功績(jī)：第一.它推翻了清朝的封建反動(dòng)統(tǒng)治，結(jié)束了2000多年的君主專(zhuān)制政體，建立了資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)。第二.它使人民獲得了一些民主自由的權(quán)利，從此，民主共和的觀(guān)念深入人心。第三.這次革命也打擊了帝國(guó)主義在中國(guó)的殖民統(tǒng)治，為中國(guó)民族資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件。同時(shí)，辛亥革命也對(duì)亞洲各國(guó)被壓迫民族的解放斗爭(zhēng)，產(chǎn)生了比較廣泛的影響。局限性：辛亥革命沒(méi)有完成反帝反封建的歷史任務(wù)，中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的性質(zhì)也沒(méi)有得到徹底改變。四。本課小結(jié)豐碑優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇6教學(xué)目標(biāo)：1.了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，初步體會(huì)軍需處長(zhǎng)毫不利已、專(zhuān)門(mén)利人的崇高。2.練習(xí)給課文分段，概括課文段意，了解課文的主要內(nèi)容。3.練習(xí)朗讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞。4.學(xué)習(xí)課文第一.二段，體會(huì)紅軍行軍的艱難。教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：1.練習(xí)給課文分段，概括段意。2.學(xué)習(xí)課文一.二段，體會(huì)紅軍行軍的艱難。教具準(zhǔn)備：錄音、投影上課性質(zhì)：上課時(shí)間：小學(xué)五5）班教學(xué)過(guò)程：一.導(dǎo)入新課：1.同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征嗎？在這偉大的長(zhǎng)征中發(fā)生了很多可歌可泣的事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)。2.揭題，讀題：22.豐碑3.你見(jiàn)過(guò)怎么樣的碑？你知道豐碑是什么碑嗎？擇義：豐1高大2容貌美3多4.出示投影（老紅軍凍死的情景）：假如老師告訴你，這就是豐碑的話(huà)，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？二.學(xué)生自學(xué)課文：1.學(xué)生按下列要求自學(xué)課文：1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。2）劃一劃，課文是怎樣描寫(xiě)老戰(zhàn)士?jī)鏊罆r(shí)的神態(tài)的？3）想一想，你覺(jué)得軍需處長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人？4）議一議，為什么要把軍需處長(zhǎng)稱(chēng)為一座豐碑？2.學(xué)生討論。三.整體讀課文：1.假如要在這豐碑上刻一個(gè)人的名字，你準(zhǔn)備刻誰(shuí)的名字？為什么？教師板書(shū)：軍需處長(zhǎng)舍已為人2.速讀課文，課文主要寫(xiě)了軍需處長(zhǎng)的什么事？3.課文哪幾小節(jié)寫(xiě)了這件事？指名讀課文3—13小節(jié)。教師板書(shū)：壯烈犧牲4.指名讀1.2.14自然段，說(shuō)一說(shuō)分別講了什么？教師板書(shū)：艱難前進(jìn)、嚴(yán)峻考驗(yàn)、必將勝利5.指導(dǎo)分段。6.：抓主要事件給課文分段。四.學(xué)習(xí)課文一.二段：1.放風(fēng)沙錄音，教師范讀課文第一段。討論：你聽(tīng)到了什么？指：狂風(fēng)呼嘯你仿佛又看到了什么？指：大雪紛飛2.我們的隊(duì)伍怎樣了？想象說(shuō)話(huà)：裝備很差，也許這支隊(duì)伍沒(méi)有什么？3.齊讀第一段。4.我們隊(duì)伍的將軍怎樣了？他把馬讓給了戰(zhàn)士，說(shuō)明他關(guān)心戰(zhàn)士，他更關(guān)心什么？這支隊(duì)伍有什么重要任務(wù)？他們又是在怎樣的環(huán)境里完成這樣的任務(wù)？（出示：惡劣的環(huán)境）你能用文中的句子來(lái)回答什么叫“惡劣的環(huán)境”嗎？5.出示句子：可能吃不上飯，可能睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能遭到敵人的突然襲擊。1）指名讀2）想象說(shuō)話(huà)，還可能遇到什么困難？3）接讀五.全文：1.這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受得住這么嚴(yán)峻考驗(yàn)?zāi)?？誰(shuí)能給將軍一個(gè)明確的答案？2.出示句子：如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢？3.齊讀。4.到底是什么原因使我們這支隊(duì)伍戰(zhàn)勝重重困難，翻過(guò)雪山，取得一個(gè)又一個(gè)勝利呢？板書(shū)設(shè)計(jì)：豐碑課堂檢測(cè)一.看拼音，寫(xiě)漢字（把字寫(xiě)在田字格內(nèi)，要寫(xiě)得正確美觀(guān)）bei

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fu（）子（）濕（）蓋二.回憶課文內(nèi)容，在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)：（）的環(huán)境（）的戰(zhàn)斗（）的考驗(yàn)（）的豐碑三.按要求完成填空：A：根據(jù)課文內(nèi)容填空等待著他們的是惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗，可能（），可能（），可能（），可能（）。B：自身寫(xiě)一段話(huà)（），可能（），可能（），可能（），可能（）。《豐碑》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7教學(xué)目標(biāo)：1.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)軍需處長(zhǎng)不怕?tīng)奚⑸峒簽槿说某绺呔瘛?.深刻理解課題的含義。3.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)軍需處長(zhǎng)不怕?tīng)奚?、舍己為人的崇高精神?.深刻理解課題的含義。教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)軍需處長(zhǎng)不怕?tīng)奚?、舍己為人的崇高精神。教學(xué)過(guò)程：一.導(dǎo)入，看錄象激情感1.通過(guò)初讀，我們已經(jīng)知道這是發(fā)生在什么時(shí)候的故事。2.觀(guān)看錄象，感受紅軍爬雪山時(shí)環(huán)境的惡劣。3.自讀課文中描寫(xiě)環(huán)境的句子，體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣。4.指名讀課文中描寫(xiě)環(huán)境的句子，讀中體會(huì)環(huán)境的惡劣。并想像可能還有什么情況發(fā)生？5.教師帶讀。二.自讀、自悟，理解文章內(nèi)容（一）明確提出問(wèn)題：面對(duì)重重困難，紅軍戰(zhàn)士們能否經(jīng)受住考驗(yàn)的？1.自讀課文并畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句，邊讀邊體會(huì)，2.小組討論。3.全班交流。（采用生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式）1）將軍A、將軍讓馬（與士兵同心協(xié)力）B、聽(tīng)說(shuō)士兵被凍死，很傷心。（一愣步履踉蹌眼睛迷離）C、面對(duì)凍死的士兵，很氣憤。（陰云密布肌肉抽動(dòng)肌肉抖動(dòng)）D、第13自然段：吃驚——自責(zé)、內(nèi)疚——傷心——崇敬。（怔怔淚珠閃爍緩緩地莊嚴(yán)的軍禮）讀中通過(guò)理解詞語(yǔ)感悟?qū)④姷那楦凶兓?）軍需處長(zhǎng)（讀出不同的理解。）A、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟軍需處長(zhǎng)的精神。（一尊塑像倚著單?。〣、想象軍需處長(zhǎng)在犧牲前會(huì)想什么？C、有感情地朗讀這一段。三.理解題目、解題。1.理解題目、解題：此時(shí)，你對(duì)題目有了什么更深的理解？2.教師小結(jié)：軍需處長(zhǎng)像一座豐碑，矗立在長(zhǎng)征路上，指引道路。四.理解最后一段的含義。1.齊讀最后一段。2.你讀懂了什么？3.看錄象，分享紅軍勝利時(shí)的喜悅。五.總結(jié)全文，引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)知識(shí)向課外延伸，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先烈的無(wú)限崇敬之情。1.學(xué)生展示自身查找到的資料。2.向?qū)W生介紹一本書(shū)《二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征》。3.教師總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先烈的無(wú)限崇敬之情?！敦S碑》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8設(shè)計(jì)概說(shuō)：葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教師當(dāng)然須教，而尤宜至力于‘導(dǎo)’?！币虼?，根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和語(yǔ)言特色，在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上，主要采用情境教學(xué)法，以讀代講，自主感悟，結(jié)合投影、錄音等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教師透過(guò)激情導(dǎo)入、音樂(lè)渲染和富有感染性的語(yǔ)言描述，引導(dǎo)學(xué)生自讀入境，“披文入情”，著重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句由外表體會(huì)人物內(nèi)心的方法。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用聯(lián)想比較、反復(fù)誦讀、看圖等方法，到達(dá)“不需要教”的最高境界。教學(xué)目標(biāo)：1.透過(guò)人物的的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，深刻領(lǐng)會(huì)課文所表達(dá)的思想資料，正確理解“豐碑”的含義2.學(xué)習(xí)作者按思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行記敘的方法3.在閱讀中感受并繼承革命者恪盡職守、舍己為人的崇高精神4.感情朗讀課文教學(xué)重難點(diǎn)：感受軍需處長(zhǎng)舍己為人的崇高精神，正確理解“豐碑”的含義教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件教學(xué)過(guò)程：一.激情談話(huà)，直奔主題20xx年XX月22日是長(zhǎng)征勝利72周年紀(jì)念日。為重拾長(zhǎng)征記憶，弘揚(yáng)長(zhǎng)征精神，很多人加入了“重走長(zhǎng)征路”的行列，親身體驗(yàn)長(zhǎng)征途中的艱難險(xiǎn)阻，感受革命者的英勇無(wú)畏。這天，讓我們將紛飛的思緒拉回到那艱苦的革命年代，去聆聽(tīng)發(fā)生在一位老戰(zhàn)士身上的感人故事吧！二.品讀文本，感知形象你能找出文中直接描述老戰(zhàn)士的段落嗎？1.①指名讀這段話(huà)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想像畫(huà)面。②生交流看到的畫(huà)面，師歸納衣著、動(dòng)作、神態(tài)（板書(shū)：鎮(zhèn)靜安詳）③結(jié)合圖片齊讀2.①提問(wèn)：老戰(zhàn)士為什么會(huì)被凍僵呢？②能從前面找出描述環(huán)境惡劣的詞語(yǔ)嗎？（板畫(huà):雪山）③感情朗讀描述環(huán)境惡劣的詞語(yǔ)三.自讀自悟，感受情緒老戰(zhàn)士就是在如此惡劣的環(huán)境中被凍死了。如果你就是將軍，應(yīng)對(duì)自我的戰(zhàn)士被凍死時(shí)，會(huì)有怎樣的情緒呢？生交流。1.將軍應(yīng)對(duì)這一幕時(shí)，有怎樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)大家根據(jù)自學(xué)提示，自學(xué)3―12自然段①出示自學(xué)提示（讀、畫(huà)、想、讀），生自學(xué)3?12段②生交流：你找到了哪些描述將軍神態(tài)的句子？從中體會(huì)到了什么情緒？師出示前四個(gè)句子：A：將軍愣了一下，什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)，快步朝前走去。B：將軍的臉色頓時(shí)嚴(yán)峻起來(lái)，嘴角邊的肌肉抽動(dòng)著。忽然他轉(zhuǎn)過(guò)臉向身邊的人吼道：“把軍需處長(zhǎng)給我叫來(lái)！為什么不給他發(fā)棉衣？”C：他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，樣貌十分可怕。D：“聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有，警衛(wèi)員？叫軍需處長(zhǎng)跑步過(guò)來(lái)！”將軍兩腮的肌肉抖動(dòng)著。③請(qǐng)大家?guī)е星樽x讀這些句子，想想從這些神態(tài)變化中你能體會(huì)到什么？④生讀后交流（對(duì)軍需處長(zhǎng)工作失職的責(zé)備和不滿(mǎn)；對(duì)戰(zhàn)士深深的愛(ài)）⑤指名讀，評(píng)價(jià)，再讀。2.就在將軍怒不可遏的時(shí)候，有人小聲告訴將軍：“這個(gè)人就是軍需處長(zhǎng)”，將軍有怎樣的表現(xiàn)？（板書(shū)：軍需處長(zhǎng)）（生匯報(bào)師隨機(jī)出示第12自然段）①請(qǐng)大家自由讀第12自然段，想想你能從中體會(huì)到將軍怎樣的情緒？②生交流（引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“愣住了、久久、深深、緩緩”體會(huì)）③感情朗讀此段：如果這一段感動(dòng)了你，并且你愿意把這份感動(dòng)傳遞給更多的人，請(qǐng)你站起來(lái)有感情地朗讀，能加上動(dòng)作。3.區(qū)別“愣了一下”和“愣住了”①導(dǎo)：當(dāng)將軍聽(tīng)說(shuō)有人凍死時(shí)是“愣了一下”；當(dāng)明白凍死的老戰(zhàn)士就是軍需處長(zhǎng)時(shí)，將軍“愣住了”。同樣是“愣”，有什么不一樣嗎？請(qǐng)聯(lián)系上下文想想，同桌相互討論。②生交流，師總結(jié)。③軍需處長(zhǎng)在部隊(duì)中是干什么的？④你能從他鎮(zhèn)定安祥的表情中體會(huì)到什么？這是一位怎樣的軍需處長(zhǎng)？（板書(shū)：舍己為人）⑤配樂(lè)感情朗讀第7自然段（齊讀－范讀－被感動(dòng)的同學(xué)一齊讀）。4.①這樣的軍需處長(zhǎng)是最可敬的！將軍用了一個(gè)軍禮向這位偉大的戰(zhàn)士致以崇高的敬意！如果把將軍的這一個(gè)軍禮轉(zhuǎn)化為他要對(duì)軍需處長(zhǎng)說(shuō)的話(huà)，將軍會(huì)說(shuō)些什么呢？②生交流（道歉感激表決心）。③而將軍此時(shí)卻什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)，他這些強(qiáng)烈而豐富的情感都包含于那一個(gè)軍禮中。配樂(lè)，飽含深情地再讀第12自然段。5.明確并學(xué)習(xí)作者以將軍的情感變化為線(xiàn)索描述軍需處長(zhǎng)的表達(dá)方法6.理解“豐碑”過(guò)渡：狂風(fēng)大雪似乎也為軍需處長(zhǎng)送行來(lái)了，大雪覆蓋下的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑?。▌?dòng)畫(huà)出示軍需處長(zhǎng)變成豐碑的過(guò)程及“豐