人力資源開發(fā)與職業(yè)生涯開發(fā)課件

人力資源開發(fā)與職業(yè)生涯開發(fā)51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。人力資源開發(fā)與職業(yè)生涯開發(fā)人力資源開發(fā)與職業(yè)生涯開發(fā)51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。人力資源開發(fā)與

職業(yè)生涯管理

HumanResourceDevelopment&CareerManagement2021/7/31認識你自己！——蘇格拉底“Controlyourdestiny!

Ifyoudon’tsomebodyelsewill!”

——JackWelch語文是學(xué)生需要在高中學(xué)習(xí)的一門課程，相對于政史地物化生來說，語文在考試中所占分值的比重還是較大的，因此抓好語文的教學(xué)是現(xiàn)階段高中教學(xué)中一個非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，需要引起學(xué)校和高中語文老師的重視，對于高中語文教學(xué)中存在的問題需要及時的發(fā)現(xiàn)并進行改正，提高高中語文課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)更加的有興趣。這些都是需要高中語文老師進行思考的，然后進行高中語文教學(xué)有效性方法的探究。本文主要是針對于語文課堂教學(xué)的有效性方面進行相關(guān)的探究，給高中語文課堂的教學(xué)提出相關(guān)的建議。本文主要從高中語文老師在課堂上的教學(xué)、學(xué)生在課下對于語文的自主學(xué)習(xí)，和老師課堂教學(xué)與學(xué)生課下學(xué)習(xí)相結(jié)合三個方面來進行展開的，對于高中語文教學(xué)提出相關(guān)的意見，讓高中語文有一個更好地發(fā)展，下面來詳述一下。一、高中語文老師在課堂上的教學(xué)（一）調(diào)動課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一堂課的成功與否關(guān)鍵是要看這堂課的課堂氣氛如何。課堂氣氛是一堂課的關(guān)鍵所在。對于高中語文老師來說，在一個好的氣氛中教學(xué)心情會愉悅，講課的效率會提高，語文老師也會帶動著學(xué)生一起進行，將課堂氣氛變得更加好。對于學(xué)生來說，有一個好的學(xué)習(xí)氛圍，會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時的心情更加的愉悅，接受語文老師所講的知識也就會更加的快，學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)效率就會提高，對于語文的學(xué)習(xí)興趣會更加的濃厚。課堂氣氛對于語文老師的教學(xué)有如此好處，下面就來舉一個例子，探討一下語文老師需要如何提高語文課堂學(xué)習(xí)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)相關(guān)的古詩詞時，因為古詩詞是中國傳統(tǒng)文化的精髓，但是古詩詞的寫作年代與我們生活的年代差別很大，許多的事情和風(fēng)土人情都發(fā)生很大的變化。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時就會感到晦澀難懂，語文課堂的氛圍難免會變得相對沉悶一些。針對語文這一方面的問題，高中語文老師在講課時就可以給學(xué)生講述關(guān)于作者的一些軼事，讓學(xué)生能夠輕松一下，不至于在整堂古詩詞的課上學(xué)生神情緊張，課堂氣氛沉悶，這樣會更有利于學(xué)生對于相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。（二）利用多媒體進行相關(guān)的教學(xué)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體進入到高中語文課堂中，給高中語文課堂帶來新氣象，打破傳統(tǒng)教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠更加輕松和高效的學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。多媒體也減輕了語文老師在上課時板書的壓力，讓語文老師能夠更輕松的完成教學(xué)任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)黛玉初到賈府的時候，在文章里面有一段對于院子方位的描寫。在有了多媒體之后，語文老師就可以把相關(guān)的問題投放到大屏幕上，讓學(xué)生進行觀看，讓學(xué)生能夠更加直接的理解院子的構(gòu)造，而不只是在對那些晦澀難懂的文字，這樣的教學(xué)方法可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)語文是一件有意思的事情，學(xué)生慢慢的對語文的好感會越來越多，學(xué)生的語文成績也會越來越好。（三）增加與學(xué)生之間的互動師生之間的互動也是提高語文教學(xué)質(zhì)量的一個重要的方法，在中國傳統(tǒng)的思想里，老師是一個威嚴(yán)的形象，所以對于學(xué)生來說，要對老師有所尊敬，有所敬畏。這樣的一個思想就阻擋許多學(xué)生向語文老師提問相關(guān)的問題和與語文老師進行相關(guān)的交流，要讓學(xué)生改掉這一個思想就需要高中語文老師先進行相關(guān)的改變。高中語文老師可以定期地找學(xué)生進行交流，了解學(xué)生對于老最近的語文教學(xué)的適應(yīng)程度和相關(guān)看法，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時遇到的困難。通過語文老師主動找學(xué)生談話，讓老師知道自己的教學(xué)存在那些方面的問題，以及學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)那塊較為薄弱，語文老師在以后的教學(xué)中可以更加有側(cè)重的進行相關(guān)的教學(xué)。在語文老師主動找學(xué)生了解問題時，讓學(xué)生對于語文老師有更深一步的了解，知道可以去找語文老師解決相關(guān)的問題。在之后的實踐中，就不太需要語文老師主動去找學(xué)生了解問題，學(xué)生就會對于自己學(xué)習(xí)時存在的問題，向語文老師進行相關(guān)的詢問，語文老師給他進行相關(guān)的解答。通過師生之間的互動，可以讓語文課堂更加適合學(xué)生的發(fā)展，提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。二、學(xué)生在課下對于語文的自主學(xué)習(xí)（一）語文老師進行督促對于高中階段的學(xué)生來說，已經(jīng)有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，關(guān)于學(xué)生自己的課下學(xué)習(xí)語文，需要高中語文老師進行相關(guān)的引導(dǎo)。關(guān)于學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)最重要的兩個方面，就是課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。語文老師在平時布置相關(guān)的書面作業(yè)時，還是需要把這兩個方面跟學(xué)生進行口頭的強調(diào)，讓學(xué)生對于這兩個方面能夠更加的重視。（二）語文老師聯(lián)系家長，讓家長進行相關(guān)的督促高中語文老師還需要聯(lián)系家長，讓家長對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進行適當(dāng)?shù)亩酱?，讓學(xué)生不至于在感到懶散的時候，就懈怠這方面的學(xué)習(xí)。通過家長的督促，讓學(xué)生在課下的自主學(xué)習(xí)更加具有連貫性，讓學(xué)生養(yǎng)成一個好的習(xí)慣。三、老師課堂教學(xué)與學(xué)生課下學(xué)習(xí)相結(jié)合高中語文老師的課堂教學(xué)與學(xué)生在課下的自主學(xué)習(xí)是一個良性循環(huán)的整體，兩者是相輔相成的關(guān)系。首先，語文老師需要提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生把自主學(xué)習(xí)當(dāng)成一種習(xí)慣，這樣針對于老師課堂教學(xué)與學(xué)生課下學(xué)習(xí)相結(jié)合會更加的有效果。其次，語文老師要讓學(xué)生的課下學(xué)習(xí)與語文老師的課上教學(xué)相呼應(yīng)起來，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時會感到更加的輕松，對于語文的學(xué)習(xí)也達到一個事半功倍的效果。提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率，讓學(xué)生能夠有一個更好英語成績?？傊咧姓Z文是需要學(xué)生學(xué)習(xí)的一門重要課程，高中語文具有許多的現(xiàn)實意義，學(xué)好高中語文對于學(xué)生的日常談吐以及面試考試時都具有重要的作用。雖然有些是隱藏在平時，不是一下子就能夠顯現(xiàn)出來的，但是還是需要引起高中語文老師和學(xué)生的注意。在現(xiàn)階段的語文教學(xué)中，還是存在著不少的問題，如何讓語文課堂有一個新的發(fā)展，是需要語文老師進行探討的。本文主要從高中語文老師在課堂上的教學(xué)、學(xué)生在課下對于語文的自主學(xué)習(xí)和老師課堂教學(xué)與學(xué)生課下學(xué)習(xí)相結(jié)合三個方面來進行展開的，對于高中語文教學(xué)提出相關(guān)的意見，讓高中語文課堂有一個更好地發(fā)展前景。與時俱進地不斷豐富和發(fā)展創(chuàng)先爭優(yōu)活動形式內(nèi)涵，為不斷改進和加強高校學(xué)生黨建和思想政治工作提供新的、有效的制度保障和措施，為新時期創(chuàng)先爭優(yōu)工作注入新的活力，是適應(yīng)高校黨建和思想政治工作形勢變化的現(xiàn)實需要。以制定、實施大學(xué)生黨組織責(zé)任區(qū)制度體系為創(chuàng)先爭優(yōu)活動的制度保障和主要載體，建立創(chuàng)先爭優(yōu)活動長效機制，是保障實現(xiàn)創(chuàng)先爭優(yōu)活動教育效果的有力措施。一、學(xué)生黨建工作的現(xiàn)狀和存在的主要問題目前高校學(xué)生黨組織、學(xué)生黨員的數(shù)量、力量均發(fā)生了較大變化。從高校學(xué)生黨組織領(lǐng)導(dǎo)和建設(shè)的角度看，在如何發(fā)揮好學(xué)生黨組織功能作用、組織協(xié)調(diào)大學(xué)生黨員隊伍更好地發(fā)揮先鋒模范作用；如何為他們發(fā)揮作用創(chuàng)造環(huán)境條件、提供更多的場所機會，使之都能夠找到發(fā)揮自己力量、作用的崗位和位置；如何改進和加強對大學(xué)生黨員在實際工作中的黨性鍛煉，創(chuàng)新培養(yǎng)和教育管理的方式方法，切實發(fā)揮學(xué)生黨組織在高校學(xué)生黨建和思想政治工作中的重要生力軍作用等諸多方面，還存在不少薄弱的環(huán)節(jié)和不適應(yīng)。還存在著教育多、具體培養(yǎng)少，一般管理多、強調(diào)發(fā)揮作用少，強調(diào)發(fā)揮作用號召多、創(chuàng)造發(fā)揮作用條件少，強調(diào)黨員個人發(fā)揮作用多，組織起來發(fā)揮作用少的現(xiàn)象。從目前學(xué)生黨員隊伍自身建設(shè)和存在的問題看，在部分大學(xué)生黨員中存在著政治理論基礎(chǔ)薄弱，對黨的認識不夠深刻，理想信念淡漠；入黨動機多樣化、功利化、實用主義等多種趨向；角色意識差，對入黨后該怎樣發(fā)揮模范作用、在哪些方面發(fā)揮先進性作用還缺乏認識與思考；入黨后放松對自己的要求，不能在“組織”、“宣傳”、“帶動”同學(xué)方面發(fā)揮應(yīng)有的模范帶頭作用；學(xué)習(xí)工作的動力不足、熱情減退，不愿承擔(dān)組織分配的工作，組織紀(jì)律觀念和集體主義觀念不強等方面的主要問題。因此，高校黨組織必須緊緊抓住開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動的有利時機，以著力解決學(xué)生黨員隊伍中存在的主要問題為突破口，增強創(chuàng)先爭優(yōu)活動的針對性，確保高校學(xué)生黨組織創(chuàng)先爭優(yōu)活動取得扎扎實實的教育效果。認真分析和查找問題的癥結(jié)，主要原因在于創(chuàng)先爭優(yōu)工作制度機制堅持落實的不夠經(jīng)常、不夠深入，原有的工作制度機制已經(jīng)不能夠很好地適應(yīng)新的形勢任務(wù)需要，手段、方法、形式、載體落后、老套，缺乏創(chuàng)新、活力、吸引力和有效的措施保障。除此，有關(guān)部門思想認識程度參差不齊、實際重視程度差、有效工作制度機制的執(zhí)行與建立不力、組織作用功能弱化、不能有效發(fā)揮等多重因素也成為制約學(xué)生黨建和思想政治工作有效開展的瓶頸。因此，探索新形勢下完善和建立高校學(xué)生黨組織創(chuàng)先爭優(yōu)活動制度機制，是保持學(xué)生黨組織和學(xué)生黨員隊伍生機與活力，強化黨的先進性建設(shè)，彰顯黨組織先進性的必然要求，是新形勢下實現(xiàn)加強高校學(xué)生黨建和思想政治工作的重要制度、措施保障和手段。二、探索創(chuàng)新制度機制，有利于實現(xiàn)學(xué)生黨建工作目標(biāo)要求，增強工作效果高校黨建和思想政治工作面臨的新形勢、新情況、新任務(wù)要求高校黨組織必須以不斷探索創(chuàng)新大學(xué)生黨組織創(chuàng)先爭優(yōu)的制度機制為切入點，增強工作效果，以適應(yīng)不斷變化的形勢和任務(wù)，不斷豐富和發(fā)展創(chuàng)先爭優(yōu)活動形式內(nèi)涵，為改進和加強高校學(xué)生黨建和思想政治工作提供新的制度保障體系。以建立大學(xué)生黨組織責(zé)任區(qū)制度體系為研究重點和主要內(nèi)容，探索新形勢下高校學(xué)生黨組織創(chuàng)先爭優(yōu)活動長效制度機制，有利于確立和構(gòu)建大學(xué)生黨員發(fā)揮作用的有效載體，豐富創(chuàng)先爭優(yōu)活動形式；有利于不斷強化和激發(fā)高校學(xué)生黨組織的功能與活力，不斷強化黨組織教育、服務(wù)、引導(dǎo)功能，為學(xué)生黨員實踐“三個代表”創(chuàng)造條件，夯實黨的先進性建設(shè)的群眾基礎(chǔ)；有利于實現(xiàn)加強大學(xué)生黨組織建設(shè)和大學(xué)生黨員隊伍整體素質(zhì)能力的提高，實現(xiàn)黨組織和黨員隊伍作用發(fā)揮的目標(biāo)要求；有利于堅持長久地開展“創(chuàng)先爭優(yōu)活動”，不斷把“創(chuàng)先爭優(yōu)活動”引向深入，使“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動始終成為保持黨的先進性建設(shè)長效機制的重要工作內(nèi)容。三、探索建立大學(xué)生黨員責(zé)任區(qū)制度體系，加強學(xué)生黨組織創(chuàng)先爭優(yōu)活動的制度機制建設(shè)大學(xué)生黨員責(zé)任區(qū)可涉及的主要區(qū)域范圍是在大學(xué)校園、主要服務(wù)對象是本校大學(xué)生群體。大學(xué)生黨員責(zé)任區(qū)可涉及的范圍比較廣泛，如：黨的路線、方針、政策宣傳員；聯(lián)系班級、同學(xué)的聯(lián)絡(luò)員；為同學(xué)排憂解難的服務(wù)員；學(xué)習(xí)中的輔導(dǎo)員；精神文明建設(shè)監(jiān)督員；校園綠化、美化的管理員等等。在教學(xué)、科研、生活等活動中，在校園、教室、實驗室、食堂、宿舍等場所中，在共青團組織和大學(xué)生社團組織中，在開展志愿者服務(wù)、勤工助學(xué)、維護校園穩(wěn)定、處理突發(fā)事件等項工作中，在入黨積極分子隊伍建設(shè)中，到處都可以找到大學(xué)生黨員發(fā)揮作用的場所和機會［1］。因此，圍繞大學(xué)生黨員責(zé)任區(qū)建設(shè)活動的開展，更好地發(fā)揮黨組織、全體黨員和入黨積極分子的作用，在服務(wù)、奉獻中提高他們的黨員意識、責(zé)任意識和先進意識，實現(xiàn)開展大學(xué)生黨員責(zé)任區(qū)建設(shè)活動的初衷，完善和建立大學(xué)生黨組織責(zé)任區(qū)制度體系就顯得尤為重要，就必須加強與此相關(guān)的制度體系建設(shè)的探索和研究工作，通過以健全、完善的制度體系來指導(dǎo)、推動工作，服務(wù)于創(chuàng)先爭優(yōu)活動的開展和進行，以達到預(yù)期的工作目標(biāo)要求，增強工作效果。完善和建立大學(xué)生黨組織責(zé)任區(qū)制度體系，主要涉及所要研究的六個方面的制度和內(nèi)容。首先要明確責(zé)任區(qū)制度的含義；設(shè)定和劃分責(zé)任區(qū)范圍（崗位），進行責(zé)任區(qū)責(zé)任設(shè)計；設(shè)崗定責(zé)，提出相應(yīng)的崗位責(zé)任要求，以崗促為，提出要達到的責(zé)任目標(biāo)，責(zé)任具體分解到黨員。第二，統(tǒng)籌構(gòu)建組織體系、領(lǐng)導(dǎo)體系。明確校黨委、院（系）黨委、學(xué)生黨支部三級組織職能分工，對大學(xué)生黨員責(zé)任區(qū)制度進行有效組織領(lǐng)導(dǎo)和實施，為開展工作提供組織保障，建立組織領(lǐng)導(dǎo)制度。第三，嚴(yán)格管理和監(jiān)督大學(xué)生黨組織責(zé)任區(qū)的活動，建立大學(xué)生黨組織責(zé)任區(qū)績效考核指標(biāo)體系，確定評價的指標(biāo)、內(nèi)容、評價標(biāo)準(zhǔn)，對開展的工作進行評價，建立效果評價體系。第四，對責(zé)任落實的情況要采取定期檢查考核與不定期檢查考核（日常）相結(jié)合的方式，采取群眾評價、組織評價相結(jié)合的方式，對開展工作的情況和效果進行考核，建立責(zé)任落實檢查考核、評價制度（機制）。第五，采取物質(zhì)獎勵和精神激勵，樹立典型，加強輿論宣傳等多種方式相結(jié)合的方法以及進一步完善調(diào)整等方法，不斷推進工作的深入開展，逐步建立和完善激勵制度。第六，創(chuàng)新思路、內(nèi)容、形式，形成合力，為學(xué)生黨組織開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動提供必要的平臺載體和物質(zhì)保證及經(jīng)費支持，實現(xiàn)學(xué)生黨組織責(zé)任制度創(chuàng)新。具體而言，宜由校黨委統(tǒng)一安排部署，黨委學(xué)生工作部門具體指導(dǎo)、協(xié)調(diào)，各二級院（系）黨委、黨總支組織實施。由黨委學(xué)生工作部門劃分工作任務(wù)。各二級院（系）黨委、黨總支組織實施大學(xué)生黨員責(zé)任區(qū)的群體范圍、校園區(qū)域范圍和大學(xué)生校外集體活動各場所范圍，明確發(fā)揮作用崗位和職責(zé)。各二級院（系）黨委（黨總支）將本單位的責(zé)任區(qū)分解分配到各學(xué)生黨支部，由黨支部將發(fā)揮作用的責(zé)任落實到黨小組或黨員個人。黨組織要對學(xué)生黨支部和學(xué)生黨員發(fā)揮作用的情況每年進行一次考核，通過完善的責(zé)任考核體系，把黨員發(fā)揮作用和履行責(zé)任的情況作為基層黨組織的黨建考核、民主評議黨員的重要內(nèi)容，與在基層黨組織和黨員中開展的爭優(yōu)創(chuàng)先活動結(jié)合起來，作為爭優(yōu)創(chuàng)先評比的重要條件，有效督促黨員履行職責(zé)、發(fā)揮作用。四、結(jié)合實際創(chuàng)新思路，不斷完善大學(xué)生黨員責(zé)任區(qū)制度體系建設(shè)大學(xué)生黨員責(zé)任區(qū)建設(shè)活動要從實際出發(fā)，本著“就近劃分、無縫隙覆蓋”的原則，即在學(xué)生黨員學(xué)習(xí)生活接觸的領(lǐng)域就近劃分，在此基礎(chǔ)上做到“橫到邊、縱到底”，責(zé)任區(qū)劃分橫向上要覆蓋校園的各種學(xué)生組織、校內(nèi)學(xué)生活動空間，縱向上要從學(xué)生黨員入學(xué)到畢業(yè)（含流動黨員）全程覆蓋?；顒佑梢幻h員或多名黨員組成一個責(zé)任區(qū)，多名黨員負責(zé)的“責(zé)任區(qū)”確定一名第一責(zé)任人，無黨員的班組由黨支部指派一名支部委員負責(zé)全面工作。校黨委相關(guān)工作部門要加強對活動的統(tǒng)一規(guī)劃、宏觀指導(dǎo)和督促檢查，抓好示范崗的創(chuàng)建、管理和具體指導(dǎo)；基層黨組織、學(xué)生黨員要聯(lián)系實際，創(chuàng)新工作思路方法，上下聯(lián)動、通力協(xié)作，共同培育先進典型責(zé)任區(qū)和先鋒崗。在確定不同形式、不同內(nèi)容的大學(xué)生黨員責(zé)任區(qū)和大學(xué)生黨員先鋒崗的基礎(chǔ)上，在硬件建設(shè)、活動經(jīng)費、工作指導(dǎo)等方面要給予大力支持，確保示范責(zé)任區(qū)、模范先鋒崗具有時代性、代表性和導(dǎo)向性。大學(xué)生黨員責(zé)任區(qū)制度體系的建設(shè)要從大學(xué)生黨員責(zé)任區(qū)建設(shè)活動的實際出發(fā)，首先從能夠明確的崗位、職責(zé)做起，逐步發(fā)現(xiàn)崗位、健全職責(zé)，深入推廣。要在實踐中不斷總結(jié)成功經(jīng)驗，找出存在問題，創(chuàng)新思路、內(nèi)容、形式和新制度，在實踐中不斷完善黨員大學(xué)生責(zé)任區(qū)制度體系。高校各級黨組織要將大學(xué)生黨員責(zé)任區(qū)制度體系建設(shè)納入大學(xué)生整體黨建、思想政治工作、管理工作、生活服務(wù)工作的總體來統(tǒng)一籌劃，并將大學(xué)生黨員隊伍作為一支骨干和依靠力量來安排崗位和職責(zé)，使其發(fā)揮政治上的導(dǎo)向作用、學(xué)習(xí)上的楷模作用、工作上的表率作用、合作中的紐帶作用、生活中的榜樣作用，真正在實踐中培養(yǎng)建設(shè)一支成熟的大學(xué)生黨員隊伍。［1］探索完善大學(xué)生黨員責(zé)任區(qū)制度體系建設(shè)，為創(chuàng)新高校創(chuàng)先爭優(yōu)活動載體和平臺提供了可能和保證，不斷探索創(chuàng)新制度機制將始終成為高校學(xué)生黨組織創(chuàng)先爭優(yōu)活動和推進高校學(xué)生黨建和思想政治工作的不竭動力和源泉，始終成為新時期高校開展學(xué)生黨建和思想政治工作重要的制度保證。人力資源開發(fā)與職業(yè)生涯開發(fā)51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。人力1人力資源開發(fā)與

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職業(yè)生涯管理

HumanResource2認識你自己！

——蘇格拉底“Controlyourdestiny!

Ifyoudon’tsomebodyelsewill!”

——JackWelch2022/12/10認識你自己！2022/12/103千萬要注重非智力因素的開發(fā)

---人們?nèi)菀缀鲆暤膬?nèi)容

了解自我，爭取“三高”—IQ；EQ；FQ

要十分著重開發(fā)EQ和FQ

大量的研究和實踐證明,在人們成功的主觀因素中,智力因素僅占20%,而非智力因素占80%。1990年美國耶魯大學(xué)心理學(xué)家彼得.塞拉斯和新罕布什爾大學(xué)的瓊.梅耶將這種非智力因素稱之為“情感智力”。第一次提出了“情感智力”這一概念，它被定義為：

1.準(zhǔn)確評價和表達情緒的能力

2.有效調(diào)節(jié)情緒的能力

3.將情緒體驗運用于驅(qū)動計劃和追求成功等動機和意志過程的能力2022/12/10千萬要注重非智力因素的開發(fā)

---人們?nèi)菀缀鲆暤膬?nèi)容41995年，美國哈佛大學(xué)心理學(xué)教授、《紐約時報》專欄作家丹尼爾.戈爾曼基于大量相關(guān)研究和試驗報告的總結(jié),寫成了《情感智力》一書，首次使用了與“智商”（IQ）相對的術(shù)語“情商”（EQ）。丹尼爾認為人有兩個大腦、兩個中樞、兩個不同的智慧形式：理性的和感性的。人生能否成功，取決于這兩者，不僅僅是智商（IQ），還有情商（EQ）與之并駕齊驅(qū)。心理學(xué)的研究提出了如下的公式：成功（100%）=IQ（20%）+EQ（80%），即,人的一生，20%由IQ決定，80%由EQ主宰。2022/12/101995年，美國哈佛大學(xué)心理學(xué)教授、《紐約時報》專5

情商是非理性的情緒商數(shù)，是人的一種涵養(yǎng)和社會智力，是一種心靈力量，是人的另一種形式的智慧。它表示一個人認識、控制和調(diào)節(jié)自身和他人情感的能力。戈爾曼將情商概括為5個方面：（1）了解自我、自我覺知；（2）管理自我-——面對各種逆境、挫折的承受能力；（3）自我激勵-為服從某一目標(biāo)而自我調(diào)動、指揮個人情緒的能力.（4）識別他人情緒-對別人情緒的了解、疏導(dǎo)與駕馭能力；（5）處理人際關(guān)系—處理人際關(guān)系的技巧與能力。了解自我、自我覺知是情商的核心，是人類對心靈的自我感受，是心理頓悟的根基；管理自我是建立在自我覺知的基礎(chǔ)上的自我控制，自我安慰；2022/12/10情商是非理性的情緒商數(shù)，是人的一種涵養(yǎng)和社會智力，6

自我激勵是主體為趨向某一目標(biāo)而做出的自我調(diào)動與自我指揮；對他人情緒的識別是體嘗他人情緒情感的人際關(guān)系能力；戈爾曼稱之為移情；處理人際關(guān)系是調(diào)控與他人相處的情緒反應(yīng)技巧，具體指受社會歡迎程度、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威、人際互助效能等消除不良情緒:人的各種不良情緒長期而重復(fù)，惡性循環(huán)，沒有由來地感到憂心、無法控制、持續(xù)不斷、久而久之，最終可能出現(xiàn)恐懼癥、偏執(zhí)、強迫行為、驚恐失措等癥狀。美國生理學(xué)家愛爾.馬先生認為:氣憤是人類死亡的重要原因。在人生道路上，無論遇到什么遭遇，都要坦然處之，不要長期處于不良情緒之中，更不要過于悲傷。世界著名的成功心理學(xué)家美國的希爾博士說：“播下一個行為，就收獲一個習(xí)慣；播下一個習(xí)慣，就收獲一種性格；播下一種性格，就會收獲一種命運?！?022/12/10自我激勵是主體為趨向某一目標(biāo)而做出的自我調(diào)動與自我7人力資源開發(fā)概論

一、開發(fā)方法定義：企業(yè)為適應(yīng)市場競爭的需要所開展的有助于員工為未來工作做好準(zhǔn)備的正規(guī)教育、工作實踐、人際互動和個性與能力評價等活動。作用：為有潛質(zhì)的員工做好職業(yè)發(fā)展的準(zhǔn)備，提高員工向新職位流動的能力；幫助員工適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)品以及顧客需求發(fā)生的變化。

2022/12/10人力資源開發(fā)概論一、開發(fā)方法2022/12/108

當(dāng)今人力資源開發(fā)的趨勢

過去現(xiàn)在重視對象只重視管理人員重視所有員工角色管理者承擔(dān)人際關(guān)系協(xié)調(diào)員工承擔(dān)更多的人際關(guān)系協(xié)調(diào)組織結(jié)構(gòu)職能式組織結(jié)構(gòu)組織扁平化和團隊工作普及信息、決策層級的信息反饋和決策迅速滿足客戶要求的終端決策開發(fā)對象各級管理人員高績效員工2022/12/10當(dāng)今人力資源開發(fā)9

培訓(xùn)開發(fā)側(cè)重點現(xiàn)在將來工作經(jīng)驗的運用程度低高目標(biāo)提高目前工作績效為將來工作做好準(zhǔn)備參與必須參與自愿參與開發(fā)與培訓(xùn)的比較2022/12/10培10培訓(xùn)與人力資源開發(fā)的關(guān)系培訓(xùn)是人力資源開發(fā)的主要手段，但不是唯一手段。人力資源開發(fā)不僅跟培訓(xùn)有關(guān)，而且跟HRM的其他職能有關(guān)，特別是跟績效考核有關(guān)。HR開發(fā)培訓(xùn)2022/12/10培訓(xùn)與人力資源開發(fā)的關(guān)系培訓(xùn)是人力資源開發(fā)的主要手段，但不是11培訓(xùn)與人力資源開發(fā)的區(qū)別培訓(xùn)通過對員工教育或指導(dǎo)使其具備目前工作所需要的能力與知識。人力資源開發(fā)企業(yè)通過培訓(xùn)及其他工作改進員工能力水平和企業(yè)業(yè)績的一種有計劃的、連續(xù)性的工作。2022/12/10培訓(xùn)與人力資源開發(fā)的區(qū)別培訓(xùn)通過對員工教育或指導(dǎo)使其具備目前12培訓(xùn)開發(fā)與組織競爭優(yōu)勢即使是經(jīng)過嚴(yán)格挑選的人，也不一定就完全符合組織文化和崗位的要求。因此培訓(xùn)是一個必然的步驟。

1、提高能力和技能水平包括提高工人、新員工和在職員工的能力和技能水平

2、減少高績效員工的流動和離職通過培訓(xùn)減少經(jīng)理或管理者不良的管理習(xí)慣所造成的員工流動；通過培訓(xùn)提高員工的工作技能水平，從而提高工作績效；

3、通過培訓(xùn)提高經(jīng)理或管理人員管理“低績效”員工的能力

4、培訓(xùn)和開發(fā)實踐的成本效率2022/12/10培訓(xùn)開發(fā)與組織競爭優(yōu)勢2022/12/1013理論數(shù)據(jù)知識信息經(jīng)驗智慧描述：是什么指導(dǎo)：如何做理解解釋：為什么何謂最佳正確的做事做正確的事過去知識與工程：已經(jīng)做了什么未來愿景與設(shè)計：能夠和應(yīng)該做什么

智慧型培訓(xùn)與開發(fā)的重要性！

2022/12/10理數(shù)知信經(jīng)智描述：是什么指導(dǎo)：如何做理解釋：為什么何謂最佳正14職業(yè)生涯發(fā)展的概念

指一個人從首次參加工作開始的一生中所有的工作活動和工作經(jīng)歷，按從業(yè)時間的順序連接起來的職業(yè)過程。其內(nèi)容包括在職業(yè)升級和職業(yè)變動中的生理開發(fā)、心理開發(fā)、知識開發(fā)、技能開發(fā)和觀念開發(fā)等各個方面。從其實質(zhì)上說，也就是人們不斷提高其職業(yè)技能、完善其職業(yè)品質(zhì)、豐富其人生的過程。

職業(yè)生涯發(fā)展的概念指一個人從首次參加工作15探索期（正式工作前）職業(yè)前期（工作后3~5年）職業(yè)中期（30~50歲）職業(yè)晚期（50~65歲甚至更晚）員工的職業(yè)生涯四個階段時間劃分探索期（正式工作前）員工的職業(yè)生涯四個階段時間劃分16員工的職業(yè)生涯四個階段職業(yè)晚期探索期職業(yè)前期職業(yè)中期高低潛力高低生產(chǎn)率、產(chǎn)量員工的職業(yè)生涯四個階段職業(yè)職業(yè)職業(yè)高低潛力高低生產(chǎn)率、產(chǎn)量171.最初進入這個組織；2.從專才逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橥ú牛?.從技術(shù)工作向管理工作轉(zhuǎn)變；4.從只關(guān)心工作，到更關(guān)心家庭問題的轉(zhuǎn)變；5.從“垂直上升”到“水平飛行”的轉(zhuǎn)變；6.從全時工作到部分時間工作直至退休的轉(zhuǎn)變。員工職業(yè)生涯的一般規(guī)律1.最初進入這個組織；員工職業(yè)生涯的一般規(guī)律18職業(yè)生涯中的五條基本道路職業(yè)生涯道路人員特征備注技術(shù)業(yè)務(wù)型辦事認真，思維嚴(yán)密熱愛專業(yè)，疏于交際五種基本的類型并非是截然分開的，在實際中許多人可以同時具有不同的生涯模式行政管理型工作負責(zé)，老練周到處事成熟，善于交際安全穩(wěn)定型平安是福，求穩(wěn)懼變依賴組織，信守規(guī)則創(chuàng)造求新型追求創(chuàng)新，不守常規(guī)厭煩縟節(jié)，敢于冒險自主獨立型我行我素，桀驁不馴反叛主流，言行獨特職業(yè)生涯中的五條基本道路職業(yè)生涯道路人員特征備注技術(shù)19持有這類職業(yè)定位的人出于自身個性與愛好考慮，往往并不愿意從事管理工作，而是愿意在自己所處的專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展。在我國過去不培養(yǎng)專業(yè)經(jīng)理的時候，經(jīng)常將技術(shù)拔尖的科技人員提拔到領(lǐng)導(dǎo)崗位，但他們本人往往并不喜歡這個工作，更希望能繼續(xù)研究自己的專業(yè)。技術(shù)型持有這類職業(yè)定位的人出于自身個性與愛好考慮，往往并不愿意從事20這類人有強烈的愿望去做管理人員，同時經(jīng)驗也告訴他們自己有能力達到高層領(lǐng)導(dǎo)職位，因此他們將職業(yè)目標(biāo)定為有相當(dāng)大職責(zé)的管理崗位。成為高層經(jīng)理需要的能力包括三方面：1、分析能力：在信息不充分或情況不確定時，判斷、分析、解決問題的能力；2、人際能力：影響、監(jiān)督、領(lǐng)導(dǎo)、應(yīng)對與控制各級人員的能力；3、情緒控制力：有能力在面對危急事件時，不沮喪、不氣餒，并且有能力承擔(dān)重大的責(zé)任，而不被其壓垮。

管理型這類人有強烈的愿望去做管理人員，同時經(jīng)驗也告訴他們自己有能力21有些人最關(guān)心的是職業(yè)的長期穩(wěn)定性與安全性，他們?yōu)榱税捕ǖ墓ぷ?，可觀的收入，優(yōu)越的福利與養(yǎng)老制度等付出努力。目前我國絕大多數(shù)的人都選擇這種職業(yè)定位，很多情況下，這是由于社會發(fā)展水平?jīng)Q定的，而并不完全是本人的意愿。安全型有些人最關(guān)心的是職業(yè)的長期穩(wěn)定性與安全性，他們?yōu)榱税捕ǖ墓ぷ?2這類人需要建立完全屬于自己的東西，或是以自己名字命名的產(chǎn)品或工藝，或是自己的公司，或是能反映個人成就的私人財產(chǎn)。他們認為只有這些實實在在的事物才能體現(xiàn)自己的才干。創(chuàng)造型這類人需要建立完全屬于自己的東西，或是以自己名字命名的產(chǎn)品或23有些人更喜歡獨來獨往，不愿像在大公司里那樣彼此依賴，很多有這種職業(yè)定位的人同時也有相當(dāng)高的技術(shù)型職業(yè)定位。但是他們不同于那些簡單技術(shù)型定位的人，他們并不愿意在組織中發(fā)展，而是寧愿做一名咨詢?nèi)藛T，或是獨立從業(yè)，或是與他人合伙開業(yè)。其他,自由獨立型的人往往會成為自由撰稿人，或是開一家小的零售店。自由獨立型有些人更喜歡獨來獨往，不愿像在大公司里那樣彼此依賴，很多有這24人力資源管理的基本原理

匹配人的特點——崗位要求雙元雙層2022/12/10人力資源管理的基本原理25我想往哪一路線發(fā)展？價值、理想、成就動機、

興趣我適合往哪一路線發(fā)展？智慧、技能、情商、學(xué)歷、性格我可以往哪一路線發(fā)展？組織環(huán)境、社會環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境、政治環(huán)境自己的人生目標(biāo)分析自己與他人的優(yōu)劣分析挑戰(zhàn)與機會分析目標(biāo)取向機會取向能力取向職業(yè)趨向生涯路線確定！員工個人職業(yè)生涯設(shè)計程序我想往哪一路線發(fā)展？我適合往哪一路線發(fā)展？我可以往哪一路線發(fā)26價值觀假如你中了500萬，你會怎么用？一個人對周圍的客觀事物及對自己的行為結(jié)果總的評價和總的看法。推動并指引一個人采取決定和行動的原則、信念和標(biāo)準(zhǔn)。企業(yè)文化、價值觀、核心價值觀、共同的核心價值觀、制度、模范2022/12/10價值觀假如你中了500萬，你會怎么用？2022/12/1027文化價值取向權(quán)力距離個人主義/集體主義男性化/女性化避風(fēng)險性儒家動力維度（長遠導(dǎo)向/短期導(dǎo)向）2022/12/10文化價值取向權(quán)力距離2022/12/102810個不同國家和地區(qū)不同文化緯度得分調(diào)查10個不同國家和地區(qū)不同文化緯度得分調(diào)查29興趣力求認識和趨向某種事物并與肯定情緒相聯(lián)系的個性傾向興趣檢驗一個人的內(nèi)心豐富化程度職業(yè)興趣考察人是否喜愛本專業(yè)考察職業(yè)興趣的10個方面2022/12/10興趣力求認識和趨向某種事物并與肯定情緒相聯(lián)系的個性傾向2023010個職業(yè)興趣方面愿意與事物打交道愿意與人打交道愿意干有規(guī)律的工作愿意干幫助人的工作愿意做領(lǐng)導(dǎo)和組織工作喜歡研究人的行為喜歡從事科學(xué)技術(shù)工作喜歡抽象和創(chuàng)造性的工作喜歡操作機器的技術(shù)工作喜歡具體工作2022/12/1010個職業(yè)興趣方面愿意與事物打交道2022/12/1031

梅耶斯－布里格斯人格類型測試

Myers-BriggsTypeIndicator,MBTI外向（E）或內(nèi)向（I）--心理能力的走向感覺（S）或直覺（N）--認識外在世界的方法思考（T）或情感（F）--倚賴什么方式做決定判斷（J）或知覺（P）--生活方式和處事態(tài)度2022/12/10

梅耶斯－布里格斯人格類型測試

Myers-BriggsT32外向（E）或內(nèi)向（I）從人際交往中獲得能量喜歡外出表情豐富，外露喜歡交互作用，合群喜行動、多樣性（不能長期堅持）不怕打擾，喜自由溝通講，然后想；易沖動、易后悔、易受他人影響從時間中獲得能量喜靜、冥想（離群、與外界相互誤解）謹慎、不露表情社會行為的反射性（會失去機會）獨立、負責(zé)、細致、周到、不蠻干（不怕長時間做事）、勤奮怕打擾想，然后講2022/12/10外向（E）或內(nèi)向（I）從人際交往中獲得能量從時間中獲得能量233感覺（S）或直覺（N）通過五官感受世界、注重真實的存在、實際用已經(jīng)有的技能解決問題喜具體明確重細節(jié)（少全面性）腳踏實地做事有可能的結(jié)果、能忍耐、小心、可做重復(fù)工作（不喜新）不喜展望通過第六感洞察世界、注重應(yīng)該如何，比較籠統(tǒng)、喜學(xué)新技能不重準(zhǔn)確、喜抽象和理論重可能性，討厭細節(jié)好高騖遠，喜歡新問題憑愛好做事，對事情的態(tài)度易變提新見解、匆促結(jié)論2022/12/10感覺（S）或直覺（N）通過五官感受世界、注重真實的存在、實際34思考（T）或情感（F）分析，用邏輯客觀方式?jīng)Q策；堅信自己正確，不受他人影響清晰、正義、不喜調(diào)和批判和鑒別力規(guī)則工作中少表現(xiàn)出情感，也不喜歡他人感情用事主觀和綜合，用個人化的、價值導(dǎo)向的方式?jīng)Q策；考慮他人的影響和諧、寬容、喜歡調(diào)解不按照邏輯思考環(huán)境喜歡工作場景中的情感，從贊美中得到享受，也希望他人的贊美2022/12/10思考（T）或情感（F）分析，用邏輯客觀方式?jīng)Q策；堅信自己正確35判斷（J）或知覺（P）封閉定向結(jié)構(gòu)化和組織化時間導(dǎo)向決斷，事情都有正誤之分喜命令，控制、反應(yīng)迅速，喜歡完成任務(wù)不善適應(yīng)開放定向彈性化和自發(fā)化探索和開放結(jié)局好奇，喜歡收集新信息而不是做結(jié)論喜歡觀望，喜歡開始許多新的項目，但不完成優(yōu)柔寡斷、易分散注意2022/12/10判斷（J）或知覺（P）封閉定向開放定向2022/12/1036請大家給自己下一個判斷請大家給自己下一個判斷37MB組合（一）ISTJ最有責(zé)任感ISFJ最忠誠INFJ最有思考INTJ最獨立ISTP最現(xiàn)實ISFP最有藝術(shù)氣質(zhì)INFP最理想主義INTP最會用概念進行思考2022/12/10MB組合（一）ISTJ最有責(zé)任感2022/38MB組合（二）ESTP最具有自發(fā)性ESFP最慷慨ENFP最樂觀ENTP最具有發(fā)明性ESTJ最嚴(yán)格做事ESFJ最和諧ENFJ最能說服人ENTJ最能指揮2022/12/10MB組合（二）ESTP最具有自發(fā)性239感覺

直覺思考情感決斷性的可依賴的對細節(jié)敏感實用主義的分析的有責(zé)任心的有創(chuàng)造性的進步的有很多觀念慈善的以人為導(dǎo)向助人的會計/程序/市場/工程/生產(chǎn)指導(dǎo)/資訊/會商/銷售/訪談系統(tǒng)設(shè)計/系統(tǒng)分析/法律/中高級管理/教育/經(jīng)濟公關(guān)/廣告/人事/政治/顧客服務(wù)2022/12/10感覺直覺思考情感決斷性的實用主義的有創(chuàng)造性的慈善的會計40職業(yè)尋求動機的“錨點”管理能力錨技術(shù)能力錨安全錨創(chuàng)造力錨自主和獨立錨2022/12/10職業(yè)尋求動機的“錨點”管理能力錨2022/12/1041職務(wù)分析與培訓(xùn)與開發(fā)

有助于職工制定自己職業(yè)發(fā)展計劃。通過與工作要求細則相對照，員工可以發(fā)現(xiàn)自己在哪些方面存在不足，從而可以有針對性的提高自己，以便為促進職業(yè)生涯的進步創(chuàng)造條件。從企業(yè)的角度看，企業(yè)在促進員工發(fā)展提高方面所進行的各種培訓(xùn)和培養(yǎng)工作，其效果也將部分的取決于工作職務(wù)說明和工作要求細則的完善程度。

2022/12/10職務(wù)分析與培訓(xùn)與開發(fā)有助于職工制定自42對個人職業(yè)生涯建議審慎選擇第一項職務(wù)了解權(quán)力結(jié)構(gòu)獲得對組織資源的控制不要在最初的職務(wù)上停留太久找個導(dǎo)師在組織內(nèi)部保持流動性考慮橫向發(fā)展注意培養(yǎng)自己的職業(yè)能力建立恰當(dāng)?shù)纳鐣P(guān)系有長遠的職業(yè)眼光對個人職業(yè)生涯建議審慎選擇第一項職務(wù)43個人職業(yè)發(fā)展的狀態(tài)被人經(jīng)營經(jīng)營他人無人經(jīng)營經(jīng)營自我失去職業(yè)者自由職業(yè)人人力資源職業(yè)經(jīng)理人被動經(jīng)營主動經(jīng)營他人自我個人職業(yè)發(fā)展的狀態(tài)被人經(jīng)營經(jīng)營他人無人經(jīng)營經(jīng)營自我失去職業(yè)者4418歲，高中畢業(yè)典禮上：我發(fā)誓要當(dāng)李嘉誠第二！要當(dāng)中國首富！22歲，大學(xué)畢業(yè)后春節(jié)老同學(xué)團聚會上：我想創(chuàng)立自己的公司，30歲前擁有資產(chǎn)2000萬。25歲，在某市工廠當(dāng)技術(shù)員，第二職業(yè)是炒股：我正在為離開這家工廠而奮斗，因為在這里工作太沒前途了。我將全力炒股，三年內(nèi)用5萬元炒到300萬元。28歲，炒股失意而情場得意，開始準(zhǔn)備結(jié)婚：我希望一年后能有10萬元，讓我風(fēng)風(fēng)光光地結(jié)婚。30歲，不太風(fēng)光的結(jié)婚典禮上：我想生一個胖小子，不久的將來當(dāng)個車間主任就行，別的不想了。32歲，所在工廠效益下滑，偏偏正是妻子懷胎十月的時候：希望這次下崗名單里千萬不要有我的名字。案例分析──某大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)歷程18歲，高中畢業(yè)典禮上：我發(fā)誓要當(dāng)李嘉誠第二！要當(dāng)中國首富！45生涯規(guī)劃4、注重效果和提高2、提供信息和制度3、創(chuàng)造環(huán)境和效率1、指定原則和方向個人角色★公司角色3與公司協(xié)調(diào)發(fā)展4跨業(yè)學(xué)習(xí)開創(chuàng)新機1定期檢討和規(guī)劃2主動學(xué)習(xí)和訓(xùn)練生涯規(guī)劃邏輯圖生涯4、注重效果2、提供信3、創(chuàng)造環(huán)1、指定原個人角色3與公46假想的訃告住宅位于_____地界、______單位的＊＊同志于昨晚去世，終年____歲。他/她曾經(jīng)在_______領(lǐng)域中工作多年，由于在______方面的杰出成就，被授予（或任命）為_______。此外，他/她還因______而聞名于世，他的______曾經(jīng)得到大眾傳媒的廣泛關(guān)注。他也是_________方面的著名人士。他去世后，留下了_________。假想的訃告住宅位于_____地界、______單位的＊＊同47謝謝大家！謝謝大家！486、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾49人力資源開發(fā)與職業(yè)生涯開發(fā)51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。人力資源開發(fā)與職業(yè)生涯開發(fā)人力資源開發(fā)與職業(yè)生涯開發(fā)51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。人力資源開發(fā)與

職業(yè)生涯管理

HumanResourceDevelopment&CareerManagement2021/7/31認識你自己！——蘇格拉底“Controlyourdestiny!

Ifyoudon’tsomebodyelsewill!”

——JackWelch語文是學(xué)生需要在高中學(xué)習(xí)的一門課程，相對于政史地物化生來說，語文在考試中所占分值的比重還是較大的，因此抓好語文的教學(xué)是現(xiàn)階段高中教學(xué)中一個非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，需要引起學(xué)校和高中語文老師的重視，對于高中語文教學(xué)中存在的問題需要及時的發(fā)現(xiàn)并進行改正，提高高中語文課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)更加的有興趣。這些都是需要高中語文老師進行思考的，然后進行高中語文教學(xué)有效性方法的探究。本文主要是針對于語文課堂教學(xué)的有效性方面進行相關(guān)的探究，給高中語文課堂的教學(xué)提出相關(guān)的建議。本文主要從高中語文老師在課堂上的教學(xué)、學(xué)生在課下對于語文的自主學(xué)習(xí)，和老師課堂教學(xué)與學(xué)生課下學(xué)習(xí)相結(jié)合三個方面來進行展開的，對于高中語文教學(xué)提出相關(guān)的意見，讓高中語文有一個更好地發(fā)展，下面來詳述一下。一、高中語文老師在課堂上的教學(xué)（一）調(diào)動課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一堂課的成功與否關(guān)鍵是要看這堂課的課堂氣氛如何。課堂氣氛是一堂課的關(guān)鍵所在。對于高中語文老師來說，在一個好的氣氛中教學(xué)心情會愉悅，講課的效率會提高，語文老師也會帶動著學(xué)生一起進行，將課堂氣氛變得更加好。對于學(xué)生來說，有一個好的學(xué)習(xí)氛圍，會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時的心情更加的愉悅，接受語文老師所講的知識也就會更加的快，學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)效率就會提高，對于語文的學(xué)習(xí)興趣會更加的濃厚。課堂氣氛對于語文老師的教學(xué)有如此好處，下面就來舉一個例子，探討一下語文老師需要如何提高語文課堂學(xué)習(xí)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)相關(guān)的古詩詞時，因為古詩詞是中國傳統(tǒng)文化的精髓，但是古詩詞的寫作年代與我們生活的年代差別很大，許多的事情和風(fēng)土人情都發(fā)生很大的變化。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時就會感到晦澀難懂，語文課堂的氛圍難免會變得相對沉悶一些。針對語文這一方面的問題，高中語文老師在講課時就可以給學(xué)生講述關(guān)于作者的一些軼事，讓學(xué)生能夠輕松一下，不至于在整堂古詩詞的課上學(xué)生神情緊張，課堂氣氛沉悶，這樣會更有利于學(xué)生對于相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。（二）利用多媒體進行相關(guān)的教學(xué)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體進入到高中語文課堂中，給高中語文課堂帶來新氣象，打破傳統(tǒng)教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠更加輕松和高效的學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。多媒體也減輕了語文老師在上課時板書的壓力，讓語文老師能夠更輕松的完成教學(xué)任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)黛玉初到賈府的時候，在文章里面有一段對于院子方位的描寫。在有了多媒體之后，語文老師就可以把相關(guān)的問題投放到大屏幕上，讓學(xué)生進行觀看，讓學(xué)生能夠更加直接的理解院子的構(gòu)造，而不只是在對那些晦澀難懂的文字，這樣的教學(xué)方法可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)語文是一件有意思的事情，學(xué)生慢慢的對語文的好感會越來越多，學(xué)生的語文成績也會越來越好。（三）增加與學(xué)生之間的互動師生之間的互動也是提高語文教學(xué)質(zhì)量的一個重要的方法，在中國傳統(tǒng)的思想里，老師是一個威嚴(yán)的形象，所以對于學(xué)生來說，要對老師有所尊敬，有所敬畏。這樣的一個思想就阻擋許多學(xué)生向語文老師提問相關(guān)的問題和與語文老師進行相關(guān)的交流，要讓學(xué)生改掉這一個思想就需要高中語文老師先進行相關(guān)的改變。高中語文老師可以定期地找學(xué)生進行交流，了解學(xué)生對于老最近的語文教學(xué)的適應(yīng)程度和相關(guān)看法，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時遇到的困難。通過語文老師主動找學(xué)生談話，讓老師知道自己的教學(xué)存在那些方面的問題，以及學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)那塊較為薄弱，語文老師在以后的教學(xué)中可以更加有側(cè)重的進行相關(guān)的教學(xué)。在語文老師主動找學(xué)生了解問題時，讓學(xué)生對于語文老師有更深一步的了解，知道可以去找語文老師解決相關(guān)的問題。在之后的實踐中，就不太需要語文老師主動去找學(xué)生了解問題，學(xué)生就會對于自己學(xué)習(xí)時存在的問題，向語文老師進行相關(guān)的詢問，語文老師給他進行相關(guān)的解答。通過師生之間的互動，可以讓語文課堂更加適合學(xué)生的發(fā)展，提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。二、學(xué)生在課下對于語文的自主學(xué)習(xí)（一）語文老師進行督促對于高中階段的學(xué)生來說，已經(jīng)有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，關(guān)于學(xué)生自己的課下學(xué)習(xí)語文，需要高中語文老師進行相關(guān)的引導(dǎo)。關(guān)于學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)最重要的兩個方面，就是課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。語文老師在平時布置相關(guān)的書面作業(yè)時，還是需要把這兩個方面跟學(xué)生進行口頭的強調(diào)，讓學(xué)生對于這兩個方面能夠更加的重視。（二）語文老師聯(lián)系家長，讓家長進行相關(guān)的督促高中語文老師還需要聯(lián)系家長，讓家長對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進行適當(dāng)?shù)亩酱?，讓學(xué)生不至于在感到懶散的時候，就懈怠這方面的學(xué)習(xí)。通過家長的督促，讓學(xué)生在課下的自主學(xué)習(xí)更加具有連貫性，讓學(xué)生養(yǎng)成一個好的習(xí)慣。三、老師課堂教學(xué)與學(xué)生課下學(xué)習(xí)相結(jié)合高中語文老師的課堂教學(xué)與學(xué)生在課下的自主學(xué)習(xí)是一個良性循環(huán)的整體，兩者是相輔相成的關(guān)系。首先，語文老師需要提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生把自主學(xué)習(xí)當(dāng)成一種習(xí)慣，這樣針對于老師課堂教學(xué)與學(xué)生課下學(xué)習(xí)相結(jié)合會更加的有效果。其次，語文老師要讓學(xué)生的課下學(xué)習(xí)與語文老師的課上教學(xué)相呼應(yīng)起來，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時會感到更加的輕松，對于語文的學(xué)習(xí)也達到一個事半功倍的效果。提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率，讓學(xué)生能夠有一個更好英語成績。總之，高中語文是需要學(xué)生學(xué)習(xí)的一門重要課程，高中語文具有許多的現(xiàn)實意義，學(xué)好高中語文對于學(xué)生的日常談吐以及面試考試時都具有重要的作用。雖然有些是隱藏在平時，不是一下子就能夠顯現(xiàn)出來的，但是還是需要引起高中語文老師和學(xué)生的注意。在現(xiàn)階段的語文教學(xué)中，還是存在著不少的問題，如何讓語文課堂有一個新的發(fā)展，是需要語文老師進行探討的。本文主要從高中語文老師在課堂上的教學(xué)、學(xué)生在課下對于語文的自主學(xué)習(xí)和老師課堂教學(xué)與學(xué)生課下學(xué)習(xí)相結(jié)合三個方面來進行展開的，對于高中語文教學(xué)提出相關(guān)的意見，讓高中語文課堂有一個更好地發(fā)展前景。與時俱進地不斷豐富和發(fā)展創(chuàng)先爭優(yōu)活動形式內(nèi)涵，為不斷改進和加強高校學(xué)生黨建和思想政治工作提供新的、有效的制度保障和措施，為新時期創(chuàng)先爭優(yōu)工作注入新的活力，是適應(yīng)高校黨建和思想政治工作形勢變化的現(xiàn)實需要。以制定、實施大學(xué)生黨組織責(zé)任區(qū)制度體系為創(chuàng)先爭優(yōu)活動的制度保障和主要載體，建立創(chuàng)先爭優(yōu)活動長效機制，是保障實現(xiàn)創(chuàng)先爭優(yōu)活動教育效果的有力措施。一、學(xué)生黨建工作的現(xiàn)狀和存在的主要問題目前高校學(xué)生黨組織、學(xué)生黨員的數(shù)量、力量均發(fā)生了較大變化。從高校學(xué)生黨組織領(lǐng)導(dǎo)和建設(shè)的角度看，在如何發(fā)揮好學(xué)生黨組織功能作用、組織協(xié)調(diào)大學(xué)生黨員隊伍更好地發(fā)揮先鋒模范作用；如何為他們發(fā)揮作用創(chuàng)造環(huán)境條件、提供更多的場所機會，使之都能夠找到發(fā)揮自己力量、作用的崗位和位置；如何改進和加強對大學(xué)生黨員在實際工作中的黨性鍛煉，創(chuàng)新培養(yǎng)和教育管理的方式方法，切實發(fā)揮學(xué)生黨組織在高校學(xué)生黨建和思想政治工作中的重要生力軍作用等諸多方面，還存在不少薄弱的環(huán)節(jié)和不適應(yīng)。還存在著教育多、具體培養(yǎng)少，一般管理多、強調(diào)發(fā)揮作用少，強調(diào)發(fā)揮作用號召多、創(chuàng)造發(fā)揮作用條件少，強調(diào)黨員個人發(fā)揮作用多，組織起來發(fā)揮作用少的現(xiàn)象。從目前學(xué)生黨員隊伍自身建設(shè)和存在的問題看，在部分大學(xué)生黨員中存在著政治理論基礎(chǔ)薄弱，對黨的認識不夠深刻，理想信念淡漠；入黨動機多樣化、功利化、實用主義等多種趨向；角色意識差，對入黨后該怎樣發(fā)揮模范作用、在哪些方面發(fā)揮先進性作用還缺乏認識與思考；入黨后放松對自己的要求，不能在“組織”、“宣傳”、“帶動”同學(xué)方面發(fā)揮應(yīng)有的模范帶頭作用；學(xué)習(xí)工作的動力不足、熱情減退，不愿承擔(dān)組織分配的工作，組織紀(jì)律觀念和集體主義觀念不強等方面的主要問題。因此，高校黨組織必須緊緊抓住開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動的有利時機，以著力解決學(xué)生黨員隊伍中存在的主要問題為突破口，增強創(chuàng)先爭優(yōu)活動的針對性，確保高校學(xué)生黨組織創(chuàng)先爭優(yōu)活動取得扎扎實實的教育效果。認真分析和查找問題的癥結(jié)，主要原因在于創(chuàng)先爭優(yōu)工作制度機制堅持落實的不夠經(jīng)常、不夠深入，原有的工作制度機制已經(jīng)不能夠很好地適應(yīng)新的形勢任務(wù)需要，手段、方法、形式、載體落后、老套，缺乏創(chuàng)新、活力、吸引力和有效的措施保障。除此，有關(guān)部門思想認識程度參差不齊、實際重視程度差、有效工作制度機制的執(zhí)行與建立不力、組織作用功能弱化、不能有效發(fā)揮等多重因素也成為制約學(xué)生黨建和思想政治工作有效開展的瓶頸。因此，探索新形勢下完善和建立高校學(xué)生黨組織創(chuàng)先爭優(yōu)活動制度機制，是保持學(xué)生黨組織和學(xué)生黨員隊伍生機與活力，強化黨的先進性建設(shè)，彰顯黨組織先進性的必然要求，是新形勢下實現(xiàn)加強高校學(xué)生黨建和思想政治工作的重要制度、措施保障和手段。二、探索創(chuàng)新制度機制，有利于實現(xiàn)學(xué)生黨建工作目標(biāo)要求，增強工作效果高校黨建和思想政治工作面臨的新形勢、新情況、新任務(wù)要求高校黨組織必須以不斷探索創(chuàng)新大學(xué)生黨組織創(chuàng)先爭優(yōu)的制度機制為切入點，增強工作效果，以適應(yīng)不斷變化的形勢和任務(wù)，不斷豐富和發(fā)展創(chuàng)先爭優(yōu)活動形式內(nèi)涵，為改進和加強高校學(xué)生黨建和思想政治工作提供新的制度保障體系。以建立大學(xué)生黨組織責(zé)任區(qū)制度體系為研究重點和主要內(nèi)容，探索新形勢下高校學(xué)生黨組織創(chuàng)先爭優(yōu)活動長效制度機制，有利于確立和構(gòu)建大學(xué)生黨員發(fā)揮作用的有效載體，豐富創(chuàng)先爭優(yōu)活動形式；有利于不斷強化和激發(fā)高校學(xué)生黨組織的功能與活力，不斷強化黨組織教育、服務(wù)、引導(dǎo)功能，為學(xué)生黨員實踐“三個代表”創(chuàng)造條件，夯實黨的先進性建設(shè)的群眾基礎(chǔ)；有利于實現(xiàn)加強大學(xué)生黨組織建設(shè)和大學(xué)生黨員隊伍整體素質(zhì)能力的提高，實現(xiàn)黨組織和黨員隊伍作用發(fā)揮的目標(biāo)要求；有利于堅持長久地開展“創(chuàng)先爭優(yōu)活動”，不斷把“創(chuàng)先爭優(yōu)活動”引向深入，使“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動始終成為保持黨的先進性建設(shè)長效機制的重要工作內(nèi)容。三、探索建立大學(xué)生黨員責(zé)任區(qū)制度體系，加強學(xué)生黨組織創(chuàng)先爭優(yōu)活動的制度機制建設(shè)大學(xué)生黨員責(zé)任區(qū)可涉及的主要區(qū)域范圍是在大學(xué)校園、主要服務(wù)對象是本校大學(xué)生群體。大學(xué)生黨員責(zé)任區(qū)可涉及的范圍比較廣泛，如：黨的路線、方針、政策宣傳員；聯(lián)系班級、同學(xué)的聯(lián)絡(luò)員；為同學(xué)排憂解難的服務(wù)員；學(xué)習(xí)中的輔導(dǎo)員；精神文明建設(shè)監(jiān)督員；校園綠化、美化的管理員等等。在教學(xué)、科研、生活等活動中，在校園、教室、實驗室、食堂、宿舍等場所中，在共青團組織和大學(xué)生社團組織中，在開展志愿者服務(wù)、勤工助學(xué)、維護校園穩(wěn)定、處理突發(fā)事件等項工作中，在入黨積極分子隊伍建設(shè)中，到處都可以找到大學(xué)生黨員發(fā)揮作用的場所和機會［1］。因此，圍繞大學(xué)生黨員責(zé)任區(qū)建設(shè)活動的開展，更好地發(fā)揮黨組織、全體黨員和入黨積極分子的作用，在服務(wù)、奉獻中提高他們的黨員意識、責(zé)任意識和先進意識，實現(xiàn)開展大學(xué)生黨員責(zé)任區(qū)建設(shè)活動的初衷，完善和建立大學(xué)生黨組織責(zé)任區(qū)制度體系就顯得尤為重要，就必須加強與此相關(guān)的制度體系建設(shè)的探索和研究工作，通過以健全、完善的制度體系來指導(dǎo)、推動工作，服務(wù)于創(chuàng)先爭優(yōu)活動的開展和進行，以達到預(yù)期的工作目標(biāo)要求，增強工作效果。完善和建立大學(xué)生黨組織責(zé)任區(qū)制度體系，主要涉及所要研究的六個方面的制度和內(nèi)容。首先要明確責(zé)任區(qū)制度的含義；設(shè)定和劃分責(zé)任區(qū)范圍（崗位），進行責(zé)任區(qū)責(zé)任設(shè)計；設(shè)崗定責(zé)，提出相應(yīng)的崗位責(zé)任要求，以崗促為，提出要達到的責(zé)任目標(biāo)，責(zé)任具體分解到黨員。第二，統(tǒng)籌構(gòu)建組織體系、領(lǐng)導(dǎo)體系。明確校黨委、院（系）黨委、學(xué)生黨支部三級組織職能分工，對大學(xué)生黨員責(zé)任區(qū)制度進行有效組織領(lǐng)導(dǎo)和實施，為開展工作提供組織保障，建立組織領(lǐng)導(dǎo)制度。第三，嚴(yán)格管理和監(jiān)督大學(xué)生黨組織責(zé)任區(qū)的活動，建立大學(xué)生黨組織責(zé)任區(qū)績效考核指標(biāo)體系，確定評價的指標(biāo)、內(nèi)容、評價標(biāo)準(zhǔn)，對開展的工作進行評價，建立效果評價體系。第四，對責(zé)任落實的情況要采取定期檢查考核與不定期檢查考核（日常）相結(jié)合的方式，采取群眾評價、組織評價相結(jié)合的方式，對開展工作的情況和效果進行考核，建立責(zé)任落實檢查考核、評價制度（機制）。第五，采取物質(zhì)獎勵和精神激勵，樹立典型，加強輿論宣傳等多種方式相結(jié)合的方法以及進一步完善調(diào)整等方法，不斷推進工作的深入開展，逐步建立和完善激勵制度。第六，創(chuàng)新思路、內(nèi)容、形式，形成合力，為學(xué)生黨組織開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動提供必要的平臺載體和物質(zhì)保證及經(jīng)費支持，實現(xiàn)學(xué)生黨組織責(zé)任制度創(chuàng)新。具體而言，宜由校黨委統(tǒng)一安排部署，黨委學(xué)生工作部門具體指導(dǎo)、協(xié)調(diào)，各二級院（系）黨委、黨總支組織實施。由黨委學(xué)生工作部門劃分工作任務(wù)。各二級院（系）黨委、黨總支組織實施大學(xué)生黨員責(zé)任區(qū)的群體范圍、校園區(qū)域范圍和大學(xué)生校外集體活動各場所范圍，明確發(fā)揮作用崗位和職責(zé)。各二級院（系）黨委（黨總支）將本單位的責(zé)任區(qū)分解分配到各學(xué)生黨支部，由黨支部將發(fā)揮作用的責(zé)任落實到黨小組或黨員個人。黨組織要對學(xué)生黨支部和學(xué)生黨員發(fā)揮作用的情況每年進行一次考核，通過完善的責(zé)任考核體系，把黨員發(fā)揮作用和履行責(zé)任的情況作為基層黨組織的黨建考核、民主評議黨員的重要內(nèi)容，與在基層黨組織和黨員中開展的爭優(yōu)創(chuàng)先活動結(jié)合起來，作為爭優(yōu)創(chuàng)先評比的重要條件，有效督促黨員履行職責(zé)、發(fā)揮作用。四、結(jié)合實際創(chuàng)新思路，不斷完善大學(xué)生黨員責(zé)任區(qū)制度體系建設(shè)大學(xué)生黨員責(zé)任區(qū)建設(shè)活動要從實際出發(fā)，本著“就近劃分、無縫隙覆蓋”的原則，即在學(xué)生黨員學(xué)習(xí)生活接觸的領(lǐng)域就近劃分，在此基礎(chǔ)上做到“橫到邊、縱到底”，責(zé)任區(qū)劃分橫向上要覆蓋校園的各種學(xué)生組織、校內(nèi)學(xué)生活動空間，縱向上要從學(xué)生黨員入學(xué)到畢業(yè)（含流動黨員）全程覆蓋?；顒佑梢幻h員或多名黨員組成一個責(zé)任區(qū)，多名黨員負責(zé)的“責(zé)任區(qū)”確定一名第一責(zé)任人，無黨員的班組由黨支部指派一名支部委員負責(zé)全面工作。校黨委相關(guān)工作部門要加強對活動的統(tǒng)一規(guī)劃、宏觀指導(dǎo)和督促檢查，抓好示范崗的創(chuàng)建、管理和具體指導(dǎo)；基層黨組織、學(xué)生黨員要聯(lián)系實際，創(chuàng)新工作思路方法，上下聯(lián)動、通力協(xié)作，共同培育先進典型責(zé)任區(qū)和先鋒崗。在確定不同形式、不同內(nèi)容的大學(xué)生黨員責(zé)任區(qū)和大學(xué)生黨員先鋒崗的基礎(chǔ)上，在硬件建設(shè)、活動經(jīng)費、工作指導(dǎo)等方面要給予大力支持，確保示范責(zé)任區(qū)、模范先鋒崗具有時代性、代表性和導(dǎo)向性。大學(xué)生黨員責(zé)任區(qū)制度體系的建設(shè)要從大學(xué)生黨員責(zé)任區(qū)建設(shè)活動的實際出發(fā)，首先從能夠明確的崗位、職責(zé)做起，逐步發(fā)現(xiàn)崗位、健全職責(zé)，深入推廣。要在實踐中不斷總結(jié)成功經(jīng)驗，找出存在問題，創(chuàng)新思路、內(nèi)容、形式和新制度，在實踐中不斷完善黨員大學(xué)生責(zé)任區(qū)制度體系。高校各級黨組織要將大學(xué)生黨員責(zé)任區(qū)制度體系建設(shè)納入大學(xué)生整體黨建、思想政治工作、管理工作、生活服務(wù)工作的總體來統(tǒng)一籌劃，并將大學(xué)生黨員隊伍作為一支骨干和依靠力量來安排崗位和職責(zé)，使其發(fā)揮政治上的導(dǎo)向作用、學(xué)習(xí)上的楷模作用、工作上的表率作用、合作中的紐帶作用、生活中的榜樣作用，真正在實踐中培養(yǎng)建設(shè)一支成熟的大學(xué)生黨員隊伍。［1］探索完善大學(xué)生黨員責(zé)任區(qū)制度體系建設(shè)，為創(chuàng)新高校創(chuàng)先爭優(yōu)活動載體和平臺提供了可能和保證，不斷探索創(chuàng)新制度機制將始終成為高校學(xué)生黨組織創(chuàng)先爭優(yōu)活動和推進高校學(xué)生黨建和思想政治工作的不竭動力和源泉，始終成為新時期高校開展學(xué)生黨建和思想政治工作重要的制度保證。人力資源開發(fā)與職業(yè)生涯開發(fā)51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。人力50人力資源開發(fā)與

職業(yè)生涯管理

HumanResourceDevelopment&CareerManagement人力資源開發(fā)與

職業(yè)生涯管理

HumanResource51認識你自己！

——蘇格拉底“Controlyourdestiny!

Ifyoudon’tsomebodyelsewill!”

——JackWelch2022/12/10認識你自己！2022/12/1052千萬要注重非智力因素的開發(fā)

---人們?nèi)菀缀鲆暤膬?nèi)容

了解自我，爭取“三高”—IQ；EQ；FQ

要十分著重開發(fā)EQ和FQ

大量的研究和實踐證明,在人們成功的主觀因素中,智力因素僅占20%,而非智力因素占80%。1990年美國耶魯大學(xué)心理學(xué)家彼得.塞拉斯和新罕布什爾大學(xué)的瓊.梅耶將這種非智力因素稱之為“情感智力”。第一次提出了“情感智力”這一概念，它被定義為：

1.準(zhǔn)確評價和表達情緒的能力

2.有效調(diào)節(jié)情緒的能力

3.將情緒體驗運用于驅(qū)動計劃和追求成功等動機和意志過程的能力2022/12/10千萬要注重非智力因素的開發(fā)

---人們?nèi)菀缀鲆暤膬?nèi)容531995年，美國哈佛大學(xué)心理學(xué)教授、《紐約時報》專欄作家丹尼爾.戈爾曼基于大量相關(guān)研究和試驗報告的總結(jié),寫成了《情感智力》一書，首次使用了與“智商”（IQ）相對的術(shù)語“情商”（EQ）。丹尼爾認為人有兩個大腦、兩個中樞、兩個不同的智慧形式：理性的和感性的。人生能否成功，取決于這兩者，不僅僅是智商（IQ），還有情商（EQ）與之并駕齊驅(qū)。心理學(xué)的研究提出了如下的公式：成功（100%）=IQ（20%）+EQ（80%），即,人的一生，20%由IQ決定，80%由EQ主宰。2022/12/101995年，美國哈佛大學(xué)心理學(xué)教授、《紐約時報》專54

情商是非理性的情緒商數(shù)，是人的一種涵養(yǎng)和社會智力，是一種心靈力量，是人的另一種形式的智慧。它表示一個人認識、控制和調(diào)節(jié)自身和他人情感的能力。戈爾曼將情商概括為5個方面：（1）了解自我、自我覺知；（2）管理自我-——面對各種逆境、挫折的承受能力；（3）自我激勵-為服從某一目標(biāo)而自我調(diào)動、指揮個人情緒的能力.（4）識別他人情緒-對別人情緒的了解、疏導(dǎo)與駕馭能力；（5）處理人際關(guān)系—處理人際關(guān)系的技巧與能力。了解自我、自我覺知是情商的核心，是人類對心靈的自我感受，是心理頓悟的根基；管理自我是建立在自我覺知的基礎(chǔ)上的自我控制，自我安慰；2022/12/10情商是非理性的情緒商數(shù)，是人的一種涵養(yǎng)和社會智力，55

自我激勵是主體為趨向某一目標(biāo)而做出的自我調(diào)動與自我指揮；對他人情緒的識別是體嘗他人情緒情感的人際關(guān)系能力；戈爾曼稱之為移情；處理人際關(guān)系是調(diào)控與他人相處的情緒反應(yīng)技巧，具體指受社會歡迎程度、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威、人際互助效能等消除不良情緒:人的各種不良情緒長期而重復(fù)，惡性循環(huán)，沒有由來地感到憂心、無法控制、持續(xù)不斷、久而久之，最終可能出現(xiàn)恐懼癥、偏執(zhí)、強迫行為、驚恐失措等癥狀。美國生理學(xué)家愛爾.馬先生認為:氣憤是人類死亡的重要原因。在人生道路上，無論遇到什么遭遇，都要坦然處之，不要長期處于不良情緒之中，更不要過于悲傷。世界著名的成功心理學(xué)家美國的希爾博士說：“播下一個行為，就收獲一個習(xí)慣；播下一個習(xí)慣，就收獲一種性格；播下一種性格，就會收獲一種命運?！?022/12/10自我激勵是主體為趨向某一目標(biāo)而做出的自我調(diào)動與自我56人力資源開發(fā)概論

一、開發(fā)方法定義：企業(yè)為適應(yīng)市場競爭的需要所開展的有助于員工為未來工作做好準(zhǔn)備的正規(guī)教育、工作實踐、人際互動和個性與能力評價等活動。作用：為有潛質(zhì)的員工做好職業(yè)發(fā)展的準(zhǔn)備，提高員工向新職位流動的能力；幫助員工適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)品以及顧客需求發(fā)生的變化。

2022/12/10人力資源開發(fā)概論一、開發(fā)方法2022/12/1057

當(dāng)今人力資源開發(fā)的趨勢

過去現(xiàn)在重視對象只重視管理人員重視所有員工角色管理者承擔(dān)人際關(guān)系協(xié)調(diào)員工承擔(dān)更多的人際關(guān)系協(xié)調(diào)組織結(jié)構(gòu)職能式組織結(jié)構(gòu)組織扁平化和團隊工作普及信息、決策層級的信息反饋和決策迅速滿足客戶要求的終端決策開發(fā)對象各級管理人員高績效員工2022/12/10當(dāng)今人力資源開發(fā)58

培訓(xùn)開發(fā)側(cè)重點現(xiàn)在將來工作經(jīng)驗的運用程度低高目標(biāo)提高目前工作績效為將來工作做好準(zhǔn)備參與必須參與自愿參與開發(fā)與培訓(xùn)的比較2022/12/10培59培訓(xùn)與人力資源開發(fā)的關(guān)系培訓(xùn)是人力資源開發(fā)的主要手段，但不是唯一手段。人力資源開發(fā)不僅跟培訓(xùn)有關(guān)，而且跟HRM的其他職能有關(guān)，特別是跟績效考核有關(guān)。HR開發(fā)培訓(xùn)2022/12/10培訓(xùn)與人力資源開發(fā)的關(guān)系培訓(xùn)是人力資源開發(fā)的主要手段，但不是60培訓(xùn)與人力資源開發(fā)的區(qū)別培訓(xùn)通過對員工教育或指導(dǎo)使其具備目前工作所需要的能力與知識。人力資源開發(fā)企業(yè)通過培訓(xùn)及其他工作改進員工能力水平和企業(yè)業(yè)績的一種有計劃的、連續(xù)性的工作。2022/12/10培訓(xùn)與人力資源開發(fā)的區(qū)別培訓(xùn)通過對員工教育或指導(dǎo)使其具備目前61培訓(xùn)開發(fā)與組織競爭優(yōu)勢即使是經(jīng)過嚴(yán)格挑選的人，也不一定就完全符合組織文化和崗位的要求。因此培訓(xùn)是一個必然的步驟。

1、提高能力和技能水平包括提高工人、新員工和在職員工的能力和技能水平

2、減少高績效員工的流動和離職通過培訓(xùn)減少經(jīng)理或管理者不良的管理習(xí)慣所造成的員工流動；通過培訓(xùn)提高員工的工作技能水平，從而提高工作績效；

3、通過培訓(xùn)提高經(jīng)理或管理人員管理“低績效”員工的能力

4、培訓(xùn)和開發(fā)實踐的成本效率2022/12/10培訓(xùn)開發(fā)與組織競爭優(yōu)勢2022/12/1062理論數(shù)據(jù)知識信息經(jīng)驗智慧描述：是什么指導(dǎo)：如何做理解解釋：為什么何謂最佳正確的做事做正確的事過去知識與工程：已經(jīng)做了什么未來愿景與設(shè)計：能夠和應(yīng)該做什么

智慧型培訓(xùn)與開發(fā)的重要性！

2022/12/10理數(shù)知信經(jīng)智描述：是什么指導(dǎo)：如何做理解釋：為什么何謂最佳正63職業(yè)生涯發(fā)展的概念

指一個人從首次參加工作開始的一生中所有的工作活動和工作經(jīng)歷，按從業(yè)時間的順序連接起來的職業(yè)過程。其內(nèi)容包括在職業(yè)升級和職業(yè)變動中的生理開發(fā)、心理開發(fā)、知識開發(fā)、技能開發(fā)和觀念開發(fā)等各個方面。從其實質(zhì)上說，也就是人們不斷提高其職業(yè)技能、完善其職業(yè)品質(zhì)、豐富其人生的過程。

職業(yè)生涯發(fā)展的概念指一個人從首次參加工作64探索期（正式工作前）職業(yè)前期（工作后3~5年）職業(yè)中期（30~50歲）職業(yè)晚期（50~65歲甚至更晚）員工的職業(yè)生涯四個階段時間劃分探索期（正式工作前）員工的職業(yè)生涯四個階段時間劃分65員工的職業(yè)生涯四個階段職業(yè)晚期探索期職業(yè)前期職業(yè)中期高低潛力高低生產(chǎn)率、產(chǎn)量員工的職業(yè)生涯四個階段職業(yè)職業(yè)職業(yè)高低潛力高低生產(chǎn)率、產(chǎn)量661.最初進入這個組織；2.從專才逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橥ú牛?.從技術(shù)工作向管理工作轉(zhuǎn)變；4.從只關(guān)心工作，到更關(guān)心家庭問題的轉(zhuǎn)變；5.從“垂直上升”到“水平飛行”的轉(zhuǎn)變；6.從全時工作到部分時間工作直至退休的轉(zhuǎn)變。員工職業(yè)生涯的一般規(guī)律1.最初進入這個組織；員工職業(yè)生涯的一般規(guī)律67職業(yè)生涯中的五條基本道路職業(yè)生涯道路人員特征備注技術(shù)業(yè)務(wù)型辦事認真，思維嚴(yán)密熱愛專業(yè)，疏于交際五種基本的類型并非是截然分開的，在實際中許多人可以同時具有不同的生涯模式行政管理型工作負責(zé)，老練周到處事成熟，善于交際安全穩(wěn)定型平安是福，求穩(wěn)懼變依賴組織，信守規(guī)則創(chuàng)造求新型追求創(chuàng)新，不守常規(guī)厭煩縟節(jié)，敢于冒險自主獨立型我行我素，桀驁不馴反叛主流，言行獨特職業(yè)生涯中的五條基本道路職業(yè)生涯道路人員特征備注技術(shù)68持有這類職業(yè)定位的人出于自身個性與愛好考慮，往往并不愿意從事管理工作，而是愿意在自己所處的專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展。在我國過去不培養(yǎng)專業(yè)經(jīng)理的時候，經(jīng)常將技術(shù)拔尖的科技人員提拔到領(lǐng)導(dǎo)崗位，但他們本人往往并不喜歡這個工作，更希望能繼續(xù)研究自己的專業(yè)。技術(shù)型持有這類職業(yè)定位的人出于自身個性與愛好考慮，往往并不愿意從事69這類人有強烈的愿望去做管理人員，同時經(jīng)驗也告訴他們自己有能力達到高層領(lǐng)導(dǎo)職位，因此他們將職業(yè)目標(biāo)定為有相當(dāng)大職責(zé)的管理崗位。成為高層經(jīng)理需要的能力包括三方面：1、分析能力：在信息不充分或情況不確定時，判斷、分析、解決問題的能力；2、人際能力：影響、監(jiān)督、領(lǐng)導(dǎo)、應(yīng)對與控制各級人員的能力；3、情緒控制力：有能力在面對危急事件時，不沮喪、不氣餒，并且有能力承擔(dān)重大的責(zé)任，而不被其壓垮。

管理型這類人有強烈的愿望去做管理人員，同時經(jīng)驗也告訴他們自己有能力70有些人最關(guān)心的是職業(yè)的長期穩(wěn)定性與安全性，他們?yōu)榱税捕ǖ墓ぷ鳎捎^的收入，優(yōu)越的福利與養(yǎng)老制度等付出努力。目前我國絕大多數(shù)的人都選擇這種職業(yè)定位，很多情況下，這是由于社會發(fā)展水平?jīng)Q定的，