傳送網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)課件

傳送網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)傳送網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)傳送網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)傳送基礎(chǔ)知識(shí)第一篇傳送網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)傳送網(wǎng)絡(luò)介紹傳輸基礎(chǔ)知識(shí)傳送網(wǎng)組網(wǎng)傳送網(wǎng)設(shè)備一、問(wèn)題教學(xué)法及其實(shí)質(zhì)“問(wèn)題教學(xué)法”是一種結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,組織學(xué)習(xí)者探索和研究他們所關(guān)心的特定問(wèn)題,并同時(shí)發(fā)展他們的智能的一種教學(xué)方法。教學(xué)通常圍繞一個(gè)特定問(wèn)題展開(kāi),讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程。這樣,將教學(xué)活動(dòng)立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)機(jī),使學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)際的調(diào)查、研究問(wèn)題的過(guò)程,學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí),獲得技能并定出自己的解決問(wèn)題的方案,從問(wèn)題的提出到解決問(wèn)題整個(gè)過(guò)程。學(xué)生要明確并分析問(wèn)題制訂研究計(jì)劃,收集可靠、準(zhǔn)確的信息,了解問(wèn)題所在領(lǐng)域的現(xiàn)狀和發(fā)展,分析和研究所有的可獲取的與問(wèn)題有關(guān)的資料,提出各自的方案,還要在此基礎(chǔ)上比較幾個(gè)可能的方案進(jìn)行選擇、決策。這就讓學(xué)生學(xué)會(huì)了調(diào)查研究和解決問(wèn)題的方法,培養(yǎng)了決策能力,這正是現(xiàn)代教育的重要目標(biāo)之一,也是問(wèn)題教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)所在。二、問(wèn)題教學(xué)的程序1、創(chuàng)設(shè)特定的問(wèn)題情境。問(wèn)題情境教學(xué),就是在情境中隱埋問(wèn)題,呈現(xiàn)給學(xué)生刺激性數(shù)學(xué)信息,引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,啟迪思維,激起學(xué)生的好奇心、發(fā)現(xiàn)欲。產(chǎn)生認(rèn)知沖突,誘發(fā)質(zhì)疑猜想,喚起強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)。從而使其發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,分析和探討數(shù)學(xué)問(wèn)題,直到運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。我們都知道:興趣是學(xué)習(xí)的好老師。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境要重點(diǎn)考慮學(xué)生的興趣,讓知識(shí)以問(wèn)題的情形呈現(xiàn),把問(wèn)題寓于情境之中。把學(xué)生帶入新的知識(shí)背景中,讓他們感到學(xué)習(xí)是解決問(wèn)題的需要,產(chǎn)生一種積極解決問(wèn)題,積極探索的心理傾向,使學(xué)生敢想、敢問(wèn)、敢言,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、提出情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。提出基本的數(shù)學(xué)問(wèn)題,首先是完成教學(xué)任務(wù)的需要;其次是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在問(wèn)題情境中挖掘出主要的數(shù)學(xué)問(wèn)題,明白本節(jié)課的基本任務(wù),也使學(xué)生在興趣不減的時(shí)候不至于目的渺茫,無(wú)所事事,這樣在后面的學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中大家都知道自己要干什么,解決什么樣的問(wèn)題,如何來(lái)評(píng)價(jià)自己的效果。但是在這個(gè)環(huán)節(jié)上,應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面:(1)、問(wèn)題的針對(duì)性。這要求提出的問(wèn)題要緊扣本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),同時(shí)也要注意到上堂課的知識(shí)點(diǎn),甚至要兼顧到下堂課的知識(shí),使學(xué)生在思考的時(shí)候思路能夠連貫,不至于產(chǎn)生零亂的感覺(jué)。(2)、問(wèn)題的懸念性和挑戰(zhàn)性。在提出問(wèn)題時(shí)要適當(dāng)?shù)脑O(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生全身心投入進(jìn)來(lái),同時(shí)問(wèn)題要增加一定障礙,產(chǎn)生“伸手摸不到,跳一跳,夠得著”的效果,激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望。(3)、問(wèn)題的合理性。問(wèn)題要緊扣學(xué)習(xí)的知識(shí)要點(diǎn),問(wèn)題所涉及的概念和理論要是學(xué)生大部分明白的。同時(shí)也要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)練,不要讓學(xué)生誤解問(wèn)題的本意。并且問(wèn)題的提出要緊扣教學(xué)思路,不能偏離教學(xué)主線。(4)、問(wèn)題的科學(xué)性。同樣一個(gè)問(wèn)題,由于提問(wèn)方法的不同,側(cè)重點(diǎn)不同,也就會(huì)導(dǎo)致人不一樣的思考,這里要求問(wèn)題的提出以開(kāi)放性問(wèn)題為主。3、數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決。(1)在“問(wèn)題解決”的課堂教學(xué)中教師要加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的控制。首先要按照教學(xué)大綱的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行,不能因追求解決問(wèn)題而耽誤了教學(xué)進(jìn)度;其次是要誘導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦,不能把自己的思想強(qiáng)加給學(xué)生。當(dāng)然也要正確評(píng)估學(xué)生的實(shí)際水平,當(dāng)學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中遇到障礙時(shí),教師應(yīng)該加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。(2)明確結(jié)論,評(píng)價(jià)效果,鼓勵(lì)為主。當(dāng)學(xué)生自己解決完問(wèn)題后,教師應(yīng)給出相應(yīng)的參考答案,讓學(xué)生自己來(lái)分析解答的效果如何,對(duì)于能夠正確解答的學(xué)生要給予表?yè)P(yáng),同時(shí),對(duì)于產(chǎn)生的新思想和新方法要給予贊許和鼓勵(lì)。(3)反思解題過(guò)程,總結(jié)解題經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生解題活動(dòng)結(jié)束后,教師要組織學(xué)生分組討論:對(duì)照問(wèn)題結(jié)論,反思解題過(guò)程中所采用的方法、思想和手段,修正自己所走的彎路,最后在老師的指導(dǎo)下形成一套比較完整的解題方案。4、類似例題的示范。例題教學(xué)是數(shù)學(xué)新授課教學(xué)過(guò)程中通常用采用方法,通過(guò)把知識(shí)點(diǎn)隱含在類似的問(wèn)題當(dāng)中讓學(xué)生按照新接受的數(shù)學(xué)思想和方法去解決基本問(wèn)題。目的在于幫助學(xué)生深化新學(xué)的知識(shí)和技能,為學(xué)生綜合地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和技能解決有關(guān)的問(wèn)題提供示范。需要注意的是例題的選擇要有代表性,解法要具有一般性,問(wèn)題要源于知識(shí)點(diǎn),但是又要略高于基本知識(shí),敘述要規(guī)范,盡量做到一題多解。5、反饋評(píng)定。反饋評(píng)定,目的在于及時(shí)了解本堂課的教學(xué)效果,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的整體認(rèn)識(shí),提高學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)自信心和勇氣,這些都是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中不可或缺的組成部分,也是傳統(tǒng)教學(xué)中被忽視的地方。著名物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。而在反饋過(guò)程中,學(xué)生更是可以對(duì)照結(jié)果結(jié)合自己解題所走過(guò)的路子,重新來(lái)整理自己的解題方法,最后形成自己的東西。6、總結(jié)歸納。這是被許多年輕老師所忽視的部分,但它在整個(gè)課堂教學(xué)中卻起到承上啟下的作用,相當(dāng)于新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。通過(guò)總結(jié)我們?cè)僖淮问箤W(xué)生明白本節(jié)課學(xué)習(xí)了些什么知識(shí)點(diǎn),歸納主要采用的數(shù)學(xué)思想和方法,而重點(diǎn)是什么,難點(diǎn)又是什么,還有什么知識(shí)點(diǎn)是有待探討的,這樣就為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)提出一個(gè)大致的目標(biāo)和設(shè)想。三、結(jié)束語(yǔ)由以上整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程可以看出,“問(wèn)題解決”教學(xué)的全過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)連續(xù)的,要求問(wèn)題與問(wèn)題之間、內(nèi)容與內(nèi)容之間、課堂與課堂之間都相互聯(lián)系。它是根據(jù)教師和學(xué)生在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)的地位和作用提出來(lái)的。在“問(wèn)題解決”教學(xué)中,由于問(wèn)題是系列的多類型的體系,它把基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的掌握與能力培養(yǎng)結(jié)合起來(lái),把書(shū)本知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的改造或生長(zhǎng)結(jié)合起來(lái),把一般能力與創(chuàng)造能力結(jié)合起來(lái),這正是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革所孜孜追求的目標(biāo)。前言：我國(guó)的中小學(xué)音樂(lè)課程的現(xiàn)狀是處于“虛位”，許多學(xué)校很少上音樂(lè)課，甚至是將其換成其他課程，這對(duì)于中小學(xué)生素質(zhì)的提高起到了制約作用，音樂(lè)教師的缺乏，社會(huì)的不重視，都讓我們對(duì)中小學(xué)的音樂(lè)教育產(chǎn)生了思考，如何使音樂(lè)教育向其他課程一樣融入教學(xué)中來(lái)，響應(yīng)素質(zhì)教育的號(hào)召，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，成為我們目前面臨的重要難題。一、農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀目前，我國(guó)中小學(xué)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)不高，不認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的教材音符，音樂(lè)常識(shí)缺乏，認(rèn)為音樂(lè)是副科的錯(cuò)誤觀念比較深，對(duì)音樂(lè)的重視程度不高等，造成我國(guó)的音樂(lè)教育急需改革。（一）對(duì)音樂(lè)教育的認(rèn)知存在差距家?L是影響孩子的最直接的因素，農(nóng)村家長(zhǎng)的音樂(lè)素養(yǎng)普遍不高，加上環(huán)境因素的制約，認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)的中心任務(wù)是學(xué)好數(shù)理化，經(jīng)濟(jì)條件的限制使家長(zhǎng)沒(méi)能給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的音樂(lè)氛圍，造成孩子對(duì)于音樂(lè)的認(rèn)知存在著差距，進(jìn)而忽視音樂(lè)學(xué)習(xí)；社會(huì)對(duì)音樂(lè)教育的不重視，也是造成目前教育現(xiàn)狀的重要影響因素，很多學(xué)校把音樂(lè)，美術(shù)列在考試范圍之外，造成教師為了爭(zhēng)奪名次，學(xué)生為了取得好成績(jī)，而忽視其的現(xiàn)象，很多學(xué)校為了提高升學(xué)率，忽視社會(huì)大環(huán)境素質(zhì)教育的號(hào)召，仍在私底下搞應(yīng)試教育，讓學(xué)生一味的學(xué)習(xí)考試課程，忽略美術(shù)與音樂(lè)這樣的課程，音樂(lè)教師也成為被忽略的對(duì)象；師資資源的缺乏，對(duì)農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的影響也不容忽視，大多數(shù)音樂(lè)院系畢業(yè)的學(xué)生不愿意前往條件差的農(nóng)村，農(nóng)村中小學(xué)的一名老師往往兼任多門(mén)課程，使學(xué)生從小就不能受到系統(tǒng)的音樂(lè)教育；因此，家長(zhǎng)，社會(huì)的不重視，師資的缺乏，成為農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的瓶頸。[1]（二）音樂(lè)教材不符合農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生實(shí)際教學(xué)情況現(xiàn)在的音樂(lè)教材使用的歌曲大多是三四十年以前的歌曲，面對(duì)日益更新的中華曲庫(kù)，音樂(lè)教材的編制卻沒(méi)有跟上時(shí)代的步伐，音樂(lè)的內(nèi)容大多以中外經(jīng)典民歌為主要對(duì)象，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將一些正能量，能夠代表中國(guó)文化的流行歌曲選入教材是有必要的，比如周杰倫的《聽(tīng)媽媽的話》與《青花瓷》等，不僅內(nèi)容積極向上，更符合中小學(xué)生的取向。二、改善農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的意義音樂(lè)教育有利于培養(yǎng)中小學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)集體主義精神，陶冶藝術(shù)情操，促進(jìn)青少年的身心健康發(fā)展，社會(huì)各界人士都強(qiáng)烈呼吁，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教育的重視力度，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的學(xué)生，呼吁政府和教育部門(mén)重視農(nóng)村音樂(lè)課程的實(shí)施，提供充足的師資力量，做好家長(zhǎng)的思想工作，培養(yǎng)孩子的藝術(shù)才能，進(jìn)而培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)張的優(yōu)秀人才。重視起農(nóng)村的音樂(lè)教育，建設(shè)和諧社會(huì)。三、農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的改善對(duì)策（一）加強(qiáng)各級(jí)教育機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)與管理真正的課程改革必定是觀念與體制的同步改革，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)必須身體力行，做教育的領(lǐng)導(dǎo)者，積極開(kāi)展素質(zhì)教育，加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)課程中音樂(lè)教學(xué)的力度，為音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，倡導(dǎo)德智體美全面發(fā)展，打破對(duì)教育的偏見(jiàn)，身體力行，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念，不安于現(xiàn)狀，不沉迷于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將教育改革落實(shí)到實(shí)處，當(dāng)?shù)氐慕逃鞴懿块T(mén)更是要大力支持農(nóng)村中小學(xué)的音樂(lè)教育改革，促進(jìn)素質(zhì)教育的開(kāi)展。[2]（二）推進(jìn)教學(xué)方法科學(xué)化，增強(qiáng)音樂(lè)學(xué)科的雙基訓(xùn)練現(xiàn)在中小學(xué)生的課業(yè)繁重，學(xué)習(xí)壓力也比較大，每周的音樂(lè)課程成為其釋放壓力的重要渠道，應(yīng)將現(xiàn)在學(xué)生喜歡的一些流行歌曲應(yīng)用到課堂上來(lái)，優(yōu)秀的流行歌曲不僅表達(dá)了對(duì)生活的熱量，弘揚(yáng)正能量，而且還是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的有利方法；音樂(lè)教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方式，可以開(kāi)展音樂(lè)欣賞課，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)民間歌曲等進(jìn)行賞析，教師在一旁進(jìn)行講解，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)涵養(yǎng)；多媒體是教學(xué)的重要工具，音樂(lè)教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備將網(wǎng)上豐富的音樂(lè)資源傳達(dá)給學(xué)生，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)方面進(jìn)行傳導(dǎo)，使音樂(lè)更加的生動(dòng)形象，達(dá)到最優(yōu)的音樂(lè)教學(xué)。針對(duì)農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀，教師應(yīng)十分重視音樂(lè)教學(xué)的雙基訓(xùn)練，即重視基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，教授學(xué)生基本的樂(lè)理知識(shí)，學(xué)習(xí)基本的唱歌技巧，發(fā)音方式，同時(shí)給教師也不能忽略給學(xué)生講述基本的音樂(lè)知識(shí)，帶給其更切合實(shí)際的音樂(lè)享受，為以后的音樂(lè)教學(xué)打下基礎(chǔ)。（三）配備合理的音樂(lè)教育師資，提高教師素質(zhì)我國(guó)教育部門(mén)應(yīng)重視農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教師缺乏這一現(xiàn)狀，結(jié)合各個(gè)地區(qū)的實(shí)際情況，合理分配音樂(lè)教育資源，教師的選拔也必須有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，每一個(gè)教師都對(duì)學(xué)生的未來(lái)負(fù)有責(zé)任，教師在課堂上要親身示范，不能單純的播放影像資料，帶領(lǐng)全班學(xué)生互動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，同時(shí)，教師還應(yīng)注重挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，許多學(xué)生天資聰穎，音樂(lè)素養(yǎng)高，加以培養(yǎng)，肯定會(huì)大放異彩，音樂(lè)教師也要轉(zhuǎn)變觀念，在祖國(guó)的每個(gè)地方都能夠發(fā)揮自己的力量，要能吃苦，不局限于環(huán)境狀況，到祖國(guó)需要的地方去，改變那種城市才能更好的施展自己才能的觀念，更多的是從社會(huì)大局考慮，同時(shí)，不能因?yàn)閷?duì)方是農(nóng)村學(xué)生就不提高自己，每個(gè)音樂(lè)教師都有責(zé)任去不斷充實(shí)自己，提高專業(yè)素質(zhì)，從而使音樂(lè)教學(xué)更加的充實(shí)生動(dòng)，不刻板，定期接受培訓(xùn)，向別的教師學(xué)習(xí)，從而使音樂(lè)教學(xué)效果不斷擴(kuò)大化。四、結(jié)語(yǔ)綜上所述，我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀不太樂(lè)觀，社會(huì)大環(huán)境，師資資源以及學(xué)生自身的觀念限制等，都是造成我國(guó)音樂(lè)教育水平低的重要原因，開(kāi)展多樣化的音樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，同時(shí)提高全社會(huì)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的關(guān)注度。教育部門(mén)與政府部門(mén)的大力支持也是提高中小學(xué)音樂(lè)教育的有力支撐，優(yōu)秀的師資，使音樂(lè)教學(xué)更加的生動(dòng)與形象，不斷推進(jìn)我國(guó)的農(nóng)村教育改革，加快教育發(fā)展的步伐，使我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)跟上大部隊(duì)的步伐，符合新課程改革的要求，推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，成為德智體美全面發(fā)展的學(xué)生?！咀⑨尅縖1]中共中央國(guó)務(wù)院.關(guān)于深化教育改革全面推行素質(zhì)教育的決定.1999年版.[2]陳敬樸.農(nóng)村教育概念的探討[J].教育理論與實(shí)踐，1999（11）.傳送網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)傳送網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)傳送網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)傳送基礎(chǔ)知識(shí)1傳送基礎(chǔ)知識(shí)傳送基礎(chǔ)知識(shí)2第一篇傳送網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)傳送網(wǎng)絡(luò)介紹傳輸基礎(chǔ)知識(shí)傳送網(wǎng)組網(wǎng)傳送網(wǎng)設(shè)備第一篇傳送網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)3傳送網(wǎng)概念是電信通信網(wǎng)的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò),為業(yè)務(wù)網(wǎng)絡(luò)提供物理傳送目前主要起業(yè)務(wù)承載的作用,隨著技術(shù)的發(fā)展,傳送網(wǎng)與業(yè)務(wù)網(wǎng)接入也開(kāi)始逐步融合。數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)/交換網(wǎng)絡(luò)TDM交換網(wǎng)絡(luò)」L業(yè)務(wù)層數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)CMNET/II專用承載網(wǎng))SDH網(wǎng)絡(luò)時(shí)鐘同步網(wǎng)光纖網(wǎng)絡(luò)傳送網(wǎng)概念4為什么要建傳送網(wǎng)??為什么要建傳送網(wǎng)??5例:如何用傳送網(wǎng)實(shí)現(xiàn)手機(jī)終端之間的通訊連接SDH設(shè)備PDH手機(jī)1B基站圓線設(shè)備道光DH設(shè)備微波BSC/MSC/G傳送網(wǎng)絡(luò)W等交換網(wǎng)絡(luò)SDH設(shè)備PDH手機(jī)2B基站<和線設(shè)備光纜SDH設(shè)備微波例:如何用傳送網(wǎng)實(shí)現(xiàn)手機(jī)終端之間的通訊連接6傳送網(wǎng)組成要素、光纜及配套設(shè)備:管道光纜、2M線纜、尾纖DDF、ODF、電源列頭柜、機(jī)柜、走線架…微波、PDH設(shè)備、SDH設(shè)備、波分設(shè)備(WDM、DWDM、OA…)2、傳輸設(shè)備:同步網(wǎng)設(shè)備(PRC、LPR、SSU、SEC)智能光網(wǎng)絡(luò)設(shè)備(ON、OXC、OADM…)華為:T2000、T21003、傳送網(wǎng)網(wǎng)管:西門(mén)子:TNMs、…阿爾卡特:1320cT、中興:E300、傳送網(wǎng)組成要素7光纜和光纖的構(gòu)造光纖的構(gòu)造:光纖呈圓柱形,由纖芯、包層與涂層三大部分組成如下圖管道單元中心加強(qiáng)元件汗芯(Si02+Ge)(摻鍺二氧化硅)12芯/管包層(5i02F)雙面涂塑軋紋鋁全油膏填充氧化硅芳綸加強(qiáng)紗按光纜敷設(shè)方式劃分鎧裝鋼絲管道光纜聚乙烯護(hù)套光纖構(gòu)造涂層架空光纜光纜構(gòu)造直埋光纜及水線光纜光纜和光纖的構(gòu)造8光纖維護(hù)及指標(biāo)參數(shù)光纖維護(hù)的注意事項(xiàng):五忌1、忌視2、忌折3、忌壓4、忌臟5、忌拉光纖的參數(shù):衰減、色散光信號(hào)在光纖中傳輸?shù)木嚯x要受到色散和衰減的雙重影響。色散會(huì)使在光纖中傳輸?shù)臄?shù)字脈沖展寬,引起碼問(wèn)干擾,降低信號(hào)質(zhì)量光纖的工作波長(zhǎng)(工作窗口)理論上光線路信號(hào)在光纖上傳送的波長(zhǎng):850nm、1310nm、1550nm。850nm窗口只用于多模傳輸,130nm和1550nm窗口用于單模傳輸。光纖維護(hù)及指標(biāo)參數(shù)9光纖類型情況光纖的類型主要分以下幾種:G.652光纖、G653光纖、G.654光纖、G.655光纖最成熟的單模光纖,但未把最小的衰減與最小的G.652光纖:色散有效的結(jié)合在一起。主要應(yīng)用于本地網(wǎng)。過(guò)渡性的單模光纖,把零色散點(diǎn)移到了衰減最小G.653光纖的波長(zhǎng)。過(guò)渡性的單模光纖,通過(guò)對(duì)光纖的截止波長(zhǎng)進(jìn)行G654光纖:位移而獲得極低的衰減。種新型的單模光纖,把最小的衰減與小的色散G.655光纖結(jié)合在一起。適用于長(zhǎng)途波分系統(tǒng)傳輸光纖類型情況10例1:機(jī)房?jī)?nèi)常見(jiàn)的傳送網(wǎng)設(shè)備入點(diǎn)綜合機(jī)柜內(nèi)的子架機(jī)房?jī)?nèi)的DDF架例1:機(jī)房?jī)?nèi)常見(jiàn)的傳送網(wǎng)設(shè)備11傳送網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)課件12傳送網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)課件13傳送網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)課件14傳送網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)課件15傳送網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)課件16傳送網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)課件17傳送網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)課件18傳送網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)課件19傳送網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)課件20傳送網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)課件21傳送網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)課件22傳送網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)課件23傳送網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)課件24傳送網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)課件25傳送網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)課件26傳送網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)課件27傳送網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)課件28傳送網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)課件29傳送網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)課件30傳送網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)課件31傳送網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)課件32傳送網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)課件33傳送網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)課件34傳送網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)課件35傳送網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)課件36傳送網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)課件37傳送網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)課件38傳送網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)課件39傳送網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)課件40傳送網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)課件41傳送網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)課件42傳送網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)課件43傳送網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)課件44傳送網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)課件45傳送網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)課件46傳送網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)課件47傳送網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)課件48傳送網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)課件49傳送網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)課件50傳送網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)課件51傳送網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)課件52傳送網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)課件53傳送網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)課件54傳送網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)課件55傳送網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)課件56傳送網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)課件57傳送網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)課件58傳送網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)課件59傳送網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)課件60傳送網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)課件61傳送網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)課件62傳送網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)課件63傳送網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)課件64傳送網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)課件6566、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特

67、今天應(yīng)做的事沒(méi)有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無(wú)法享受休息之樂(lè)。——拉布克

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過(guò)?！R梭66、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?6傳送網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)傳送網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)傳送網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)傳送基礎(chǔ)知識(shí)第一篇傳送網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)傳送網(wǎng)絡(luò)介紹傳輸基礎(chǔ)知識(shí)傳送網(wǎng)組網(wǎng)傳送網(wǎng)設(shè)備一、問(wèn)題教學(xué)法及其實(shí)質(zhì)“問(wèn)題教學(xué)法”是一種結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,組織學(xué)習(xí)者探索和研究他們所關(guān)心的特定問(wèn)題,并同時(shí)發(fā)展他們的智能的一種教學(xué)方法。教學(xué)通常圍繞一個(gè)特定問(wèn)題展開(kāi),讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程。這樣,將教學(xué)活動(dòng)立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)機(jī),使學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)際的調(diào)查、研究問(wèn)題的過(guò)程,學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí),獲得技能并定出自己的解決問(wèn)題的方案,從問(wèn)題的提出到解決問(wèn)題整個(gè)過(guò)程。學(xué)生要明確并分析問(wèn)題制訂研究計(jì)劃,收集可靠、準(zhǔn)確的信息,了解問(wèn)題所在領(lǐng)域的現(xiàn)狀和發(fā)展,分析和研究所有的可獲取的與問(wèn)題有關(guān)的資料,提出各自的方案,還要在此基礎(chǔ)上比較幾個(gè)可能的方案進(jìn)行選擇、決策。這就讓學(xué)生學(xué)會(huì)了調(diào)查研究和解決問(wèn)題的方法,培養(yǎng)了決策能力,這正是現(xiàn)代教育的重要目標(biāo)之一,也是問(wèn)題教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)所在。二、問(wèn)題教學(xué)的程序1、創(chuàng)設(shè)特定的問(wèn)題情境。問(wèn)題情境教學(xué),就是在情境中隱埋問(wèn)題,呈現(xiàn)給學(xué)生刺激性數(shù)學(xué)信息,引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,啟迪思維,激起學(xué)生的好奇心、發(fā)現(xiàn)欲。產(chǎn)生認(rèn)知沖突,誘發(fā)質(zhì)疑猜想,喚起強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)。從而使其發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,分析和探討數(shù)學(xué)問(wèn)題,直到運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。我們都知道:興趣是學(xué)習(xí)的好老師。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境要重點(diǎn)考慮學(xué)生的興趣,讓知識(shí)以問(wèn)題的情形呈現(xiàn),把問(wèn)題寓于情境之中。把學(xué)生帶入新的知識(shí)背景中,讓他們感到學(xué)習(xí)是解決問(wèn)題的需要,產(chǎn)生一種積極解決問(wèn)題,積極探索的心理傾向,使學(xué)生敢想、敢問(wèn)、敢言,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、提出情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。提出基本的數(shù)學(xué)問(wèn)題,首先是完成教學(xué)任務(wù)的需要;其次是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在問(wèn)題情境中挖掘出主要的數(shù)學(xué)問(wèn)題,明白本節(jié)課的基本任務(wù),也使學(xué)生在興趣不減的時(shí)候不至于目的渺茫,無(wú)所事事,這樣在后面的學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中大家都知道自己要干什么,解決什么樣的問(wèn)題,如何來(lái)評(píng)價(jià)自己的效果。但是在這個(gè)環(huán)節(jié)上,應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面:(1)、問(wèn)題的針對(duì)性。這要求提出的問(wèn)題要緊扣本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),同時(shí)也要注意到上堂課的知識(shí)點(diǎn),甚至要兼顧到下堂課的知識(shí),使學(xué)生在思考的時(shí)候思路能夠連貫,不至于產(chǎn)生零亂的感覺(jué)。(2)、問(wèn)題的懸念性和挑戰(zhàn)性。在提出問(wèn)題時(shí)要適當(dāng)?shù)脑O(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生全身心投入進(jìn)來(lái),同時(shí)問(wèn)題要增加一定障礙,產(chǎn)生“伸手摸不到,跳一跳,夠得著”的效果,激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望。(3)、問(wèn)題的合理性。問(wèn)題要緊扣學(xué)習(xí)的知識(shí)要點(diǎn),問(wèn)題所涉及的概念和理論要是學(xué)生大部分明白的。同時(shí)也要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)練,不要讓學(xué)生誤解問(wèn)題的本意。并且問(wèn)題的提出要緊扣教學(xué)思路,不能偏離教學(xué)主線。(4)、問(wèn)題的科學(xué)性。同樣一個(gè)問(wèn)題,由于提問(wèn)方法的不同,側(cè)重點(diǎn)不同,也就會(huì)導(dǎo)致人不一樣的思考,這里要求問(wèn)題的提出以開(kāi)放性問(wèn)題為主。3、數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決。(1)在“問(wèn)題解決”的課堂教學(xué)中教師要加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的控制。首先要按照教學(xué)大綱的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行,不能因追求解決問(wèn)題而耽誤了教學(xué)進(jìn)度;其次是要誘導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦,不能把自己的思想強(qiáng)加給學(xué)生。當(dāng)然也要正確評(píng)估學(xué)生的實(shí)際水平,當(dāng)學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中遇到障礙時(shí),教師應(yīng)該加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。(2)明確結(jié)論,評(píng)價(jià)效果,鼓勵(lì)為主。當(dāng)學(xué)生自己解決完問(wèn)題后,教師應(yīng)給出相應(yīng)的參考答案,讓學(xué)生自己來(lái)分析解答的效果如何,對(duì)于能夠正確解答的學(xué)生要給予表?yè)P(yáng),同時(shí),對(duì)于產(chǎn)生的新思想和新方法要給予贊許和鼓勵(lì)。(3)反思解題過(guò)程,總結(jié)解題經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生解題活動(dòng)結(jié)束后,教師要組織學(xué)生分組討論:對(duì)照問(wèn)題結(jié)論,反思解題過(guò)程中所采用的方法、思想和手段,修正自己所走的彎路,最后在老師的指導(dǎo)下形成一套比較完整的解題方案。4、類似例題的示范。例題教學(xué)是數(shù)學(xué)新授課教學(xué)過(guò)程中通常用采用方法,通過(guò)把知識(shí)點(diǎn)隱含在類似的問(wèn)題當(dāng)中讓學(xué)生按照新接受的數(shù)學(xué)思想和方法去解決基本問(wèn)題。目的在于幫助學(xué)生深化新學(xué)的知識(shí)和技能,為學(xué)生綜合地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和技能解決有關(guān)的問(wèn)題提供示范。需要注意的是例題的選擇要有代表性,解法要具有一般性,問(wèn)題要源于知識(shí)點(diǎn),但是又要略高于基本知識(shí),敘述要規(guī)范,盡量做到一題多解。5、反饋評(píng)定。反饋評(píng)定,目的在于及時(shí)了解本堂課的教學(xué)效果,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的整體認(rèn)識(shí),提高學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)自信心和勇氣,這些都是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中不可或缺的組成部分,也是傳統(tǒng)教學(xué)中被忽視的地方。著名物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。而在反饋過(guò)程中,學(xué)生更是可以對(duì)照結(jié)果結(jié)合自己解題所走過(guò)的路子,重新來(lái)整理自己的解題方法,最后形成自己的東西。6、總結(jié)歸納。這是被許多年輕老師所忽視的部分,但它在整個(gè)課堂教學(xué)中卻起到承上啟下的作用,相當(dāng)于新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。通過(guò)總結(jié)我們?cè)僖淮问箤W(xué)生明白本節(jié)課學(xué)習(xí)了些什么知識(shí)點(diǎn),歸納主要采用的數(shù)學(xué)思想和方法,而重點(diǎn)是什么,難點(diǎn)又是什么,還有什么知識(shí)點(diǎn)是有待探討的,這樣就為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)提出一個(gè)大致的目標(biāo)和設(shè)想。三、結(jié)束語(yǔ)由以上整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程可以看出,“問(wèn)題解決”教學(xué)的全過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)連續(xù)的,要求問(wèn)題與問(wèn)題之間、內(nèi)容與內(nèi)容之間、課堂與課堂之間都相互聯(lián)系。它是根據(jù)教師和學(xué)生在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)的地位和作用提出來(lái)的。在“問(wèn)題解決”教學(xué)中,由于問(wèn)題是系列的多類型的體系,它把基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的掌握與能力培養(yǎng)結(jié)合起來(lái),把書(shū)本知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的改造或生長(zhǎng)結(jié)合起來(lái),把一般能力與創(chuàng)造能力結(jié)合起來(lái),這正是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革所孜孜追求的目標(biāo)。前言：我國(guó)的中小學(xué)音樂(lè)課程的現(xiàn)狀是處于“虛位”，許多學(xué)校很少上音樂(lè)課，甚至是將其換成其他課程，這對(duì)于中小學(xué)生素質(zhì)的提高起到了制約作用，音樂(lè)教師的缺乏，社會(huì)的不重視，都讓我們對(duì)中小學(xué)的音樂(lè)教育產(chǎn)生了思考，如何使音樂(lè)教育向其他課程一樣融入教學(xué)中來(lái)，響應(yīng)素質(zhì)教育的號(hào)召，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，成為我們目前面臨的重要難題。一、農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀目前，我國(guó)中小學(xué)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)不高，不認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的教材音符，音樂(lè)常識(shí)缺乏，認(rèn)為音樂(lè)是副科的錯(cuò)誤觀念比較深，對(duì)音樂(lè)的重視程度不高等，造成我國(guó)的音樂(lè)教育急需改革。（一）對(duì)音樂(lè)教育的認(rèn)知存在差距家?L是影響孩子的最直接的因素，農(nóng)村家長(zhǎng)的音樂(lè)素養(yǎng)普遍不高，加上環(huán)境因素的制約，認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)的中心任務(wù)是學(xué)好數(shù)理化，經(jīng)濟(jì)條件的限制使家長(zhǎng)沒(méi)能給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的音樂(lè)氛圍，造成孩子對(duì)于音樂(lè)的認(rèn)知存在著差距，進(jìn)而忽視音樂(lè)學(xué)習(xí)；社會(huì)對(duì)音樂(lè)教育的不重視，也是造成目前教育現(xiàn)狀的重要影響因素，很多學(xué)校把音樂(lè)，美術(shù)列在考試范圍之外，造成教師為了爭(zhēng)奪名次，學(xué)生為了取得好成績(jī)，而忽視其的現(xiàn)象，很多學(xué)校為了提高升學(xué)率，忽視社會(huì)大環(huán)境素質(zhì)教育的號(hào)召，仍在私底下搞應(yīng)試教育，讓學(xué)生一味的學(xué)習(xí)考試課程，忽略美術(shù)與音樂(lè)這樣的課程，音樂(lè)教師也成為被忽略的對(duì)象；師資資源的缺乏，對(duì)農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的影響也不容忽視，大多數(shù)音樂(lè)院系畢業(yè)的學(xué)生不愿意前往條件差的農(nóng)村，農(nóng)村中小學(xué)的一名老師往往兼任多門(mén)課程，使學(xué)生從小就不能受到系統(tǒng)的音樂(lè)教育；因此，家長(zhǎng)，社會(huì)的不重視，師資的缺乏，成為農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的瓶頸。[1]（二）音樂(lè)教材不符合農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生實(shí)際教學(xué)情況現(xiàn)在的音樂(lè)教材使用的歌曲大多是三四十年以前的歌曲，面對(duì)日益更新的中華曲庫(kù)，音樂(lè)教材的編制卻沒(méi)有跟上時(shí)代的步伐，音樂(lè)的內(nèi)容大多以中外經(jīng)典民歌為主要對(duì)象，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將一些正能量，能夠代表中國(guó)文化的流行歌曲選入教材是有必要的，比如周杰倫的《聽(tīng)媽媽的話》與《青花瓷》等，不僅內(nèi)容積極向上，更符合中小學(xué)生的取向。二、改善農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的意義音樂(lè)教育有利于培養(yǎng)中小學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)集體主義精神，陶冶藝術(shù)情操，促進(jìn)青少年的身心健康發(fā)展，社會(huì)各界人士都強(qiáng)烈呼吁，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教育的重視力度，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的學(xué)生，呼吁政府和教育部門(mén)重視農(nóng)村音樂(lè)課程的實(shí)施，提供充足的師資力量，做好家長(zhǎng)的思想工作，培養(yǎng)孩子的藝術(shù)才能，進(jìn)而培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)張的優(yōu)秀人才。重視起農(nóng)村的音樂(lè)教育，建設(shè)和諧社會(huì)。三、農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的改善對(duì)策（一）加強(qiáng)各級(jí)教育機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)與管理真正的課程改革必定是觀念與體制的同步改革，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)必須身體力行，做教育的領(lǐng)導(dǎo)者，積極開(kāi)展素質(zhì)教育，加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)課程中音樂(lè)教學(xué)的力度，為音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，倡導(dǎo)德智體美全面發(fā)展，打破對(duì)教育的偏見(jiàn)，身體力行，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念，不安于現(xiàn)狀，不沉迷于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將教育改革落實(shí)到實(shí)處，當(dāng)?shù)氐慕逃鞴懿块T(mén)更是要大力支持農(nóng)村中小學(xué)的音樂(lè)教育改革，促進(jìn)素質(zhì)教育的開(kāi)展。[2]（二）推進(jìn)教學(xué)方法科學(xué)化，增強(qiáng)音樂(lè)學(xué)科的雙基訓(xùn)練現(xiàn)在中小學(xué)生的課業(yè)繁重，學(xué)習(xí)壓力也比較大，每周的音樂(lè)課程成為其釋放壓力的重要渠道，應(yīng)將現(xiàn)在學(xué)生喜歡的一些流行歌曲應(yīng)用到課堂上來(lái)，優(yōu)秀的流行歌曲不僅表達(dá)了對(duì)生活的熱量，弘揚(yáng)正能量，而且還是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的有利方法；音樂(lè)教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方式，可以開(kāi)展音樂(lè)欣賞課，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)民間歌曲等進(jìn)行賞析，教師在一旁進(jìn)行講解，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)涵養(yǎng)；多媒體是教學(xué)的重要工具，音樂(lè)教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備將網(wǎng)上豐富的音樂(lè)資源傳達(dá)給學(xué)生，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)方面進(jìn)行傳導(dǎo)，使音樂(lè)更加的生動(dòng)形象，達(dá)到最優(yōu)的音樂(lè)教學(xué)。針對(duì)農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀，教師應(yīng)十分重視音樂(lè)教學(xué)的雙基訓(xùn)練，即重視基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，教授學(xué)生基本的樂(lè)理知識(shí)，學(xué)習(xí)基本的唱歌技巧，發(fā)音方式，同時(shí)給教師也不能忽略給學(xué)生講述基本的音樂(lè)知識(shí)，帶給其更切合實(shí)際的音樂(lè)享受，為以后的音樂(lè)教學(xué)打下基礎(chǔ)。（三）配備合理的音樂(lè)教育師資，提高教師素質(zhì)我國(guó)教育部門(mén)應(yīng)重視農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教師缺乏這一現(xiàn)狀，結(jié)合各個(gè)地區(qū)的實(shí)際情況，合理分配音樂(lè)教育資源，教師的選拔也必須有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，每一個(gè)教師都對(duì)學(xué)生的未來(lái)負(fù)有責(zé)任，教師在課堂上要親身示范，不能單純的播放影像資料，帶領(lǐng)全班學(xué)生互動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，同時(shí)，教師還應(yīng)注重挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，許多學(xué)生天資聰穎，音樂(lè)素養(yǎng)高，加以培養(yǎng)，肯定會(huì)大放異彩，音樂(lè)教師也要轉(zhuǎn)變觀念，在祖國(guó)的每個(gè)地方都能夠發(fā)揮自己的力量，要能吃苦，不局限于環(huán)境狀況，到祖國(guó)需要的地方去，改變那種城市才能更好的施展自己才能的觀念，更多的是從社會(huì)大局考慮，同時(shí)，不能因?yàn)閷?duì)方是農(nóng)村學(xué)生就不提高自己，每個(gè)音樂(lè)教師都有責(zé)任去不斷充實(shí)自己，提高專業(yè)素質(zhì)，從而使音樂(lè)教學(xué)更加的充實(shí)生動(dòng)，不刻板，定期接受培訓(xùn)，向別的教師學(xué)習(xí)，從而使音樂(lè)教學(xué)效果不斷擴(kuò)大化。四、結(jié)語(yǔ)綜上所述，我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀不太樂(lè)觀，社會(huì)大環(huán)境，師資資源以及學(xué)生自身的觀念限制等，都是造成我國(guó)音樂(lè)教育水平低的重要原因，開(kāi)展多樣化的音樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，同時(shí)提高全社會(huì)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的關(guān)注度。教育部門(mén)與政府部門(mén)的大力支持也是提高中小學(xué)音樂(lè)教育的有力支撐，優(yōu)秀的師資，使音樂(lè)教學(xué)更加的生動(dòng)與形象，不斷推進(jìn)我國(guó)的農(nóng)村教育改革，加快教育發(fā)展的步伐，使我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)跟上大部隊(duì)的步伐，符合新課程改革的要求，推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，成為德智體美全面發(fā)展的學(xué)生。【注釋】[1]中共中央國(guó)務(wù)院.關(guān)于深化教育改革全面推行素質(zhì)教育的決定.1999年版.[2]陳敬樸.農(nóng)村教育概念的探討[J].教育理論與實(shí)踐，1999（11）.傳送網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)傳送網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)傳送網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)傳送基礎(chǔ)知識(shí)67傳送基礎(chǔ)知識(shí)傳送基礎(chǔ)知識(shí)68第一篇傳送網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)傳送網(wǎng)絡(luò)介紹傳輸基礎(chǔ)知識(shí)傳送網(wǎng)組網(wǎng)傳送網(wǎng)設(shè)備第一篇傳送網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)69傳送網(wǎng)概念是電信通信網(wǎng)的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò),為業(yè)務(wù)網(wǎng)絡(luò)提供物理傳送目前主要起業(yè)務(wù)承載的作用,隨著技術(shù)的發(fā)展,傳送網(wǎng)與業(yè)務(wù)網(wǎng)接入也開(kāi)始逐步融合。數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)/交換網(wǎng)絡(luò)TDM交換網(wǎng)絡(luò)」L業(yè)務(wù)層數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)CMNET/II專用承載網(wǎng))SDH網(wǎng)絡(luò)時(shí)鐘同步網(wǎng)光纖網(wǎng)絡(luò)傳送網(wǎng)概念70為什么要建傳送網(wǎng)??為什么要建傳送網(wǎng)??71例:如何用傳送網(wǎng)實(shí)現(xiàn)手機(jī)終端之間的通訊連接SDH設(shè)備PDH手機(jī)1B基站圓線設(shè)備道光DH設(shè)備微波BSC/MSC/G傳送網(wǎng)絡(luò)W等交換網(wǎng)絡(luò)SDH設(shè)備PDH手機(jī)2B基站<和線設(shè)備光纜SDH設(shè)備微波例:如何用傳送網(wǎng)實(shí)現(xiàn)手機(jī)終端之間的通訊連接72傳送網(wǎng)組成要素、光纜及配套設(shè)備:管道光纜、2M線纜、尾纖DDF、ODF、電源列頭柜、機(jī)柜、走線架…微波、PDH設(shè)備、SDH設(shè)備、波分設(shè)備(WDM、DWDM、OA…)2、傳輸設(shè)備:同步網(wǎng)設(shè)備(PRC、LPR、SSU、SEC)智能光網(wǎng)絡(luò)設(shè)備(ON、OXC、OADM…)華為:T2000、T21003、傳送網(wǎng)網(wǎng)管:西門(mén)子:TNMs、…阿爾卡特:1320cT、中興:E300、傳送網(wǎng)組成要素73光纜和光纖的構(gòu)造光纖的構(gòu)造:光纖呈圓柱形,由纖芯、包層與涂層三大部分組成如下圖管道單元中心加強(qiáng)元件汗芯(Si02+Ge)(摻鍺二氧化硅)12芯/管包層(5i02F)雙面涂塑軋紋鋁全油膏填充氧化硅芳綸加強(qiáng)紗按光纜敷設(shè)方式劃分鎧裝鋼絲管道光纜聚乙烯護(hù)套光纖構(gòu)造涂層架空光纜光纜構(gòu)造直埋光纜及水線光纜光纜和光纖的構(gòu)造74光纖維護(hù)及指標(biāo)參數(shù)光纖維護(hù)的注意事項(xiàng):五忌1、忌視2、忌折3、忌