光電傳感與檢測-緒論課件

光電傳感與檢測第章緒論6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。光電傳感與檢測第章緒論光電傳感與檢測第章緒論6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。教材江曉軍主編,《光電傳感與檢測技術(shù)》機(jī)械工業(yè)出版社,2011年6月參考書目高岳等編著,《光電檢測技術(shù)與系統(tǒng)》電子工業(yè)出版社曾光宇等編著,《光電檢測技術(shù)》清華大學(xué)出版社目錄第1章概論第2章光電檢測技術(shù)基礎(chǔ)第3章光電檢測系統(tǒng)第4章紅外傳感與檢測技術(shù)第5章激光傳感與檢測技術(shù)第6章光纖傳感與檢測技術(shù)第7章光柵傳感與檢測技術(shù)第8章光電新技術(shù)的應(yīng)用鋼琴二重奏最先起源于歐洲，是從鋼琴教學(xué)發(fā)展而來的新型的演奏形式，可以分為四手聯(lián)彈和雙鋼琴兩種形式。所謂“四手聯(lián)彈”，就是指有兩位鋼琴演奏者在同一時(shí)間同時(shí)彈奏一架鋼琴。所謂“雙鋼琴”，就是指有兩位鋼琴演奏者在同一時(shí)間分別彈奏兩架鋼琴。不論是四手聯(lián)彈還是雙鋼琴的演奏形式，在鋼琴教學(xué)中都發(fā)揮著重要的作用。一、鋼琴二重奏在鋼琴教學(xué)方法的應(yīng)用（一）使用多樣化的鋼琴教學(xué)方法伴隨著我國素質(zhì)教育的興趣，鋼琴教學(xué)也成為了越來越多家長和學(xué)生喜愛的課程，這對鋼琴教育的發(fā)展來說既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。就當(dāng)前的情況來看，我國的鋼琴二重奏教學(xué)相對于發(fā)達(dá)國家和地區(qū)來說起步比較晚，鋼琴教學(xué)的普及率低，教學(xué)基礎(chǔ)薄弱是當(dāng)前鋼琴教學(xué)面臨的主要問題。在這種情況下，教師若想鋼琴教學(xué)中進(jìn)行鋼琴二重奏教學(xué)是非常有難度的。因此，教師需要盡最大可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性和主動性，同時(shí)，教師還應(yīng)不斷完善和改進(jìn)自身的教學(xué)方式，使用多樣化的鋼琴教學(xué)方法，從而提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量。例如在進(jìn)行四手聯(lián)彈教學(xué)時(shí)，教師可以轉(zhuǎn)變以往的四手聯(lián)彈教學(xué)方式，將兩個(gè)人進(jìn)行的四手聯(lián)彈變?yōu)槎嗳送瑫r(shí)進(jìn)行的四手聯(lián)彈，使每位學(xué)生都能參與到四手聯(lián)彈的演奏中，這樣的教學(xué)方法不僅可以增強(qiáng)學(xué)生鋼琴演奏的靈活性，還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的自信心。（二）選擇符合學(xué)生身心發(fā)展的曲目在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)，教學(xué)曲目的選擇直接影響到鋼琴教學(xué)的教學(xué)效果。因此，鋼琴教師在進(jìn)行教學(xué)前，需要先了解學(xué)生的興趣愛好，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，以學(xué)生的實(shí)際情況作為選曲的出發(fā)點(diǎn)，精心挑選適合學(xué)生的曲目。例如，為了培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，教師可以選擇一些具有中國特色的鋼琴曲目，如武漢音樂學(xué)院的張有瑜教師的《雙鋼琴音樂選集》，是我國第一本具有中國特色的鋼琴音樂作品集。通過選擇這類演奏曲目進(jìn)行教學(xué)，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感，還能滿足鋼琴教學(xué)的實(shí)際需求，可謂一舉兩得。二、鋼琴二重奏在技巧方面的應(yīng)用（一）演奏時(shí)的協(xié)調(diào)合作技巧在進(jìn)行鋼琴二重奏時(shí)，要求演奏者講究協(xié)調(diào)合作技巧，主要體現(xiàn)在演奏時(shí)觸鍵的一致性、起始音的整齊以及節(jié)奏的把握三個(gè)方面。在觸鍵的一致性方面，對于鋼琴二重奏而言，無論是四手聯(lián)彈還是雙鋼琴的演奏形式，都需要兩位演奏者共同完成。因此，在鋼琴教學(xué)的過程中，教師必須要重視學(xué)生觸鍵一致性的培養(yǎng)，特別是在鋼琴二重奏的配合訓(xùn)練時(shí)，搭檔之間必須建立起良好的溝通協(xié)調(diào)關(guān)系，加強(qiáng)聽覺方面的訓(xùn)練，搭檔之間培養(yǎng)和增強(qiáng)良好的默契感，使演奏整齊、自然。在起始音的整齊方面，鋼琴教師需要在鋼琴教學(xué)課堂中，從鋼琴二重奏的特殊性出發(fā)，著重訓(xùn)練搭檔之間對旋律和節(jié)奏的感知能力及識別能力。搭檔之間在對同一首曲子進(jìn)行訓(xùn)練的過程中，務(wù)必要明確主次之間的差別。當(dāng)進(jìn)行正式演奏前，搭檔之間可以利用眼神或手勢等方式，將手同時(shí)放到鋼琴琴鍵上，隨著主演奏者的手腕抬起，搭檔之間同時(shí)觸鍵，保證起音的整齊性。在節(jié)奏的把握方面，對鋼琴二重奏而言，尤其是對雙鋼琴的演奏而言，搭檔之間的配合程度直接關(guān)系到了演奏的成功與否。因此，鋼琴教師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)，務(wù)必要著重訓(xùn)練學(xué)生對把握節(jié)奏的能力，特別是在每個(gè)音符和每個(gè)節(jié)拍的把握上要達(dá)到精準(zhǔn)無誤的程度，從而不斷提升學(xué)生的鋼琴二重奏水平。（二）演奏時(shí)的音樂表現(xiàn)技巧在進(jìn)行鋼琴二重奏時(shí)，要求演奏者講究音樂表現(xiàn)技巧，主要體現(xiàn)在主奏與協(xié)奏的合作、各個(gè)聲部的和諧以及踏板的使用技巧三個(gè)方面。在主奏與協(xié)奏的合作方面，在雙鋼琴演奏中，兩架鋼琴的分工必須明確，在演奏前需要安排好主奏鋼琴和協(xié)奏鋼琴，其中主奏鋼琴負(fù)責(zé)演奏主奏聲部，協(xié)奏鋼琴負(fù)責(zé)演奏協(xié)奏聲部。在一般情況下，兩架鋼琴在音區(qū)上會有旋律重疊或旋律交織的情況。因此，演奏者們在進(jìn)行演奏之前必須要充分熟悉及掌握演奏曲目，并且認(rèn)真分配演奏旋律。在各個(gè)聲部的和諧方面，對于鋼琴二重奏來說，無論是四手聯(lián)彈還是雙鋼琴的演奏形式，整個(gè)演奏過程的成功與否與演奏者之間的配合有著密不可分的關(guān)系。實(shí)現(xiàn)配合的前提是演奏者之間要能夠認(rèn)真聆聽對方的演奏。因此，教師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)，必須要著重訓(xùn)練學(xué)生的聆聽能力，學(xué)生既要熟練地把握鋼琴演奏技巧，也要多與搭檔進(jìn)行溝通交流，在演奏時(shí)認(rèn)真聆聽搭檔的旋律，提高雙方的默契程度。在踏板的使用技巧方面，踏板的使用技巧的學(xué)習(xí)是鋼琴二重奏教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。盡管如此，在目前我國的鋼琴教學(xué)中，學(xué)生在使用踏板的技巧上仍然存在許多不足。例如有的學(xué)生在剛開始練習(xí)鋼琴合奏時(shí)就急于踩踏板，這種鋼琴學(xué)習(xí)方式是錯(cuò)誤的，因?yàn)檫@樣會導(dǎo)致鋼琴的琴音變渾濁，從而使演奏的效果變差。針對這種情況，教師在平時(shí)的鋼琴教學(xué)中，務(wù)必要讓學(xué)生了解和熟知踏板的使用技巧，指導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行鋼琴練習(xí)時(shí)要對樂曲仔細(xì)揣摩，用心感受，合理地運(yùn)用踏板。三、結(jié)語綜上所述，隨著素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，鋼琴教學(xué)已經(jīng)被越來越多的人所關(guān)注，鋼琴二重奏作為鋼琴教學(xué)的一個(gè)重要手段，必須引起教師的高度重視。教師在進(jìn)行鋼琴二重奏教學(xué)時(shí)，應(yīng)該從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，為學(xué)生挑選合適的曲目，實(shí)行多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性和主動性，提升學(xué)生的鋼琴演奏能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。引言幼兒是人生的關(guān)鍵階段，也是人形成習(xí)慣的初級階段，幼兒時(shí)期的教育，會對人的一生產(chǎn)生重要影響。但是現(xiàn)階段，我國幼兒教育中仍然存在一些問題，其中農(nóng)村幼兒教育中存在的問題更為嚴(yán)重。基于此，文章對農(nóng)村幼兒教育中存在的問題進(jìn)行分析，并探究解決這些問題的對策，以期為相關(guān)人員提供參考，提升我國幼兒教育水平。一、現(xiàn)階段我國農(nóng)村幼兒教育中存在的問題分析（一）辦學(xué)環(huán)境差雖然現(xiàn)階段，我國社會經(jīng)濟(jì)整體水平不斷提升，在一定程度上帶動了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但是整體來說，我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平仍然較為落后，且缺乏足夠的資金支持，導(dǎo)致農(nóng)村幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施較為缺乏，安保工作也不到位，甚至一些農(nóng)村幼兒園沒有游戲設(shè)備，這在很大程度上制約了我國農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展。（二）家長不主張幼兒上幼兒園在我國農(nóng)村中，很多家長不主張幼兒上幼兒園，其一般認(rèn)為孩子直接上一年級就可以了。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因主要包括以下兩方面：其一，農(nóng)村家長綜合素質(zhì)整體偏低，其普遍缺乏正確的幼兒教育觀，很多家長認(rèn)為，送孩子上幼兒園就是白白浪費(fèi)錢，幼兒園只是看管孩子的托兒所，加之一些農(nóng)村家庭困難，導(dǎo)致很多農(nóng)村孩子沒有上幼兒園而直接上一年級；其二，農(nóng)村家長認(rèn)為，幼兒園接受的教育只是簡單的運(yùn)算和基礎(chǔ)的認(rèn)字，而這些在小學(xué)也會學(xué)到，沒必要多花錢送孩子上幼兒園，另外，很多家長認(rèn)為幼師的工作就是簡單的看管幼兒，并不能真正教給幼兒知識。（三）教師教學(xué)水平有限首先，農(nóng)村幼兒園本身就存在教學(xué)環(huán)境不佳、基礎(chǔ)設(shè)施落后的問題，同時(shí)，教師工資低、交通不便等因素，致使部分高學(xué)歷、高水平的教師無法長期在農(nóng)村教學(xué)，很大程度上阻礙了農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展；其次，農(nóng)村幼兒教育中，教師身兼數(shù)職的現(xiàn)象較為普遍，很多幼兒園只有幾個(gè)教師，這幾個(gè)教師需要負(fù)責(zé)大班、小班、中班的所有教育，這給幼兒教師帶來了很大壓力，導(dǎo)致幼兒園教師水平難以得到充分發(fā)揮。二、提升幼兒教育質(zhì)量的對策（一）加大農(nóng)村幼兒教育經(jīng)費(fèi)的投入我國政府應(yīng)持續(xù)加大對農(nóng)村幼兒教育的資金投入，例如政府可以在幼兒園建設(shè)過程中，根據(jù)幼兒園實(shí)際情況，撥發(fā)一定的資金幫助幼兒園完成基礎(chǔ)建設(shè)。另外，幼兒園在發(fā)展過程中，政府可以幫助其拉一些贊助商，例如服務(wù)行業(yè)或者當(dāng)?shù)仄髽I(yè)，如果這些贊助商不能提供資金支持，可以根據(jù)其運(yùn)營狀況，讓其提供一些物資支持，例如可以讓生產(chǎn)學(xué)習(xí)工具的企業(yè)為幼兒園提供紙、筆等。另外，國家應(yīng)將相關(guān)部門與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)聚集起來，促使其一起為提升農(nóng)村幼兒教育設(shè)施質(zhì)量做出貢獻(xiàn)。（二）改變農(nóng)村家長對幼兒教育的認(rèn)識一方面，國家相關(guān)教育部門應(yīng)該大力宣傳幼兒教育的積極影響，以電視、網(wǎng)絡(luò)等為傳播平臺，在農(nóng)村普及幼兒教育觀，引導(dǎo)農(nóng)村家長形成正確的幼兒教育觀，在一定程度上能夠推動幼兒教育活動的進(jìn)行；另一方面，相關(guān)部門應(yīng)統(tǒng)計(jì)適齡兒童人數(shù)，積極與家長溝通，做好家長的思想工作，避免幼兒錯(cuò)失最佳教育時(shí)機(jī)，另外，幼兒園教師應(yīng)加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，實(shí)時(shí)向家長反映幼兒的情況，加深家長對幼兒教育的認(rèn)同感，同時(shí)，幫助幼兒教師了解幼兒在家中的實(shí)際情況，促使幼兒教師制定符合幼兒實(shí)際情況的教學(xué)計(jì)劃。（三）教師積極組織教學(xué)活動幼兒年紀(jì)較小，處于愛玩的年紀(jì)，因此，幼兒教師應(yīng)充分利用幼兒的這一特點(diǎn)，積極組織教學(xué)活動，進(jìn)而提升幼兒教育的有效性。一，教師在教學(xué)過程中，可以提一些簡單的問題，培養(yǎng)幼兒的思考能力，同時(shí)可以層層增加問題難度，幫助幼兒養(yǎng)成深入思考的習(xí)慣；二，組織有趣的教學(xué)活動，教師可以多組織一些教學(xué)活動，例如可以組織幼兒玩扮演白雪公主的游戲，教師指定哪個(gè)小朋友扮演白雪公主、哪個(gè)小朋友扮演小矮人，讓學(xué)生在游戲中收獲樂趣，同時(shí)教師要告訴幼兒，陌生人給的東西不能吃，進(jìn)而提升幼兒的安全意識。另外，活動結(jié)束后，教師應(yīng)評價(jià)活動內(nèi)容，以鼓勵(lì)為主，適當(dāng)夸獎(jiǎng)幼兒，提升幼兒自信心。（四）選擇幼兒喜歡并容易接受的教學(xué)內(nèi)容幼兒的思維直觀性決定了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望是極其強(qiáng)烈的，在對幼兒的基礎(chǔ)教育上，讓他們對所學(xué)習(xí)的東西產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，這對于幼兒的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯是十分重要的。幼兒教師應(yīng)根據(jù)幼兒的這一特點(diǎn)，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容幼兒喜歡且容易接受，進(jìn)而提升幼兒對知識的理解，同時(shí)，對于幼兒不容易理解的知識，教師應(yīng)合理進(jìn)行引導(dǎo)，不能因?yàn)橛變翰荒芾斫?，就抹殺其好奇心，為幼兒健康成長提供保障。三、結(jié)語總而言之，農(nóng)村幼兒教育中仍存在諸多問題，為了解決這些問題，政府應(yīng)加大對農(nóng)村幼兒園的資金投入，幫助幼兒園引進(jìn)游戲設(shè)施，同時(shí)政府和幼兒園教師應(yīng)一起努力，轉(zhuǎn)變農(nóng)村家長的思想觀念。幼兒園教師應(yīng)根據(jù)幼兒實(shí)際情況，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，可以通過游戲的方式，教給幼兒做人的道理，進(jìn)而提升我國農(nóng)村幼兒教育水平，促進(jìn)我國農(nóng)村幼兒健康成長。光電傳感與檢測第章緒論6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。光電傳1教材江曉軍主編,《光電傳感與檢測技術(shù)》機(jī)械工業(yè)出版社,2011年6月參考書目高岳等編著,《光電檢測技術(shù)與系統(tǒng)》電子工業(yè)出版社曾光宇等編著,《光電檢測技術(shù)》清華大學(xué)出版社教材2目錄第1章概論第2章光電檢測技術(shù)基礎(chǔ)第3章光電檢測系統(tǒng)第4章紅外傳感與檢測技術(shù)第5章激光傳感與檢測技術(shù)第6章光纖傳感與檢測技術(shù)第7章光柵傳感與檢測技術(shù)第8章光電新技術(shù)的應(yīng)用目錄3第1章概論第1章概論4傳統(tǒng)的電子技術(shù)微電子技術(shù)光子信息技術(shù)光電檢測技術(shù)光電信息技術(shù)微電子技術(shù):通過控制固體內(nèi)電子的微觀運(yùn)動來實(shí)現(xiàn)對信息的加工處理,并在固體的微區(qū)(小到幾個(gè)晶格)內(nèi)進(jìn)行,將一個(gè)電子功能部件甚至一個(gè)系統(tǒng)集成在一個(gè)很小的芯片上。光子信息技術(shù):以光集成技術(shù)為核心的有關(guān)光學(xué)元器件制造的應(yīng)用技術(shù),利用傳統(tǒng)工藝將有源和無源光學(xué)器件集成在一起,構(gòu)成能完成光學(xué)信息采集處理和存儲等功能的系統(tǒng)光電信息技術(shù):光與電子轉(zhuǎn)換及其應(yīng)用技術(shù),光頻段微電子技術(shù)傳統(tǒng)的電子技術(shù)5光電傳感(檢測)技術(shù)是一種以光電傳感器作為核心元件、用光電的方法對某些物理量、化學(xué)量和幾何量進(jìn)行信息轉(zhuǎn)換的技術(shù)。光電傳感器(PhotoelectricTransducer)組成與分類:光源光學(xué)通路和光電元件(1)光電傳感器的探測機(jī)理①光子傳感器:產(chǎn)生光子效應(yīng)②熱傳感器:吸收了紅外輻射后,會引起溫度的變化,(2)光電傳感器輸出信號的性質(zhì)模擬光學(xué)傳感器、光柵傳感器、光電式傳感器、光纖傳感器、固態(tài)圖像傳感器(3)光電傳感器的傳輸方式①直射式②反射式,等光電傳感(檢測)技術(shù)6光電檢測技術(shù):二十世紀(jì)后半葉,由于光電技術(shù)的不斷進(jìn)步,信息載體從一般電磁波段逐漸擴(kuò)展到頻率更高的微波段、光波段,使得高速信息可以被處理光電檢測技術(shù),是對載有被測信號的光輻射進(jìn)行檢測,即通過光電傳感器接收光輻射并轉(zhuǎn)換為電信號再綜合利用信息處理技術(shù),完成快速的自動測量光電傳感器基于光電效應(yīng),將光信號轉(zhuǎn)換為電信號的一種光電器件。光電檢測技術(shù):二十世紀(jì)后半葉,由于光電技術(shù)的7《光電傳感與檢測技術(shù)》的學(xué)習(xí)要求1.了解并掌握典型的光電器件的原理和特點(diǎn),會正確選用光電器件。2.學(xué)會根據(jù)光電器件的特點(diǎn)選擇和設(shè)計(jì)光電檢測電路和有關(guān)參數(shù)。3.能根據(jù)被測對象的要求,設(shè)計(jì)光電檢測系統(tǒng)?！豆怆妭鞲信c檢測技術(shù)》的學(xué)習(xí)要求8光電傳感器與敏感器的概念敏被測敏感器可測光電傳感器非電量電量感非電量光器「(確定對應(yīng)關(guān)系)光電傳感器一電效應(yīng):將光信號轉(zhuǎn)換為電信號光電傳感器與敏感器的概念9光電探測器的種類類型PN結(jié)實(shí)0PN光電二極管(Si,GePN光電二極管(Si)雪崩光電二極管(Si,Ge)光電晶體管(Si)集成光電傳感器和光電晶閘管(Si)非PN結(jié)光電元件(cds,cdse,Se,PbS)熱電元件(PzT,LTao3,PbTo3電子管類光電管,攝像管,光電倍增管其他類色敏傳感器固體圖象傳感器(S,CCD/MOS/CPD型)位置檢測用元件(PSD)光電池光電探測器的種類10光電傳感器件的特性與參數(shù)(1)靈敏度R(2)=V()o(n)(2)脈沖響應(yīng)特性(3)頻率響應(yīng)特性R(IRD碇化蛇100光電傳感器的率響應(yīng)特性光電傳感器件的特性與參數(shù)11光電傳感與檢測--緒論課件12光電傳感與檢測--緒論課件13光電傳感與檢測--緒論課件14光電傳感與檢測--緒論課件15光電傳感與檢測--緒論課件16光電傳感與檢測--緒論課件17光電傳感與檢測--緒論課件18光電傳感與檢測--緒論課件19光電傳感與檢測--緒論課件20光電傳感與檢測--緒論課件21光電傳感與檢測--緒論課件22光電傳感與檢測--緒論課件23光電傳感與檢測--緒論課件24光電傳感與檢測--緒論課件25光電傳感與檢測--緒論課件26光電傳感與檢測--緒論課件27光電傳感與檢測--緒論課件28光電傳感與檢測--緒論課件29光電傳感與檢測--緒論課件30光電傳感與檢測--緒論課件31光電傳感與檢測--緒論課件32光電傳感與檢測--緒論課件33光電傳感與檢測--緒論課件34光電傳感與檢測--緒論課件35光電傳感與檢測--緒論課件36光電傳感與檢測--緒論課件37光電傳感與檢測--緒論課件38光電傳感與檢測--緒論課件39光電傳感與檢測--緒論課件40光電傳感與檢測--緒論課件41光電傳感與檢測--緒論課件42光電傳感與檢測--緒論課件43光電傳感與檢測--緒論課件44謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸。——海貝爾

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha45光電傳感與檢測第章緒論6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。光電傳感與檢測第章緒論光電傳感與檢測第章緒論6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。教材江曉軍主編,《光電傳感與檢測技術(shù)》機(jī)械工業(yè)出版社,2011年6月參考書目高岳等編著,《光電檢測技術(shù)與系統(tǒng)》電子工業(yè)出版社曾光宇等編著,《光電檢測技術(shù)》清華大學(xué)出版社目錄第1章概論第2章光電檢測技術(shù)基礎(chǔ)第3章光電檢測系統(tǒng)第4章紅外傳感與檢測技術(shù)第5章激光傳感與檢測技術(shù)第6章光纖傳感與檢測技術(shù)第7章光柵傳感與檢測技術(shù)第8章光電新技術(shù)的應(yīng)用鋼琴二重奏最先起源于歐洲，是從鋼琴教學(xué)發(fā)展而來的新型的演奏形式，可以分為四手聯(lián)彈和雙鋼琴兩種形式。所謂“四手聯(lián)彈”，就是指有兩位鋼琴演奏者在同一時(shí)間同時(shí)彈奏一架鋼琴。所謂“雙鋼琴”，就是指有兩位鋼琴演奏者在同一時(shí)間分別彈奏兩架鋼琴。不論是四手聯(lián)彈還是雙鋼琴的演奏形式，在鋼琴教學(xué)中都發(fā)揮著重要的作用。一、鋼琴二重奏在鋼琴教學(xué)方法的應(yīng)用（一）使用多樣化的鋼琴教學(xué)方法伴隨著我國素質(zhì)教育的興趣，鋼琴教學(xué)也成為了越來越多家長和學(xué)生喜愛的課程，這對鋼琴教育的發(fā)展來說既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。就當(dāng)前的情況來看，我國的鋼琴二重奏教學(xué)相對于發(fā)達(dá)國家和地區(qū)來說起步比較晚，鋼琴教學(xué)的普及率低，教學(xué)基礎(chǔ)薄弱是當(dāng)前鋼琴教學(xué)面臨的主要問題。在這種情況下，教師若想鋼琴教學(xué)中進(jìn)行鋼琴二重奏教學(xué)是非常有難度的。因此，教師需要盡最大可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性和主動性，同時(shí)，教師還應(yīng)不斷完善和改進(jìn)自身的教學(xué)方式，使用多樣化的鋼琴教學(xué)方法，從而提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量。例如在進(jìn)行四手聯(lián)彈教學(xué)時(shí)，教師可以轉(zhuǎn)變以往的四手聯(lián)彈教學(xué)方式，將兩個(gè)人進(jìn)行的四手聯(lián)彈變?yōu)槎嗳送瑫r(shí)進(jìn)行的四手聯(lián)彈，使每位學(xué)生都能參與到四手聯(lián)彈的演奏中，這樣的教學(xué)方法不僅可以增強(qiáng)學(xué)生鋼琴演奏的靈活性，還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的自信心。（二）選擇符合學(xué)生身心發(fā)展的曲目在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)，教學(xué)曲目的選擇直接影響到鋼琴教學(xué)的教學(xué)效果。因此，鋼琴教師在進(jìn)行教學(xué)前，需要先了解學(xué)生的興趣愛好，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，以學(xué)生的實(shí)際情況作為選曲的出發(fā)點(diǎn)，精心挑選適合學(xué)生的曲目。例如，為了培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，教師可以選擇一些具有中國特色的鋼琴曲目，如武漢音樂學(xué)院的張有瑜教師的《雙鋼琴音樂選集》，是我國第一本具有中國特色的鋼琴音樂作品集。通過選擇這類演奏曲目進(jìn)行教學(xué)，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感，還能滿足鋼琴教學(xué)的實(shí)際需求，可謂一舉兩得。二、鋼琴二重奏在技巧方面的應(yīng)用（一）演奏時(shí)的協(xié)調(diào)合作技巧在進(jìn)行鋼琴二重奏時(shí)，要求演奏者講究協(xié)調(diào)合作技巧，主要體現(xiàn)在演奏時(shí)觸鍵的一致性、起始音的整齊以及節(jié)奏的把握三個(gè)方面。在觸鍵的一致性方面，對于鋼琴二重奏而言，無論是四手聯(lián)彈還是雙鋼琴的演奏形式，都需要兩位演奏者共同完成。因此，在鋼琴教學(xué)的過程中，教師必須要重視學(xué)生觸鍵一致性的培養(yǎng)，特別是在鋼琴二重奏的配合訓(xùn)練時(shí)，搭檔之間必須建立起良好的溝通協(xié)調(diào)關(guān)系，加強(qiáng)聽覺方面的訓(xùn)練，搭檔之間培養(yǎng)和增強(qiáng)良好的默契感，使演奏整齊、自然。在起始音的整齊方面，鋼琴教師需要在鋼琴教學(xué)課堂中，從鋼琴二重奏的特殊性出發(fā)，著重訓(xùn)練搭檔之間對旋律和節(jié)奏的感知能力及識別能力。搭檔之間在對同一首曲子進(jìn)行訓(xùn)練的過程中，務(wù)必要明確主次之間的差別。當(dāng)進(jìn)行正式演奏前，搭檔之間可以利用眼神或手勢等方式，將手同時(shí)放到鋼琴琴鍵上，隨著主演奏者的手腕抬起，搭檔之間同時(shí)觸鍵，保證起音的整齊性。在節(jié)奏的把握方面，對鋼琴二重奏而言，尤其是對雙鋼琴的演奏而言，搭檔之間的配合程度直接關(guān)系到了演奏的成功與否。因此，鋼琴教師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)，務(wù)必要著重訓(xùn)練學(xué)生對把握節(jié)奏的能力，特別是在每個(gè)音符和每個(gè)節(jié)拍的把握上要達(dá)到精準(zhǔn)無誤的程度，從而不斷提升學(xué)生的鋼琴二重奏水平。（二）演奏時(shí)的音樂表現(xiàn)技巧在進(jìn)行鋼琴二重奏時(shí)，要求演奏者講究音樂表現(xiàn)技巧，主要體現(xiàn)在主奏與協(xié)奏的合作、各個(gè)聲部的和諧以及踏板的使用技巧三個(gè)方面。在主奏與協(xié)奏的合作方面，在雙鋼琴演奏中，兩架鋼琴的分工必須明確，在演奏前需要安排好主奏鋼琴和協(xié)奏鋼琴，其中主奏鋼琴負(fù)責(zé)演奏主奏聲部，協(xié)奏鋼琴負(fù)責(zé)演奏協(xié)奏聲部。在一般情況下，兩架鋼琴在音區(qū)上會有旋律重疊或旋律交織的情況。因此，演奏者們在進(jìn)行演奏之前必須要充分熟悉及掌握演奏曲目，并且認(rèn)真分配演奏旋律。在各個(gè)聲部的和諧方面，對于鋼琴二重奏來說，無論是四手聯(lián)彈還是雙鋼琴的演奏形式，整個(gè)演奏過程的成功與否與演奏者之間的配合有著密不可分的關(guān)系。實(shí)現(xiàn)配合的前提是演奏者之間要能夠認(rèn)真聆聽對方的演奏。因此，教師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)，必須要著重訓(xùn)練學(xué)生的聆聽能力，學(xué)生既要熟練地把握鋼琴演奏技巧，也要多與搭檔進(jìn)行溝通交流，在演奏時(shí)認(rèn)真聆聽搭檔的旋律，提高雙方的默契程度。在踏板的使用技巧方面，踏板的使用技巧的學(xué)習(xí)是鋼琴二重奏教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。盡管如此，在目前我國的鋼琴教學(xué)中，學(xué)生在使用踏板的技巧上仍然存在許多不足。例如有的學(xué)生在剛開始練習(xí)鋼琴合奏時(shí)就急于踩踏板，這種鋼琴學(xué)習(xí)方式是錯(cuò)誤的，因?yàn)檫@樣會導(dǎo)致鋼琴的琴音變渾濁，從而使演奏的效果變差。針對這種情況，教師在平時(shí)的鋼琴教學(xué)中，務(wù)必要讓學(xué)生了解和熟知踏板的使用技巧，指導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行鋼琴練習(xí)時(shí)要對樂曲仔細(xì)揣摩，用心感受，合理地運(yùn)用踏板。三、結(jié)語綜上所述，隨著素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，鋼琴教學(xué)已經(jīng)被越來越多的人所關(guān)注，鋼琴二重奏作為鋼琴教學(xué)的一個(gè)重要手段，必須引起教師的高度重視。教師在進(jìn)行鋼琴二重奏教學(xué)時(shí)，應(yīng)該從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，為學(xué)生挑選合適的曲目，實(shí)行多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性和主動性，提升學(xué)生的鋼琴演奏能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。引言幼兒是人生的關(guān)鍵階段，也是人形成習(xí)慣的初級階段，幼兒時(shí)期的教育，會對人的一生產(chǎn)生重要影響。但是現(xiàn)階段，我國幼兒教育中仍然存在一些問題，其中農(nóng)村幼兒教育中存在的問題更為嚴(yán)重?；诖?，文章對農(nóng)村幼兒教育中存在的問題進(jìn)行分析，并探究解決這些問題的對策，以期為相關(guān)人員提供參考，提升我國幼兒教育水平。一、現(xiàn)階段我國農(nóng)村幼兒教育中存在的問題分析（一）辦學(xué)環(huán)境差雖然現(xiàn)階段，我國社會經(jīng)濟(jì)整體水平不斷提升，在一定程度上帶動了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但是整體來說，我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平仍然較為落后，且缺乏足夠的資金支持，導(dǎo)致農(nóng)村幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施較為缺乏，安保工作也不到位，甚至一些農(nóng)村幼兒園沒有游戲設(shè)備，這在很大程度上制約了我國農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展。（二）家長不主張幼兒上幼兒園在我國農(nóng)村中，很多家長不主張幼兒上幼兒園，其一般認(rèn)為孩子直接上一年級就可以了。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因主要包括以下兩方面：其一，農(nóng)村家長綜合素質(zhì)整體偏低，其普遍缺乏正確的幼兒教育觀，很多家長認(rèn)為，送孩子上幼兒園就是白白浪費(fèi)錢，幼兒園只是看管孩子的托兒所，加之一些農(nóng)村家庭困難，導(dǎo)致很多農(nóng)村孩子沒有上幼兒園而直接上一年級；其二，農(nóng)村家長認(rèn)為，幼兒園接受的教育只是簡單的運(yùn)算和基礎(chǔ)的認(rèn)字，而這些在小學(xué)也會學(xué)到，沒必要多花錢送孩子上幼兒園，另外，很多家長認(rèn)為幼師的工作就是簡單的看管幼兒，并不能真正教給幼兒知識。（三）教師教學(xué)水平有限首先，農(nóng)村幼兒園本身就存在教學(xué)環(huán)境不佳、基礎(chǔ)設(shè)施落后的問題，同時(shí)，教師工資低、交通不便等因素，致使部分高學(xué)歷、高水平的教師無法長期在農(nóng)村教學(xué)，很大程度上阻礙了農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展；其次，農(nóng)村幼兒教育中，教師身兼數(shù)職的現(xiàn)象較為普遍，很多幼兒園只有幾個(gè)教師，這幾個(gè)教師需要負(fù)責(zé)大班、小班、中班的所有教育，這給幼兒教師帶來了很大壓力，導(dǎo)致幼兒園教師水平難以得到充分發(fā)揮。二、提升幼兒教育質(zhì)量的對策（一）加大農(nóng)村幼兒教育經(jīng)費(fèi)的投入我國政府應(yīng)持續(xù)加大對農(nóng)村幼兒教育的資金投入，例如政府可以在幼兒園建設(shè)過程中，根據(jù)幼兒園實(shí)際情況，撥發(fā)一定的資金幫助幼兒園完成基礎(chǔ)建設(shè)。另外，幼兒園在發(fā)展過程中，政府可以幫助其拉一些贊助商，例如服務(wù)行業(yè)或者當(dāng)?shù)仄髽I(yè)，如果這些贊助商不能提供資金支持，可以根據(jù)其運(yùn)營狀況，讓其提供一些物資支持，例如可以讓生產(chǎn)學(xué)習(xí)工具的企業(yè)為幼兒園提供紙、筆等。另外，國家應(yīng)將相關(guān)部門與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)聚集起來，促使其一起為提升農(nóng)村幼兒教育設(shè)施質(zhì)量做出貢獻(xiàn)。（二）改變農(nóng)村家長對幼兒教育的認(rèn)識一方面，國家相關(guān)教育部門應(yīng)該大力宣傳幼兒教育的積極影響，以電視、網(wǎng)絡(luò)等為傳播平臺，在農(nóng)村普及幼兒教育觀，引導(dǎo)農(nóng)村家長形成正確的幼兒教育觀，在一定程度上能夠推動幼兒教育活動的進(jìn)行；另一方面，相關(guān)部門應(yīng)統(tǒng)計(jì)適齡兒童人數(shù)，積極與家長溝通，做好家長的思想工作，避免幼兒錯(cuò)失最佳教育時(shí)機(jī)，另外，幼兒園教師應(yīng)加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，實(shí)時(shí)向家長反映幼兒的情況，加深家長對幼兒教育的認(rèn)同感，同時(shí)，幫助幼兒教師了解幼兒在家中的實(shí)際情況，促使幼兒教師制定符合幼兒實(shí)際情況的教學(xué)計(jì)劃。（三）教師積極組織教學(xué)活動幼兒年紀(jì)較小，處于愛玩的年紀(jì)，因此，幼兒教師應(yīng)充分利用幼兒的這一特點(diǎn)，積極組織教學(xué)活動，進(jìn)而提升幼兒教育的有效性。一，教師在教學(xué)過程中，可以提一些簡單的問題，培養(yǎng)幼兒的思考能力，同時(shí)可以層層增加問題難度，幫助幼兒養(yǎng)成深入思考的習(xí)慣；二，組織有趣的教學(xué)活動，教師可以多組織一些教學(xué)活動，例如可以組織幼兒玩扮演白雪公主的游戲，教師指定哪個(gè)小朋友扮演白雪公主、哪個(gè)小朋友扮演小矮人，讓學(xué)生在游戲中收獲樂趣，同時(shí)教師要告訴幼兒，陌生人給的東西不能吃，進(jìn)而提升幼兒的安全意識。另外，活動結(jié)束后，教師應(yīng)評價(jià)活動內(nèi)容，以鼓勵(lì)為主，適當(dāng)夸獎(jiǎng)幼兒，提升幼兒自信心。（四）選擇幼兒喜歡并容易接受的教學(xué)內(nèi)容幼兒的思維直觀性決定了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望是極其強(qiáng)烈的，在對幼兒的基礎(chǔ)教育上，讓他們對所學(xué)習(xí)的東西產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，這對于幼兒的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯是十分重要的。幼兒教師應(yīng)根據(jù)幼兒的這一特點(diǎn)，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容幼兒喜歡且容易接受，進(jìn)而提升幼兒對知識的理解，同時(shí)，對于幼兒不容易理解的知識，教師應(yīng)合理進(jìn)行引導(dǎo)，不能因?yàn)橛變翰荒芾斫?，就抹殺其好奇心，為幼兒健康成長提供保障。三、結(jié)語總而言之，農(nóng)村幼兒教育中仍存在諸多問題，為了解決這些問題，政府應(yīng)加大對農(nóng)村幼兒園的資金投入，幫助幼兒園引進(jìn)游戲設(shè)施，同時(shí)政府和幼兒園教師應(yīng)一起努力，轉(zhuǎn)變農(nóng)村家長的思想觀念。幼兒園教師應(yīng)根據(jù)幼兒實(shí)際情況，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，可以通過游戲的方式，教給幼兒做人的道理，進(jìn)而提升我國農(nóng)村幼兒教育水平，促進(jìn)我國農(nóng)村幼兒健康成長。光電傳感與檢測第章緒論6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。光電傳46教材江曉軍主編,《光電傳感與檢測技術(shù)》機(jī)械工業(yè)出版社,2011年6月參考書目高岳等編著,《光電檢測技術(shù)與系統(tǒng)》電子工業(yè)出版社曾光宇等編著,《光電檢測技術(shù)》清華大學(xué)出版社教材47目錄第1章概論第2章光電檢測技術(shù)基礎(chǔ)第3章光電檢測系統(tǒng)第4章紅外傳感與檢測技術(shù)第5章激光傳感與檢測技術(shù)第6章光纖傳感與檢測技術(shù)第7章光柵傳感與檢測技術(shù)第8章光電新技術(shù)的應(yīng)用目錄48第1章概論第1章概論49傳統(tǒng)的電子技術(shù)微電子技術(shù)光子信息技術(shù)光電檢測技術(shù)光電信息技術(shù)微電子技術(shù):通過控制固體內(nèi)電子的微觀運(yùn)動來實(shí)現(xiàn)對信息的加工處理,并在固體的微區(qū)(小到幾個(gè)晶格)內(nèi)進(jìn)行,將一個(gè)電子功能部件甚至一個(gè)系統(tǒng)集成在一個(gè)很小的芯片上。光子信息技術(shù):以光集成技術(shù)為核心的有關(guān)光學(xué)元器件制造的應(yīng)用技術(shù),利用傳統(tǒng)工藝將有源和無源光學(xué)器件集成在一起,構(gòu)成能完成光學(xué)信息采集處理和存儲等功能的系統(tǒng)光電信息技術(shù):光與電子轉(zhuǎn)換及其應(yīng)用技術(shù),光頻段微電子技術(shù)傳統(tǒng)的電子技術(shù)50光電傳感(檢測)技術(shù)是一種以光電傳感器作為核心元件、用光電的方法對某些物理量、化學(xué)量和幾何量進(jìn)行信息轉(zhuǎn)換的技術(shù)。光電傳感器(PhotoelectricTransducer)組成與分類:光源光學(xué)通路和光電元件(1)光電傳感器的探測機(jī)理①光子傳感器:產(chǎn)生光子效應(yīng)②熱傳感器:吸收了紅外輻射后,會引起溫度的變化,(2)光電傳感器輸出信號的性質(zhì)模擬光學(xué)傳感器、光柵傳感器、光電式傳感器、光纖傳感器、固態(tài)圖像傳感器(3)光電傳感器的傳輸方式①直射式②反射式,等光電傳感(檢測)技術(shù)51光電檢測技術(shù):二十世紀(jì)后半葉,由于光電技術(shù)的不斷進(jìn)步,信息載體從一般電磁波段逐漸擴(kuò)展到頻率更高的微波段、光波段,使得高速信息可以被處理光電檢測技術(shù),是對載有被測信號的光輻射進(jìn)行檢測,即通過