2022年語文說課稿模板集合八篇

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作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才適宜呢？下面是我收集整理的語文說課稿8篇，希望對大家有所幫助。

語文說課稿篇1

各位評委老師，大家好，今天我說課的內(nèi)容是?人生寓言?，下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)程序、板書設(shè)計幾個方面對本課的教學(xué)進行說明。

一、說教材

(一)課文特點、地位及作用：

?人生寓言?是七年級上冊第二單元的第三課，兩那么寓言都依據(jù)辯證邏輯設(shè)想而成的。本單元內(nèi)容上緊承第一單元，仍以人生為主題。但側(cè)重點稍有不同，第一單元側(cè)重人生感悟，本單元側(cè)重人生理想和信念，而且在前一單元的根底上，上了一個臺階，內(nèi)容比擬深沉、嚴肅，理性的成分濃厚得多。這樣的編排，可以使學(xué)生的閱讀理解能力提升一個層次。

本單元教學(xué)要求，與上一單元既有延續(xù)性，又有所提高。在理解課文內(nèi)容方面，要求熟讀課文，聯(lián)系自己的人生體驗，深入思索，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文深長的意味。同時要注意學(xué)習(xí)課文的表達技巧。在閱讀方法方面，要繼續(xù)練習(xí)朗讀，提高朗讀水平，并學(xué)習(xí)課文的表達技巧。據(jù)此，我確立了教學(xué)重難點。

(二)教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本單元要求，結(jié)合新課標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度;的要求，我設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識和能力目標(biāo)：

(1)理解、積累詞語：審美、閑適、慧心、心曠神怡、得失之患、險象迭生多愁善感等;

(2)學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入，探究寓意并簡要概括，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力;

(3)在朗讀中加深理解，提高朗讀水平;

(4)揣摩?白兔和月亮?語言的精美和?落難的王子?構(gòu)思奇妙。

2、過程和方法目標(biāo)：

理解寓意，學(xué)習(xí)精美的表達。體驗反思，提升效果。

3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。

(三)教學(xué)重難點：

1、抓住關(guān)鍵情節(jié)，揣摩寓意，并聯(lián)系生活體驗進一步加深對寓言哲理美的理解;(重點)

2、理解?白兔和月亮?中對人類的挖苦和?落難的王子?的奇妙構(gòu)思。(難點)

二、說教法

引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)，是新課程的根本理念。我教讀本課的指導(dǎo)思想是：把自主、合作、探究學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生。

1、教師創(chuàng)境導(dǎo)入、指導(dǎo)誦讀、深入研讀、合作精讀、比照閱讀等，使學(xué)生能夠較準(zhǔn)確、流暢地復(fù)述故事，品味其精美的語言特點和深刻的寓意;

2、抓關(guān)鍵詞語、句子的方法，按設(shè)疑探究釋疑質(zhì)疑的程序展開，以問題引思路，以疑問求深入，大膽倡導(dǎo)有疑而問，提倡提出一個問題比解決一個問題更偉大的精神;

3、設(shè)境法、點撥法、積累法等，表達以學(xué)生為本的教學(xué)理念：如請你復(fù)述、請你品味、小試牛刀等尊重學(xué)生，以學(xué)生的體驗為根底，不拔高，不灌輸，拉近與學(xué)生的感情距離，這也可以叫做感情法。

三、說學(xué)法

初一新生對寓言的學(xué)習(xí)有了一點點根底，但理解也僅僅限于淺層次上。特別是以人生為主題的寓言，理解上更需要一個由淺入深，循序漸進的過程。

而新課標(biāo)提倡讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，據(jù)此，本節(jié)課堂上從朗讀、復(fù)述、抓關(guān)鍵詞語句子入手，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分組合作、師生共同探究，讓學(xué)生在情境中感受，在閱讀中領(lǐng)悟，在自主、合作、探究中明理，在練習(xí)中穩(wěn)固，在質(zhì)疑中創(chuàng)新。逐步理解課文蘊涵的深刻道理。

四、說教學(xué)程序

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

(二)資料助讀，預(yù)習(xí)反響

1、簡要介紹寓言及作者周國平;

2、字詞積累：課后讀一讀，寫一寫內(nèi)容。

(說明：新課標(biāo)要求學(xué)生能;搜集自己需要的信息和資料;。首先指名學(xué)生介紹，其他學(xué)生進行補充，爭取由學(xué)生自主介紹完整，教師做總結(jié)，幫助學(xué)生進行文學(xué)常識和字詞的積累，表達了這一要求。)

(三)指導(dǎo)朗讀，整體感知

1、教師范讀，讀出語氣和情感，學(xué)生體會;

2、自由誦讀兩那么寓言，思考以下問題：

1)?白兔和月亮?在情節(jié)開展中有兩處轉(zhuǎn)折，請加以概括。白兔從前后不同的情感體驗中悟出一個什么道理?

(四)自由誦讀，請你復(fù)述

以小組為單位，選出代表進行兩那么寓言復(fù)述，教師簡要評價。

(說明：新課標(biāo)要求學(xué)生具備完整準(zhǔn)確，突出要點的復(fù)述能力，該環(huán)節(jié)的設(shè)置可以很好提高學(xué)生的復(fù)述能力，達成新課標(biāo)的要求，提高學(xué)生口語能力。)

(五)深入研讀，請你品味

以小組為單位，深入研讀課文，從中摘錄出你認為優(yōu)美的語句，加以體會和交流。

(說明：本工程的設(shè)置本著學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體的教學(xué)理念，依據(jù)建設(shè)開放而有活力的語文課程的要求，充分表達了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，并且很大程度上活潑了課堂氣氛，調(diào)動了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。完成體會語言的教學(xué)任務(wù))

(六)合作精讀，質(zhì)疑探究

(七)比照閱讀，拓展延伸

將兩那么寓言連貫起來思考，進行比擬閱讀，你有什么啟發(fā)?在小組內(nèi)交流討論結(jié)果。學(xué)生代表發(fā)言后教師總結(jié)。

(說明：新課標(biāo)明確指出閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。該環(huán)節(jié)的設(shè)置就是為了實現(xiàn)對學(xué)生這種綜合能力的培養(yǎng)，突出了語文課程的綜合性和開放性。)

(八)輕松回讀，體驗反思

(九)課堂檢測，小試牛刀

(十)課堂小結(jié)

?人生寓言(節(jié)選)?選了兩那么，一那么是?白兔和月亮?，一那么是?落難的王子?，說的是人生應(yīng)該怎樣對待財富;對待厄運，把概念再提升一級，是人生應(yīng)該怎樣對待好事與壞事，好事可以變成壞事，壞事也可以變成好事，?白免和月亮?意在一那么戒貪。白兔從自己的生活體驗中明白了，擁有月亮不如沒有。如果某種擁有并不能給自己增加幸福，反而徒增苦惱;那就不如沒有。?落難的王子?教人不要畏懼厄運。王子那樣脆弱的人都挺過來了，誰又不能呢，厄運可以使人堅強。

語文說課稿篇2

一、說教學(xué)理念

語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，是多維的，是立體的，不僅有知識與能力的目標(biāo)，還有過程與方法的關(guān)注，情感、態(tài)度、價值觀的正確引導(dǎo)。所以，在設(shè)計這課時，我讓學(xué)生有感情地朗讀感受深的句子，受到情感的熏陶與感染。三維目標(biāo)實現(xiàn)的最終途徑還是讀，各種形式的讀，默讀、朗讀、感情讀，邊讀邊想象等，并把自己讀的感受與同學(xué)交流、討論，遵循課標(biāo)的這些精神、理念，本課教學(xué)設(shè)計的最大特點就是入情入景地讀，動心動情地讀。

二、說教材1、

教材分析：?為中華之崛起而讀書?是人教版九年制義務(wù)教育小學(xué)語文第七冊第七單元的一篇精讀課文。本單元從不同的角度講述了別人成長的故事，讓學(xué)生在閱讀時受到啟發(fā)，思考自己成長中的問題。這篇課文寫的是周恩來少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振〞的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠大志向。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解少年周恩來立志為振興中華而讀書的志向，引發(fā)學(xué)生思考自己讀書的目的，鼓勵學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)生活與國家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在閱讀中體會人物的思想感情。

2、教學(xué)目標(biāo)：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與開展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的根底，也是學(xué)生全面開展和終身開展的根底。依據(jù)新課程理念，我制定以下目標(biāo)，以求實現(xiàn)“以人為本，終身開展，和諧開展〞的目標(biāo)。

〔1〕認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“帝國主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚威、巡警、吵嚷、得意揚揚、懲辦、抱負、胸懷、喝彩、振興中華〞等詞語。

〔2〕有感情地朗讀課文，深入地體會文中人物的思想感情。

〔3〕感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠大理想。

〔4〕實施綜合性學(xué)習(xí)，了解名人或自己熟悉的人的成長故事。

這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識，開展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一教學(xué)過程中，互相滲透，共同完成。本課采用的是第二課時。教學(xué)中，我把在閱讀中體會人物的思想感情定為教學(xué)重點。把了解當(dāng)時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因定為教學(xué)的一個難點。

三、說教法學(xué)法

“教有多法，但無定法。〞在本課中主要采用自主探究法、朗讀感悟法、討論法和多媒體輔助法進行教學(xué)。從而感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠大理想，并讓學(xué)生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自覺主動地學(xué)習(xí)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原那么，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)。

四、說教學(xué)設(shè)計

學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為根底，讓學(xué)生在讀、悟、議這種寬松民主的氣氛中學(xué)習(xí)。作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，并參與其中，推動學(xué)生去深入地感受。

從內(nèi)容上看，課文涉及很多方面，諸如：沈陽的繁華、熱鬧；街道上燈紅酒綠；伯父的擔(dān)憂與提醒；周恩來的不解與困惑；中國婦女的悲慘遭遇；周恩來的思考；課堂上大家關(guān)于為什么而讀書的討論和周恩來令魏校長為一振的胸懷和報負。如果按照事情開展的順序逐個串講，不僅耽誤時間，聽起來也是索然無味。經(jīng)過一番琢磨，我發(fā)現(xiàn)在這些看似沒有聯(lián)系的場景與事件背后卻有著一條內(nèi)在的隱線，即：中華不振使少年周恩來立下宏偉志向。教學(xué)只要能緊緊抓住“中華不振〞深入解讀，必然會牽一發(fā)而動全身，讓每一個文字都因為“中華不振〞而立在學(xué)生眼前，活在學(xué)生心中。因此，我的教學(xué)設(shè)計如下：

第一、引出課題，激發(fā)興趣

教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們了解周恩來嗎？不僅全中國的人愛戴他，全世界都了解他，在他逝世的時候聯(lián)合國為他降半旗表達哀悼之情。〔補充對周恩來贊揚的資料〕周恩來１２歲時說的一句話令人喝彩?！舶鍟簽橹腥A之崛起而讀書〕為什么他的答復(fù)能受到當(dāng)時校長的喝彩呢？學(xué)習(xí)第三局部體會在修身課上周恩來讀書目的的與眾不同，既激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又為周恩來樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的博大胸懷和遠大志向所折服。然后質(zhì)疑：周恩來為什么會立下這樣的抱負呢？引起學(xué)生思考，學(xué)生探究之心馬上被調(diào)動起來。

第二、整體感知，初步探究。

蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。因此，在這一環(huán)節(jié)，我，拋出問題“有一個詞語能概括出周恩來為什么讀書〞，讓學(xué)生用自己的方式自瀆課文一二局部，學(xué)生很快就能找出“中華不振〞。然后分別體會這兩處句子的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生會在教師的引導(dǎo)之下發(fā)現(xiàn)第一次是伯父提到“中華不振〞，而第二次是他真正體會到“中華不振〞的含義。然后教師追問：“究竟是什么事情讓周恩來真正體會到中華不振的含義？〞激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究。

第三、細讀品味,落實思維、語言、情感、價值觀等教學(xué)目標(biāo)

這一局部是課文的重點，抓住重點詞句品味是難點，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會，并發(fā)動學(xué)生相互交流、補充，讓每個學(xué)生都能在自身的根底上得到提高，從而體會周恩來思想變化的過程，再補充租界的課外資料，激發(fā)學(xué)生作為中國人深藏于心的愛國情感。

1、讀中思。在中學(xué)段閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容，本段內(nèi)容是課文重點內(nèi)容，是周恩來真正體會到中華不振的直接原因，要放手讓學(xué)生自主思考，然后總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

2、讀中品，讀中議，體會文中人物的思想感情。教師給學(xué)生足夠多的時間討論交流，讓學(xué)生能夠充分發(fā)表自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵創(chuàng)新，三次談體會，三次談疑問，讓學(xué)生體會那位婦女的可憐及中華不振，從巡警的“不懲辦洋人卻訓(xùn)斥中國婦女〞的做法中體會中國巡警的可悲及中華不振，從圍觀者的“拳頭和只能勸勸那個婦女〞的表現(xiàn)中體會中華不振。然后更有感情地朗讀體會，品味語言

語文說課稿篇3

一．教材分析

1．教材的位置及課文的特點

本單元編選了?偉大的悲劇?、?荒島余生?、?登上地球之巔?、?短文兩篇?等五篇展現(xiàn)人類探險活動的。這些都展現(xiàn)了人類對探險的執(zhí)著和渴望，任何的艱難險阻都無法阻止人類邁向新領(lǐng)域的腳步。?登上地球之巔?描述的是年輕的中國登山隊員從珠峰北坡攀緣而上，踏過千年的冰封，克服重重的困難，把鮮艷的五星紅旗插在了地球之巔的事跡。登山隊員的大無畏精神，讓每個學(xué)生受到心靈的震撼，使這些怕苦怕累的中學(xué)生為之觸動。充分發(fā)揮語文教學(xué)人文性的功能，起到熏陶感染的作用，促進學(xué)生全面的開展。

2．目標(biāo)、重點、難點確實立

知識目標(biāo)：①了解這次登峰的概況和意義

能力目標(biāo)：②體會數(shù)字在文中的襯托作用，體會文中登峰的艱難

③體會文中人物所表現(xiàn)出來的勇往直前，團結(jié)協(xié)作，敢于獻身的精神

④劉連滿這一人物的分析〔沒有登上卻重點寫〕

情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：⑤學(xué)習(xí)年輕登山隊員的大無畏精神

這五個方面的設(shè)置符合學(xué)生的認知規(guī)律，根據(jù)本單元的目標(biāo)、學(xué)習(xí)的重點及初一學(xué)生的實際情況，確定③是重點，④是難點。

3．說學(xué)情

初一的學(xué)生感性思維活潑，學(xué)習(xí)的積極性很高，具有一定的概括能力，想象力也非常的豐富。但對于篇幅過長的，馬上抓住主要內(nèi)容還是有一定的難度，教師應(yīng)予以方法的指導(dǎo)。

二．說教法

根據(jù)大語文觀的要求，要求將語文課堂與生活、寫作聯(lián)系起來，以深化對的感悟，提高學(xué)生審美、寫作的能力。再聯(lián)系本文的實際情況，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是，引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)他們熱情參與，團結(jié)協(xié)作解決問題，并且適當(dāng)插入寫作練習(xí)。具體做法如下：

1．情景設(shè)置法：充分發(fā)揮多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生融入于課文之中，體驗登峰的艱難。

2．朗讀法：通過反復(fù)朗讀，帶著感情的朗讀，理解登山隊員的艱辛。

3．討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)，合作探究。

三．學(xué)法指導(dǎo)

當(dāng)今時代是人類知識和信息迅猛開展的時代，教育所面臨的問題已不再是使受教育者學(xué)到知識，而是讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)。古人也曾說過“授之以魚，不如授之以漁〞。使學(xué)生掌握學(xué)法正是實現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必到達不教〞的目標(biāo)的方法。

本節(jié)課讓學(xué)生主動參與，相互學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位的同時也發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個方面共同開展，充分表達新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，學(xué)法具體如下：

1．勾畫圈點法：讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書并能快速掌握主要情節(jié)

2．朗讀法：反復(fù)朗讀，從中體會課文所蘊涵的思想感情

3．討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究，指導(dǎo)學(xué)生重點難點的突破

四：說教學(xué)過程

我的教學(xué)由導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)新課和作業(yè)三個環(huán)節(jié)組成。大約用一節(jié)課的時間完本錢文的教學(xué)任務(wù)。

〔一〕導(dǎo)入〔2分鐘左右〕

好的導(dǎo)入猶如唱戲前的開鑼一樣未開臺先叫座，本文的導(dǎo)入設(shè)計是播放珠峰及登山者的圖片，并配以高亢的歌曲?珠穆朗瑪?，讓學(xué)生的思緒進入神秘的珠穆朗瑪峰的氣氛中，直切主題，干脆利落的效果?！矔r間較長，故未上課時便可播放〕

〔二〕說課文學(xué)習(xí)

〔設(shè)想〕我設(shè)計了四大版塊，分別是“攀登紀念館〞、“小小解說員〞、“劉爺爺我想對你說……〞和“走進登峰迷失案〞。

1．關(guān)于本文的背景資料，我設(shè)置了“攀登紀念館〞版快〔解決目標(biāo)一〕〔3分鐘左右〕

〔設(shè)想〕通過此版快，讓學(xué)生在對珠穆朗瑪峰有了感性認識的根底上加深理性認識并了解1960年5月的這次登峰運動。

〔內(nèi)容〕①珠峰知識簡介〔學(xué)生先談，教師最后進行歸納，整理和總結(jié)〕

②攀登珠峰的歷史背景介紹

2．關(guān)于的情節(jié)結(jié)構(gòu)，我設(shè)置了“小小解說員〞版塊〔解決目標(biāo)二〕15分鐘左右〕。

〔設(shè)想〕通過這個版塊，讓學(xué)生初步感知課文的主要內(nèi)容，明確數(shù)字在文中的襯托作用，體會攀登的艱難。

〔內(nèi)容〕①找出文中表達艱難的句子并談?wù)勀愕母惺堋部焖匍喿x課文并用

“勾畫圈點法〞，找出關(guān)鍵的句子〕從以下方面向?qū)W生講明：

突擊隊員們沿著第三次行軍偵察的路線，冒著零下30多度攝氏度的嚴寒，在陡滑巖壁上登攀，他們穿著特制的高山靴也難踩穩(wěn)。

在這樣的高度上，做任何一個細小的動作，身體都有嚴重的反響。

他們背上的氧氣筒的氣壓表顯示，氧氣的容量已經(jīng)不多。

而用在攀登最后三米巖壁的時間，卻長達三個小時。

〔學(xué)生找到這些句子，談了自己的感受后，通過反復(fù)的朗讀，體會攀登的艱難，特別注意這些句子中的數(shù)字的作用〕

②既然如此艱難，是什么支持他們在如此艱難的情況下繼續(xù)向上攀登？

〔為不辜負祖國和人民的重托，為追逐心中的夢想，堅毅不屈的品質(zhì)以及那個時代特殊的烙印，不能讓外國人瞧不起我們中國〕

③觀看當(dāng)時拍攝的記錄片〔更直觀，加深了對攀登過程的了解以及對他們艱難的體會〕

3．關(guān)于的人物形象，設(shè)置了“劉爺爺，我想對你說……〞版塊〔解決目標(biāo)三、四〕〔20分鐘左右〕

〔設(shè)想〕通過此版塊落實學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究過程中提高能力〔分析人物性格的特點〕，體驗情感〔評價人物形象，學(xué)習(xí)他們的精神〕。

〔過渡〕〔圖片：登峰四人的照片，只有劉連滿的照片是現(xiàn)在的生活照〕同學(xué)們一定在納悶為什么只有它的照片是現(xiàn)在的生活照？〔因為他沒有登上頂峰，所以當(dāng)時的報紙沒有刊登他的照片〕

〔內(nèi)容〕

①劉連滿為什么沒有登上頂峰，是他自己放棄了嗎？

〔不是。劉連滿是為了不拖累這個集體，讓其他人能完成任務(wù)，而主動放棄了登上頂峰的時機，而這也成了他一生最大的缺憾?！?/p>

②劉連滿的哪些行為感動了你？你有什么話想對作品中的人物或大家訴說？

這時，劉連滿突然想起自己在哈爾濱當(dāng)消防隊員期間，采用人梯的方法成功的翻過高墻的經(jīng)歷。他毅然蹲到巖壁前，讓別人踩在他的肩膀上……

——為了團隊，為了能完成任務(wù)，他毅然成了別人的人梯，顯示出他有著崇高的集體主義精神。

他擔(dān)憂自己在昏迷中停止了呼吸，戰(zhàn)友們不知道他的氧氣筒里還保存的氧氣，他又掙扎著坐了起來，用鉛筆在日記本上給戰(zhàn)友們留下了一封短信……

——在有時機活著，渴望活著的時候，他卻毅然將活著的時機留給了戰(zhàn)友，也顯現(xiàn)出他人格的魅力。

……

……

4．關(guān)于拓展延伸，我設(shè)置了“走進登峰迷失案〞版塊

〔設(shè)想〕讓學(xué)生走進其他的登峰運發(fā)動，把學(xué)生的思維引向更為廣闊的時間和空間領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

〔內(nèi)容〕老師講述英國人馬洛里從北坡登峰并最終消失在神秘的珠峰的事情，并觀看后來發(fā)現(xiàn)的馬洛里的骸骨的圖片，學(xué)生說說你的感受，談?wù)勸R洛里這么做是否值得？

〔三〕說練習(xí)

1．查找有關(guān)最近攀登珠峰的資料，并在全班內(nèi)交流

2．小作文

學(xué)習(xí)了?登山地球之巔?你心中一定有許多的感慨，請以?人生的價值?等為題進行口頭作文

〔五〕教學(xué)效果評估

本文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置由淺入深，符合學(xué)生的認知規(guī)律，學(xué)生能循序漸進的進行學(xué)習(xí)活動。本課教學(xué)主要在教師的引導(dǎo)下，側(cè)重學(xué)生的感悟和探究，讓積極主動的參與其中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，在合作探究的形式下教好的完成教學(xué)目標(biāo)。

語文說課稿篇4

一、說教材

各位老師，我今天說課的題目是大班語言活動詩歌?雪地里的小畫家?。詩歌朗誦一遍。這首詩歌具有奇妙別致的想象，將小動物在雪中的腳印比喻成形狀優(yōu)美的竹葉、梅花、楓葉和月牙，勾勒出了一幅活潑、生動、優(yōu)美的畫面，既容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又適合即將到來的有關(guān)冬天的主題活動

?綱要?中提出

：“開展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有時機說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境〞以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，開展幼兒語言表達能力和思維能力。〞根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班上學(xué)期幼兒的年齡特點和語言開展水平，我為本次活動制定了以下幾個目標(biāo)：

〔１〕初步學(xué)會詩歌內(nèi)容，能大膽地在集體面前朗誦詩歌，開展口語表達能力。

〔２〕豐富幼兒的知識，引導(dǎo)幼兒大膽想象。

〔３〕樂于參與游戲，并感受到游戲的快樂。

其中重點是讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，能大膽地在集體面前朗誦詩歌，難點是引導(dǎo)幼兒進行仿編詩歌。

為了更好地完成活動目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備工作：

〔１〕了解有關(guān)動物冬眠的知識；識別各種動物的腳印。

〔２〕制作電腦課件，將詩歌內(nèi)容展現(xiàn)出動畫效果。

〔３〕小動物和小動物的腳印的圖片各半。

二、說教法

針對教材內(nèi)容和幼兒的年齡特點，為了更好地引起幼兒的注意及興趣，活動中我主要運用了直觀法、提問法、和游戲法。

通過生動活潑的動畫幫助幼兒理解詩歌。

通過啟發(fā)性的提問引導(dǎo)幼兒有目的、仔細地觀察，并積極思維。

通過輕松愉快的游戲，讓幼兒進一步感知各種動物的腳印，激發(fā)創(chuàng)編欲望。

三、說學(xué)法

活動中我充分利用“電教〞這一現(xiàn)代化手段，以幼兒為主體，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法和游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。

觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看電腦課件直接獲得生動的印象。

討論法是幼兒最喜歡的方法，幼兒可以在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法。

四、說教學(xué)過程

根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原那么和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計以下幾環(huán)節(jié)：

１、音畫結(jié)合，引出詩歌。

活動一開始，我就翻開電腦畫面，戰(zhàn)線出這樣一幅美麗的情景：天空中飄著朵朵雪花，優(yōu)美的?雪絨花?音樂慢慢響起。這時，我對小朋友說：“你們看，天空里下起了什么？〞這樣視聽結(jié)合，一下子就能調(diào)動起幼兒的興致。

２、動畫演示，理解詩歌。

首先我請小朋友觀看雪地上出現(xiàn)的的各種腳印，并以神秘的語氣問幼兒：“這些都是誰留下的腳印呢？〞讓幼兒自由猜想，然后再播放小動物走過雪地的動畫，以此來驗證幼兒的猜想。接著我又讓幼兒充分發(fā)揮想象，自由地說一說：“這些小動物的腳印象什么？〞幼兒在與同伴的討論中能夠暢所欲言，無拘無束地說出自己的想法，同時也能夠吸收到別人的知識，從而充分表達了幼兒的主體地位。在小朋友討論完以后，我又讓他們大膽地把自己的見解在集體中發(fā)表，并且加以肯定和鼓勵，培養(yǎng)了幼兒答復(fù)下列問題的積極性。同時，為了將小朋友引入詩歌的主題中來，我直接說：“小朋友看，西歐啊動物在雪中留下的腳印就象一幅美麗的畫一樣，它們都是雪地里的小畫家。我們平時畫畫都要用顏料和筆，可是小動物們畫畫是不用顏料不用筆的。你們說，它們的畫是怎樣畫出來的呢？〞這樣通過簡單的幾句話，就讓幼兒理解了詩歌中的“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。〞這一句。在幫助幼兒理解詩歌最后一句的時候，我還是利用電腦畫面中“小貓奇怪地問：‘小青蛙怎么沒來？’〞這樣一個動畫來完成的。小朋友已經(jīng)有了一些有關(guān)動物冬眠的知識，所以能很快地答復(fù)出來。

３、多種方法，學(xué)習(xí)詩歌。

在這一環(huán)節(jié)中，我分這樣幾步進行：〔１〕整體欣賞。我讓幼兒一邊看動畫一邊完整地欣賞詩歌?！玻病撤志浣虒W(xué)。就是老師念一句，小朋友跟著念一句。老師念的時候要有感情，注意語氣語調(diào)的變化。這樣利用自己的情感來潛移默化地影響幼兒。比方詩歌中的前兩句，我會這樣念：“下雪了，下雪了，雪地里來了一群小畫家〞再如后兩句“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫〞。孩子的模仿能力很強，他們很快就能將老師的語氣、神態(tài)模仿的惟妙惟肖?！玻场潮硌菰姼?。在小朋友根本掌握詩歌的時候，我啟發(fā)幼兒為詩歌加上適宜的動作，可以分組表演，也可以分男女表演。這樣既幫助他們記憶，又增加了學(xué)習(xí)的興趣。至此，活動的重點就解決了。

４、發(fā)揮想象，創(chuàng)編詩歌。

這里有兩個過程：〔１〕幼兒討論，演示動畫?！斑€有那些小動物會象小雞它們一樣可以在雪地里畫畫呢？它們會畫些什么呢？〞讓幼兒分組展開討論，然后請小朋友將討論的結(jié)果在集體面前講述出來。沒說出一個動物以后，我就利用課件演示出這個小動物在雪地里行走的畫面。第二個過程就是觀看畫面，創(chuàng)編詩歌。這里我是這樣引導(dǎo)的：“小朋友相處的動物可真多，你們看，它們在雪地里畫的畫也很美，我們能不能把它們也編進詩歌里呢？誰愿意來試一試？〞有了上一個步驟做鋪墊，熱切幼兒對詩歌的語言形式已經(jīng)掌握，所以根本上都能很快地開動腦筋，發(fā)揮想象，根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，編出新的詩歌來。他們可能會說“小熊畫面包，大象畫小船〞這里可以讓個別幼兒示范仿編以后，再讓小朋友們互相編，讓每個幼兒都表現(xiàn)的自我的時機。這樣，活動的難點也就解決了。

５、游戲?幫小畫家找畫?

這個環(huán)節(jié)主要是讓幼兒通過游戲，進一步感知動物的腳印，同時增加活動的趣味性。我染個一半幼兒手拿畫有各種小動物腳印的圖片，另一半幼兒手拿畫有相應(yīng)的小動物的圖片，然后讓小朋友一一對應(yīng)幫手里的“小畫家〞找畫，看誰先找到。

最后，我對小朋友說：“小動物們一直站在雪地里太冷了，他們要回家了。我們和這些‘雪地里的小畫家’說再見吧！〞同時，畫面上也出現(xiàn)小動物邊揮手邊踏步走的情景，以此來結(jié)束活動。

我們都知道，語言活動最主要的目的就是開展幼兒的口語表達能力。本次活動中，我把大局部時間都留給了孩子，為他們創(chuàng)設(shè)了一個想說、敢說、喜歡說、有時機說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，讓他們在“答復(fù)提問、自由討論、朗誦詩歌、表演詩歌〞的過程中學(xué)習(xí)、理解和創(chuàng)編，從而到達本次活動的目標(biāo)。

語文說課稿篇5

一、說教材

?我們做朋友吧?是部編本一年級語文上冊語文園地四中的口語交際話題，目的是標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的口頭語言，要求學(xué)生把自己想和哪位同學(xué)交朋友及自己的想法說一說，以此來增進同學(xué)之間的了解，建立團結(jié)友愛的關(guān)系。通過口語交際訓(xùn)練學(xué)生的聽、說能力，培養(yǎng)他們良好的聽說態(tài)度、語言習(xí)慣，以及語言交際能力。本節(jié)課我遵循以學(xué)生為本的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在活動中真正成為口語交際的主體。教師主要的教學(xué)手段是創(chuàng)設(shè)情境，為搭建廣闊的可供學(xué)生充分展示的平臺。讓學(xué)生的語言、個性與創(chuàng)造思維得到開展。本節(jié)課我把自己定位為旁觀者，放手讓學(xué)生進行口語交際實踐，不作過多指點和限制，充分相信學(xué)生，還學(xué)生交際的自由。不過也不是袖手旁觀，是觀察和傾聽，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，合作交流，探究創(chuàng)新，把教學(xué)目標(biāo)落到實處。

根據(jù)新教材本身特點、新課程的要求及一年級小學(xué)生的年齡和心理特點，結(jié)合本班學(xué)生實際，我在本課制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，使學(xué)生積極主動地參與口語交際活動，感受交際的樂趣。

2．學(xué)習(xí)使用普通話，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

本次話題的重點是在交際互動中，使學(xué)生能初步說清自己的觀點；認真傾聽并了解別人的講話內(nèi)容；態(tài)度大方、有禮貌，在交流中開展口語交際能力。能講清楚想和誰交朋友及原因；能在交際中準(zhǔn)確表達自己的情感；能學(xué)會自我賞識及賞識他人；能愉快和諧地和他人進行溝通那么是本次話題的難點

二、說教法

?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?中指出：“口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行。〞根據(jù)新課標(biāo)理念，本課教學(xué)我主要采用以下教學(xué)方法：

1.情境創(chuàng)設(shè)法：李吉林老師說過：“語言的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語言的動機，是提供語言的材料，從而促進語言的開展。〞因為，本次話題思想性強，教學(xué)中既要讓學(xué)生從中受到思想教育，又要突出口語交際的“交際〞的特點，讓學(xué)生在互動中進行語言交流，情境的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生的口語交流提供了平臺。

2.討論法：教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮他們的自主性，合作探究的意識，共同討論。

3.評價鼓勵法：人的深層需要都有渴望別人賞識的愿望，小學(xué)生更是如此。他們需要老師常用肯定和表揚的方式來保護他們的自尊心，激發(fā)他們的上進心。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，并采用老師鼓勵評價，生生互評的方式激發(fā)學(xué)生說的興趣。

三、說學(xué)法

根據(jù)“教學(xué)相長〞的原那么和口語交際課的特點，著重指導(dǎo)學(xué)生運用下面幾種方法進行學(xué)習(xí)：

1、觀察法。通過讓學(xué)生觀察插圖和生活中的事，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，做一個生活的有心人。

2、合作學(xué)習(xí)法：口語交際課的重要特點之一是互動性。為了給學(xué)生提供互動的平臺，教學(xué)中充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓學(xué)生在小組合作中實現(xiàn)生生互動。

3、實踐法。本課口語交際主要激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，從而能積極主動地參與口語交際活動，感受交際的樂趣。通過讓學(xué)生演一演、說一說的形式，引導(dǎo)學(xué)生充分參與口語交際實踐，在口語交際實踐中準(zhǔn)確表達自己的情感，學(xué)會自我賞識及賞識他人，能愉快和諧地和他人進行溝通。

四、說教學(xué)設(shè)計

〔一〕揭題激趣俗話說：“興趣是最好的'老師。〞本課開門見山揭示課題“我們做朋友吧〞，讓學(xué)生說說進入學(xué)校這兩三個月里認識的新朋友并準(zhǔn)確說出他們的名字。

〔二〕情境引圖生活是口語交際的廣闊天地，是口語交際的源頭、活水。創(chuàng)設(shè)口語交際的情境是學(xué)生增強生活體驗，激發(fā)思維與口語表達的環(huán)境條件和動力源泉。因此，在教學(xué)中，我利用視頻?好朋友?，引導(dǎo)學(xué)生思考“我們喜歡選擇和什么樣的人交朋友？〞

〔三〕討論交流口語交際是一種雙向互動的實踐活動，一方的言語行為必定會直接影響著另一方的言語行為，任何單向行為都不可能構(gòu)成真正意義的口語交際。本課的重點是讓學(xué)生在交際互動中能初步說清自己的觀點，能認真傾聽并了解別人的講話內(nèi)容。在教學(xué)中，我將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生充分討論“我是如何跟別他〔她〕交上朋友的〞，然后進行小組交流，全班交流，給學(xué)生充分互動的時機。最后引導(dǎo)學(xué)生個別匯報，其他學(xué)生注意傾聽，從而到達認真“說話〞和“聽話〞的目的。

〔四〕角色表演口語交際能力的提高需要學(xué)生通過自身實踐運用才能逐步實現(xiàn)。本環(huán)節(jié)在學(xué)生充分說的根底上，讓學(xué)生演一演，再現(xiàn)生活情境。老師請一個學(xué)生上臺，模擬口語交際的情景，通過自我介紹，互交朋友。讓學(xué)生知道不相熟的人之間通過自我介紹，相互了解對方，也能成為好朋友。

〔五〕拓展延伸生活中的有許多交朋友的方法，我通過讓學(xué)生觀看視頻?花花的新朋友?引導(dǎo)他們交朋友的方法，同時請同學(xué)們按我們了解的途徑，去認識一位不熟悉的同學(xué)，和他做朋友吧。

五、說板書

設(shè)計意圖是讓學(xué)生明白什么是“朋友〞以及交朋友有哪些途徑，該如何交朋友。

語文說課稿篇6

一、說教材：教材地位

這是小學(xué)語文課本第一冊的一篇詩歌，詩歌以簡單易懂的語言，描繪了一幅漂亮的江南圖，這對于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是很重要的。本詩歌我將分2個課時進行授課，這是第2課時。

教學(xué)目標(biāo)1.理解文中的詞語、句子；2.學(xué)會由遠至近，由左至右地看圖；3.體會江南風(fēng)景之美，從而產(chǎn)生熱愛祖國山河，保護環(huán)境的感情。教學(xué)重點：1.理解文中的詞語、句子；2.感受江南之美。教學(xué)難點：1.在無法親臨其境的情況下感受江南之美

二、說教法：

根據(jù)小學(xué)生的思維特點以及本課的實際情況，我采用了以下教學(xué)方法：1.知導(dǎo)入法。溫故而知新，運用舊知導(dǎo)入可以為學(xué)生學(xué)習(xí)課文打好根底。2.境陶冶法。由于小學(xué)生是以具體形象思維為主的，在無法讓其親臨江南的情況下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個旅游的情景，讓他們可從聽覺、視覺感受江南的美。

三、說學(xué)法：

新課程說明：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中有所感悟和思考。使學(xué)生評價成為學(xué)生朗讀提高的推動力，同時也在正面、互動的評價中為課堂教學(xué)營造民主和諧的氣氛。為此，在學(xué)生學(xué)法方面，我主要采用了以下兩種：1.讀感悟法。2.學(xué)習(xí)法。

四、教學(xué)過程：

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，穩(wěn)固知新

一個字由陌生到熟悉乃至識記在心，是需要反復(fù)穩(wěn)固練習(xí)的，因此，我選擇了用開“小火車〞的形式來回憶上節(jié)課學(xué)過的生字詞，而這種富有童趣的識字游戲有效地防止了識字的枯燥，穩(wěn)固了生字識記。2.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)想像

在復(fù)習(xí)完生字詞之后，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，我們即將坐火車出發(fā)去江南了，你們準(zhǔn)備好了嗎？那么，現(xiàn)在讓我們帶上生字寶寶一起出發(fā)吧。〞這樣我們可以從語言上為學(xué)生營造一個想像中的旅游情境，激發(fā)學(xué)生對江南進行想像。

接著，我再以一個導(dǎo)游員的身份向?qū)W生簡單介紹江南，讓學(xué)生對它有一個大概的了解，為學(xué)習(xí)下文打好根底。

語文說課稿篇7

一、說教材。

?雪地里的小畫家?是人教版小學(xué)語文第一冊第六單元中的一篇主體課文。本課以韻文的形式，不但形象地講述了四種動物腳印的形狀和冬眠的特點，而且語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。

1、教材地位。

本課是最后一單元中的第二篇課文，因此在全冊便起著“穩(wěn)固識字，用學(xué)到的識字方法自主識字。〞“朗讀課文，能提出課文中不明白的問題，并能討論解決。〞等作用。

2、教學(xué)目標(biāo)。

我安排兩課時來與孩子進行交流學(xué)習(xí)，本目標(biāo)為第一課時。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：語文教學(xué)更應(yīng)注重學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高，本教材的特點和一年級學(xué)生的實際情況，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識目標(biāo)：認識14個生字，認識“蟲、目〞兩個偏旁，理解課文，背誦課文。

(2)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力和語言表達能力。

(3)情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3、教學(xué)重難點：

針對本課教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)目標(biāo)同學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)的聯(lián)系等，確定本課時的重難點是一致的，即自主識字和朗讀體驗。

二、說教法。

泰勒說過：教師的責(zé)任在于運用各種方法手段讓學(xué)生置身于一個可以活潑心靈以及充滿智慧與人類經(jīng)驗的環(huán)境中。因為學(xué)齡初期兒童活潑，富于想象的心理特點，依據(jù)教材我擬定了以下教法：

1、創(chuàng)設(shè)情境法。

情境教學(xué)符合低齡孩子的年齡特征，順應(yīng)小學(xué)生的心理特點，激發(fā)學(xué)生興趣，豐富學(xué)生感知，啟發(fā)學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生想象，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造條件。上課開始，利用課件播放雪景圖，我扮演冬爺爺，引領(lǐng)孩子進入課文的學(xué)習(xí)，讓孩子沉浸于下雪的氣氛，把鼓勵與情感帶入課堂，做到課伊始，趣即生。

2、自主識字閱讀法。

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，本課也是這冊教材最后一單元中的主體課文，學(xué)生已經(jīng)能利用平常積累的方法來識字、閱讀，在初讀課文環(huán)節(jié)中我采用此方法有利于提高孩子的獨立閱讀能力及養(yǎng)成自主閱讀、合作交流的習(xí)慣。

3、朗讀體驗法。

?語文新課程標(biāo)準(zhǔn)?特別強調(diào)朗讀，讓學(xué)生在讀中悟，悟中知。這是一篇瑯瑯上口的韻文，孩子有著極大的閱讀興趣，讓孩子在初讀熟悉課文之后，帶上表情把內(nèi)心對文本的體驗通過朗讀表達出來，既有助與理解課文內(nèi)容，又能讓孩子感受朗讀的樂趣，不會讓學(xué)生的朗讀束縛在一個框架中，不會讓真實美好的感受游離于生硬的朗讀技巧中。

此外，還有質(zhì)疑法，分工合作閱讀法，在上述教法中，最主要教法是朗讀體驗法，因為文本的內(nèi)容對于孩子來說并不難理解，關(guān)鍵是讓孩子從讀中感受、體驗。

三、說學(xué)法。

在閱讀教學(xué)中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比傳授知識重要，讓學(xué)生“會學(xué)〞比“學(xué)會〞重要。因此，教師在教學(xué)中要不失時機地滲透學(xué)法。這節(jié)課主要讓孩子學(xué)會朗讀體驗這一方法，懂得自主識字和與人交流，通過學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、閱讀、思考、學(xué)習(xí)。

四、說教學(xué)流程。

“雪〞是南方孩子難得見到的，因此在教學(xué)本課前，我會布置學(xué)生收集有關(guān)雪景的圖片，并和學(xué)生一起布置教室、布置黑板(黑板上貼滿“雪花〞)，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們進入下雪的氣氛。為了激發(fā)學(xué)生興趣，事先我布置學(xué)生觀察小雞、小狗、小貓、小鴨等動物的腳印，并把觀察到的說一說，這樣也為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。我根據(jù)兒童的特點，調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動，使學(xué)生始終處于興趣盎然的最正確狀態(tài)，我設(shè)計了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

(一)情境導(dǎo)入。

創(chuàng)設(shè)情境，感知小畫家是誰?事先播放課件，老師扮演冬爺爺說：我是冬爺爺，秋去冬來，我來到了大地，大地將會有什么變化?是呀，大地像鋪上了白地毯，今天我還邀來了一批動物王國的朋友，你們瞧：它們是誰?出示貼圖于黑板上。這樣激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性。

(二)探究新知。

1、初步讀文，自主分層識字。

課件展示課文內(nèi)容，即起到示范作用，同時又是一種鼓勵手段。要想把課文讀得熟、演得好、就要先和生字寶寶交上朋友。(出示生字)

(1)獨立自主解決已認的字。

學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成一種習(xí)慣。對于認識的字，讀一讀，畫上自己喜歡的圖案，表揚自己一下。對于不認識的字先畫個“?〞。然后再給自己的同桌讀一讀、比一比，看誰不用老師教認的字多。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，同時也使孩子樹立起認字的自信心、自豪感。

(2)小組合作解決認識的字。

低年級的孩子合作能力較差。為了培養(yǎng)這一能力同時也為了提高識字效率，所以對于不認識的字采用小組合作學(xué)習(xí)。每個合作小組都有4名成員構(gòu)成，成員都有分工，小組長負責(zé)整個合作活動。首先，小組長幫助認字有困難的同學(xué)記住要求認識的字，接著在“考一考〞的環(huán)節(jié)中，各小組自己動腦筋，想方法用各種形式把字認牢。

(3)多種形式，自主匯報。

小組合作學(xué)習(xí)后，各小組都急于展示自己小組的學(xué)習(xí)成果。這時可找?guī)讉€小組來展示一下認字的程度，有的小組可能派一名代表，有的小組可能一起讀，也有的小組可能輪讀?？傊?，展示的方式多種多樣。這時，可能有些小組沒有參與，為了擴大參與面，可以同學(xué)們想方法比賽讀。有的同學(xué)可能想每組選派一名代表讀，也可能是男、女生對讀。這樣參與面廣了，學(xué)生的積極性也高了，認的字也牢了。

(4)回到課文中識字。

識字不能脫離語言環(huán)境，最后再讓孩子到文中識字，穩(wěn)固識字的效果。

2、讀中感悟，讀中積累。

對于低年級的課，我根本上采用“多讀少講〞的策略，讓孩子在讀中悟，悟中知。我設(shè)計了不同形式的讀：(1)學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)音。(2)學(xué)生小組內(nèi)讀文。做到把課文讀通，同時質(zhì)疑解疑。(3)選擇自己喜歡的句子讀給大家聽。(4)男女對讀、指名讀、評讀等。使學(xué)生在一次次的讀書中讀準(zhǔn)生字，讀通課文，讀好課文，理解課文內(nèi)容。同時又注重學(xué)生的個性，學(xué)生就會把自己喜歡的句子讀得精彩些，讀給大家聽，他們才會讀中體會，讀中積累語言，培養(yǎng)語感。

在質(zhì)疑時，我也盡量讓學(xué)生相互解答，引導(dǎo)他們學(xué)會學(xué)習(xí)，從而解決“青蛙為什么沒參加?〞“不用顏料，不用筆，幾步就成一幅畫〞等問題。

3、拓展延深。

在此環(huán)節(jié)，我設(shè)計了讓學(xué)生想一想這些小畫家除了能畫“竹葉、梅花、月牙、楓葉〞還能畫什么?不但拓展了學(xué)生的思維，豐富了想象，同時還進行語言訓(xùn)練。

(三)分層作業(yè)，自主選擇。

1、續(xù)編兒歌

看，雪地里又來了一群小畫家。(出示：獅子、小鳥……)請你當(dāng)回“小詩人〞為他們編兒歌。這樣既拓展了學(xué)生的思維，豐富了學(xué)生的知識，有表