我們的知識是有限的

我們的知識是有限的教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)用例典型，敘說生動形象的寫作方法2、理解文章的中心，明白人類的知識是有限的。勉勵人們持續(xù)探索未來世界，揭開事物愈來愈多的隱秘。教學(xué)重點用例典型，敘說生動形象的寫法教學(xué)難點層層設(shè)疑，安排巧妙我們的知識是有限的板書設(shè)計開門見山，揭示哲理鳥兒借呼吸發(fā)聲牧笛借孔發(fā)聲匣筋振顫發(fā)聲門樞磨擦發(fā)聲杯子碰撞發(fā)聲翅膀振動發(fā)聲各種樂器發(fā)聲蟬的發(fā)聲列舉各種不同的發(fā)聲方式主題：理解有限，知識豐富蟬的鳴聲慧星的形成舉例總結(jié)經(jīng)驗，揭示主題板書設(shè)計開門見山，揭示哲理鳥兒借呼吸發(fā)聲牧笛借孔發(fā)聲匣筋振顫發(fā)聲門樞磨擦發(fā)聲杯子碰撞發(fā)聲翅膀振動發(fā)聲各種樂器發(fā)聲蟬的發(fā)聲列舉各種不同的發(fā)聲方式主題：理解有限，知識豐富蟬的鳴聲慧星的形成舉例總結(jié)經(jīng)驗，揭示主題閱讀課文，整體感知1、分析第一段：本段提出了一個重要的發(fā)現(xiàn)是什么？明確：知識愈淺薄的人，愈想夸夸其談，相反，學(xué)識豐富倒使人在判斷某些新事物時，變得非常優(yōu)柔寡斷。2、課文第二段開始，描寫哪些具體的聲音？鳥——啁啾、聊以自娛、饒有興味短笛——宛然喈喈鳥語提琴——各種樂音，悅耳，進一步發(fā)現(xiàn)新天地。越發(fā)理解到自己知識不足。課文中間部分共介紹了哪幾種發(fā)聲情況？總結(jié)經(jīng)驗，揭示主題？主題：理解有限，知識豐富舉例蟬的鳴聲慧星的形成課文中間部分共介紹了哪幾種發(fā)聲情況？總結(jié)經(jīng)驗，揭示主題？主題：理解有限，知識豐富舉例蟬的鳴聲慧星的形成字、詞1、給下列劃線的字注音：啁啾（）臆斷（）饒有興味（）迥然不同（）毋寧（）翌日（）愕然（）窒息（）寬宥（）篤信（）嗣后（）2、解釋下列詞語：夸夸其談：優(yōu)柔寡斷：人跡罕至：臆斷：迥異：嗣后：寬宥：愕然：說話或?qū)懳恼赂】?，不切實際辦事遲疑，沒有決斷少有人來憑臆測來斷定形容差別很大（書面語）以后寬恕、饒恕形容吃驚zhōuyìráoji?ngwúnìngyìèzhìy?ud?sì作者簡介伽利略（1564——1642）意大利物理學(xué)家，天文學(xué)家，主張研究自然界必須實行系統(tǒng)的觀察和實驗，是近代實驗科學(xué)與機械唯物主義的奠基者之一。他被認(rèn)為是經(jīng)典力學(xué)和實驗物理學(xué)的先驅(qū)，也是利用望遠(yuǎn)鏡觀察天體取得大量成果的第一人。我們的知識是有限的新課導(dǎo)入：由《斜塔上的實驗》導(dǎo)入，請學(xué)生談?wù)勝だ詫茖W(xué)的貢獻，在他身上有哪些可貴的科學(xué)精神。這樣一位世界級的科學(xué)家說出了一句具有吸引力、說服力和震撼力的話——我們的知識是有限的閱讀課文，整體感知1、分析第一段：本段提出了一個重要的發(fā)現(xiàn)是什么？明確：知識愈淺薄的人，愈想夸夸其談，相反，學(xué)識豐富倒使人在判斷某些新事物時，變得非常優(yōu)柔寡斷。2、課文第二段開始，描寫哪些具體的聲音？鳥——啁啾、聊以自娛、饒有興味短笛——宛然喈喈鳥語提琴——各種樂音，悅耳，進一步發(fā)現(xiàn)新天地。越發(fā)理解到自己知識不足。我們的知識是有限的門樞和鉸鏈也會奏樂用一只手指的指尖，敲著一個杯子的杯口，清脆的響聲黃蜂，蚊子與蒼蠅（昆蟲）與鳥雀相比，發(fā)聲原理不同逐步地，風(fēng)琴、喇叭、笛子、弦樂器、鐵簧片、對聲音的理解又有了一個新的理解。提到蟬后，又陷入沉思……課文中間部分共介紹了哪幾種發(fā)聲情況？總結(jié)經(jīng)驗，揭示主題？主題：理解有限，知識豐富舉例蟬的鳴聲慧星的形成本文的說明方法？試舉例說明：描述、舉例板書設(shè)計開門見山，揭示哲理鳥兒借呼吸發(fā)聲牧笛借孔發(fā)聲匣筋振顫發(fā)聲門樞磨擦發(fā)聲杯子碰撞發(fā)聲翅膀振動發(fā)聲各種樂器發(fā)聲蟬的發(fā)聲列舉各種不同的發(fā)聲方式主題：認(rèn)識有限，知識豐富蟬的鳴聲慧星的形成舉例總結(jié)經(jīng)驗，揭示主題大千世界，無奇不有。還有各種各樣的謎團等著我們?nèi)ヌ剿?、去求真。破譯