教師招聘考試題庫《知識的學習》必考點最新版(二)-1

教師招聘考試題庫《知識的學習》必考點最新版(二)1、單選題

學習“直角三角形是一種特殊的三角形”，這種學習屬于_____

A:詞匯學習

B:符號學習

C:概念學習

D:命題學習

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：命題學習概念的理解考查。命題學習指學習由若干概念組成的句子的復合意義，即學習若干概念之間的關系。

2、單選題

在教“鳥”概念時，用蝙蝠突出鳥概念的本質特征，這是適當地運用了_____

A:命題

B:案例

C:反例

D:正例

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：反例指不包含或只包含了一小部分概念或規(guī)則的主要屬性和關鍵特征的例證。一般而言，反例傳遞最有利于辨別信息。所以，在學習“鳥”的概念時，老師用蝙蝠來說明“會飛”是鳥概念的無關特征，這使用的是反例。

3、判斷題

在概念理解的過程中，變式是從方法方面促進概念理解，比較則是從材料方面促進概念理解。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

【答案】×。解析：在概念理解的過程中，變式是從材料方面促進概念理解，比較則是從方法方面促進概念理解。

4、多選題

知識的表征存儲方式有_____。

A:命題網絡

B:產生式系統

C:圖式

D:認知方式

E:概念網絡

參考答案:ABC

本題解釋:

【答案】ABC。解析：陳述性知識以命題、命題網絡和圖式表征。程序性知識以產生式系統表征。

5、單選題

遺忘曲線中遺忘的進程是_____

A:先快后慢

B:先慢后快

C:前后一樣快

D:忽快忽慢

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們遺忘的進程是不均衡的，最初發(fā)生得很快，以后遺忘的速度會逐漸下降。

6、單選題

如何完成各種活動的技能屬于_____

A:陳述性知識

B:程序性知識

C:技能性知識

D:策略性知識

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：陳述性知識是關于“是什么”的知識，程序性知識是關于“怎么做”的知識。所以說如何完成各種活動的技能是程序性知識。

7、單選題

根據奧蘇泊爾學習分類，兒童在日常生活中學習區(qū)分“你”“我”“他”和“1，2，3，4，5，”。這里的學習是_____

A:符號學習

B:概念學習

C:命題學習

D:技能學習

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A

8、單選題

小學生在英語課上學習“書”的英語單詞“book”。按奧蘇貝爾對學習的分類，這類學習屬于_____。

A:表征學習

B:概念學習

C:命題學習

D:發(fā)現學習

參考答案:A

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對奧蘇貝爾知識學習分類的理解。

【參考答案】A

【名師點睛】根據知識本身的存在形式和復雜程度可分為符號學習、概念學習和命題學習。符號學習，又稱表征學習，指學習單個符號或一組符號的意義。符號學習的主要內容是詞匯學習，例如漢語的字詞教學和英語單詞的教學。概念學習指掌握概念的一般意義，實質是掌握同類事物的共同關鍵特征和本質屬性。如“鳥”有“前肢為翼”和“無齒有喙”這兩個共同的關鍵特征，其他如體型的大小、羽毛的顏色、是否能飛等均屬無關特征。掌握了關鍵特征，就掌握了概念的一般意義。命題學習指學習由若干概念組成的句子的復合意義，即學習若干概念之間的關系。學習命題首先要了解組成命題的有關概念的意義。如：學習“圓的直徑是它的半徑的兩倍”這一命題時，如果沒有“圓”、“直徑”、“半徑”等概念，便不能獲得這一命題的意義。本題是在學習“書”、“book”這兩個符號，因此屬于表征學習。

9、單選題

知識的保持是通過什么來實現的?_____

A:復述

B:記憶

C:練習

D:反饋

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。

10、單選題

澳大利亞的教師在向學生講“雪花”這一事物時，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導學生體會下雪場景的方式，這種直觀的手段是_____

A:實物直觀

B:模象直觀

C:語言直觀

D:虛擬直觀

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：模象直觀即通過對事物的模象的直接感知而進行的一種直觀方式。題干中教師的做法目的在于為學生提供感性材料的直觀方式，是模象直觀。

11、單選題

在學過的正方體、長方體、攔河壩等形體的體積計算公式后，學習一般柱體的體積計算公式(v=sh)，這屬于_____。

A:上位學習

B:下位學習

C:并列組合學習

D:符號學習

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。分析：本題是對上位學習法的概念理解考查。上位學習，又稱總括學習，是在學生掌握一個比認知結構中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命題時產生的。上位學習遵循從具體到一般的歸納概括過程。

12、單選題

在教學中講授“果實”概念時，既造取可食的水果，又造取不可食的果實(如棉籽等)，這樣才利于學生準備掌握“果實”概率，這是運用了_____

A:正例與反例的配合法

B:變式法

C:比較法

D:直觀法

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。分析：正例與反例配合法就是肯定正例突出關鍵消息，否定實例加以鑒別；變式是指概念的肯定實例在無關特征方面的變化，從而突出其本質的、關鍵特征的方法。比較是從方法學的角度促進知識的概括。直觀就是通過對直接感知到的教材直觀信息進行加工，從而獲得感性知識的過程。

13、單選題

甲乙兩班同學學習一段材料，甲班同學學習后不久就復習，乙班同學不復習；一周后，甲班同學的平均保持量為83%，乙班同學的平均保持量25%。由此可見，防止遺忘要_____

A:集中復習

B:分散復習

C:及時復習

D:適度復習

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：根據艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘的進程是先快后慢。如果過了很長時間再復習，就幾乎等于重新學習，因此，復習一定要及時。

14、單選題

根據學習者心理反映活動的形式不同，知識可分為兩種，一是陳述性知識，二是_____

A:感性知識

B:程序性知識

C:理性知識

D:元認知知識

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：安德森根據學習者心理反映活動的形式不同，把知識分為陳述性知識和程序性知識。陳述性知識是關于“是什么”的知識，程序性知識是關于“怎么做”的知識。

15、簡答題

研究認為，最佳的過度學習，是學習的熟練程度達到____%的學習。

參考答案:150

16、單選題

對學習材料的復習，從時間分配上來說，有兩種不同的形式，一種是分散復習，一種是集中復習。研究表明，一般地_____

A:集中學習優(yōu)于分散學習

B:分散學習優(yōu)于集中學習

C:分散學習與集中學習一樣好

D:集中學習適合于女生

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：對于篇幅較少、內在聯系強的內容，采用整體識記效果較好。對于一段很長的內容，可以將之分成幾部分識記，記憶速度會更快。另外，分散復習還可以是從時間上考慮，每隔一段時間重復學習一次。對于大多數學習來說，分散復習更有益于記憶內容的長期保持。

17、單選題

對遺忘原因的一種古老的解釋理論是_____

A:消退說

B:干擾說

C:同化說

D:動機說

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：痕跡衰退說是一種對遺忘原因的最古老的解釋。

18、單選題

反映活動的外表特征和外部聯系的知識稱為_____。

A:感性知識

B:理性知識

C:描述性知識

D:程序性知識

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：根據反映活動的深度不同。知識可分為感性知識和理性知識，題干為感性知識的含義

19、單選題

學習質量與能量等概念之間的關系屬于_____。

A:并列結合學習

B:概念學習

C:下位學習

D:上位學習

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：并列結合學習，是指新學習的知識與認知結構中原有的知識之間既不能產生從屬關系，又不能產生總括關系，只能產生一些并列的或聯合的意義。比如學生學習質量與能量、熱與體積、需求與價格等概念之間的關系時就會產生并列結合學習。因此，答案選A。

20、單選題

研究表明，表征程序性知識的方式有_____。

A:命題

B:命題網絡

C:產生式

D:概念

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。分析：表征程序性知識的最小單位是產生式。即所謂的條件-行動規(guī)則，簡稱C-A（condition-action）規(guī)則。其中C是保持在短時記憶中的信息，A是外顯的反應和內在的心理活動。

21、單選題

有的學生由于經?？吹街髡Z在句子的開端部位就認為主語就是句子開端部分的那個詞。這種知識概括是_____。

A:理性概括

B:具體概括

C:感性概括

D:方位概括

參考答案:C

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對知識學習的過程的掌握。

【參考答案】C

【名師點睛】知識的獲得是知識學習的第一個階段。在這個階段，個體實現對新信息意義的理解。這要通過直觀和概括兩個環(huán)節(jié)來實現的。學生對于知識的概括存在著抽象程度不同的兩種類型，即感性概括和理性概括。感性概括即直覺概括，它是在直觀的基礎上自發(fā)進行的一種低級的概括形式。理性概括是在前人認識的指導下，通過對感性知識經驗進行自覺的加工改造，來揭示事物的一般的、本質的特征與聯系的過程。理性概括是一種高級的概括形式，它所揭示的是事物的一般因素與本質因素，是思維水平的概括。本題解析中的一個關鍵點就是“看到就認為”，表明這種概括的過程非常快，依據的是表面的一些現象，因此屬于感性概括。故本題選C。

22、單選題

掌握了“三角形”的概念，再學習直角三角形、等邊三角形等概念，屬于_____。

A:并列結合學習

B:下位學習

C:上位學習

D:強化學習

參考答案:B

本題解釋:

【答案】C。分析：本題考查對下位學習的概念理解。下位學習又稱類屬學習，是指將概括程度或包含程度較低的新概念或命題歸屬到認知結構中已有的、概括程度或包含程度更高的適當概念或命題之下的學習，從而獲得新概念或新命題的意義。

23、單選題

對“圓的直徑是它的半徑的兩倍”的學習屬于_____。

A:符合學習

B:概念學習

C:命題學習

D:上位學習

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C解析：本題考查對命題學習概念的理解。

【名師點睛】

知識學習可以分為符號學習、概念學習和命題學習。符號學習的主要內容是詞匯學習。概念學習指掌握概念的一般意義，實質上是掌握同類事物的共同的關鍵特征和本質屬性。命題學習指學習由若干概念組成的句子的復合意義，即學習若干概念之間的關系。

24、單選題

掌握了“蔬菜”這個概念，再學習蘿卜、白菜等概念，屬于_____。

A:并列結合學習

B:下位學習

C:上位學習

D:強化學習

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：下位學習是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。

25、單選題

從規(guī)則到例子的學習實質上是一種_____

A:上位學習

B:下位學習

C:并列結合學習

D:發(fā)現學習

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：解析：本題是對下位學習概念的理解考查。

26、單選題

利用各種圖片、模型、幻燈片及教學電影電視等進行的直觀教學形式稱為_____。

A:形象直觀

B:實物直觀

C:模象直觀

D:言語直觀

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：本題是對模象直觀教學概念理解的考查。

27、單選題

一般而言，過度學習的程度達到多少時記憶效果較好？_____

A:50%

B:100%

C:150%

D:200%

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：學習的程度達到150%時記憶效果較好，也就是說過度學習程度達到50%時記憶效果最好。

28、填空題

個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織，在心理學上稱之____。

參考答案:知識

29、單選題

甲乙兩班同學學習一段材料，甲班同學學習后不久就復習，乙班同學不復習，一周后，甲班同學的平均保持量83%，乙班同學的保持量25%。由此可見，防止遺忘要_____。

A:集中復習

B:分散復習

C:及時復習

D:適度復習

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：19世紀末德國心理學家艾賓浩斯的“遺忘曲線”提出，遺忘的進程不均勻，有先快后慢的特點。結合題干中甲乙兩班同學有無及時復習產生的兩種不同記憶保持量可知，防止遺忘應及時復習。

30、簡答題

『案例分析二』教師在檢查學生知識掌握的情況時，其試卷為什么不單純用選擇和判斷題，而常常求助于填空、問答題？

參考答案:

『參考答案』

（1）選擇和判斷主要通過再認解答；填空、問答主要通過重現來解答。

（2）由于再認和重現的水平不同，人的再認記憶優(yōu)于重現記憶，而且能再認的不一定重現。

（3）因此僅靠判斷、選擇難以說明記憶已達到牢固保持的程度，往往借助于問答、填空等題型。

31、單選題

概念獲得是理解和掌握一類事物共同的，關鍵屬性的過程，學生在學習中獲得概念的最主要形式是_____。

A:概念的形成

B:概念的同化

C:概念的順應

D:概念的遷移

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：本題是對概念同化的考查。

32、單選題

兒童最早出現的記憶是_____。

A:形象記憶

B:運動記憶

C:情緒記憶

D:語詞邏輯記憶

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：兒童最早出現的是運動記憶。對喂奶姿勢的食物性條件反射即屬于這種記憶。

33、單選題

在知識的學習過程中，掌握同類事物的共同的關鍵特征和本質特征屬于_____

A:概念學習

B:意義學習

C:命題學習

D:符號學習

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：概念學習指掌握概念的一般意義，實質上是掌握同類事物的共同的關鍵特征和本質屬性。

34、簡答題

『案例分析三』一個青年志愿者到西部的一個小山村做小學老師。那天，他給孩子們上《少年閏土》一課，用自己少年時的經歷給孩子們講述雪地里捕鳥的情景，引起了很多學生的共鳴，課堂氣氛特別活躍。下課的時候，他跟孩子們開心地聊天，一個小朋友用響亮的聲音問：“老師，您知道冰激凌是什么東西嗎？”“冰激凌是一種冰做的食物，里面放了奶油、巧克力，吃起來涼涼的、甜甜的，是夏天最好的解暑食物?！彼庹f完了，孩子們依然用一對對大眼睛看著他，眼神里充滿了不解，他突然感到自己的解說是那么的蒼白無力。

請用直觀教學的原理，分析案例中教師如何幫助學生獲得知識。

參考答案:

【出題思路】本題考查考生對知識獲得、知識直觀等知識點的掌握，以及在教學中促進學生知識獲得的運用能力。

【參考答案】本案例充分體現了直觀教學在知識獲得中的重要性。直觀是主體通過對直接感知到的教學材料的表層意義、表面特征進行加工，從而形成對有關事物的具體的、特殊的、感性的認識的加工過程^直觀是理解科學知識的起點，是知識獲得的首要環(huán)節(jié)。在實際的教學過程中，主要有三種直觀方式，即實物直觀、模像直觀和言語直觀。實物直觀即通過直接感知要學習的實際事物而進行的一種直觀方式。模像即事物的模擬性形象。所謂模像直觀即通過對事物的模像的直接感知而進行的一種直觀方式。言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學生對語言的物質形式（語音、字形）的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。

本案例中，教師通過《少年閏土》中與同學們分享自己童年時捕鳥的情景，激發(fā)學生聯系自己的經歷，產生生活情景上的共鳴，運用了知識直觀中的言語直觀。而后有關冰激凌的解釋也是言語的直觀，卻沒有收到良好的效果，說明言語直觀的作用是有限的，同時告訴我們，在實際教學中，我們要充分利用各種直觀教學，結合各種資源幫助學生形成對知識的理解。具體可以做到以下幾方面：

（1）要根據學習任務的性質，充分和靈活地運用各種直觀方式，做到言語與實物、模像直觀相結合。一般有三種方式：①言語在前，形象在后，主要起動員與提示的作用；②言語與形象交叉或同時進行，言語主要起引導觀察、補充說明重點與難點的作用；③言語在形象的后面，主要起總結概括或強化的作用。在本案例中，如果教師能夠將言語直觀與實物或模像直觀相結合，那么學生就會更能夠接受那些自己沒有形象儲備的知識。

（2）運用知覺的組織原則，突出直觀對象的特點。主要有以下四個原則：①強度律，即要求直觀對象必須達到一定強度，才能為學習者清晰地感知，因此教師語言應盡量抑揚頓挫。②差異律，對象和背景的差異影響人們的感知效果，對象和背景差異越大，將對象從背景中區(qū)分出來越容易。我們在給學生呈現某些重要內容時，要使重要內容與非重要內容之間形成鮮明的對比，從而突出重點知識。

③活動律，指活動的對象較之靜止的對象更容易被感知。比如：通過多媒體模擬植物的生長過程。④組合律，指空間上接近、時間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構成一個整體為人們所清晰地感知。我們在向學生講授一系列相關的知識時，運用相似的方法進行講授更能讓學生對這些內容形成一個整體認識。

（3）教會學生觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣。除了向學生展示直觀的事物或模像外，我們還要教會學生一些觀察的方法，如何在觀察中抓住重點，先觀察什么、后觀察什么都計劃清楚，更有利于直觀教學效果的實現。

（4）讓學生充分參與直觀過程。在教學中要引導學生參與到直觀中來，自己發(fā)現問題，再自己解決問題，這樣的直觀才能達到事半功倍的效果。

這位教師在以后的教學中也可以從以上四個方面努力，更好地利用知識的直觀幫助學生獲得更多知識。

35、單選題

學習正方體，長方體的體積計算公式后，再學習一般立體的體積公式V=SH，這屬于_____

A:并列結合學習

B:下位學習

C:上位學習

D:相關類屬學習

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：解析：解析：本題是對上位學習概念的理解考查。

36、單選題

根據適當過度學習原則，如果一個學生學10次剛好記住一個英語單詞，那么他的實際學習次數應該是_____。

A:10次

B:11次

C:15次

D:8次

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：根據達到150%是最佳記憶效果計算，10*150%=15次。

37、單選題

兒童能運用表象來表現他們的世界所發(fā)生的事并能據此進行想象，從而獲得知識。這種認知表征是_____

A:動作表征

B:符號表征

C:映象表征

D:表象

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：所謂認知表征，就是指通過知覺而將外在事物轉換為個體內在心理事實的過程，而其認知表征方式則會隨個體年齡而發(fā)展，表現為三個階段：動作表征（enACtiverepresentAtion）——兒童靠動作來認知世界、獲得知識；映象表征（iConiCrepresentAtion）——兒童用頭腦中的表象去表現世界、獲得知識；符號表征（symBAliCrepresentAtion）——兒童運用符號、文字再現世界、獲得知識。

38、單選題

保持信息在1秒鐘以內的記憶是_____

A:短時記憶

B:長時記憶

C:感覺記憶

D:永久記憶

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：根據信息保持時間的長短，可以將記憶分為感覺記憶、短時記憶和長時記憶。感覺記憶是刺激消失之后，感覺的信息能夠在非常短暫的時間內保存下來。感覺記憶的保持時間大約在0．25～2秒之間。

39、填空題

在讀一首短詩時，某生學習10分鐘就剛好能背誦，隨后又增加學習幾分鐘。這種增加的附加學習，叫做____。

參考答案:過度學習

40、多選題

概念就是用某種符號所代表的一類具有某些共同關鍵特征的事物。一般包括_____。

A:實例

B:名稱

C:內涵

D:外延

參考答案:BCD

本題解釋:

【答案】BCD。

41、單選題

利用圖表、模型、幻燈片等進行直觀教學被稱為_____。

A:實物直觀

B:模像直觀

C:語言直觀

D:動作直觀

參考答案:B

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對知識獲得的第一個環(huán)節(jié)，即對知識直觀的幾種直觀方式的辨別與理解。

【參考答案】B

【名師點睛】直觀是主體通過對直接感知到的教學材料的表層意義、表面特征進行加工，從而形成對有關事物的具體的、特殊的、感性的認識的加工過程。在實際的教學過程中，主要有三種直觀方式，即實物直觀、模像直觀和言語直觀。實物直觀即通過直接感知要學習的實際事物而進行的一種直觀方式。模像直觀即通過對事物的模像的直接感知而進行的一種直觀方式。言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學生對語言的物質形式（語音、字形）的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。本題中，圖表、模型等都是事物的模擬性形象，因此圖表、模型、幻燈片屬模像直觀。

42、填空題

為使學生掌握“果實”的概念，在向學生提供各種實物或例子時，除具有可做種子這一本質特征外，其他非本質特征，如可食或不可食及形、色、味都不斷變換，從而使學生形成關于果實的正確概念，這種做法在心理學上稱之為____。

參考答案:變式

43、單選題

許多人利用早晚時間學習記憶，其效果優(yōu)于白天，這是因為早上和晚上所受的抑制的干擾是_____

A:雙重抑制

B:單一抑制

C:前攝抑制

D:倒攝抑制

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：早上所受的抑制是倒攝抑制，晚上受的干擾