四年級(jí)語文下冊(cè)：《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)（集錦16篇）

第93頁(yè)共93頁(yè)四年級(jí)語文下冊(cè)：《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)〔集錦16篇〕篇1：四年級(jí)語文下冊(cè)：《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)語文下冊(cè)：《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、通過本課學(xué)習(xí)，知道桂林山水的特點(diǎn)，初步理解桂林山水形成的原因。2、初步感受桂林山水在世界上的地位及對(duì)推動(dòng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)開展的作用。3、通過本課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)探究大自然奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：課前調(diào)查，理解桂林山水的特點(diǎn)，課堂展示，老師幫助學(xué)生歸納、提煉，提升學(xué)生的桂林山水的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的無限熱愛，對(duì)探究大自然的濃重興趣。教學(xué)難點(diǎn)：理解桂林山水的成因。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生根據(jù)老師要求搜集有關(guān)桂林山水特點(diǎn)的圖片、文字資料。2、制作反映桂林山水成因的課件。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，在我們幅員遼闊的祖國(guó)大地上，有著數(shù)不清的美景勝境。先看看山吧。著名的五岳是各具特點(diǎn)，還有天下第一山――黃山、難識(shí)真面目的廬山等座座都令人流連忘返；再看看水，浩浩蕩蕩、滾滾東流的第一大河長(zhǎng)江，中華民族的搖藍(lán)黃河振撼人心，秀美的西湖，明鏡般的天池又讓人心曠神怡。正是這樣的山山水水將祖國(guó)大地裝典得格外美麗。〔課件展示1〕在祖國(guó)眾多美景中有一處非常特別，她的山水極為巧妙地交融在一起，她以雄奇秀逸的豐采，使每一位到這游覽的人的心靈受到觸動(dòng)，古往今來，許多文人用最美妙的語贊美她，謳歌她。老師這兒就有一首詩(shī)，我給大家讀讀：諸峰如筍拔垢起，碧玉含翠豎云端。群峰倒影山浮水，無山無水不入神。在老師的描繪中你們知道這是我國(guó)哪個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)了嗎？〔板書：桂林山水〕今天就讓我們來學(xué)習(xí)第七課《桂林山水》，共同去領(lǐng)略那兒的獨(dú)特景象。?二、新授第一局部：理解桂林的地理位置、歷史、名稱由來。1、既然我們要去桂林玩耍，首先就要理解一些桂林的根本情況。請(qǐng)同學(xué)們翻開課前老師發(fā)的閱讀材料。閱讀材料上的這段話就是課文第一自然段的內(nèi)容先請(qǐng)大家：〔1〕讀一讀這段文字〔2〕指一指：地圖中桂林的位置〔3〕算一算：桂林距今有多少年的歷史。+214-1=22〔4〕說一說：桂林名稱的由來可以個(gè)人完成，也可以互相討論。2、學(xué)生答復(fù)，老師相應(yīng)補(bǔ)充：〔1〕請(qǐng)學(xué)生來指圖?！苍u(píng)價(jià)〕能不能再給大家說說桂林在哪個(gè)自治區(qū)，在什么方位？〔2〕桂林距今已有兩千多年歷史，她不僅是著名中外的風(fēng)景旅游城市，從古至今還吸引了許多文人墨客云集在此，所以又有“文化城”的美稱。早在1982年就成為了國(guó)家第一批歷史文化名城?！?〕大家想象一下，金秋時(shí)節(jié)，在郁郁蔥蔥的桂樹掩映下的'桂林，不時(shí)飄來陣陣桂花的香氣，真是令人心醉呀！3、過渡：同學(xué)們桂林的名字美，她的風(fēng)景更美！所以古往今來，人們都稱贊“桂林山水甲天下”。誰知道這句話是什么意思嗎？〔評(píng)價(jià)〕那么終究是什么讓桂林山水可以稱得上是天下第一呢？第二局部：感覺桂、清水、奇洞的風(fēng)光〔教學(xué)重點(diǎn)〕1、請(qǐng)同學(xué)們翻開書P115默讀第二自然段，考慮這個(gè)問題。正是獨(dú)具特色的秀山、清水、奇洞構(gòu)成的錦繡畫卷使的桂林山水甲天下。2、那么，桂林的山終究是如何秀美？水是怎么清澈？洞又有多奇特呢？同學(xué)們想不想去看一看？好的。課前我們班同學(xué)已經(jīng)分成了三大組，每一組圍繞一個(gè)主題，按照老師給出的自學(xué)提綱查閱了大量的資料進(jìn)展了學(xué)習(xí)。如今就要請(qǐng)三組同學(xué)分別來給大家介紹自己的學(xué)習(xí)成果了。比一比，哪一組介紹的最好?！?〕我們就按照順序，首先請(qǐng)第一組來介紹山。師總結(jié)：好，讓我們用掌聲感謝第一組的介紹。如今我明白了“諸峰如筍拔地起，碧玉含翠豎云端”的含義了。桂林的山真是神姿仙態(tài)，婀娜秀麗??！〔2〕接著請(qǐng)第二組同學(xué)給我們介紹水。師總結(jié)：同樣也用掌聲感謝第二組的介紹。不知同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，剛剛他們?cè)诮榻B漓江的水時(shí)仍離不開講桂林的山，是嗎？其實(shí)這正是桂林山水的獨(dú)特之處，秀山圍繞著清水，清水倒映著秀山，山水融為一體，相得益彰。所以才會(huì)形成“百里漓江，百里畫廊”的奇觀！如今我們一起再來讀讀這兩句詩(shī)句，來體會(huì)它的含義“群峰倒影山浮水，無山無水不入神?！薄?〕最后再請(qǐng)第三組來介紹洞。師總結(jié)：我們也要感謝第三組的介紹。這奇幻多姿的巖洞被人們稱為瑰麗無比的“藝術(shù)宮殿”，真是名符其實(shí)！我想無論是誰看到這種神奇的景像都會(huì)嘆為觀止的！可以說桂林的奇洞美石為桂林山水錦上添花。3、剛剛?cè)M同學(xué)介紹得都很精彩，真是分不出誰最好。通過你們的介紹已經(jīng)讓我們感受到了山的秀美、水的清澈和洞的神奇，領(lǐng)略了“三絕”的絕妙之處。大家想想，單獨(dú)著桂林的山、水、洞都已如此美，假如三者渾然一體，那將是多么嫵媚多妖，仙境般地桂林風(fēng)景??！下面就讓我們一起去看段錄像，整體地欣賞一下桂林美景。〔看錄像,課件展示2〕桂林山水真是太美了！難怪人們說：桂林山水甲天下。第三局部：探究桂林仙境的奧秘〔教學(xué)難點(diǎn)〕1、同學(xué)們有沒有想過桂林秀美的山、清澈的水、奇特的洞、美妙的石是怎樣形成的呢？我們一起去初步探究桂林仙境的奧秘?！?〕請(qǐng)大家看書P116-117桂林仙境的奧秘這一局部的2、3自然段，先自己讀讀，再討論討論：桂林山水形成的二個(gè)必不可少的條件是什么？*石灰?guī)r：它是形成桂林山水的根底，可以說沒有石灰?guī)r就沒有今天的桂林山水。*含有二氧化碳水：CO2水；〔老師板書〕〔2〕關(guān)于這兩個(gè)必不可少的條件有沒有問題要提？學(xué)生提問，老師歸納為兩個(gè)問題。①什么是石灰?guī)r？②石灰?guī)r是怎么形成的？③什么是石鐘乳、石筍？〔3〕下面我們一起來看動(dòng)畫演示?！舱n件展示3〕①看一段動(dòng)畫介紹。如今有沒有明白什么是石灰?guī)r，它是怎么形成的了嗎？今天桂林的山、水、洞、石就是由石灰?guī)r發(fā)育而來的。????????&篇2：《桂林山水》四年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)《桂林山水》人教版四年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目的：1、我會(huì)認(rèn)識(shí)本課生字新詞。2、我能有感情的朗讀。3、我會(huì)理解課文大意，圍繞課題劃分段落。4、我能初步感知桂林山水的優(yōu)美風(fēng)光。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握重點(diǎn)詞句，整體感知課文。知識(shí)鏈接：1、桂林在廣西壯族自治區(qū)。1985年，桂林山水被評(píng)為全國(guó)十大風(fēng)景名勝之一。據(jù)考證，大約在36億到37億年前，桂林一帶是汪洋大海，海水深達(dá)米。今天遍布這一帶的石灰?guī)r，就是那時(shí)候在海水中形成的。約32億年前，這里上升為陸地。后來進(jìn)過地殼運(yùn)動(dòng)，到距今幾百萬年前，才形成了目前的水陸形勢(shì)。堅(jiān)硬的石灰?guī)r經(jīng)過幾百萬年的風(fēng)化和水流作用，形成了無數(shù)突兀奇峰，流經(jīng)石灰?guī)r地區(qū)的漓江泥沙很少，江水特別清澈，再加上這里氣候溫暖潮濕，有利于植物生長(zhǎng)。這樣諸多因素，使得桂林水清山秀峰奇，成為天下少有的奇觀。2、詞語解釋。波瀾壯闊：指大海波浪翻滾，景象壯觀。翡翠：綠色的`硬玉，半透明，有光澤。拔地而起：從地面上突起。屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。危峰兀立：危，高；兀立，直立。高高的山峰屹立著。怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。預(yù)習(xí)任務(wù)：1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語。2、圍繞課題給課文劃分段落。3、有感情的朗讀課文。說一說你最喜歡課文的哪一局部?jī)?nèi)容？為什么？4、有條件的同學(xué)可以搜集相關(guān)的資料圖片。自主、合作、探究：1、你學(xué)會(huì)了那些生字詞？有需要提醒大家注意的字詞嗎？__________________________________________________________________________________________________________________________________________2、比一比，誰能把課文讀得最好聽。3、說一說你最喜歡課文的哪一局部?jī)?nèi)容？為什么？__________________________________________________________________________________________________________________________________________4、我新認(rèn)識(shí)的排比句。____________________________________________________________________________________________________________________________________5、讀了課文，說一說桂林山水給你留下什么印象？搜集到圖片的同學(xué)可以借助圖片等資料結(jié)合課文內(nèi)容來說。闖關(guān)練習(xí)：一、看拼音寫詞語。Wúxiá

pāndēng

tūwù

lutuopíngzhàng(

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)二、多音字組詞。______(

)

______(

)似

卷______(

)

______(

)三、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語?！?/p>

〕的大海

〔

〕的翡翠

〔

〕的泰山〔

〕的西湖

〔

〕的竹筍〔

〕的畫卷四、把詞語補(bǔ)充完好。波瀾〔〕闊程度〔〕鏡

〔〕地而起峰〔〕宏偉

危峰〔〕立奇峰〔〕列

色彩〔〕麗連〔〕不斷學(xué)習(xí)收獲：知識(shí)延伸：搜集積累有關(guān)桂林山水的名詩(shī)句。篇3：小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析^p】《桂林山水》是人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一單元中的一篇精讀課文。課文抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語言，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的感情。課文從“桂林山水甲天下”講起，既概括說明了桂林山水在祖國(guó)名勝中的地位，又交代了作者欣賞桂林山水的緣由。然后，用比照的方法描繪了漓江水、桂林山的突出特點(diǎn)。最后，把桂林的山和水聯(lián)絡(luò)起來，作為一個(gè)完美的整體，展如今讀者面前?！窘虒W(xué)目的】1.知識(shí)與技能：〔1〕認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。能正確讀寫“玩賞、無暇”等詞語；〔2〕能正確、流利、有感情的朗讀課文，并背誦課文。2.過程與方法:〔1〕通過看圖、學(xué)文，理解桂林山水的特點(diǎn)；〔2〕學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法〔“總-分-總”〕；〔3〕領(lǐng)悟作者抓住主要特點(diǎn)，運(yùn)用比照、排比、比喻等修辭方法描寫景物的方法，體會(huì)課文的語言美。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受桂林山水的美妙，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的思想感情。【教學(xué)重點(diǎn)】理解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的意境美，體會(huì)課文的語言美?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用比照、排比、比喻等修辭手法的表達(dá)方法?！驹O(shè)計(jì)思路】《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語言的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感。在語文課堂教學(xué)中，老師要充分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，喚起他們閱讀的興趣。本課通過看圖、學(xué)文，讓學(xué)生理解桂林山水的特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的情感，通過反復(fù)朗讀，到達(dá)入情入境、情景交融。同時(shí)，還要讓學(xué)生理解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT【教學(xué)安排】2課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)〔略〕第一課時(shí)主要教學(xué)內(nèi)容是：學(xué)習(xí)本課生字新詞，整體感知課文。第二課時(shí)〔詳〕一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇寫景佳作《桂林山水》。先讓我們伴著優(yōu)美的音樂，來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。桂林是廣西壯族自治區(qū)一座美麗的城市。從古至今引得不少文人墨客寫下很多詩(shī)文贊美它，如唐代詩(shī)人杜甫就曾留下“風(fēng)景宜人處：‘獨(dú)桂林’”，宋代詩(shī)人范成大也曾有“桂林之奇，天下第一”的詩(shī)句。今天，老師就要和大家一起走進(jìn)桂林山水，去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。二、整體感知，入情入境〔一〕學(xué)習(xí)第1自然段1、閱讀課文。人們都是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的呢？〔請(qǐng)大家快速閱讀課文，從文中找出桂林山水給你的總體印象的句子。〕預(yù)設(shè)：人們都說“桂林山水甲天下?！?、理解意思：甲是指第一，甲天下即為天下第一，桂林山水甲天下也就是說桂林山水的風(fēng)景被稱為天下第一。3.想一想，這一段在全文起什么作用？預(yù)設(shè)：總起。概括說明桂林山水在祖國(guó)名勝中的地位，又交代了作者欣賞桂林的緣由。過渡：既然桂林山水天下第一，那么我們就要趕緊跟上作者陳淼的步伐“乘著木船蕩漾在漓江上，來欣賞桂林的山水”吧！〔指導(dǎo)朗讀，要讀出作者對(duì)桂林山水的贊美的之情以及心情尤為迫切的語氣。〕〔二〕精讀第2自然段1、出示文字：我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過程度入鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水?！捕嗝襟w同時(shí)展示與內(nèi)容相關(guān)的圖片〕想一想：讀到這里，我們不禁要問，我們是來游覽桂林的，為什么作者要提到大海和西湖呢？這樣寫有什么好處呢？作者并不直接寫漓江的水，而是從波瀾壯闊的大海和程度如鏡的西湖入手，運(yùn)用“比照”的手法，用一個(gè)“卻”字轉(zhuǎn)折，說明這些美景雖美，卻不及漓江水，與大海相比，突出了漓江的靜，與西湖相比，突出了漓江的清與綠，表達(dá)出漓江水的與眾不同。2、那么漓江的水到底又有什么獨(dú)特之處呢？3、出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。3.請(qǐng)學(xué)生概括地說特點(diǎn)。(板書：靜、清、綠)體會(huì)作者詳細(xì)形象描寫景物特點(diǎn)的方法?！?〕出示文字：漓江的`水真靜啊!

漓江的水真清啊!

漓江的水真綠啊!這樣概括地寫，不是也能把特點(diǎn)寫明白嗎?〔2〕和原句比照，說說哪句話給你的印象更為深化？小結(jié)：是的，我們寫作文的時(shí)候，不僅要寫出景物的特點(diǎn)，還要作詳細(xì)、生動(dòng)、細(xì)致的描寫，這樣寫能給人留下深化的印象。4．交流朗讀，在讀中體會(huì)水的：“靜”、“清”、“綠”。出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠?！仓笇?dǎo)朗讀：“靜”這句讀得輕而緩；“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底的沙石；“綠”這句讀出贊嘆之情。〕5、理清表達(dá)順序，指導(dǎo)學(xué)生背誦。這段先用大海、西湖引出漓江的水，再詳細(xì)寫漓江水靜、清、綠的特點(diǎn)，最后一句是感受，也突出了水的靜。播放畫面，音樂伴奏，學(xué)生試背。三、自學(xué)課文第3自然段1、欣賞完漓江的水，我們?cè)賮碛斡[桂林的山。請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)漓江水的方式自學(xué)桂林的山。〔老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了桂林山的圖片,大家可以結(jié)合圖片和課文中的描寫，或單獨(dú)考慮或小組討論。來學(xué)習(xí)和感受桂林山與眾不同的美?！?、出示文字：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨像，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好似一不小心就會(huì)栽倒下來。請(qǐng)學(xué)生概括地說山的特點(diǎn)。(板書：奇、秀、險(xiǎn))結(jié)合畫面，展開想象，用自己的語言加以詳細(xì)的描繪?！?〕“奇”：課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”，像老人、像巨象、像駱駝……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千?！?〕“秀”：課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)：色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山?！?〕“險(xiǎn)”：課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好似一不小心就會(huì)栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。3、作者是如何運(yùn)用語言文字寫出桂林山的特點(diǎn)的？第三自然段以同樣的手法寫桂林的山，先以峰巒宏偉的泰山，紅葉似火的香山，來襯托桂林的山是那么別具一格。隨之寫其奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)，給人身臨其境的感覺！過渡：游覽過漓江的水，欣賞了桂林的山，作者又有什么感受？四、感悟第4自然段1、出示文字：這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。〔1〕“連綿不斷的畫卷”即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷。〔桂林到陽朔一帶，沿途都是青山綠水，風(fēng)景宜人，美不勝收，說桂林是一幅“連綿不斷的畫卷”，可謂非常貼切〕〔2〕“舟行碧波上，人在畫中游”這句話的意思及在文中所起的作用？這一句道出了作者蕩舟漓江，欣賞桂林山水是一種美的享受。課文以“舟行碧波上，人在畫中游”的詩(shī)句收尾，既畫龍點(diǎn)睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相照應(yīng)。2、感受桂林山水相依，風(fēng)景宜人，感慨大自然的鬼斧神工，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山。五、總結(jié)全文桂林山水甲天下，祖國(guó)山河多壯麗！慨嘆之余，我們不由贊嘆陳淼先生的文筆竟如此之美！同學(xué)們，讓我們伴著優(yōu)美的音樂，有感情的朗讀課文，再次徜徉于桂林山水之間，回味它帶給我們無窮無盡的美的享受。六、知識(shí)拓展同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)素有“金周至”之美譽(yù)，這里山清水秀，風(fēng)景宜人，同學(xué)們可以仿照課文第2、3自然段的寫法，抓住景物的特點(diǎn)，學(xué)慣用整齊的句式詳細(xì)地描寫一寫家鄉(xiāng)的山水之美吧！篇4：小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】1、運(yùn)用自制CAI課件展示畫面，讓學(xué)生感受桂林山水之美，進(jìn)步同學(xué)們的觀察力、理解力和想象力。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的感情。3、抓住“靜”、“清”、“綠”、“奇”、“秀”、“險(xiǎn)”，理解桂林山水的獨(dú)特美，學(xué)習(xí)“總──分──總”的寫作方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、圖文結(jié)合，理解“波瀾壯闊、程度如靜、峰巒宏偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障”等詞語的意思。2、通過畫面展示和朗讀，品味桂林山水的秀美。3、想像“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。【教學(xué)難點(diǎn)】1、圖文結(jié)合，理解“波瀾壯闊、程度如靜、峰巒宏偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障”等詞語的意思。2、對(duì)觀察到的及合理的想象能流暢地表達(dá)出來。【教具準(zhǔn)備】自制多媒體計(jì)算機(jī)課件〔高亮度投影設(shè)備或大屏幕彩電一臺(tái)和視頻展示臺(tái)〕?！窘虒W(xué)過程】一、引入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣出示課件：放一些風(fēng)景勝地的圖片〔紅葉似火的香山，峰巒宏偉的泰山，神奇峻秀的黃山。程度如鏡的西湖，波瀾壯闊的大海，幽深壯美的三峽〕，讓學(xué)生初步感知祖國(guó)河山是如此多嬌。師談話：同學(xué)們看了錄像，有很多同學(xué)又喜歡去旅游，到過很多地方，知道了我們的祖國(guó)幅員遼闊，風(fēng)光優(yōu)美壯觀。有無數(shù)名山大川像一顆顆珍珠撒落在祖國(guó)大地上。這節(jié)課老師帶你們到以山水秀麗出名的廣西桂林去旅游，欣賞那里的秀麗風(fēng)光。好不好？〔好〕請(qǐng)同學(xué)們邊聽朗讀看畫面，邊想：課文主要描寫了什么？給你留下什么印象？〔出示課件，配畫配樂的課文范讀，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，理解桂林山水之美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣〕二、看圖、欣賞、理解、學(xué)文〔采取變序法教學(xué)〕確實(shí)，桂林山水非常美，我們作者是怎樣描寫這些美景的？1、學(xué)習(xí)第二自然段：⑴初讀，整體感知：自讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。你讀懂了什么？把不懂的提出來與同學(xué)交流。⑵觀察，以說代讀：運(yùn)用CAI課件幫助學(xué)生理解漓江水的獨(dú)特美。出示：靜、清、綠畫面各一幅，指導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)觀察漓江水的特點(diǎn)。發(fā)揮想象，用自己的話把水的特點(diǎn)說詳細(xì)。⑶精讀，理解重點(diǎn)：勾畫書上詳細(xì)描寫漓江水特點(diǎn)的句子。反復(fù)讀，找出重點(diǎn)詞語體會(huì)漓江水的美。理解句子：“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠?！弊髡甙咽裁幢扔鞒墒裁?？這樣寫有什么好處？師小結(jié)：作者把水比喻成無暇的翡翠，寫出了水的顏色，是閃光的綠、透明的綠、迷人的綠、醉人的綠，貼切而精妙，這不僅僅只是比喻漓江水的綠，也是對(duì)漓江水“靜、清、綠”三大特點(diǎn)的綜合描繪，使我們對(duì)它的愛幕之心油然而生。⑷深讀，互相交流：討論：假如我們把這句話改一改，好不好？為什么？出示課件：比擬句子詳細(xì)描寫的好處：①漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。②漓江的水真靜啊，漓江的水真清啊，漓江的水真綠啊?！匙宰x句子，交流所得。⑸品讀，充分感悟：漓江水的美，我們真的無法用語言來表達(dá)，讓我們用朗讀來表達(dá)對(duì)它的喜歡之情吧！〔輕聲讀、個(gè)別讀、集體讀、閉上眼睛試背〕真美呀！別說作者連我們?cè)谧娜硕急惶兆砹?，?dāng)作者從美景中醒過來，才覺察自己的船在前進(jìn)，作者是從什么地方感覺到船在前進(jìn)的？本段小結(jié)：這一段作者通過仔細(xì)觀察，抓住了水的特點(diǎn)，詳細(xì)寫出了漓江水的奇特美。2、總結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)第三自然段：剛剛我們學(xué)第二自然段時(shí)是怎么學(xué)的？師生一起總結(jié)學(xué)習(xí)方法，課件出示學(xué)習(xí)方法。并用這種方法自學(xué)第三自然段?？紤]：第三自然段描寫的是什么？抓住了哪些特點(diǎn)怎樣寫詳細(xì)的？〔分組討論〕出示課件：讓學(xué)生直觀感受山的奇異、秀麗、險(xiǎn)峻。根據(jù)課文結(jié)合畫面，匯報(bào)討論結(jié)果。學(xué)到這里你想對(duì)桂林的山說點(diǎn)什么？小結(jié)：這一段詳細(xì)形象地寫出了山的特點(diǎn)。桂林的山奇異到山山不同，峰峰各異，秀麗得像蒼翠壯美的屏風(fēng)，像新生的竹筍；危險(xiǎn)得叫人簡(jiǎn)直不敢站在它的下面，兀立的怪石好似時(shí)刻會(huì)栽倒下來?！仓笇?dǎo)學(xué)生入情朗讀〕3、學(xué)習(xí)第四自然段：桂林的山、漓江的水都那么奇特，那么美，假如把它們合二為一，又是一番怎樣的景象呢？學(xué)習(xí)第四自然段。師范讀，生考慮：這一段主要講了什么？齊讀一二兩個(gè)分句，想想“這樣的山”，“這樣的水”指什么樣的山，什么樣的水？這是一種怎樣的景象？出示課件：山圍繞水，水倒映山的畫面，讓學(xué)生理解山水交融的景象。那么桂林山水的迷人之處就只表如今這些地方嗎？出示課件：讓學(xué)生詳細(xì)形象地感知桂林山水之美所表現(xiàn)的地方。作者游覽了桂林山水，他最深的感受是什么？為什么會(huì)有這種感受？4、學(xué)習(xí)第一自然段：正因?yàn)檫@里山美、水美，山水交融，加上綠樹紅花，竹筏小舟，更是優(yōu)美奇絕，無與倫比，天下第一，所以，人們都贊美地說“桂林山水甲天下”。“甲”什么意思？“甲天下”呢？人們?yōu)槭裁磿?huì)說“桂林山水甲天下”？三、小結(jié)，回歸整體學(xué)生看著課件上的板書總結(jié)：因?yàn)樽髡呗犝f桂林山水甲天下，才乘船去游覽，然后，詳細(xì)寫出了漓江水靜清、綠，桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，最后寫出作者的感受，這里確實(shí)美，美如畫，不愧為甲天下的美稱，前后照應(yīng)，構(gòu)造非常完好，作者是采用什么構(gòu)造來描寫的？這篇課文，作者通過仔細(xì)觀察，抓住了桂林山水與眾不同的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻聯(lián)想等手法，運(yùn)用”總──分──總”的構(gòu)造，把桂林的秀麗風(fēng)光展如今我們眼前，給人以身臨其境的感覺。四、遷移訓(xùn)練，發(fā)散思維今天，老師和同學(xué)們一起去游覽了甲天下的桂林山水，老師根據(jù)它的特點(diǎn)寫了一首詩(shī)，我們一起來讀讀。談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)的看法？我們的祖國(guó)山川秀麗，風(fēng)景名勝數(shù)不勝數(shù)，如今你們都是小詩(shī)人，請(qǐng)把你知道的風(fēng)景勝地根據(jù)它的特點(diǎn)也寫一首小詩(shī)?！步涣鲗W(xué)習(xí)〕五、說話練習(xí)桂林山水非常美，我最喜歡，因?yàn)椤病?。我真想〔〕。完畢語：同學(xué)們，桂林這里之所以山清水秀，風(fēng)光迷人，是因?yàn)楣鹆值娜嗣癖Ｗo(hù)好了桂林的山水，中外游客珍愛桂林山水，我們家鄉(xiāng)的巴岳山也非常美麗。我們要熱愛她，保護(hù)她，讓我們的家鄉(xiāng)更美麗，讓我們祖國(guó)的天更藍(lán)，山更秀，水更清。篇5：四年級(jí)語文《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版四年級(jí)語文《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】1、通過看圖、學(xué)文，理解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛祖國(guó)錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和詳細(xì)形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)才能。3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。4、有感情地朗讀、背誦課文。【教學(xué)重點(diǎn)】1、理解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法?！窘虒W(xué)過程】一、聽歌導(dǎo)入、觸發(fā)情感1、課前聽歌曲《山歌好比春江水》。2、剛剛大家聽到的歌曲的題目是《山歌好比春江水》，這是一首廣西壯族非常有名的山歌，廣西壯族是一個(gè)歌的民族。不僅山歌有名，而且廣西還有一個(gè)非常有名的旅游勝地，那就是桂林(幻燈出示：桂林)人們都說，桂林山水甲天下。(幻燈出示：甲天下)甲是什么意思?你能用自己的話來概括一下桂林山水甲天下的意思嗎?3、為什么人們都說桂林山水甲天下呢?(幻燈?)桂林的山水到底有什么特別之處呢?下面我們就一同去桂林游覽一番，讓我們一起走近桂林的山和水，相信你會(huì)得到一個(gè)滿意的答案的。二、初步感知，進(jìn)入情境1、如今開場(chǎng)我們的桂林之旅吧，請(qǐng)先來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)桂林的山水有一個(gè)初步的感知。2、師做文字說明：看，桂林的山美，水也美。瞧，青山浮水，綠水映山。這山，這水是那么和諧地結(jié)合在一起，共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景。煙雨蒙蒙的漓江，又是另一番的景象?？?這是駱駝山，呵!一只多么逼真的大駱駝!象鼻山的夜景多美麗，它可是桂林的象征哦。走進(jìn)桂林的綠水綠山，讓人覺得仿佛走近了仙境一般。三、潛心品讀，體會(huì)情感1、理解桂林的水：⑴好，讓我們從桂林的美景中回來，回到課文，先來理解美麗的漓江。介紹漓江：如詩(shī)如畫的漓江是桂林山水重要的組成局部，它如同一條秀麗的玉帶般，全長(zhǎng)有170多千米。⑵它之所以這么美麗，是因?yàn)樗腥齻€(gè)特點(diǎn)，你們能在課文中找出來嗎?⑶假如用一個(gè)字來概括呢?根據(jù)學(xué)生答復(fù)：板書：靜、清、綠。假如用一個(gè)詞來概括呢?⑷這些句子該怎么讀才能表達(dá)出來漓江的特點(diǎn)呢?請(qǐng)你從中選擇一句，試著讀一讀。⑸指導(dǎo)朗讀：誰來讀讀描寫靜的語句?(指名讀)找到靜的感覺了嗎?指名生說后，那你能讀得更靜嗎?(出示幻燈)你們瞧，這就是漓江的水。你們感覺它在流動(dòng)嗎?聽得見水流的聲音嗎?多靜啊!我們一起來感受那程度如鏡的漓江水吧。⑹接下來，誰愿意來自告奮勇說，我愿意讀哪個(gè)特點(diǎn)的句子?指名生讀。(生讀清的語句)剛剛，我聽你在讀清這個(gè)字時(shí)，讀得特別輕，這是為什么啊?生答，你真會(huì)讀書，其他同學(xué)是怎么理解的呢?漓江的`水到底有多清呢?請(qǐng)大家再看這幅圖片，看，山的影子是那么明晰地倒影在水中(齊讀)讓我們來由衷地發(fā)出贊嘆：漓江的水真清?、?生讀綠的語句)怎么樣?讀出綠的感覺了嗎?指名生說，那你來試試，行嗎?這回，感覺滿眼是綠了嗎?(讓讀的學(xué)生說說理解)發(fā)言精彩的話，給予鼓掌，瞧，(幻燈出示)放眼望去，一片綠色，漓江的水真美啊!讓我們一起伴著優(yōu)美的樂曲來朗讀這幾句精彩的描寫吧，再次來感受一下漓江的水獨(dú)特的美。⑻聽你們繪聲繪色的朗讀，老師突然有這樣一個(gè)靈感：這兒有一些跟課文內(nèi)容相符的圖片，請(qǐng)你給圖片配音。使圖片更美有興趣嗎?(有)不過，給圖片配音可不是件容易的事，首先得把這段話記住，然后根據(jù)畫面激情地講解，有信心嗎?(有)那就試試吧。誰愿意來當(dāng)一回配音演員?指名配音，怎么樣?像個(gè)配音演員嗎?為什么要配上大海、西湖句子?誰愿意來試試?那么我們一起來過把癮吧。讓我們來深情地贊贊漓江的水吧。挺不錯(cuò)，說不定后，我們班還真出幾個(gè)著名的配音演員呢!2、理解桂林的山：⑴過渡：漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，讓我們不由地贊嘆：桂林的水甲天下啊!不過你可別只顧著低頭看水，而忘了抬頭看兩岸美不勝收的山呀!桂林的山的特點(diǎn)是什么呢?請(qǐng)大家快速的讀讀這一段，與前一段做個(gè)比擬，你發(fā)現(xiàn)了什么?⑵指名說，那快速回憶一下，我們?cè)趺磳W(xué)習(xí)桂林的水那段的?⑶小結(jié)：找到桂林山特點(diǎn)──讀你印象最深特點(diǎn)的語句──談?wù)勼w會(huì)──深情地讀。⑷生自學(xué)，可同桌一起學(xué)習(xí)。⑸交流：奇、秀、險(xiǎn)(板書)⑹你對(duì)哪個(gè)特點(diǎn)印象最深化?(生讀險(xiǎn)的語句，并談感受)這么險(xiǎn)的山峰高高的矗立著，課文中用了一個(gè)詞來形容(生答：危峰兀立)(出示幻燈)看，這就是危峰兀立。能把這個(gè)詞語讀好嗎?想象一下，你站在山腳或山頂。這里的危就是──(生答：險(xiǎn))多險(xiǎn)?(生答：好象一不小心就會(huì)栽倒下來!能把這句好讀好嗎?⑺(生讀奇的語句，并談感受)幻燈出示，這就是拔地而起，各不相連，能讀好它嗎?課文中好象就寫了三種形狀啊?請(qǐng)大家聯(lián)絡(luò)我們看過的圖片，或者展開豐富的想象，把形態(tài)說得詳細(xì)些!像老人，像巨象，象駱駝(示意學(xué)生說下去)老師這里還有這樣一首描寫桂林山奇的詩(shī)。(幻燈：桂林陽朔一水通，快輪看盡千萬峰，有山如象鼻，有山似飛龍。有山如軍艦，有山似芙蓉，有山如臥佛，有山似書童。有山如萬馬奔馳，有山似牛女相逢。有山如五女相逢，有山似耕作的老農(nóng)。有山如將軍升帳，有山似左右侍從)許許多多的的形狀，數(shù)不盡，這就是──(生答：形態(tài)萬千)這么多奇形怪狀的山峰矗立在那里，就是──(生答：奇峰羅列)哪些同學(xué)對(duì)奇感興趣，把這句話讀好。⑻(生說秀)──在你的眼里，那些山都活了，能把自己的感悟讀出來嗎?⑼同學(xué)們，桂林山的一個(gè)特點(diǎn)就足以讓我們欣賞，品味，如今，它集這些特點(diǎn)于一體。難怪作者要這樣贊嘆──(生：我攀登過游覽過卻從沒看見過桂林這一帶的山!)是峰巒宏偉的泰山不夠美嗎?是紅葉似火的香山不夠迷人嗎?而是──(生：桂林的山實(shí)在太美了!跟它相比別的山就遜色了)師：因此，我們說，桂林的山────(生：甲天下!)3、總體理解山水：師：孤立地看，桂林的水很美，桂林的山也很美。山繞水，水映山，山水相映成趣，渾然一體!看──(出示剪輯的與課文內(nèi)容相符的有關(guān)圖片)師：這樣的山這樣的水再加上空中山間江上(老師作適當(dāng)提示，生根據(jù)畫面描繪──)(生：圍繞著這樣的水，倒映著這樣的山，云霧迷蒙，綠樹紅花，竹筏小舟)師：讓你感到像是走進(jìn)了一幅畫!(生：應(yīng)該是連綿不斷的畫卷，書上也是這么寫的!)師：你們說的沒錯(cuò)?？捎卯媮硇稳菅矍暗拿谰?，也沒錯(cuò)啊!(師作迷惑不解狀)生：漓江的水靜、清、綠，桂林的山奇、秀、險(xiǎn)，特點(diǎn)很多，所以要用連綿不斷的畫卷來表達(dá)。師：哦?這些特點(diǎn)都是孤立開來的?生：不是!它們應(yīng)該是渾然一體的!生：因?yàn)檫@里的山很多，這里的水很長(zhǎng)，這樣的風(fēng)光既看不完，也看不厭，說不盡道不完。所以要用連綿不斷的畫卷來表達(dá)。師：是啊!桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林，從桂林城到陽朔，航程有80多公里，這一路的風(fēng)景怎是一幅畫所能畫完的呢?(出示小黑板：連綿不斷的畫卷)能把它讀好嗎?(生讀得有聲有色)師：難怪作者贊嘆──(多媒體映示相關(guān)文字)生：真是舟行碧波上，人在畫中游!師：當(dāng)代著名作家賀敬之這樣深情地贊美桂林山水──我們來一起合作深情地讀讀。(多媒體映示《桂林山水歌》開頭局部的詩(shī)句，師生深情吟誦)師：云中的神呵，霧中的仙，生：神姿仙態(tài)桂林的山!師：情一樣深呵，夢(mèng)一樣美，生：如情似夢(mèng)漓江的水!師：水幾重呵，山幾重?生：水繞山環(huán)桂林城師：是山城呵，是水城?生：都在青山綠水中師：同學(xué)們，詩(shī)很美，課文中的語言也同樣很美!讓我們好好地讀讀課文的最后一段，老師給大家配上音樂。(生各自練讀，指名配樂朗讀，根據(jù)畫面提示試背)師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，我們真想由衷地贊嘆生：桂林山水甲天下!四、總體升華1、同學(xué)們，桂林美景83千米，一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊，可這83千米，在我們偉大祖國(guó)960萬平方千米的國(guó)土上，她又是多么微缺乏道啊，我們的祖國(guó)美麗的山河又何止于桂林山水啊!同學(xué)們，讓我們?yōu)槲覀儌ゴ蟮淖鎳?guó)而自豪吧!2、山峰蜿蜒重疊，江流曲曲彎彎，聽，順著水流又飄來了好聽的山歌：常山歌，這邊唱來那邊和讓我們?cè)诟杪曋型戤呥@堂課。五、選擇性作業(yè)1、有感情地朗讀課文，把你喜歡的詞語在書上畫下來，抄在本子上。2、閱讀有關(guān)描寫大海西湖泰山香山的文章，并把你最喜歡的一段摘抄下來。3、閱讀其他有關(guān)桂林山水的文章。篇6：桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版四年級(jí)下冊(cè))教學(xué)目的：1.通過自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字、新詞。2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。3.讀中入景，讀中悟情，理解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林水的美，感受課文的語言美。4.通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用比照描寫景物的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨(dú)特的美。2.通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用比照描寫景物的方法。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字新詞，理解課文第1~2自然段。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)人，激發(fā)興趣1.同學(xué)們，去年暑假，老師有幸去廣西桂林玩耍一趟，那滿眼的畫山繡水，真是大自然的千古杰作，使人心曠神怡。那里的山石、河流、小橋、樹木幾乎都流傳著一段段動(dòng)人的神奇故事。如父子巖，據(jù)說古時(shí)候有姓龍的父子兩人，他們的造船手藝非常高超，造的船不但糧食裝得多，行駛起來也跟箭一樣快。不料，一個(gè)姓萬的員外看中了他們的手藝，死逼著他們替他趕造一條大船，準(zhǔn)備搜刮老百姓的糧米，用來獻(xiàn)給皇帝買官做。糧米被他搜刮空了，豈不要餓死老百姓嗎?龍家父子不肯干。他們聽說“桂林山水甲天下”，就慕名來到桂林，藏到這兒的巖洞里，因?yàn)槿背缘?，最后餓死了。父子巖就這樣得了名。另外，桂林山水的綺麗風(fēng)光中還有象鼻山、斗雞山、磨米山、寡婆橋、望夫石……同學(xué)們有沒有興趣去欣賞呢?再聽聽那神奇的故事呢?2.今天，老師要和你們一起去欣賞桂林山水，去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。二、整體感知，帶人情境。1.范讀課文。2.此時(shí)，你最想說的一句話是什么?(讓學(xué)生說出自己真實(shí)的感受)3．小結(jié)，并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說；“桂林山水甲天下”。(板書：甲天下)三、精讀第二節(jié)，體會(huì)感情。1．自由朗讀。要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達(dá)出來，說說你為什么這么讀。2．交流朗讀，在讀中體會(huì)水的：“靜”、“清”、“綠”。出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠?！?〕通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠?！病办o”這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地漸漸地流；“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底的沙石；“綠”這句讀出贊嘆之情?！场?〕感悟作者表達(dá)“綠”的精妙。引導(dǎo)學(xué)生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比擬，體會(huì)作者描寫的形象性和對(duì)漓江水的喜歡之情?！?〕讀了這句話，你對(duì)漓江的水有怎樣的印象?請(qǐng)概括地說。(板書：靜、清、綠)3.體會(huì)作者詳細(xì)形象描寫景物特點(diǎn)的方法?！?〕出示文字：漓江的水真靜啊!漓江的水真清啊!漓江的水真綠啊!這樣概括地寫，不是也能把特點(diǎn)寫明白嗎?〔2〕和原句比照讀，說說哪句話給你的印象更為深化？小結(jié)：是的，我們寫作文的時(shí)候，不僅要說出景物的特點(diǎn)，還要作詳細(xì)、生動(dòng)、細(xì)致的描寫，這樣寫能給人留下深化的印象?！?〕出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水很清，還可以看見江底的沙石呢!漓江的水可真綠，多像一塊無暇的翡翠。和原句比照讀，你有什么感覺?〔4〕指導(dǎo)朗讀，把你感受到的美讀出來?！?〕學(xué)生有感情朗讀。4.激情點(diǎn)撥既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節(jié)開頭，還寫大海和西湖呢？這不是多此一舉嗎?(讓學(xué)生理解比照寫法可以襯托漓江水獨(dú)特的美。)5.理清表達(dá)順序，指導(dǎo)學(xué)生背誦。這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再詳細(xì)寫漓江水的特點(diǎn)，最后一句是感受，也寫出了水的靜。四、課堂小結(jié)1.這節(jié)課，我們欣賞了桂林漓江的水，誰來說說漓江水有哪些特點(diǎn)？課文中還運(yùn)用了哪些修辭手法？2.課文除了正面描寫了漓江水的特點(diǎn)，還運(yùn)用了怎樣的描寫？3.漓江水給你留下怎樣的印象?(生暢所欲言)五、作業(yè)1.書寫本課的生字新詞。2.背誦第1~2自然段。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文第3~4自然段及完成課后習(xí)題。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課1、誰還記得漓江水有哪些特點(diǎn)？2、指名背誦第2自然段。二、回憶學(xué)習(xí)方法1、上節(jié)課，我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)漓江的水的內(nèi)容？2、學(xué)法遷移，自學(xué)課文第三節(jié)?！?〕小結(jié)學(xué)法。剛剛，我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，是通過讀讀、劃劃、練練、說說的方法來學(xué)的，下面請(qǐng)同學(xué)們用這種方法以小組交流的形式自學(xué)第三節(jié)?！?〕出示要求。劃劃：劃出最美的句子。練練：讀出美的感受。說說：值得學(xué)習(xí)的寫法?！卜龇沤Y(jié)合，注重學(xué)法的遷移?！场?〕朗讀比賽。要求：①把感受到的美讀出來。②讀給一個(gè)老師或同學(xué)聽。③記住他們對(duì)你朗讀的評(píng)價(jià)。〔4〕談?wù)勚档脤W(xué)習(xí)的寫法。(比照；抓住特點(diǎn)詳細(xì)地寫；用整齊的句式)(板書：奇、秀、險(xiǎn))〔圍繞教學(xué)目的，讀寫結(jié)合。讓學(xué)生悟出寫作方法?！橙?、以讀代講學(xué)習(xí)第四節(jié)。1.范讀。2.激情點(diǎn)撥。是的，桂林的水美得就像幅畫，這幅畫有83公里，所以說是連綿不斷的畫卷。這幅畫是誰畫的?(生答：大自然)大自然可真是神奇，它用手中的彩筆把桂林山水描繪得這般如詩(shī)如畫、如夢(mèng)如幻，讓我們感到如癡如醉。(板書：美如畫)3.生齊讀最后一節(jié)。讓我們把美景深深地印在心里吧!〔對(duì)于《桂林山水》這樣的，只有多讀，方能領(lǐng)悟文中之意，體會(huì)文中之情，讓學(xué)生在情感上和作者共鳴，在讀中受到情感的熏陶?！乘摹⒆x寫結(jié)合，延伸課外。1.其實(shí)，同學(xué)們也游覽過很多名勝。讓學(xué)生交流所帶來的風(fēng)景照或自己所理解的名勝古跡，。2.說一說，仿照第2、3節(jié)的寫法，抓住景物的特點(diǎn)，學(xué)慣用整齊的句式詳細(xì)地描寫。五、作業(yè)1、背誦課文第3~4自然段。2、完成課后習(xí)題。板書設(shè)計(jì)：2、桂林山水總起：甲天下桂林山水分述：總結(jié)：舟行碧波上，人在畫中游[桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版四年級(jí)下冊(cè))]篇7：四年級(jí)下冊(cè)《桂林山水》的教學(xué)設(shè)計(jì)識(shí)字教學(xué)向來是語文教學(xué)較枯燥乏味的環(huán)節(jié)。在新課程理念的指導(dǎo)下，如何運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)手段，為識(shí)字教學(xué)注入活力和活力是擺在我們面前的一個(gè)課題。下面我以我校一位老師執(zhí)教的《口耳目》為例，談如何讓學(xué)生快樂識(shí)字，鮮活識(shí)字課堂。一、將漢字的構(gòu)字特點(diǎn)與兒童識(shí)字特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合。《口耳目》這一課有十二個(gè)形近字，教材采用實(shí)物、象形文字、漢字三者合一的方式來指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。利用漢字的形象性來識(shí)字，是識(shí)字的一個(gè)重要的'方法。尤老師在教學(xué)這課時(shí)，能很好的利用實(shí)物、象形文字來指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。如上課伊始，老師利用課件出示六個(gè)象形文字，讓學(xué)生猜它們是什么字，學(xué)生的積極性很高。之后老師向?qū)W生介紹這些字是象形文字，接著老師逐一出示象形字和相應(yīng)的圖形，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察“目”。老師利用眼睛貼圖、象形文字，讓學(xué)生說說圖畫和象形文字有什么相似的地方，圖畫、象形字對(duì)照觀察激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字的興趣。然后老師告訴學(xué)生我們?nèi)缃竦臐h字是從實(shí)物到象形文字一步一步演變成如今這樣的，讓學(xué)生理解漢字的一些構(gòu)字特點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生怎樣記住“口、耳、目、羊、鳥、兔”這六個(gè)字時(shí)，老師能根據(jù)象形字的特點(diǎn)，讓學(xué)生展開想象，說出自己的想法。如，識(shí)記“鳥”字，學(xué)生說：鳥的頭像撇，點(diǎn)像鳥的眼睛，橫像鳥站的一根樹枝?！把颉弊謱W(xué)生這樣記：兩點(diǎn)像羊的角，三橫像羊的頭，豎像羊的胡子。學(xué)生思維活潑，能根據(jù)自己的觀察、聯(lián)想，利用象形文字的特點(diǎn)來識(shí)記所學(xué)的漢字，是一種很好的識(shí)字方法。二、在情境中識(shí)字，省時(shí)高效，感受樂趣。在新概念識(shí)字教學(xué)中，興趣識(shí)字、游戲識(shí)字，已經(jīng)成為進(jìn)步學(xué)生識(shí)字的一種根本方式。老師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于參與的教學(xué)情境，通過各種形式的活動(dòng)，借助學(xué)生的已有生活經(jīng)歷和語言經(jīng)歷，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)識(shí)字的樂趣。如，老師在學(xué)生讀書自己拼讀六個(gè)字后，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來當(dāng)小老師帶著小朋友拼讀，小朋友的對(duì)小老師帶讀的關(guān)注程度比老師帶讀要高出許多。之后老師充分利用了小卡片讓學(xué)生認(rèn)讀。師：同學(xué)們，去掉拼音這些字會(huì)讀嗎？〔會(huì)〕請(qǐng)同學(xué)們拿出卡片，你拿一個(gè)卡片就讀一個(gè)，讀完把卡片擺放在桌子上。學(xué)生讀、擺卡片。師：下面我們大家一起來做舉牌游戲。〔師出示一張圖畫，學(xué)生找出相應(yīng)的字舉出?！硯煟骸才e“耳”〕我的朋友在哪里？生：你的朋友在這里“耳、耳、耳”?！瓗煟骸沧x完六個(gè)字后〕請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一張收一張卡片，把卡片收整齊?！矊W(xué)生邊讀邊收。〕在這個(gè)小環(huán)節(jié)中，老師合理運(yùn)用卡片的資，讓學(xué)生在拿卡、擺卡、收卡時(shí)都能適時(shí)讀字、穩(wěn)固所學(xué)的生字。在舉牌游戲中讓學(xué)生找出圖畫所表示的字，使學(xué)生在高頻率的游戲中，積極主動(dòng)地去看、找、讀出所學(xué)的字，強(qiáng)化識(shí)記效果。做法符合低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)。又如，在學(xué)生說出用什么方法記住這六個(gè)字后，老師安排了一個(gè)猜謎語的環(huán)節(jié)，師說出謎語，學(xué)生答出相應(yīng)的字。還安排了一個(gè)互動(dòng)的游戲：“小羊，小羊，咩咩咩”“小兔，小兔，跳跳跳”“小鳥，小鳥，飛飛飛”。老師能寓識(shí)字與游戲之中，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的識(shí)字情境，激發(fā)兒童的識(shí)字興趣，同時(shí)在識(shí)字中感受的識(shí)字的樂趣，主動(dòng)識(shí)字。篇8：桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版四年級(jí)下冊(cè))教學(xué)要求：1.通過讀、理解欣賞文句的語言美。2.通過電腦多媒體提供的畫面感受大自然的風(fēng)光美。3.通過讀、品味精巧佳句，想象文句創(chuàng)設(shè)的情景美，并運(yùn)用觀景移情法領(lǐng)略大自然的美景。4.體會(huì)山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“贊嘆--描繪”來抒發(fā)熱愛自然美景的思想感情。二、教學(xué)設(shè)計(jì)：〔一〕首先從觀察入手，整體觀察感知“看圖學(xué)文”中生動(dòng)畫面。并用一個(gè)短語描繪多媒體提供優(yōu)美的畫面。做到“文情--圖景”相結(jié)合?！捕匙プ≈攸c(diǎn)文句品味語言美，體會(huì)語言的節(jié)奏美，讀出桂林山水的風(fēng)光美?！踩惩ㄟ^讀，品味精巧佳句，想象文句以外的優(yōu)美情景，體會(huì)桂林的美景。三、教學(xué)重點(diǎn)：理解、體會(huì)漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。通過讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語言提供的想象情景，讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗風(fēng)光。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)軟件一個(gè)。第一教時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容1、初讀課文，劃出生字詞，，學(xué)習(xí)生字詞。結(jié)合上下文內(nèi)容說出“無瑕”等詞意。2、理解課文大意，圍繞課題劃分段落。3、初步觀察圖意，整體感知畫面展示的優(yōu)美風(fēng)光。4、在文中劃出表示漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”特點(diǎn)詞語。二、教學(xué)過程：〔一〕放桂林山水的圖片投影或錄像片?？磮D，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美景的向望。1.啟發(fā)談話：〔出示桂林山水美景的畫面〕你到過桂林，看到過那里的美麗風(fēng)光嗎？你從錄像中看看那里的風(fēng)光和別處有什么不同？2.你看了這些錄像能否贊一贊你眼前看到的桂林山水美景？〔老師用“贊嘆--描繪”的方法作示范：桂林的山水多么迷人?。孔屇愫盟谱呷胂删骋话??！?.老師分別出示多幅描繪漓江的水和桂林山的彩色圖片，按照老師的方法贊一贊桂林山水。〔二〕板題，讀題。想想，你從課題知道這篇文章主要寫什么的？〔先寫水，再寫山，山水相融?！场踩吵鯇W(xué)課文。出示自習(xí)提綱：1.自由讀全文，邊讀邊在不理解的詞上作“？”記號(hào)，在重要的詞上標(biāo)作“△”。2.看看課文怎樣圍繞題目來寫，再用一個(gè)句子說出每個(gè)小段的大意。3.提出你不明白的地方?！菜摹硡R報(bào)自習(xí)情況。全文有四段：第一段寫乘著船欣賞桂林的山水。第二段寫了漓江的水。第三段寫了桂林的水。第四段寫了桂林的山和水。〔五〕師生討論后小結(jié)：1.初讀完全文，你感到題目和課文內(nèi)容有什么關(guān)系？〔課文內(nèi)容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來寫〕2.這篇課文是按什么順序?qū)懩兀肯瓤倢懯裁?？再分別寫了什么？最后又寫什么？全文的記敘順序是“先--〔先總起〕再--〔再分述〕后--〔后總結(jié)〕”〔六〕質(zhì)疑：提出你不明白的地方。〔別人提出不明白的地方，你也不明白，請(qǐng)?jiān)谖闹凶魃稀?-”和“？”記號(hào)?！砙桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版四年級(jí)下冊(cè))]篇9：《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版四年級(jí)下冊(cè))教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，理解“無瑕、峰巒宏偉、奇峰羅列、形態(tài)萬千、危峰冗立、連綿不斷”等詞句。2、有感情的朗讀課文，背誦課文。3、認(rèn)識(shí)排比句，體會(huì)比喻句、比照手法的好處。注意分號(hào)的用法。4、感受桂林山水獨(dú)特的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)錦繡河山，熱愛大自然的情感。5、學(xué)習(xí)作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，摹仿課文例段，學(xué)慣用一樣的句式寫一段話。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、理解桂林山水獨(dú)特的美，理解課文的中心思想。2、學(xué)習(xí)作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，摹仿課文例段，學(xué)慣用一樣的句式寫一段話。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：搜集關(guān)于桂林的資料，課件。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、人們都說：“桂林山水甲天下”〔出示〕，因此，我們乘著木船，蕩舟漓江，來欣賞桂林的山水。2、“甲天下”是什么意思？〔天下第一〕3、因果關(guān)系說第一段內(nèi)容，理解引號(hào)作用。二、理清層次，整體感知。1、桂林山水甲天下，作者筆下的桂林山水到底有怎樣的魅力呢？配樂范讀課文。2、學(xué)生自由讀課文，并答復(fù)下列問題：〔1〕用一句話說出全文的內(nèi)容和各自然段的內(nèi)容。--桂林山水甲天下〔2〕文章的構(gòu)造--總--分--總。三、學(xué)習(xí)第二自然段1、作者筆下的漓江水是怎樣的？學(xué)生交流，體會(huì)排比句式和比喻句的作用。指導(dǎo)朗讀排比句，浸透“啊”讀音的變化。〔“真”寫出程度?！鞍　笔惆l(fā)作者喜悅、贊美之情。比喻、排比句，文字優(yōu)美，富有節(jié)奏，給人的印象鮮明、深化。〕前字韻母“啊”的發(fā)音舉例a、o、e、i、üya真綠啊、真奇啊u、ao、ouwa真秀啊nna真險(xiǎn)啊ngnga真靜啊、真清啊2、作者除了用排比、比喻句式，還用了什么方法？體會(huì)比照的作用，指導(dǎo)朗讀3、引讀，嘗試背誦。四、學(xué)習(xí)第三自然段方法同上奇峰羅列，形態(tài)萬千--山形；色彩明麗--山色；危峰兀立、怪石嶙峋--山勢(shì)有形態(tài)的描摹，有聯(lián)想比喻，有親身感受，把山的形、色、勢(shì)寫得非常生動(dòng)逼真。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、指名背誦二、略讀第四自然段1、師引讀，理解“這樣的山”是怎樣的山？“這樣的水”是怎樣的水？想象“這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映這樣的山”是一種什么樣的景象。2、體會(huì)作者整體描繪的方法--山水一體，交相輝映，加上空中--〔云霧迷蒙〕，山間--〔綠樹紅花〕，江上--〔竹筏小舟〕3、體會(huì)“舟行碧波上，人在畫中游”及作用。⒋背誦。三、總結(jié)1、作者用詩(shī)一般的語言，描繪了桂林美麗的山水，寫下了自己欣賞桂林山水的真切感受，抒發(fā)了熱愛祖國(guó)山河的思想感情。2、齊讀課文四、完成課后練習(xí)1、仿寫排比句式。2、板書設(shè)計(jì)：靜：感覺不到流動(dòng)水清：看見江底沙石綠：無暇翡翠借景--山水桂林山水抒情--熱愛奇：形態(tài)萬千山秀：色彩明艷險(xiǎn)：危峰兀立[《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版四年級(jí)下冊(cè))]篇10：桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版四年級(jí)下冊(cè))【內(nèi)容簡(jiǎn)析】本文是寫景的文章，文中寫了作者因?yàn)椤叭藗兌颊f：‘桂林山水甲天下?！本腿バ蕾p桂林山水，他坐船蕩漾在漓江上，看到桂林山水獨(dú)特的美，表達(dá)了作者對(duì)桂林自然風(fēng)光的喜歡和贊美之情?！驹O(shè)計(jì)理念】充分發(fā)揮多媒體的作用，讓不熟悉桂林的同學(xué)有身臨其境的感覺，同時(shí)讀學(xué)貫穿，讀中想象，讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生抓住詞語讀好句子，培養(yǎng)才能，從而讓學(xué)生充分感受到桂林山水的獨(dú)特美，體會(huì)作者的思想感情?！窘虒W(xué)目的】1.理解桂林山水特點(diǎn)，受到熱愛祖國(guó)錦繡山河的教育，培養(yǎng)愛美情操。2.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，從多角度詳細(xì)形象描寫的方法。3.有感情地朗讀課文，背誦課文。4.學(xué)會(huì)本課生字新詞，學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章思想感情。【重點(diǎn)難點(diǎn)】1.抓住重點(diǎn)詞句，理解課文。2.想象畫面，感受桂林山水獨(dú)特的美?！窘叹邷?zhǔn)備】課件或圖片。【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。【教學(xué)流程】第一課時(shí)一、激趣引入同學(xué)們喜不喜歡旅游？想不想去“天下最美的地方”旅游？二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，感知內(nèi)容1．播放桂林山水圖片，學(xué)生談感受。板書課題，讀題。2．作者是怎樣把這種美寫下來的呢？自由讀課文。標(biāo)出不懂的生字詞。3．說說課文寫了什么?！舶盐罩饕獌?nèi)容及條理?！橙咔逦淖终系K1.或問別人，認(rèn)讀難讀字。2.檢查生字詞是否讀準(zhǔn)。3.選擇喜歡讀的句子讀，檢查是否能讀準(zhǔn)、讀通順。四、學(xué)習(xí)課文1.指名讀第1自然段。結(jié)合生活實(shí)際理解“甲”，進(jìn)而理解“桂林山水甲天下”。理解“蕩漾”。2.圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第2自然段?！?〕觀察圖中水，說感受?！?〕自由朗讀第2自然段。讀后畫出寫水的特點(diǎn)的句子。〔3〕匯報(bào)。〔4〕指導(dǎo)朗讀。①抓住“讓你感覺不到它在流動(dòng)”體會(huì)“靜”。自由讀→匯報(bào)讀→抓【關(guān)鍵詞】：^p句讀→示范讀→引讀，讀后讓學(xué)生用文中的一個(gè)字概括寫了水的什么特點(diǎn)。②抓住“可以看見江底沙石”體會(huì)“清”。方法同上。③抓住“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”體會(huì)“綠”。A.實(shí)物〔或圖〕認(rèn)識(shí)翡翠。B.讓學(xué)生自讀體會(huì)特點(diǎn)?！?〕體會(huì)最后一句。3．體會(huì)漓江水與大海、西湖比照的作用。4．指導(dǎo)有感情地朗讀，回讀整段，讀出喜歡之情?！沧⒁庾x好“真靜啊、真清啊、真綠啊”?！秤^看或想象畫面。五、總結(jié)六、作業(yè)仿照“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)”寫句子。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入二、學(xué)習(xí)第3自然段1.小結(jié)學(xué)法。2.學(xué)生自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)。3.學(xué)生匯報(bào)，老師適時(shí)引導(dǎo)?！?〕引導(dǎo)觀察圖片，理解“拔地而起”“奇峰羅列”。〔2〕引導(dǎo)想象“還有的像……還有的像……”體會(huì)“形態(tài)萬千”?！?〕引導(dǎo)想象，體會(huì)“秀”?！?〕看圖片或錄像，體會(huì)“險(xiǎn)”。3．出示圖片或錄像，與泰山、香山比照。4.指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出對(duì)桂林“山”的向往、喜歡之情。〔注意讀好“真奇啊、真秀啊、真險(xiǎn)啊”。〕三、學(xué)習(xí)第4自然段，體會(huì)作者感受1.你們欣賞了漓江的水，游覽了桂林的山，感受是什么呢？作者的感受又是什么呢？2.自由讀第4自然段，用文中的一句話概括大意。3.結(jié)合本段上下文理解詩(shī)句。4.啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)絡(luò)起來讀，想象畫面。四、讀課文，嘗試背誦五、穩(wěn)固生字，指導(dǎo)書寫六、拓展你想怎樣贊桂林山水？師：桂林贊桂林山水甲天下，蕩漾其中如在畫。莫道美景天上有，神仙到此不歸家！七、作業(yè)摘抄你喜歡的句子。板書設(shè)計(jì)：[桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版四年級(jí)下冊(cè))]篇11：小學(xué)四年級(jí)語文桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目的1.學(xué)習(xí)本課生字.理解重點(diǎn)句子.2.通過看圖和理解課文，理解桂林山水的特點(diǎn)，受到熱愛祖國(guó)壯麗河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和詳細(xì)形象地描寫景物的方法、培養(yǎng)觀察力和理解、表達(dá)才能。4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，歸納中心思想二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1重點(diǎn):理解桂林山水的特點(diǎn)想象其美景.2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法.三、課時(shí)安排兩課時(shí)。四、教學(xué)步驟第一課時(shí)教學(xué)目的:掌握本課的生字新詞。圖文對(duì)照，理解桂林山水的特點(diǎn)。在理解課文內(nèi)容的根底上，練習(xí)給課文分段并概括段意。一.整體感知觀察圖畫，說一說進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景中，你的感受?課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?你最喜歡哪一局部?jī)?nèi)容?為什么?二.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難1.指讀課文、正音、解詞波瀾壯闊：指大海波浪翻滾，景象壯觀。翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。拔地而起：從地面上突起。屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。危峰兀立：危，高;兀立，直立。高高的山峰屹立著。怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。(2)通過預(yù)習(xí)，說一說你最喜歡課文的哪一局部?jī)?nèi)容?為什么?(3)小組交流預(yù)習(xí)后的初步感受。(4)學(xué)生質(zhì)疑問難。2.提醒課題、導(dǎo)入新課。(1)導(dǎo)入語：(復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和血汗的結(jié)晶，它以其高大鞏固、氣魄宏偉成為世界上的一個(gè)偉大奇跡，成為外國(guó)人到中國(guó)不能不去的旅游區(qū)。在我們祖國(guó)的南方也有一個(gè)外國(guó)旅游者不能不去的地方，它就是以山水娟秀出名的桂林。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《桂林山水》。(板書課題)(2)出示彩圖，同時(shí)播放課文朗讀錄音進(jìn)展范讀，對(duì)圖文進(jìn)展整體感知，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中，而后讓學(xué)生感受。3.出示圖、結(jié)合課后題進(jìn)展提問。(1)先整體觀察，再局部觀察。分部觀察時(shí)先看水，后看山，最后把山、水和游人結(jié)合起來進(jìn)展觀察。(2)在分別看水和山時(shí)注意它的特點(diǎn)，邊看邊想象，用欣賞的方法看。(3)說說觀察內(nèi)容時(shí)要說出從哪兒看出來的?(桂林山水娟秀玲瓏，優(yōu)美動(dòng)人。漓江的程度靜、清澈;桂林的山奇峰羅列，形態(tài)萬千，有象山、老人山、駱駝山等，山圍繞著水，水倒映著山，山水交融在一起;江面上幾只小船青山、綠水、紅花、小舟匯成一幅錦繡山河的美景。)(4)學(xué)生試說圖意。①請(qǐng)學(xué)生說說漓江的水。(深綠色的漓江水，從眼前伸向遠(yuǎn)方，平靜、清澈。近處漁人的竹筏和小船，兩只貨船平穩(wěn)地行駛。對(duì)岸幾條木船靜靜地?？恐?。遠(yuǎn)處有一只大船牽引著小木船正緩緩地開來。每座山在水中的倒影都平直明晰，山形、山色、山林都一一再現(xiàn)于水中。)②請(qǐng)學(xué)生說說桂林的山。(近處的三座山，左邊的像駱駝，右邊像大象，中間的像老人;遠(yuǎn)處的山拔地而起，奇峰羅列，形態(tài)萬千。這些山大小上下不一，顏色各異，色彩明麗，有的危峰兀立，有的怪石嶙峋，有的好似一不小心就會(huì)栽倒下來。)③請(qǐng)學(xué)生說說山水交融的情景。4.圖文對(duì)照，理解課文，討論分段。(1)指名朗讀課文。(2)分小組討論，課文中哪些內(nèi)容與課文中的插圖配合、分別介紹了桂林山水的什么特點(diǎn)?你讀懂了什么?(課文的第二、三自然段，介紹了漓江的水靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。)(3)另外幾節(jié)主要寫什么?(課文的第1自然段講作者蕩舟漓江欣賞桂林山水的原因。課文的第4自然段講桂林的山水美，猶如一幅完好而美麗的畫卷。)(4)討論分段。第一段(第1自然段)講作者欣賞桂林山水的原因。第二段(第2自然段)講桂林的水。第三段(第3自然段)講桂林的山。第四段(第4自然段)講桂林的山水美。(5)按分好的段落指名朗讀課文。5.布置作業(yè)。(1)抄寫生字新詞。(2)練習(xí)朗讀課文。第二課時(shí)一.教學(xué)目的聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，理解課文中的重點(diǎn)詞語。理解漓江水的特點(diǎn)和桂林山的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)“總―分―總”的表達(dá)方法，分點(diǎn)把特點(diǎn)突出來;培養(yǎng)熱愛祖國(guó)山河的感情。正確、流利、有感情地朗讀課文。二.學(xué)習(xí)新課1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你最喜歡本文中的哪一局部?jī)?nèi)容?為什么?2.學(xué)習(xí)課文第一段。(1)課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?作者又為什么要蕩舟漓江來欣賞桂林山水?(“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思?！凹滋煜隆笔恰疤煜碌谝弧边@句話的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者蕩舟漓江的原因，表達(dá)了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了統(tǒng)領(lǐng)全篇，引出下文的作用。)(2)講解“欣賞”與“欣賞”的異同。(“欣賞”中的“賞”，就是“欣賞”的意思，“觀”就是“看”的意思，我們常說“欣賞夜景”“欣賞交響樂”這說明“欣賞”可以是看，也可以是“只聽不看”。而“欣賞”卻非看不可。)(3)指導(dǎo)朗讀，要讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。(4)試背這一段，指名背誦。3.學(xué)習(xí)第二段(1)觀察圖畫或投影、錄像中的漓江的水。輕聲讀課文問：作者用什么和漓江的水作比擬?比擬的目的是什么?(大海的水波瀾壯闊，是動(dòng)的。西湖的程度如鏡，是靜的，而漓江的水動(dòng)而不覺具動(dòng)。通過比擬更突出漓江水有奇特的美。)(2)朗讀第二段，理解每句話的意思。(分小組討論)(第一句講漓江的水與其他地方的水不同，強(qiáng)調(diào)漓江的美有獨(dú)特的地方;第二句講漓江水的特點(diǎn)是靜、清、綠;第三句講蕩舟漓江的感覺。)(3)指名讀課文，畫出排比句，讀排比句，說說漓江的特點(diǎn)。(漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。漓江的水的特點(diǎn)是“靜”、“清”、“綠”。)(4)學(xué)習(xí)這個(gè)排比句的寫法。(先寫出特點(diǎn)，而后通過“得”后邊的文字，把這個(gè)特點(diǎn)以補(bǔ)充說明。但凡補(bǔ)充說明的都用“得”字相連。注意用“的”字相連每一分句中已有逗號(hào)，因此分句之間用分號(hào)。)(5)引讀排比句，老師讀每一分句的前半句學(xué)生讀后半句。(6)指導(dǎo)朗讀①“真靜啊”一句，輕輕地拉長(zhǎng)聲音，給人以靜的感覺。②“真清啊”一句，讀輕聲，但比上旬的聲音稍高些，略帶驚奇之感，好似讓人看到了“江底的沙石”。③“真綠啊”一句，聲音響亮些，飽滿些，給人以充滿活力的感覺。(7)學(xué)生仿讀后齊讀。(8)啟發(fā)想象漓江水“靜、清、綠”是怎樣的一種意境。①假設(shè)我們蕩舟漓江，能聽到“嘩嘩”或者“叮咚”的流水聲嗎?能看到漓江水在流動(dòng)嗎?②假設(shè)我們往江底看，可以看見什么?③抬起頭，向遠(yuǎn)處看，漓江的水多綠啊!書上打了個(gè)什么比方?這個(gè)比方用什么比什么?4.學(xué)習(xí)第三段。課文二、三段的表達(dá)方法相似，第三段可以學(xué)生自學(xué)為主。(1)分小組討論、自學(xué)第三段，結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容的理解、解決以下問題。①輕聲自由讀課文，畫出描寫山的特點(diǎn)的詞句。②再讀課文，想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處?(先用名山作比，然后用一排比句寫出桂林山的特點(diǎn)。)③觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山。問：桂林的山與別處的山有什么不同?有哪些顯著的特點(diǎn)?a“奇”。課文從兩個(gè)方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列、形態(tài)萬千”羅列，排列?！靶螒B(tài)萬千”各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，老師還可以補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接b“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍寫出秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗?！捌琳稀逼鹫趽踝饔玫臇|西，本課指桂林一帶的山。c“險(xiǎn)”課文用“危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn)，并用“好似一不小心就會(huì)栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險(xiǎn)”?！拔７遑Ａⅰ?，即頂峰屹立?！肮质揍尽敝钙嫘喂譅畹氖^重重疊疊。朗讀一首描寫桂林山的詩(shī)，加深學(xué)生對(duì)桂林山的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。(桂林陽朔一水通，快輪看盡千萬峰，有山如象鼻，有山似飛龍。有山如軍艦，有山似芙蓉。有山如臥佛，有山似書童。有山如萬馬奔馳，有山似牛女相逢。有山如五女相逢，有山似耕作的老農(nóng)。有山如將軍升帳，有山似左右侍從。)⑤，動(dòng)手畫一畫桂林的山都是什么樣子?可自由發(fā)揮想象，比一比看誰畫的最好，找?guī)酌瑢W(xué)到黑板演示。⑥畫出這一段中的排比句，讀一讀。⑦引讀排比句，老師讀每一分句的前局部，學(xué)生讀后一局部。⑧指導(dǎo)朗讀練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜歡之情。(重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。)(⑨啟發(fā)想象桂林山“奇”“秀”“險(xiǎn)”是怎樣的一種意境?A.桂林的山“奇”在哪里，當(dāng)游客看到那些奇峰羅列、形態(tài)萬千的景象，會(huì)有怎樣的感受?他們又會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆?B.“翠綠的屏障”“新生的竹筍”是什么樣的?為什么用它來比喻桂林的山?C.桂林的山“險(xiǎn)”表如今哪里?“好似一小心就會(huì)栽倒下來”這是人感覺到的，這里指的是山栽倒下來還是人栽倒下來?5.學(xué)習(xí)第四段(1)剛剛同學(xué)們仿佛游了漓江的水，又欣賞了桂林的山，你們對(duì)桂林的山水一定還有總的感受。如今，讓我們先看看第四段，這一段寫作者游覽后總的感受，文字雖少，內(nèi)容卻很豐富，寫得很美。請(qǐng)大家自己閱讀欣賞、說說這一段為什么寫得好。(2)學(xué)生自學(xué)，老師點(diǎn)撥，認(rèn)識(shí)寫得好的原因。①桂林的山和水有什么樣聯(lián)絡(luò)?(水的周圍都是山，山的影子都倒映在水中，即山水交融，水困山而增色，山因水而添秀)②山水交融，已經(jīng)很美了，不僅如此，在這山水之間還有空中的云霧迷茫，山間的綠樹、紅花、江水的竹筏小舟的點(diǎn)綴，使這幅畫顯得更美了。在這美麗的風(fēng)光中行船，會(huì)有什么感覺?為什么?(因?yàn)楣鹆稚剿娘L(fēng)光太美了，就像一大幅美麗的畫卷，因此小船在碧綠的江面上行駛，人就仿佛置身于畫卷中游覽、欣賞。形象地表達(dá)了作者蕩舟漓江的深化感受?！爱嬀怼崩L畫長(zhǎng)卷，一般要卷起來?！斑B綿不斷的畫卷”即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷。從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷”非常貼切。)(3)學(xué)生個(gè)別朗讀，全體有感情地朗讀，讀出蕩舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情。6.朗讀全文。(三)總結(jié)擴(kuò)展1.根據(jù)板書，要求學(xué)生簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容。2.總結(jié)全文。這篇課文是看圖學(xué)文，畫面與課文內(nèi)容根本一致。寫出了桂林山和漓江水的特點(diǎn)，作者贊美桂林山水的秀麗，強(qiáng)烈的熱愛祖國(guó)大自然的思想感情貫穿全文，作者生動(dòng)而細(xì)膩地描繪了桂林山水的特點(diǎn)，使我們有身臨其境之感。3.圍繞重點(diǎn)學(xué)會(huì)表達(dá)。(1)課文描寫了什么?抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?(課文描寫了桂林山水奇特的風(fēng)光，抒發(fā)了作者熱愛祖國(guó)河山的思想感情。)(2)課文是怎樣一步一步描寫桂林山水的?參照板書用自己的話說一說。(課文先總后分再總結(jié)的方法來描繪桂林山水?！肮鹆稚剿滋煜隆币痪涫强偲?，然后分別介紹桂林的水和山，最后綜合桂林山水相依，互為輝映的奇異風(fēng)光。)(3)結(jié)尾的詩(shī)句與課文第一、二兩段的哪些句子有聯(lián)絡(luò)?在全文構(gòu)造上起什么作用?(“舟行碧波上，人在畫中游”與課文第一段中“我們乘著木船蕩舟漓江，來欣賞桂林的山水”與課文第二段中“船槳激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)、岸在后移”這兩個(gè)句子嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，可以說，結(jié)尾的詩(shī)句是這兩個(gè)句子的延續(xù)與總結(jié)，使全文的構(gòu)造顯得非常緊湊完好。)(4)課文為什么給人一種身臨其境的感覺?(這是因?yàn)樽髡哂忻翡J的觀察力，抓住了桂林山水與眾不同的特點(diǎn)，用比喻、聯(lián)想、想象把桂林山水的秀麗風(fēng)光展如今我們眼前，所以給人以身臨其境的感覺。)4.綜合訓(xùn)練、開展技能。(1)桂林的山水，只是祖國(guó)美麗的河山的一小局部，對(duì)此，你有什么感想?(2)有感情地朗讀課文。(3)學(xué)習(xí)排比句及分號(hào)的用法。(4)以一個(gè)小導(dǎo)游的身份，結(jié)合課文內(nèi)容，指圖詳細(xì)介紹桂林的山水。五、布置作業(yè)根據(jù)課文內(nèi)容填空1.漓江的水的特點(diǎn)是()、()、()。桂林的山的特點(diǎn)是()、()、()。2.桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障。這句話用了()的修辭方法。把()比作了()。相關(guān)文章1.小學(xué)四年級(jí)桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)2.《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀)3.桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)4.《桂林山水》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)5.《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)6.《桂林山水》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)7.《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)參考8.《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇12：四年級(jí)《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)1.課前，老師可以布置學(xué)生查閱有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。2.整體感知課文后，進(jìn)入分段研讀階段。研讀的重點(diǎn)是：作者是如何運(yùn)用語言文字寫出桂林山水的特點(diǎn)的;在考慮此問題的同時(shí)，理解相關(guān)詞語的意思。3.這是一篇情景交融的游記，教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生理解桂林山水的特點(diǎn)，還要讓學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)的情感，使情和景的自然結(jié)合貫穿教學(xué)的始終。課始，可通過情景渲染導(dǎo)入課文，如通過圖片錄像、老師的導(dǎo)語，喚起學(xué)生閱讀的愿望，接著采用多種形式的朗讀，如，老師范讀、指名分段朗讀，引讀、看畫面配音朗讀，對(duì)課文作整體的感知，奠定情感基調(diào)。研讀第二自然段時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生考慮：(1)作者既然是寫漓江水，為什么開場(chǎng)寫大海和西湖?這樣寫能讓你產(chǎn)生什么感覺?(2)漓江的水有哪些特點(diǎn)?(這些問題也可由學(xué)生質(zhì)疑問難中產(chǎn)生)師生圍繞上述問題進(jìn)展對(duì)話時(shí)，結(jié)合理解相關(guān)詞句。如“無瑕的翡翠”。同時(shí)再次通過朗讀體會(huì)作者的贊美之情。第三自然段可放手讓學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)內(nèi)容的理解和表達(dá)方式兩個(gè)方面交流各自的感受，結(jié)合理解“奇峰羅列、形態(tài)萬千”這兩個(gè)詞語的意思和作用;圖文結(jié)合理解“屏障、兀立、嶙峋”等詞語的意思，并展開想象，用自己的語言加以詳細(xì)的描繪。上述兩個(gè)自然段的教學(xué)中，還可以通過引讀理解句子之間的關(guān)系，如，師：“漓江的水真靜啊”，生：“靜得……”進(jìn)而感悟作者是如何運(yùn)用多彩的語言和展開豐富的想象把景物寫詳細(xì)的。最后一自然段可以通過配音朗讀等形式加深理解，讀后說說“舟行碧波上，人在畫中游”這句話的意思及在文中所起的作用。想象桂林山水的美，并在頭腦中形成畫面，再試著用自己的話說一說。4.對(duì)筆畫較多，字形構(gòu)造復(fù)雜的生字，如，“瀾、瑕”等要讓學(xué)生在看清字形的根底上認(rèn)真書寫;本文的詞匯豐富，句子優(yōu)美，除了在閱讀過程中結(jié)合上下文加以理解外，還要引導(dǎo)學(xué)生積累和運(yùn)用。如對(duì)詞語的歸類;提供一個(gè)新的語段，讓學(xué)生在新的語境中遷移運(yùn)用這些詞語;用幾個(gè)詞語連綴成幾句話，如用“峰巒宏偉，拔地而起，形態(tài)萬千，連綿不斷”等詞語寫一段話;還可以仿照例句寫話，如仿照“真靜啊，靜得……;真清啊，清得……;真綠啊，綠得……”的句式練習(xí)寫話。5.把指導(dǎo)背誦與理清文章的構(gòu)造聯(lián)絡(luò)起來。可引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫作思路，并列出寫作提綱。然后根據(jù)提綱練習(xí)背誦。6.“閱讀鏈接”與課文有著嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。可讓學(xué)生自己閱讀。讀后說說，這首詩(shī)寫出了漓江的哪些特點(diǎn)，哪些句子寫得最動(dòng)人等等，讓學(xué)生懂得可以用多種形式來描繪同一景物的特點(diǎn)。有條件的班級(jí)可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這首詩(shī)的內(nèi)容，進(jìn)展再創(chuàng)造，也寫一首詩(shī)描寫漓江的水，或桂林的山，以激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。篇13：四年級(jí)桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、通過朗讀、背誦課文，理解桂林美麗的山水，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意“啊”的音變，讀好比喻句及排比句。3、學(xué)習(xí)通過對(duì)看到的、感到的、想到的進(jìn)展描寫的方法，把句子寫詳細(xì)。4、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，積累詞語。重點(diǎn)理解“拔地而起”、“連綿不斷”、“波瀾壯闊”、“形態(tài)萬千”、“危峰兀立”等詞。5、背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過朗讀，理解桂林山水的特點(diǎn)，體會(huì)課文是如何把它們寫詳細(xì)的。根據(jù)句子構(gòu)造及句式的特點(diǎn)把握語調(diào)及語速。掌握“啊”的讀音。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、音樂教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，積累詞語。重點(diǎn)理解“拔地而起”、“連綿不斷”、“波瀾壯闊”、“形態(tài)萬千”、“危峰兀立”等詞。2、通過朗讀課文，理解桂林美麗的山水。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意“啊”的音變，讀好比喻句及排比句。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。1、人們都說：“桂林山水甲天下”〔出示〕，因此，我們乘著木船，蕩舟漓江，來欣賞桂林的山水。2、“甲天下”是什么意思？〔天下第一〕3、下面，我們要隨著作者的視線，一起來欣賞桂林的山水?！苍凇吧健焙汀八毕伦髦攸c(diǎn)記號(hào)〕二、自學(xué)課文，理清文章思路。1、出示自學(xué)要求：⑴讀通課文，讀準(zhǔn)字音；⑵你覺得課文是按什么構(gòu)造來寫的？⑶桂林的山水有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)用小圈圈出。3、檢查自學(xué)⑴指名四人朗讀⑵你覺得課文是按什么構(gòu)造來寫的？⑶桂林的山水有哪些特點(diǎn)？板書：水：靜清綠山：奇秀險(xiǎn)請(qǐng)你用文中引用的一句古詩(shī)來總結(jié)文章。三、導(dǎo)學(xué)第二節(jié)1、分小組自學(xué)課文第二節(jié)，從以下幾個(gè)方面把課文讀懂：詞義，構(gòu)造〔分層〕，修辭手法，語言文字，朗讀語氣等，也可以用自己的方法來學(xué)習(xí)，談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會(huì)，也可以提出不懂的地方，在大組交流時(shí)提出。學(xué)習(xí)方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃等一會(huì)兒老師還要請(qǐng)你們交流一下你們是怎樣來學(xué)習(xí)課文的，向大家介紹一下你們學(xué)習(xí)的方法、步驟。2、交流學(xué)習(xí)情況：⑴詞義：波瀾壯闊、無瑕等⑵分層：三層⑶修辭手法：引讀第一句用“波瀾壯闊的大?！焙汀俺潭热珑R的西湖”跟漓江作比擬，強(qiáng)調(diào)漓江的水有獨(dú)特的美。第二句詳細(xì)寫漓江水“靜”、“清”、“綠”三個(gè)特點(diǎn)。其中的“真”，是確實(shí)、實(shí)在的意思。對(duì)這三個(gè)特點(diǎn)，作者用感覺或用比喻來詳細(xì)說明，并把它們組成一組排比句，文字優(yōu)美，富有節(jié)奏，給人的印象鮮明、深化。最后一