任務(wù)型教案法在英語教案中應(yīng)用

任務(wù)型授課方案法在英語授課方案中應(yīng)用任務(wù)型授課方案法在英語授課方案中應(yīng)用PAGE6/6PAGE6任務(wù)型授課方案法在英語授課方案中應(yīng)用PAGE任務(wù)型授課法在英語授課中的應(yīng)用

綱領(lǐng)：在英語授課的過程中，任務(wù)型授課法擁有重

要的作用，它能夠使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣獲取提升，同時培養(yǎng)學(xué)

生學(xué)習(xí)的技巧和方法，使其更好的應(yīng)用到學(xué)習(xí)過程中去。要

請教師應(yīng)積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，精心設(shè)計講堂，實現(xiàn)語言情節(jié)

的生動爽朗，進(jìn)而為學(xué)生的積極主動參加創(chuàng)立有利條件，讓

學(xué)生能夠議論喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真達(dá)成任務(wù)，激建議學(xué)習(xí)的動

力。

重點詞：任務(wù)型授課；英語授課；自主學(xué)習(xí)

在英語授課的過程中，任務(wù)型授課法不只能夠使得學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的興趣提升，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和技巧，以更好應(yīng)用到今后的英語學(xué)習(xí)中去。它既能夠給學(xué)生創(chuàng)立優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境，又能使其綜合能力獲取有效提升。同時，還能夠?qū)W(xué)生在生活中解決和解析問題能力加以培養(yǎng)。筆者在此對英語授課過程中的任務(wù)型授課法進(jìn)行解析，以期能夠發(fā)揮其在英語授課中的積極作用。

一、任務(wù)型授課的含義

所謂任務(wù)型授課，即task―basedlanguageteaching，主若是指將任務(wù)作為中心進(jìn)行語言組織、單位計劃的授課方式。任務(wù)型英語授課是為了做成某事用英語進(jìn)行的有目的的活動。學(xué)習(xí)者在達(dá)成一個“任務(wù)”時，不是為了去顯示語言自己，不是主要關(guān)注語言形式的正確與否，而是關(guān)注怎樣表達(dá)自己的思想，傳達(dá)自己的想法。

二、任務(wù)型授課的目標(biāo)

任務(wù)型講堂模式把學(xué)生的注意力齊聚在怎樣利用英語作為溝通的工具來達(dá)成任務(wù)，而不只是關(guān)心自己所說的句子可否正確，讓學(xué)生不單在運(yùn)用中學(xué)，而且為了運(yùn)用而學(xué)，直接經(jīng)過講堂授課讓學(xué)生去用英語達(dá)成各樣情況中真切的生

活、學(xué)習(xí)、工作等任務(wù)，學(xué)生是直接的受益者。它表現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，以任務(wù)為中心和以活動為方式”的思想，有助

于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行社交的能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，是素質(zhì)教育在英語授課中的詳細(xì)表現(xiàn)。

三、任務(wù)型授課的主要特點

1.表現(xiàn)社交活動的真切性

任務(wù)型授課重視真切場景下的、以明確目標(biāo)為導(dǎo)向的語

言社交活動；它要修業(yè)生經(jīng)過達(dá)成任務(wù)的學(xué)習(xí)活動來掌握真

實、合用和存心義的語言。在英語授課過程中一個重要目標(biāo)

就是使得學(xué)生真切社交能力獲取培養(yǎng)，要想在真切生活中提

高學(xué)生運(yùn)用語言的能力，就必定在授課活動中讓學(xué)生能夠積

極參加以及達(dá)成真切的任務(wù)。任務(wù)型授課法在設(shè)計以及實踐

上都是將學(xué)生的實質(zhì)生活經(jīng)驗和知識水平作為基礎(chǔ)的，其強(qiáng)調(diào)經(jīng)過講堂授課法來讓學(xué)生使用英語達(dá)成真切的學(xué)習(xí)、生活

和工作，進(jìn)而使得學(xué)生在運(yùn)用英語方面的能力獲取有效提

升。

2.充發(fā)散揮學(xué)生主體作用

在任務(wù)型授課法中，其實不是將某一個語言形式看作訓(xùn)練

的主要目標(biāo)，而是將一個個任務(wù)來看作引子，經(jīng)過學(xué)生各項

任務(wù)的達(dá)成而進(jìn)行大量的、多形式的語言實踐，進(jìn)而使得語

言的綜合運(yùn)用能力獲取提升。任務(wù)的達(dá)成需要學(xué)生充發(fā)散揮

其主觀能動性，進(jìn)行主動的思慮，用所學(xué)到的知識來對新問

題、新情況加以解決，再經(jīng)過同學(xué)間、師生間信息溝通，讓

學(xué)生在語言運(yùn)用方面的能力獲取有效提升。所以，在授課過

程中教師不再是至高無上的聲威和主宰，而是以組織者、引

導(dǎo)者、顧問或許伙伴的身份出現(xiàn)。

3.積極進(jìn)行語言實踐

英語是一種語言，是進(jìn)行社交的工具，所以其擁有必定

的實踐性。學(xué)生對語言進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要目的就是社交，而獲

得這種社交能力應(yīng)有大量的、足夠的語言實踐。在任務(wù)型教

學(xué)法中，因為很多任務(wù)都是由groupwork、pairwork來達(dá)成

的。所以這樣會給學(xué)生留下更多活動時間，進(jìn)而大大增加學(xué)

生在語言實踐方面的活動總量。所以，任務(wù)型授課法的一個

重要特點就是為學(xué)生供應(yīng)一系列實踐機(jī)遇。學(xué)生在參加教師

或教材精心設(shè)計的任務(wù)活動中認(rèn)識語言，運(yùn)用語言，發(fā)現(xiàn)問題，找出規(guī)律，概括知識和感覺成功。

四、任務(wù)型授課法在英語授課中的實質(zhì)應(yīng)用

任務(wù)型講堂的授課就是把講堂活動任務(wù)化，以任務(wù)為中心，計劃授課步驟，所以“任務(wù)“設(shè)計的質(zhì)量是一堂課成敗的重點。設(shè)計的任務(wù)應(yīng)擁有挑戰(zhàn)性，能讓學(xué)生體驗成功。所以我們必定認(rèn)真作好學(xué)生需要解析，確實認(rèn)識學(xué)生想做什么，會做什么，該做什么，需要設(shè)計學(xué)致使用的任務(wù)，與生活相關(guān)的任務(wù)，促使學(xué)生全面發(fā)展的任務(wù)。下面以一課為例說明任務(wù)型授課法在英語授課中的應(yīng)用。

本課的中心話題是“健康飲食”。表達(dá)王鵬和雍慧開飯館競爭的故事。經(jīng)過閱讀豐富學(xué)生的飲食文化知識，教會他們怎樣改良飲食習(xí)慣，進(jìn)而學(xué)會正確的生活方式。該話題貼近學(xué)生生活實質(zhì)，富饒時代氣味，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

Step1：Leadin經(jīng)過讓學(xué)生看一段視頻，激發(fā)學(xué)生對本

節(jié)課的興趣，認(rèn)識學(xué)生的平時飲食習(xí)慣，并讓學(xué)生認(rèn)識食品

分類的知識，進(jìn)而引出該課的主題，為課文的引入做好鋪墊。

Step2：Freetalk供應(yīng)圖片，讓學(xué)生自由講話，發(fā)散學(xué)生

思想，經(jīng)過各抒己見讓學(xué)生思慮什么是健康的飲食，若是我

們養(yǎng)成了不健康的飲食習(xí)慣會怎么樣。

Step3：Fastreading經(jīng)過供應(yīng)兩個問題讓學(xué)生迅速閱讀

課文，在任務(wù)的指導(dǎo)下讓學(xué)生更為有效的進(jìn)行文本知識的輸入，同時指導(dǎo)學(xué)生掌握快讀（

skimming

）閱讀技巧。

Step4：Detailedreading

在文章細(xì)節(jié)閱讀的基礎(chǔ)上，

讓學(xué)

生從食品，飲料，價錢，以及利害勢方面以表格的形式達(dá)成

兩個餐館之間的比較。經(jīng)過比較，學(xué)生關(guān)于何為健康飲食的

結(jié)論了如指掌。

Step5：Groupwork經(jīng)過小組合作，角色扮演的方式，讓

學(xué)生進(jìn)行語言輸出，培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐能力。并讓學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)大思想，使其進(jìn)一步認(rèn)識到健康飲食的重要性，以達(dá)到本節(jié)課的感神態(tài)度價值觀的目標(biāo)。

五、結(jié)束語

任務(wù)型授課是對社交法的發(fā)展，重申了學(xué)生的主體性，增強(qiáng)了實踐能力、創(chuàng)立力和提升綜合英語運(yùn)用能力，是實現(xiàn)課改目標(biāo)的有效路子，在授課中獲取了優(yōu)秀的奏效，建議此法已成為現(xiàn)在講堂改革的一種必定，新教材中大量的活動內(nèi)容，為此方法的推行供應(yīng)了廣闊的天地。同時，我們授課方案運(yùn)用任務(wù)型語言授課時，還要做到事無巨細(xì)，認(rèn)真認(rèn)真地考慮。只有這樣，才能在講堂授課中提升任務(wù)語言授課的推行奏效，才能更好地發(fā)