五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案與反思 -4.1 我們的小纜車(chē)｜教科版

教學(xué)設(shè)計(jì)課題我們的小纜車(chē)時(shí)間備課教師聶志良審核人課型新授課時(shí)1目標(biāo)導(dǎo)航1、知道通過(guò)實(shí)驗(yàn)明白一定的拉力能夠使靜止的小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，小車(chē)運(yùn)動(dòng)時(shí)拉力越大，運(yùn)動(dòng)得越快。2、會(huì)安裝用重力拉動(dòng)的小車(chē)，能進(jìn)行拉力大小與小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，并用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證自己的推測(cè)。3、在實(shí)驗(yàn)中，獲得注重獲取證據(jù)并用證據(jù)證明觀點(diǎn)的體驗(yàn)，形成繼續(xù)研究運(yùn)動(dòng)和力的興趣。重點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究一定的拉力能夠使靜止的小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，運(yùn)動(dòng)時(shí)拉力越大，小車(chē)運(yùn)動(dòng)得越快。難點(diǎn)在老師的指導(dǎo)下會(huì)做小纜車(chē)的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并會(huì)分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。教學(xué)準(zhǔn)備小組：實(shí)驗(yàn)用的小車(chē)一輛、棉線一根、掛鐵墊圈的回形針、鐵墊圈若干、記錄單。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第一課時(shí)程序時(shí)間教師行為期望的學(xué)生行為一、創(chuàng)設(shè)情境，目標(biāo)解讀二、問(wèn)題引領(lǐng)，分步落實(shí)三、整體收獲，收獲整體四、拓展鏈接，遷移應(yīng)有（1—3分）（10—12分）（8—10分）（5—7分）玩小車(chē)活動(dòng)導(dǎo)入師：（出示小車(chē)）這是一輛小車(chē)，想玩嗎？聽(tīng)清楚老師的要求。投影：只能用一根帶掛鉤的線和一些墊圈，不能用手拉、推或者借助其他的材料。你能讓靜止的小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)嗎?導(dǎo)出重力概念并講解。充分活動(dòng)后交流師：為什么掛上墊圈車(chē)子就運(yùn)動(dòng)了呢？引出重力概念。你能舉一舉生活中的重力現(xiàn)象嗎？舉一舉凳子感受重力。揭題是什么把墊圈的重力傳遞給小車(chē)的？繩子如同纜車(chē)上的纜繩（出示纜車(chē)圖片）今天這節(jié)課我們就是來(lái)研究我們的小纜車(chē)。（板書(shū)：我們的小纜車(chē)）實(shí)驗(yàn)一剛才你們的小車(chē)開(kāi)動(dòng)起來(lái)用了幾個(gè)墊圈？如果再讓我們來(lái)玩一次，剛好使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)需要幾個(gè)墊圈？你覺(jué)得要提醒同學(xué)們注意什么？實(shí)驗(yàn)二師：有什么辦法讓它開(kāi)得更快些？師：實(shí)驗(yàn)二：拉力的大小與小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢的關(guān)系課件出示：挑戰(zhàn)有點(diǎn)難度可以參考老師的提示小組討論Ａ：如何表示拉力的大??？Ｂ：怎樣知道小車(chē)運(yùn)動(dòng)的快慢？Ｃ：為了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，我們還需要注意些什么？根據(jù)大屏的提示小組討論實(shí)驗(yàn)怎么做？課堂小結(jié)，學(xué)生暢談收獲今天我們利用了墊圈的重力讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，還有很多方法也可以使這輛小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)?？茖W(xué)老師會(huì)帶領(lǐng)大家繼續(xù)探究。學(xué)生根據(jù)老師的提示，分組想辦法，動(dòng)手玩小車(chē)并讓小車(chē)動(dòng)起來(lái)。學(xué)生充分交流。生：討論實(shí)驗(yàn)的注意點(diǎn)討論后大屏提示注意點(diǎn)：1、墊圈放置時(shí)應(yīng)該保持小車(chē)靜止；2、掛線平穩(wěn)之后再放開(kāi)小車(chē)觀察；3、一個(gè)一個(gè)的增加墊圈。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成記錄單并交流。生：墊圈掛的越多，墊圈的重力就越大，小纜車(chē)受到的拉力也就越大。拉力大，小車(chē)的速度就快。根據(jù)大屏的提示小組討論實(shí)驗(yàn)怎么做？小組開(kāi)展討論后交流，師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生根據(jù)提示完成實(shí)驗(yàn)，并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。學(xué)生交流、匯報(bào)（本過(guò)程讓學(xué)生用實(shí)驗(yàn)中得到的數(shù)據(jù)來(lái)匯報(bào)和討論，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的真實(shí)性，鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)據(jù)分析，學(xué)會(huì)用事實(shí)說(shuō)明問(wèn)題，驗(yàn)證假設(shè)。）學(xué)生課下思考都可以用什么辦法驅(qū)動(dòng)小車(chē)？板書(shū)設(shè)計(jì)我的小纜車(chē)重力：由于地球的吸引物體受到一個(gè)向下的力。拉力大小與小車(chē)的運(yùn)動(dòng)拉力越小小車(chē)運(yùn)動(dòng)越慢拉力越大小車(chē)運(yùn)動(dòng)越快教學(xué)反思教學(xué)反思：在這一課教學(xué)中，我們需要學(xué)生制作一輛小纜車(chē)并讓它運(yùn)動(dòng)起來(lái)，需要探究幾個(gè)墊圈剛好使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，需要研究小車(chē)的運(yùn)動(dòng)速度與拉力大小的關(guān)系。因此我在本課時(shí)安排了三個(gè)實(shí)驗(yàn)（活動(dòng)）。教學(xué)設(shè)計(jì)也緊緊圍繞上述的活動(dòng)進(jìn)行。本課以“實(shí)驗(yàn)探究”為主，讓學(xué)生親自經(jīng)歷這樣一個(gè)過(guò)程：根據(jù)問(wèn)題猜想---設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案----小組合作實(shí)驗(yàn)----交流得出結(jié)論等一系列探究活動(dòng)，使他們?cè)诳茖W(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究的能力。一開(kāi)始我是通過(guò)提出要求讓學(xué)生自己玩小車(chē)。一方面是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面是為了讓學(xué)生在玩中了解纜車(chē)的運(yùn)動(dòng)原理，引出重力概念，這也是本課時(shí)必須達(dá)到的一個(gè)知識(shí)目標(biāo)。感受重力并揭題“我們的小纜車(chē)”。再玩開(kāi)動(dòng)小纜車(chē)的活動(dòng)中同時(shí)安排了挑戰(zhàn)性的任務(wù)：研究掛幾個(gè)墊圈剛好可以拉動(dòng)小車(chē)？最后的一個(gè)實(shí)驗(yàn)是本課的一個(gè)重點(diǎn)，即設(shè)計(jì)并通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明：拉力越大，小車(chē)運(yùn)動(dòng)速度越快；拉力越小，小車(chē)運(yùn)動(dòng)速度越慢。應(yīng)該說(shuō)，教師要在課堂上要想成為一名出色的組織者和引導(dǎo)者是很不容易的，在小纜車(chē)運(yùn)動(dòng)后，我關(guān)注的是教學(xué)任務(wù)能否完成、學(xué)生的提問(wèn)和回答是否在我的預(yù)設(shè)之中。并沒(méi)有對(duì)小纜車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)有什么特點(diǎn)進(jìn)行觀察和描述，導(dǎo)致學(xué)生一直誤用“拉力越大，小車(chē)速度越快”這樣的概念。其實(shí)，這里真正意義上的“速度”應(yīng)該是小纜車(chē)的“加速度”。在小學(xué)階段并不要求出現(xiàn)，作為教師心中卻應(yīng)該明確，如果能讓學(xué)生觀察一下運(yùn)動(dòng)后小纜車(chē)的特點(diǎn)，學(xué)生一定會(huì)發(fā)現(xiàn)：小車(chē)運(yùn)動(dòng)是先慢后快，越來(lái)越快。這樣就可以有效的避免使用“速度”一詞來(lái)描述了，在研究實(shí)驗(yàn)結(jié)果后也可以用“拉力越大，小車(chē)運(yùn)動(dòng)越快；拉力越小，小車(chē)運(yùn)動(dòng)越慢?！眮?lái)表達(dá)了。其次一堂緊湊、高效的科學(xué)活動(dòng)課，課前的準(zhǔn)備工作要做足。本堂課中要用到秒表，但我們學(xué)校沒(méi)有，在課堂上只能讓學(xué)生目測(cè)小車(chē)的快慢。因此，也無(wú)法填寫(xiě)小車(chē)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，只能在報(bào)告單上填掛幾個(gè)墊圈時(shí)運(yùn)動(dòng)的快慢。還有就是如果課前動(dòng)手準(zhǔn)備好小車(chē)運(yùn)動(dòng)的軌道板，學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究出的數(shù)據(jù)更符合科學(xué)的合理性、正確性了。課堂上我只是叫學(xué)生在現(xiàn)有的桌面上確定距離開(kāi)動(dòng)小車(chē)。我們的桌面有的很不平整，得到的數(shù)據(jù)帶有