三年級上冊數(shù)學(xué)教案反思-二 快樂大課間-兩位數(shù)乘一位數(shù) 青島版

《兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位》教學(xué)設(shè)計昌樂縣實驗小學(xué)張瑞香【教材分析】在兩位數(shù)乘一位數(shù)（一）中，學(xué)生已掌握了有關(guān)的計算方法，特別是探索的思路已經(jīng)比較清楚。因此，本單元在知識的編排上充分考慮了學(xué)生已有的經(jīng)驗，不再細(xì)分繁瑣的知識點，更有利于學(xué)生利用遷移規(guī)律解決問題。本單元在知識探索的過程中，也充分考慮了學(xué)生已有的基礎(chǔ)，給學(xué)生留有較大的空間。本信息窗呈現(xiàn)的是快樂大課間團(tuán)體操表演的情景，呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息：表演扇子舞的有2組，每組有29人；表演藝術(shù)操的排5行，每行19人。“你說我講”中有1個紅點和一個小電腦的問題。紅點問題“表演扇子舞的一共有多少人”是學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）筆算的方法。小電腦的問題是引入兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的筆算方法的學(xué)習(xí)。小紅點：“表演扇子舞的一共有多少人？”教材呈現(xiàn)的是先讓學(xué)生獨立嘗試解決，然后小博士提出“豎式這樣寫簡便”意在放手讓學(xué)生自主探索，在此基礎(chǔ)上相機進(jìn)行豎式筆算的教學(xué)。豎式旁邊問題“積的十位上為什么是5？”是本節(jié)課的重點內(nèi)容，在簡化的過程中，使學(xué)生明白：個位上2×9得到的積18，向十位進(jìn)1，十位上2×2得4加上進(jìn)位1得5。教材借助學(xué)具，通過動手?jǐn)[一擺引起學(xué)生思考，并理解進(jìn)位的原因。在操作中領(lǐng)悟算理、突破難點?！菊n標(biāo)分析】數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）第一學(xué)段目標(biāo)指出：1.能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決。2.了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一問題可以有不同的解決方法。3.了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。課程內(nèi)容也指出：1．結(jié)合具體情境，體會整數(shù)四則運算的意義。2．能熟練的口算20以內(nèi)加減法的表內(nèi)乘除法，能口算簡單的百以內(nèi)的加減法和一位數(shù)乘除兩位數(shù)。3.能計算兩位數(shù)和三位數(shù)的加減法，一位數(shù)乘兩位數(shù)和三位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，兩位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)的除法?！?.8.能運用數(shù)及數(shù)的運算解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的實際意義做出解釋?！緦W(xué)情分析】作為三年級學(xué)生來講，已經(jīng)近三年的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，具備了一定的計算、理解能力，擁有了一定分析的理解能力，教師應(yīng)該鼓勵、幫助學(xué)生動手動腦，自己解決數(shù)學(xué)問題，同時在精彩詞句對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。教師及時引導(dǎo)，一步步解決問題。本節(jié)是一學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的這樣一種題型，而這種題型已經(jīng)學(xué)會了兩位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的這些題型，所以相對來說并不難，適時引導(dǎo)學(xué)生，利用舊知，解決新問題。讓學(xué)生多動腦動手，多練，提高解決問題的能力?！窘虒W(xué)設(shè)計】【教學(xué)目標(biāo)】1．經(jīng)歷、探索兩位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位）的計算過程，理解算理。2．進(jìn)一步鞏固乘法豎式的書寫格式，掌握計算方法，能正確進(jìn)行豎式計算。3．培養(yǎng)學(xué)生自主探索的意識和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點難點】探索兩位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位）的算理，掌握筆算方法?！菊n時安排】1課時【課前準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1．出示情境圖信息窗2，分析、提出問題、列式師：根據(jù)這些信息，可以提出什么數(shù)學(xué)問題？根據(jù)學(xué)生回答，教師板書所提問題。師：怎樣列式呢？提示讓學(xué)生寫出算式，教師板書。29×2=19×5=二、合作探究2．嘗試練習(xí)、探究筆算方法（1）同桌互相擺小棒，說說。（2）學(xué)生交流、匯報

學(xué)生說出可以用筆算的方法后，老師板書豎式，然后讓學(xué)生在作業(yè)本上用豎式嘗試練習(xí)。（3）對照課本例題，在討論、訂正。（4）請學(xué)生上說一說是怎么筆算的？師：你不僅會算，還會說，真能干！誰愿意再來說說？（5）規(guī)范豎式的格式①師：同學(xué)們都清楚了29×2怎么算，我也想算算，你們說，我來寫。②師生共同完善橫式、單位、答語。③師：你剛才的豎式計算對了嗎？不對的請改過來，然后自己在心里默默的想想先算什么？再算什么？鞏固應(yīng)用，解決問題1．完成《自主練習(xí)》第一題師：筆算的方法，筆算的過程，同學(xué)們都了解了嗎？我們一起來筆算這道題：（請同學(xué)們寫在書本上）

誰愿意把你筆算的過程說給大家聽。他說的怎樣，我們一起來評價一下。2．看來，同學(xué)們都了解筆算方法了，我們看看，誰能在下面的過程中表現(xiàn)的更加出色。29

19×

2

×

5

學(xué)生書上獨立計算時，老師把豎式板書在黑板上，并請學(xué)生板演。集體評價，說說最后一題是怎么筆算的？3．比較、深化進(jìn)位筆算方法師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，比一比今天學(xué)習(xí)的29×2這幾道和之前學(xué)習(xí)的43×2筆算乘法，你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)說給小組的同學(xué)聽一聽。哪個小組愿意來匯報一下：師：也就是說，筆算時，無論哪一位相乘的積滿十，都要向前一位進(jìn)位。到底向前一位進(jìn)幾呢？【滿幾十就向前一位進(jìn)幾。】同學(xué)們，真能干，不僅幫助這三位同學(xué)找出了錯誤，還幫助他們改正了錯誤。那你覺得在做筆算乘法時應(yīng)該注意什么？你想提醒大家什么？師：同學(xué)們考慮得真全面，老師相信你們在做題時一定會認(rèn)真、仔細(xì)地計算。其實，學(xué)會了進(jìn)位的筆算乘法，我們還可以解決生活中許多的實際問題。5．我會用-----解決問題你瞧：我請一名同學(xué)來讀讀題。獨立解答，展示評價。評價時，注意讓學(xué)生寫橫式、單位、答語。三、課堂檢測：P15-16頁第4、5題，做后指導(dǎo)批閱。四、課堂總結(jié)：師：今天這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得非常優(yōu)秀，相信你們有不少的收獲，能說說你有什么收獲嗎？

的確，這節(jié)課，同學(xué)們充分發(fā)揮了聰明才智，不僅探究出了一位數(shù)乘多位數(shù)進(jìn)位的筆算方法，而且還能解決生活中的實際問題。

五、板書設(shè)計：兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位29

×2

【評測練習(xí)】

一、用豎式計算下面各題29×317×312×815×316×317×813×512×613×7二、學(xué)校舉辦誦讀節(jié)，組建了4個誦讀方隊，每個方隊36人。一共有多少人參加誦讀方隊？【效果分析】

第一題第二題考查學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的掌握情況?？纯磳τ趦晌粩?shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）是否都能熟悉的掌握了。這既是本節(jié)的重點，也是本章的重點。第三四題考察學(xué)生對于應(yīng)用數(shù)學(xué)的掌握情況，學(xué)生掌握得較好，兩道大題目標(biāo)達(dá)成率達(dá)到100%?？傊@節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效率高，目標(biāo)的達(dá)成度高。【教學(xué)反思】

這節(jié)課突出的特點是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，課堂上較好地體現(xiàn)了以下幾個方面：1.在情境中教學(xué)，使學(xué)生對問題產(chǎn)生強烈的求知欲望。在情境中提出、發(fā)現(xiàn)、解決、應(yīng)用問題，在解決問題的過程中探索兩位數(shù)乘一位數(shù)商進(jìn)位的計算方法，體驗計算在解