信息技術(shù)在高中心理健康教育課中的應(yīng)用

信息技術(shù)在高中心理健康教育課中的應(yīng)用作者：殷曙光來源：《中小學(xué)心理健康教育》2015年第20期〔關(guān)鍵詞〕心理課;信息技術(shù);學(xué)科滲透2014年暑假，筆者參加了ft“的遠(yuǎn)程研修，收獲頗多，對信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的有效運用有了新的認(rèn)識。現(xiàn)代信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)相融融合是現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。一、信息技術(shù)自身的特點及其對教育教學(xué)的影響信息技術(shù)自身的數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化的特點給現(xiàn)代教學(xué)帶來了生機(jī)和活輔助教學(xué)成為當(dāng)今教育發(fā)展的一種潮流，為學(xué)校提高教育教學(xué)效果提供了先進(jìn)的技術(shù)保障。二、心理課中應(yīng)用信息技術(shù)的重要性和必要性學(xué)習(xí)過程的互動性、運行的獨立性等特點，輔助著心理健康教育課的扎實開展。比如，PowerPoint是教學(xué)中最常用的演示文稿制作軟件，它具有直觀性和包容性的特點。根據(jù)課堂需要在幻燈片中插入圖片，可以把學(xué)生無法領(lǐng)會的晦澀文字轉(zhuǎn)化為真實情景展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生有身臨其境的感覺，從而提高課堂效率;插入視頻、音頻文件，可以使課堂更加靈活、生動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對課堂內(nèi)容的印象，有利于營造真誠的心理健康教育氛圍，也有利于拓展心理健康教育的內(nèi)容與形式。三、信息技術(shù)在高中心理健康教育課中的應(yīng)用基于心理健康教育課的現(xiàn)狀，筆者結(jié)合信息技術(shù)在高中心理健康教育課中的實際應(yīng)用，具體談?wù)勑畔⒓夹g(shù)和心理健康教育課在以下三個環(huán)節(jié)如何做到有效融合。（一）課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)”一課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生了解毒品的種類及危害，認(rèn)識到一定要遠(yuǎn)離毒品，形成自我保護(hù)、珍愛生命的意識。但是由于高一學(xué)生的生活狀態(tài)單一、生活閱歷較——上網(wǎng)搜集有關(guān)毒品的資料，包括毒品的種類、危害、吸毒案例等，并以小組為單位制作PPT;上課前一天上報心理教師處匯總資料，課堂上以文字、圖片或視頻的形式給學(xué)生們展示。學(xué)生上網(wǎng)搜集資料、制作PPT的（二）課堂教學(xué)環(huán)節(jié)”一課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們感受心理暗示的神奇力量，區(qū)分積極暗示和——小品《賣拐》，這樣的導(dǎo)入方式，一方面能迅速集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對這;另一方面，視頻內(nèi)容與本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容高度一致，很好地突出了絡(luò)上此類資源很豐富，這很好地體現(xiàn)了信息技術(shù)對于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的支持。再比如“怎樣增強(qiáng)記憶力”這節(jié)課，學(xué)習(xí)目標(biāo)是幫助學(xué)生了解記憶的基本規(guī)律，并根據(jù)自己的實際情況選擇相應(yīng)的記憶方法。導(dǎo)入時，運用PPT插入艾賓浩斯遺忘曲線的圖片，使學(xué)生直觀地認(rèn)識到及時復(fù)習(xí)是幫助記憶的關(guān)鍵因素;進(jìn)行體驗活動時，用PPT展示需要記憶的內(nèi)容，并且使用Flash制作的倒計時時鐘用來計時。在信息技術(shù)手段的支持下，學(xué)生在了解自己記憶能力的同時，能夠順利總結(jié)出記憶的規(guī)律，很好地實現(xiàn)了課堂預(yù)期，同時與本節(jié)課的主題緊密結(jié)合，使課堂教學(xué)更具針對性和個性化。授課過程中，學(xué)生們主動思考問題，學(xué)習(xí)興趣濃厚，其主體地位得以彰顯。（三）心理測評環(huán)節(jié)學(xué)生的心理健康教育工作不只局限于課堂教學(xué)，還包括對學(xué)生心理素質(zhì)的測量和評價，它對學(xué)生的心理成長和教師的針對性教育具有輔助作用。2010年，我校購買并安裝了心理測評軟件，為學(xué)生心理測量工作帶來了便利?！拔业臍赓|(zhì)類型”一課的教學(xué)重點是讓學(xué)生填寫《氣質(zhì)類型測試量表》。這節(jié)課需要學(xué)生到微機(jī)室，人手一臺電腦，采用智為心理測試軟件來操作，信息技術(shù)在這一過程中的支持作用得到直接體現(xiàn)。學(xué)生通過做《氣質(zhì)類型測試量表》，能夠了解自己的氣質(zhì)類型，同時還能看到軟件系統(tǒng)自動生成的測評報告，能夠從中獲得一些對自己有意義的意見和建議。軟件中的量表都有配套的評價標(biāo)準(zhǔn)，這為科任教師提供了很大便利，使得各個評價環(huán)節(jié)都能得到優(yōu)化。心理教師與班主任一起分析學(xué)生的心理特點和情緒狀態(tài)，進(jìn)而有針對性地提高學(xué)生的心理素質(zhì)。四、心理健康教育課中使用信息技術(shù)需要注意的問題（一）抓緊教學(xué)目標(biāo)不偏移“喧賓奪主”，造成教學(xué)重點的模糊。（二）從整體上把握信息技術(shù)、學(xué)生、教師三者的關(guān)系“的角色，不能摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，雖然使用了眾多技術(shù)手段，學(xué)生仍舊是被動地參與課堂活動，極大地挫傷了學(xué)生的積極性和主動性。因此，信息技術(shù)的運用，要切實起到幫助師生互動，提高學(xué)生主體性的作用。（三）克服對信息技術(shù)的依賴識到這一點，就可能出現(xiàn)一些過于依賴多媒體技術(shù)的現(xiàn)象。學(xué)生的視覺、聽覺在PPT課件的沖;其次是在運用多媒體時教師要配合進(jìn)行適度的講解，只有這樣，多媒體課件才會體現(xiàn)其在課堂教學(xué)中的價值。濫用”，教師必