小數(shù)除以整數(shù)全國一等獎教學(xué)設(shè)計

：小數(shù)除以整數(shù)（一）教學(xué)內(nèi)容:教科書第16頁例1和相應(yīng)的“做一做”，練習(xí)三的第1～2題．教學(xué)目的:1．掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會用這種方法計算相應(yīng)的小數(shù)除法．2．培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力．教具準備:視頻展示臺教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)準備計算下面各題。┌115÷5＝（）23×5＝（）—│

└115÷23＝（）2．計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法．2145÷15＝416÷32＝1380÷15＝二、導(dǎo)入新課：情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅持每天晨跑，請你根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學(xué)問題出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式（÷4）板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)三．教學(xué)新課:教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢小組討論。分組交流討論情況：生：22.4千米=22400米22400÷4=5600米還可以列豎式計算。教師：請同學(xué)們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。教師：請學(xué)生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生理解后回答“因為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只有把小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點要對著被除數(shù)的小數(shù)點”．教師：同學(xué)們贊同這種說法嗎（贊同）老師也贊同他的分析．教師：大家會用這種方法計算嗎（會）請同學(xué)們用這種方法算一算．四、鞏固練習(xí)完成“做一做”：÷6

÷15五、課堂小結(jié)（略）六、課堂作業(yè)練習(xí)三的第1、2題課后小記:小數(shù)除以整數(shù)教學(xué)目的:1使學(xué)生學(xué)會除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法．理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進學(xué)習(xí)的遷移．教學(xué)過程：復(fù)習(xí)：教師出示復(fù)習(xí)題：（1）÷4（2）÷15教師先提問：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計算時應(yīng)注意什么”然后讓學(xué)生獨立完成。新課1、教學(xué)例2．師先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生觀察被除數(shù)與除數(shù)有什么特點（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小）問：“被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會出現(xiàn)什么情況我們在豎式中應(yīng)該怎樣寫商請同學(xué)們互相說一說。（在被除數(shù)個位的上面，也就是商的個位上寫“0”，用0請同學(xué)們試著做一做。學(xué)生做完后，教師問：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是02、教學(xué)例3。師先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生用豎式計算。當(dāng)學(xué)生計算到12除6時，教師提問：接下來怎么除請同學(xué)們想一想。引導(dǎo)學(xué)生說出：12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在6的右面添上0看成60個十分之一再除。請同學(xué)們自己動筆試試。3、做教科書第17頁的做一做。4、教師：想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計算的引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。（除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法要按照整數(shù)除法的方法去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點