市場營銷5-消費者市場和購買行為課件

市場營銷5——消費者市場和購買行為26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜市場營銷5——消費者市場和購買行為市場營銷5——消費者市場和購買行為26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜綿盈章艏費齋衢為研Marketing商學院市場營銷教研室楊龍志上海沃爾瑪開業(yè)口上海開業(yè)當天客流量達到12萬口停車場80%以上的上座率,卻沒有出現(xiàn)整堆整堆的購物,一般只有1、2個袋子口乘4元的公交車卻僅僅只買了幾十元的物品平平以中平平垃平平平平以平長期以來,農村中學語文老師在提高學生作文水平方面作了許多的嘗試,取得了一些成績,積累了一些作文教學的經驗。但是我們必須清醒地看到,目前在農村中學的語文教學中,作文教學還很很薄弱,這是是經濟文化等許多方面的因素造成。但是,不少老師在作文教學的觀念、方式方法上依然存在著一些偏差,至今還沒有走出作文教學的困境。一、目前農村中學作文教學的困境農村中學的作文教學存在著:教學方法落后、教學手段不當、教學與學生生活脫節(jié)等。教學方法落后、陳舊,學生作文訓練的形式單一,對作文不感興趣或興趣不大。老師作文教學的流程是“寫前指導――學生寫作――老師批改”,學生選材不當,路越走越窄。學生對寫作文產生畏懼情緒。與城市學生相比,農村學生所接觸到的新鮮事物要少得多,可供閱讀的書籍偏少,學生的知識儲備少,學生對作文的感覺是“無米之炊”,繼而出現(xiàn)虛構內容的現(xiàn)象。為了作業(yè)、考試學生就只有憑空編造,虛構情節(jié),他們的作文難免有矯揉造作的感覺。二、問題的解決途徑1.塑造人格,彰顯魅力。作文是語文課程的重要組成部分,促進學生良好的品德、正確的人生觀、積極的人生態(tài)度的形成是作文教學的途徑和目標。要為文,先做人。人格的培養(yǎng),是提高作文思想感情、思想內容的前提。對中學生而言,學習作文的過程更應該就是學習做人的過程。其一,樹立正確的品德,是作文教學義不容辭的責任。有對真善美的愛,才有對假丑惡的憎;只有愛憎分明,文章才會有熱情,才會有動人魂魄的力量,有了正確的品德,作文思想內容的深度也必定會有所提高。引導和教育學生愛憎分明,是作文教學的責任。感人至深的文章,必然是先感動自己。其二,通過作文教學,教師要引導學生看好畫、讀好書、聽好音樂,交好朋友。通過作文引導他們明辨是非,使他們具有高雅的情操,彰顯出人格的魅力。其三,個性是作文的源泉。學生有個性,表達才有個性,俗話說:“文如其人”。通過作文教學能為學生以后發(fā)展打好基礎,是作文教學的最高目標。2.創(chuàng)新教學方法。長期以來,部分農村中學語文老師在作文教學上循規(guī)蹈矩,不敢越雷池半步,結果學生討厭寫作文,難以提高作文水平。下面,就農村中學作文教法談談自己的看法:①親自“下水”,激發(fā)學生創(chuàng)造的熱情。培養(yǎng)學生寫作的興趣,提高學生寫作的能力,教師寫好“下水作文”是重要的方法之一。不管教師的寫作水平如何,與學生一同寫作,本身就會使學生興奮不已。好處有幾個方面:一是教師通過自身的體驗,介紹自己的創(chuàng)作思路:如何立意,如何選材,如何下筆等,“現(xiàn)身說法”,學生倍感親切;二是讓學生充分與教師交流,盡情體驗寫作帶來的快樂。同一個題目,同一種要求,同一個時間,教師與學生登上同一“舞臺”,這本身就體現(xiàn)出語文教學迷人的色彩,學生渴望交流的愿望得以實現(xiàn),給寫作創(chuàng)造一個寬松和諧的心理環(huán)境;三是教師敢于把自己的“下水作文”拿進課堂,與學生作文放在一起比較,讓學生欣賞、批評,并嘗試著說出自己的看法,通過這樣的評判過程,使學生的寫作興趣必然會大增,并有要戰(zhàn)勝老師的“欲望”。這樣就能激發(fā)學生的寫作熱情。②發(fā)揮資源優(yōu)勢,鼓勵學生自主探究。農村中學語文教學應該考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的結合。把閱讀和交際定位于充實、提高、豐富學生的語文知識上。語文課程標準指出,語文課程要根植于現(xiàn)實,面向未來,面向世界,拓寬語文學習和運用的領域,注重跨學科的學習,學生在不同內容和方法中開闊視野,提高學習效率。因此,語文教師要盡可能地利用身邊的自然資源和社會資源,組織學生參觀訪問,參加社會實踐調查,引導學生了解民情民俗,使他們的語文素養(yǎng)擁有自身特色。3.培養(yǎng)作文興趣,寫出真情實感。作文能體現(xiàn)一個人的思維品質和個性,是一個人把握客觀世界時所產生的一種自然的看法、想法,是中學生表達自己思想情感的最重要方式之一。興趣是學生寫作的動力,教師要充分激發(fā)學生寫作的興趣,可以采取不同的形式和方法,把作文的主動權交給學生,把“老師要我寫”變?yōu)椤拔乙獙憽?。培養(yǎng)學生的作文興趣,主要是培養(yǎng)學生觀察生活、思考問題的興趣。比如:積極開展與寫作相關的演講比賽、詩歌朗誦比賽、手抄報比賽、黑板報比賽、作文競賽等,以擴大學生的視野,鍛煉學生的能力,使他們對語文寫作產生濃厚的興趣。另外,對學生平時的作文訓練,內容與他們的實際生活要貼近,讓多觀察,多思考,從而激發(fā)他們寫作的積極性,對表現(xiàn)好的學生多鼓勵、多表揚。其次,鼓勵學生不要掩蓋自己真情實感,放開思想去寫作。要引導學生寫真話,表達真實的想法?！拔囊暂d道”,是我們的優(yōu)良的教育傳統(tǒng)。在初中作文教學中,語言文字的表達訓練是語言文字應用重要途徑。在寫作指導中,讓學生樹立“為用而學”的意識,作文訓練成為學生生活的一部分,真正為生活服務。同時,要教育學生,作文就是把自己生活的真實感受傳達給他人,讓他人產生共鳴。新課改,對于農村的語文的作文教學來說,是機遇,也是挑戰(zhàn)。只要大家正確認識,積極改革,就會走出農村語文作文教學低效的境地,走上高效、明朗的教改大道?！皢柷牡们迦缭S,為有源頭活水來”,有了充足的“源頭”,自然就有取之不盡用之不竭的“清水”、“活水”。在小學語文教學中如何改進教學方法具有非常重要的意義。在改革工作不斷深入的情況下，教學方法呈現(xiàn)出多樣化的趨勢，創(chuàng)設情境教學法就是其中一種。這種教學方法可以為學生創(chuàng)設一種身臨其境的感覺，使學生充分融入課堂教學中去，也改變了傳統(tǒng)的灌輸?shù)慕虒W模式，對培養(yǎng)學生的積極性具有非常重要的作用，因而創(chuàng)設情境教學法在小學語文教學中被應用得越來越廣泛。一、如何有效地創(chuàng)設情境教學方法在小學語文教學中應用情境教學法主要包括以下幾個步驟：第一，在學生閱讀語文教材的過程中不斷滲透情境教學的內容。教師可以通過創(chuàng)設教學情境，從而將場景以及語言充分結合起來，并讓學生針對句子或是短文進行有效訓練；第二，將作文教學融入情境教學中去。教師通過創(chuàng)設教學情境的方法，讓學生可以在這種情境中充分思考和想象，從而激發(fā)出不同的情感體驗，鼓勵學生寫作的積極性，進而提高學生對作文的寫作能力；第三，充分運用語文課堂教學時間，通過圖片以及音樂等多種不同的形式，將學生的思維引入到不同的場景中去，并通過感受這種場景，進而有效促動學生的情感體驗；第四，對以上三種教學方法結合起來進行運用，從而從根本上提升學生學習語文的綜合能力。二、情境教學模式在語文教學中的應用（一）積極導入情境按照事先制定的教學目標，教師可以采用多種教學方法為學生創(chuàng)建一個更為真實的學習環(huán)境，從而充分調動學生學習的積極性。同時在采用這種方法進行教學的過程中，教師也可以具體的教學內容安排學生學習的具體狀況或是為學生選擇一些相關的音樂，從而有利于教學情境的順利開展，這些教學方法都會對學生的感官產生極大的影響，從而使學生可以在較短的時間內走進教學情境。在此過程中，教師還能充分了解情境教學中的不合理地方，充分轉變教師在教學中的角色，從而更好地引導學生進行學習。（二）充分挖掘生活中的素材在情境教學過程中，學生在通常情況下都喜歡一些和生活相關的文章。因而教師在創(chuàng)設生活情境的過程中就能充分保證學生可以更好地進入到生活中的教學情境中，從而幫助學生更好地學習知識，也可以有效地消除學生在學習過程中產生的不良情緒，使學生的學習生活可以變得更加豐富和愉悅，因而教師在教學的過程中，一定要充分挖掘出學生感興趣的東西，從而在最大程度上激發(fā)學生學習的主動性。例如在學習《鮮花和星星》這一課時，這些事物都是和學生生活緊密聯(lián)系的，通過對這一課的學習，學生可以有效地了解到這些事物的特性，同時還能充分地感受到學習過程中的樂趣。因而教師在對課程進行設計的過程中，要使課程設計更加符合學生生活的實際內容，充分突出學生在學習過程中的主動性，重視教師在教學過程中和學生之間良好的互動，同時也為學生積累了實際生活的經驗，在實際教學過程中，教師可以讓學生看一些鮮花和星星的圖片，從而讓學生對鮮花以及星星有了基礎的認識，同時讓學生實際動手畫一些星星和鮮花的圖畫，從而有效地帶動了學生學習的積極性，也充分調動了學習的課堂氣氛。（三）巧妙地創(chuàng)設問題情境在語文教學過程中，疑問式教學對激發(fā)學生潛能以及興趣都有著非常重要的作用，因而在教學過程中，巧妙地利用創(chuàng)設問題情境，也成了教學過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)。教師在為學生創(chuàng)設問題情境的過程中，要充分考慮到學生對課程學習的興趣，與此同時還要將在課堂上存在的問題以學生可以接受的方式呈現(xiàn)給學生，進而有效調動學生學習的積極性。在創(chuàng)設問題情境的過程中，首先教師要針對文章中提出的問題有效地了解，并在問題情境中有效地提出這一問題，可以使學生對整篇文章內容具有更加清晰的了解，對文章中的重點以及難點問題也能良好地掌握。例如，在學習《玩具柜臺前的孩子》這一課時，教師可以通過向學生提問：“同學們，你們平時喜歡玩玩具嗎？”等類似問題，這樣不但可以有效地提升學生的思維能力，同時也能有效地激發(fā)學生學習的興趣。在這一過程中，不但可以有效深化學生的思維能力，同時也是課程內容不斷深化的過程。教師在設置問題的過程中，設置的問題要具有一定的科學性以及邏輯性，從而更加的優(yōu)化教學課堂中的效果。結語綜上所述，在小學語文教學中，隨著課程改革力度的不斷深入，課堂的教學方法也在不斷發(fā)生改變，有越來越多的創(chuàng)新性教學方法被應用在課堂教學之中。采用創(chuàng)設情境的教學方法對學生進行教學，可以有效地保證學生在教學課堂中的氣氛，活躍課堂氛圍，與此同時，采用這種方法進行教學，還可以充分激發(fā)學生學習的積極性，從而優(yōu)化課堂教學成果，改變在傳統(tǒng)課堂教學過程中存在的不足之處，進而為我國的小學語文教學提供更加良好的發(fā)展條件。市場營銷5——消費者市場和購買行為26、我們像鷹一樣，生來就1綿盈章艏費齋衢為研Marketing商學院市場營銷教研室楊龍志綿盈章艏費齋衢為研2上海沃爾瑪開業(yè)口上海開業(yè)當天客流量達到12萬口停車場80%以上的上座率,卻沒有出現(xiàn)整堆整堆的購物,一般只有1、2個袋子口乘4元的公交車卻僅僅只買了幾十元的物品平平以中平平垃平平平平以平上海沃爾瑪開業(yè)3第一節(jié)消費者市場與消費者行為影響因素口一、消費者市場含義■消費者市場是個人或家庭為了生活而購買產品和服務的市場?？诙?、組織市場的含義以某種組織為購買單位的購買者而構成的市場,其購買目的是為了生產、銷售、維持組織運作或履行組織職能。平平以中平平垃平平平平以平第一節(jié)消費者市場與消費者行為影響因素4三、消費者市場的特點口1、消費者人多面廣,消費需求復雜(廣泛性、復雜性)口2、消費者購買批量小,購買次數(shù)頻繁(分散性)口3、消費者購買大多是沖動型購買(情感性)日4、消費者多屬于非專家購買;口5、消費者的購買具有較大的流動性口6、消費者購買模式的不穩(wěn)定性(易變性和發(fā)展性)。平平以中平平垃平平平平以平三、消費者市場的特點5寶潔的產品差異化策略口寶潔公司設計了九種品牌的洗衣粉、八種品牌的洗發(fā)水口為什么寶潔公司要在同一品種上推出好幾個品牌,而不集中資源推出單一領先品牌呢?近出bu平平以中平平垃平平平平以平寶潔的產品差異化策略6購買計劃性與產品類型實驗購物百分比%產品類型完全按照計劃粗略計劃提醒購買無計劃牙膏21%洗發(fā)水57%25%13%化妝品4%25%7%14%藥品77%14%8%1%食品飲料22%17觀平平以甲平以平以平平平平平購買計劃性與產品類型實驗7消費孩童化趨勢淌費者行為分析:新淌費者的孩量化趨勢點愛生在生在用本暑是還化用,m是幣面上是西門出我,,,用過性好,也可能面輪“垃圾化平平以中平平垃平平平平以平消費孩童化趨勢8四、消費者購買行為模式購買者WH0如何購買HOw購買什么WHATiSW1H◎何地購買WHERE為何購買WHY何時購買WHEN平平以中平平垃平平平平以平四、消費者購買行為模式9市場營銷5——消費者市場和購買行為課件10市場營銷5——消費者市場和購買行為課件11市場營銷5——消費者市場和購買行為課件12市場營銷5——消費者市場和購買行為課件13市場營銷5——消費者市場和購買行為課件14市場營銷5——消費者市場和購買行為課件15市場營銷5——消費者市場和購買行為課件16市場營銷5——消費者市場和購買行為課件17市場營銷5——消費者市場和購買行為課件18市場營銷5——消費者市場和購買行為課件19市場營銷5——消費者市場和購買行為課件20市場營銷5——消費者市場和購買行為課件21市場營銷5——消費者市場和購買行為課件22市場營銷5——消費者市場和購買行為課件23市場營銷5——消費者市場和購買行為課件24市場營銷5——消費者市場和購買行為課件25市場營銷5——消費者市場和購買行為課件26市場營銷5——消費者市場和購買行為課件27市場營銷5——消費者市場和購買行為課件28市場營銷5——消費者市場和購買行為課件29市場營銷5——消費者市場和購買行為課件30市場營銷5——消費者市場和購買行為課件31市場營銷5——消費者市場和購買行為課件32市場營銷5——消費者市場和購買行為課件33市場營銷5——消費者市場和購買行為課件34市場營銷5——消費者市場和購買行為課件35市場營銷5——消費者市場和購買行為課件36市場營銷5——消費者市場和購買行為課件37市場營銷5——消費者市場和購買行為課件38市場營銷5——消費者市場和購買行為課件39市場營銷5——消費者市場和購買行為課件40市場營銷5——消費者市場和購買行為課件41市場營銷5——消費者市場和購買行為課件42市場營銷5——消費者市場和購買行為課件43市場營銷5——消費者市場和購買行為課件44市場營銷5——消費者市場和購買行為課件45市場營銷5——消費者市場和購買行為課件46市場營銷5——消費者市場和購買行為課件47市場營銷5——消費者市場和購買行為課件48市場營銷5——消費者市場和購買行為課件49市場營銷5——消費者市場和購買行為課件50市場營銷5——消費者市場和購買行為課件51市場營銷5——消費者市場和購買行為課件52市場營銷5——消費者市場和購買行為課件53市場營銷5——消費者市場和購買行為課件54市場營銷5——消費者市場和購買行為課件55市場營銷5——消費者市場和購買行為課件56市場營銷5——消費者市場和購買行為課件57市場營銷5——消費者市場和購買行為課件58市場營銷5——消費者市場和購買行為課件59市場營銷5——消費者市場和購買行為課件60市場營銷5——消費者市場和購買行為課件61市場營銷5——消費者市場和購買行為課件62市場營銷5——消費者市場和購買行為課件63市場營銷5——消費者市場和購買行為課件64市場營銷5——消費者市場和購買行為課件65市場營銷5——消費者市場和購買行為課件66市場營銷5——消費者市場和購買行為課件67市場營銷5——消費者市場和購買行為課件68市場營銷5——消費者市場和購買行為課件69市場營銷5——消費者市場和購買行為課件70市場營銷5——消費者市場和購買行為課件71市場營銷5——消費者市場和購買行為課件72市場營銷5——消費者市場和購買行為課件73市場營銷5——消費者市場和購買行為課件74市場營銷5——消費者市場和購買行為課件75市場營銷5——消費者市場和購買行為課件76市場營銷5——消費者市場和購買行為課件77市場營銷5——消費者市場和購買行為課件78市場營銷5——消費者市場和購買行為課件79市場營銷5——消費者市場和購買行為課件80市場營銷5——消費者市場和購買行為課件81市場營銷5——消費者市場和購買行為課件82市場營銷5——消費者市場和購買行為課件83市場營銷5——消費者市場和購買行為課件84市場營銷5——消費者市場和購買行為課件85市場營銷5——消費者市場和購買行為課件86市場營銷5——消費者市場和購買行為課件87市場營銷5——消費者市場和購買行為課件88市場營銷5——消費者市場和購買行為課件89市場營銷5——消費者市場和購買行為課件90市場營銷5——消費者市場和購買行為課件91市場營銷5——消費者市場和購買行為課件92市場營銷5——消費者市場和購買行為課件93市場營銷5——消費者市場和購買行為課件94市場營銷5——消費者市場和購買行為課件95市場營銷5——消費者市場和購買行為課件96市場營銷5——消費者市場和購買行為課件97市場營銷5——消費者市場和購買行為課件98市場營銷5——消費者市場和購買行為課件99市場營銷5——消費者市場和購買行為課件100市場營銷5——消費者市場和購買行為課件101市場營銷5——消費者市場和購買行為課件102市場營銷5——消費者市場和購買行為課件103市場營銷5——消費者市場和購買行為課件104市場營銷5——消費者市場和購買行為課件105市場營銷5——消費者市場和購買行為課件106市場營銷5——消費者市場和購買行為課件107市場營銷5——消費者市場和購買行為課件108市場營銷5——消費者市場和購買行為課件109謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。——愛爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強?！献?/p>

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷110市場營銷5——消費者市場和購買行為26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜市場營銷5——消費者市場和購買行為市場營銷5——消費者市場和購買行為26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜綿盈章艏費齋衢為研Marketing商學院市場營銷教研室楊龍志上海沃爾瑪開業(yè)口上海開業(yè)當天客流量達到12萬口停車場80%以上的上座率,卻沒有出現(xiàn)整堆整堆的購物,一般只有1、2個袋子口乘4元的公交車卻僅僅只買了幾十元的物品平平以中平平垃平平平平以平長期以來,農村中學語文老師在提高學生作文水平方面作了許多的嘗試,取得了一些成績,積累了一些作文教學的經驗。但是我們必須清醒地看到,目前在農村中學的語文教學中,作文教學還很很薄弱,這是是經濟文化等許多方面的因素造成。但是,不少老師在作文教學的觀念、方式方法上依然存在著一些偏差,至今還沒有走出作文教學的困境。一、目前農村中學作文教學的困境農村中學的作文教學存在著:教學方法落后、教學手段不當、教學與學生生活脫節(jié)等。教學方法落后、陳舊,學生作文訓練的形式單一,對作文不感興趣或興趣不大。老師作文教學的流程是“寫前指導――學生寫作――老師批改”,學生選材不當,路越走越窄。學生對寫作文產生畏懼情緒。與城市學生相比,農村學生所接觸到的新鮮事物要少得多,可供閱讀的書籍偏少,學生的知識儲備少,學生對作文的感覺是“無米之炊”,繼而出現(xiàn)虛構內容的現(xiàn)象。為了作業(yè)、考試學生就只有憑空編造,虛構情節(jié),他們的作文難免有矯揉造作的感覺。二、問題的解決途徑1.塑造人格,彰顯魅力。作文是語文課程的重要組成部分,促進學生良好的品德、正確的人生觀、積極的人生態(tài)度的形成是作文教學的途徑和目標。要為文,先做人。人格的培養(yǎng),是提高作文思想感情、思想內容的前提。對中學生而言,學習作文的過程更應該就是學習做人的過程。其一,樹立正確的品德,是作文教學義不容辭的責任。有對真善美的愛,才有對假丑惡的憎;只有愛憎分明,文章才會有熱情,才會有動人魂魄的力量,有了正確的品德,作文思想內容的深度也必定會有所提高。引導和教育學生愛憎分明,是作文教學的責任。感人至深的文章,必然是先感動自己。其二,通過作文教學,教師要引導學生看好畫、讀好書、聽好音樂,交好朋友。通過作文引導他們明辨是非,使他們具有高雅的情操,彰顯出人格的魅力。其三,個性是作文的源泉。學生有個性,表達才有個性,俗話說:“文如其人”。通過作文教學能為學生以后發(fā)展打好基礎,是作文教學的最高目標。2.創(chuàng)新教學方法。長期以來,部分農村中學語文老師在作文教學上循規(guī)蹈矩,不敢越雷池半步,結果學生討厭寫作文,難以提高作文水平。下面,就農村中學作文教法談談自己的看法:①親自“下水”,激發(fā)學生創(chuàng)造的熱情。培養(yǎng)學生寫作的興趣,提高學生寫作的能力,教師寫好“下水作文”是重要的方法之一。不管教師的寫作水平如何,與學生一同寫作,本身就會使學生興奮不已。好處有幾個方面:一是教師通過自身的體驗,介紹自己的創(chuàng)作思路:如何立意,如何選材,如何下筆等,“現(xiàn)身說法”,學生倍感親切;二是讓學生充分與教師交流,盡情體驗寫作帶來的快樂。同一個題目,同一種要求,同一個時間,教師與學生登上同一“舞臺”,這本身就體現(xiàn)出語文教學迷人的色彩,學生渴望交流的愿望得以實現(xiàn),給寫作創(chuàng)造一個寬松和諧的心理環(huán)境;三是教師敢于把自己的“下水作文”拿進課堂,與學生作文放在一起比較,讓學生欣賞、批評,并嘗試著說出自己的看法,通過這樣的評判過程,使學生的寫作興趣必然會大增,并有要戰(zhàn)勝老師的“欲望”。這樣就能激發(fā)學生的寫作熱情。②發(fā)揮資源優(yōu)勢,鼓勵學生自主探究。農村中學語文教學應該考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的結合。把閱讀和交際定位于充實、提高、豐富學生的語文知識上。語文課程標準指出,語文課程要根植于現(xiàn)實,面向未來,面向世界,拓寬語文學習和運用的領域,注重跨學科的學習,學生在不同內容和方法中開闊視野,提高學習效率。因此,語文教師要盡可能地利用身邊的自然資源和社會資源,組織學生參觀訪問,參加社會實踐調查,引導學生了解民情民俗,使他們的語文素養(yǎng)擁有自身特色。3.培養(yǎng)作文興趣,寫出真情實感。作文能體現(xiàn)一個人的思維品質和個性,是一個人把握客觀世界時所產生的一種自然的看法、想法,是中學生表達自己思想情感的最重要方式之一。興趣是學生寫作的動力,教師要充分激發(fā)學生寫作的興趣,可以采取不同的形式和方法,把作文的主動權交給學生,把“老師要我寫”變?yōu)椤拔乙獙憽?。培養(yǎng)學生的作文興趣,主要是培養(yǎng)學生觀察生活、思考問題的興趣。比如:積極開展與寫作相關的演講比賽、詩歌朗誦比賽、手抄報比賽、黑板報比賽、作文競賽等,以擴大學生的視野,鍛煉學生的能力,使他們對語文寫作產生濃厚的興趣。另外,對學生平時的作文訓練,內容與他們的實際生活要貼近,讓多觀察,多思考,從而激發(fā)他們寫作的積極性,對表現(xiàn)好的學生多鼓勵、多表揚。其次,鼓勵學生不要掩蓋自己真情實感,放開思想去寫作。要引導學生寫真話,表達真實的想法。“文以載道”,是我們的優(yōu)良的教育傳統(tǒng)。在初中作文教學中,語言文字的表達訓練是語言文字應用重要途徑。在寫作指導中,讓學生樹立“為用而學”的意識,作文訓練成為學生生活的一部分,真正為生活服務。同時,要教育學生,作文就是把自己生活的真實感受傳達給他人,讓他人產生共鳴。新課改,對于農村的語文的作文教學來說,是機遇,也是挑戰(zhàn)。只要大家正確認識,積極改革,就會走出農村語文作文教學低效的境地,走上高效、明朗的教改大道?！皢柷牡们迦缭S,為有源頭活水來”,有了充足的“源頭”,自然就有取之不盡用之不竭的“清水”、“活水”。在小學語文教學中如何改進教學方法具有非常重要的意義。在改革工作不斷深入的情況下，教學方法呈現(xiàn)出多樣化的趨勢，創(chuàng)設情境教學法就是其中一種。這種教學方法可以為學生創(chuàng)設一種身臨其境的感覺，使學生充分融入課堂教學中去，也改變了傳統(tǒng)的灌輸?shù)慕虒W模式，對培養(yǎng)學生的積極性具有非常重要的作用，因而創(chuàng)設情境教學法在小學語文教學中被應用得越來越廣泛。一、如何有效地創(chuàng)設情境教學方法在小學語文教學中應用情境教學法主要包括以下幾個步驟：第一，在學生閱讀語文教材的過程中不斷滲透情境教學的內容。教師可以通過創(chuàng)設教學情境，從而將場景以及語言充分結合起來，并讓學生針對句子或是短文進行有效訓練；第二，將作文教學融入情境教學中去。教師通過創(chuàng)設教學情境的方法，讓學生可以在這種情境中充分思考和想象，從而激發(fā)出不同的情感體驗，鼓勵學生寫作的積極性，進而提高學生對作文的寫作能力；第三，充分運用語文課堂教學時間，通過圖片以及音樂等多種不同的形式，將學生的思維引入到不同的場景中去，并通過感受這種場景，進而有效促動學生的情感體驗；第四，對以上三種教學方法結合起來進行運用，從而從根本上提升學生學習語文的綜合能力。二、情境教學模式在語文教學中的應用（一）積極導入情境按照事先制定的教學目標，教師可以采用多種教學方法為學生創(chuàng)建一個更為真實的學習環(huán)境，從而充分調動學生學習的積極性。同時在采用這種方法進行教學的過程中，教師也可以具體的教學內容安排學生學習的具體狀況或是為學生選擇一些相關的音樂，從而有利于教學情境的順利開展，這些教學方法都會對學生的感官產生極大的影響，從而使學生可以在較短的時間內走進教學情境。在此過程中，教師還能充分了解情境教學中的不合理地方，充分轉變教師在教學中的角色，從而更好地引導學生進行學習。（二）充分挖掘生活中的素材在情境教學過程中，學生在通常情況下都喜歡一些和生活相關的文章。因而教師在創(chuàng)設生活情境的過程中就能充分保證學生可以更好地進入到生活中的教學情境中，從而幫助學生更好地學習知識，也可以有效地消除學生在學習過程中產生的不良情緒，使學生的學習生活可以變得更加豐富和愉悅，因而教師在教學的過程中，一定要充分挖掘出學生感興趣的東西，從而在最大程度上激發(fā)學生學習的主動性。例如在學習《鮮花和星星》這一課時，這些事物都是和學生生活緊密聯(lián)系的，通過對這一課的學習，學生可以有效地了解到這些事物的特性，同時還能充分地感受到學習過程中的樂趣。因而教師在對課程進行設計的過程中，要使課程設計更加符合學生生活的實際內容，充分突出學生在學習過程中的主動性，重視教師在教學過程中和學生之間良好的互動，同時也為學生積累了實際生活的經驗，在實際教學過程中，教師可以讓學生看一些鮮花和星星的圖片，從而讓學生對鮮花以及星星有了基礎的認識，同時讓學生實際動手畫一些星星和鮮花的圖畫，從而有效地帶動了學生學習的積極性，也充分調動了學習的課堂氣氛。（三）巧妙地創(chuàng)設問題情境在語文教學過程中，疑問式教學對激發(fā)學生潛能以及興趣都有著非常重要的作用，因而在教學過程中，巧妙地利用創(chuàng)設問題情境，也成了教學過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)。教師在為學生創(chuàng)設問題情境的過程中，要充分考慮到學生對課程學習的興趣，與此同時還要將在課堂上存在的問題以學生可以接受的方式呈現(xiàn)給學生，進而有效調動學生學習的積極性。在創(chuàng)設問題情境的過程中，首先教師要針對文章中提出的問題有效地了解，并在問題情境中有效地提出這一問題，可以使學生對整篇文章內容具有更加清晰的了解，對文章中的重點以及難點問題也能良好地掌握。例如，在學習《玩具柜臺前的孩子》這一課時，教師可以通過向學生提問：“同學們，你們平時喜歡玩玩具嗎？”等類似問題，這樣不但可以有效地提升學生的思維能力，同時也能有效地激發(fā)學生學習的興趣。在這一過程中，不但可以有效深化學生的思維能力，同時也是課程內容不斷深化的過程。教師在設置問題的過程中，設置的問題要具有一定的科學性以及邏輯性，從而更加的優(yōu)化教學課堂中的效果。結語綜上所述，在小學語文教學中，隨著課程改革力度的不斷深入，課堂的教學方法也在不斷發(fā)生改變，有越來越多的創(chuàng)新性教學方法被應用在課堂教學之中。采用創(chuàng)設情境的教學方法對學生進行教學，可以有效地保證學生在教學課堂中的氣氛，活躍課堂氛圍，與此同時，采用這種方法進行教學，還可以充分激發(fā)學生學習的積極性，從而優(yōu)化課堂教學成果，改變在傳統(tǒng)課堂教學過程中存在的不足之處，進而為我國的小學語文教學提供更加良好的發(fā)展條件。市場營銷5——消費者市場和購買行為26、我們像鷹一樣，生來就111綿盈章艏費齋衢為研Marketing商學院市場營銷教研室楊龍志綿盈章艏費齋衢為研112上海沃爾瑪開業(yè)口上海開業(yè)當天客流量達到12萬口停車場80%以上的上座率,卻沒有出現(xiàn)整堆整堆的購物,一般只有1、2個袋子口乘4元的公交車卻僅僅只買了幾十元的物品平平以中平平垃平平平平以平上海沃爾瑪開業(yè)113第一節(jié)消費者市場與消費者行為影響因素口一、消費者市場含義■消費者市場是個人或家庭為了生活而購買產品和服務的市場?？诙?、組織市場的含義以某種組織為購買單位的購買者而構成的市場,其購買目的是為了生產、銷售、維持組織運作或履行組織職能。平平以中平平垃平平平平以平第一節(jié)消費者市場與消費者行為影響因素114三、消費者市場的特點口1、消費者人多面廣,消費需求復雜(廣泛性、復雜性)口2、消費者購買批量小,購買次數(shù)頻繁(分散性)口3、消費者購買大多是沖動型購買(情感性)日4、消費者多屬于非專家購買;口5、消費者的購買具有較大的流動性口6、消費者購買模式的不穩(wěn)定性(易變性和發(fā)展性)。平平以中平平垃平平平平以平三、消費者市場的特點115寶潔的產品差異化策略口寶潔公司設計了九種品牌的洗衣粉、八種品牌的洗發(fā)水口為什么寶潔公司要在同一品種上推出好幾個品牌,而不集中資源推出單一領先品牌呢?近出bu平平以中平平垃平平平平以平寶潔的產品差異化策略116購買計劃性與產品類型實驗購物百分比%產品類型完全按照計劃粗略計劃提醒購買無計劃牙膏21%洗發(fā)水57%25%13%化妝品4%25%7%14%藥品77%14%8%1%食品飲料22%17觀平平以甲平以平以平平平平平購買計劃性與產品類型實驗117消費孩童化趨勢淌費者行為分析:新淌費者的孩量化趨勢點愛生在生在用本暑是還化用,m是幣面上是西門出我,,,用過性好,也可能面輪“垃圾化平平以中平平垃平平平平以平消費孩童化趨勢118四、消費者購買行為模式購買者WH0如何購買HOw購買什么WHATiSW1H◎何地購買WHERE為何購買WHY何時購買WHEN平平以中平平垃平平平平以平四、消費者購買行為模式119市場營銷5——消費者市場和購買行為課件120市場營銷5——消費者市場和購買行為課件121市場營銷5——消費者市場和購買行為課件122市場營銷5——消費者市場和購買行為課件123市場營銷5——消費者市場和購買行為課件124市場營銷5——消費者市場和購買行為課件125市場營銷5——消費者市場和購買行為課件126市場營銷5——消費者市場和購買行為課件127市場營銷5——消費者市場和購買行為課件128市場營銷5——消費者市場和購買行為課件129市場營銷5——消費者市場和購買行為課件130市場營銷5——消費者市場和購買行為課件131市場營銷5——消費者市場和購買行為課件132市場營銷5——消費者市場和購買行為課件133市場營銷5——消費者市場和購買行為課件134市場營銷5——消費者市場和購買行為課件135市場營銷5——消費者市場和購買行為課件136市場營銷5——消費者市場和購買行為課件137市場營銷5——消費者市場和購買行為課件138市場營銷5——消費者市場和購買行為課件139市場營銷5——消費者市場和購買行為課件140市場營銷5——消費者市場和購買行為課件141市場營銷5——消費者市場和購買行為課件142市場營銷5——消費者市場和購買行為課件143市場營銷5——消費者市場和購買行為課件144市場營銷5——消費者市場和購買行為課件145市場營銷5——消費者市場和購買行為課件146市場營銷5——消費者市場和購買行為課件147市場營銷5——消費者市場和購買行為課件148市場營銷5——消費者市場和購買行為課件149市場營銷5——消費者市場和購買行為課件150市場營銷5——消費者市場和購買行為課件151市場營銷5——消費者市場和購買行為課件152市場營銷5——消費者市場和購買行為課件153市場營銷5——消費者市場和購買行為課件154市場營銷5——消費者市場和購買行為課件155市場營銷5——消費者市場和購買行為課件156市場營銷5——消費者市場和購買行為課件157市場營銷5——消費者市場和購買行為課件158市場營銷5——消費者市場和購買行為課件159市場營銷5——消費者市場和購買行為課件160市場營銷5——消費者市場和購買行為課件161市場營銷5——消費者市場和購買行為課件162市場營銷5——