寸待新談四苦精神體會

不怕吃苦，樂于吃苦——學習《談吃苦精神》心得體會龍陵縣龍新初級中學寸待新孟子曰：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”?！俺缘每嘀锌?，方為人上人”。然而，隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和生活水平的提高,少數(shù)領(lǐng)導干部認為我們的事業(yè)發(fā)展了,人民生活改善了,就不用再吃苦了,于是,便慢慢淡忘了吃苦精神,逐漸拋棄了“吃苦在前、享受在后”的優(yōu)良作風,開始思安逸、圖享樂、求快活,變得不愿吃苦、不敢吃苦、不能吃苦了。作為領(lǐng)導干部,要當好群眾的“主心骨”和發(fā)展的“領(lǐng)頭雁”,就必須學會吃苦,勇于吃苦,真正把吃苦當成一種習慣、一種責任、一種作風和一種品行。保山市市委書記趙德光在保山市中小學校長會議上強調(diào)：“吃苦是一種哲學、是一種品質(zhì)、是一種境界、是一種方法”，要求我們要下好苦功夫，做到校長苦管、教師苦教、學生苦學、家長苦供，爭做好校長、好老師、好學生、好家長，推動全市教育高質(zhì)量發(fā)展。

當前，國家大力支持教育事業(yè)，推進義務(wù)教育的均衡發(fā)展。鄉(xiāng)村學校不管是硬件和軟件方面都與城鎮(zhèn)學校縮小差距，但由于歷史和經(jīng)濟上發(fā)展差異的原因，城鄉(xiāng)教育仍然還存在不同領(lǐng)域上的差距。提高鄉(xiāng)村教育質(zhì)量，改變當前落后的教育現(xiàn)狀，大力弘揚“四苦精神”尤為重要。

首先，校長苦管。校長的“苦管”不只是一個人的吃苦，而是要通過一個人的“吃苦”管理，能讓一個學校的教職員工和學生積極配合，全力以赴的做好自己的工作或?qū)W習。這就要求校長在管理過程中，要堅持具體問題具體分析，做出結(jié)合本校發(fā)展的實際管理方案。在方案的制定過程中，可以先制定出管理方案的草案，再聽取并采納教職員工的科學合理的意見，對一些不合理、不科學的方案進行調(diào)整、修改和完善。最后進行公示，公示結(jié)束無意見和建議就需要嚴格執(zhí)行，包括校長在內(nèi)都要遵守，并且校長要發(fā)揮好帶頭示范作用。對不按要求執(zhí)行或者出現(xiàn)與管理方案不相符的具體條例，一定要嚴格處理，平等對待，不能因為職務(wù)或教齡的原因區(qū)別對待。建立合理的獎懲機制，一是可以調(diào)動員工的工作積極性，二是可以讓教職員工們對管理制度樹立一種權(quán)威性。在執(zhí)行過程中組建以校長為核心的監(jiān)督小組，督查學校的各項管理工作。

在管理過程中既要嚴格按制度執(zhí)行，又要在合理的范圍內(nèi)靈活處理。比如，生病、突發(fā)事件時就不只是僵硬的套用制度，而是要人性化處理，讓教職員工在面對困難的時候感受到管理的人性化，從而會激發(fā)教職員工的工作積極性和創(chuàng)造性，這樣就會苦教學生、苦干工作。

其次，老師苦教

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。我們?nèi)嗣窠處煈?yīng)該把苦教作為快樂，這樣才能教出好成績，好學生。老師是傳授知識的主要角色；是學生知識路上的引路人，指引前進的方向；是孩子生活學習路上的陪伴者和見證者。

老師要有吃苦精神，不斷提升自我的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，在教育教學技能方面上舍得花時間、學會集中精力，虛心向成熟的老教師學習。提升自身的“三項技能”才能讓自己的課堂藝放光彩，讓自己的學生喜歡自己，讓教育教學成績?nèi)〉玫娘@著效果。

老師的“苦教”首先表現(xiàn)在：要認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。要達到“教給學生一杯水，自己就要有一桶水”的效果就要求老師在備課過程中要舍得吃苦，拓寬自己的知識面，豐富自己的素養(yǎng)，讓學生對老師的知識儲備羨慕不已，從而提高了老師在學生心目中的地位。備課的“苦”除了對所有相關(guān)涉及到的知識面要進行補充學習外，還表現(xiàn)在“備學生”。學生的實際情況是有較大的差異性且出現(xiàn)問題的地方也各不相同。要學會從不同的學生的角度出發(fā)換位思考，找到問題的所在，幫助學生更好的理解知識和區(qū)分易錯知識。這就要求老師在平時的教學中要關(guān)注不同層次的學生，對不同學生的基本學情要深入了解，這需要花費大量的時間和投入大的精力。

其次是要有高效的課堂。老師上課要充滿激情，調(diào)動學生的學習積極性。讓課堂效率提高，每一個同學都參與到其中，認真思考、認真聽講。每一節(jié)高效率的課堂除了激情以外，還需要老師的精心設(shè)計，在教學開展中每一個環(huán)節(jié)該怎么開展？開展時久？由誰來支持開展？開展的素材如何選??？等等都需要老師在課前充分的準備和設(shè)計。創(chuàng)新教學課堂的開展，讓學生的積極性得到充分調(diào)動。

最后還要苦批學生的作業(yè)。因為老師在批改作業(yè)的過程中就能發(fā)現(xiàn)教學的問題所在，學生對知識的掌握情況。老師要堅持每個課題之后給學生練習鞏固，并親自細心批改。對每一個同學作業(yè)所展現(xiàn)出的問題要有針對性的整改措施，問題較為集中地在下次課上統(tǒng)一再次分析講解?！翱嘟獭迸c“創(chuàng)新”的相結(jié)合，才能讓老師的“苦”在學生的知識“新”中充分體現(xiàn)。再次，家長苦供。

子女教育是家長一生的責任,不能完全放手給學校。培養(yǎng)一名品學兼優(yōu)的好學生,除了要有好學校、好教師外,還必須要有好家庭、好家長。家長堅持做到不盡到責任不放手。家長和學校的合作越好，教育就越成功,任何家長不與學校合作的結(jié)果都是悲慘的。爭做好家長就是要把“苦供”當成一種文化和氛圍,真正把教育作為一種情懷來堅守。一是要弘揚尊師重教的風尚。尊師重教、崇智尚學、耕讀傳家,是騰沖千百年來的老傳統(tǒng)和好傳統(tǒng),“不讀書不成器”“供好娃娃上學,供娃娃上好學”是全社會的普遍共識。在騰沖一中,每一位家長都把最好的資源、最多的時間、最大的精力投入到孩子身上,對學校無條件配合、無條件支持,對教師無條件尊重、無條件信任。許多家長為了孩子的健康成長減少了娛樂活動、減少了朋友聚會,有的還戒了煙、戒了酒、戒了賭，認認真真當“陪讀”、當“伴讀”、當“監(jiān)讀”。我們要把尊師重教的氛圍搞得再濃一些,既要從精神上肯定教師付出的辛勞、貢獻的力量、奉獻的才智,也要滿腔熱情關(guān)心教師,讓尊師之意、重教之心化為教師職業(yè)的幸福感、成就感、榮譽感,讓廣大教師安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教,讓教師成為讓人羨慕的職業(yè)。二是要形成家校共育的合力。辦好人民滿意的教育,家庭、學校、政府社會都有責任。學校與家庭是孩子健康成長過程中不可或缺的主體,構(gòu)建和諧家校關(guān)系、形成合作共育的格局,才能保障孩子健康成長。尤其是對于家庭來說,除了“供好娃娃上學,供娃娃上好學”之外,家長還是孩子的第一任老師,要給孩子講好“人生第一課”,幫助扣好人生第一?？圩?引導孩子樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,走好人生道路。今天,我們呼喚家校合作、家校共育,其實也是在呼喚教師與家長相互理解、形成合力。只有不缺位、不錯位、不越位,家校雙方都主動擔負起各自責任,才能形成整體合力,從而培養(yǎng)出更多德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

最后，學生苦學。

老人常說：“小虧不吃吃大虧，小苦不吃吃大苦?！本驮诟嬖V世人，如果小時候不吃虧、不吃苦，長大了就會走不長遠。唐代韓愈有言：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。學生要想取得好成績，必須要學會“苦學”?！翱鄬W”是學生必備的品質(zhì)，是對學生的基本要求，要想取得成績的優(yōu)異就必須弘揚吃苦精神，并且這種苦還是任何人都無法替代，需要自己在吃苦中不斷磨礪自己。青少年時期，讓孩子吃四種苦：學習之“苦”。有些孩子在小時候覺得學習是一件很痛苦的事情，就不想要繼續(xù)學習下去，可現(xiàn)實只會告訴他們，一個不讀書的人將來會更苦，未來勢必走不長遠。三毛曾說：“一個毫無根基的人，未來不管走哪條路，都要比那么些有深厚基礎(chǔ)的人要更加辛苦?！倍⒆觼淼竭@個世界上就猶如一張白紙，需要不斷的學習，才能讓自己擁有足夠的知識儲備，也就可以為將來的道路打下根基，因為機會都是留給有準備的人，如果你不學習，那么肚子里面就很可能什么都有，即便是好的機會來臨，也無法把握住。勞動之“苦”。在現(xiàn)實生活中，很多父母都舍不得讓孩子吃一點點苦，就更別說讓他們干活了，覺得只要娃能夠好好讀書就可以了，家務(wù)活不會讓干?？扇绻粋€孩子從小就養(yǎng)成了衣來張口飯來張口的習慣，那么就容易變得從小就好吃懶做，不熱愛勞動，就更別說長大后，步入社會后，可以吃苦耐勞，為自己的事業(yè)所奮斗。因此，我們要讓孩子知道現(xiàn)在的生活，都是父母辛勤勞動所得到的，也要從小鍛煉他們的動手能力，讓娃做一些自己力所能及的家務(wù)活，如扔垃圾、收拾房間、擦桌子等。自律之“苦”。每個人都存在惰性，孩子也不例外，他們也會想要賴床、不想做作業(yè)等?？墒且粋€人如果擁有自律性，那么他的人生就像開了掛一般，不管做什么事情，都會更容易成功。約翰·福斯特曾說過：“成功來源于自律，如果一個人能夠擁有果斷的品質(zhì)，就能夠獨立且變得越來越優(yōu)秀?！币虼耍覀円胱尯⒆映晒?，就需要讓娃吃自律之“苦”，讓他們明白其重要性，并養(yǎng)成自律的好習慣，這樣孩子才能在每一次進步后，知道自己離夢想更近一步，且知道堅持努力，這樣人生才能更加的風順。批評之“苦”。孩子在成長的過程中，由于世界觀、道德觀、金錢觀等都尚未建立，因此會不斷的犯錯，而這時父母的適當批評，能夠幫助他們意識到自己的錯誤，進行不斷改正，并承擔相應(yīng)的責任。可有些父母，舍不得批評孩子，覺得這樣的方式，容易對他們造成傷害，對娃很是寵溺，可這樣方式的最終結(jié)果就是讓娃變得驕縱，且毫無責任感，甚至是長大后會危害社會或是啃老。因此，在孩子的成長過程中，在他們犯錯時，需要適當?shù)亟o予批評，這樣才能讓娃在不斷成長中變得越來越優(yōu)秀，未來才能夠走得更加長遠。學生的“苦學”還需要充分發(fā)揮自己在學習中的主觀能動性，不斷提升自己對知識的理解運用能力。總結(jié)出學習中的客觀規(guī)律，提高自己的學習效果?！皩W而不思則罔，思而不學則怠”。學生的“苦學”，一定要學會處理好“苦學”與“巧學”的關(guān)系，“苦”是一個前提，但并不是取得成績的所有。“苦”的基礎(chǔ)上還要學會總結(jié)出規(guī)律，找到學習的科學方法和技巧。只有把“苦讀”與“巧學”相結(jié)合，才能使自己的學習成績和知識素養(yǎng)不斷提高，最終走向成功。

我們要發(fā)揚敢于吃苦的奮斗精神、善于吃苦的擔當精神、樂于吃苦的奉獻精神、同甘共苦的拼搏精神。歷史證明