教育學的一級簡答題

教育學的一級簡答題一、學校產(chǎn)生的條件？答：1.生產(chǎn)力的發(fā)展以及社會發(fā)展水平的提高，為學校的產(chǎn)生提供了物質基礎。.腦力勞動和體力勞動相分離，為學校的產(chǎn)生提供了專門從事教的活動的知識分子。.文字的創(chuàng)造和知識的積累，為學校教育活動的開展提供了有效的教育手段與充分的教育內容。.國家機器的產(chǎn)生需要專門的機構來培養(yǎng)官吏和知識分子來為統(tǒng)治階級服務。二、20世紀后期教育改革和發(fā)展的特點？答：1.教育的終身化 2.教育的全民化3.教育的民主化4.教育的多元化.教育技術的現(xiàn)代化6.教育全球化7.教育信息化 8.教育具有科學性三、學習教育學的意義？：1.有利于樹立正確的教育觀，掌握教育規(guī)律，指導教育實踐。.有利于樹立正確的教學觀，掌握教學規(guī)律，提高教學質量。.有利于掌握學生的思想品德發(fā)展規(guī)律，做好教書育人工作。.有利于教師構建合理優(yōu)化的知識結構，提高教育理論水平和實際技能。.培育創(chuàng)新精神，積極投身教育改革。此外，學習教育學有助于了解教師職業(yè)及其工作環(huán)境。四、影響個體身心發(fā)展的主要因素？答：1.遺傳（前提條件）.環(huán)境（動力作用）.學校教育（主導和促進作用）.個體主觀能動性（決定性作用）五、學校教育在人身心發(fā)展中起主導作用的原因？答：1.學校教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動。.學校有專門負責教育工作的教師，相對而言效果較好。.學校教育能有效地控制和協(xié)調影響學生發(fā)展的各種因素。綜上所述，學校教育具有較強的目的性、系統(tǒng)性、選擇性、專門性和基礎性。六、學校教育在人身心發(fā)展中起主導作用的表現(xiàn)？答：1.學校教育對于個體發(fā)展做出社會性規(guī)范。.學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。.學校教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值。.學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。七、個體身心發(fā)展的規(guī)律有哪些？答：1.個體身心發(fā)展的順序性（拔苗助長、陵節(jié)而施）.個體身心發(fā)展的階段性（年齡特征、一刀切、最近發(fā)展區(qū)）.個體身心發(fā)展的不平衡性（關鍵期、敏感期、最佳期）.個體身心發(fā)展的互補性（長善救失）.個體身心發(fā)展的個別差異性（因材施教）八、現(xiàn)階段我國教育目的的基本精神？答：1.堅持社會主義的方向性，是我國教育目的的根本性質和特點。.堅持全面發(fā)展。.堅持個性培養(yǎng)。.教育與生產(chǎn)勞動相結合，是實現(xiàn)教育目的的根本途徑（基本途徑、基本特征）。.注重提高全民族素質。九、我國教育目的在實踐中存在的主要問題？答：片面追求升學率是當前我國教育目的在實踐中存在的主要問題，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：.注重少數(shù)學生的發(fā)展而忽視全體學生的發(fā)展。.注重學生的個別方面的發(fā)展而忽視學生素質的全面提高。要解決這個問題，首先，有賴于整個社會的發(fā)展；其次，要深化教育體制改革；最后，中小學本身也應積極進行改革，端正辦學思想，認真落實教育方針和教育目的，深化教育教學改革，提高教育教學質量和效益，促進全體受教育者身心全面發(fā)展。十、素質教育的內涵？答：1.素質教育是面向全體學生的教育。.素質教育是促進學生全面發(fā)展的教育。.素質教育是促進學生個性發(fā)展的教育。.素質教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。（核心、本質區(qū)別）十一、為什么要開展素質教育？：1.素質教育有助于提高中華民族的整體素質，提高綜合國力。.素質教育是克服應試教育弊端，深化教育改革的必然趨勢。.素質教育有助于受教育全面發(fā)展的落實。十二、實施素質教育的措施？答：1.改變教育觀念2.轉變學生觀3.加大教育改革的力度4.建立素質教育的保障機制5.建立素質教育的運行機制6.營造良好的校園文化氛圍十三、建立學制的依據(jù)？答：1.生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學技術發(fā)展狀況.社會政治經(jīng)濟制度.青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律.人口發(fā)展狀況.本國學制的歷史發(fā)展和國外學制的影響十四、確立教育目的的依據(jù)？：1.特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景.人的身心發(fā)展特點和需要.人們的教育理想.我國確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思關于人的全面發(fā)展學說十五、現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢？答：1.加強學前教育并重視與小學教育的銜接.強化普及義務教育，延長義務教育年限.中等教育中普通教育和職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展。.高等教育的大眾化（小于15%為精英教育階段，大于15%小于50%為大眾化階段，大于50%為普及化階段）.終身教育體系的建構.教育社會化和社會教育化.教育的國際交流加強.學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化十六、教師職業(yè)的特點？（教師職業(yè)角色）答：1.“傳道者”角色.“授業(yè)、解惑者”角色.“示范者”角色.“教育教學活動的設計者、組織者和管理者”角色.“家長代理人、父母”和“朋友、知己”角色.“研究者”角色和“學習者”“學者”角色十七、教師勞動的特點？：1.教師勞動的復雜性與創(chuàng)造性（1）復雜性：勞動性質、勞動對象、勞動任務、勞動過程、勞動手段（2）創(chuàng)造性（由勞動對象的特點決定）：因材施教、教學方法上的不斷更新、教師需要教育機智（因勢利導、隨機應變、掌握分寸、對癥下藥）復雜性、情境性、實踐性。.教師勞動的連續(xù)性和廣延性.教師勞動的長期性和間接性.教師勞動的主體性和示范性.教師勞動方式的個體性和勞動成果的群體性十八、教師的職業(yè)素養(yǎng)？（一）教師的職業(yè)道德素養(yǎng).對待事業(yè)：忠于人民教育事業(yè).對待學生：熱愛學生.對待集體：團結協(xié)作.對待自己：為人師表（二）教師的知識素養(yǎng).政治理論修養(yǎng).精深的學科專業(yè)知識（本體性知識）3.廣博的科學文化知識.必備的教育科學知識（條件性知識）5.豐富的實踐知識（三）教師的能力素養(yǎng).語言表達能力2.組織管理能力3.組織教育和教學能力4.自我調控和自我反思能力（四）職業(yè)心理健康.高尚的師德2.愉悅的情感3.良好的人際關系4.健康的人格十九、教師的教育專業(yè)素養(yǎng)？答：1.具有先進的教育理念.具有良好的教育能力3.具有一定的研究能力二十、教師的人格特征？答：1.積極樂觀的情緒 2.豁達開朗的心胸.堅忍不拔的毅力 4.廣泛的興趣二十一、教師專業(yè)發(fā)展的內容？答：1.專業(yè)理想的建立 2.專業(yè)態(tài)度和動機的完善3.專業(yè)知識的深化和拓展.專業(yè)能力的提高 5.教師的專業(yè)人格 6.專業(yè)自我的形成（最終標志）二十二、教師專業(yè)發(fā)展的途徑？答：1.師范教育 2.入職培訓 3.在職培訓.自我教育（最直接、最普遍的途徑）二十三、教師專業(yè)化的實現(xiàn)？答：（一）國家和政府對教師專業(yè)化的促進和保障：1.加強教師教育 2.制定法律法規(guī) 3.提供經(jīng)濟保障（二）教師個人為實現(xiàn)專業(yè)化應做的主觀努力：.善于學習 2.恒于研究 3.勤于反思 4.勇于實踐二十四、學生的特點？答：1.學生是教育的對象.學生是自我教育和發(fā)展的主體.學生是發(fā)展中的人二十五、當代學生觀？答：1.學生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點認識學生（學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的；學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?；學生是處于發(fā)展過程中的人；學生的發(fā)展是全面的發(fā)展）.學生是獨特的人（學生是完整的人；每個學生都有其自身的獨特性；學生與成人之間存在著巨大的差異）.學生是具有獨立意義的人（每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉移的客觀存在；學生是學習的主體；學生是責權的主體）二十六、師生關系的內涵？答：1.社會關系 2.教育關系 3.倫理關系 4.心理關系二十七、師生關系的內容？答：1.師生在教育內容的教學上結成授受關系.師生在人格上是平等的關系.師生在社會道德上是互相促進的關系二十八、師生關系的類型？答：1.專制型師生關系 2.放任型師生關系 3.民主型師生關系二十九、師生關系的作用？答：1.良好的師生關系是教育教學活動順利進行的保障.良好的師生關系是構建和諧校園的基礎.良好的師生關系是實現(xiàn)教學相長的催化劑.良好的師生關系有助于滿足學生的各種需要此外，良好的師生關系還有助于提高教師的威信，有助于師生心理健康發(fā)展。三十、影響師生關系的因素？答：（一）教師方面教師對學生的態(tài)度、教師對學生的領導方式、教師的智慧、教師的人格因素三十一、良好師生關系建立的途徑和方法？答：（一）教師方面1.了解和研究學生2.樹立正確的學生觀 3.提高教師自身的素質4.發(fā)揚教育民主 5.熱愛尊重學生，公平對待學生6.主動與學生溝通，善于與學生交往 7.正確處理師生之間的矛盾8.提高法制意識，保障學生的合法權利 9.加強師德建設，純化師生關系（二）學生方面.正確認識自己 2.正確認識老師（三）環(huán)境方面.加強校園文化建設 2.加強學風教育三十二、我國新型教師關系（理想師生關系）的特點？答：1.人際關系：尊師愛生.社會關系：民主平等.教育關系：教學相長.心理關系：心理相容三十三、教材編寫應遵循的基本原則與要求？答：1.科學性與思想性的統(tǒng)一.強調內容的基礎性與適應性.知識的內在邏輯與教學法要求的統(tǒng)一.理論與實踐的統(tǒng)一.教科書的編排形式要有利于學生的學習注意與其他學科的縱向和橫向聯(lián)系三十四、校本課程開發(fā)途徑？答：1.合作開發(fā)2.課題研究與實驗3.規(guī)范原有的選修課、活動課和興趣小組三十五、校本課程開發(fā)與教師專業(yè)發(fā)展？答：校本課程是在確保國家課程和地方課程有效實施的前提下，針對學生的興趣和需要，結合學校的傳統(tǒng)、優(yōu)勢和辦學理念，充分利用學校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用的課程。.校本課程開發(fā)促進教師專業(yè)自主意識的提升.校本課程開發(fā)促進教師知識結構的完善.校本課程開發(fā)增強教師參與意識和合作能力.校本課程開發(fā)促進教師研究意識和能力的提升.校本課程開發(fā)促進教師反思意識和能力的提升三十六、教學的一般任務？答：1.引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能（基礎、首要任務）.發(fā)展學生智能，特別是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力（核心）.發(fā)展學生體能，提高學生身心健康水平（保障）.培養(yǎng)學生高尚的審美情趣和審美能力.培養(yǎng)學生具備良好的道德品質和個性心理特征，形成科學的世界觀三十七、教學過程的基本規(guī)律？（基本特點）答：1.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合（間接性規(guī)律）.教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一（雙邊性規(guī)律）.掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一（發(fā)展性規(guī)律）.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一（教育性規(guī)律）三十八、教學過程的結構？答：1.激發(fā)學習動機 2.領會知識 3.鞏固知識4.運用知識 5.檢查知識三十九、我國目前中小學主要的教學原則？答：1.思想性與科學性相統(tǒng)一的原則.理論聯(lián)系實際原則.直觀性原則.啟發(fā)性原則.循序漸進性原則.鞏固性原則.因材施教原則.量力性原則四十、貫徹因材施教原則的要求？答：1.要堅持課程計劃與學科課程標準的統(tǒng)一要求.教師要了解學生，從實際出發(fā)進行教學.教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學生的興趣、愛好、并創(chuàng)造條件，盡可能使每個學生的不同特長都得以發(fā)揮。四十一、啟發(fā)式教學的作用？答：1.啟發(fā)式教學能激發(fā)學生的學習動機.啟發(fā)式教學有助于學生的智力開發(fā).啟發(fā)式教學有助于學生的個性發(fā)展.啟發(fā)式教學能有效地傳遞科學信息.啟發(fā)式教學是教學規(guī)律的正確反映四十二、啟發(fā)式教學與注入式教學的根本區(qū)別？答：1.理論基礎不同 2.教學的目的、任務不同 3.學生觀不同4.教學信息傳輸?shù)姆绞讲煌?5.師生心理相容度不同四十三、常用的教學方法？答：1.以語言傳遞為主的教學方法a.講授法：講讀、講述、講解、講演b.談話法：通過獨立思考去獲得新知識c.討論法：高年級運用較多d.讀書指導法：選擇書籍、教方法、培養(yǎng)良好的讀書習慣.以直觀感知為主的教學方法演示法、參觀法（現(xiàn)場教學）.以實際訓練為主的教學方法練習法、實驗法、實習作業(yè)法、實踐活動法.以引導探究為主的教學方法（發(fā)現(xiàn)法）.以情感陶冶為主的教學方法欣賞教學法、情境教學法四十四、教學方法的選擇和應用？：1.教學目的和任務的要求2.課程性質和特點 3.每節(jié)課的重點、難點4.學生的年齡特征 5.教學時間、設備、條件6.教師業(yè)務水平、實際經(jīng)驗及個性特點此外，教學方法的選擇與應用還受教學手段、教學環(huán)境等因素的制約，這就要求我們要全面、具體、綜合地考慮各種相關因素，進行權衡取舍。四十五、班級授課制的評價？答：（1）班級授課制的優(yōu)點1.有利于經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才，提高教學效率2.有利于學生獲得系統(tǒng)的科學知識3.有利于發(fā)揮教師的主導作用4.有利于發(fā)揮學生集體的教育作用5.有利于學生德智體多方面的發(fā)展6.有利于進行教學管理和教學檢查（2）班級授課制的不足1.不利于學生主體性的發(fā)揮2.不利于培養(yǎng)學生探索精神、創(chuàng)造能力和實際操作能力3.不能很好地適應教學內容和教學方法的多樣化4.不利于因材施教，難以滿足學生的個性化的學習需要5.不利于學生之間的真正交流和啟發(fā)6.以“課”為基本的教學活動單位，某些情況下回割裂內容的整體性在相當長的一段時間內，班級授課制仍是我國中小學采用的主要教學組織形式。因此對于班級授課制的改革，不是簡單地否定，應該貫徹“先立后破”和制度生成的漸進原則，在不取消班級組織的前提下作必要的改進，而不宜采取激進的態(tài)度和虛無主義的方式。四十六、當前班級組織形式改革的重點？答：1.適當縮小班級規(guī)模，使教學單位趨向合理化2.改進班級授課制，實現(xiàn)多種教學組織形式的綜合運用3.多樣化的座位排列，加強課堂教學的交往互動（模塊型）4.探索個別化教學四十七、教學工作的基本環(huán)節(jié)？答：1.備課2.上課（教學工作的重心環(huán)節(jié)）3.作業(yè)布置與反饋4.課外輔導 5.學業(yè)成績的檢查與評定四十八、備課的要求？答：1.教師備課要做好三方面工作：鉆研教材、了解學生、設計教法，即備教材、備學生、備教法。2.教師備課要寫好三種計劃：學年（或學期）教學計劃、課題（或單元）計劃、課時計劃（教案）。四十九、課的結構？答：1.組織教學（貫穿在教學過程的各個環(huán)節(jié)）2.檢查復習3.講授新教材4.鞏固新教材 5.布置課外作業(yè)五十、上好一節(jié)課的標準？答：1.要使學生的注意力集中2.要使學生的思維活躍3.要使學生積極參與到課堂中來4.要使個別學生得到照顧五十一、上好課的基本要求？答：1.教學目標明確 2.教學內容準確 3.教學結構合理4.教學方法適當 5.講究教學藝術 6.板書有序7.充分發(fā)揮學生的主體性（最根本要求）五十二、非指導性教學模式教學過程？答：1.確定幫助情境 2.探索問題3.形成見識4.計劃和抉擇5.整合五十三、教學評價的功能？答：1.診斷教學問題 2.提供反饋信息3.調控教學方向4.檢驗教學效果五十四、教學評價的原則？答：1.客觀性原則2.發(fā)展性原則3.整體性原則4.指導性原則五十五、現(xiàn)代教育評價的理念？答：現(xiàn)代教育評價的理念是發(fā)展性評價，特征有：.以被評價者的素質全面發(fā)展為目標.對被評價者的發(fā)展特征描述和發(fā)展水平的認定甚至到進行必要的選拔，其目的是為了更有利于被評價者后繼發(fā)展。.注重過程評價 4.關注個體差異 5.評價主體多元化五十六、德育內容選擇的依據(jù)？答：1.德育目標，它決定德育內容.受教育者的身心發(fā)展特征，決定德育內容的深度和廣度.德育所面對的時代特征和學生思想實際，決定德育工作的針對性和有效性五十七、德育過程的基本規(guī)律？答：1.德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)與提高過程.德育過程是一個促進學生思想內部矛盾斗爭的發(fā)展過程，是教育與自我教育相結合的過程.德育過程是組織學生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程4.德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程五十八、德育原則？答：1.導向性原則.疏導原則.因材施教原則（視其所以，觀其所由、察其所安）.知行統(tǒng)一原則.集體教育與個別教育相結合原則.尊重信任學生與嚴格要求學生相結合的原則.依靠積極因素，克服消極因素的原則正面教育與紀律約束相結合原則教育影響的一致性和連貫性原則五十九、德育的途徑？答：1.思想品德課與其他學科教學（最經(jīng)常、最基本、最有效）2.社會實踐活動 3.課外、校外活動 4.共青團、少先隊組織的活動5.校會、班會、周會、晨會、時事政策的學習6.班主任工作（特殊途徑）六十、常用的德育方法？答：1.說服教育法 2.榜樣示范法 3.陶冶教育法 4.實際鍛煉法5.品德修養(yǎng)指導法6.品德評價法 7.角色扮演法8.合作學習法六十一、選擇德育方法的依據(jù)？答：1.德育目標 2.德育內容 3.學生的年齡特點和個性差異六十二、當前班級管理中存在的問題及解決策略？答：1.當前班級管理中存在的問題（1）班主任對班級管理的方式偏重與專斷型長期以來，我國實施的是“應試教育”，高度重視課堂教學，重視考試成績，以教師為中心。在這樣的背景下，班級管理成為教師實施個人專斷管理的活動過程，班主任過度關注學生的考試成績及個人權威，學生被動地按照教師的要求去做，缺乏自主性。（2）班級管理制度缺乏活力，學生參與班級管理的程度較低在班級中設置干部，目的是為了讓學生學會自治自理。然而，很多中小學的班級干部相對固定，使一些學生養(yǎng)成了“干部作風”，不能平等地對待同學。在社會環(huán)境及部分家長的影響下，往往把班干部標志看成榮譽的象征，“榮譽”重于“責任”。在我國目前的班級管理中，班干部特殊化，多數(shù)學生在班級管理中缺乏自主性是比較普遍的問題。2.建立以學生為本的班級管理機制（1）以滿足學生的發(fā)展為目的（2）確立學生在班級中的主體地位（3）有目的地訓練學生自我管理班級的能力六十三、溝通對學校管理的功能？答：溝通是學校管理的基本途徑，有以下功能：.信息傳遞2.控制3.激勵4.情感交流六十四、班集體的教育作用？答：1.有利于形成學生的群體意識.有利于培養(yǎng)學生的社會交往能力和適應能力.有利于訓練學生的自我教育能力六十五、班集體的形成與培養(yǎng)？答：1.確定