創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市健康教育課件

創(chuàng)建國(guó)家生市筆康教育創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市健康教育創(chuàng)建國(guó)家生市筆康教育內(nèi)容學(xué)校健康教育檢查內(nèi)容學(xué)校國(guó)家衛(wèi)生城市有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容學(xué)校創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市檔案資料接受檢查注意事項(xiàng)健康教育檢查肉罕檢查范圍抽樣方法檢查方法四、檢查數(shù)量五、檢查內(nèi)容一、農(nóng)村初中寫(xiě)作教學(xué)問(wèn)題分析1.教學(xué)目標(biāo)與設(shè)計(jì)問(wèn)題農(nóng)村初中寫(xiě)作教學(xué)中部分教師主要參考教學(xué)工具書(shū)，或直接購(gòu)買教案書(shū)，或按照自己的想法隨意開(kāi)展作文教學(xué)，這就造成教師在寫(xiě)作教學(xué)中缺乏目的性和系統(tǒng)性。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)該循序漸進(jìn)，如七年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入初中，但寫(xiě)作要求發(fā)生了一系列的變化，這時(shí)教師要明確寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)，做好初中與小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的銜接工作，不然將會(huì)直接影響學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。2.寫(xiě)作訓(xùn)練的不足大部分農(nóng)村初中語(yǔ)文課程設(shè)置為每天一節(jié)，一周共有六節(jié)語(yǔ)文課，但并未明確設(shè)置寫(xiě)作課。寫(xiě)作教學(xué)本身就不是短期內(nèi)可以看見(jiàn)成效的工作，有限時(shí)間與精力造成了學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練偏少。加上教師每一篇閱讀課文都要教學(xué)，部分自讀課文也要教學(xué)，造成工作量大，也就更傾向于閱讀教學(xué)，寫(xiě)作課時(shí)間就變得更少。3.學(xué)生自身存在的問(wèn)題通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)總結(jié)及查閱相關(guān)資料，以及收集我校各年級(jí)學(xué)生的作文，經(jīng)過(guò)分析，我發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作教學(xué)中學(xué)生自身存在很多問(wèn)題。例如：缺乏寫(xiě)作動(dòng)機(jī)、寫(xiě)作基礎(chǔ)不夠扎實(shí)、寫(xiě)作素材同質(zhì)化等。寫(xiě)作基礎(chǔ)不夠扎實(shí)表現(xiàn)為作文審題不到位，寫(xiě)作出現(xiàn)跑題現(xiàn)象，或立意不深，缺乏創(chuàng)意、語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范造成文章蒼白無(wú)力，這些問(wèn)題都影響到寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量。二、農(nóng)村初中寫(xiě)作教學(xué)問(wèn)題的解決措施1.明確寫(xiě)作教學(xué)的目標(biāo)教師在教學(xué)過(guò)程中一定要意識(shí)到寫(xiě)作對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要性，認(rèn)真研讀教學(xué)要求，并根據(jù)學(xué)生自身情況和目前存在的實(shí)際問(wèn)題、學(xué)生的寫(xiě)作能力等，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。如，教師可以將初中三年的寫(xiě)作目標(biāo)按學(xué)期分解并制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。在進(jìn)行目標(biāo)分解時(shí)，一定要按學(xué)期進(jìn)度將這三年的寫(xiě)作目標(biāo)由易到難、由淺到深，按照梯形分解方式安排下去，并要求學(xué)生完成目標(biāo)，從而保證學(xué)生寫(xiě)作水平的提升。在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中，教師還可以根據(jù)本班級(jí)學(xué)生實(shí)際寫(xiě)作能力對(duì)寫(xiě)作目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，但必須保證學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。而且在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師一定要明?_并認(rèn)真落實(shí)寫(xiě)作目標(biāo)，如此才能保證教學(xué)任務(wù)的有序進(jìn)行。2.做好寫(xiě)作教學(xué)指導(dǎo)工作在教學(xué)過(guò)程中，如果遇到一些比較難寫(xiě)的作文題時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己看過(guò)文題后的第一想法，就文題發(fā)表自己的看法，然后將主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓他們以口頭作文的形式講述自己的思路。當(dāng)然因?yàn)閷W(xué)生能力的不同，有的學(xué)生開(kāi)始時(shí)僅能說(shuō)一些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)或者短句子，但這都是學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋的一種表現(xiàn)，是他們思考的成果，教師應(yīng)該給予鼓勵(lì)，幫學(xué)生樹(shù)立自信心。這種以學(xué)生為教學(xué)主體，先說(shuō)后寫(xiě)的教學(xué)方式，引導(dǎo)他們將口頭表達(dá)轉(zhuǎn)化為書(shū)面表達(dá)，對(duì)學(xué)生收集寫(xiě)作資料和素材、開(kāi)闊寫(xiě)作思維極其有利，特別是那些寫(xiě)作困難的學(xué)生，他們?cè)趦A聽(tīng)和參考過(guò)其他學(xué)生的表達(dá)和見(jiàn)解之后，會(huì)逐漸形成自己的見(jiàn)解，他們也會(huì)躍躍欲試的想要表達(dá)自己的想法。而參與口頭表達(dá)的同學(xué)，講得好的會(huì)在教師的鼓勵(lì)下開(kāi)闊思維，更能激發(fā)他們的想象力和寫(xiě)作激情。3.其他寫(xiě)作教學(xué)技巧（1）討論階段。在開(kāi)始階段，可以先利用多媒體將寫(xiě)作內(nèi)容展示出來(lái)，然后大家一起交流討論。要求學(xué)生根據(jù)所講述的寫(xiě)作技巧對(duì)文章進(jìn)行布局。同時(shí)組內(nèi)成員都要參與進(jìn)來(lái)，并提出自己的參考意見(jiàn)，給予一定幫助。（2）初稿完成。教師可以根據(jù)討論內(nèi)容，要求學(xué)生在40分鐘時(shí)間內(nèi)獨(dú)自完成初稿，這樣對(duì)學(xué)生而言即是時(shí)間上的保證，又是時(shí)間上的限制。在有限時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)于提高寫(xiě)作效率十分有效。（3）相互批改。當(dāng)學(xué)生寫(xiě)作完成后，這一環(huán)節(jié)，先要求學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)評(píng)閱，以小組為單位，大家相互批改、相互學(xué)習(xí)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用。然后每組學(xué)生可以選擇該組寫(xiě)得最好的文章，或者大家根據(jù)批改后的結(jié)果重組一篇文章拿出來(lái)進(jìn)行班內(nèi)展示，每個(gè)成員都應(yīng)以為本組爭(zhēng)光為榮，爭(zhēng)取將自己的文章拿出來(lái)展示。教師根據(jù)組內(nèi)評(píng)比結(jié)果頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)，以此激勵(lì)各小組成員繼續(xù)團(tuán)結(jié)協(xié)作，大家共同進(jìn)步。（4）展示結(jié)果。等各小組選出優(yōu)秀的文章后，再利用多媒體展示出來(lái)，由班內(nèi)所有成員進(jìn)行參考和評(píng)比，同時(shí)教師也要給予評(píng)價(jià)，此時(shí)的教師評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)為主。（5）鞏固成果。當(dāng)評(píng)比結(jié)束后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的文章進(jìn)行反思和修改，最終形成一篇成稿上交，同時(shí)教師要根據(jù)學(xué)生提交的文章及時(shí)進(jìn)行反饋，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章再次進(jìn)行反思和總結(jié)，從而達(dá)到最終的寫(xiě)作目的。我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)的辦學(xué)條件相對(duì)較差，體育教學(xué)條件的差異更明顯。農(nóng)村中小學(xué)又潛藏著豐富的體育課程資源而得不到開(kāi)發(fā)和利用。如何努力發(fā)展反映學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)傳統(tǒng)的體育課程資源，大力開(kāi)發(fā)校本課程，這也是當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)體育課程改革和實(shí)施的一個(gè)必然要求。為此筆者對(duì)江蘇省如東縣的農(nóng)村中小學(xué)進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查法，同時(shí)輔之以訪談法、現(xiàn)場(chǎng)觀察等。一、農(nóng)村中小學(xué)體育課程資源開(kāi)發(fā)和利用的現(xiàn)狀江蘇如東縣處于黃海之濱，交通相對(duì)閉塞，經(jīng)濟(jì)在江蘇省來(lái)說(shuō)并不算發(fā)達(dá)，在同類縣中有一定的代表性，目前該縣共有44所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，79所建制農(nóng)村小學(xué)。問(wèn)卷共發(fā)放150份，（以教育局普教科體育室名義發(fā)放）100%回收。其中有效卷138份。1.體育教師對(duì)新課程的了解情況對(duì)新課程，大部分體育教師還是有印象的，但了解不深。有64.5%的體育教師參加過(guò)新課程的培訓(xùn)。但對(duì)“課程資源”一詞，有47.1%的體育教師表示聽(tīng)說(shuō)過(guò)，52.9%的體育教師認(rèn)為沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。對(duì)已經(jīng)實(shí)行的新課程，有36.2%體育教師覺(jué)得基本適應(yīng)，47.1%的體育教師覺(jué)得部分適應(yīng)，16.7%的體育教師覺(jué)得很難適應(yīng)。２.體育教師對(duì)體育課程資源開(kāi)發(fā)和利用意義的理解從表１顯示，農(nóng)村體育教師對(duì)開(kāi)發(fā)和利用體育課程資源意義的理解，首先是課程改革的需要，而非體育教師的本意，說(shuō)明體育教師還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到在新課程的實(shí)施中自己也是課程的開(kāi)發(fā)者，體育教師有根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況選擇教學(xué)內(nèi)容的權(quán)利。其次才是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣的需要和有利于教師更好地進(jìn)行教學(xué)。３.體育教師教學(xué)和備課的主要依據(jù)從表2看出，在廣大農(nóng)村中小學(xué)，由于受應(yīng)試教育的影響和實(shí)行課程單一體制管理原因，長(zhǎng)期以來(lái)能開(kāi)足體育課就已經(jīng)不錯(cuò)，體育教師的教學(xué)基本上仍執(zhí)行指令性的課程計(jì)劃，除應(yīng)付各種測(cè)試外，體育教師備課的主要依據(jù)還是用著簡(jiǎn)便的能夠發(fā)揮作用的教材（很多教師是新老教材配合使用），及相應(yīng)的教師用教學(xué)參考書(shū)。另外，有92%以上的學(xué)校，教師在校還不具備上網(wǎng)的條件，80%以上學(xué)校除教師用教學(xué)參考書(shū)、廣播操掛圖外，幾乎沒(méi)有體育教育類的書(shū)、刊、報(bào)及其它影像等資料。（家庭開(kāi)通寬帶，教師自己訂閱、購(gòu)買的除外）４.體育教師開(kāi)發(fā)和利用課程資源的情況從表3可以看出我們的體育教師開(kāi)發(fā)過(guò)體育課程資源的人數(shù)不多。通過(guò)訪談，原因是多方面的，一是學(xué)校沒(méi)有這方面的要求，對(duì)體育教師來(lái)說(shuō)只要不出安全事故，體育課上好、上差學(xué)?；静还?。二是學(xué)校沒(méi)有經(jīng)費(fèi)，農(nóng)村中小學(xué)經(jīng)費(fèi)本來(lái)就緊張，自制器材或?qū)ζ鞑倪M(jìn)行改造根本不可能，即使用廢舊的輪胎等也是需要經(jīng)費(fèi)的。另外即使學(xué)校同意自制，萬(wàn)一出現(xiàn)傷害事故無(wú)法說(shuō)清，器材沒(méi)有合格證，追究責(zé)任體育教師逃不了干系，因此許多體育教師認(rèn)為沒(méi)有必要自討苦吃，把學(xué)校布置的任務(wù)完成就行了。5.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)體育課程資源開(kāi)發(fā)和利用的認(rèn)識(shí)據(jù)調(diào)查和現(xiàn)場(chǎng)觀察及與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的接觸，筆者認(rèn)為大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有體育課程資源的意識(shí)，對(duì)體育課程資源的開(kāi)發(fā)和利用置若罔聞，而主要關(guān)心校園環(huán)境建設(shè)和升學(xué)率。比如，60%以上的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為體育教學(xué)條件的好壞并不影響教學(xué)質(zhì)量，即使是初中的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為只要體育教師抓好了升學(xué)體育考試的幾個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生得到了相應(yīng)的鍛煉，不影響升學(xué)就行。也有一部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為加強(qiáng)學(xué)校體育場(chǎng)地器材建設(shè)有利于學(xué)生的體育活動(dòng)，有利于學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)和健康地成長(zhǎng)，但由于資金有限，現(xiàn)在無(wú)法一次到位，但會(huì)逐步改善條件的。二、農(nóng)村中小學(xué)體育課程資源開(kāi)發(fā)和利用的支持策略1.需要當(dāng)?shù)亟逃姓块T和學(xué)校的支持體育課程資源的開(kāi)發(fā)對(duì)大多數(shù)體育教師來(lái)說(shuō)還是較為陌生的，在舊有的被動(dòng)接受的思維定勢(shì)框架里，許多體育教師缺少進(jìn)行資源開(kāi)發(fā)的信心和勇氣，甚至不知道從哪里找到自己需要的課程資源。因此，當(dāng)?shù)氐慕逃姓块T和學(xué)校應(yīng)制定相應(yīng)的政策，加強(qiáng)對(duì)體育教師的培訓(xùn)，使體育教師的角色得到轉(zhuǎn)變，由課程的實(shí)施者變成課程的開(kāi)發(fā)者和實(shí)施者，通過(guò)培訓(xùn)，強(qiáng)化教師的課程資源意識(shí)和提高課程開(kāi)發(fā)能力。2.需要對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)進(jìn)行有效的管理有效的管理可以使課程資源的開(kāi)發(fā)和利用制度化、規(guī)范化、合理化和高效化。首先，地方教育行政部門（縣教研室體育處）應(yīng)根據(jù)本地的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、人文和自然特點(diǎn)，制訂體育課程開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)綱要，規(guī)定各中小學(xué)校必須根據(jù)本校的實(shí)際情況有選擇性地開(kāi)發(fā)兩至三項(xiàng)，可以是傳統(tǒng)項(xiàng)目教材或鄉(xiāng)土教材。這樣可以使學(xué)校在體育課程資源開(kāi)發(fā)上更具有針對(duì)性、有效性和獨(dú)特性（如江蘇省如東第一職業(yè)高級(jí)中學(xué)開(kāi)發(fā)的具有如東海邊的民間風(fēng)情的舞蹈“跳馬夫”就取得了較好的教學(xué)效果，參加了江蘇省十六屆運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式的表演）。其次，每學(xué)年教育行政部門對(duì)各校開(kāi)發(fā)和利用體育課程資源的情況要進(jìn)行檢查、評(píng)比和驗(yàn)收，對(duì)開(kāi)發(fā)和利用體育課程資源比較好的學(xué)?？山Y(jié)合現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的形式對(duì)其經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣。這樣一方面能提高學(xué)校的知名度，促使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，同時(shí)解決一部分的經(jīng)費(fèi)投入問(wèn)題；另一方面可促進(jìn)教師鉆研，同時(shí)可提高體育教師的地位并為體育教師競(jìng)崗，職評(píng)積累資料。創(chuàng)建國(guó)家生市創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市健康教育創(chuàng)建國(guó)家生市一、1內(nèi)容學(xué)校健康教育檢查內(nèi)容學(xué)校國(guó)家衛(wèi)生城市有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容學(xué)校創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市檔案資料接受檢查注意事項(xiàng)內(nèi)容2健康教育檢查肉罕檢查范圍抽樣方法檢查方法四、檢查數(shù)量五、檢查內(nèi)容健康教育檢查肉罕3、襝查范圍申報(bào)城市(區(qū))所轄的健康教育專業(yè)機(jī)構(gòu)、街道辦事處、社區(qū)、醫(yī)院、甲學(xué)、小企事業(yè)單位、新聞媒體、車站、港口、機(jī)場(chǎng)、商場(chǎng)、影劇院、圖書(shū)館等公共場(chǎng)所。、襝查范圍4二、軸方巖申報(bào)城市(區(qū))推薦與隨機(jī)抽樣相結(jié)合的方法確定受檢單位投推薦2個(gè)區(qū),抽樣一個(gè)區(qū)二、軸方巖5查方法1、聽(tīng)取工作情況介紹2、查閱審核相關(guān)文件、檔案資料。3、現(xiàn)場(chǎng)考察。通過(guò)問(wèn)卷或訪談形式,隨機(jī)考核公眾的相關(guān)知識(shí)、行為情況。最后統(tǒng)計(jì)出公眾健康知識(shí)知曉率和健康行為形成率查方法6四、檢查數(shù)量申報(bào)城市(區(qū))的健康教育機(jī)構(gòu)為必檢單位查,街道辦事處2個(gè),社區(qū)(居委會(huì))2個(gè),機(jī)關(guān)1個(gè),事業(yè)單位1個(gè),企業(yè)1個(gè),中小學(xué)校各1性醫(yī)院1所,專科醫(yī)院1社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心(站)車靖(長(zhǎng)途汽車站、火車站)、港口抽檢1大型文化娛樂(lè)場(chǎng)所1個(gè),合計(jì)15個(gè)單位及途經(jīng)街、路的公益衛(wèi)生宣傳。申報(bào)城市為省會(huì)市,受檢單位數(shù)量應(yīng)適當(dāng)增加20%-25%。四、檢查數(shù)量7五、襝登容1、機(jī)構(gòu)、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)、網(wǎng)絡(luò)、工作機(jī)制;2,健康教育工作規(guī)劃、規(guī)范,年度工作計(jì)劃、措施、考核、總結(jié)3、傳播材料及宣傳形式(種類、數(shù)量、覆蓋面等開(kāi)展健康教育活動(dòng)(頻次、針對(duì)性、覆蓋面等)5、效果評(píng)估(過(guò)程評(píng)價(jià)、近期效果、中期效果、遠(yuǎn)期效果)6、開(kāi)展控?zé)熁顒?dòng)(計(jì)劃、措施、效果等)。五、襝登容8學(xué)校健康教育檢查的內(nèi)容城郊區(qū)申、小學(xué)全部開(kāi)設(shè)健康教育課,往重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為,學(xué)生健康知識(shí)知曉率和健康行為形成率≥80%;4歲以下兒童蛔蟲(chóng)感染率≤3%。中專、中職亞學(xué)校及高等院校開(kāi)展多種形式健康學(xué)校健康教育檢查的內(nèi)容9學(xué)校健康教城郊區(qū)中小學(xué)健康教有開(kāi)課率100%學(xué)校把健康教育納入教學(xué)計(jì)劃有符合要求的師資承擔(dān)教學(xué)任務(wù)(名單)有年度健康教育計(jì)劃和總結(jié)注重學(xué)生養(yǎng)成良好衛(wèi)生行為健康教育教材(正式出版)°教案規(guī)范課時(shí):兩周學(xué)校健康教10創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市健康教育課件11創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市健康教育課件12創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市健康教育課件13創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市健康教育課件14創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市健康教育課件15創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市健康教育課件16創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市健康教育課件17創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市健康教育課件18創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市健康教育課件19創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市健康教育課件20創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市健康教育課件21創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市健康教育課件22創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市健康教育課件23創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市健康教育課件24創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市健康教育課件25創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市健康教育課件26創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市健康教育課件27創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市健康教育課件28創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市健康教育課件29創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市健康教育課件30創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市健康教育課件31創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市健康教育課件32創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市健康教育課件33創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市健康教育課件34創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市健康教育課件35創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市健康教育課件36創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市健康教育課件37創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市健康教育課件38創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市健康教育課件39創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市健康教育課件40創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市健康教育課件41創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市健康教育課件42創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市健康教育課件43創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市健康教育課件44創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市健康教育課件45創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市健康教育課件46創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市健康教育課件47創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市健康教育課件48創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市健康教育課件49創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市健康教育課件50創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市健康教育課件51創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市健康教育課件52創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市健康教育課件53創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市健康教育課件54創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市健康教育課件55創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市健康教育課件56創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市健康教育課件57創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市健康教育課件58創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市健康教育課件59創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市健康教育課件60創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市健康教育課件61創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市健康教育課件62創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市健康教育課件63創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市健康教育課件64創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市健康教育課件65創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市健康教育課件66創(chuàng)建國(guó)家生市筆康教育創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市健康教育創(chuàng)建國(guó)家生市筆康教育內(nèi)容學(xué)校健康教育檢查內(nèi)容學(xué)校國(guó)家衛(wèi)生城市有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容學(xué)校創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市檔案資料接受檢查注意事項(xiàng)健康教育檢查肉罕檢查范圍抽樣方法檢查方法四、檢查數(shù)量五、檢查內(nèi)容一、農(nóng)村初中寫(xiě)作教學(xué)問(wèn)題分析1.教學(xué)目標(biāo)與設(shè)計(jì)問(wèn)題農(nóng)村初中寫(xiě)作教學(xué)中部分教師主要參考教學(xué)工具書(shū)，或直接購(gòu)買教案書(shū)，或按照自己的想法隨意開(kāi)展作文教學(xué)，這就造成教師在寫(xiě)作教學(xué)中缺乏目的性和系統(tǒng)性。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)該循序漸進(jìn)，如七年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入初中，但寫(xiě)作要求發(fā)生了一系列的變化，這時(shí)教師要明確寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)，做好初中與小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的銜接工作，不然將會(huì)直接影響學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。2.寫(xiě)作訓(xùn)練的不足大部分農(nóng)村初中語(yǔ)文課程設(shè)置為每天一節(jié)，一周共有六節(jié)語(yǔ)文課，但并未明確設(shè)置寫(xiě)作課。寫(xiě)作教學(xué)本身就不是短期內(nèi)可以看見(jiàn)成效的工作，有限時(shí)間與精力造成了學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練偏少。加上教師每一篇閱讀課文都要教學(xué)，部分自讀課文也要教學(xué)，造成工作量大，也就更傾向于閱讀教學(xué)，寫(xiě)作課時(shí)間就變得更少。3.學(xué)生自身存在的問(wèn)題通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)總結(jié)及查閱相關(guān)資料，以及收集我校各年級(jí)學(xué)生的作文，經(jīng)過(guò)分析，我發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作教學(xué)中學(xué)生自身存在很多問(wèn)題。例如：缺乏寫(xiě)作動(dòng)機(jī)、寫(xiě)作基礎(chǔ)不夠扎實(shí)、寫(xiě)作素材同質(zhì)化等。寫(xiě)作基礎(chǔ)不夠扎實(shí)表現(xiàn)為作文審題不到位，寫(xiě)作出現(xiàn)跑題現(xiàn)象，或立意不深，缺乏創(chuàng)意、語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范造成文章蒼白無(wú)力，這些問(wèn)題都影響到寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量。二、農(nóng)村初中寫(xiě)作教學(xué)問(wèn)題的解決措施1.明確寫(xiě)作教學(xué)的目標(biāo)教師在教學(xué)過(guò)程中一定要意識(shí)到寫(xiě)作對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要性，認(rèn)真研讀教學(xué)要求，并根據(jù)學(xué)生自身情況和目前存在的實(shí)際問(wèn)題、學(xué)生的寫(xiě)作能力等，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。如，教師可以將初中三年的寫(xiě)作目標(biāo)按學(xué)期分解并制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。在進(jìn)行目標(biāo)分解時(shí)，一定要按學(xué)期進(jìn)度將這三年的寫(xiě)作目標(biāo)由易到難、由淺到深，按照梯形分解方式安排下去，并要求學(xué)生完成目標(biāo)，從而保證學(xué)生寫(xiě)作水平的提升。在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中，教師還可以根據(jù)本班級(jí)學(xué)生實(shí)際寫(xiě)作能力對(duì)寫(xiě)作目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，但必須保證學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。而且在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師一定要明?_并認(rèn)真落實(shí)寫(xiě)作目標(biāo)，如此才能保證教學(xué)任務(wù)的有序進(jìn)行。2.做好寫(xiě)作教學(xué)指導(dǎo)工作在教學(xué)過(guò)程中，如果遇到一些比較難寫(xiě)的作文題時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己看過(guò)文題后的第一想法，就文題發(fā)表自己的看法，然后將主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓他們以口頭作文的形式講述自己的思路。當(dāng)然因?yàn)閷W(xué)生能力的不同，有的學(xué)生開(kāi)始時(shí)僅能說(shuō)一些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)或者短句子，但這都是學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋的一種表現(xiàn)，是他們思考的成果，教師應(yīng)該給予鼓勵(lì)，幫學(xué)生樹(shù)立自信心。這種以學(xué)生為教學(xué)主體，先說(shuō)后寫(xiě)的教學(xué)方式，引導(dǎo)他們將口頭表達(dá)轉(zhuǎn)化為書(shū)面表達(dá)，對(duì)學(xué)生收集寫(xiě)作資料和素材、開(kāi)闊寫(xiě)作思維極其有利，特別是那些寫(xiě)作困難的學(xué)生，他們?cè)趦A聽(tīng)和參考過(guò)其他學(xué)生的表達(dá)和見(jiàn)解之后，會(huì)逐漸形成自己的見(jiàn)解，他們也會(huì)躍躍欲試的想要表達(dá)自己的想法。而參與口頭表達(dá)的同學(xué)，講得好的會(huì)在教師的鼓勵(lì)下開(kāi)闊思維，更能激發(fā)他們的想象力和寫(xiě)作激情。3.其他寫(xiě)作教學(xué)技巧（1）討論階段。在開(kāi)始階段，可以先利用多媒體將寫(xiě)作內(nèi)容展示出來(lái)，然后大家一起交流討論。要求學(xué)生根據(jù)所講述的寫(xiě)作技巧對(duì)文章進(jìn)行布局。同時(shí)組內(nèi)成員都要參與進(jìn)來(lái)，并提出自己的參考意見(jiàn)，給予一定幫助。（2）初稿完成。教師可以根據(jù)討論內(nèi)容，要求學(xué)生在40分鐘時(shí)間內(nèi)獨(dú)自完成初稿，這樣對(duì)學(xué)生而言即是時(shí)間上的保證，又是時(shí)間上的限制。在有限時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)于提高寫(xiě)作效率十分有效。（3）相互批改。當(dāng)學(xué)生寫(xiě)作完成后，這一環(huán)節(jié)，先要求學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)評(píng)閱，以小組為單位，大家相互批改、相互學(xué)習(xí)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用。然后每組學(xué)生可以選擇該組寫(xiě)得最好的文章，或者大家根據(jù)批改后的結(jié)果重組一篇文章拿出來(lái)進(jìn)行班內(nèi)展示，每個(gè)成員都應(yīng)以為本組爭(zhēng)光為榮，爭(zhēng)取將自己的文章拿出來(lái)展示。教師根據(jù)組內(nèi)評(píng)比結(jié)果頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)，以此激勵(lì)各小組成員繼續(xù)團(tuán)結(jié)協(xié)作，大家共同進(jìn)步。（4）展示結(jié)果。等各小組選出優(yōu)秀的文章后，再利用多媒體展示出來(lái)，由班內(nèi)所有成員進(jìn)行參考和評(píng)比，同時(shí)教師也要給予評(píng)價(jià)，此時(shí)的教師評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)為主。（5）鞏固成果。當(dāng)評(píng)比結(jié)束后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的文章進(jìn)行反思和修改，最終形成一篇成稿上交，同時(shí)教師要根據(jù)學(xué)生提交的文章及時(shí)進(jìn)行反饋，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章再次進(jìn)行反思和總結(jié)，從而達(dá)到最終的寫(xiě)作目的。我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)的辦學(xué)條件相對(duì)較差，體育教學(xué)條件的差異更明顯。農(nóng)村中小學(xué)又潛藏著豐富的體育課程資源而得不到開(kāi)發(fā)和利用。如何努力發(fā)展反映學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)傳統(tǒng)的體育課程資源，大力開(kāi)發(fā)校本課程，這也是當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)體育課程改革和實(shí)施的一個(gè)必然要求。為此筆者對(duì)江蘇省如東縣的農(nóng)村中小學(xué)進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查法，同時(shí)輔之以訪談法、現(xiàn)場(chǎng)觀察等。一、農(nóng)村中小學(xué)體育課程資源開(kāi)發(fā)和利用的現(xiàn)狀江蘇如東縣處于黃海之濱，交通相對(duì)閉塞，經(jīng)濟(jì)在江蘇省來(lái)說(shuō)并不算發(fā)達(dá)，在同類縣中有一定的代表性，目前該縣共有44所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，79所建制農(nóng)村小學(xué)。問(wèn)卷共發(fā)放150份，（以教育局普教科體育室名義發(fā)放）100%回收。其中有效卷138份。1.體育教師對(duì)新課程的了解情況對(duì)新課程，大部分體育教師還是有印象的，但了解不深。有64.5%的體育教師參加過(guò)新課程的培訓(xùn)。但對(duì)“課程資源”一詞，有47.1%的體育教師表示聽(tīng)說(shuō)過(guò)，52.9%的體育教師認(rèn)為沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。對(duì)已經(jīng)實(shí)行的新課程，有36.2%體育教師覺(jué)得基本適應(yīng)，47.1%的體育教師覺(jué)得部分適應(yīng)，16.7%的體育教師覺(jué)得很難適應(yīng)。２.體育教師對(duì)體育課程資源開(kāi)發(fā)和利用意義的理解從表１顯示，農(nóng)村體育教師對(duì)開(kāi)發(fā)和利用體育課程資源意義的理解，首先是課程改革的需要，而非體育教師的本意，說(shuō)明體育教師還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到在新課程的實(shí)施中自己也是課程的開(kāi)發(fā)者，體育教師有根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況選擇教學(xué)內(nèi)容的權(quán)利。其次才是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣的需要和有利于教師更好地進(jìn)行教學(xué)。３.體育教師教學(xué)和備課的主要依據(jù)從表2看出，在廣大農(nóng)村中小學(xué)，由于受應(yīng)試教育的影響和實(shí)行課程單一體制管理原因，長(zhǎng)期以來(lái)能開(kāi)足體育課就已經(jīng)不錯(cuò)，體育教師的教學(xué)基本上仍執(zhí)行指令性的課程計(jì)劃，除應(yīng)付各種測(cè)試外，體育教師備課的主要依據(jù)還是用著簡(jiǎn)便的能夠發(fā)揮作用的教材（很多教師是新老教材配合使用），及相應(yīng)的教師用教學(xué)參考書(shū)。另外，有92%以上的學(xué)校，教師在校還不具備上網(wǎng)的條件，80%以上學(xué)校除教師用教學(xué)參考書(shū)、廣播操掛圖外，幾乎沒(méi)有體育教育類的書(shū)、刊、報(bào)及其它影像等資料。（家庭開(kāi)通寬帶，教師自己訂閱、購(gòu)買的除外）４.體育教師開(kāi)發(fā)和利用課程資源的情況從表3可以看出我們的體育教師開(kāi)發(fā)過(guò)體育課程資源的人數(shù)不多。通過(guò)訪談，原因是多方面的，一是學(xué)校沒(méi)有這方面的要求，對(duì)體育教師來(lái)說(shuō)只要不出安全事故，體育課上好、上差學(xué)校基本不管。二是學(xué)校沒(méi)有經(jīng)費(fèi)，農(nóng)村中小學(xué)經(jīng)費(fèi)本來(lái)就緊張，自制器材或?qū)ζ鞑倪M(jìn)行改造根本不可能，即使用廢舊的輪胎等也是需要經(jīng)費(fèi)的。另外即使學(xué)校同意自制，萬(wàn)一出現(xiàn)傷害事故無(wú)法說(shuō)清，器材沒(méi)有合格證，追究責(zé)任體育教師逃不了干系，因此許多體育教師認(rèn)為沒(méi)有必要自討苦吃，把學(xué)校布置的任務(wù)完成就行了。5.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)體育課程資源開(kāi)發(fā)和利用的認(rèn)識(shí)據(jù)調(diào)查和現(xiàn)場(chǎng)觀察及與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的接觸，筆者認(rèn)為大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有體育課程資源的意識(shí)，對(duì)體育課程資源的開(kāi)發(fā)和利用置若罔聞，而主要關(guān)心校園環(huán)境建設(shè)和升學(xué)率。比如，60%以上的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為體育教學(xué)條件的好壞并不影響教學(xué)質(zhì)量，即使是初中的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為只要體育教師抓好了升學(xué)體育考試的幾個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生得到了相應(yīng)的鍛煉，不影響升學(xué)就行。也有一部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為加強(qiáng)學(xué)校體育場(chǎng)地器材建設(shè)有利于學(xué)生的體育活動(dòng)，有利于學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)和健康地成長(zhǎng)，但由于資金有限，現(xiàn)在無(wú)法一次到位，但會(huì)逐步改善條件的。二、農(nóng)村中小學(xué)體育課程資源開(kāi)發(fā)和利用的支持策略1.需要當(dāng)?shù)亟逃姓块T和學(xué)校的支持體育課程資源的開(kāi)發(fā)對(duì)大多數(shù)體育教師來(lái)說(shuō)還是較為陌生的，在舊有的被動(dòng)接受的思維定勢(shì)框架里，許多體育教師缺少進(jìn)行資源開(kāi)發(fā)的信心和勇氣，甚至不知道從哪里找到自己需要的課程資源。因此，當(dāng)?shù)氐慕逃姓块T和學(xué)校應(yīng)制定相應(yīng)的政策，加強(qiáng)對(duì)體育教師的培訓(xùn)，使體育教師的角色得到轉(zhuǎn)變，由課程的實(shí)施者變成課程的開(kāi)發(fā)者和實(shí)施者，通過(guò)培訓(xùn)，強(qiáng)化教師的課程資源意識(shí)和提高課程開(kāi)發(fā)能力。2.需要對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)進(jìn)行有效的管理有效的管理可以使課程資源的開(kāi)發(fā)和利用制度化、規(guī)范化、合理化和高效化。首先，地方教育行政部門（縣教研室體育處）應(yīng)根據(jù)本地的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、人文和自然特點(diǎn)，制訂體育課程開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)綱要，規(guī)定各中小學(xué)校必須根據(jù)本校的實(shí)際情況有選擇性地開(kāi)發(fā)兩至三項(xiàng)，可以是傳統(tǒng)項(xiàng)目教材或鄉(xiāng)土教材。這樣可以使學(xué)校在體育課程資源開(kāi)發(fā)上更具有針對(duì)性、有效性和獨(dú)特性（如江蘇省如東第一職業(yè)高級(jí)中學(xué)開(kāi)發(fā)的具有如東海邊的民間風(fēng)情的舞蹈“跳馬夫”就取得了較好的教學(xué)效果，參加了江蘇省十六屆運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式的表演）。其次，每學(xué)年教育行政部門對(duì)各校開(kāi)發(fā)和利用體育課程資源的情況要進(jìn)行檢查、評(píng)比和驗(yàn)收，對(duì)開(kāi)發(fā)和利用體育課程資源比較好的學(xué)校可結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的形式對(duì)其經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣。這樣一方面能提高學(xué)校的知名度，促使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，同時(shí)解決一部分的經(jīng)費(fèi)投入問(wèn)題；另一方面可促進(jìn)教師鉆研，同時(shí)可提高體育教師的地位并為體育教師競(jìng)崗，職評(píng)積累資料。創(chuàng)建國(guó)家生市創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市健康教育創(chuàng)建國(guó)家生市一、67內(nèi)容學(xué)校健康教育檢查內(nèi)容學(xué)校國(guó)家衛(wèi)生城市有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容學(xué)校創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市檔案資料接受檢查注意事項(xiàng)內(nèi)容68健康教育檢查肉罕檢查范圍抽樣方法檢查方法四、檢查數(shù)量五、檢查內(nèi)容健康教育檢查肉罕69、襝查范圍申報(bào)城市(區(qū))所轄的健康教育專業(yè)機(jī)構(gòu)、街道辦事處、社區(qū)、醫(yī)院、甲學(xué)、小企事業(yè)單位、新聞媒體、車站、港口、機(jī)場(chǎng)、商場(chǎng)、影劇院、圖書(shū)館等公共場(chǎng)所。、襝查范圍70二、軸方巖申報(bào)城市(區(qū))推薦與隨機(jī)抽樣相結(jié)合的方法確定受檢單位投推薦2個(gè)區(qū),抽樣一個(gè)區(qū)二、軸方巖71查方法1、聽(tīng)取工作情況介紹2、查閱審核相關(guān)文件、檔案資料。3、現(xiàn)場(chǎng)考察。通過(guò)問(wèn)卷或訪談形式,隨機(jī)考核公眾的相關(guān)知識(shí)、行為情況。最后統(tǒng)計(jì)出公眾健康知識(shí)知曉率和健康行為形成率查方法72四、檢查數(shù)量申報(bào)城市(區(qū))的健康教育機(jī)構(gòu)為必檢單位查,街道辦事處2個(gè),社區(qū)(居委會(huì))2個(gè),機(jī)關(guān)1個(gè),事業(yè)單位1個(gè),企業(yè)1個(gè),中小學(xué)校各1性醫(yī)院1所,?？漆t(yī)院1社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心(站)車靖(長(zhǎng)途汽車站、火車站)、港口抽檢1大型文化娛樂(lè)場(chǎng)所1個(gè),合計(jì)15個(gè)單位及途經(jīng)街、路的公益衛(wèi)生宣傳。申報(bào)城市為省會(huì)市,受檢單位數(shù)量應(yīng)適當(dāng)增加20%-25%。四、檢查數(shù)量73五、襝登容1、機(jī)構(gòu)、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)、網(wǎng)絡(luò)、工作機(jī)制;2,健康教育工作規(guī)劃、規(guī)范,年度工作計(jì)劃、措施、考核、總結(jié)3、傳播材料及宣傳形式(種類、數(shù)量、覆蓋面等開(kāi)展健康教育活動(dòng)(頻次、針對(duì)性、覆蓋面等)5、效果評(píng)估(過(guò)程評(píng)價(jià)、近期效果、中期效果、遠(yuǎn)期效果)6、開(kāi)展控?zé)熁顒?dòng)(計(jì)劃、措施、效果等)。五、襝登容74學(xué)校健康教育檢查的內(nèi)容城郊區(qū)申、小學(xué)全部開(kāi)設(shè)健康教育課,往重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為,學(xué)生健康知識(shí)知曉率和健康行為形成率≥80%;4歲以下兒童蛔蟲(chóng)感染