店鋪貨品運(yùn)作精細(xì)化管理課件

店鋪貨品運(yùn)作精細(xì)化管理21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。店鋪貨品運(yùn)作精細(xì)化管理店鋪貨品運(yùn)作精細(xì)化管理21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。鋪貨品運(yùn)作細(xì)化管理銷售體系2011.1.11■■店鋪貨品精細(xì)化管理貨品精細(xì)化管理的重要概念店鋪考核項(xiàng)目與精細(xì)化管理精細(xì)化管理用精細(xì)化管理提高店鋪效率貨品精細(xì)化管理的報(bào)表模板在小學(xué)語文教學(xué)中，教師并不僅僅是為學(xué)生傳授知識(shí)，在讓學(xué)生掌握教材基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法以外的知識(shí)。所謂“教書育人”就是在教書的同時(shí)育人，將學(xué)生培養(yǎng)成為有能力、有主見、有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的人，為學(xué)生將來可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，助力學(xué)生將來生活中面對(duì)社會(huì)時(shí)從容鎮(zhèn)定，農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)中生態(tài)和諧課堂的打造更加尊重學(xué)生的生命成長(zhǎng)。一、在農(nóng)村小學(xué)語文課堂中構(gòu)建生態(tài)和諧課堂的意義生態(tài)和諧課堂是指，在教育教學(xué)活動(dòng)過程中教師以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，將學(xué)生的需求放到第一位，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和課堂進(jìn)行融合，將傳統(tǒng)教育教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成以學(xué)生健康成長(zhǎng)、適合每位學(xué)生個(gè)性發(fā)展、尊重學(xué)生的個(gè)體差異、培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面?l展為主的課堂。農(nóng)村小學(xué)語文課堂中構(gòu)建生態(tài)課堂可以煥發(fā)學(xué)生的生命活力，讓學(xué)生在良好的環(huán)境下和諧、自由、健康的發(fā)展，讓學(xué)生有正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，從小培養(yǎng)社會(huì)好公民，讓學(xué)生有健全的人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師作為教學(xué)中的引導(dǎo)者，首先應(yīng)該為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣，利用中華文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行感染和熏陶。教師在教育教學(xué)活動(dòng)過程中要體現(xiàn)出民主、平等、和諧、自由、公正、法制、愛國(guó)，尊重學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極進(jìn)行合作和交流，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和工作奠定良好基礎(chǔ)。二、農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)中“生態(tài)和諧”教學(xué)策略（一）營(yíng)造平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建課堂和諧氣氛小學(xué)語文教師在教育教學(xué)活動(dòng)過程中，營(yíng)造出平等、和諧、自由、民主的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建出生態(tài)和諧課堂，使學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)過程中，感受課堂中愉快的氣息，讓人感受到生機(jī)勃勃的生命力，使課堂成為平等和諧的場(chǎng)所，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，從而提高農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性。比如，小學(xué)語文教師首先應(yīng)該從學(xué)生入手，讓學(xué)生以回答問題的方式進(jìn)行交流和溝通。利用教材中的知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中以小組合作的方式探討問題，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的語言能力和溝通技巧，培養(yǎng)學(xué)生合作共贏的品德。教師還可以在教育教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生用表演將教材中的內(nèi)容展示出來，培養(yǎng)學(xué)生表演能力，激發(fā)學(xué)生表演天賦，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。（二）因地制宜、因材施教，構(gòu)建師生和諧關(guān)系農(nóng)村有著自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及教學(xué)特點(diǎn)，語文教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，需要教師對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的了解，了解學(xué)生的家庭背景、學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)生性格等。在構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)語文生態(tài)和諧的課堂過程中，通過了解學(xué)生，才能與學(xué)生構(gòu)建較為和諧的師生關(guān)系，從而更便于開展教學(xué)活動(dòng)。因地制宜、因材施教的教學(xué)理念更是構(gòu)建師生和諧關(guān)系的關(guān)鍵，可以讓學(xué)生對(duì)老師的認(rèn)知更加清楚。（三）利用課外拓展，構(gòu)建課堂與社會(huì)的和諧關(guān)系農(nóng)村小學(xué)語文教師可以在教育教學(xué)活動(dòng)過后，利用多媒體教學(xué)設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容課外拓展，從而構(gòu)建生態(tài)和諧的語文課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，讓學(xué)生了解國(guó)內(nèi)和國(guó)外的發(fā)展情況，培養(yǎng)學(xué)生多元化思維和國(guó)際視野。農(nóng)村小學(xué)教師還可以將課外延伸，利用親子活動(dòng)或者是社區(qū)活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)來進(jìn)行。小學(xué)語文離不開生活，也離不開社會(huì)，所以教師還是應(yīng)該將教育教學(xué)活動(dòng)引入到生活和社會(huì)中。小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，參與生態(tài)和諧的社會(huì)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生學(xué)到更多課本外的知識(shí)，利用社會(huì)獻(xiàn)愛心活動(dòng)、做志愿者活動(dòng)等，讓學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與其中，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和人格素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情。比如，在學(xué)習(xí)《為人民服務(wù)》中，教師在課外拓展時(shí)，讓學(xué)生了解什么是社會(huì)主義社會(huì)，讓學(xué)生了解資本主義社會(huì)和社會(huì)主義社會(huì)的區(qū)別，并且利用社會(huì)主義社會(huì)國(guó)家和資本主義社會(huì)國(guó)家進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生觀看教師在網(wǎng)上搜集到的紀(jì)錄片或者是新聞以及整理的視頻資料，讓學(xué)生從小學(xué)就擁有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，教師為學(xué)生樹立正確的三觀，為學(xué)生將來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)?？偠灾r(nóng)村小學(xué)語文課堂中，生態(tài)和諧課堂的構(gòu)建需要教師不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，將傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式用現(xiàn)代化教育教學(xué)模式替代，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。利用適合學(xué)生的語氣、適合小學(xué)生的例子和方法，鼓勵(lì)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生不僅能夠?qū)W會(huì)和掌握教材中的內(nèi)容，還能夠培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、熱愛世界的覺悟，培養(yǎng)學(xué)生合作能力和思辨能力，能夠尊重他人發(fā)言的權(quán)利，激發(fā)學(xué)生自身探索力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格，建立正確的三觀和道德品質(zhì)，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才和應(yīng)用型人才，為社會(huì)培養(yǎng)好公民?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)不可分割的一個(gè)重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，是化學(xué)教學(xué)的目的之一，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)重要目的，就是使學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法去驗(yàn)證和探索物質(zhì)的性質(zhì)和變化規(guī)律。因此，化學(xué)教學(xué)中一定要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出了以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，重視科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)相互聯(lián)系，倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化學(xué)習(xí)方式?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的主要方式，實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活和訓(xùn)練學(xué)生思維。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)，學(xué)生的觀察能力、思維能力、和實(shí)驗(yàn)操作能力可以得到進(jìn)一步的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。從而可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。現(xiàn)階段學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)日漸沉重，考試競(jìng)爭(zhēng)激化。教師教學(xué)中忽略實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)實(shí)驗(yàn)功能認(rèn)識(shí)不足，講實(shí)驗(yàn)、畫實(shí)驗(yàn)、用實(shí)驗(yàn)習(xí)題、多媒體代替學(xué)生實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象依然很多。學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟幻鞔_，大部分學(xué)生只重實(shí)驗(yàn)操作不重視實(shí)驗(yàn)理論，實(shí)驗(yàn)技能差，存在依賴、敷衍、恐懼、厭倦等思想。以上存在的問題，嚴(yán)重影響著學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新意識(shí)的形成，直接影響到化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，影響到學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和化學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。對(duì)此，教師應(yīng)該及時(shí)改變教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的能力，讓其能夠善于學(xué)，樂于學(xué)。結(jié)合我們的教學(xué)經(jīng)歷，教師可以從一下這些方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力初中階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)一般都比較簡(jiǎn)單，并且實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很明顯，教師在剛開始做實(shí)驗(yàn)時(shí)就要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在演示實(shí)驗(yàn)之前，先告訴學(xué)生要觀察什么，要記錄什么。比如在做氧氣的性質(zhì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們要讓學(xué)生觀察到帶火星的木條接觸氧氣時(shí)的現(xiàn)象，帶火星的木條能否復(fù)燃，并做好實(shí)驗(yàn)記錄，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以明確的得到氧氣能支持燃燒但是自身不燃燒的化學(xué)性質(zhì)。在做空氣成分試驗(yàn)時(shí)，要讓學(xué)生觀察到白磷燃燒是的現(xiàn)象，以及冷卻后打開止水夾，水進(jìn)入集氣瓶的現(xiàn)象，并分析試驗(yàn)誤差的原因。然而在這個(gè)過程中，不同學(xué)生觀察現(xiàn)象的側(cè)重點(diǎn)是不同的，教師就應(yīng)該引導(dǎo)一部分學(xué)生，由近及遠(yuǎn)、由大到小、由外表到本質(zhì)、從整體到部分、再?gòu)牟糠值秸w、從上到下、從左到右、由靜到動(dòng)地進(jìn)行觀察。二、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力農(nóng)村學(xué)生的思維定勢(shì)相對(duì)比較嚴(yán)重，遇到問題后經(jīng)常只考慮到一點(diǎn)，發(fā)散度不夠，所以農(nóng)村教師教師在教學(xué)中應(yīng)注重通過化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，久而久之，良好的分析能力的形成就會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，自己解決在學(xué)習(xí)中遇到的難題。比如在做二氧化碳的性質(zhì)試驗(yàn)時(shí)，為什么氧氣可以用排水和向上排空氣發(fā)收集而二氧化碳卻只可以用向上排空氣法收集？如果用排空氣法收集導(dǎo)致的后果是什么？那么學(xué)生要對(duì)比氧氣和二氧化碳的性質(zhì)，找出它們的性質(zhì)異同-----二氧化碳可溶于水，也不難得出用排水法收集二氧化碳實(shí)驗(yàn)結(jié)果偏小的結(jié)論。在做氧氣的試驗(yàn)實(shí)制法時(shí)，試管口要想下傾斜，否則會(huì)導(dǎo)致試管破裂，那么就要讓學(xué)生思考：為什么試管會(huì)破裂？還有哪些因素會(huì)使試管破裂？三、培養(yǎng)學(xué)生的試驗(yàn)?zāi)芰瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ彩墙虒W(xué)活動(dòng)的重中之重，所以教師在日常教學(xué)中要注重學(xué)生的試驗(yàn)?zāi)芰Φ酿B(yǎng)成。1、培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。從學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的門開始，就要告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)前應(yīng)該做什么，試驗(yàn)時(shí)應(yīng)該注意什么，試驗(yàn)后還應(yīng)該做哪些事，也就是一開始就要培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。教師在一開始就要規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，比如：攪拌、振蕩、過濾、加熱等，只有有正確的實(shí)驗(yàn)操作，才能有正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。3、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)的能力。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中，失敗是經(jīng)常會(huì)遇到的事情，那么教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生找出實(shí)驗(yàn)失敗的原因，有時(shí)失敗的實(shí)驗(yàn)也可以是學(xué)生得到很大的知識(shí)提升。4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成試驗(yàn)后相互討論的良好習(xí)慣。每做完一次試驗(yàn)，應(yīng)該讓學(xué)生之間有一次交流討論，讓他們說出這次試驗(yàn)做的好的地方，以及實(shí)驗(yàn)失敗的原因分析，從而使學(xué)生能夠二次提高。學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)不是一天兩天可以完成的，初中化學(xué)作為該學(xué)科的啟蒙階段，從開始就養(yǎng)成學(xué)生的探究能力至關(guān)重要，在新課改的背景下，只有學(xué)生具有一定的探究能力才能在化學(xué)課堂上完美的體現(xiàn)其主體地位，否則一切都是閉門造車，形似而神離。店鋪貨品運(yùn)作精細(xì)化管理21、靜念園林好，人間良可辭。店鋪貨品1鋪貨品運(yùn)作細(xì)化管理銷售體系2011.1.11鋪貨品運(yùn)作2■■店鋪貨品精細(xì)化管理貨品精細(xì)化管理的重要概念店鋪考核項(xiàng)目與精細(xì)化管理精細(xì)化管理用精細(xì)化管理提高店鋪效率貨品精細(xì)化管理的報(bào)表模板■■店鋪貨品精細(xì)化管理3貨品精細(xì)化管理有哪些重要概念?貨品精細(xì)化管理有哪些重要概念?4店鋪貨品運(yùn)作精細(xì)化管理課件5店鋪貨品運(yùn)作精細(xì)化管理課件6店鋪貨品運(yùn)作精細(xì)化管理課件7店鋪貨品運(yùn)作精細(xì)化管理課件8店鋪貨品運(yùn)作精細(xì)化管理課件9■■■■店鋪考核目標(biāo)與貨品精細(xì)化管理年財(cái)務(wù)目標(biāo):51億凈銷售6億凈利潤(rùn)東西區(qū)南方區(qū):北方區(qū)xx億凈銷售XX億凈銷售xX億凈銷售XX億凈利潤(rùn)XX億凈利XX億凈利潤(rùn)銷售公銷售公司銷售公司:xX凈銷售xX凈銷售xx凈銷售xx凈利潤(rùn)xx凈利潤(rùn)xx凈利潤(rùn)各個(gè)零售店鋪各個(gè)零售店鋪:各個(gè)零售店鋪Xx凈銷售xx凈利潤(rùn)xx凈利潤(rùn)xx凈利潤(rùn)商品層級(jí)別(系列/品類/季節(jié))的業(yè)績(jī)目標(biāo)■■■■店鋪考核目標(biāo)與貨品精細(xì)化管理10■■■■店鋪考核目標(biāo)與貨品精細(xì)化管理店鋪業(yè)績(jī)提升最終靠貨品精細(xì)化管理實(shí)現(xiàn)店鋪考核目標(biāo)凈銷售額店鋪費(fèi)用庫(kù)存店鋪業(yè)績(jī)可比增長(zhǎng)毛利率費(fèi)用率庫(kù)存率直營(yíng)經(jīng)理可比增長(zhǎng)客單價(jià)費(fèi)用率陳列達(dá)標(biāo)盤點(diǎn)準(zhǔn)確率導(dǎo)店長(zhǎng)以商品精細(xì)化管理提升業(yè)績(jī)■■■■店鋪考核目標(biāo)與貨品精細(xì)化管理11店鋪貨品運(yùn)作精細(xì)化管理課件12店鋪貨品運(yùn)作精細(xì)化管理課件13店鋪貨品運(yùn)作精細(xì)化管理課件14店鋪貨品運(yùn)作精細(xì)化管理課件15店鋪貨品運(yùn)作精細(xì)化管理課件16店鋪貨品運(yùn)作精細(xì)化管理課件17店鋪貨品運(yùn)作精細(xì)化管理課件18店鋪貨品運(yùn)作精細(xì)化管理課件19店鋪貨品運(yùn)作精細(xì)化管理課件20店鋪貨品運(yùn)作精細(xì)化管理課件21店鋪貨品運(yùn)作精細(xì)化管理課件22店鋪貨品運(yùn)作精細(xì)化管理課件23店鋪貨品運(yùn)作精細(xì)化管理課件24店鋪貨品運(yùn)作精細(xì)化管理課件25店鋪貨品運(yùn)作精細(xì)化管理課件26店鋪貨品運(yùn)作精細(xì)化管理課件27店鋪貨品運(yùn)作精細(xì)化管理課件28店鋪貨品運(yùn)作精細(xì)化管理課件29店鋪貨品運(yùn)作精細(xì)化管理課件30店鋪貨品運(yùn)作精細(xì)化管理課件31店鋪貨品運(yùn)作精細(xì)化管理課件32店鋪貨品運(yùn)作精細(xì)化管理課件33店鋪貨品運(yùn)作精細(xì)化管理課件34店鋪貨品運(yùn)作精細(xì)化管理課件35店鋪貨品運(yùn)作精細(xì)化管理課件36店鋪貨品運(yùn)作精細(xì)化管理課件37店鋪貨品運(yùn)作精細(xì)化管理課件38店鋪貨品運(yùn)作精細(xì)化管理課件39店鋪貨品運(yùn)作精細(xì)化管理課件40店鋪貨品運(yùn)作精細(xì)化管理課件41謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。——歌德

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷42店鋪貨品運(yùn)作精細(xì)化管理21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。店鋪貨品運(yùn)作精細(xì)化管理店鋪貨品運(yùn)作精細(xì)化管理21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。鋪貨品運(yùn)作細(xì)化管理銷售體系2011.1.11■■店鋪貨品精細(xì)化管理貨品精細(xì)化管理的重要概念店鋪考核項(xiàng)目與精細(xì)化管理精細(xì)化管理用精細(xì)化管理提高店鋪效率貨品精細(xì)化管理的報(bào)表模板在小學(xué)語文教學(xué)中，教師并不僅僅是為學(xué)生傳授知識(shí)，在讓學(xué)生掌握教材基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法以外的知識(shí)。所謂“教書育人”就是在教書的同時(shí)育人，將學(xué)生培養(yǎng)成為有能力、有主見、有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的人，為學(xué)生將來可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，助力學(xué)生將來生活中面對(duì)社會(huì)時(shí)從容鎮(zhèn)定，農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)中生態(tài)和諧課堂的打造更加尊重學(xué)生的生命成長(zhǎng)。一、在農(nóng)村小學(xué)語文課堂中構(gòu)建生態(tài)和諧課堂的意義生態(tài)和諧課堂是指，在教育教學(xué)活動(dòng)過程中教師以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，將學(xué)生的需求放到第一位，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和課堂進(jìn)行融合，將傳統(tǒng)教育教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成以學(xué)生健康成長(zhǎng)、適合每位學(xué)生個(gè)性發(fā)展、尊重學(xué)生的個(gè)體差異、培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面?l展為主的課堂。農(nóng)村小學(xué)語文課堂中構(gòu)建生態(tài)課堂可以煥發(fā)學(xué)生的生命活力，讓學(xué)生在良好的環(huán)境下和諧、自由、健康的發(fā)展，讓學(xué)生有正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，從小培養(yǎng)社會(huì)好公民，讓學(xué)生有健全的人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師作為教學(xué)中的引導(dǎo)者，首先應(yīng)該為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣，利用中華文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行感染和熏陶。教師在教育教學(xué)活動(dòng)過程中要體現(xiàn)出民主、平等、和諧、自由、公正、法制、愛國(guó)，尊重學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極進(jìn)行合作和交流，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和工作奠定良好基礎(chǔ)。二、農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)中“生態(tài)和諧”教學(xué)策略（一）營(yíng)造平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建課堂和諧氣氛小學(xué)語文教師在教育教學(xué)活動(dòng)過程中，營(yíng)造出平等、和諧、自由、民主的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建出生態(tài)和諧課堂，使學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)過程中，感受課堂中愉快的氣息，讓人感受到生機(jī)勃勃的生命力，使課堂成為平等和諧的場(chǎng)所，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，從而提高農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性。比如，小學(xué)語文教師首先應(yīng)該從學(xué)生入手，讓學(xué)生以回答問題的方式進(jìn)行交流和溝通。利用教材中的知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中以小組合作的方式探討問題，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的語言能力和溝通技巧，培養(yǎng)學(xué)生合作共贏的品德。教師還可以在教育教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生用表演將教材中的內(nèi)容展示出來，培養(yǎng)學(xué)生表演能力，激發(fā)學(xué)生表演天賦，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。（二）因地制宜、因材施教，構(gòu)建師生和諧關(guān)系農(nóng)村有著自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及教學(xué)特點(diǎn)，語文教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，需要教師對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的了解，了解學(xué)生的家庭背景、學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)生性格等。在構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)語文生態(tài)和諧的課堂過程中，通過了解學(xué)生，才能與學(xué)生構(gòu)建較為和諧的師生關(guān)系，從而更便于開展教學(xué)活動(dòng)。因地制宜、因材施教的教學(xué)理念更是構(gòu)建師生和諧關(guān)系的關(guān)鍵，可以讓學(xué)生對(duì)老師的認(rèn)知更加清楚。（三）利用課外拓展，構(gòu)建課堂與社會(huì)的和諧關(guān)系農(nóng)村小學(xué)語文教師可以在教育教學(xué)活動(dòng)過后，利用多媒體教學(xué)設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容課外拓展，從而構(gòu)建生態(tài)和諧的語文課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，讓學(xué)生了解國(guó)內(nèi)和國(guó)外的發(fā)展情況，培養(yǎng)學(xué)生多元化思維和國(guó)際視野。農(nóng)村小學(xué)教師還可以將課外延伸，利用親子活動(dòng)或者是社區(qū)活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)來進(jìn)行。小學(xué)語文離不開生活，也離不開社會(huì)，所以教師還是應(yīng)該將教育教學(xué)活動(dòng)引入到生活和社會(huì)中。小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，參與生態(tài)和諧的社會(huì)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生學(xué)到更多課本外的知識(shí)，利用社會(huì)獻(xiàn)愛心活動(dòng)、做志愿者活動(dòng)等，讓學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與其中，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和人格素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情。比如，在學(xué)習(xí)《為人民服務(wù)》中，教師在課外拓展時(shí)，讓學(xué)生了解什么是社會(huì)主義社會(huì)，讓學(xué)生了解資本主義社會(huì)和社會(huì)主義社會(huì)的區(qū)別，并且利用社會(huì)主義社會(huì)國(guó)家和資本主義社會(huì)國(guó)家進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生觀看教師在網(wǎng)上搜集到的紀(jì)錄片或者是新聞以及整理的視頻資料，讓學(xué)生從小學(xué)就擁有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，教師為學(xué)生樹立正確的三觀，為學(xué)生將來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)?？偠灾?，農(nóng)村小學(xué)語文課堂中，生態(tài)和諧課堂的構(gòu)建需要教師不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，將傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式用現(xiàn)代化教育教學(xué)模式替代，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。利用適合學(xué)生的語氣、適合小學(xué)生的例子和方法，鼓勵(lì)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生不僅能夠?qū)W會(huì)和掌握教材中的內(nèi)容，還能夠培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、熱愛世界的覺悟，培養(yǎng)學(xué)生合作能力和思辨能力，能夠尊重他人發(fā)言的權(quán)利，激發(fā)學(xué)生自身探索力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格，建立正確的三觀和道德品質(zhì)，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才和應(yīng)用型人才，為社會(huì)培養(yǎng)好公民?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)不可分割的一個(gè)重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，是化學(xué)教學(xué)的目的之一，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)重要目的，就是使學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法去驗(yàn)證和探索物質(zhì)的性質(zhì)和變化規(guī)律。因此，化學(xué)教學(xué)中一定要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出了以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，重視科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)相互聯(lián)系，倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化學(xué)習(xí)方式?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的主要方式，實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活和訓(xùn)練學(xué)生思維。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)，學(xué)生的觀察能力、思維能力、和實(shí)驗(yàn)操作能力可以得到進(jìn)一步的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。從而可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)?，F(xiàn)階段學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)日漸沉重，考試競(jìng)爭(zhēng)激化。教師教學(xué)中忽略實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)實(shí)驗(yàn)功能認(rèn)識(shí)不足，講實(shí)驗(yàn)、畫實(shí)驗(yàn)、用實(shí)驗(yàn)習(xí)題、多媒體代替學(xué)生實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象依然很多。學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟幻鞔_，大部分學(xué)生只重實(shí)驗(yàn)操作不重視實(shí)驗(yàn)理論，實(shí)驗(yàn)技能差，存在依賴、敷衍、恐懼、厭倦等思想。以上存在的問題，嚴(yán)重影響著學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新意識(shí)的形成，直接影響到化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，影響到學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和化學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。對(duì)此，教師應(yīng)該及時(shí)改變教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的能力，讓其能夠善于學(xué)，樂于學(xué)。結(jié)合我們的教學(xué)經(jīng)歷，教師可以從一下這些方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力初中階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)一般都比較簡(jiǎn)單，并且實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很明顯，教師在剛開始做實(shí)驗(yàn)時(shí)就要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在演示實(shí)驗(yàn)之前，先告訴學(xué)生要觀察什么，要記錄什么。比如在做氧氣的性質(zhì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們要讓學(xué)生觀察到帶火星的木條接觸氧氣時(shí)的現(xiàn)象，帶火星的木條能否復(fù)燃，并做好實(shí)驗(yàn)記錄，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以明確的得到氧氣能支持燃燒但是自身不燃燒的化學(xué)性質(zhì)。在做空氣成分試驗(yàn)時(shí)，要讓學(xué)生觀察到白磷燃燒是的現(xiàn)象，以及冷卻后打開止水夾，水進(jìn)入集氣瓶的現(xiàn)象，并分析試驗(yàn)誤差的原因。然而在這個(gè)過程中，不同學(xué)生觀察現(xiàn)象的側(cè)重點(diǎn)是不同的，教師就應(yīng)該引導(dǎo)一部分學(xué)生，由近及遠(yuǎn)、由大到小、由外表到本質(zhì)、從整體到部分、再?gòu)牟糠值秸w、從上到下、從左到右、由靜到動(dòng)地進(jìn)行觀察。二、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力農(nóng)村學(xué)生的思維定勢(shì)相對(duì)比較嚴(yán)重，遇到問題后經(jīng)常只考慮到一點(diǎn)，發(fā)散度不夠，所以農(nóng)村教師教師在教學(xué)中應(yīng)注重通過化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，久而久之，良好的分析能力的形成就會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，自己解決在學(xué)習(xí)中遇到的難題。比如在做二氧化碳的性質(zhì)試驗(yàn)時(shí)，為什么氧氣可以用排水和向上排空氣發(fā)收集而二氧化碳卻只可以用向上排空氣法收集？如果用排空氣法收集導(dǎo)致的后果是什么？那么學(xué)生要對(duì)比氧氣和二氧化碳的性質(zhì)，找出它們的性質(zhì)異同-----二氧化碳可溶于水，也不難得出用排水法收集二氧化碳實(shí)驗(yàn)結(jié)果偏小的結(jié)論。在做氧氣的試驗(yàn)實(shí)制法時(shí)，試管口要想下傾斜，否則會(huì)導(dǎo)致試管破裂，那么就要讓學(xué)生思考：為什么試管會(huì)破裂？還有哪些因素會(huì)使試管破裂？三、培養(yǎng)學(xué)生的試驗(yàn)?zāi)芰瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，也是教學(xué)活動(dòng)的重中之重，所以教師在日常教學(xué)中要注重學(xué)生的試驗(yàn)?zāi)芰Φ酿B(yǎng)成。1、培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。從學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的門開始，就要告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)前應(yīng)該做什么，試驗(yàn)時(shí)應(yīng)該注意什么，試驗(yàn)后還應(yīng)該做哪些事，也就是一開始就要培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。教師在一開始就要規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，比如：攪拌、振蕩、過濾、加熱等，只有有正確的實(shí)驗(yàn)操作，才能有正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。3、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)的能力。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中，失敗是經(jīng)常會(huì)遇到的事情，那么教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生找出實(shí)驗(yàn)失敗的原因，有時(shí)失敗的實(shí)驗(yàn)也可以是學(xué)生得到很大的知識(shí)提升。4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成試驗(yàn)后相互討論的良好習(xí)慣。每做完一次試驗(yàn)，應(yīng)該讓學(xué)生之間有一次交流討論，讓他們說出這次試驗(yàn)做的好的地方，以及實(shí)驗(yàn)失敗的原因分析，從而使學(xué)生能夠二次提高。學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)不是一天兩天可以完成的，初中化學(xué)作為該學(xué)科的啟蒙階段，從開始就養(yǎng)成學(xué)生的探究能力至關(guān)重要，在新課改的背景下，只有學(xué)生具有一定的探究能力才能在化學(xué)課堂上完美的體現(xiàn)其主體地位，否則一切都是閉門造車，形似而神離。店鋪貨品運(yùn)作精細(xì)化管理21、靜念園林好，人間良可辭。店鋪貨品43鋪貨品運(yùn)作細(xì)化管理銷售體系2011.1.11鋪貨品運(yùn)作44■■店鋪貨品精細(xì)化管理貨品精細(xì)化管理的重要概念店鋪考核項(xiàng)目與精細(xì)化管理精細(xì)化管理用精細(xì)化管理提高店鋪效率貨品精細(xì)化管理的報(bào)表模板■■店鋪貨品精細(xì)化管理45貨品精細(xì)化管理有哪些重要概念?貨品精細(xì)化管理有哪些重要概念?46店鋪貨品運(yùn)作精細(xì)化管理課件47店鋪貨品運(yùn)作精細(xì)化管理課件48店鋪貨品運(yùn)作精細(xì)化管理課件49店鋪貨品運(yùn)作精細(xì)化管理課件50店鋪貨品運(yùn)作精細(xì)化管理課件51■■■■店鋪考核目標(biāo)與貨品精細(xì)化管理年財(cái)務(wù)目標(biāo):51億凈銷售6億凈利潤(rùn)東西區(qū)南方區(qū):北方區(qū)xx億凈銷售XX億凈銷售xX億凈銷售XX億凈利潤(rùn)XX億凈利