污染物防治法律規(guī)定課件

污染物防治法律規(guī)定31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。污染物防治法律規(guī)定污染物防治法律規(guī)定31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。污染治制法律規(guī)定●大氣污染防治法●水污染防治法污染防治法概念和特征以防止環(huán)境污染為立法對象的一類法律法規(guī)。在形式上表現(xiàn)為環(huán)境保護基本法下屬的單行法及其配套法規(guī),即是對基本法防止環(huán)境污染的原則性規(guī)定的具體化,又是對環(huán)境污染防治的具體規(guī)定。特征包括:(1)針對某一環(huán)境要素的污染防治或針對某一類污染物的控制;(2由某一環(huán)境要素保護的專門單行法及其相關(guān)法規(guī)構(gòu)成(3)與自然資源管理法之間互相協(xié)調(diào)與配合。"創(chuàng)新"在我們今天社會已經(jīng)成為了每個人追求的能力，在今年的而全國兩會上李克強總理提出"全民創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新"的新時代理念，更加凸顯了創(chuàng)新的重要性。具體到我們的教育當中就是在教學中注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學生能夠有利于社會的發(fā)展，促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。本文通過分析學校生物學教學的現(xiàn)狀，提出在學校生物教學中促進學生創(chuàng)新性學習的方法，希望能夠為一線的生物教師提供參考。1.創(chuàng)新學習的基本內(nèi)涵創(chuàng)新學習是新課改以來我們中小學教育教學一直提倡和追求的目標，對于學生的實際能力提升有一個比較明確的目標，在今天的教育教學中更是受到社會發(fā)展的不斷增強的需求而變得更加受到教師的推崇。因此對于創(chuàng)新學習的談?wù)搹膩頉]有停止。創(chuàng)新學習從其基本內(nèi)容來看，主要指學生在學習中不局限于現(xiàn)有的條件和理念，不推崇教師的觀點和看法，而能夠結(jié)合自身對于社會的認識和對于某些事情的特殊理解，創(chuàng)造出一些新的、富于實踐性的想法和做法，從而而解決問題。從創(chuàng)新學習的基本內(nèi)涵來看，創(chuàng)新教育主要是對學生的思維和思考能力的訓練。學校生物教學是一個比較具有科學思維的學科，生物教學在中小學中是比較晚出現(xiàn)的，學生對于生物的學習主要從初中三年級開始，而且初中階段對于生物的學習還比較少，系統(tǒng)的生物學習是在高中階段。因此生物學教學的一個優(yōu)勢就是學生對于生物學是一個比較陌生的世界，學生更容易有獨特的想法和思考。2.學校生物學教學中創(chuàng)新學習的現(xiàn)狀從現(xiàn)階段筆者對于學校生物學教學中創(chuàng)新學習的現(xiàn)狀考察來看，我們的學校生物學教學中創(chuàng)新教學總體上來看是比較好的，對于學生的思維和思考能力的訓練也是有幫助的，但是在這中間也存在一些問題。2.1教師對于生物教學更注重學生的應(yīng)試能力培養(yǎng)。從筆者對于生物學的教學的調(diào)查和對學校生物學教師的訪談后發(fā)現(xiàn)，因為現(xiàn)階段對于生物學科的教學依然是看重學生的考試成績，因此在生物教學中對于學生的考試成績是抓得最緊的地方，學生難以有更多的想法，甚至有學生認為生物和歷史、政治學科一樣需要通過死記硬背來學習，這顯然是和生物學的學科特性相違背的，對于教師而在實際的學習中自身的教學想法很少，基本按照我們的學校的教學思路開展，這顯然是不利于學生的長遠發(fā)展的。2.2生物實驗課程缺乏。生物學的教學離不開生物實驗，實驗?zāi)軌驇椭鷮W生直觀的感受神奇的生物世界，從而能夠?qū)⒆陨淼膶W習興趣充分調(diào)動起來，這顯然對于學生的發(fā)展是很有利的，但是在實際的教學中對于生物實驗課程卻開設(shè)很少，課時很少，即使有生物實驗課學生也沒有得到較好的指導，這顯然對于學生的發(fā)展不利。筆者經(jīng)過調(diào)查認為主要原因有兩點，一是生物實驗教學在考試中并沒有占有比重，因此教師并不重視，另外從學校角度上來看，生物實驗教學需要大量的設(shè)備和材料，這對于學校的經(jīng)費而言是一個不小的開支。2.3教學評價局限。從教學評價的角度上來看，我們的學生在實際的教育教學中根據(jù)學校的考試標準，學生的學習多是以考試內(nèi)容為指向，這就像和學生的實際發(fā)展有較大的出入。因為學校的標準是依據(jù)升學考試的標準來定的，這對于學生的創(chuàng)新學習顯然是背道而馳的。3.學校生物學教學中創(chuàng)新學習的具體方法從上述對于學校生物學教學的基本情況來看，筆者相應(yīng)的提出對策建議，希望能夠促進生物學教學中創(chuàng)新學習的學習效果。3.1改變現(xiàn)有的評價標準。改變現(xiàn)有的評價標準是現(xiàn)實的教育教學中創(chuàng)新學習的最重要的前提，只有改變以考試為中心的評價方式，結(jié)合創(chuàng)新學習的培養(yǎng)理念，對學生的實際教學需要做更多的思考，真正讓創(chuàng)新學習的成果納入對學生的教學評價中。筆者認為最主要的是增加對學生的實際教學需要和實際的教學效果的評價。例如學生在探究過程中的表現(xiàn)，學生在解決實際問題中的創(chuàng)新型表現(xiàn)和思考，這些都是我們的現(xiàn)階段的教育評價所不具備的，也是我們的教育評價應(yīng)該納入的范圍，對于學生的評價標準的轉(zhuǎn)變就能夠促進學生進一步加強自身的學習，鼓勵學生獨立思考，不局限于現(xiàn)有的結(jié)局方案，結(jié)合自身的實際進行開創(chuàng)性的思考和探索。3.2教師運用創(chuàng)新性教學方法。教師運用創(chuàng)新性教學方法是促進學生的創(chuàng)新學習的重要方法。因為教師自身的行為對于學生而言具有很強的示范和引導作用，這對于學生的發(fā)展而言是具有很明顯的作用的。我們的教師結(jié)合教學內(nèi)容和學生的實際情況，充分加強自身的學習，提出創(chuàng)新性的想法和思考，這顯然對于學生的進一步發(fā)展是和創(chuàng)新性思維的訓練是非常有幫助的。3.3注重學生的自主學習和實踐操作。創(chuàng)新學習要求我們學生有更多的自主學習和實踐的機會，因此在生物學教學中我們應(yīng)該更加重視學生的自主學習體驗，給學生更多的感受和認知。在學生的自主探究當中發(fā)現(xiàn)自身的問題，解決問題，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維，在實踐中訓練自身的創(chuàng)造能力，形成自身的能力和素質(zhì)。教師作為施教者,應(yīng)該用愛心、責任、方法貫穿教學工作的每一個環(huán)節(jié),應(yīng)該從學做人、學做事、做學問全面教育每一個學生。應(yīng)本著“以人為本”的思想,著眼于素質(zhì)教育,重實際,抓實事,求實效,努力提升語文教學的質(zhì)量,不懈追求語文教學的最佳境界,真正肩負起教育的責任,圓滿完成教育的使命?；诖?創(chuàng)新不失為教學的良策。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,也是國力增強的動力。時代呼喚創(chuàng)新教育,社會需要創(chuàng)新人才,而學校教育恰恰是實施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要陣地。因此,在大社會背景下,“小社會”──語文教學工作中的創(chuàng)新教育就顯得尤為重要。那么,作為施教者如何在新的社會形式和新課程理念下,在語文教學工作中創(chuàng)新呢?結(jié)合自己的工作實踐,筆者認為:一、創(chuàng)新就要更新觀念對于施教者來說,人格修養(yǎng)、知識水平、業(yè)務(wù)能力固然重要,但工作的指導思想、方式方法更為重要。傳統(tǒng)的教育講究“師道尊嚴”,一味強調(diào)教師的權(quán)威,只是用各種制度來束縛學生,甚至視完完整整的人為“機器”,美其名曰“沒有規(guī)矩,不成方圓”,動輒“不能……”,要么“不要……”,造成師生之間矛盾重重,關(guān)系緊張……班主任勞苦功“低”:做春蠶,吐盡了絲;做蠟燭,燃盡了身,可學生卻不“領(lǐng)情道謝”,不“感恩戴德”,不“成人成才”,甚至視老師如“警察”一般……為此,作為施教者,必須更新教育觀念,加強學習,自覺“充電”,提高素養(yǎng)。教師必須深刻認識新改革形式下,新課程理念下教育的內(nèi)涵,在觀念上“大換血”!要在工作過程中,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力為價值取向,倡導“合作、自主、探究”,關(guān)注學生發(fā)展中的“全面、特長”,在工作中講究創(chuàng)新,在創(chuàng)新中培養(yǎng)人才。這樣就能體驗到職業(yè)的尊嚴和內(nèi)在的快樂,就會實現(xiàn)教育生命的價值和個人生命的意義。二、創(chuàng)新就要重塑形象語文課堂是教學領(lǐng)域一塊散發(fā)著清香的芳草地,作為耕耘者――語文教師要更新觀念,樹立正確的師道觀和學生觀,并且還要重塑形象,真正實現(xiàn)“為了一切的學生,一切為了學生,為了學生的一切”。要想重塑自身形象,無疑得學會轉(zhuǎn)換角色。這就需要教師不只是“傳道、授業(yè)、解惑”的單一型教師,更該是一位復合型教師。這樣的形象內(nèi)涵是多方面的:是專長教師,也是學科專家;是學習的策劃人,也是活動的組織者;是導演,也是經(jīng)紀人;是學生的知己,也是學生的導師;是學生行為的規(guī)范者,也是學生心理的咨詢師;不是學生的父母,卻該勝似父母,且平易近人、和藹可親;與學生平等相處,但也嚴格要求;引導學生具備學識才華,更具備人格品德;工作方法上講究民主,更講究科學。這樣,久而久之,學生勢必會在教師新的形象面前表現(xiàn)出“親其師”,那么“信其道”也就順理成章了。三、創(chuàng)新就是多想辦法教學工作可以說是學校工作的生命線,在完善人、規(guī)范人、培養(yǎng)人的系統(tǒng)工程中,起著重要作用?！笆陿淠?百年樹人!”立足三尺講臺,也就意味著踏上艱辛而又漫長的人生之旅,且面對的又是特殊的教育對象――獨生子女組合成的群體。每一屆學生個性、家庭等等方面各不相同,都有差別。這就要求我們充分發(fā)揮智慧才能,講究方法上的創(chuàng)新,富有創(chuàng)造性地開展好工作。梁啟超說:“法者,天下之公器也。變者,天下之公理也。變亦變,不變亦變?！薄案F則變,變則通,通則久。”可見,在方法上不思少想,事倍功半;多思善想,事半功倍。每接一屆學生,都要全盤考慮,宏觀上確立語文學習的目標,微觀上思考語文教學的方法技巧。著眼于學生個體,宏觀上考慮學生的一生,微觀上考慮成長的每一步。這就要求教學方法靈活多樣,防患于未然:會情感投入,也會言傳身教;會因班而異,也會因人施教;會傾聽理解,也會寬容欣賞;會嚴格要求,也會贊美交流;會關(guān)注學生的個性差異,也會激活學生的求知因子;會保護學生的自尊,也會調(diào)動學生的主觀能動性;會激發(fā)創(chuàng)新的火花,也會營造創(chuàng)新的空間;會引導學生公平競爭,也會引導學生持久進步;會注重學生外在的言行,也會注重學生內(nèi)在的心理……工作上講究創(chuàng)新方法,體現(xiàn)創(chuàng)新理念,也與重塑的新形象相得益彰,何樂而不為?當然,教無定法。我們可以學習借鑒,也可以自己摸索。無論生源情況如何,語文基礎(chǔ)怎樣,我們要知道“辦法總比困難多”,更要堅信“辦法總是人想出來的”!對學生不輕易灰心,不輕言放棄,那么,我們有理由相信:即使我們不能培養(yǎng)出無數(shù)的諾貝爾文學獎得主,但至少不會將這樣的人才埋沒!就筆者而言,雖做語文教學工作二十余年,但工作激情不減,且對每屆學生都喜歡“立項研究”,方法各異,效果顯著,深得同仁夸贊。諸如“激趣法”、“汲取法”、“燃情法”、“學習問題支招法”、“我為老師進言法”、“出現(xiàn)問題反思法”、“悄悄話語傳遞法”、“人格影響法”、“學習六步指導法”、“個案專題研究法”、“和諧學習法”、“書寫成長心曲法”等等。需要注意的是,無論哪種方法,我們都要“言必行,行必果”,想到且考慮有效,就要有的放矢,力求高效。但是可不能只顧具體的工作方法,而忘記我們工作的大前提──依法執(zhí)教!也就是說,無論采用何種具體工作方法,都不能違背道義和原則!綜合以上三方面,教學工作中,創(chuàng)新勢在必行,創(chuàng)新是當務(wù)之急,創(chuàng)新切實有效。創(chuàng)新會取得教育教學的最佳效果,創(chuàng)新會達到“學是為了不學,教是為了不教”(葉圣陶)的最佳程度。但是,切莫忘記創(chuàng)新的基點與源泉:那就是師德之魂──師愛!“教育之沒有情感,沒有愛,就如同池塘里沒有水一樣,沒有水,就不能稱其為池塘,沒有愛就沒有教育”(夏丐尊)、“如果教師愛他的事業(yè)又愛他的學生,那么他就是一個十分好的老師了”(托爾斯泰)等等,這個方面的名言睿語不勝枚舉,都道出了師愛的重要。因為我們面對的是一個個血肉豐滿的鮮活生命體,而不是冷冰冰的產(chǎn)品!“愛心+創(chuàng)新”,會換來“專心+創(chuàng)新”,也會換來“愛心+創(chuàng)新”!心與心的交換,心與心的交流,一定會結(jié)出豐碩的果實!讓我們把愛心付學子,把人生支點定講臺。用創(chuàng)新,用師愛,樂嘗育人的困難和艱辛,感受育人的充實和快樂;用創(chuàng)新,用師愛,喚起學子純真而美好的情感,照亮學生純潔而美麗的心空;用創(chuàng)新,用師愛,撐起基礎(chǔ)教育的澄澈藍天,鋪就基礎(chǔ)教育的成功大道!“世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。”我們“是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,以使我們無愧于自己的學生,以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史”。我們不妨把教育界“不倒的常青樹”魏書生老師的這段話牢記于心,攜手教育的芳草地,用創(chuàng)新,用師愛,“把屬于我們的那片園地管理得天清日朗”!(注:該文獲得山海關(guān)區(qū)教育局“我的創(chuàng)新教育感言”一等獎。)污染物防治法律規(guī)定31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名1污染治制法律規(guī)定●大氣污染防治法●水污染防治法污染治制法律規(guī)定2污染防治法概念和特征以防止環(huán)境污染為立法對象的一類法律法規(guī)。在形式上表現(xiàn)為環(huán)境保護基本法下屬的單行法及其配套法規(guī),即是對基本法防止環(huán)境污染的原則性規(guī)定的具體化,又是對環(huán)境污染防治的具體規(guī)定。特征包括:(1)針對某一環(huán)境要素的污染防治或針對某一類污染物的控制;(2由某一環(huán)境要素保護的專門單行法及其相關(guān)法規(guī)構(gòu)成(3)與自然資源管理法之間互相協(xié)調(diào)與配合。污染防治法3大氣污染防治法()概述大氣污染防治法是對大氣污染防治的全面而具體的法律規(guī)定。是采用法律手段來防治大氣污染的具體體現(xiàn)。我國1987年制定了《大氣污染防治法》(法律條文為41條),1995年對這部法律作了修改,時隔五年,在2000年又對這部法律作岀了修訂(增至66條)。通過兩次修改,確立了些新的制度,原有的法律規(guī)范也得到了充實與完善,有的還作了相當大的改動。這些變化,正是以法律形式反映了國家要實現(xiàn)經(jīng)濟和社會可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略,著力控制大氣污染,謀求良好自然環(huán)境的恢復,為人民造福所作的決策和所采取的積極行動。大氣污染防治法4(規(guī)定的主要制度●1.大氣污染物排放總量控制●《中華人民共和國大氣污染防治法》(2000年9月1日施行)第3條:國家采取措施,有計劃地控制或者逐步削減各地方主要大氣污染物的排放總量。地方各級人民政府對本轄區(qū)的大氣環(huán)境質(zhì)量負責,制定規(guī)劃,采取措施,使本轄區(qū)的大氣環(huán)境質(zhì)量達到規(guī)定的標準?！竦?5條:國務(wù)院和省、自治區(qū)、直轄市人民政府對尚未達到規(guī)定的大氣環(huán)境質(zhì)量標準的區(qū)域和國務(wù)院批準劃定的酸雨控制區(qū)、二氧化硫污染控制區(qū),可以劃定為主要大氣污染物排放總量控制區(qū)。主要大氣污染物排放總量控制的具體辦法由國務(wù)院規(guī)定。(規(guī)定的主要制度52.許可證制度《中華人民共和國大氣污染防治法》(2000年9月1日施行)第3條第2款、第3款:大氣污染物總量控制區(qū)內(nèi)有關(guān)地方人民政府依照國務(wù)院規(guī)定的條件和程序,按照公開、公平、公正的原則,核定企業(yè)事業(yè)單位的主要大氣污染物排放總量,核發(fā)主要大氣污染物排放許可證。有大氣污染物總量控制任務(wù)的企業(yè)事業(yè)單位,必須按照核定的主要大氣污染物排放總量和許可證規(guī)定的排放條件排放污染物。2.許可證制度63.排放超標違法制度●該法對大氣環(huán)境質(zhì)量標準的制定、大氣污染物排放標準的制定作出了規(guī)定,同時該法率先于其他環(huán)境污染防治法律明確了“達標排放、超標違法”的法律地位,規(guī)定:向大氣排放污染物的濃度不得超過國家和地方規(guī)定的排放標準。超標排放的,應(yīng)限期治理,并被處一萬元以上十萬元以下的罰款。第48條:違反本法規(guī)定,向大氣排放污染物超過國家和地方規(guī)定排放標準的,應(yīng)當限期治理,并由所在地縣級以上地方人民政府環(huán)境保護行政主管部門處一萬元以上十萬元以下罰款。限期治理的決定權(quán)限和違反限期治理要求的行政處罰由國務(wù)院規(guī)定3.排放超標違法制度74.排污收費制度征收排污費制度的實質(zhì)是排污者由于向大氣排放了污染物,對大氣環(huán)境造成了損害,應(yīng)當承擔一定的補償責任,征收排污費就是進行這種補償?shù)囊环N形式。這種制度,一是體現(xiàn)了污染者負擔的原則;二是實行這種制度可以有效地促使污染者積極治理污染,所以它也是推行大氣環(huán)境保護的種必要手段。因此,在《大氣污染防治法》中作出如下些規(guī)定:(1)國家實行按照向大氣排放污染物的種類和數(shù)量征收排污費的制度,這是從法律上確立了這項制度。(2根據(jù)加強大氣污染防治的要求和國家的經(jīng)濟、技術(shù)條件合理制定排污費的征收標準。4.排污收費制度8●(3征收排污費必須遵守國家規(guī)定的標準,具體辦法和實施步驟由國務(wù)院規(guī)定。●(4)征收的排污費一律上繳財政,按照國務(wù)院的規(guī)定用于大氣污染防治,不得挪作他用,并由審計機關(guān)依法實施審計監(jiān)督?！癯松鲜鏊捻椫饕獌?nèi)容外,《大氣污染防治法》還有以下重要內(nèi)容:建設(shè)項目的環(huán)境影響評價和污染防治設(shè)施驗收特別區(qū)域保護、大氣污染防治重點城市劃定、酸雨控制區(qū)或者二氧化硫污染控制區(qū)劃定、落后生產(chǎn)工藝和設(shè)備淘汰、現(xiàn)場檢査、大氣環(huán)境質(zhì)量狀況公報等制度?！?3征收排污費必須遵守國家規(guī)定的標準,具體辦法和實施9()對特定污染源、污染物的規(guī)定1.防治燃煤污染的措施在我國,煤炭占一次能源消費量的70%左右,并且由于煤炭資源的相對豐富,它在我國能源結(jié)構(gòu)中所占的重要地位不會輕易改變。所以對于燃煤特別是直接燃用煤炭導致的大氣污染給予了重視,成為防治大氣污染的一個重點,因而在《大氣污染防治法》中專列一章規(guī)定了相關(guān)的措施,主要內(nèi)容包括:控制煤的硫份和灰份、改進城市能源結(jié)構(gòu)、推廣清潔能源的生產(chǎn)與使用、發(fā)展城市集中供熱、要求電廠脫硫除塵、加強防治城市揚塵工作等。()對特定污染源、污染物的規(guī)定10防治燃煤產(chǎn)生的大氣污染的規(guī)定如下:(1)推行煤炭洗選加工,限制高硫、高灰份煤炭的開采。●(2)推行清潔能源(3)集中供熱制度(4控制區(qū)和棼煤區(qū)制度控制區(qū)指酸雨和二氧化硫污染控制區(qū),在劃定區(qū)域內(nèi)采取控制措施;大氣污染防治的重點城市人民政府可以在本轄區(qū)內(nèi)劃定禁止銷售、使用高污染燃料的區(qū)域●1998年1月國務(wù)院批準了國家環(huán)保局制定的《酸雨控制區(qū)和二氧化硫污染控制區(qū)劃分方案》。防治燃煤產(chǎn)生的大氣污染的規(guī)定如下:11污染物防治法律規(guī)定課件12污染物防治法律規(guī)定課件13污染物防治法律規(guī)定課件14污染物防治法律規(guī)定課件15污染物防治法律規(guī)定課件16污染物防治法律規(guī)定課件17污染物防治法律規(guī)定課件18污染物防治法律規(guī)定課件19污染物防治法律規(guī)定課件20污染物防治法律規(guī)定課件21污染物防治法律規(guī)定課件22污染物防治法律規(guī)定課件23污染物防治法律規(guī)定課件24污染物防治法律規(guī)定課件25污染物防治法律規(guī)定課件26污染物防治法律規(guī)定課件27污染物防治法律規(guī)定課件28污染物防治法律規(guī)定課件29污染物防治法律規(guī)定課件30污染物防治法律規(guī)定課件31污染物防治法律規(guī)定課件32污染物防治法律規(guī)定課件33污染物防治法律規(guī)定課件34污染物防治法律規(guī)定課件35污染物防治法律規(guī)定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7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾68污染物防治法律規(guī)定31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。污染物防治法律規(guī)定污染物防治法律規(guī)定31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。污染治制法律規(guī)定●大氣污染防治法●水污染防治法污染防治法概念和特征以防止環(huán)境污染為立法對象的一類法律法規(guī)。在形式上表現(xiàn)為環(huán)境保護基本法下屬的單行法及其配套法規(guī),即是對基本法防止環(huán)境污染的原則性規(guī)定的具體化,又是對環(huán)境污染防治的具體規(guī)定。特征包括:(1)針對某一環(huán)境要素的污染防治或針對某一類污染物的控制;(2由某一環(huán)境要素保護的專門單行法及其相關(guān)法規(guī)構(gòu)成(3)與自然資源管理法之間互相協(xié)調(diào)與配合。"創(chuàng)新"在我們今天社會已經(jīng)成為了每個人追求的能力，在今年的而全國兩會上李克強總理提出"全民創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新"的新時代理念，更加凸顯了創(chuàng)新的重要性。具體到我們的教育當中就是在教學中注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學生能夠有利于社會的發(fā)展，促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。本文通過分析學校生物學教學的現(xiàn)狀，提出在學校生物教學中促進學生創(chuàng)新性學習的方法，希望能夠為一線的生物教師提供參考。1.創(chuàng)新學習的基本內(nèi)涵創(chuàng)新學習是新課改以來我們中小學教育教學一直提倡和追求的目標，對于學生的實際能力提升有一個比較明確的目標，在今天的教育教學中更是受到社會發(fā)展的不斷增強的需求而變得更加受到教師的推崇。因此對于創(chuàng)新學習的談?wù)搹膩頉]有停止。創(chuàng)新學習從其基本內(nèi)容來看，主要指學生在學習中不局限于現(xiàn)有的條件和理念，不推崇教師的觀點和看法，而能夠結(jié)合自身對于社會的認識和對于某些事情的特殊理解，創(chuàng)造出一些新的、富于實踐性的想法和做法，從而而解決問題。從創(chuàng)新學習的基本內(nèi)涵來看，創(chuàng)新教育主要是對學生的思維和思考能力的訓練。學校生物教學是一個比較具有科學思維的學科，生物教學在中小學中是比較晚出現(xiàn)的，學生對于生物的學習主要從初中三年級開始，而且初中階段對于生物的學習還比較少，系統(tǒng)的生物學習是在高中階段。因此生物學教學的一個優(yōu)勢就是學生對于生物學是一個比較陌生的世界，學生更容易有獨特的想法和思考。2.學校生物學教學中創(chuàng)新學習的現(xiàn)狀從現(xiàn)階段筆者對于學校生物學教學中創(chuàng)新學習的現(xiàn)狀考察來看，我們的學校生物學教學中創(chuàng)新教學總體上來看是比較好的，對于學生的思維和思考能力的訓練也是有幫助的，但是在這中間也存在一些問題。2.1教師對于生物教學更注重學生的應(yīng)試能力培養(yǎng)。從筆者對于生物學的教學的調(diào)查和對學校生物學教師的訪談后發(fā)現(xiàn)，因為現(xiàn)階段對于生物學科的教學依然是看重學生的考試成績，因此在生物教學中對于學生的考試成績是抓得最緊的地方，學生難以有更多的想法，甚至有學生認為生物和歷史、政治學科一樣需要通過死記硬背來學習，這顯然是和生物學的學科特性相違背的，對于教師而在實際的學習中自身的教學想法很少，基本按照我們的學校的教學思路開展，這顯然是不利于學生的長遠發(fā)展的。2.2生物實驗課程缺乏。生物學的教學離不開生物實驗，實驗?zāi)軌驇椭鷮W生直觀的感受神奇的生物世界，從而能夠?qū)⒆陨淼膶W習興趣充分調(diào)動起來，這顯然對于學生的發(fā)展是很有利的，但是在實際的教學中對于生物實驗課程卻開設(shè)很少，課時很少，即使有生物實驗課學生也沒有得到較好的指導，這顯然對于學生的發(fā)展不利。筆者經(jīng)過調(diào)查認為主要原因有兩點，一是生物實驗教學在考試中并沒有占有比重，因此教師并不重視，另外從學校角度上來看，生物實驗教學需要大量的設(shè)備和材料，這對于學校的經(jīng)費而言是一個不小的開支。2.3教學評價局限。從教學評價的角度上來看，我們的學生在實際的教育教學中根據(jù)學校的考試標準，學生的學習多是以考試內(nèi)容為指向，這就像和學生的實際發(fā)展有較大的出入。因為學校的標準是依據(jù)升學考試的標準來定的，這對于學生的創(chuàng)新學習顯然是背道而馳的。3.學校生物學教學中創(chuàng)新學習的具體方法從上述對于學校生物學教學的基本情況來看，筆者相應(yīng)的提出對策建議，希望能夠促進生物學教學中創(chuàng)新學習的學習效果。3.1改變現(xiàn)有的評價標準。改變現(xiàn)有的評價標準是現(xiàn)實的教育教學中創(chuàng)新學習的最重要的前提，只有改變以考試為中心的評價方式，結(jié)合創(chuàng)新學習的培養(yǎng)理念，對學生的實際教學需要做更多的思考，真正讓創(chuàng)新學習的成果納入對學生的教學評價中。筆者認為最主要的是增加對學生的實際教學需要和實際的教學效果的評價。例如學生在探究過程中的表現(xiàn)，學生在解決實際問題中的創(chuàng)新型表現(xiàn)和思考，這些都是我們的現(xiàn)階段的教育評價所不具備的，也是我們的教育評價應(yīng)該納入的范圍，對于學生的評價標準的轉(zhuǎn)變就能夠促進學生進一步加強自身的學習，鼓勵學生獨立思考，不局限于現(xiàn)有的結(jié)局方案，結(jié)合自身的實際進行開創(chuàng)性的思考和探索。3.2教師運用創(chuàng)新性教學方法。教師運用創(chuàng)新性教學方法是促進學生的創(chuàng)新學習的重要方法。因為教師自身的行為對于學生而言具有很強的示范和引導作用，這對于學生的發(fā)展而言是具有很明顯的作用的。我們的教師結(jié)合教學內(nèi)容和學生的實際情況，充分加強自身的學習，提出創(chuàng)新性的想法和思考，這顯然對于學生的進一步發(fā)展是和創(chuàng)新性思維的訓練是非常有幫助的。3.3注重學生的自主學習和實踐操作。創(chuàng)新學習要求我們學生有更多的自主學習和實踐的機會，因此在生物學教學中我們應(yīng)該更加重視學生的自主學習體驗，給學生更多的感受和認知。在學生的自主探究當中發(fā)現(xiàn)自身的問題，解決問題，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維，在實踐中訓練自身的創(chuàng)造能力，形成自身的能力和素質(zhì)。教師作為施教者,應(yīng)該用愛心、責任、方法貫穿教學工作的每一個環(huán)節(jié),應(yīng)該從學做人、學做事、做學問全面教育每一個學生。應(yīng)本著“以人為本”的思想,著眼于素質(zhì)教育,重實際,抓實事,求實效,努力提升語文教學的質(zhì)量,不懈追求語文教學的最佳境界,真正肩負起教育的責任,圓滿完成教育的使命?；诖?創(chuàng)新不失為教學的良策。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,也是國力增強的動力。時代呼喚創(chuàng)新教育,社會需要創(chuàng)新人才,而學校教育恰恰是實施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要陣地。因此,在大社會背景下,“小社會”──語文教學工作中的創(chuàng)新教育就顯得尤為重要。那么,作為施教者如何在新的社會形式和新課程理念下,在語文教學工作中創(chuàng)新呢?結(jié)合自己的工作實踐,筆者認為:一、創(chuàng)新就要更新觀念對于施教者來說,人格修養(yǎng)、知識水平、業(yè)務(wù)能力固然重要,但工作的指導思想、方式方法更為重要。傳統(tǒng)的教育講究“師道尊嚴”,一味強調(diào)教師的權(quán)威,只是用各種制度來束縛學生,甚至視完完整整的人為“機器”,美其名曰“沒有規(guī)矩,不成方圓”,動輒“不能……”,要么“不要……”,造成師生之間矛盾重重,關(guān)系緊張……班主任勞苦功“低”:做春蠶,吐盡了絲;做蠟燭,燃盡了身,可學生卻不“領(lǐng)情道謝”,不“感恩戴德”,不“成人成才”,甚至視老師如“警察”一般……為此,作為施教者,必須更新教育觀念,加強學習,自覺“充電”,提高素養(yǎng)。教師必須深刻認識新改革形式下,新課程理念下教育的內(nèi)涵,在觀念上“大換血”!要在工作過程中,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力為價值取向,倡導“合作、自主、探究”,關(guān)注學生發(fā)展中的“全面、特長”,在工作中講究創(chuàng)新,在創(chuàng)新中培養(yǎng)人才。這樣就能體驗到職業(yè)的尊嚴和內(nèi)在的快樂,就會實現(xiàn)教育生命的價值和個人生命的意義。二、創(chuàng)新就要重塑形象語文課堂是教學領(lǐng)域一塊散發(fā)著清香的芳草地,作為耕耘者――語文教師要更新觀念,樹立正確的師道觀和學生觀,并且還要重塑形象,真正實現(xiàn)“為了一切的學生,一切為了學生,為了學生的一切”。要想重塑自身形象,無疑得學會轉(zhuǎn)換角色。這就需要教師不只是“傳道、授業(yè)、解惑”的單一型教師,更該是一位復合型教師。這樣的形象內(nèi)涵是多方面的:是專長教師,也是學科專家;是學習的策劃人,也是活動的組織者;是導演,也是經(jīng)紀人;是學生的知己,也是學生的導師;是學生行為的規(guī)范者,也是學生心理的咨詢師;不是學生的父母,卻該勝似父母,且平易近人、和藹可親;與學生平等相處,但也嚴格要求;引導學生具備學識才華,更具備人格品德;工作方法上講究民主,更講究科學。這樣,久而久之,學生勢必會在教師新的形象面前表現(xiàn)出“親其師”,那么“信其道”也就順理成章了。三、創(chuàng)新就是多想辦法教學工作可以說是學校工作的生命線,在完善人、規(guī)范人、培養(yǎng)人的系統(tǒng)工程中,起著重要作用?！笆陿淠?百年樹人!”立足三尺講臺,也就意味著踏上艱辛而又漫長的人生之旅,且面對的又是特殊的教育對象――獨生子女組合成的群體。每一屆學生個性、家庭等等方面各不相同,都有差別。這就要求我們充分發(fā)揮智慧才能,講究方法上的創(chuàng)新,富有創(chuàng)造性地開展好工作。梁啟超說:“法者,天下之公器也。變者,天下之公理也。變亦變,不變亦變?！薄案F則變,變則通,通則久?！笨梢?在方法上不思少想,事倍功半;多思善想,事半功倍。每接一屆學生,都要全盤考慮,宏觀上確立語文學習的目標,微觀上思考語文教學的方法技巧。著眼于學生個體,宏觀上考慮學生的一生,微觀上考慮成長的每一步。這就要求教學方法靈活多樣,防患于未然:會情感投入,也會言傳身教;會因班而異,也會因人施教;會傾聽理解,也會寬容欣賞;會嚴格要求,也會贊美交流;會關(guān)注學生的個性差異,也會激活學生的求知因子;會保護學生的自尊,也會調(diào)動學生的主觀能動性;會激發(fā)創(chuàng)新的火花,也會營造創(chuàng)新的空間;會引導學生公平競爭,也會引導學生持久進步;會注重學生外在的言行,也會注重學生內(nèi)在的心理……工作上講究創(chuàng)新方法,體現(xiàn)創(chuàng)新理念,也與重塑的新形象相得益彰,何樂而不為?當然,教無定法。我們可以學習借鑒,也可以自己摸索。無論生源情況如何,語文基礎(chǔ)怎樣,我們要知道“辦法總比困難多”,更要堅信“辦法總是人想出來的”!對學生不輕易灰心,不輕言放棄,那么,我們有理由相信:即使我們不能培養(yǎng)出無數(shù)的諾貝爾文學獎得主,但至少不會將這樣的人才埋沒!就筆者而言,雖做語文教學工作二十余年,但工作激情不減,且對每屆學生都喜歡“立項研究”,方法各異,效果顯著,深得同仁夸贊。諸如“激趣法”、“汲取法”、“燃情法”、“學習問題支招法”、“我為老師進言法”、“出現(xiàn)問題反思法”、“悄悄話語傳遞法”、“人格影響法”、“學習六步指導法”、“個案專題研究法”、“和諧學習法”、“書寫成長心曲法”等等。需要注意的是,無論哪種方法,我們都要“言必行,行必果”,想到且考慮有效,就要有的放矢,力求高效。但是可不能只顧具體的工作方法,而忘記我們工作的大前提──依法執(zhí)教!也就是說,無論采用何種具體工作方法,都不能違背道義和原則!綜合以上三方面,教學工作中,創(chuàng)新勢在必行,創(chuàng)新是當務(wù)之急,創(chuàng)新切實有效。創(chuàng)新會取得教育教學的最佳效果,創(chuàng)新會達到“學是為了不學,教是為了不教”(葉圣陶)的最佳程度。但是,切莫忘記創(chuàng)新的基點與源泉:那就是師德之魂──師愛!“教育之沒有情感,沒有愛,就如同池塘里沒有水一樣,沒有水,就不能稱其為池塘,沒有愛就沒有教育”(夏丐尊)、“如果教師愛他的事業(yè)又愛他的學生,那么他就是一個十分好的老師了”(托爾斯泰)等等,這個方面的名言睿語不勝枚舉,都道出了師愛的重要。因為我們面對的是一個個血肉豐滿的鮮活生命體,而不是冷冰冰的產(chǎn)品!“愛心+創(chuàng)新”,會換來“專心+創(chuàng)新”,也會換來“愛心+創(chuàng)新”!心與心的交換,心與心的交流,一定會結(jié)出豐碩的果實!讓我們把愛心付學子,把人生支點定講臺。用創(chuàng)新,用師愛,樂嘗育人的困難和艱辛,感受育人的充實和快樂;用創(chuàng)新,用師愛,喚起學子純真而美好的情感,照亮學生純潔而美麗的心空;用創(chuàng)新,用師愛,撐起基礎(chǔ)教育的澄澈藍天,鋪就基礎(chǔ)教育的成功大道!“世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大?！蔽覀儭笆窃趶V闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,以使我們無愧于自己的學生,以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史”。我們不妨把教育界“不倒的常青樹”魏書生老師的這段話牢記于心,攜手教育的芳草地,用創(chuàng)新,用師愛,“把屬于我們的那片園地管理得天清日朗”!(注:該文獲得山海關(guān)區(qū)教育局“我的創(chuàng)新教育感言”一等獎。)污染物防治法律規(guī)定31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名69污染治制法律規(guī)定●大氣污染防治法●水污染防治法污染治制法律規(guī)定70污染防治法概念和特征以防止環(huán)境污染為立法對象的一類法律法規(guī)。在形式上表現(xiàn)為環(huán)境保護基本法下屬的單行法及其配套法規(guī),即是對基本法防止環(huán)境污染的原則性規(guī)定的具體化,又是對環(huán)境污染防治的具體規(guī)定。特征包括:(1)針對某一環(huán)境要素的污染防治或針對某一類污染物的控制;(2由某一環(huán)境要素保護的專門單行法及其相關(guān)法規(guī)構(gòu)成(3)與自然資源管理法之間互相協(xié)調(diào)與配合。污染防治法71大氣污染防治法()概述大氣污染防治法是對大氣污染防治的全面而具體的法律規(guī)定。是采用法律手段來防治大氣污染的具體體現(xiàn)。我國1987年制定了《大氣污染防治法》(法律條文為41條),1995年對這部法律作了修改,時隔五年,在2000年又對這部法律作岀了修訂(增至66條)。通過兩次修改,確立了些新的制度,原有的法律規(guī)范也得到了充實與完善,有的還作了相當大的改動。這些變化,正是以法律形式反映了國家要實現(xiàn)經(jīng)濟和社會可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略,著力控制大氣污染,謀求良好自然環(huán)境的恢復,為人民造福所作的決策和所采取的積極行動。大氣污染防治法72(規(guī)定的主要制度●1.大氣污染物排放總量控制●《中華人民共和國大氣污染防治法》(2000年9月1日施行)第3條:國家采取措施,有計劃地控制或者逐步削減各地方主要大氣污染物的排放總量。地方各級人民政府對本轄區(qū)的大氣環(huán)境質(zhì)量負責,制定規(guī)劃,采取措施,使本轄區(qū)的大氣環(huán)境質(zhì)量達到規(guī)定的標準。●第15條:國務(wù)院和省、自治區(qū)、直轄市人民政府對尚未達到規(guī)定的大氣環(huán)境質(zhì)量標準的區(qū)域和國務(wù)院批準劃定的酸雨控制區(qū)、二氧化硫污染控制區(qū),可以劃定為主要大氣污染物排放總量控制區(qū)。主要大氣污染物排放總量控制的具體辦法由國務(wù)院規(guī)定。(規(guī)定的主要制度732.許可證制度《中華人民共和國大氣污染防治法》(2000年9月1日施行)第3條第2款、第3款:大氣污染物總量控制區(qū)內(nèi)有關(guān)地方人民政府依照國務(wù)院規(guī)定的條件和程序,按照公開、公平、公正的原則,核定企業(yè)事業(yè)單位的主要大氣污染物排放總量,核發(fā)主要大氣污染物排放許可證。有大氣污染物總量控制任務(wù)的企業(yè)事業(yè)單位,必須按照核定的主要大氣污染物排放總量和許可證規(guī)定的排放條件排放污染物。2.許可證制度743.排放超標違法制度●該法對大氣環(huán)境質(zhì)量標準的制定、大氣污染物排放標準的制定作出了規(guī)定,同時該法率先于其他環(huán)境污染防治法律明確了“達標排放、超標違法”的法律地位,規(guī)定:向大氣排放污染物的濃度不得超過國家和地方規(guī)定的排放標準。超標排放的,應(yīng)限期治理,并被處一萬元以上十萬元以下的罰款。第48條:違反本法規(guī)定,向大氣排放污染物超過國家和地方規(guī)定排放標準的,應(yīng)當限期治理,并由所在地縣級以上地方人民政府環(huán)境保護行政主管部門處一萬元以上十萬元以下罰款。限期治理的決定權(quán)限和違反限期治理要求的行政處罰由國務(wù)院規(guī)定3.排放超標違法制度754.排污收費制度征收排污費制度的實質(zhì)是排污者由于向大氣排放了污染物,對大氣環(huán)境造成了損害,應(yīng)當承擔一定的補償責任,征收排污費就是進行這種補償?shù)囊环N形式。這種制度,一是體現(xiàn)了污染者負擔的原則;二是實行這種制度可以有效地促使污染者積極治理污染,所以它也是推行大氣環(huán)境保護的種必要手段。因此,在《大氣污染防治法》中作出如下些規(guī)定:(1)國家實行按照向大氣排放污染物的種類和數(shù)量征收排污費的制度,這是從法律上確立了這項制度。(2根據(jù)加強大氣污染防治的要求和國家的經(jīng)濟、技術(shù)條件合理制定排污費的征收標準。4.排污收費制度76●(3征收排污費必須遵守國家規(guī)定的標準,具體辦法和實施步驟由國務(wù)院規(guī)定。●(4)征收的排污費一律上繳財政,按照國務(wù)院的規(guī)定用于大