端午節(jié)抖音快閃流行范傳統(tǒng)節(jié)日班會(huì)優(yōu)秀模板課件

端午節(jié)抖音快閃流行范傳統(tǒng)節(jié)日班會(huì)優(yōu)秀ppt模板端午節(jié)抖音快閃流行范傳統(tǒng)節(jié)日班會(huì)優(yōu)秀ppt模板端午節(jié)抖音快閃流行范傳統(tǒng)節(jié)日班會(huì)優(yōu)秀ppt模板D就了有效教學(xué)需要怎樣的素養(yǎng)？如何增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性？下面我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐談對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題的看法和體會(huì)。1.有效教學(xué)的教師素養(yǎng)我認(rèn)為以下七點(diǎn)值得關(guān)注。1.1不斷地學(xué)習(xí)和改進(jìn)。教師最大的威脅就是滿于現(xiàn)狀--不再問(wèn)"怎樣改進(jìn)我的教學(xué)？"。在日常中，教師要養(yǎng)成持續(xù)不斷學(xué)習(xí)和研究的習(xí)慣，積極參與教學(xué)改革，吸收別人的成功經(jīng)驗(yàn)，反思自己的不足，主動(dòng)認(rèn)識(shí)并了解你的學(xué)生，改進(jìn)你的工作。1.2積極激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生。真正的教學(xué)并非是提供知識(shí)，而是激勵(lì)學(xué)生心向往之。身為一位教師最重要的，不是你做了什么，而是因?yàn)槟闼龅模寣W(xué)生做了些什么。1.3能夠讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。今天教育的一個(gè)最大問(wèn)題是，沒(méi)能讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中積極的動(dòng)起來(lái)。眾所周知，不同教學(xué)方式會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，一項(xiàng)教育心理學(xué)研究顯示，以下六種教學(xué)方式學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記住率分別為：教師講授5%；學(xué)生閱讀10%；視聽(tīng)并用20%；教師演示65%；學(xué)生討論45%；學(xué)生教別人95%。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能多地采用讓學(xué)生能夠更多地參與其中的教學(xué)方式。1.4善于溝通。溝通是一種教學(xué)的橋梁，是師生彼此學(xué)習(xí)的重要方法。在幫助學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)，最好以"傾聽(tīng)"代替"問(wèn)問(wèn)題"，多注重他們的"感受"及"如何"。教師本身是橋，學(xué)生從橋上走過(guò)，橋便快樂(lè)地消失，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生建造自己的橋。在教學(xué)過(guò)程中，教師要用學(xué)生熟悉的情境做橋梁，去導(dǎo)引學(xué)生。1.5付出真愛(ài)。教學(xué)最大影響的不是頭腦對(duì)頭腦之間的傳遞，而是心與心的交流。教師最偉大的精神即是對(duì)學(xué)生真正關(guān)心，教師所以受人尊敬亦是那份對(duì)學(xué)生不求回報(bào)、真心付出的真情大愛(ài)。俗話說(shuō)，親其師信其道，你愈親近學(xué)生，就愈能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。1.6及時(shí)鼓勵(lì)。學(xué)生的成長(zhǎng)就像燃燒的火苗，教師就是那個(gè)燃燒火苗的煽風(fēng)助燃者，每當(dāng)學(xué)生有些微進(jìn)步或出色表現(xiàn)時(shí)，教師都必須不吝惜給予鼓勵(lì)，而且是即時(shí)鼓勵(lì)。1.7充分準(zhǔn)備。教師要開(kāi)放心胸，也要開(kāi)放思慮，更要開(kāi)放眼界，好讓自己準(zhǔn)備接受每一節(jié)課都可以不同，以滿足學(xué)生的需求。在教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生與教師雙方都作了適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備時(shí)，將會(huì)產(chǎn)生最大的效果。2.增強(qiáng)教學(xué)有效性的幾點(diǎn)體會(huì)2.1深入了解學(xué)生找準(zhǔn)有效教學(xué)的契合點(diǎn)。教育學(xué)和心理學(xué)的研究實(shí)踐表明，學(xué)生通常在以下10種情況下學(xué)習(xí)效果最好：（1）當(dāng)學(xué)生有興趣的時(shí)候，他們學(xué)得最好；（2）當(dāng)學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，他們學(xué)得最好；（3）當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能夠用多種形式來(lái)呈現(xiàn)時(shí)，他們學(xué)得最好；（4）當(dāng)學(xué)生遇到智商的挑戰(zhàn)時(shí)，他們學(xué)得最好；（5）當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)對(duì)個(gè)人有意義時(shí)，他們學(xué)得最好；（6）當(dāng)學(xué)生能夠自由參與探索和創(chuàng)新時(shí)，他們學(xué)得最好；（7）當(dāng)學(xué)生被鼓舞和被信任時(shí)，他們學(xué)得最好；（8）當(dāng)學(xué)生有更高的自我期望時(shí)，他們學(xué)得最好；（9）當(dāng)學(xué)生能夠?qū)W以致用時(shí)，他們學(xué)得最好；（10）當(dāng)學(xué)生對(duì)教師充滿信任和熱愛(ài)時(shí)，他們學(xué)得最好。2.2發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向功能。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的起點(diǎn)，它決定著教學(xué)內(nèi)容的安排方式、教學(xué)方法的選擇以及教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施，因而也就決定著課堂教學(xué)效果的好壞。因此，教師應(yīng)重視教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向作用，在課前、課中、課后都要圍繞教學(xué)目標(biāo)思考和行動(dòng)，這將有助于課堂教學(xué)效率的提高。有一位聞名遐邇的心算專家，能力極強(qiáng)，幾乎沒(méi)被人考倒過(guò)。一次來(lái)了一位青年，要心算專家回答他的提問(wèn)。心算專家說(shuō)："你有什么題目就說(shuō)吧"。青年以較快的語(yǔ)調(diào)說(shuō)："一列火車發(fā)車時(shí)車上共928人，到站后下來(lái)74位旅客，上去68位旅客。過(guò)了30分鐘到了下一站，下來(lái)94位旅客，上去76位旅客。過(guò)了20分鐘又到了一個(gè)站，下來(lái)……"青年一連串說(shuō)了許多上下旅客的數(shù)字，最后停下來(lái)，心算專家胸有成竹，不以為然地說(shuō)："你的問(wèn)題問(wèn)完了嗎？""完了"。"那你要問(wèn)什么"？"我問(wèn)，火車一共經(jīng)過(guò)多少車站？"霎時(shí)心算專家被問(wèn)得張口結(jié)舌，無(wú)言以答。心算專家原以為，青年要問(wèn)火車上共有多少旅客，倒沒(méi)想火車一共經(jīng)過(guò)多少站，因而被青年用一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題考倒了。這個(gè)例子就是對(duì)教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向功能生動(dòng)詮釋。2.3善于啟發(fā)。在教學(xué)過(guò)程中，我們常常強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式教學(xué)，這也可以說(shuō)是提高教學(xué)效率的一種途徑。但啟發(fā)式教學(xué)不是盲目激發(fā)學(xué)生的好奇心，而是通過(guò)揭示學(xué)生頭腦中已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)中的矛盾因素，促使學(xué)生主動(dòng)地去尋找解決問(wèn)題的途徑。運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵在于教師的善于引導(dǎo)。在教學(xué)中怎樣在學(xué)生有限的知識(shí)基礎(chǔ)上，用大量典型的事例引導(dǎo)，達(dá)到舉一反三的效果，這才是啟發(fā)式的精髓所在。2.4提高教學(xué)信息傳遞的有效性。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)一定的教學(xué)方法和藝術(shù)手段輸出教學(xué)信息。在這一傳遞過(guò)程中，為了保證教學(xué)的有效性，至少應(yīng)注意三個(gè)環(huán)節(jié)：（1）解決好信息的變換問(wèn)題。這是教師備課過(guò)程中所要解決的主要問(wèn)題，即準(zhǔn)備將貯存狀態(tài)的知識(shí)重新組合，以便變換成傳輸狀態(tài)的信息而輸出，解決好如何講解及表達(dá)方式和順序的問(wèn)題。（2）解決好信息的傳遞問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生主要是通過(guò)視、聽(tīng)、觸覺(jué)來(lái)接受教師所傳來(lái)的信息，許多實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)證明，單一的形式不如綜合傳遞的效果好，視、聽(tīng)、觸結(jié)合多渠道的信息傳輸能顯著提高教學(xué)效果。（3）掌握對(duì)教學(xué)過(guò)程的調(diào)控。對(duì)教學(xué)過(guò)程的調(diào)控是教師主導(dǎo)作用的重要表現(xiàn)。雖然沒(méi)有輸出就沒(méi)有輸入，但教學(xué)效果如何卻不能用教師輸出多少來(lái)加以判別，它取決于學(xué)生的有效輸入。2.5優(yōu)化師生關(guān)系。教學(xué)是師生雙方共同的活動(dòng)，只有師生密切配合，才能彈奏出優(yōu)美的教育樂(lè)章.，建立和諧、融洽的師生關(guān)系和親密，真摯的師生感情，才能為教育教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展創(chuàng)造良好條件。大量的教學(xué)實(shí)踐證明，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對(duì)學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一位教師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位教師而討厭學(xué)習(xí)，一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。2.6聯(lián)系專業(yè)貼近生活。需要和興趣是學(xué)習(xí)的兩大動(dòng)力。職業(yè)學(xué)校的教師要時(shí)常了解所教學(xué)生的專業(yè)需求和生活喜好，實(shí)踐證明，把職業(yè)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)需求和生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合，課堂便會(huì)迸發(fā)活力，就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。提高課堂教學(xué)的有效性的核心是提高教師的工作效益。進(jìn)行課堂教學(xué)有效性的理論研究，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程和目標(biāo)管理，關(guān)注每一位學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展體現(xiàn)了一種現(xiàn)代教學(xué)理念。因此我們需要按自身的優(yōu)勢(shì)來(lái)選擇既尊重教學(xué)規(guī)律又適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)行為，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)教學(xué)手段和方法，設(shè)計(jì)符合職業(yè)學(xué)校特點(diǎn)的個(gè)性化教學(xué)，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，不斷提高教學(xué)的有效性。初中化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)針對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新，全面提升教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的興趣，在改進(jìn)與增設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的情況下，能夠更好地開(kāi)展教學(xué)管理活動(dòng)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。一、激發(fā)學(xué)生的興趣初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，將學(xué)生的好奇心理作為推動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。初中化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)具有趣味性特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)課程，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課程中更好地理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。例如：教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)“鐵樹(shù)開(kāi)花”實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠更好地理解實(shí)驗(yàn)知識(shí)與內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)整體教學(xué)工作的可靠性與有效性，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。二、針對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新初中化學(xué)教師在教學(xué)工作中，需針對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行合理的創(chuàng)新，制定完善的教學(xué)方案，優(yōu)化教學(xué)管理模式，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)創(chuàng)新目的。具體措施為：（一）針對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合理的改進(jìn)初中化學(xué)教師在教學(xué)期間，應(yīng)針對(duì)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行合理的改進(jìn)，制定完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案。例如：初中化學(xué)教師在設(shè)計(jì)氧氣在空氣中含量測(cè)定實(shí)驗(yàn)課程的時(shí)候，可以針對(duì)容器與實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的時(shí)候，更好的理解與掌握初中化學(xué)知識(shí)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)管理模式與體系，充分發(fā)揮先進(jìn)教學(xué)方式的積極作用。初中化學(xué)教師在教學(xué)期間，應(yīng)提升實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性與可靠性，解決當(dāng)前的教學(xué)問(wèn)題，協(xié)調(diào)各方面教學(xué)工作之間的關(guān)系，加大教學(xué)管理力度。在改進(jìn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的過(guò)程中，教師需明確學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與要求，了解具體的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的過(guò)程中，能夠更好的進(jìn)行實(shí)踐操作，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力的情況下，利用合理的方式開(kāi)展教學(xué)工作，使得學(xué)生在理解實(shí)驗(yàn)知識(shí)的情況下，提升整體實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率與質(zhì)量。（二）針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行增設(shè)處理初中化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，需針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行增設(shè)處理，創(chuàng)建多元化與現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力與知識(shí)理解能力，滿足當(dāng)前的教學(xué)需求。例如：教師在講解燒堿知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)建立燒堿溶液與二氧化碳的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，明確具體的反應(yīng)情況，開(kāi)展溶液的推測(cè)工作，使得初中學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，更好的理解與掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)。再如：初中化學(xué)教師可以指導(dǎo)學(xué)生收集二氧化碳?xì)怏w，在瓶中加入燒堿溶液，然后利用科學(xué)的集氣方式開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。在學(xué)生觀察的過(guò)程中，教師還需引導(dǎo)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)反應(yīng)情況，使得學(xué)生更好地參與到初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的。三、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師在教學(xué)過(guò)程中，需合理開(kāi)展實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)，建立多元化的教學(xué)管理機(jī)制與模式，通過(guò)合理的教學(xué)方式完成當(dāng)前任務(wù)。且在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以利用猜想與假設(shè)的方式開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)之前，教師需制定完善的設(shè)計(jì)方案，科學(xué)選擇實(shí)驗(yàn)儀器與藥品，指導(dǎo)學(xué)生更好地完成實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)，在學(xué)生探究期間，培養(yǎng)學(xué)生的思維與觀察能力，在提高學(xué)生動(dòng)手操作能力的情況下，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使得學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)新觀念。例如：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師在講解“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法”實(shí)驗(yàn)知識(shí)的時(shí)候，需合理使用實(shí)驗(yàn)原料稀鹽酸與大理石，在學(xué)生積極探索的過(guò)程中，能夠從實(shí)驗(yàn)中搜集數(shù)據(jù)信息，在合理實(shí)驗(yàn)的情況下，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考問(wèn)題，總結(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的答案，提升整體教學(xué)工作效果。同時(shí)，教師在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，需引導(dǎo)學(xué)生搜集數(shù)據(jù)信息，使得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中探討與歸納，更好的總結(jié)知識(shí)，在合理開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的情況下，提升初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安全性與可靠性，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。四、培養(yǎng)學(xué)生的反思能力初中化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，需要培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，明確學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與情況，創(chuàng)新教學(xué)方式，在實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中，了解每個(gè)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，優(yōu)化整體教學(xué)工作模式。首先，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間，教師需拓寬學(xué)生的視野，在學(xué)生探究問(wèn)題的過(guò)程中，了解實(shí)驗(yàn)差異，使得學(xué)生在交流實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，能夠更好的分析與解決問(wèn)題，明確思維障礙情況，糾正化學(xué)實(shí)驗(yàn)思維偏差，教師要尊重學(xué)生的感受，創(chuàng)新教學(xué)管理方式。其次，初中化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間，需引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思與實(shí)驗(yàn)，正確的面對(duì)實(shí)驗(yàn)困難，在了解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象之后，能夠最大化的學(xué)習(xí)與理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。最后，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間，教師需創(chuàng)建多元化的教育模式，在實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中，客觀進(jìn)行評(píng)價(jià)，?對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，協(xié)調(diào)各方面實(shí)驗(yàn)教學(xué)之間的關(guān)系，構(gòu)建完整的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，提高學(xué)生的操作能力，以此優(yōu)化教學(xué)管理方式，提升初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的可靠性與有效性。五、提升疑問(wèn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率初中化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，需提升疑問(wèn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，創(chuàng)新教學(xué)方式與方法，加大教學(xué)管理工作力度，優(yōu)化整體教學(xué)工作模式，為其后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一方面，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師可以為學(xué)生提出疑問(wèn)，使得學(xué)生根據(jù)初中化學(xué)問(wèn)題學(xué)習(xí)與掌握知識(shí)。另一方面，教師在教學(xué)中，需引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，總結(jié)豐富的經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)工作效率與質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。六、結(jié)語(yǔ)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)制定完善的教學(xué)制度，明確各方面教學(xué)目的與內(nèi)容，創(chuàng)建合理的教育體系，在教學(xué)工作中，能夠通過(guò)科學(xué)的工作方式，提升初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的可靠性與有效性。端午節(jié)抖音快閃流行范傳統(tǒng)節(jié)日班會(huì)優(yōu)秀ppt模板端午節(jié)抖音快閃1D就了D2端午節(jié)抖音快閃流行范傳統(tǒng)節(jié)日班會(huì)優(yōu)秀模板課件3端午節(jié)抖音快閃流行范傳統(tǒng)節(jié)日班會(huì)優(yōu)秀模板課件4端午節(jié)抖音快閃流行范傳統(tǒng)節(jié)日班會(huì)優(yōu)秀模板課件5端午節(jié)抖音快閃流行范傳統(tǒng)節(jié)日班會(huì)優(yōu)秀模板課件6端午節(jié)抖音快閃流行范傳統(tǒng)節(jié)日班會(huì)優(yōu)秀模板課件7端午節(jié)抖音快閃流行范傳統(tǒng)節(jié)日班會(huì)優(yōu)秀模板課件8端午節(jié)抖音快閃流行范傳統(tǒng)節(jié)日班會(huì)優(yōu)秀模板課件9端午節(jié)抖音快閃流行范傳統(tǒng)節(jié)日班會(huì)優(yōu)秀模板課件10午日節(jié)午日節(jié)11端午節(jié)抖音快閃流行范傳統(tǒng)節(jié)日班會(huì)優(yōu)秀模板課件12端午節(jié)抖音快閃流行范傳統(tǒng)節(jié)日班會(huì)優(yōu)秀模板課件13端午節(jié)抖音快閃流行范傳統(tǒng)節(jié)日班會(huì)優(yōu)秀模板課件14端午節(jié)抖音快閃流行范傳統(tǒng)節(jié)日班會(huì)優(yōu)秀模板課件15端午節(jié)抖音快閃流行范傳統(tǒng)節(jié)日班會(huì)優(yōu)秀模板課件16端午節(jié)抖音快閃流行范傳統(tǒng)節(jié)日班會(huì)優(yōu)秀模板課件17端午節(jié)抖音快閃流行范傳統(tǒng)節(jié)日班會(huì)優(yōu)秀模板課件18端午節(jié)抖音快閃流行范傳統(tǒng)節(jié)日班會(huì)優(yōu)秀模板課件19端午節(jié)抖音快閃流行范傳統(tǒng)節(jié)日班會(huì)優(yōu)秀模板課件20端午節(jié)抖音快閃流行范傳統(tǒng)節(jié)日班會(huì)優(yōu)秀模板課件21端午節(jié)抖音快閃流行范傳統(tǒng)節(jié)日班會(huì)優(yōu)秀模板課件22端午節(jié)抖音快閃流行范傳統(tǒng)節(jié)日班會(huì)優(yōu)秀模板課件23端午節(jié)抖音快閃流行范傳統(tǒng)節(jié)日班會(huì)優(yōu)秀模板課件24端午節(jié)抖音快閃流行范傳統(tǒng)節(jié)日班會(huì)優(yōu)秀模板課件25端午節(jié)抖音快閃流行范傳統(tǒng)節(jié)日班會(huì)優(yōu)秀模板課件26端午節(jié)抖音快閃流行范傳統(tǒng)節(jié)日班會(huì)優(yōu)秀模板課件27端午節(jié)抖音快閃流行范傳統(tǒng)節(jié)日班會(huì)優(yōu)秀模板課件28端午節(jié)抖音快閃流行范傳統(tǒng)節(jié)日班會(huì)優(yōu)秀模板課件29端午節(jié)抖音快閃流行范傳統(tǒng)節(jié)日班會(huì)優(yōu)秀模板課件30端午節(jié)抖音快閃流行范傳統(tǒng)節(jié)日班會(huì)優(yōu)秀模板課件31端午節(jié)抖音快閃流行范傳統(tǒng)節(jié)日班會(huì)優(yōu)秀模板課件32端午節(jié)抖音快閃流行范傳統(tǒng)節(jié)日班會(huì)優(yōu)秀模板課件33端午節(jié)抖音快閃流行范傳統(tǒng)節(jié)日班會(huì)優(yōu)秀模板課件34端午節(jié)抖音快閃流行范傳統(tǒng)節(jié)日班會(huì)優(yōu)秀模板課件35端午節(jié)抖音快閃流行范傳統(tǒng)節(jié)日班會(huì)優(yōu)秀模板課件36端午節(jié)抖音快閃流行范傳統(tǒng)節(jié)日班會(huì)優(yōu)秀模板課件37端午節(jié)抖音快閃流行范傳統(tǒng)節(jié)日班會(huì)優(yōu)秀模板課件38端午節(jié)抖音快閃流行范傳統(tǒng)節(jié)日班會(huì)優(yōu)秀模板課件39端午節(jié)抖音快閃流行范傳統(tǒng)節(jié)日班會(huì)優(yōu)秀模板課件40端午節(jié)抖音快閃流行范傳統(tǒng)節(jié)日班會(huì)優(yōu)秀模板課件41端午節(jié)抖音快閃流行范傳統(tǒng)節(jié)日班會(huì)優(yōu)秀模板課件42端午節(jié)抖音快閃流行范傳統(tǒng)節(jié)日班會(huì)優(yōu)秀模板課件43端午節(jié)抖音快閃流行范傳統(tǒng)節(jié)日班會(huì)優(yōu)秀模板課件44端午節(jié)抖音快閃流行范傳統(tǒng)節(jié)日班會(huì)優(yōu)秀模板課件45端午節(jié)抖音快閃流行范傳統(tǒng)節(jié)日班會(huì)優(yōu)秀模板課件46端午節(jié)抖音快閃流行范傳統(tǒng)節(jié)日班會(huì)優(yōu)秀模板課件47端午節(jié)抖音快閃流行范傳統(tǒng)節(jié)日班會(huì)優(yōu)秀模板課件48端午節(jié)抖音快閃流行范傳統(tǒng)節(jié)日班會(huì)優(yōu)秀模板課件49端午節(jié)抖音快閃流行范傳統(tǒng)節(jié)日班會(huì)優(yōu)秀模板課件50端午節(jié)抖音快閃流行范傳統(tǒng)節(jié)日班會(huì)優(yōu)秀模板課件51端午節(jié)抖音快閃流行范傳統(tǒng)節(jié)日班會(huì)優(yōu)秀模板課件52端午節(jié)抖音快閃流行范傳統(tǒng)節(jié)日班會(huì)優(yōu)秀模板課件5326、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良。——達(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！5426、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐囟宋绻?jié)抖音快閃流行范傳統(tǒng)節(jié)日班會(huì)優(yōu)秀ppt模板端午節(jié)抖音快閃流行范傳統(tǒng)節(jié)日班會(huì)優(yōu)秀ppt模板端午節(jié)抖音快閃流行范傳統(tǒng)節(jié)日班會(huì)優(yōu)秀ppt模板D就了有效教學(xué)需要怎樣的素養(yǎng)？如何增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性？下面我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐談對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題的看法和體會(huì)。1.有效教學(xué)的教師素養(yǎng)我認(rèn)為以下七點(diǎn)值得關(guān)注。1.1不斷地學(xué)習(xí)和改進(jìn)。教師最大的威脅就是滿于現(xiàn)狀--不再問(wèn)"怎樣改進(jìn)我的教學(xué)？"。在日常中，教師要養(yǎng)成持續(xù)不斷學(xué)習(xí)和研究的習(xí)慣，積極參與教學(xué)改革，吸收別人的成功經(jīng)驗(yàn)，反思自己的不足，主動(dòng)認(rèn)識(shí)并了解你的學(xué)生，改進(jìn)你的工作。1.2積極激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生。真正的教學(xué)并非是提供知識(shí)，而是激勵(lì)學(xué)生心向往之。身為一位教師最重要的，不是你做了什么，而是因?yàn)槟闼龅?，讓學(xué)生做了些什么。1.3能夠讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。今天教育的一個(gè)最大問(wèn)題是，沒(méi)能讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中積極的動(dòng)起來(lái)。眾所周知，不同教學(xué)方式會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，一項(xiàng)教育心理學(xué)研究顯示，以下六種教學(xué)方式學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記住率分別為：教師講授5%；學(xué)生閱讀10%；視聽(tīng)并用20%；教師演示65%；學(xué)生討論45%；學(xué)生教別人95%。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能多地采用讓學(xué)生能夠更多地參與其中的教學(xué)方式。1.4善于溝通。溝通是一種教學(xué)的橋梁，是師生彼此學(xué)習(xí)的重要方法。在幫助學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)，最好以"傾聽(tīng)"代替"問(wèn)問(wèn)題"，多注重他們的"感受"及"如何"。教師本身是橋，學(xué)生從橋上走過(guò)，橋便快樂(lè)地消失，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生建造自己的橋。在教學(xué)過(guò)程中，教師要用學(xué)生熟悉的情境做橋梁，去導(dǎo)引學(xué)生。1.5付出真愛(ài)。教學(xué)最大影響的不是頭腦對(duì)頭腦之間的傳遞，而是心與心的交流。教師最偉大的精神即是對(duì)學(xué)生真正關(guān)心，教師所以受人尊敬亦是那份對(duì)學(xué)生不求回報(bào)、真心付出的真情大愛(ài)。俗話說(shuō)，親其師信其道，你愈親近學(xué)生，就愈能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。1.6及時(shí)鼓勵(lì)。學(xué)生的成長(zhǎng)就像燃燒的火苗，教師就是那個(gè)燃燒火苗的煽風(fēng)助燃者，每當(dāng)學(xué)生有些微進(jìn)步或出色表現(xiàn)時(shí)，教師都必須不吝惜給予鼓勵(lì)，而且是即時(shí)鼓勵(lì)。1.7充分準(zhǔn)備。教師要開(kāi)放心胸，也要開(kāi)放思慮，更要開(kāi)放眼界，好讓自己準(zhǔn)備接受每一節(jié)課都可以不同，以滿足學(xué)生的需求。在教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生與教師雙方都作了適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備時(shí)，將會(huì)產(chǎn)生最大的效果。2.增強(qiáng)教學(xué)有效性的幾點(diǎn)體會(huì)2.1深入了解學(xué)生找準(zhǔn)有效教學(xué)的契合點(diǎn)。教育學(xué)和心理學(xué)的研究實(shí)踐表明，學(xué)生通常在以下10種情況下學(xué)習(xí)效果最好：（1）當(dāng)學(xué)生有興趣的時(shí)候，他們學(xué)得最好；（2）當(dāng)學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，他們學(xué)得最好；（3）當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能夠用多種形式來(lái)呈現(xiàn)時(shí)，他們學(xué)得最好；（4）當(dāng)學(xué)生遇到智商的挑戰(zhàn)時(shí)，他們學(xué)得最好；（5）當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)對(duì)個(gè)人有意義時(shí)，他們學(xué)得最好；（6）當(dāng)學(xué)生能夠自由參與探索和創(chuàng)新時(shí)，他們學(xué)得最好；（7）當(dāng)學(xué)生被鼓舞和被信任時(shí)，他們學(xué)得最好；（8）當(dāng)學(xué)生有更高的自我期望時(shí)，他們學(xué)得最好；（9）當(dāng)學(xué)生能夠?qū)W以致用時(shí)，他們學(xué)得最好；（10）當(dāng)學(xué)生對(duì)教師充滿信任和熱愛(ài)時(shí)，他們學(xué)得最好。2.2發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向功能。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的起點(diǎn)，它決定著教學(xué)內(nèi)容的安排方式、教學(xué)方法的選擇以及教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施，因而也就決定著課堂教學(xué)效果的好壞。因此，教師應(yīng)重視教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向作用，在課前、課中、課后都要圍繞教學(xué)目標(biāo)思考和行動(dòng)，這將有助于課堂教學(xué)效率的提高。有一位聞名遐邇的心算專家，能力極強(qiáng)，幾乎沒(méi)被人考倒過(guò)。一次來(lái)了一位青年，要心算專家回答他的提問(wèn)。心算專家說(shuō)："你有什么題目就說(shuō)吧"。青年以較快的語(yǔ)調(diào)說(shuō)："一列火車發(fā)車時(shí)車上共928人，到站后下來(lái)74位旅客，上去68位旅客。過(guò)了30分鐘到了下一站，下來(lái)94位旅客，上去76位旅客。過(guò)了20分鐘又到了一個(gè)站，下來(lái)……"青年一連串說(shuō)了許多上下旅客的數(shù)字，最后停下來(lái)，心算專家胸有成竹，不以為然地說(shuō)："你的問(wèn)題問(wèn)完了嗎？""完了"。"那你要問(wèn)什么"？"我問(wèn)，火車一共經(jīng)過(guò)多少車站？"霎時(shí)心算專家被問(wèn)得張口結(jié)舌，無(wú)言以答。心算專家原以為，青年要問(wèn)火車上共有多少旅客，倒沒(méi)想火車一共經(jīng)過(guò)多少站，因而被青年用一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題考倒了。這個(gè)例子就是對(duì)教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向功能生動(dòng)詮釋。2.3善于啟發(fā)。在教學(xué)過(guò)程中，我們常常強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式教學(xué)，這也可以說(shuō)是提高教學(xué)效率的一種途徑。但啟發(fā)式教學(xué)不是盲目激發(fā)學(xué)生的好奇心，而是通過(guò)揭示學(xué)生頭腦中已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)中的矛盾因素，促使學(xué)生主動(dòng)地去尋找解決問(wèn)題的途徑。運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵在于教師的善于引導(dǎo)。在教學(xué)中怎樣在學(xué)生有限的知識(shí)基礎(chǔ)上，用大量典型的事例引導(dǎo)，達(dá)到舉一反三的效果，這才是啟發(fā)式的精髓所在。2.4提高教學(xué)信息傳遞的有效性。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)一定的教學(xué)方法和藝術(shù)手段輸出教學(xué)信息。在這一傳遞過(guò)程中，為了保證教學(xué)的有效性，至少應(yīng)注意三個(gè)環(huán)節(jié)：（1）解決好信息的變換問(wèn)題。這是教師備課過(guò)程中所要解決的主要問(wèn)題，即準(zhǔn)備將貯存狀態(tài)的知識(shí)重新組合，以便變換成傳輸狀態(tài)的信息而輸出，解決好如何講解及表達(dá)方式和順序的問(wèn)題。（2）解決好信息的傳遞問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生主要是通過(guò)視、聽(tīng)、觸覺(jué)來(lái)接受教師所傳來(lái)的信息，許多實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)證明，單一的形式不如綜合傳遞的效果好，視、聽(tīng)、觸結(jié)合多渠道的信息傳輸能顯著提高教學(xué)效果。（3）掌握對(duì)教學(xué)過(guò)程的調(diào)控。對(duì)教學(xué)過(guò)程的調(diào)控是教師主導(dǎo)作用的重要表現(xiàn)。雖然沒(méi)有輸出就沒(méi)有輸入，但教學(xué)效果如何卻不能用教師輸出多少來(lái)加以判別，它取決于學(xué)生的有效輸入。2.5優(yōu)化師生關(guān)系。教學(xué)是師生雙方共同的活動(dòng)，只有師生密切配合，才能彈奏出優(yōu)美的教育樂(lè)章.，建立和諧、融洽的師生關(guān)系和親密，真摯的師生感情，才能為教育教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展創(chuàng)造良好條件。大量的教學(xué)實(shí)踐證明，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對(duì)學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一位教師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位教師而討厭學(xué)習(xí)，一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。2.6聯(lián)系專業(yè)貼近生活。需要和興趣是學(xué)習(xí)的兩大動(dòng)力。職業(yè)學(xué)校的教師要時(shí)常了解所教學(xué)生的專業(yè)需求和生活喜好，實(shí)踐證明，把職業(yè)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)需求和生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合，課堂便會(huì)迸發(fā)活力，就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。提高課堂教學(xué)的有效性的核心是提高教師的工作效益。進(jìn)行課堂教學(xué)有效性的理論研究，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程和目標(biāo)管理，關(guān)注每一位學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展體現(xiàn)了一種現(xiàn)代教學(xué)理念。因此我們需要按自身的優(yōu)勢(shì)來(lái)選擇既尊重教學(xué)規(guī)律又適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)行為，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)教學(xué)手段和方法，設(shè)計(jì)符合職業(yè)學(xué)校特點(diǎn)的個(gè)性化教學(xué)，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，不斷提高教學(xué)的有效性。初中化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)針對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新，全面提升教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的興趣，在改進(jìn)與增設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的情況下，能夠更好地開(kāi)展教學(xué)管理活動(dòng)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。一、激發(fā)學(xué)生的興趣初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，將學(xué)生的好奇心理作為推動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。初中化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)具有趣味性特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)課程，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課程中更好地理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。例如：教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)“鐵樹(shù)開(kāi)花”實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠更好地理解實(shí)驗(yàn)知識(shí)與內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)整體教學(xué)工作的可靠性與有效性，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。二、針對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新初中化學(xué)教師在教學(xué)工作中，需針對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行合理的創(chuàng)新，制定完善的教學(xué)方案，優(yōu)化教學(xué)管理模式，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)創(chuàng)新目的。具體措施為：（一）針對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合理的改進(jìn)初中化學(xué)教師在教學(xué)期間，應(yīng)針對(duì)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行合理的改進(jìn)，制定完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案。例如：初中化學(xué)教師在設(shè)計(jì)氧氣在空氣中含量測(cè)定實(shí)驗(yàn)課程的時(shí)候，可以針對(duì)容器與實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的時(shí)候，更好的理解與掌握初中化學(xué)知識(shí)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)管理模式與體系，充分發(fā)揮先進(jìn)教學(xué)方式的積極作用。初中化學(xué)教師在教學(xué)期間，應(yīng)提升實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性與可靠性，解決當(dāng)前的教學(xué)問(wèn)題，協(xié)調(diào)各方面教學(xué)工作之間的關(guān)系，加大教學(xué)管理力度。在改進(jìn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的過(guò)程中，教師需明確學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與要求，了解具體的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的過(guò)程中，能夠更好的進(jìn)行實(shí)踐操作，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力的情況下，利用合理的方式開(kāi)展教學(xué)工作，使得學(xué)生在理解實(shí)驗(yàn)知識(shí)的情況下，提升整體實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率與質(zhì)量。（二）針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行增設(shè)處理初中化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，需針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行增設(shè)處理，創(chuàng)建多元化與現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力與知識(shí)理解能力，滿足當(dāng)前的教學(xué)需求。例如：教師在講解燒堿知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)建立燒堿溶液與二氧化碳的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，明確具體的反應(yīng)情況，開(kāi)展溶液的推測(cè)工作，使得初中學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，更好的理解與掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)。再如：初中化學(xué)教師可以指導(dǎo)學(xué)生收集二氧化碳?xì)怏w，在瓶中加入燒堿溶液，然后利用科學(xué)的集氣方式開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。在學(xué)生觀察的過(guò)程中，教師還需引導(dǎo)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)反應(yīng)情況，使得學(xué)生更好地參與到初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的。三、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師在教學(xué)過(guò)程中，需合理開(kāi)展實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)，建立多元化的教學(xué)管理機(jī)制與模式，通過(guò)合理的教學(xué)方式完成當(dāng)前任務(wù)。且在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以利用猜想與假設(shè)的方式開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)之前，教師需制定完善的設(shè)計(jì)方案，科學(xué)選擇實(shí)驗(yàn)儀器與藥品，指導(dǎo)學(xué)生更好地完成實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)，在學(xué)生探究期間，培養(yǎng)學(xué)生的思維與觀察能力，在提高學(xué)生動(dòng)手操作能力的情況下，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使得學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)新觀念。例如：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師在講解“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法”實(shí)驗(yàn)知識(shí)的時(shí)候，需合理使用實(shí)驗(yàn)原料稀鹽酸與大理石，在學(xué)生積極探索的過(guò)程中，能夠從實(shí)驗(yàn)中搜集數(shù)據(jù)信息，在合理實(shí)驗(yàn)的情況下，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考問(wèn)題，總結(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的答案，提升整體教學(xué)工作效果。同時(shí)，教師在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，需引導(dǎo)學(xué)生搜集數(shù)據(jù)信息，使得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中探討與歸納，更好的總結(jié)知識(shí)，在合理開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的情況下，提升初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安全性與可靠性，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。四、培養(yǎng)學(xué)生的反思能力初中化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，需要培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，明確學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與情況，創(chuàng)新教學(xué)方式，在實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中，了解每個(gè)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，優(yōu)化整體教學(xué)工作模式。首先，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間，教師需拓寬學(xué)生的視野，在學(xué)生探究問(wèn)題的過(guò)程中，了解實(shí)驗(yàn)差異，使得學(xué)生在交流實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，能夠更好的分析與解決問(wèn)題，明確思維障礙情況，糾正化學(xué)實(shí)驗(yàn)思維偏差，教師要尊重學(xué)生的感受，創(chuàng)新教學(xué)管理方式。其次，初中化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間，需引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思與實(shí)驗(yàn)，正確的面對(duì)實(shí)驗(yàn)困難，在了解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象之后，能夠最大化的學(xué)習(xí)與理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。最后，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間，教師需創(chuàng)建多元化的教育模式，在實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中，客觀進(jìn)行評(píng)價(jià)，?對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，協(xié)調(diào)各方面實(shí)驗(yàn)教學(xué)之間的關(guān)系，構(gòu)建完整的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，提高學(xué)生的操作能力，以此優(yōu)化教學(xué)管理方式，提升初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的可靠性與有效性。五、提升疑問(wèn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率初中化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，需提升疑問(wèn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，創(chuàng)新教學(xué)方式與方法，加大教學(xué)管理工作力度，優(yōu)化整體教學(xué)工作模式，為其后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一方面，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師可以為學(xué)生提出疑問(wèn)，使得學(xué)生根據(jù)初中化學(xué)問(wèn)題學(xué)習(xí)與掌握知識(shí)。另一方面，教師在教學(xué)中，需引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，總結(jié)豐富的經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)工作效率與質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。六、結(jié)語(yǔ)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)制定完善的教學(xué)制度，明確各方面教學(xué)目的與內(nèi)容，創(chuàng)建合理的教育體系，在教學(xué)工作中，能夠通過(guò)科學(xué)的工作方式，提升初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的可靠性與有效性。端午節(jié)抖音快閃流行范傳統(tǒng)節(jié)日班會(huì)優(yōu)秀ppt模板端午節(jié)抖音快閃55D就了D56端午節(jié)抖音快閃流行范傳統(tǒng)節(jié)日班會(huì)優(yōu)秀模板課件57端午節(jié)抖音快閃流行范傳統(tǒng)節(jié)日班會(huì)優(yōu)秀模板課件58端午節(jié)抖音快閃流行范傳統(tǒng)節(jié)日班會(huì)優(yōu)秀模板課件59端午節(jié)抖音快閃流行范傳統(tǒng)節(jié)日班會(huì)優(yōu)秀模板課件60端午節(jié)抖音快閃流行范傳統(tǒng)節(jié)日班會(huì)優(yōu)秀模板課件61端午節(jié)抖音快閃流行范傳統(tǒng)節(jié)日班會(huì)優(yōu)秀模板課件62端午節(jié)抖音快閃流行范傳統(tǒng)節(jié)日班會(huì)優(yōu)秀模板課件63端午節(jié)抖音快閃流行范傳統(tǒng)節(jié)日班會(huì)優(yōu)秀模板課件64午日節(jié)午日節(jié)65端午節(jié)抖音快閃流行范傳統(tǒng)節(jié)日班會(huì)優(yōu)秀模板課件