科學(xué)領(lǐng)域安全教育教案

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科學(xué)領(lǐng)域安全教育教案1

【活動目標(biāo)】

1、在探究的過程中發(fā)覺問題，并想方法查找答案，感受水的特性。

2、通過科學(xué)小試驗，進(jìn)展積極探究、動手操作和創(chuàng)新思維的技能。

3、了解生活中的水資源，產(chǎn)生愛護(hù)水資源的良好愿望，加強環(huán)保意識和樂于助人的好習(xí)慣。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素養(yǎng)。

5、激發(fā)幼兒喜愛大自然的美妙情感，知道水的重要性。

【活動預(yù)備】

1、2個金魚缸〔一缸有魚、一缸米內(nèi)有塑料彩球〕一杯清水每組一份白糖、鹽、油、大米。

2、人手一只塑料小筐，有洞小溶器、半玻璃杯清。

3、課件。

【活動過程】

1、師導(dǎo)入課題

〔1〕出示一杯清水，師：“瞧，今日我給大家請來了好伙伴，它的奧秘可多啦，現(xiàn)在就讓我們一起去探究水的奧秘吧?！?/p>

〔2〕幼兒猜猜水里米里有什么？提問：小伙伴看看這兩個金魚缸，一個缸內(nèi)裝水，一個缸內(nèi)裝米，你們知道水里米里都有些什么東西嗎？你是怎樣知道的？提問：看看米里有什么？讓我來摸摸米里有什么？師：“真古怪米里有個塑料玩具，我們怎么沒看見呢？”

老師小結(jié)：小伙伴別焦急，讓我來告知大家吧，水是無色透亮的，能看見水里的物體，米不透亮，所以就看不見里面的東西了，水除了這個奧秘它還有好多奧秘呢，我們一起來看看吧。

2、幼兒進(jìn)行嘗試

〔1〕盛水活動。

師：“老師給小伙伴預(yù)備了有洞的小容器，塑料袋、小筐，請你們選一樣來盛水，看看會怎樣？”讓幼兒嘗試后幼兒爭論。師：這說明水會流淌。

〔2〕溶解試驗。

師：“小伙伴我們玩?zhèn)€游戲，桌上有糖、鹽、，從中取幾樣?xùn)|西一樣一樣的放入你的清水中，再輕輕攪拌，看一看你會發(fā)覺什么？”〔引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測水中的顏色及物質(zhì)在水中的改變，相互溝通〕提問：誰來告知大家，你發(fā)覺了什么？師：“小伙伴觀測的真認(rèn)真，糖、鹽、放入水中不見了，這幾樣被水溶解了?！碧釂枺荷钪心氵€見到哪些東西能被水溶解？〔味精、化肥、感冒沖劑、蜂蜜、染料、冰糖、奶粉、小蘇打〕

3、引導(dǎo)幼兒愛護(hù)水。

師：“水是我們?nèi)祟惖暮没锇?，可我們的伙伴卻有困難了，這些水發(fā)黑發(fā)臭，魚兒都死了，也影響了我們?nèi)祟惖纳睢?/p>

提問：那我們怎樣愛護(hù)水呢？師：小伙伴的方法可真多，現(xiàn)在我們把剛才水杯中的水倒到水桶里，可千萬不能亂倒呀。

4、改造容器。

師：“小伙伴你們真是個環(huán)保的好孩子，也是有愛心的寶寶，鴨媽媽遇到困難了，我們來看看它遇到了哪些困難?！?/p>

〔播放課件〕提問：“我們來一起援助它們找找盛水的工具吧，我要把這些能盛水的工具給小鴨子送去，可是能盛水的只有這么幾個，小鴨子卻有那么多怎么辦呢？〔把不能盛水的改成能盛水的〕

提問：“怎么改才能使它們能盛水呢？師：那你們堵上后試一試能不能盛水，你們都把不能盛水的改造成能盛水的工具，那我們來援助小鴨子澆澆花吧?！?/p>

5、師幼共同澆花結(jié)束活動。

小百科：人工制水〔通過化學(xué)反應(yīng)使氫氧原子結(jié)合得到的水〕。水是地球上最常見的物質(zhì)之一，是包括無機化合、人類在內(nèi)全部生命生存的重要資源，也是生物體最重要的組成部分。

科學(xué)領(lǐng)域安全教育教案2

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識一些帶殼的動物，初步了解它們的殼有愛護(hù)自己的作用。

2、學(xué)習(xí)獨立查找一些動物的共同特征。

3、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

4、能積極地與同伴溝通自己的發(fā)覺，激發(fā)進(jìn)一步探究事物改變的愿望。

5、激發(fā)幼兒樂于探究科學(xué)試驗的樂趣。

活動預(yù)備：

幼兒用書，教學(xué)掛圖60—39。

活動過程：

一、鼓舞幼兒查找圖中幾種動物的共同特點。

1、出示掛圖：請小伙伴看看這張圖上有哪些動物，找一找這些動物有哪些共同的特征。

二、引導(dǎo)幼兒分析、了解帶殼動物的殼的作用。

1、這些動物的殼都一樣嗎？蝸牛的殼是怎樣的？遇到危急蝸牛會怎樣呢？龜?shù)臍な鞘裁礃拥?？殼硬嗎？遇到危急龜會怎樣?/p>

2、逐一引導(dǎo)幼兒了解這些動物殼的作用。

3、引導(dǎo)幼兒歸納、總結(jié)帶殼動物的作用：雖然這些動物的殼都不一樣，但是它們?yōu)槭裁炊紩袣つ?？殼能起到什么作用呢?/p>

4、觀看帶殼動物愛護(hù)自己的圖片。講解殼的`作用。

小結(jié)：原來這些帶殼的動物可以用殼來愛護(hù)自己，也可以給自己遮風(fēng)擋雨，背殼就像是它們的家一樣，既安全又舒暢。

三、延伸活動。

1、進(jìn)一步拓展幼兒的知識，了解更多的帶殼動物：你還知道哪些帶殼的動物呢？

2、它們的殼有什么作用呢？

3、小伙伴想了解更多帶殼動物的話，回去可以在電腦上再查查看。

活動反思：

整節(jié)課的設(shè)計主要運用探究式教學(xué)法，盡量做到以幼兒為主體，老師為主導(dǎo)，培育幼兒探究科學(xué)實踐的愛好，進(jìn)展幼兒的觀測、比較、判斷技能，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動探究科學(xué)的習(xí)慣，提倡幼兒自己體驗勝利的喜悅，并且進(jìn)一步體驗自信帶來的愉悅感。讓幼兒自己在實際操作中去發(fā)覺問題并找到解決的方法，獲得相關(guān)的感性閱歷。

科學(xué)領(lǐng)域安全教育教案3

活動目標(biāo)：

1、培育幼兒對冬季的自然現(xiàn)象發(fā)生愛好，并是幼兒知道冬季的氣溫是很低的。

2、培育幼兒冬天不怕寒冷，要堅持每天熬煉身體。

活動資源：溫度計、冬天的圖片一幅。

活動過程：

一、看圖找改變

1、提問：“誰能看出這幅圖是上什么季節(jié)的景色。你從那哪些地方看出來的？”

2、〔老師：冬天到了，樹枝光禿禿的，小草枯黃了，河水結(jié)冰了，冬天還會下雪。有的動物冬眠了，有的動物換上了密密的毛?！?/p>

二、觀測活動

1、提問：“這是什么？有什么用？”

2、歸納：“我們值日生每天都要看著溫度計把和今日氣溫相同的牌子放上去。那誰來介紹一下溫度計是什么樣的？你是怎樣看溫度計的？找一找0度在哪里?！薄矞囟扔嬌嫌泻芏嗑€，表示度數(shù)。天氣熱，溫度計里的紅色柱子就往上升。天氣冷，溫度計里的紅柱子就往下降。冬天的氣溫很低，許多地方在0度以下，尤其是北方。〕

三、選擇用品

“桌上有