裝配圖的讀圖方法和拆畫-講義課件

裝配圖的讀圖方法和拆畫56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會(huì)更快樂的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_裝配圖的讀圖方法和拆畫裝配圖的讀圖方法和拆畫56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會(huì)更快樂的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法。——西塞羅讀裝配圖和由裝配圖拆畫零件圖無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程圖學(xué)教研室讀裝配圖的意義1依據(jù)裝配圖繪制零件工作圖2.依據(jù)裝配圖組裝零件成部件或整機(jī)3保養(yǎng)和維修時(shí)參照裝配圖拆卸和重裝4.進(jìn)行技術(shù)交流電氣自動(dòng)化專業(yè)是電氣信息工程的一個(gè)重要的專業(yè)課程項(xiàng)目，針對(duì)這一專業(yè)課程的教學(xué)方法進(jìn)行研究，結(jié)合市場(chǎng)的需求，對(duì)電氣自動(dòng)化教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新性指導(dǎo)，能夠有效的提升電氣自動(dòng)化教學(xué)的效果和質(zhì)量，從而能夠更好的推動(dòng)電氣信息工程電氣自動(dòng)化專業(yè)課程的發(fā)展。下面本文主要就針對(duì)創(chuàng)新性電氣自動(dòng)化教學(xué)方法進(jìn)行深入的研究。1電氣自動(dòng)化進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新的意義在我國(guó)社會(huì)高速發(fā)展的進(jìn)程中，電氣技術(shù)也出現(xiàn)了極大的變化，現(xiàn)代的電氣技術(shù)越來(lái)越成熟，并且更加適宜信息化時(shí)代的發(fā)展要求。電氣自動(dòng)化是電氣信息工程中的一個(gè)專屬課程項(xiàng)目，其是高等院校和高職院校中的一個(gè)重要的專業(yè)課程，但是就我國(guó)目前的高校來(lái)說(shuō)，其電氣自動(dòng)化教學(xué)的方式相對(duì)來(lái)說(shuō)較為落后，無(wú)法滿足現(xiàn)代電氣自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展要求。而這樣的情況在高中升本科中較為常見，這樣的問(wèn)題存在，使得電氣自動(dòng)化教學(xué)的效果無(wú)法得到有效的提升，也無(wú)法使得學(xué)生學(xué)習(xí)到專業(yè)的內(nèi)容。造成這一情況出現(xiàn)的主要原因就是：首先，電氣自動(dòng)化課程教學(xué)的時(shí)間本身就很有限，加上電氣自動(dòng)化的一些教學(xué)內(nèi)容較為復(fù)雜和高難度，使得學(xué)生無(wú)法對(duì)教學(xué)中的一些重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行牢固的把握，而且學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)的連貫性理解，使得課程學(xué)習(xí)出現(xiàn)了脫節(jié)的狀況，實(shí)踐與課本知識(shí)相獨(dú)立，無(wú)法有效的聯(lián)系在一起，理論學(xué)習(xí)也不夠連貫。其次，是學(xué)校針對(duì)需要進(jìn)行試驗(yàn)的設(shè)施準(zhǔn)備不足，同時(shí)在技術(shù)上也較為落手，從而使得電氣自動(dòng)化教學(xué)與設(shè)計(jì)的社會(huì)需求之間有著明顯的差距，從這兩點(diǎn)就可以說(shuō)明，針對(duì)電氣自動(dòng)化教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新顯得尤為必要。從上述電氣自動(dòng)化教學(xué)的開展現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，教學(xué)與實(shí)踐之間出現(xiàn)了脫節(jié)的現(xiàn)象，合理的教學(xué)中引入連貫性教學(xué)方法就顯得尤為必要。加強(qiáng)理論與實(shí)踐的融合，將電氣專業(yè)課程中的理論進(jìn)行連貫處理，將理論與實(shí)踐進(jìn)行環(huán)環(huán)相扣，從而使得電氣自動(dòng)化教學(xué)更加的符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求，能夠培養(yǎng)出更加全面的人才，從而使得專業(yè)知識(shí)可以更為合理的應(yīng)用到實(shí)際的崗位工作中，有利于推定相關(guān)行業(yè)的發(fā)展，使得電氣自動(dòng)化教學(xué)的效果得到明顯地提升。2創(chuàng)新性電氣自動(dòng)化教學(xué)方法的研究然而就實(shí)際情況可以充分的了解到，電氣自動(dòng)化專業(yè)中的連貫性理論與實(shí)踐教學(xué)之間還是存在一定的差距，兩者在結(jié)合上并不牢固，電氣自動(dòng)化教學(xué)依然是只是一個(gè)理想化的模型，假如只是單純的利用試驗(yàn)來(lái)替代教學(xué)，那么就很有可能使得教育出來(lái)的學(xué)生只懂得操作，而對(duì)其中的原理并不了解，從而無(wú)法實(shí)現(xiàn)全面性人才的培養(yǎng)。因此，就需要針對(duì)電氣專業(yè)化教學(xué)方法實(shí)施創(chuàng)新研究，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，有效的將連貫性理論與實(shí)踐聯(lián)系在一起，這樣就能夠培養(yǎng)出全方位的人才。而針對(duì)電氣自動(dòng)化教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，主要可以從以下幾個(gè)方面入手。2.1完善課程體系，建立模塊課程電氣專業(yè)有其自身的教學(xué)特點(diǎn)，依據(jù)這一獨(dú)有的教學(xué)特點(diǎn)，來(lái)對(duì)電氣自動(dòng)化教學(xué)進(jìn)行相關(guān)課程體系的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)課程體系的模塊化建構(gòu)，在電氣自動(dòng)化教學(xué)課程體系中，所建構(gòu)的模塊課程主要包括四種類型，其一是基礎(chǔ)電氣模塊，其二是實(shí)踐電氣模塊，其三是實(shí)習(xí)電氣模塊，其四是校外電氣模塊。這幾種模塊都有其各自的特點(diǎn)，在教學(xué)中要靈活的應(yīng)用，才能夠使得電氣自動(dòng)化教學(xué)課程體系得到進(jìn)一步的完善，從而使得電氣自動(dòng)化教學(xué)的質(zhì)量和效果得到良好的提升。同時(shí)，要依據(jù)電氣專業(yè)本身的特點(diǎn)，來(lái)對(duì)課程體系進(jìn)行關(guān)聯(lián)和獨(dú)立建設(shè)，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠更加深刻的理解教學(xué)中的重點(diǎn)知識(shí)，使得學(xué)習(xí)更具深度。2.2加強(qiáng)課程建設(shè)將所學(xué)課程分為講授類課程、實(shí)踐類課程、討論類課程和提高類課程。比如電氣專業(yè)的電路和微原作為講授類課程；對(duì)計(jì)算機(jī)控制和PLC作為實(shí)踐類課程，除了講授知識(shí)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)驗(yàn)證性試驗(yàn)，并提高動(dòng)手能力；在討論類課程中，注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，并讓學(xué)生就某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行展開性研究；在提高類課程中，注重學(xué)生獨(dú)立開發(fā)產(chǎn)品的能力，教師和學(xué)生提供創(chuàng)意性思維，并盡量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性驗(yàn)證和設(shè)計(jì)。2.3形式多樣的教改措施針對(duì)不同課程的學(xué)習(xí)，采用不同的考試方式。對(duì)于基礎(chǔ)性學(xué)科，采取考試的方式進(jìn)行。而對(duì)于實(shí)踐類課程，采用驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果并進(jìn)行講解的方式進(jìn)行。討論類課程，以學(xué)生演講的方式進(jìn)行考試。提高類課程，以學(xué)生研發(fā)的產(chǎn)品或模型進(jìn)行驗(yàn)證。2.4強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，采用基礎(chǔ)知識(shí)加實(shí)踐驗(yàn)證、研發(fā)、設(shè)計(jì)的方式進(jìn)行。針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)，編寫相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。并將不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，學(xué)生講不同知識(shí)點(diǎn)整合成不同知識(shí)點(diǎn)側(cè)重不同的綜合性試驗(yàn)。2.5師資隊(duì)伍建設(shè)對(duì)于本專業(yè)的老師進(jìn)行不同程度的提高。首先是專業(yè)知識(shí)的提高，為老師們開相近專業(yè)、不同學(xué)校老師的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。鼓勵(lì)老師到企業(yè)去掛職鍛煉，回來(lái)后做學(xué)術(shù)報(bào)告，與其他老師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。并結(jié)合電氣專業(yè)應(yīng)用型的特點(diǎn)，提高老師們的動(dòng)手和實(shí)踐的能力，組織老師帶領(lǐng)學(xué)生參加各類的知識(shí)競(jìng)賽。并讓老師到校外或國(guó)外進(jìn)行再學(xué)習(xí)。2.6積極的鍛煉學(xué)生的個(gè)人能力電氣專業(yè)一直是學(xué)院招生第一，并且是分?jǐn)?shù)最高的專業(yè)。學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)崗位也是非常好。本專業(yè)培養(yǎng)出的學(xué)生在社會(huì)上受到很大的好評(píng)。對(duì)電氣專業(yè)未來(lái)的發(fā)展也提出了更高的要求，要想使得學(xué)生能更加的適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，就需要做到以下幾點(diǎn)：老師帶領(lǐng)學(xué)生多參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)的電子大賽、車模大賽等多項(xiàng)賽事。學(xué)生在參賽的過(guò)程中學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的精神并對(duì)所學(xué)知識(shí)更深入的學(xué)習(xí)，提高對(duì)該專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。電氣專業(yè)的學(xué)生目前考研的占該專業(yè)的20%，進(jìn)入電氣專業(yè)工作的比例從以前的45%提高到目前的86%。尤其是進(jìn)入高壓電力部門的學(xué)生從以前的零提高到目前的21%。學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高，學(xué)生個(gè)人的能力得到了很好的提高，電氣專業(yè)得到了很好的發(fā)展。結(jié)束語(yǔ)通過(guò)本文的分析可以充分的了解到，電氣自動(dòng)化課程在電氣工程專業(yè)課程中占據(jù)著重要的地位，如何合理的對(duì)電氣自動(dòng)化教學(xué)進(jìn)行開展，則能夠有效的培養(yǎng)出全方位的電氣人才，而我國(guó)目前的電氣自動(dòng)化教學(xué)中，卻明顯的存在著一些教學(xué)上的問(wèn)題，理論與實(shí)踐無(wú)法高效的結(jié)合，面對(duì)這樣的情況，就需要電氣自動(dòng)化在教學(xué)的過(guò)程中，能夠針對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行合理的創(chuàng)新，從而使得電氣自動(dòng)化教學(xué)質(zhì)量和效果均能夠得到明顯的提升，以更好的推動(dòng)電氣自動(dòng)化教學(xué)的發(fā)展。教學(xué)中師生是否經(jīng)歷了一段雙向激發(fā)的愉悅交往過(guò)程是高效課堂構(gòu)建的一個(gè)重要方面。傳統(tǒng)教學(xué)中教師負(fù)責(zé)“教”，學(xué)生負(fù)責(zé)“學(xué)”，教學(xué)過(guò)程也是一個(gè)單向傳授知識(shí)的活動(dòng)，教學(xué)中教師具有絕對(duì)的權(quán)威，學(xué)生只能服從，常常導(dǎo)致教師越是教學(xué)生越是不愿意學(xué)，要實(shí)現(xiàn)高效課堂就必須改變這種僵硬的師生關(guān)系，建立適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、符合素質(zhì)教育要求的新型師生關(guān)系。對(duì)話教學(xué)從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)的思維模式。教學(xué)中教師與學(xué)生之間的對(duì)話是雙方共同參與、互相傾聽、互相接納的新型教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式才能更快地實(shí)現(xiàn)高效課堂。下面就初中語(yǔ)文教學(xué)中關(guān)注師生對(duì)話、提高初中語(yǔ)文教學(xué)效率的策略加以探討。一、設(shè)置教學(xué)情境，促使師生間產(chǎn)生“對(duì)話”高效課堂的構(gòu)建離不開一個(gè)“氣場(chǎng)”，這個(gè)“氣場(chǎng)”看似說(shuō)不清楚，然而卻是一堂課所不能少的重要因素，它就是“情境”。情境可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣，激活學(xué)生的思維，正如“什么樣的情境就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了什么樣的思維、心理、人際空間”。如，通過(guò)創(chuàng)設(shè)開放的情境可以讓學(xué)生的思維活躍，還能促使學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，這樣的情境才能更有利于產(chǎn)生師生對(duì)話，促進(jìn)師生對(duì)話的有效，讓師生共展生命魅力。因此，教學(xué)中教師要善于創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)高效課堂。如，學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》一文時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在表演中體會(huì)人物的特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身的體會(huì)進(jìn)行討論，這樣開放的情境讓學(xué)生更加樂于去思考、去表達(dá)，張揚(yáng)個(gè)性，強(qiáng)化了師生間的互動(dòng)、對(duì)話，通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生更加深刻地理解文本，進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)效率。二、耐心等待，耐心引領(lǐng)，適時(shí)引領(lǐng)教學(xué)過(guò)程中，教師要多一些耐心，給學(xué)生多一些的時(shí)間去理解文本，充分與文本對(duì)話，這是師生對(duì)話的前提。因?yàn)闆]有學(xué)生充分自主、個(gè)性化的閱讀，學(xué)生就不會(huì)產(chǎn)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，那么師生間的對(duì)話就會(huì)缺乏基礎(chǔ)，那么對(duì)話的效果也不會(huì)很好。當(dāng)學(xué)生與文本充分對(duì)話后必然有自己獨(dú)特的閱讀見解，這時(shí)教師就必須學(xué)會(huì)“傾聽”，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的心聲，這十分有利于讓學(xué)生積極思考，激起學(xué)生回答問(wèn)題的積極性，長(zhǎng)此以往學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度必然會(huì)越來(lái)越真誠(chéng)，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)越來(lái)越濃厚。尊重學(xué)生、善于傾聽是進(jìn)行師生對(duì)話的前提，但是有效的對(duì)話關(guān)鍵在于傾聽的過(guò)程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)引領(lǐng)，對(duì)話中要能夠及時(shí)捕捉有價(jià)值的生成性話題，要善于因勢(shì)利導(dǎo)，抓住疑點(diǎn)、閃光點(diǎn)，通過(guò)師生對(duì)話，碰撞出思維、情感、智慧，讓學(xué)生從中獲得能力、方法和習(xí)慣，促使學(xué)生健康發(fā)展。總之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中教師要關(guān)注師生對(duì)話，在教學(xué)過(guò)程中師生間心潮相逐、情生情激情奔涌，呈現(xiàn)出精神的師生對(duì)話，實(shí)現(xiàn)高效語(yǔ)文課堂。裝配圖的讀圖方法和拆畫56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！?讀裝配圖和由裝配圖拆畫零件圖無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程圖學(xué)教研室讀裝配圖和由裝配圖拆畫零件圖2裝配圖的讀圖方法和拆畫_講義課件3裝配圖的讀圖方法和拆畫_講義課件4裝配圖的讀圖方法和拆畫_講義課件5裝配圖的讀圖方法和拆畫_講義課件62.分析視圖件2弄清各個(gè)視圖的名稱、所采用的表達(dá)方法和所表達(dá)的主要內(nèi)容及視圖間的投影關(guān)系。2.分析視圖7☆主視圖采用全剖視、局部剖視圖,反映虎鉗的工作原理和零件間的裝配關(guān)系?！钪饕晥D采用全剖視、局部剖視圖,反映虎鉗8☆俯視圖采用局部剖視表達(dá)鉗口板與固定鉗身連接的局部結(jié)構(gòu)并顯示虎鉗的外形☆俯視圖采用局部剖視表達(dá)鉗口板與固定鉗身9B-BHBL」25116☆左視圖采用半剖視,表達(dá)固定鉗身、活動(dòng)鉗身與螺母三個(gè)零件間的裝配關(guān)系。B-B102ACC為斷面圖用于表達(dá)螺桿右端的截面形狀標(biāo)有“2A”的視圖是采用的是局部視圖,為單獨(dú)畫法,表不鉗口板的形狀標(biāo)有比例的圖為局部放大圖,是為了表達(dá)螺桿上的特殊螺紋(矩形螺紋)的牙形☆其它視圖的表達(dá)分析2A11裝配圖的讀圖方法和拆畫_講義課件12裝配圖的讀圖方法和拆畫_講義課件13裝配圖的讀圖方法和拆畫_講義課件14裝配圖的讀圖方法和拆畫_講義課件15裝配圖的讀圖方法和拆畫_講義課件16裝配圖的讀圖方法和拆畫_講義課件17裝配圖的讀圖方法和拆畫_講義課件18裝配圖的讀圖方法和拆畫_講義課件19裝配圖的讀圖方法和拆畫_講義課件20裝配圖的讀圖方法和拆畫_講義課件21裝配圖的讀圖方法和拆畫_講義課件22裝配圖的讀圖方法和拆畫_講義課件23裝配圖的讀圖方法和拆畫_講義課件24裝配圖的讀圖方法和拆畫_講義課件25裝配圖的讀圖方法和拆畫_講義課件26裝配圖的讀圖方法和拆畫_講義課件27裝配圖的讀圖方法和拆畫_講義課件28裝配圖的讀圖方法和拆畫_講義課件29裝配圖的讀圖方法和拆畫_講義課件30裝配圖的讀圖方法和拆畫_講義課件31裝配圖的讀圖方法和拆畫_講義課件32裝配圖的讀圖方法和拆畫_講義課件33裝配圖的讀圖方法和拆畫_講義課件34裝配圖的讀圖方法和拆畫_講義課件35裝配圖的讀圖方法和拆畫_講義課件36裝配圖的讀圖方法和拆畫_講義課件37裝配圖的讀圖方法和拆畫_講義課件38裝配圖的讀圖方法和拆畫_講義課件39裝配圖的讀圖方法和拆畫_講義課件40END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息。——羅素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過(guò)得更美好。——雷鋒

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓41裝配圖的讀圖方法和拆畫56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會(huì)更快樂的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_裝配圖的讀圖方法和拆畫裝配圖的讀圖方法和拆畫56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會(huì)更快樂的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_讀裝配圖和由裝配圖拆畫零件圖無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程圖學(xué)教研室讀裝配圖的意義1依據(jù)裝配圖繪制零件工作圖2.依據(jù)裝配圖組裝零件成部件或整機(jī)3保養(yǎng)和維修時(shí)參照裝配圖拆卸和重裝4.進(jìn)行技術(shù)交流電氣自動(dòng)化專業(yè)是電氣信息工程的一個(gè)重要的專業(yè)課程項(xiàng)目，針對(duì)這一專業(yè)課程的教學(xué)方法進(jìn)行研究，結(jié)合市場(chǎng)的需求，對(duì)電氣自動(dòng)化教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新性指導(dǎo)，能夠有效的提升電氣自動(dòng)化教學(xué)的效果和質(zhì)量，從而能夠更好的推動(dòng)電氣信息工程電氣自動(dòng)化專業(yè)課程的發(fā)展。下面本文主要就針對(duì)創(chuàng)新性電氣自動(dòng)化教學(xué)方法進(jìn)行深入的研究。1電氣自動(dòng)化進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新的意義在我國(guó)社會(huì)高速發(fā)展的進(jìn)程中，電氣技術(shù)也出現(xiàn)了極大的變化，現(xiàn)代的電氣技術(shù)越來(lái)越成熟，并且更加適宜信息化時(shí)代的發(fā)展要求。電氣自動(dòng)化是電氣信息工程中的一個(gè)專屬課程項(xiàng)目，其是高等院校和高職院校中的一個(gè)重要的專業(yè)課程，但是就我國(guó)目前的高校來(lái)說(shuō)，其電氣自動(dòng)化教學(xué)的方式相對(duì)來(lái)說(shuō)較為落后，無(wú)法滿足現(xiàn)代電氣自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展要求。而這樣的情況在高中升本科中較為常見，這樣的問(wèn)題存在，使得電氣自動(dòng)化教學(xué)的效果無(wú)法得到有效的提升，也無(wú)法使得學(xué)生學(xué)習(xí)到專業(yè)的內(nèi)容。造成這一情況出現(xiàn)的主要原因就是：首先，電氣自動(dòng)化課程教學(xué)的時(shí)間本身就很有限，加上電氣自動(dòng)化的一些教學(xué)內(nèi)容較為復(fù)雜和高難度，使得學(xué)生無(wú)法對(duì)教學(xué)中的一些重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行牢固的把握，而且學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)的連貫性理解，使得課程學(xué)習(xí)出現(xiàn)了脫節(jié)的狀況，實(shí)踐與課本知識(shí)相獨(dú)立，無(wú)法有效的聯(lián)系在一起，理論學(xué)習(xí)也不夠連貫。其次，是學(xué)校針對(duì)需要進(jìn)行試驗(yàn)的設(shè)施準(zhǔn)備不足，同時(shí)在技術(shù)上也較為落手，從而使得電氣自動(dòng)化教學(xué)與設(shè)計(jì)的社會(huì)需求之間有著明顯的差距，從這兩點(diǎn)就可以說(shuō)明，針對(duì)電氣自動(dòng)化教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新顯得尤為必要。從上述電氣自動(dòng)化教學(xué)的開展現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，教學(xué)與實(shí)踐之間出現(xiàn)了脫節(jié)的現(xiàn)象，合理的教學(xué)中引入連貫性教學(xué)方法就顯得尤為必要。加強(qiáng)理論與實(shí)踐的融合，將電氣專業(yè)課程中的理論進(jìn)行連貫處理，將理論與實(shí)踐進(jìn)行環(huán)環(huán)相扣，從而使得電氣自動(dòng)化教學(xué)更加的符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求，能夠培養(yǎng)出更加全面的人才，從而使得專業(yè)知識(shí)可以更為合理的應(yīng)用到實(shí)際的崗位工作中，有利于推定相關(guān)行業(yè)的發(fā)展，使得電氣自動(dòng)化教學(xué)的效果得到明顯地提升。2創(chuàng)新性電氣自動(dòng)化教學(xué)方法的研究然而就實(shí)際情況可以充分的了解到，電氣自動(dòng)化專業(yè)中的連貫性理論與實(shí)踐教學(xué)之間還是存在一定的差距，兩者在結(jié)合上并不牢固，電氣自動(dòng)化教學(xué)依然是只是一個(gè)理想化的模型，假如只是單純的利用試驗(yàn)來(lái)替代教學(xué)，那么就很有可能使得教育出來(lái)的學(xué)生只懂得操作，而對(duì)其中的原理并不了解，從而無(wú)法實(shí)現(xiàn)全面性人才的培養(yǎng)。因此，就需要針對(duì)電氣專業(yè)化教學(xué)方法實(shí)施創(chuàng)新研究，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，有效的將連貫性理論與實(shí)踐聯(lián)系在一起，這樣就能夠培養(yǎng)出全方位的人才。而針對(duì)電氣自動(dòng)化教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，主要可以從以下幾個(gè)方面入手。2.1完善課程體系，建立模塊課程電氣專業(yè)有其自身的教學(xué)特點(diǎn)，依據(jù)這一獨(dú)有的教學(xué)特點(diǎn)，來(lái)對(duì)電氣自動(dòng)化教學(xué)進(jìn)行相關(guān)課程體系的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)課程體系的模塊化建構(gòu)，在電氣自動(dòng)化教學(xué)課程體系中，所建構(gòu)的模塊課程主要包括四種類型，其一是基礎(chǔ)電氣模塊，其二是實(shí)踐電氣模塊，其三是實(shí)習(xí)電氣模塊，其四是校外電氣模塊。這幾種模塊都有其各自的特點(diǎn)，在教學(xué)中要靈活的應(yīng)用，才能夠使得電氣自動(dòng)化教學(xué)課程體系得到進(jìn)一步的完善，從而使得電氣自動(dòng)化教學(xué)的質(zhì)量和效果得到良好的提升。同時(shí)，要依據(jù)電氣專業(yè)本身的特點(diǎn)，來(lái)對(duì)課程體系進(jìn)行關(guān)聯(lián)和獨(dú)立建設(shè)，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠更加深刻的理解教學(xué)中的重點(diǎn)知識(shí)，使得學(xué)習(xí)更具深度。2.2加強(qiáng)課程建設(shè)將所學(xué)課程分為講授類課程、實(shí)踐類課程、討論類課程和提高類課程。比如電氣專業(yè)的電路和微原作為講授類課程；對(duì)計(jì)算機(jī)控制和PLC作為實(shí)踐類課程，除了講授知識(shí)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)驗(yàn)證性試驗(yàn)，并提高動(dòng)手能力；在討論類課程中，注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，并讓學(xué)生就某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行展開性研究；在提高類課程中，注重學(xué)生獨(dú)立開發(fā)產(chǎn)品的能力，教師和學(xué)生提供創(chuàng)意性思維，并盡量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性驗(yàn)證和設(shè)計(jì)。2.3形式多樣的教改措施針對(duì)不同課程的學(xué)習(xí)，采用不同的考試方式。對(duì)于基礎(chǔ)性學(xué)科，采取考試的方式進(jìn)行。而對(duì)于實(shí)踐類課程，采用驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果并進(jìn)行講解的方式進(jìn)行。討論類課程，以學(xué)生演講的方式進(jìn)行考試。提高類課程，以學(xué)生研發(fā)的產(chǎn)品或模型進(jìn)行驗(yàn)證。2.4強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，采用基礎(chǔ)知識(shí)加實(shí)踐驗(yàn)證、研發(fā)、設(shè)計(jì)的方式進(jìn)行。針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)，編寫相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。并將不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，學(xué)生講不同知識(shí)點(diǎn)整合成不同知識(shí)點(diǎn)側(cè)重不同的綜合性試驗(yàn)。2.5師資隊(duì)伍建設(shè)對(duì)于本專業(yè)的老師進(jìn)行不同程度的提高。首先是專業(yè)知識(shí)的提高，為老師們開相近專業(yè)、不同學(xué)校老師的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。鼓勵(lì)老師到企業(yè)去掛職鍛煉，回來(lái)后做學(xué)術(shù)報(bào)告，與其他老師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。并結(jié)合電氣專業(yè)應(yīng)用型的特點(diǎn)，提高老師們的動(dòng)手和實(shí)踐的能力，組織老師帶領(lǐng)學(xué)生參加各類的知識(shí)競(jìng)賽。并讓老師到校外或國(guó)外進(jìn)行再學(xué)習(xí)。2.6積極的鍛煉學(xué)生的個(gè)人能力電氣專業(yè)一直是學(xué)院招生第一，并且是分?jǐn)?shù)最高的專業(yè)。學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)崗位也是非常好。本專業(yè)培養(yǎng)出的學(xué)生在社會(huì)上受到很大的好評(píng)。對(duì)電氣專業(yè)未來(lái)的發(fā)展也提出了更高的要求，要想使得學(xué)生能更加的適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，就需要做到以下幾點(diǎn)：老師帶領(lǐng)學(xué)生多參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)的電子大賽、車模大賽等多項(xiàng)賽事。學(xué)生在參賽的過(guò)程中學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的精神并對(duì)所學(xué)知識(shí)更深入的學(xué)習(xí)，提高對(duì)該專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。電氣專業(yè)的學(xué)生目前考研的占該專業(yè)的20%，進(jìn)入電氣專業(yè)工作的比例從以前的45%提高到目前的86%。尤其是進(jìn)入高壓電力部門的學(xué)生從以前的零提高到目前的21%。學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高，學(xué)生個(gè)人的能力得到了很好的提高，電氣專業(yè)得到了很好的發(fā)展。結(jié)束語(yǔ)通過(guò)本文的分析可以充分的了解到，電氣自動(dòng)化課程在電氣工程專業(yè)課程中占據(jù)著重要的地位，如何合理的對(duì)電氣自動(dòng)化教學(xué)進(jìn)行開展，則能夠有效的培養(yǎng)出全方位的電氣人才，而我國(guó)目前的電氣自動(dòng)化教學(xué)中，卻明顯的存在著一些教學(xué)上的問(wèn)題，理論與實(shí)踐無(wú)法高效的結(jié)合，面對(duì)這樣的情況，就需要電氣自動(dòng)化在教學(xué)的過(guò)程中，能夠針對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行合理的創(chuàng)新，從而使得電氣自動(dòng)化教學(xué)質(zhì)量和效果均能夠得到明顯的提升，以更好的推動(dòng)電氣自動(dòng)化教學(xué)的發(fā)展。教學(xué)中師生是否經(jīng)歷了一段雙向激發(fā)的愉悅交往過(guò)程是高效課堂構(gòu)建的一個(gè)重要方面。傳統(tǒng)教學(xué)中教師負(fù)責(zé)“教”，學(xué)生負(fù)責(zé)“學(xué)”，教學(xué)過(guò)程也是一個(gè)單向傳授知識(shí)的活動(dòng)，教學(xué)中教師具有絕對(duì)的權(quán)威，學(xué)生只能服從，常常導(dǎo)致教師越是教學(xué)生越是不愿意學(xué)，要實(shí)現(xiàn)高效課堂就必須改變這種僵硬的師生關(guān)系，建立適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、符合素質(zhì)教育要求的新型師生關(guān)系。對(duì)話教學(xué)從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)的思維模式。教學(xué)中教師與學(xué)生之間的對(duì)話是雙方共同參與、互相傾聽、互相接納的新型教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式才能更快地實(shí)現(xiàn)高效課堂。下面就初中語(yǔ)文教學(xué)中關(guān)注師生對(duì)話、提高初中語(yǔ)文教學(xué)效率的策略加以探討。一、設(shè)置教學(xué)情境，促使師生間產(chǎn)生“對(duì)話”高效課堂的構(gòu)建離不開一個(gè)“氣場(chǎng)”，這個(gè)“氣場(chǎng)”看似說(shuō)不清楚，然而卻是一堂課所不能少的重要因素，它就是“情境”。情境可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣，激活學(xué)生的思維，正如“什么樣的情境就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了什么樣的思維、心理、人際空間”。如，通過(guò)創(chuàng)設(shè)開放的情境可以讓學(xué)生的思維活躍，還能促使學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，這樣的情境才能更有利于產(chǎn)生師生對(duì)話，促進(jìn)師生對(duì)話的有效，讓師生共展生命魅力。因此，教學(xué)中教師要善于創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)高效課堂。如，學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》一文時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在表演中體會(huì)人物的特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身的體會(huì)進(jìn)行討論，這樣開放的情境讓學(xué)生更加樂于去思考、去表達(dá)，張揚(yáng)個(gè)性，強(qiáng)化了師生間的互動(dòng)、對(duì)話，通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生更加深刻地理解文本，進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)效率。二、耐心等待，耐心引領(lǐng)，適時(shí)引領(lǐng)教學(xué)過(guò)程中，教師要多一些耐心，給學(xué)生多一些的時(shí)間去理解文本，充分與文本對(duì)話，這是師生對(duì)話的前提。因?yàn)闆]有學(xué)生充分自主、個(gè)性化的閱讀，學(xué)生就不會(huì)產(chǎn)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，那么師生間的對(duì)話就會(huì)缺乏基礎(chǔ)，那么對(duì)話的效果也不會(huì)很好。當(dāng)學(xué)生與文本充分對(duì)話后必然有自己獨(dú)特的閱讀見解，這時(shí)教師就必須學(xué)會(huì)“傾聽”，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的心聲，這十分有利于讓學(xué)生積極思考，激起學(xué)生回答問(wèn)題的積極性，長(zhǎng)此以往學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度必然會(huì)越來(lái)越真誠(chéng)，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)越來(lái)越濃厚。尊重學(xué)生、善于傾聽是進(jìn)行師生對(duì)話的前提，但是有效的對(duì)話關(guān)鍵在于傾聽的過(guò)程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)引領(lǐng)，對(duì)話中要能夠及時(shí)捕捉有價(jià)值的生成性話題，要善于因勢(shì)利導(dǎo)，抓住疑點(diǎn)、閃光點(diǎn)，通過(guò)師生對(duì)話，碰撞出思維、情感、智慧，讓學(xué)生從中獲得能力、方法和習(xí)慣，促使學(xué)生健康發(fā)展?？傊?，在初中語(yǔ)文教學(xué)中教師要關(guān)注師生對(duì)話，在教學(xué)過(guò)程中師生間心潮相逐、情生情激情奔涌，呈現(xiàn)出精神的師生對(duì)話，實(shí)現(xiàn)高效語(yǔ)文課堂。裝配圖的讀圖方法和拆畫56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！?2讀裝配圖和由裝配圖拆畫零件圖無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程圖學(xué)教研室讀裝配圖和由裝配圖拆畫零件圖43裝配圖的讀圖方法和拆畫_講義課件44裝配圖的讀圖方法和拆畫_講義課件45裝配圖的讀圖方法和拆畫_講義課件46裝配圖的讀圖方法和拆畫_講義課件472.分析視圖件2弄清各個(gè)視圖的名稱、所采用的表達(dá)方法和所表達(dá)的主要內(nèi)容及視圖間的投影關(guān)系。2