大學英語四級考試詳細介紹課件

大學英語四級考試詳細介紹服從真理，就能征服一切事物大學英語四級考試詳細介紹大學英語四級考試詳細介紹服從真理，就能征服一切事物NoCross.NocrownHowtoPrepareforcet4/6提綱、寫在前面■二、《大學英語課程教學要求》和四、六級考試、四級考試題型結構和特點四、四級各題型應試技巧n五、英語學習及四級考試的關系■六、四六級考試發(fā)展趨勢教師是人類靈魂的工程師,當一位光榮的人民教師是我兒時的夢想,而當一名英語教師更是我夢寐以求的。如今愿望已實現(xiàn),這幾年來,我無時不刻地全身心投入所有的心力,努力走進孩子們的世界。但不管怎樣努力,一分耕耘并沒有換來一分收獲。所教學生的成績仍趕不上城里孩子。為此,我常常日思夜想,思考著這個問題:自己的失敗在哪里呢?一、農村中學的特點農村中學的生源主要來自于附近的一些行政村,與城里小孩相比會有一定的差別。因而農村中學生在學習英語時存在一定的困難。通過調查,主要可分為以下幾個原因:1、農村孩子比較膽小,羞于說英語。農村中學的學生土生土長,從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響,與城市小孩相比,往往會顯得更加膽小拘謹、不善言談,缺少自信心理,又害怕會說錯被老師批評,并且易落于機械的條文背誦的俗套,因而羞于說英語也不太敢說英語。2、農村中學教學方法、手段落后于城市中學,在農村中學中還存在傳統(tǒng)英語教學方法的情況,而這種“滿堂灌、英譯漢”的教學方法,不僅使課堂氣氛沉悶,學生處于被動接受狀態(tài),而且根本不符合中學生的生理、心理特征和年齡特征,也無法滿足他們的學習興趣,以致于學生產生厭倦心理,不愿意繼續(xù)學習英語。二、中學英語課程所應遵循的若干原則(一)教師必須明確中學英語的教學目的和基本要求。中學英語應符合兒童生理和心理發(fā)展的實際,通過聽、說、認、讀、唱歌、游戲、表演、畫畫等活動,激發(fā)和培養(yǎng)學生對英語學習的興趣和對語言的敏感性,使學生養(yǎng)成良好的語言學習習慣,初步形成較好的語音、語調基礎,并使其具備用所學英語進行簡單交際的初級能力。同時在教學過程中,努力開發(fā)學生的學習智力,發(fā)展他們的思維能力、想像能力和創(chuàng)造能力,為學生進一步的英語學習打好基礎。(二)在教學時,要重興趣、重成就感、自信心的培養(yǎng)。1、中學生學習英語能否取得成功,很大程度上取決于他們對英語學習是否有濃厚的學習興趣。因此,教師要對學生多做激勵,使學生體驗到成功的喜悅,并逐步樹立他們的學習信心。2、托爾斯泰說過:“成功的教學所需要的不是強制,而是激發(fā)學生的興趣?！笨紤]到兒童的心理、生理及年齡特點,通過這些活動激發(fā)學生的學習興趣,調動學生的學習積極性,增強學生的求知欲,讓學生在輕松愉快的氣氛中學習,使他們感到學習不是一種負擔,而是一種樂趣。(三)在英語教學中要注重語言的交際性。1、布魯姆認為“成功的外語課堂教學應當在課內創(chuàng)設更多的情境,讓學生有機會動用已學到的語言材料”。這充分體現(xiàn)了小孩子愛新奇、好動的特點,突出了語言的實踐性和交際性,使學生能夠“學以致用”,同時有利于語言的記憶和鞏固。2、語言是交際的工具,交際功能是語言最本質的功能。所以我們的英語學習決不能只停留在知識點的學習上,而應把英語學習的最終目的用于交流思想、交換信息和表達情感上去。而如果我們平常所學的都是在日常交際中根本不可能碰到的甚至不太可能會發(fā)生的,那我們就會覺得學了也是毫無用處,又何必去勞心勞力呢,中學生就更加,因為畢竟孩子愛玩是天生的本性,因此,我們的教學材料一定要有很強的交際性,并且教學者能用生動活潑的方式,將這些語言材料演譯在學生面前,以引起他們的濃厚興趣。三、教師教學缺少藝術,個人缺乏魅力改變這種局面,乃是整個社會的責任和義務,而不光只是某個教師所能做好的。作為英語教師,我們只能對著我們的受害者――學生進行更好的引導,教他們懂得學習的重要性。知識是無價的,而學習英語又是時代的需要。多年的教育教學工作的觀察、探索、實踐和積累,筆者認為,教師可以這樣著手幫助可憐的農村孩子們脫離厭學的困境:1、入門引導,喚醒學生。農村孩子感覺不到學習英語的必要性,自然就不想學,如果我們強行教學,效果可想而知。而農村的教師并不比城里的教師差,他們同樣有成就感,也想教出好學生,教出好成績,也想和城市里的同行、自己昔日的同學體驗成功的快樂感。而面對農村厭學的學生,如果沒有給他們學習的理由,沒有動力去學習,不管老師的教學水平有多高,課堂設計有多精彩,對厭學的學生來說只是對牛彈琴。特別是中國加入世界貿易組織后和2008年的北京奧運會的申辦成功后,需要更多的英語人才。大量的事實證明,讀書并不是無用的,學習英語并不是為了出國,而是為學到更多的知識,使人更聰明。通過這樣的一堂學習英語動員課,學生了解了學習英語的目的,有了學習的目標,自然就會朝著目標努力去學習。2、教師魅力,感召學生。著名語言學家喬姆斯基說過,“教學成功與否,99%是如何使學生感興趣,1%是教學法?！笨梢?興趣是一切教學成功的條件。而學生的學習興趣首先是對教師的興趣,即所謂的“親其師,則信其道”。而教師能否讓學生“親其師”,則取決于教師的自身修養(yǎng)和育人的藝術即教師的人格魅力。一個有魅力的英語教師,應具備高尚的師德、正確的言行,用人格的魅力去感召學生,讓學生從各方面接受你,承認你,喜歡你。上課時能讓學生課堂充滿歡樂,學生就能輕松愉快地接受知識。作為一名教師,如果我們能夠把精力放在教學上,把愛心放在學生身上,把責任放在自身身上,努力做個充滿活力,富有魅力的現(xiàn)代教師。那么,我們農村的英語教學就會有所改觀,學生也就會少一些“厭學”,多一些“愿學”、“樂學”,學習成績也就會自然提高,我們英語教師離“三率獎”“先進”“十佳”也就不遠了?！緞?chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為基本價值去向的教育實踐。其內容包括創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。初中階段對學生進行正確的創(chuàng)新教育是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關鍵時期。因為初中階段是青少年智力發(fā)展的最佳時期，也是身心發(fā)展和最主要時期，這時應該把培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神放在突出的位置上。在這階段的創(chuàng)新教育中，創(chuàng)新教育的重點和方式應符合初中學生的特點。一、巧妙運用數(shù)學游戲。用數(shù)學游戲，激發(fā)學生思維在課堂教學中，學生常常會覺得枯燥、單調、乏味，這往往成為學生學習的障礙，影響學習效果。數(shù)學游戲內容上有趣、形式上新穎、解法上巧妙，因此，它能擴大學生的視野、培養(yǎng)學生的學習興趣、拓寬解答問題的思路，為學生創(chuàng)設一個新穎、別致、有趣的學習情境，全方位激活學生的思維細胞，讓學生產生強烈的求知欲望?？衫煤诎鍒髨@地、新課導人、教學課外活動等方法開展數(shù)學游戲。二、培養(yǎng)學生數(shù)學思維方法。培養(yǎng)學生的數(shù)學思維是發(fā)展數(shù)學能力的突破口，同時也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基礎。學生的數(shù)學思維能力包括會觀察、實驗、比較、猜想、分析、綜合、抽象和概括；會用歸納、演繹和類比進行推理；會合乎邏輯地、準確地闡述自己的思想和觀點；能運用數(shù)學概念、思想和方法辨明數(shù)學關系，形成良好的思維品質。數(shù)學本身就是一個集中了觀察、實驗、比較、猜想、綜合、分析、抽象、概括等的綜合實踐活動。在具體的教學實踐中，教師要以學生為根本出發(fā)點，以學生的個性特征為基礎，面向全體學生，鼓勵學生從不同的角度看待問題，允許學生用不同的方式方法來表述自己的觀點，進而來解決問題，以促進學生的個性化發(fā)展，使數(shù)學學習過程成為師生的多向交流過程，讓學生主動經(jīng)歷知識的構建過程，讓學生在自主學習中創(chuàng)造性地解決問題，幫助學生構建和完善數(shù)學知識體系，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題與解決問題的能力，促進學生多種思維的發(fā)展。因此，在教學中教師要圍繞學生的認知特點與數(shù)學學科的特點，有機滲透學生發(fā)散思維、邏輯思維、抽象思維、求異思維、聯(lián)想思維、創(chuàng)造性思維等，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅實的基礎。如運用一題多解來培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，提高學生思維的靈活性。發(fā)散思維是指不受常規(guī)的限制，突破思維定式，尋求變異，多角度、多渠道地來尋求答案。這利于學生學習的主動性、求異性與創(chuàng)新性的發(fā)展。三、訓練數(shù)學思維方法。在教給學生學習方法的同時應特別重視訓練學生的發(fā)散思維。發(fā)散思維不是一個模式，一個標準，而是培養(yǎng)學生豐富、獨到的良好思維品質，教師的思維必須善于發(fā)散求異，使教學由傳授知識向開發(fā)思維引伸，培養(yǎng)學生敢于質疑，有獨到見解的創(chuàng)新意識。發(fā)散思維是主體面臨問題時思路由一條擴展到多條，由一個方向轉移到多個方向的思維方式。在進行這方面訓練時要做到：其一，選擇有多種結論的問題，否則思想容易繚繞在“一棵樹”上，無法散開；其二，開導思維的流暢性、變通性和精致性，尤其要在變通性方面下工夫，其三，鼓勵學生大膽運用假設對一個問題提出的合理假設越多發(fā)現(xiàn)新關系的可能性越大。良好的學習慣則指主動自覺獨創(chuàng)性地學習，有計劃有組織地學：以及用腦衛(wèi)生的習慣等。一個良好的習慣能使人終生受益，一個良好的學習習慣在青年學生的成才過程中起著一分重要的作用。學習中諸如觀察的細致性，思維的嚴謹性，作圖的精美性，書寫的規(guī)范性等品質主要是在日常教學活動中逐步培養(yǎng)起來的，因此，新課教學中教師要舍得花工夫進行這方面的示范，并充分運用教材提供的素材進行訓練。四、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。1、創(chuàng)設“問題情景”中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。問題是數(shù)學的心臟，是思維的出發(fā)點，一個高質量的問題能激發(fā)學生的學習熱情，樹立學生的學習信心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)新教育要求數(shù)學教師把“問題”作為教學的出發(fā)點，創(chuàng)設問題情景，提出帶有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的問題。比如，將課本上的例題、習題改為開放性問題、應用性問題等，提供讓學生動手、動腦、參與的機會，引導他們在創(chuàng)設的問題情景中從數(shù)學角度去發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題。一個好的數(shù)學教師，其設計提出的問題，應能“問”到激發(fā)學生思維火花的點子上。然后在學生獲得解答的基礎上，教師應對其解法進行評論講解，說明其準確性和優(yōu)缺點，讓學生在活躍的氣氛中愉快地學習。同時，還要鼓勵和培養(yǎng)學生學會提問題，這就要求教師在教育實踐中不懈地探索和創(chuàng)新，開發(fā)學生的創(chuàng)新潛力，培養(yǎng)和提高他們的創(chuàng)新能力。2、在教學活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。著名心理學家曾說過“教育意味著培養(yǎng)創(chuàng)造者，而不是培養(yǎng)只會踩著別人腳印走路的人”。因此，作為一個教師在教學時，要改變教師滿堂灌的教法，大膽改革課堂教學，必須使數(shù)學教學從單純的老師講學生聽，變?yōu)閹熒g及學生之間進行數(shù)學活動的教學，數(shù)學活動包括數(shù)學游戲、數(shù)學模型制作、數(shù)學調查、數(shù)學板報、數(shù)學競賽等。數(shù)學教師要善于通過有形和無形的活動，促使學生認識數(shù)學，激發(fā)學習興趣，積極引導學生深入鉆研分析，學會歸納、猜想與轉化，培養(yǎng)他們獨立思考，探求解決問題的新途徑。數(shù)學活動的趣味性、實用性和多樣性，必將增強學生數(shù)學應用的意識，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。3、在自主學習中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教學活動是師生的雙邊活動，在數(shù)學教學中應把自主權交給學生，把學在學習上的質疑問題作為學生學習的重要途徑，加強學生學習的主動性。在學習方式、方法的選擇上，也要尊重學生的自主選擇，創(chuàng)造讓學生自主學習的條件，讓學生選擇學習方法，交流學習情況，展示學習思路的途徑中去獨立思考，獨立發(fā)現(xiàn)。學生是創(chuàng)新教育的主體，課堂教學要以學生為主體，教師的任務是創(chuàng)造各種條件幫助學生積極主動的學習，全面地發(fā)展創(chuàng)新素質發(fā)揮教師的主導作用，挖掘一切積極因素，創(chuàng)立最佳的課堂結構，以達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的。總之，在教學過程中，教師應努力為學生創(chuàng)設一個樂學情境，使學生從主觀上體驗到學習是一種樂趣，使他們能主動去學習，愉快地去思考，愉快地去活動，愉快地成長。這樣既有利于減輕學生過重的負擔，又有利于提高學習效率，既有利于學生掌握數(shù)學基礎知識，又有利于發(fā)展學生能力，進而全面提高學生的數(shù)學素質。大學英語四級考試詳細介紹服從真理，就能征服一切事物大學英語四1NoCross.NocrownHowtoPrepareforcet4/6NoCross.Nocrown2提綱、寫在前面■二、《大學英語課程教學要求》和四、六級考試、四級考試題型結構和特點四、四級各題型應試技巧n五、英語學習及四級考試的關系■六、四六級考試發(fā)展趨勢提綱3寫在前面■講座(動員大會、打氣大會)≠揭秘+預測■解讀+分析≠通過四級技巧≠適合于每位同學專家共我■聽講座≠掌握要點≠可以不用努力寫在前面4、《大學英語課程教學要求》大學英語教學是高等教育的一個有機組成部分,大學英語課程是大學生的一門必修的基礎課程。大學英語是以外語教學理論為指導,以英語語言知識與應用技能、跨文化交際和學習策略為主要內容,并集多種教學模式和教學手段為一體的教學體系。大學英語的教學目標是培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力,特別是聽說能力,使他們在今后學習、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際,同時增強其自主學習能力,提高綜合文化素養(yǎng),以適立我國社會發(fā)展和國際交流的需要。、《大學英語課程教學要求》5大學英語學什么?高中階段要求《普通高中英語課程標準》:七級,1940(基本)3000匯,涵蓋全部語法要點(普通高中);八級、九級3000-3500(重點高中)1英語語言知識(knowledge)a詞法(構詞)b句法(句子結構)c章法(寫作)2英語語言技能(skil)a聽力b口語c閱讀d寫作e翻譯f跨文化語言應用能力3思辨能力(criticalthinking)大學英語學什么?6大學英語教學要求的三個層次大學階段的英語教學要求分為三個層次,即一般要求、較高要求和更高要求。這是我國高等學校非英語專業(yè)本科生經(jīng)過大學階段的英語學習與實踐應當選擇達到的標準。一般要求是高等學校非英語專業(yè)本科畢業(yè)生應達到的基本要求。較高要求或更高要求是為有條件的學校根據(jù)自己的辦學定位、類型和人才培養(yǎng)目標所選擇的標準而推薦的。各高等學校應根據(jù)本校實際情況確定教學目標,并創(chuàng)造條件,使那些英語起點水平較高、學有余力的學生能夠達到較高要求或更高要求大學英語教學要求的三個層次7關于四級、六級考試由國家教育部高等教育司主持的全國性教學考試,是種為教學服務的標準化考試■對達到教學一般要求和較高要求大學生的英語能力進行客觀、準確的測量,為提高我國大學英語課程的教學質量服務。■本考試主要考核學生運用語言的能力,同時也考核學生對語法結構和詞語用法的掌握程度。考試對象限制在高校內部(2007年起)。全國大學英語四級和六級考試對象分別是高等學校修完大學英語四級或六級的本科生。關于四級、六級考試8關于一般要求聽力理解能力:能聽懂英語授課,能聽懂旦常英語談話和般性題材的講座,能聽懂語速較慢(每分鐘130~150詞)的英語播和電視節(jié)目,能掌握其中心大意,抓住要點。能運用基本的聽力技巧。2.口語表達能力:能在學習過程中用英語交流,并能就某主題進行討論,能就日常話題用英語進行交談,能經(jīng)準備后就所熟悉的話題作簡短發(fā)言,表達比較清楚,語音、語調基本正確。能在交談中堪本的會話策略3.閱讀理解能力:能基本讀懂一般性題材的英文文章,閱讀速度達到每分鐘70詞。在快速閱讀篇幅較長、難度略低的材料時,閱讀速度達到每分鐘100詞。能就閱讀材料進行略讀和尋讀。能借助詞典閱讀本專業(yè)的英語教材和題材熟悉的英文報刊文握中心大意,理解主要事實和有關細節(jié)。能讀憧工作、生活中常筧的應文體的材料。能在閱讀中使用有效的閱讀方法。關于一般要求9關于一般要求4.書面表達能力:能完成一般性寫作任務,能描述個人經(jīng)歷觀感、情感和發(fā)生的事件等,能寫常見的應用文,能在半小時內就一般性話題或提綱寫出不少于120詞的短文,內容基本完整中心思想眀確,用詞恰當,語意連貫。能掌握基本的寫作技能。5.翻譯能力:能借助詞典對題材熟悉的文章進行英漢互譯,英漢譯速為每小時約300個英語單詞,漢英譯速為每小時約250個漢字。譯文基本準確,無重大的理解和語言表達錯誤。6.推薦詞匯量:掌握的詞匯量應達到約4795個單詞和700個詞組(含中學應掌握的詞匯),其中約2000個單詞為積極詞匯,即要求學生能夠在認知的基礎上在口頭和書面表達兩個方面熟練運用的詞匯。關于一般要求10關于較高要求1.聽力理解能力:能聽懂英語談話和講座,能基本聽懂題材熟悉、篇幅較長的英語廣播和電視節(jié)目,語速為每分鐘150~180詞,能掌握其中心大意,抓住要點和相關細節(jié)。能基本聽懂用英語講授的專業(yè)課程2.口語表達能力:能用英語就一般性話題進行比較流利的會話,能基本表達個人意見、情感、觀點等,能基本陳述事實、理由和描述事件,表達清楚,語音、語調基本正確3.閱讀理解能力:能基本讀懂英語國家大眾性報刊雜志上般性題材的文章,閱讀速度為每分鐘70~90詞。在快速閱讀篇幅較長、難度適中的材料時,閱讀速度達到每分鐘120詞。能閱讀所學專業(yè)的綜述性文獻,并能正確理解中心大意,抓住主要事實和有關細節(jié)。關于較高要求11大學英語四級考試詳細介紹課件12大學英語四級考試詳細介紹課件13大學英語四級考試詳細介紹課件14大學英語四級考試詳細介紹課件15大學英語四級考試詳細介紹課件16大學英語四級考試詳細介紹課件17大學英語四級考試詳細介紹課件18大學英語四級考試詳細介紹課件19大學英語四級考試詳細介紹課件20大學英語四級考試詳細介紹課件21大學英語四級考試詳細介紹課件22大學英語四級考試詳細介紹課件23大學英語四級考試詳細介紹課件24大學英語四級考試詳細介紹課件25大學英語四級考試詳細介紹課件26大學英語四級考試詳細介紹課件27大學英語四級考試詳細介紹課件28大學英語四級考試詳細介紹課件29大學英語四級考試詳細介紹課件30大學英語四級考試詳細介紹課件31大學英語四級考試詳細介紹課件32大學英語四級考試詳細介紹課件33大學英語四級考試詳細介紹課件34大學英語四級考試詳細介紹課件35大學英語四級考試詳細介紹課件36大學英語四級考試詳細介紹課件37大學英語四級考試詳細介紹課件38大學英語四級考試詳細介紹課件39大學英語四級考試詳細介紹課件40大學英語四級考試詳細介紹課件41大學英語四級考試詳細介紹課件42大學英語四級考試詳細介紹課件43大學英語四級考試詳細介紹課件44大學英語四級考試詳細介紹課件45大學英語四級考試詳細介紹課件46大學英語四級考試詳細介紹課件47大學英語四級考試詳細介紹課件48大學英語四級考試詳細介紹課件49大學英語四級考試詳細介紹課件50大學英語四級考試詳細介紹課件51大學英語四級考試詳細介紹課件52大學英語四級考試詳細介紹課件53大學英語四級考試詳細介紹課件54大學英語四級考試詳細介紹課件55大學英語四級考試詳細介紹課件56大學英語四級考試詳細介紹課件57大學英語四級考試詳細介紹課件58大學英語四級考試詳細介紹課件59大學英語四級考試詳細介紹課件60大學英語四級考試詳細介紹課件61大學英語四級考試詳細介紹課件62大學英語四級考試詳細介紹課件63大學英語四級考試詳細介紹課件64大學英語四級考試詳細介紹課件65大學英語四級考試詳細介紹課件66大學英語四級考試詳細介紹課件67大學英語四級考試詳細介紹課件68大學英語四級考試詳細介紹課件69大學英語四級考試詳細介紹課件70大學英語四級考試詳細介紹課件71大學英語四級考試詳細介紹課件72大學英語四級考試詳細介紹課件73大學英語四級考試詳細介紹課件74大學英語四級考試詳細介紹課件75大學英語四級考試詳細介紹課件76大學英語四級考試詳細介紹課件77大學英語四級考試詳細介紹課件78大學英語四級考試詳細介紹課件79大學英語四級考試詳細介紹課件80大學英語四級考試詳細介紹課件81大學英語四級考試詳細介紹課件82大學英語四級考試詳細介紹課件83大學英語四級考試詳細介紹課件84大學英語四級考試詳細介紹課件85大學英語四級考試詳細介紹課件86大學英語四級考試詳細介紹課件87大學英語四級考試詳細介紹課件88大學英語四級考試詳細介紹課件89大學英語四級考試詳細介紹課件90大學英語四級考試詳細介紹課件91大學英語四級考試詳細介紹課件92大學英語四級考試詳細介紹課件93大學英語四級考試詳細介紹課件94大學英語四級考試詳細介紹課件95大學英語四級考試詳細介紹課件96大學英語四級考試詳細介紹課件97大學英語四級考試詳細介紹課件98大學英語四級考試詳細介紹課件99大學英語四級考試詳細介紹課件100大學英語四級考試詳細介紹課件101謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光。——劉向

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoCha102大學英語四級考試詳細介紹服從真理，就能征服一切事物大學英語四級考試詳細介紹大學英語四級考試詳細介紹服從真理，就能征服一切事物NoCross.NocrownHowtoPrepareforcet4/6提綱、寫在前面■二、《大學英語課程教學要求》和四、六級考試、四級考試題型結構和特點四、四級各題型應試技巧n五、英語學習及四級考試的關系■六、四六級考試發(fā)展趨勢教師是人類靈魂的工程師,當一位光榮的人民教師是我兒時的夢想,而當一名英語教師更是我夢寐以求的。如今愿望已實現(xiàn),這幾年來,我無時不刻地全身心投入所有的心力,努力走進孩子們的世界。但不管怎樣努力,一分耕耘并沒有換來一分收獲。所教學生的成績仍趕不上城里孩子。為此,我常常日思夜想,思考著這個問題:自己的失敗在哪里呢?一、農村中學的特點農村中學的生源主要來自于附近的一些行政村,與城里小孩相比會有一定的差別。因而農村中學生在學習英語時存在一定的困難。通過調查,主要可分為以下幾個原因:1、農村孩子比較膽小,羞于說英語。農村中學的學生土生土長,從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響,與城市小孩相比,往往會顯得更加膽小拘謹、不善言談,缺少自信心理,又害怕會說錯被老師批評,并且易落于機械的條文背誦的俗套,因而羞于說英語也不太敢說英語。2、農村中學教學方法、手段落后于城市中學,在農村中學中還存在傳統(tǒng)英語教學方法的情況,而這種“滿堂灌、英譯漢”的教學方法,不僅使課堂氣氛沉悶,學生處于被動接受狀態(tài),而且根本不符合中學生的生理、心理特征和年齡特征,也無法滿足他們的學習興趣,以致于學生產生厭倦心理,不愿意繼續(xù)學習英語。二、中學英語課程所應遵循的若干原則(一)教師必須明確中學英語的教學目的和基本要求。中學英語應符合兒童生理和心理發(fā)展的實際,通過聽、說、認、讀、唱歌、游戲、表演、畫畫等活動,激發(fā)和培養(yǎng)學生對英語學習的興趣和對語言的敏感性,使學生養(yǎng)成良好的語言學習習慣,初步形成較好的語音、語調基礎,并使其具備用所學英語進行簡單交際的初級能力。同時在教學過程中,努力開發(fā)學生的學習智力,發(fā)展他們的思維能力、想像能力和創(chuàng)造能力,為學生進一步的英語學習打好基礎。(二)在教學時,要重興趣、重成就感、自信心的培養(yǎng)。1、中學生學習英語能否取得成功,很大程度上取決于他們對英語學習是否有濃厚的學習興趣。因此,教師要對學生多做激勵,使學生體驗到成功的喜悅,并逐步樹立他們的學習信心。2、托爾斯泰說過:“成功的教學所需要的不是強制,而是激發(fā)學生的興趣。”考慮到兒童的心理、生理及年齡特點,通過這些活動激發(fā)學生的學習興趣,調動學生的學習積極性,增強學生的求知欲,讓學生在輕松愉快的氣氛中學習,使他們感到學習不是一種負擔,而是一種樂趣。(三)在英語教學中要注重語言的交際性。1、布魯姆認為“成功的外語課堂教學應當在課內創(chuàng)設更多的情境,讓學生有機會動用已學到的語言材料”。這充分體現(xiàn)了小孩子愛新奇、好動的特點,突出了語言的實踐性和交際性,使學生能夠“學以致用”,同時有利于語言的記憶和鞏固。2、語言是交際的工具,交際功能是語言最本質的功能。所以我們的英語學習決不能只停留在知識點的學習上,而應把英語學習的最終目的用于交流思想、交換信息和表達情感上去。而如果我們平常所學的都是在日常交際中根本不可能碰到的甚至不太可能會發(fā)生的,那我們就會覺得學了也是毫無用處,又何必去勞心勞力呢,中學生就更加,因為畢竟孩子愛玩是天生的本性,因此,我們的教學材料一定要有很強的交際性,并且教學者能用生動活潑的方式,將這些語言材料演譯在學生面前,以引起他們的濃厚興趣。三、教師教學缺少藝術,個人缺乏魅力改變這種局面,乃是整個社會的責任和義務,而不光只是某個教師所能做好的。作為英語教師,我們只能對著我們的受害者――學生進行更好的引導,教他們懂得學習的重要性。知識是無價的,而學習英語又是時代的需要。多年的教育教學工作的觀察、探索、實踐和積累,筆者認為,教師可以這樣著手幫助可憐的農村孩子們脫離厭學的困境:1、入門引導,喚醒學生。農村孩子感覺不到學習英語的必要性,自然就不想學,如果我們強行教學,效果可想而知。而農村的教師并不比城里的教師差,他們同樣有成就感,也想教出好學生,教出好成績,也想和城市里的同行、自己昔日的同學體驗成功的快樂感。而面對農村厭學的學生,如果沒有給他們學習的理由,沒有動力去學習,不管老師的教學水平有多高,課堂設計有多精彩,對厭學的學生來說只是對牛彈琴。特別是中國加入世界貿易組織后和2008年的北京奧運會的申辦成功后,需要更多的英語人才。大量的事實證明,讀書并不是無用的,學習英語并不是為了出國,而是為學到更多的知識,使人更聰明。通過這樣的一堂學習英語動員課,學生了解了學習英語的目的,有了學習的目標,自然就會朝著目標努力去學習。2、教師魅力,感召學生。著名語言學家喬姆斯基說過,“教學成功與否,99%是如何使學生感興趣,1%是教學法?！笨梢?興趣是一切教學成功的條件。而學生的學習興趣首先是對教師的興趣,即所謂的“親其師,則信其道”。而教師能否讓學生“親其師”,則取決于教師的自身修養(yǎng)和育人的藝術即教師的人格魅力。一個有魅力的英語教師,應具備高尚的師德、正確的言行,用人格的魅力去感召學生,讓學生從各方面接受你,承認你,喜歡你。上課時能讓學生課堂充滿歡樂,學生就能輕松愉快地接受知識。作為一名教師,如果我們能夠把精力放在教學上,把愛心放在學生身上,把責任放在自身身上,努力做個充滿活力,富有魅力的現(xiàn)代教師。那么,我們農村的英語教學就會有所改觀,學生也就會少一些“厭學”,多一些“愿學”、“樂學”,學習成績也就會自然提高,我們英語教師離“三率獎”“先進”“十佳”也就不遠了?！緞?chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為基本價值去向的教育實踐。其內容包括創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。初中階段對學生進行正確的創(chuàng)新教育是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關鍵時期。因為初中階段是青少年智力發(fā)展的最佳時期，也是身心發(fā)展和最主要時期，這時應該把培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神放在突出的位置上。在這階段的創(chuàng)新教育中，創(chuàng)新教育的重點和方式應符合初中學生的特點。一、巧妙運用數(shù)學游戲。用數(shù)學游戲，激發(fā)學生思維在課堂教學中，學生常常會覺得枯燥、單調、乏味，這往往成為學生學習的障礙，影響學習效果。數(shù)學游戲內容上有趣、形式上新穎、解法上巧妙，因此，它能擴大學生的視野、培養(yǎng)學生的學習興趣、拓寬解答問題的思路，為學生創(chuàng)設一個新穎、別致、有趣的學習情境，全方位激活學生的思維細胞，讓學生產生強烈的求知欲望?？衫煤诎鍒髨@地、新課導人、教學課外活動等方法開展數(shù)學游戲。二、培養(yǎng)學生數(shù)學思維方法。培養(yǎng)學生的數(shù)學思維是發(fā)展數(shù)學能力的突破口，同時也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基礎。學生的數(shù)學思維能力包括會觀察、實驗、比較、猜想、分析、綜合、抽象和概括；會用歸納、演繹和類比進行推理；會合乎邏輯地、準確地闡述自己的思想和觀點；能運用數(shù)學概念、思想和方法辨明數(shù)學關系，形成良好的思維品質。數(shù)學本身就是一個集中了觀察、實驗、比較、猜想、綜合、分析、抽象、概括等的綜合實踐活動。在具體的教學實踐中，教師要以學生為根本出發(fā)點，以學生的個性特征為基礎，面向全體學生，鼓勵學生從不同的角度看待問題，允許學生用不同的方式方法來表述自己的觀點，進而來解決問題，以促進學生的個性化發(fā)展，使數(shù)學學習過程成為師生的多向交流過程，讓學生主動經(jīng)歷知識的構建過程，讓學生在自主學習中創(chuàng)造性地解決問題，幫助學生構建和完善數(shù)學知識體系，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題與解決問題的能力，促進學生多種思維的發(fā)展。因此，在教學中教師要圍繞學生的認知特點與數(shù)學學科的特點，有機滲透學生發(fā)散思維、邏輯思維、抽象思維、求異思維、聯(lián)想思維、創(chuàng)造性思維等，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅實的基礎。如運用一題多解來培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，提高學生思維的靈活性。發(fā)散思維是指不受常規(guī)的限制，突破思維定式，尋求變異，多角度、多渠道地來尋求答案。這利于學生學習的主動性、求異性與創(chuàng)新性的發(fā)展。三、訓練數(shù)學思維方法。在教給學生學習方法的同時應特別重視訓練學生的發(fā)散思維。發(fā)散思維不是一個模式，一個標準，而是培養(yǎng)學生豐富、獨到的良好思維品質，教師的思維必須善于發(fā)散求異，使教學由傳授知識向開發(fā)思維引伸，培養(yǎng)學生敢于質疑，有獨到見解的創(chuàng)新意識。發(fā)散思維是主體面臨問題時思路由一條擴展到多條，由一個方向轉移到多個方向的思維方式。在進行這方面訓練時要做到：其一，選擇有多種結論的問題，否則思想容易繚繞在“一棵樹”上，無法散開；其二，開導思維的流暢性、變通性和精致性，尤其要在變通性方面下工夫，其三，鼓勵學生大膽運用假設對一個問題提出的合理假設越多發(fā)現(xiàn)新關系的可能性越大。良好的學習慣則指主動自覺獨創(chuàng)性地學習，有計劃有組織地學：以及用腦衛(wèi)生的習慣等。一個良好的習慣能使人終生受益，一個良好的學習習慣在青年學生的成才過程中起著一分重要的作用。學習中諸如觀察的細致性，思維的嚴謹性，作圖的精美性，書寫的規(guī)范性等品質主要是在日常教學活動中逐步培養(yǎng)起來的，因此，新課教學中教師要舍得花工夫進行這方面的示范，并充分運用教材提供的素材進行訓練。四、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。1、創(chuàng)設“問題情景”中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。問題是數(shù)學的心臟，是思維的出發(fā)點，一個高質量的問題能激發(fā)學生的學習熱情，樹立學生的學習信心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)新教育要求數(shù)學教師把“問題”作為教學的出發(fā)點，創(chuàng)設問題情景，提出帶有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的問題。比如，將課本上的例題、習題改為開放性問題、應用性問題等，提供讓學生動手、動腦、參與的機會，引導他們在創(chuàng)設的問題情景中從數(shù)學角度去發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題。一個好的數(shù)學教師，其設計提出的問題，應能“問”到激發(fā)學生思維火花的點子上。然后在學生獲得解答的基礎上，教師應對其解法進行評論講解，說明其準確性和優(yōu)缺點，讓學生在活躍的氣氛中愉快地學習。同時，還要鼓勵和培養(yǎng)學生學會提問題，這就要求教師在教育實踐中不懈地探索和創(chuàng)新，開發(fā)學生的創(chuàng)新潛力，培養(yǎng)和提高他們的創(chuàng)新能力。2、在教學活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。著名心理學家曾說過“教育意味著培養(yǎng)創(chuàng)造者，而不是培養(yǎng)只會踩著別人腳印走路的人”。因此，作為一個教師在教學時，要改變教師滿堂灌的教法，大膽改革課堂教學，必須使數(shù)學教學從單純的老師講學生聽，變?yōu)閹熒g及學生之間進行數(shù)學活動的教學，數(shù)學活動包括數(shù)學游戲、數(shù)學模型制作、數(shù)學調查、數(shù)學板報、數(shù)學競賽等。數(shù)學教師要善于通過有形和無形的活動，促使學生認識數(shù)學，激發(fā)學習興趣，積極引導學生深入鉆研分析，學會歸納、猜想與轉化，培養(yǎng)他們獨立思考，探求解決問題的新途徑。數(shù)學活動的趣味性、實用性和多樣性，必將增強學生數(shù)學應用的意識，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。3、在自主學習中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教學活動是師生的雙邊活動，在數(shù)學教學中應把自主權交給學生，把學在學習上的質疑問題作為學生學習的重要途徑，加強學生學習的主動性。在學習方式、方法的選擇上，也要尊重學生的自主選擇，創(chuàng)造讓學生自主學習的條件，讓學生選擇學習方法，交流學習情況，展示學習思路的途徑中去獨立思考，獨立發(fā)現(xiàn)。學生是創(chuàng)新教育的主體，課堂教學要以學生為主體，教師的任務是創(chuàng)造各種條件幫助學生積極主動的學習，全面地發(fā)展創(chuàng)新素質發(fā)揮教師的主導作用，挖掘一切積極因素，創(chuàng)立最佳的課堂結構，以達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的?？傊?，在教學過程中，教師應努力為學生創(chuàng)設一個樂學情境，使學生從主觀上體驗到學習是一種樂趣，使他們能主動去學習，愉快地去思考，愉快地去活動，愉快地成長。這樣既有利于減輕學生過重的負擔，又有利于提高學習效率，既有利于學生掌握數(shù)學基礎知識，又有利于發(fā)展學生能力，進而全面提高學生的數(shù)學素質。大學英語四級考試詳細介紹服從真理，就能征服一切事物大學英語四103NoCross.NocrownHowtoPrepareforcet4/6NoCross.Nocrown104提綱、寫在前面■二、《大學英語課程教學要求》和四、六級考試、四級考試題型結構和特點四、四級各題型應試技巧n五、英語學習及四級考試的關系■六、四六級考試發(fā)展趨勢提綱105寫在前面■講座(動員大會、打氣大會)≠揭秘+預測■解讀+分析≠通過四級技巧≠適合于每位同學專家共我■聽講座≠掌握要點≠可以不用努力寫在前面106、《大學英語課程教學要求》大學英語教學是高等教育的一個有機組成部分,大學英語課程是大學生的一門必修的基礎課程。大學英語是以外語教學理論為指導,以英語語言知識與應用技能、跨文化交際和學習策略為主要內容,并集多種教學模式和教學手段為一體的教學體系。大學英語的教學目標是培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力,特別是聽說能力,使他們在今后學習、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際,同時增強其自主學習能力,提高綜合文化素養(yǎng),以適立我國社會發(fā)展和國際交流的需要。、《大學英語課程教學要求》107大學英語學什么?高中階段要求《普通高中英語課程標準》:七級,1940(基本)3000匯,涵蓋全部語法要點(普通高中);八級、九級3000-3500(重點高中)1英語語言知識(knowledge)a詞法(構詞)b句法(句子結構)c章法(寫作)2英語語言技能(skil)a聽力b口語c閱讀d寫作e翻譯f跨文化語言應用能力3思辨能力(criticalthinking)大學英語學什么?108大學英語教學要求的三個層次大學階段的英語教學要求分為三個層次,即一般要求、較高要求和更高要求。這是我國高等學校非英語專業(yè)本科生經(jīng)過大學階段的英語學習與實踐應當選擇達到的標準。一般要求是高等學校非英語專業(yè)本科畢業(yè)生應達到的基本要求。較高要求或更高要求是為有條件的學校根據(jù)自己的辦學定位、類型和人才培養(yǎng)目標所選擇的標準而推薦的。各高等學校應根據(jù)本校實際情況確定教學目標,并創(chuàng)造條件,使那些英語起點水平較高、學有余力的學生能夠達到較高要求或更高要求大學英語教學要求的三個層次109關于四級、六級考試由國家教育部高等教育司主持的全國性教學考試,是種為教學服務的標準化考試■對達到教學一般要求和較高要求大學生的英語能力進行客觀、準確的測量,為提高我國大學英語課程的教學質量服務?！霰究荚囍饕己藢W生運用語言的能力,同時也考核學生對語法結構和詞語用法的掌握程度。考試對象限制在高校內部(2007年起)。全國大學英語四級和六級考試對象分別是高等學校修完大學英語四級或六級的本科生。關于四級、六級考試110關于一般要求聽力理解能力:能聽懂英語授課,能聽懂旦常英語談話和般性題材的講座,能聽懂語速較慢(每分鐘130~150詞)的英語播和電視節(jié)目,能掌握其中心大意,抓住要點。能運用基本的聽力技巧。2.口語表達能力:能在學習過程中用英語交流,并能就某主題進行討論,能就日常話題用英語進行交談,能經(jīng)準備后就所熟悉的話題作簡短發(fā)言,表達比較清楚,語音、語調基本正確。能在交談中堪本的會話策略3.閱讀理解能力:能基本讀懂一般性題材的英文文章,閱讀速度達到每分鐘70詞。在快速閱讀篇幅較長、難度略低的材料時,閱讀速度達到每分鐘100詞。能就閱讀材料進行略讀和尋讀。能借助詞典閱讀本專業(yè)的英語教材和題材熟悉的英文報刊文握中心大意,理解主要事實和有關細節(jié)。能讀憧工作、生活中常筧的應文體的材料。能在閱讀中使用有效的閱讀方法。關于一般要求111關于一般要求4.書面表達能力:能完成一般性寫作任務,能描述個人經(jīng)歷觀感、情感和發(fā)生的事件等,能寫常見的應用文,能在半小時內就一般性話題或提綱寫出不少于120詞的短文,內容基本完整中心思想眀確,用詞恰當,語意連貫。能掌握基本的寫作技能。5.翻譯能力:能借助詞典對題材熟悉的文章進行英漢互譯,英漢譯速為每小時約300個英語單詞,漢英譯速為每小時約250個漢字。譯文基本準確,無重大的理解和語言表達錯誤。6.推薦詞匯量:掌握的詞匯量應達到約4795個單詞和700個詞組(含中學應掌握的詞匯),其中約2000個單詞為積極詞匯,即要求學生能夠在認知的基礎上在口頭和書面表達兩個方面熟練運用的詞匯。關于一般要求112關于較高要求1.聽力理解能力:能聽懂英語談話和講座,能基本聽懂題材熟悉、篇幅較長的英語廣播和電視節(jié)目,語速為每分鐘150~180詞,能掌握其中心大意,抓住要點和相關細節(jié)。能基本聽懂用英語講授的專業(yè)課程2.口語表達能力:能用英語就一般性話題進行比較流利的會話,能基本表達個人意見、情感、觀點等,能基本陳述事實、理由和描述事件,表達清楚,語音、語調基本正確3.閱讀理解能力:能基本讀懂英語國家大眾性報刊雜志上般性題材的文章,閱讀速度為每分鐘70~90詞。在快速閱讀篇幅較長、難度適中的材料時,閱讀速度達到每分鐘120詞。能閱讀所學專業(yè)的綜述性文獻,并能正確理解中心大意,抓住主要事實和有關細節(jié)。關于較高要求113大學英語四級考試詳細介紹課件114大學英語四級考試詳細介紹課件115大學英語四級考試詳細介紹課件116大學英語四級考試詳細介紹課件117大學英語四級考試詳細介紹課件118大學英語四級考試詳細介紹課件119大學英語四級考試詳細介紹課件120