管理者應有的情緒管理技能課件

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。管理者應有的情緒管理技能管理者應有的情緒管理技能36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。管理者應有的情緒管理技能管理者應有的情緒管理技職業(yè)培訓講師、管理顧問:徐劍2003年12月重慶職業(yè)培訓講師、管理顧問徐劍主講課程:、管理技郵箱:注:xuj后為阿拉伯數字“2”。)手機:139-108-01238【案例描述】1.創(chuàng)設情境，引入新知師：淘氣和笑笑外出游玩，他們迷路了，找不到回家的路，急得哭起來了。怎么才不會迷路呢？生1：和爸爸媽媽一塊出去。生2：在去的路上標上記號。生3：用指南針。生4；看北極星就可以知道北方。生5：學會辨認方向的知識。師：同學們辦法真多！是的，只要我們學會了辨認方向，就不會迷路。（板書課題：東南西北。）（評析：教師通過創(chuàng)設故事情境，讓學生認識到辨認方向的重要性，激起學生的求知欲望，激發(fā)學生的學習興趣。）2.有效活動，探究新知(1)說一說，認識方向師：同學們，你們知道太陽從哪個方向升起？生：東方師：你們還知道哪些方向？你們是怎么知道這些方向的呢？生1：我知道北方，北極星就在北方。生2：太陽落下去的地方是西方。生3：春天，燕子會從南方飛回北方。生4：……學生們爭先恐后的舉手，回答問題的積極性很高。師：同學們真聰明！老師教大家一首兒歌記住這些方向。學習兒歌：早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。在學習兒歌的過程中，一邊學習，一邊讓學生用手指出東方，并觀察教室東邊有什么？（評析：讓學生說出已知的方向，激活了已有生活經驗，找準了新知的切入點和生長點，有效的認識了東南西北四個方位。）(2)指一指，感知方向師：同學們，你們看一看，老師現在面向哪個方向？后面是哪個方向？左面是哪個方向？右面是哪個方向？生：老師面向東方，后面是西方，左面是北方，右面是南方。老師讓學生指一指東方、南方、西方和北方。師：同學們觀察真仔細！老師和你們一起做游戲“找方向”，做完后請你告訴老師你發(fā)現了什么？全體起立，展開雙臂，思考面向的是什么方向？后面、左面、右面各是什么方向？轉動身體繼續(xù)感受，直到面向講臺結束。生1：面向東方時，后面是西，左面是北，右面是南。生2：面向北方時，后面是南，左面是西，右面是東。生3：面向西方時，后面是東，左面是南，右面是北。生4：面向南方時，后面是北，左面是東，右面是西。生5：我發(fā)現東西是相對的，南北是相對的。轉動身體時，前后左右的位置變了，但東西南北始終沒變。(3)動一動，體驗相對師：同學們，老師現在站在同學們的哪個方向？生：西方。師：同學們坐在老師的哪個方向？生：東方。師：你觀察一下你前后左右的同學坐在你的哪個方向？你又坐在他們的哪個方向？學生互動指方向。（評析：數學學習的過程是數學活動的過程，教師調動學生已有的生活經驗，充分體驗生活中辨認方向的方法。學生在活動中既學會了新知，又體會到生活中經常用到的方位知識，感受到數學與生活的密切聯系。）3.學以致用，強化新知(1)辨一辨。下面幾句話分別說的是哪個方向？北極熊，你們那里冷嗎？小燕子，春天來了，你快回來吧！太陽公公，起床了。太陽公公，晚安。(2)填一填。當你面向北時，后面是（），左面是（）右面是（）。(3)“動物王國”。大象，獅子，老虎，小白兔站在不同的位置，讓學生觀察，它們站在哪個方向。生1：老虎在小白兔的南邊，大象在小白兔的北邊。生2：小白兔在老虎的北邊，也可以說小白兔在大象的南邊。生3：獅子在小白兔的西邊，小白兔在獅子的東邊。(4)算式回家?guī)煟和瑢W們，現在大家按要求把下列算式填在老師發(fā)放的表上。課件出示算式3×4=25÷5=4×8=12＋9=要求：得數小于10的向北走，得數大于10小于20的向南走，得數大于20小于30的向西走，得數大于30的向東走。(評析：教師通過辨一辨、填一填和動物王國，有效地強化了新知；算式回家巧妙地將計算教學融入其中，并為平面圖上認識方向作了有機地鋪墊。)(5)平面圖上，認識方向師：同學們，你們知道地圖上是怎么規(guī)定方向的嗎？學生回答后教師出示地圖按“上北下南，左西右東”繪制的規(guī)定。師:誰知道甘肅省位于中國的什么位置？深圳在北京的什么方向？你能說出兩個地方的位置關系嗎？（出示中國地圖。）生1：甘肅位于中國的西邊。生2：深圳在北京的南邊，北京在深圳的北邊。（評析：在平面圖上認識方向，體現了知識結構的完整性，既提升了學生的生活經驗，又發(fā)展空間觀念。）4.拓展延伸，開闊視野師：同學們，你們還知道哪些辨別方向的方法嗎？生1：看北極星，向日葵也能辨別出方向。生2：看大樹葉子的稠密也能辨別出方向。生3：樹的年輪也能辨別方向。生4：……師：大自然教給了我們很多辨別方向的方法。只要你在生活中認真觀察，以后就不會迷路了。課件出示詩歌“假如你迷失了方向”。學生輕聲朗讀詩歌。（評析：走進大自然，了解生活中辨別方向的方法，擴大了學生的知識面。）總評：數學學習的過程其實是一種經驗積累的過程，是一種新的“經歷”和“體驗”。小學生的數學學習過程實質是一個經驗的激活、利用和提升的過程，是建立在經驗基礎上的一個主動建構的過程。新課程所倡導的是通過學習者的生活經驗來學習，在生活中提出數學問題，解決問題。綜觀本課的教學，最難能可貴的是教師充分估計了學生的起點，激活了學生已有的生活經驗和知識經驗，找準了新知的切入點和生長點，讓學生自主建構新知，使真正成為學生數學學習的主人，實現了數學問題生活化，生活經驗數學化。1.創(chuàng)設情境激活經驗，找準新知生長的基礎。學生已有的生活經驗是他們理解數學知識的基礎。教師要合理地將學生已有的生活經驗加以分析、類比、歸納、總結，讓學生形成系統(tǒng)的數學知識。本案例，教師在教學的設計上，借助學生已有的經驗，創(chuàng)設現實的活動情境，讓學生積極參與，體驗東南西北的位置關系。2.巧設活動利用經驗，體驗新知學習的樂趣。數學學習的過程是數學活動的過程；興趣是成功學習的起點。本案例，教師在教學的設計上，力求讓學生動起來，以兒歌，游戲，動物王國等兒童喜聞樂見的活動，寓教于樂，讓學習不再是一種負擔，而是讓學生主動參與，快樂學習。3.回歸生活提升經驗，體現數學學習的價值。《數學課程標準》將實踐與綜合運用作為數學知識技能的一個重要內容，強調數學知識在現實世界中的應用。數學來源于生活，又應用于生活。一旦和生活聯系起來，就變得生動、活潑了、花樣也就層出不窮了。本案例教師在活動的設計上，讓每一個活動貼近孩子們的生活，讓他們在活動中理解數學知識。通過一些生活常識認識方向，最后又通過詩歌讓數學學習回歸生活。課題：本文屬大連市職業(yè)技術教育科學研究院2013年度課題成果，立項編號：DZKY2013051。一、語文學科在中職校園文化建設中的優(yōu)勢語文學科是中職教育文化基礎中的一門重點學科，它的性質決定了在中職校園文化建設中有獨特的優(yōu)勢。每門學科都有其特點，對學生各方面素質發(fā)展發(fā)揮不同作用。語文重在人文性，是人類文明和人性的反映，影響學生品格的形成、思維的發(fā)展。這種影響是潛移默化的。例如學習老舍《我的母親》這篇課文，學生感受到了文中母親人格的偉大及母愛的無私，從而對自己的母親心存感恩，更加理解關愛自己的母親。學習《石縫間的生命》時，為石縫間頑強的生命力所震撼，從而審視自身的生命價值。語文學科在中職校園文化建設中的優(yōu)勢，還表現在語文比其他學科更便于開展形式多樣的課外活動。比如：朗誦會、演講會、辯論賽、參觀、訪問等。這些課外活動不受專業(yè)限制，是大多數學生都能參與、也愿意參加的。二、語文教學在中職校園文化建設中的促進作用1.語文教學與校園物質文化建設的融合校園物質文化是校園文化建設的基礎，是校園客觀存在的總和。包括硬件設施及其設計美化等。語文教學對校園文化建設的作用，表現在對物質文化的反映和創(chuàng)造上。語文的外延與生活的外延相同，讓學生走出課堂，充分發(fā)揮自己的聰明才智，把學到的語文知識應用到實踐之中。上寫作課時，筆者讓學生給學校的實驗樓和體育館等建筑設施命名；幫助護理專業(yè)的學生把語文知識和專業(yè)知識結合，寫出了血壓計、心臟起搏器、心電圖儀等醫(yī)療設備的使用說明。學生出板報、辦宣傳欄時，除了要正確地運用語言文字形式上和諧美觀，還要在內容上涉及本行業(yè)人才需求動向、行業(yè)發(fā)展趨勢等內容，這既培養(yǎng)了學生的語文素養(yǎng)，也增強了學習動力，還能夠服務其擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。2.語文教學與校園制度文化建設的融合校園制度文化主要包括各種制度、規(guī)范、守則等，是維持學校正常教學秩序、生活秩序、工作秩序的保證。中職語文教材，關于學生應用文寫作能力訓練的內容占很大比例。特別是人民衛(wèi)生出版社出版的中職語文教材，涉及了規(guī)章制度的制定與寫作。筆者在講授“規(guī)章”“守則”這兩種文體時，先給出時間，讓學生對學?，F有制度、守則進行學習，分條研究其內容的合理性，根據學校實際情況提出自己的建議。最后根據從課本上學到的知識來重新制定規(guī)章守則。這樣就充分激發(fā)了學生的寫作熱情，他們的寫作成果也可作為學校修改制度、擬訂規(guī)則的參考。筆者還指導學生將一些簡短的制度改編為音節(jié)整齊、易于記誦的歌詞。不僅訓練了學生的寫作能力，還使他們牢記校規(guī)校紀，為校園制度文化建設做出了貢獻。3.語文教學與校園精神文化建設的融合校園精神文化建設是校園文化建設的核心，也是校園文化的最高境界。其構成包括：學校傳統(tǒng)、共同文化、價值觀念等內容，反映了學校的精神面貌。其外在表現為校風、教風、學風、班風和學校人際關系等方面。與語文教學相融合的校園活動，對促進校園精神文化建設的作用不可估量。（1）極具魅力的社團活動與深入人心的校園廣播。寫作社、朗誦社、書法社幫助學生在輕松愉快的氛圍中提高口頭表達與書面表達能力。校園廣播是校園的百靈鳥，可以播放佳作美文，讓學生放松心情、陶冶情操。也讓他們關注時事，了解行業(yè)信息。（2）鼓勵原創(chuàng)，征集班歌、標語。讓學生發(fā)揮聰明才智，根據自己理想和目標創(chuàng)作班歌，有助于良好班風、校風的形成。校園內的標語、警示語大都太嚴肅、模式化。讓學生發(fā)揮想象，使這些標語變得新穎、時尚、有趣。我校食堂窗口的“擁擠中，見姿態(tài)”，花圃邊的“芳華共賞，勿為己有”等標語，就是本校學生的杰作。這些標語對于規(guī)范學生的行為習慣發(fā)揮了很大作用。（3）開展考核語文知識能力的各種競賽、比賽。比如演講比賽、朗誦比賽、作文比賽、漢字聽寫大賽等活動。學生在比賽中，體會到了學習的快樂、激發(fā)了學習的熱情、增長了學習的信心。在開展這些語文教學活動時，也要注意結合學生的專業(yè)和將來的職業(yè)。綜上所述，語文在校園文化建設中的作用顯著，我們要充分利用語文教學的優(yōu)勢，用豐富的語文教學形式為校園文化助力，發(fā)展有職業(yè)教育特色的中職校園文化。張曉明，解放軍藝術學院）36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得1管理者應有的情緒管理技職業(yè)培訓講師、管理顧問:徐劍2003年12月重慶管理者應有的情緒管理技2職業(yè)培訓講師、管理顧問徐劍主講課程:、管理技郵箱:注:xuj后為阿拉伯數字“2”。)手機:139-108-01238職業(yè)培訓講師、管理顧問3徐劍講師簡介清華大學工商管理碩士,材料工程計算機軟件學士,八年職業(yè)培訓師經歷■目前為北京、上海、廣州、深圳、蘇州、杭州、沈陽、大連、長春、西安、重慶、成都、廈門、福州、石家莊、武漢、鄭州等地68家培訓與咨詢機構特約或簽約講師、顧問,為國內逾三百多家企業(yè)做過培訓或咨詢;■職業(yè)經理人,曾任北京某著名大型連鎖企業(yè)總經理,原北京新思企業(yè)發(fā)展顧問公司專職培訓講師,原北京奇勝千帷管理顧問有限公司總經理兼咨詢總監(jiān)、首席培訓師曾在奇勝千帷、用友軟件、東京陶瓷、慧點科技、恒強軟件等著名公司擔任總經理、項目經理、人力資源總監(jiān)、銷售經理、銷售總監(jiān)、培訓總監(jiān)等職務徐劍講師簡介4情緒管理■能力不好不一定會成功,但是情緒管理不好一定不會成功。當我們把情緒毫無保留地發(fā)泄在我們周遭的人身上,那種和諧的關系無形中就被破壞掉了,就好像是被打破的水晶杯子一般,就算接合后也是會有裂縫。所以我們一定要小心翼翼地處理自己的情緒。情緒管理5情緒的呈現程度■情緒的呈現程度:一個人內在的情緒表現在外(表情、聲音、動作、脾氣)的程度。個情緒呈現程度很顯性的人,是喜怒形于顏色;反之則都看不出他在想什么情緒的呈現程度6情緒的處理能力情緒處理能力:一個人如何面對其內在的凊緒的起伏并且如何管理這些情緒。隨著時間增長及人生歷練的增加,情緒控制能力亦會隨之而改善。情緒的處理能力7情緒人人皆有,先要有control,才有management。紐約飯店曾有一句名言:“Whenyoucometohotel,pleaselockyouremotionathome”當你來飯店工作時,請將你的情緒鎖在家里。情緒人人皆有,先要有control,才有8在紐約飯店業(yè)中很流行一句話是“如果你想讓一家飯店或餐廳關門,最有效的方法就是放幾個臭臉的柜臺。在紐約飯店業(yè)中很流行一句話是“如果你9低EQ者,注定升遷無望!低EQ者,注定升遷無望!10EQ高手的特質■良好的內在修養(yǎng)均衡的處世態(tài)度真誠待人■幽默熱忱EQ高手的特質11管理者應有的情緒管理技能課件12管理者應有的情緒管理技能課件13管理者應有的情緒管理技能課件14管理者應有的情緒管理技能課件15管理者應有的情緒管理技能課件16管理者應有的情緒管理技能課件17管理者應有的情緒管理技能課件18管理者應有的情緒管理技能課件19管理者應有的情緒管理技能課件20管理者應有的情緒管理技能課件21管理者應有的情緒管理技能課件22管理者應有的情緒管理技能課件23管理者應有的情緒管理技能課件24管理者應有的情緒管理技能課件25管理者應有的情緒管理技能課件26管理者應有的情緒管理技能課件27管理者應有的情緒管理技能課件28管理者應有的情緒管理技能課件29管理者應有的情緒管理技能課件30管理者應有的情緒管理技能課件31管理者應有的情緒管理技能課件32管理者應有的情緒管理技能課件33管理者應有的情緒管理技能課件34管理者應有的情緒管理技能課件35管理者應有的情緒管理技能課件36管理者應有的情緒管理技能課件37管理者應有的情緒管理技能課件38管理者應有的情緒管理技能課件39管理者應有的情緒管理技能課件40管理者應有的情緒管理技能課件41管理者應有的情緒管理技能課件42管理者應有的情緒管理技能課件43謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都歸結為時間的節(jié)省。——馬克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學習是勞動，是充滿思想的勞動。——烏申斯基供婁浪頹藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質炎(講課2019)脊髓灰質炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕4436、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。管理者應有的情緒管理技能管理者應有的情緒管理技能36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。管理者應有的情緒管理技能管理者應有的情緒管理技職業(yè)培訓講師、管理顧問:徐劍2003年12月重慶職業(yè)培訓講師、管理顧問徐劍主講課程:、管理技郵箱:注:xuj后為阿拉伯數字“2”。)手機:139-108-01238【案例描述】1.創(chuàng)設情境，引入新知師：淘氣和笑笑外出游玩，他們迷路了，找不到回家的路，急得哭起來了。怎么才不會迷路呢？生1：和爸爸媽媽一塊出去。生2：在去的路上標上記號。生3：用指南針。生4；看北極星就可以知道北方。生5：學會辨認方向的知識。師：同學們辦法真多！是的，只要我們學會了辨認方向，就不會迷路。（板書課題：東南西北。）（評析：教師通過創(chuàng)設故事情境，讓學生認識到辨認方向的重要性，激起學生的求知欲望，激發(fā)學生的學習興趣。）2.有效活動，探究新知(1)說一說，認識方向師：同學們，你們知道太陽從哪個方向升起？生：東方師：你們還知道哪些方向？你們是怎么知道這些方向的呢？生1：我知道北方，北極星就在北方。生2：太陽落下去的地方是西方。生3：春天，燕子會從南方飛回北方。生4：……學生們爭先恐后的舉手，回答問題的積極性很高。師：同學們真聰明！老師教大家一首兒歌記住這些方向。學習兒歌：早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。在學習兒歌的過程中，一邊學習，一邊讓學生用手指出東方，并觀察教室東邊有什么？（評析：讓學生說出已知的方向，激活了已有生活經驗，找準了新知的切入點和生長點，有效的認識了東南西北四個方位。）(2)指一指，感知方向師：同學們，你們看一看，老師現在面向哪個方向？后面是哪個方向？左面是哪個方向？右面是哪個方向？生：老師面向東方，后面是西方，左面是北方，右面是南方。老師讓學生指一指東方、南方、西方和北方。師：同學們觀察真仔細！老師和你們一起做游戲“找方向”，做完后請你告訴老師你發(fā)現了什么？全體起立，展開雙臂，思考面向的是什么方向？后面、左面、右面各是什么方向？轉動身體繼續(xù)感受，直到面向講臺結束。生1：面向東方時，后面是西，左面是北，右面是南。生2：面向北方時，后面是南，左面是西，右面是東。生3：面向西方時，后面是東，左面是南，右面是北。生4：面向南方時，后面是北，左面是東，右面是西。生5：我發(fā)現東西是相對的，南北是相對的。轉動身體時，前后左右的位置變了，但東西南北始終沒變。(3)動一動，體驗相對師：同學們，老師現在站在同學們的哪個方向？生：西方。師：同學們坐在老師的哪個方向？生：東方。師：你觀察一下你前后左右的同學坐在你的哪個方向？你又坐在他們的哪個方向？學生互動指方向。（評析：數學學習的過程是數學活動的過程，教師調動學生已有的生活經驗，充分體驗生活中辨認方向的方法。學生在活動中既學會了新知，又體會到生活中經常用到的方位知識，感受到數學與生活的密切聯系。）3.學以致用，強化新知(1)辨一辨。下面幾句話分別說的是哪個方向？北極熊，你們那里冷嗎？小燕子，春天來了，你快回來吧！太陽公公，起床了。太陽公公，晚安。(2)填一填。當你面向北時，后面是（），左面是（）右面是（）。(3)“動物王國”。大象，獅子，老虎，小白兔站在不同的位置，讓學生觀察，它們站在哪個方向。生1：老虎在小白兔的南邊，大象在小白兔的北邊。生2：小白兔在老虎的北邊，也可以說小白兔在大象的南邊。生3：獅子在小白兔的西邊，小白兔在獅子的東邊。(4)算式回家?guī)煟和瑢W們，現在大家按要求把下列算式填在老師發(fā)放的表上。課件出示算式3×4=25÷5=4×8=12＋9=要求：得數小于10的向北走，得數大于10小于20的向南走，得數大于20小于30的向西走，得數大于30的向東走。(評析：教師通過辨一辨、填一填和動物王國，有效地強化了新知；算式回家巧妙地將計算教學融入其中，并為平面圖上認識方向作了有機地鋪墊。)(5)平面圖上，認識方向師：同學們，你們知道地圖上是怎么規(guī)定方向的嗎？學生回答后教師出示地圖按“上北下南，左西右東”繪制的規(guī)定。師:誰知道甘肅省位于中國的什么位置？深圳在北京的什么方向？你能說出兩個地方的位置關系嗎？（出示中國地圖。）生1：甘肅位于中國的西邊。生2：深圳在北京的南邊，北京在深圳的北邊。（評析：在平面圖上認識方向，體現了知識結構的完整性，既提升了學生的生活經驗，又發(fā)展空間觀念。）4.拓展延伸，開闊視野師：同學們，你們還知道哪些辨別方向的方法嗎？生1：看北極星，向日葵也能辨別出方向。生2：看大樹葉子的稠密也能辨別出方向。生3：樹的年輪也能辨別方向。生4：……師：大自然教給了我們很多辨別方向的方法。只要你在生活中認真觀察，以后就不會迷路了。課件出示詩歌“假如你迷失了方向”。學生輕聲朗讀詩歌。（評析：走進大自然，了解生活中辨別方向的方法，擴大了學生的知識面。）總評：數學學習的過程其實是一種經驗積累的過程，是一種新的“經歷”和“體驗”。小學生的數學學習過程實質是一個經驗的激活、利用和提升的過程，是建立在經驗基礎上的一個主動建構的過程。新課程所倡導的是通過學習者的生活經驗來學習，在生活中提出數學問題，解決問題。綜觀本課的教學，最難能可貴的是教師充分估計了學生的起點，激活了學生已有的生活經驗和知識經驗，找準了新知的切入點和生長點，讓學生自主建構新知，使真正成為學生數學學習的主人，實現了數學問題生活化，生活經驗數學化。1.創(chuàng)設情境激活經驗，找準新知生長的基礎。學生已有的生活經驗是他們理解數學知識的基礎。教師要合理地將學生已有的生活經驗加以分析、類比、歸納、總結，讓學生形成系統(tǒng)的數學知識。本案例，教師在教學的設計上，借助學生已有的經驗，創(chuàng)設現實的活動情境，讓學生積極參與，體驗東南西北的位置關系。2.巧設活動利用經驗，體驗新知學習的樂趣。數學學習的過程是數學活動的過程；興趣是成功學習的起點。本案例，教師在教學的設計上，力求讓學生動起來，以兒歌，游戲，動物王國等兒童喜聞樂見的活動，寓教于樂，讓學習不再是一種負擔，而是讓學生主動參與，快樂學習。3.回歸生活提升經驗，體現數學學習的價值。《數學課程標準》將實踐與綜合運用作為數學知識技能的一個重要內容，強調數學知識在現實世界中的應用。數學來源于生活，又應用于生活。一旦和生活聯系起來，就變得生動、活潑了、花樣也就層出不窮了。本案例教師在活動的設計上，讓每一個活動貼近孩子們的生活，讓他們在活動中理解數學知識。通過一些生活常識認識方向，最后又通過詩歌讓數學學習回歸生活。課題：本文屬大連市職業(yè)技術教育科學研究院2013年度課題成果，立項編號：DZKY2013051。一、語文學科在中職校園文化建設中的優(yōu)勢語文學科是中職教育文化基礎中的一門重點學科，它的性質決定了在中職校園文化建設中有獨特的優(yōu)勢。每門學科都有其特點，對學生各方面素質發(fā)展發(fā)揮不同作用。語文重在人文性，是人類文明和人性的反映，影響學生品格的形成、思維的發(fā)展。這種影響是潛移默化的。例如學習老舍《我的母親》這篇課文，學生感受到了文中母親人格的偉大及母愛的無私，從而對自己的母親心存感恩，更加理解關愛自己的母親。學習《石縫間的生命》時，為石縫間頑強的生命力所震撼，從而審視自身的生命價值。語文學科在中職校園文化建設中的優(yōu)勢，還表現在語文比其他學科更便于開展形式多樣的課外活動。比如：朗誦會、演講會、辯論賽、參觀、訪問等。這些課外活動不受專業(yè)限制，是大多數學生都能參與、也愿意參加的。二、語文教學在中職校園文化建設中的促進作用1.語文教學與校園物質文化建設的融合校園物質文化是校園文化建設的基礎，是校園客觀存在的總和。包括硬件設施及其設計美化等。語文教學對校園文化建設的作用，表現在對物質文化的反映和創(chuàng)造上。語文的外延與生活的外延相同，讓學生走出課堂，充分發(fā)揮自己的聰明才智，把學到的語文知識應用到實踐之中。上寫作課時，筆者讓學生給學校的實驗樓和體育館等建筑設施命名；幫助護理專業(yè)的學生把語文知識和專業(yè)知識結合，寫出了血壓計、心臟起搏器、心電圖儀等醫(yī)療設備的使用說明。學生出板報、辦宣傳欄時，除了要正確地運用語言文字形式上和諧美觀，還要在內容上涉及本行業(yè)人才需求動向、行業(yè)發(fā)展趨勢等內容，這既培養(yǎng)了學生的語文素養(yǎng)，也增強了學習動力，還能夠服務其擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。2.語文教學與校園制度文化建設的融合校園制度文化主要包括各種制度、規(guī)范、守則等，是維持學校正常教學秩序、生活秩序、工作秩序的保證。中職語文教材，關于學生應用文寫作能力訓練的內容占很大比例。特別是人民衛(wèi)生出版社出版的中職語文教材，涉及了規(guī)章制度的制定與寫作。筆者在講授“規(guī)章”“守則”這兩種文體時，先給出時間，讓學生對學?，F有制度、守則進行學習，分條研究其內容的合理性，根據學校實際情況提出自己的建議。最后根據從課本上學到的知識來重新制定規(guī)章守則。這樣就充分激發(fā)了學生的寫作熱情，他們的寫作成果也可作為學校修改制度、擬訂規(guī)則的參考。筆者還指導學生將一些簡短的制度改編為音節(jié)整齊、易于記誦的歌詞。不僅訓練了學生的寫作能力，還使他們牢記校規(guī)校紀，為校園制度文化建設做出了貢獻。3.語文教學與校園精神文化建設的融合校園精神文化建設是校園文化建設的核心，也是校園文化的最高境界。其構成包括：學校傳統(tǒng)、共同文化、價值觀念等內容，反映了學校的精神面貌。其外在表現為校風、教風、學風、班風和學校人際關系等方面。與語文教學相融合的校園活動，對促進校園精神文化建設的作用不可估量。（1）極具魅力的社團活動與深入人心的校園廣播。寫作社、朗誦社、書法社幫助學生在輕松愉快的氛圍中提高口頭表達與書面表達能力。校園廣播是校園的百靈鳥，可以播放佳作美文，讓學生放松心情、陶冶情操。也讓他們關注時事，了解行業(yè)信息。（2）鼓勵原創(chuàng)，征集班歌、標語。讓學生發(fā)揮聰明才智，根據自己理想和目標創(chuàng)作班歌，有助于良好班風、校風的形成。校園內的標語、警示語大都太嚴肅、模式化。讓學生發(fā)揮想象，使這些標語變得新穎、時尚、有趣。我校食堂窗口的“擁擠中，見姿態(tài)”，花圃邊的“芳華共賞，勿為己有”等標語，就是本校學生的杰作。這些標語對于規(guī)范學生的行為習慣發(fā)揮了很大作用。（3）開展考核語文知識能力的各種競賽、比賽。比如演講比賽、朗誦比賽、作文比賽、漢字聽寫大賽等活動。學生在比賽中，體會到了學習的快樂、激發(fā)了學習的熱情、增長了學習的信心。在開展這些語文教學活動時，也要注意結合學生的專業(yè)和將來的職業(yè)。綜上所述，語文在校園文化建設中的作用顯著，我們要充分利用語文教學的優(yōu)勢，用豐富的語文教學形式為校園文化助力，發(fā)展有職業(yè)教育特色的中職校園文化。張曉明，解放軍藝術學院）36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得45管理者應有的情緒管理技職業(yè)培訓講師、管理顧問:徐劍2003年12月重慶管理者應有的情緒管理技46職業(yè)培訓講師、管理顧問徐劍主講課程:、管理技郵箱:注:xuj后為阿拉伯數字“2”。)手機:139-108-01238職業(yè)培訓講師、管理顧問47徐劍講師簡介清華大學工商管理碩士,材料工程計算機軟件學士,八年職業(yè)培訓師經歷■目前為北京、上海、廣州、深圳、蘇州、杭州、沈陽、大連、長春、西安、重慶、成都、廈門、福州、石家莊、武漢、鄭州等地68家培訓與咨詢機構特約或簽約講師、顧問,為國內逾三百多家企業(yè)做過培訓或咨詢;■職業(yè)經理人,曾任北京某著名大型連鎖企業(yè)總經理,原北京新思企業(yè)發(fā)展顧問公司專職培訓講師,原北京奇勝千帷管理顧問有限公司總經理兼咨詢總監(jiān)、首席培訓師曾在奇勝千帷、用友軟件、東京陶瓷、慧點科技、恒強軟件等著名公司擔任總經理、項目經理、人力資源總監(jiān)、銷售經理、銷售總監(jiān)、培訓總監(jiān)等職務徐劍講師簡介48情緒管理■能力不好不一定會成功,但是情緒管理不好一定不會成功。當我們把情緒毫無保留地發(fā)泄在我們周遭的