雷電參數(shù)及防雷措施課件

雷電參數(shù)及防雷措施51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。雷電參數(shù)及防雷措施雷電參數(shù)及防雷措施51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。電氣工程學(xué)院電系跪電第四章雷電參數(shù)及防雷設(shè)施)電氣工程學(xué)院電系跪電目錄1)雷電及其危害(2)雷電參數(shù)3)防雷保護(hù)裝置(4避雷器與電子設(shè)備防雷保護(hù)器件(5)接地裝置傳統(tǒng)的初中語文閱讀教學(xué)是單一的講讀課。為適應(yīng)新課改的要求,我在語文教學(xué)實踐中逐步摸索出了朗讀課,誦讀課,研讀課、閱讀課以及研討課等多元化的課堂教學(xué)模式。多元的課型有效地激發(fā)了學(xué)生閱讀的激情和興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主探究性閱讀的習(xí)慣,使學(xué)生逐漸形成了獨立閱讀的能力。一、朗讀課1、創(chuàng)設(shè)引起朗讀興趣的情景。利用多媒體手段,讓學(xué)生結(jié)合課文,邊聽朗讀錄音,邊看電視畫面,使學(xué)生體會其中的感情,主動傾心于其中,得到感情的體驗與感悟,并融入其中,甚至誘使其有躍躍欲試的沖動,激發(fā)其學(xué)習(xí)的欲望。比如欣賞郭沫若的《天上的街市》:“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了,好像是天上無數(shù)的明星……”一段,結(jié)合畫面把學(xué)生的目光由近及遠(yuǎn),由上至下的牽引,從而讓學(xué)生隨著作者的想象來到“天街”,看到“天上的街市”上陳列著世界上沒有的珍奇以及牛郎織女騎著牛兒逛街的充滿閑情逸致的畫面,讓學(xué)生深切地體味到郭沫若對美好生活的贊美及向往之情。2、模仿朗誦,注重感情的投入,激發(fā)學(xué)生的情感。聽完多媒體朗讀看完視頻畫面后,組織學(xué)生課堂模仿朗讀,以小組推選的方法,各派一人進(jìn)行模仿朗讀,主要評判標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生是否注入了感情。通過如此模仿,可進(jìn)一步感染學(xué)生的情緒,進(jìn)而由《天上的街市》一文激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。3、自我嘗試,培養(yǎng)自主探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。經(jīng)過多次的模仿朗讀,大大激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。這也將使學(xué)生對朗讀課適應(yīng)的文體變得更為寬泛,由詩歌(包括古詩)擴(kuò)展到散文、小說、戲劇等。學(xué)生大多可以在朗讀中得到情感的熏陶與感悟。二、誦讀課陳舊的閱讀教學(xué),往往采用串講的方式,往往致使優(yōu)美的文章失去了韻味與美感,更談不上把握主旨,理解作者的思想感情了。這樣零亂而無味的課常常讓學(xué)生不知老師所云,常出現(xiàn)老師在臺上講得天花亂墜,學(xué)生在臺下昏昏欲睡的尷尬局面,何談去自主探究呢?古人云:“讀書百遍,其義自見”,就是要讓學(xué)生通過誦讀的形式去積極思索,主動探究,大膽質(zhì)疑,不斷發(fā)現(xiàn)。有專家說,詩歌宜讀不宜講。尤其在古詩文的閱讀教學(xué)中完全可以采用誦讀的形式。1、結(jié)合注釋適當(dāng)點撥。例如學(xué)習(xí)文天祥的《過零丁洋》,在范讀或聽錄音之后,教師可以讓學(xué)生質(zhì)疑,其中“汗青”可能不容易理解,這時可點撥學(xué)生理解“汗青”乃史冊之意。2、誦讀記憶,激發(fā)興趣。教師可放手讓學(xué)生根據(jù)范讀或錄音,大聲朗誦,還可以進(jìn)行背誦比賽,看誰背的最快最準(zhǔn)最有情感,激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣。3、大膽質(zhì)疑,自主探究。在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上質(zhì)疑,請同學(xué)思考:本詩表達(dá)了詩人怎樣的思想情感?(提示:結(jié)合詩人的處境)讓同學(xué)各抒己見。在充分肯定同學(xué)各種意見之后,教師歸納。這樣既活躍了課堂的氣氛,又使所有學(xué)生積極參與,更重要的是促使了學(xué)生的大膽質(zhì)疑,養(yǎng)成了學(xué)生自主探究的習(xí)慣、能力。經(jīng)過這樣反復(fù)訓(xùn)練之后,即使以后不用老師教去教,學(xué)生也會主動地去學(xué),達(dá)到教是為了不教的目的。三、研讀課1、教師精心指點①準(zhǔn)確理解詞、句含義。如朱自清的《綠》一文中的“據(jù)說”,“招引”等詞的含義,“我從此叫你‘女兒綠’好嗎?”此句該如何理解,教師要精心指點讓學(xué)生理解其含義。②賞析精彩句子,理解其作用?！毒G》中“她松松的皺纈著,像少婦拖著的裙幅……一塊濕潤的碧玉”這一段精彩的比喻,起到了什么作用,教師要引導(dǎo)學(xué)生理解:這一段精彩的比喻,構(gòu)成了一組排比句,形象生動地描繪出了梅雨潭綠、輕盈、純潔、明亮、軟嫩的特點。2、學(xué)生自主探究①摘抄精彩語句。②仿句,造比喻句、添句構(gòu)成排比。例:模仿上述精彩的句子,再造一句來描寫梅雨潭綠的特點;或模仿“我若裁你以為帶,……明眸善睞了”,再添一句,使之與上文銜接,構(gòu)成一組排比句。③探究作者對“綠”的情感:贊美――向往――愛戀。通過師生共同參與,既吃透了文本,也激發(fā)了學(xué)深自主探究的能力。變“要我懂”為“我要懂”,可大大提高學(xué)生自主閱讀的能力。四、閱讀課1、以點帶面。譬如《水滸》專題,以課文《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》為切入口,從把握魯提轄疾惡如仇、伸張正義的性格推廣到梁山好漢的共同性格,引導(dǎo)學(xué)生去探究:武松、林沖等梁山好漢的性格是否也是如此,有何不同。以此文激起大家去閱讀整部《水滸》乃至其他名著的興趣。自然而然地培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的閱讀能力,豐富了學(xué)生的閱讀積累。2、以讀帶寫。在大量閱讀的基礎(chǔ)上可以引導(dǎo)學(xué)生自主的創(chuàng)作,寫些讀后感,如“我喜歡的名著”,“誰最令人感動”等內(nèi)容、形式各異的文章,使學(xué)生的閱讀能力與寫作能力同步提升,也使課堂教學(xué)取得更大的成效。這樣學(xué)生自主探究的閱讀能力不提高也不行。五、研討課在大部分學(xué)生進(jìn)入自主閱讀的狀態(tài)中后,為進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力及自主探究的能力,可進(jìn)一步實施專題研討活動課。引導(dǎo)學(xué)生在課外多讀名著,每學(xué)期至少一本,并推薦一些目錄,如中國四大名著,《朝花夕拾》等國內(nèi)優(yōu)秀名著以及《鋼鐵是怎樣煉成的》《巴黎圣母院》《戰(zhàn)爭與和平》等國外名著,進(jìn)一步拓展學(xué)生的閱讀面,開闊視野,使學(xué)生學(xué)會感悟,明理質(zhì)疑,并以記讀書筆記的形式讓學(xué)生寫下讀書的心得,定期組織研討讓學(xué)生暢談自己的感悟與思考。多元的課型大大地激發(fā)了學(xué)生閱讀的激情和興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主探究性閱讀的習(xí)慣,使學(xué)生逐漸形成了獨立閱讀的能力。多元化的課型讓學(xué)生受益匪淺,在今后的教學(xué)過程中我將繼續(xù)實踐之完善之。農(nóng)村學(xué)前教育是我國目前學(xué)前教育的難點和重點，它決定了我國未來農(nóng)村人口素質(zhì)的高低和新時代農(nóng)村的建設(shè)水平。農(nóng)村學(xué)前教育一直受到國家的高度重視，國家的相關(guān)綱要規(guī)劃提出，要重點普及農(nóng)村學(xué)前教育，加快農(nóng)村學(xué)前教育穩(wěn)步發(fā)展。一、目前我國農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀（1）在傳統(tǒng)教育觀念影響下，家長對孩子受教育的意識不強。受傳統(tǒng)觀念的影響，農(nóng)村的一些家長對孩子的學(xué)前教育沒有一定的認(rèn)識，領(lǐng)悟不到學(xué)前教育對孩子的重要性，目前很多偏遠(yuǎn)山村的家長仍未將孩子送到學(xué)前教育學(xué)校。有些家長只重視學(xué)前教育中孩子所接觸到的語文、數(shù)學(xué)等課程，忽略了孩子其他方面的天賦和興趣。這些傳統(tǒng)的理念，嚴(yán)重影響了孩子未來的發(fā)展和農(nóng)村學(xué)前教育工作的正常進(jìn)行。（2）師資力量較為匱乏，教師隊伍穩(wěn)定性較差。農(nóng)村學(xué)校的師資力量極為匱乏，就整體而言農(nóng)村學(xué)前教育教師的素質(zhì)、學(xué)歷以及專業(yè)水平都有待提高。經(jīng)調(diào)查分析，我國農(nóng)村學(xué)前教育教師的學(xué)歷大多數(shù)為高中及以下學(xué)歷，造成這種情況最主要的因素是農(nóng)村的生活以及工作環(huán)境較差，為教師提供不了專業(yè)發(fā)展的機會。農(nóng)村教師的待遇遠(yuǎn)低于城市，教師的編制不能落實，連最基本的工資都得不到保障。以上種種原因造成了我國農(nóng)村教師的流失情況較為嚴(yán)重。（3）教育資源極為短缺，學(xué)校經(jīng)費有限。農(nóng)村學(xué)前教育與城市教育機構(gòu)有著天壤之別，農(nóng)村的一些教育設(shè)施無法滿足孩子的教育需求。在農(nóng)村，學(xué)前班幾乎包攬了學(xué)前教育大部分的任務(wù)，而且我國農(nóng)村學(xué)前班的數(shù)量一直在減少，甚至有些公辦學(xué)前教育學(xué)校也在不斷減少，民辦學(xué)前教育機構(gòu)發(fā)展比較緩慢。由于農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)水平有限，一些學(xué)前教育學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施不完備，滿足不了學(xué)生身心發(fā)展需求。（4）沒有健全的管理體制和完善的運行機制。國家對學(xué)前教育愈加重視，農(nóng)村學(xué)前教育水平進(jìn)一步提高，學(xué)前教育中所存在的問題也就更加突出，學(xué)前教育的管理權(quán)歸當(dāng)?shù)卣校跇I(yè)務(wù)上則是由當(dāng)?shù)匦姓逃块T管理，這種管理方式往往容易導(dǎo)致體制不明、責(zé)任不清等諸多問題，而且學(xué)前教育還不屬于九年義務(wù)教育范疇，致使某些地方政府對學(xué)前教育的輕視。農(nóng)村學(xué)前教育在管理制度上涉及的部門比較多，容易導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)前教育在管理制度上出現(xiàn)紊亂，從而影響了農(nóng)村學(xué)前教育的穩(wěn)步發(fā)展。二、應(yīng)采取的有效措施（1）加強教師、家長以及孩子對學(xué)前教育的認(rèn)識，樹立正確的理念。隨著國家對教育的重視，很多人將目光移到了農(nóng)村的學(xué)前教育上，開始關(guān)注農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展中所遇到的問題，全面提升教師、家長以及孩子對學(xué)前教育的認(rèn)知程度，讓他們知道學(xué)前教育是孩子健康成長過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)，進(jìn)而改變傳統(tǒng)的理念，使農(nóng)村學(xué)生的學(xué)前教育得到保障。（2）依法辦校，推進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育立法制度。我國農(nóng)村學(xué)前教育制度仍舊存在一些不足之處，甚至出現(xiàn)各級政府責(zé)任不清、管理不明的情況。因此，加快推進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育立法制度刻不容緩，通過立法明確學(xué)前教育的地位、性質(zhì)以及發(fā)展策略，規(guī)范幼兒園管理。（3）改進(jìn)和完善農(nóng)村學(xué)前教育的管理制度。我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)普遍落后，而由政府成立的幼兒園相對較少，難以滿足農(nóng)村孩子接受學(xué)前教育的要求。因此，政府應(yīng)該改革辦園機構(gòu)，增加幼兒園的數(shù)量，健全學(xué)前教育的管理制度，并扶持民辦幼兒園，促進(jìn)民辦與公辦學(xué)前教育的雙向發(fā)展。（4）適當(dāng)提升教師待遇，穩(wěn)定教師隊伍。農(nóng)村教師待遇普遍偏低，正是由于這種原因才使得農(nóng)村大量的教師流失，國家應(yīng)該適當(dāng)提升農(nóng)村教師的待遇，讓他們有一定的經(jīng)濟(jì)支持與保障，吸納一些熱愛兒童、業(yè)務(wù)精良并且有高尚師德的教師從事學(xué)前教育。教師對孩子的影響十分深遠(yuǎn)，建立農(nóng)村教師培訓(xùn)機構(gòu)，讓每一位教師都能夠達(dá)到國家對幼兒教師的要求，讓他們?nèi)硇牡赝度氲睫r(nóng)村學(xué)前教育之中，為農(nóng)村學(xué)前教學(xué)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。三、結(jié)束語隨著社會的發(fā)展，我國對教育事業(yè)的關(guān)注力度也有所加強。農(nóng)村學(xué)前教育是我國學(xué)前教育的難點和重點，應(yīng)加強教師、家長以及孩子對學(xué)前教育的認(rèn)識，樹立正確的理念，依法辦校，推進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育立法制度。完善改進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育的管理制度，適當(dāng)提升教師待遇，穩(wěn)定教師隊伍。如此，才能夠促進(jìn)我國農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展，為孩子提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。雷電參數(shù)及防雷措施51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。雷電參數(shù)及防1電氣工程學(xué)院電系跪電第四章雷電參數(shù)及防雷設(shè)施)電氣工程學(xué)院2電氣工程學(xué)院電系跪電目錄1)雷電及其危害(2)雷電參數(shù)3)防雷保護(hù)裝置(4避雷器與電子設(shè)備防雷保護(hù)器件(5)接地裝置電氣工程學(xué)院3電氣工程學(xué)院電系跪電4.1雷電及其危害4.1.1雷云的形成雷云:帶電的云(是產(chǎn)生雷電放電的先決條件)電氣工程學(xué)院4電氣工程學(xué)院電系跪電電氣工程學(xué)院5電氣工程學(xué)院電系跪電98720℃654330~60km●一大塊雷云同極性的總電荷可達(dá)數(shù)百庫每個電荷中心的電荷約為0.1~10C●5~10km的高度主要是正電荷的云1~5km的高度主要是負(fù)電荷的云電氣工程學(xué)院6動分電氣工程學(xué)院電系跪電4.1.2雷電放電」雷電放電的三個段云、地間電場強度達(dá)到空氣的擊先導(dǎo)放電穿場強時(約10-30kVcm,空氣發(fā)生電離,產(chǎn)生一個向地面發(fā)展的等離子通道下行先導(dǎo)到達(dá)地面、或與地面上主放電的突出物上產(chǎn)生的迎面先導(dǎo)相遇,產(chǎn)生雷云與大地的放電通道余光放電·主放電結(jié)束后,云中剩余電荷沿主放電通道釋放動分電氣工程學(xué)院7電氣工程學(xué)院電系跪電對地雷擊下行雷—一由云向地面發(fā)展上行雷一一由地面向云發(fā)展電氣工程學(xué)院8動分電氣工程學(xué)院電系跪電>各階段的特點先導(dǎo)放電下行負(fù)先導(dǎo)是逐級向下發(fā)展的;·電流小,約100A放電速度約為光速的1/20-1/2;主放電持續(xù)時間短,約50-100微秒放電電流大,達(dá)幾十至上百千安;放電速度慢,約為光速的1/100余光放電·持續(xù)時間長,約為03015秒放電電流不大。動分電氣工程學(xué)院9電氣工程學(xué)院電系跪電電氣工程學(xué)院10動分電氣工程學(xué)院電系跪電4.1.3雷電的危害侵入波跨步電壓和感應(yīng)雷接觸電壓雷電的直擊雷危害高電位引外動分電氣工程學(xué)院11雷電參數(shù)及防雷措施課件12雷電參數(shù)及防雷措施課件13雷電參數(shù)及防雷措施課件14雷電參數(shù)及防雷措施課件15雷電參數(shù)及防雷措施課件16雷電參數(shù)及防雷措施課件17雷電參數(shù)及防雷措施課件18雷電參數(shù)及防雷措施課件19雷電參數(shù)及防雷措施課件20雷電參數(shù)及防雷措施課件21雷電參數(shù)及防雷措施課件22雷電參數(shù)及防雷措施課件23雷電參數(shù)及防雷措施課件24雷電參數(shù)及防雷措施課件25雷電參數(shù)及防雷措施課件26雷電參數(shù)及防雷措施課件27雷電參數(shù)及防雷措施課件28雷電參數(shù)及防雷措施課件29雷電參數(shù)及防雷措施課件30雷電參數(shù)及防雷措施課件31雷電參數(shù)及防雷措施課件32雷電參數(shù)及防雷措施課件33雷電參數(shù)及防雷措施課件34雷電參數(shù)及防雷措施課件35雷電參數(shù)及防雷措施課件36雷電參數(shù)及防雷措施課件37雷電參數(shù)及防雷措施課件38雷電參數(shù)及防雷措施課件39雷電參數(shù)及防雷措施課件40雷電參數(shù)及防雷措施課件41雷電參數(shù)及防雷措施課件42雷電參數(shù)及防雷措施課件43雷電參數(shù)及防雷措施課件44雷電參數(shù)及防雷措施課件45雷電參數(shù)及防雷措施課件46雷電參數(shù)及防雷措施課件47雷電參數(shù)及防雷措施課件48雷電參數(shù)及防雷措施課件49雷電參數(shù)及防雷措施課件50雷電參數(shù)及防雷措施課件51雷電參數(shù)及防雷措施課件52雷電參數(shù)及防雷措施課件53雷電參數(shù)及防雷措施課件54雷電參數(shù)及防雷措施課件55雷電參數(shù)及防雷措施課件56雷電參數(shù)及防雷措施課件57雷電參數(shù)及防雷措施課件58雷電參數(shù)及防雷措施課件59雷電參數(shù)及防雷措施課件60雷電參數(shù)及防雷措施課件61雷電參數(shù)及防雷措施課件62謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，63雷電參數(shù)及防雷措施51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。雷電參數(shù)及防雷措施雷電參數(shù)及防雷措施51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。電氣工程學(xué)院電系跪電第四章雷電參數(shù)及防雷設(shè)施)電氣工程學(xué)院電系跪電目錄1)雷電及其危害(2)雷電參數(shù)3)防雷保護(hù)裝置(4避雷器與電子設(shè)備防雷保護(hù)器件(5)接地裝置傳統(tǒng)的初中語文閱讀教學(xué)是單一的講讀課。為適應(yīng)新課改的要求,我在語文教學(xué)實踐中逐步摸索出了朗讀課,誦讀課,研讀課、閱讀課以及研討課等多元化的課堂教學(xué)模式。多元的課型有效地激發(fā)了學(xué)生閱讀的激情和興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主探究性閱讀的習(xí)慣,使學(xué)生逐漸形成了獨立閱讀的能力。一、朗讀課1、創(chuàng)設(shè)引起朗讀興趣的情景。利用多媒體手段,讓學(xué)生結(jié)合課文,邊聽朗讀錄音,邊看電視畫面,使學(xué)生體會其中的感情,主動傾心于其中,得到感情的體驗與感悟,并融入其中,甚至誘使其有躍躍欲試的沖動,激發(fā)其學(xué)習(xí)的欲望。比如欣賞郭沫若的《天上的街市》:“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了,好像是天上無數(shù)的明星……”一段,結(jié)合畫面把學(xué)生的目光由近及遠(yuǎn),由上至下的牽引,從而讓學(xué)生隨著作者的想象來到“天街”,看到“天上的街市”上陳列著世界上沒有的珍奇以及牛郎織女騎著牛兒逛街的充滿閑情逸致的畫面,讓學(xué)生深切地體味到郭沫若對美好生活的贊美及向往之情。2、模仿朗誦,注重感情的投入,激發(fā)學(xué)生的情感。聽完多媒體朗讀看完視頻畫面后,組織學(xué)生課堂模仿朗讀,以小組推選的方法,各派一人進(jìn)行模仿朗讀,主要評判標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生是否注入了感情。通過如此模仿,可進(jìn)一步感染學(xué)生的情緒,進(jìn)而由《天上的街市》一文激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。3、自我嘗試,培養(yǎng)自主探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。經(jīng)過多次的模仿朗讀,大大激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。這也將使學(xué)生對朗讀課適應(yīng)的文體變得更為寬泛,由詩歌(包括古詩)擴(kuò)展到散文、小說、戲劇等。學(xué)生大多可以在朗讀中得到情感的熏陶與感悟。二、誦讀課陳舊的閱讀教學(xué),往往采用串講的方式,往往致使優(yōu)美的文章失去了韻味與美感,更談不上把握主旨,理解作者的思想感情了。這樣零亂而無味的課常常讓學(xué)生不知老師所云,常出現(xiàn)老師在臺上講得天花亂墜,學(xué)生在臺下昏昏欲睡的尷尬局面,何談去自主探究呢?古人云:“讀書百遍,其義自見”,就是要讓學(xué)生通過誦讀的形式去積極思索,主動探究,大膽質(zhì)疑,不斷發(fā)現(xiàn)。有專家說,詩歌宜讀不宜講。尤其在古詩文的閱讀教學(xué)中完全可以采用誦讀的形式。1、結(jié)合注釋適當(dāng)點撥。例如學(xué)習(xí)文天祥的《過零丁洋》,在范讀或聽錄音之后,教師可以讓學(xué)生質(zhì)疑,其中“汗青”可能不容易理解,這時可點撥學(xué)生理解“汗青”乃史冊之意。2、誦讀記憶,激發(fā)興趣。教師可放手讓學(xué)生根據(jù)范讀或錄音,大聲朗誦,還可以進(jìn)行背誦比賽,看誰背的最快最準(zhǔn)最有情感,激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣。3、大膽質(zhì)疑,自主探究。在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上質(zhì)疑,請同學(xué)思考:本詩表達(dá)了詩人怎樣的思想情感?(提示:結(jié)合詩人的處境)讓同學(xué)各抒己見。在充分肯定同學(xué)各種意見之后,教師歸納。這樣既活躍了課堂的氣氛,又使所有學(xué)生積極參與,更重要的是促使了學(xué)生的大膽質(zhì)疑,養(yǎng)成了學(xué)生自主探究的習(xí)慣、能力。經(jīng)過這樣反復(fù)訓(xùn)練之后,即使以后不用老師教去教,學(xué)生也會主動地去學(xué),達(dá)到教是為了不教的目的。三、研讀課1、教師精心指點①準(zhǔn)確理解詞、句含義。如朱自清的《綠》一文中的“據(jù)說”,“招引”等詞的含義,“我從此叫你‘女兒綠’好嗎?”此句該如何理解,教師要精心指點讓學(xué)生理解其含義。②賞析精彩句子,理解其作用?！毒G》中“她松松的皺纈著,像少婦拖著的裙幅……一塊濕潤的碧玉”這一段精彩的比喻,起到了什么作用,教師要引導(dǎo)學(xué)生理解:這一段精彩的比喻,構(gòu)成了一組排比句,形象生動地描繪出了梅雨潭綠、輕盈、純潔、明亮、軟嫩的特點。2、學(xué)生自主探究①摘抄精彩語句。②仿句,造比喻句、添句構(gòu)成排比。例:模仿上述精彩的句子,再造一句來描寫梅雨潭綠的特點;或模仿“我若裁你以為帶,……明眸善睞了”,再添一句,使之與上文銜接,構(gòu)成一組排比句。③探究作者對“綠”的情感:贊美――向往――愛戀。通過師生共同參與,既吃透了文本,也激發(fā)了學(xué)深自主探究的能力。變“要我懂”為“我要懂”,可大大提高學(xué)生自主閱讀的能力。四、閱讀課1、以點帶面。譬如《水滸》專題,以課文《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》為切入口,從把握魯提轄疾惡如仇、伸張正義的性格推廣到梁山好漢的共同性格,引導(dǎo)學(xué)生去探究:武松、林沖等梁山好漢的性格是否也是如此,有何不同。以此文激起大家去閱讀整部《水滸》乃至其他名著的興趣。自然而然地培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的閱讀能力,豐富了學(xué)生的閱讀積累。2、以讀帶寫。在大量閱讀的基礎(chǔ)上可以引導(dǎo)學(xué)生自主的創(chuàng)作,寫些讀后感,如“我喜歡的名著”,“誰最令人感動”等內(nèi)容、形式各異的文章,使學(xué)生的閱讀能力與寫作能力同步提升,也使課堂教學(xué)取得更大的成效。這樣學(xué)生自主探究的閱讀能力不提高也不行。五、研討課在大部分學(xué)生進(jìn)入自主閱讀的狀態(tài)中后,為進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力及自主探究的能力,可進(jìn)一步實施專題研討活動課。引導(dǎo)學(xué)生在課外多讀名著,每學(xué)期至少一本,并推薦一些目錄,如中國四大名著,《朝花夕拾》等國內(nèi)優(yōu)秀名著以及《鋼鐵是怎樣煉成的》《巴黎圣母院》《戰(zhàn)爭與和平》等國外名著,進(jìn)一步拓展學(xué)生的閱讀面,開闊視野,使學(xué)生學(xué)會感悟,明理質(zhì)疑,并以記讀書筆記的形式讓學(xué)生寫下讀書的心得,定期組織研討讓學(xué)生暢談自己的感悟與思考。多元的課型大大地激發(fā)了學(xué)生閱讀的激情和興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主探究性閱讀的習(xí)慣,使學(xué)生逐漸形成了獨立閱讀的能力。多元化的課型讓學(xué)生受益匪淺,在今后的教學(xué)過程中我將繼續(xù)實踐之完善之。農(nóng)村學(xué)前教育是我國目前學(xué)前教育的難點和重點，它決定了我國未來農(nóng)村人口素質(zhì)的高低和新時代農(nóng)村的建設(shè)水平。農(nóng)村學(xué)前教育一直受到國家的高度重視，國家的相關(guān)綱要規(guī)劃提出，要重點普及農(nóng)村學(xué)前教育，加快農(nóng)村學(xué)前教育穩(wěn)步發(fā)展。一、目前我國農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀（1）在傳統(tǒng)教育觀念影響下，家長對孩子受教育的意識不強。受傳統(tǒng)觀念的影響，農(nóng)村的一些家長對孩子的學(xué)前教育沒有一定的認(rèn)識，領(lǐng)悟不到學(xué)前教育對孩子的重要性，目前很多偏遠(yuǎn)山村的家長仍未將孩子送到學(xué)前教育學(xué)校。有些家長只重視學(xué)前教育中孩子所接觸到的語文、數(shù)學(xué)等課程，忽略了孩子其他方面的天賦和興趣。這些傳統(tǒng)的理念，嚴(yán)重影響了孩子未來的發(fā)展和農(nóng)村學(xué)前教育工作的正常進(jìn)行。（2）師資力量較為匱乏，教師隊伍穩(wěn)定性較差。農(nóng)村學(xué)校的師資力量極為匱乏，就整體而言農(nóng)村學(xué)前教育教師的素質(zhì)、學(xué)歷以及專業(yè)水平都有待提高。經(jīng)調(diào)查分析，我國農(nóng)村學(xué)前教育教師的學(xué)歷大多數(shù)為高中及以下學(xué)歷，造成這種情況最主要的因素是農(nóng)村的生活以及工作環(huán)境較差，為教師提供不了專業(yè)發(fā)展的機會。農(nóng)村教師的待遇遠(yuǎn)低于城市，教師的編制不能落實，連最基本的工資都得不到保障。以上種種原因造成了我國農(nóng)村教師的流失情況較為嚴(yán)重。（3）教育資源極為短缺，學(xué)校經(jīng)費有限。農(nóng)村學(xué)前教育與城市教育機構(gòu)有著天壤之別，農(nóng)村的一些教育設(shè)施無法滿足孩子的教育需求。在農(nóng)村，學(xué)前班幾乎包攬了學(xué)前教育大部分的任務(wù)，而且我國農(nóng)村學(xué)前班的數(shù)量一直在減少，甚至有些公辦學(xué)前教育學(xué)校也在不斷減少，民辦學(xué)前教育機構(gòu)發(fā)展比較緩慢。由于農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)水平有限，一些學(xué)前教育學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施不完備，滿足不了學(xué)生身心發(fā)展需求。（4）沒有健全的管理體制和完善的運行機制。國家對學(xué)前教育愈加重視，農(nóng)村學(xué)前教育水平進(jìn)一步提高，學(xué)前教育中所存在的問題也就更加突出，學(xué)前教育的管理權(quán)歸當(dāng)?shù)卣?，而在業(yè)務(wù)上則是由當(dāng)?shù)匦姓逃块T管理，這種管理方式往往容易導(dǎo)致體制不明、責(zé)任不清等諸多問題，而且學(xué)前教育還不屬于九年義務(wù)教育范疇，致使某些地方政府對學(xué)前教育的輕視。農(nóng)村學(xué)前教育在管理制度上涉及的部門比較多，容易導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)前教育在管理制度上出現(xiàn)紊亂，從而影響了農(nóng)村學(xué)前教育的穩(wěn)步發(fā)展。二、應(yīng)采取的有效措施（1）加強教師、家長以及孩子對學(xué)前教育的認(rèn)識，樹立正確的理念。隨著國家對教育的重視，很多人將目光移到了農(nóng)村的學(xué)前教育上，開始關(guān)注農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展中所遇到的問題，全面提升教師、家長以及孩子對學(xué)前教育的認(rèn)知程度，讓他們知道學(xué)前教育是孩子健康成長過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)，進(jìn)而改變傳統(tǒng)的理念，使農(nóng)村學(xué)生的學(xué)前教育得到保障。（2）依法辦校，推進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育立法制度。我國農(nóng)村學(xué)前教育制度仍舊存在一些不足之處，甚至出現(xiàn)各級政府責(zé)任不清、管理不明的情況。因此，加快推進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育立法制度刻不容緩，通過立法明確學(xué)前教育的地位、性質(zhì)以及發(fā)展策略，規(guī)范幼兒園管理。（3）改進(jìn)和完善農(nóng)村學(xué)前教育的管理制度。我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)普遍落后，而由政府成立的幼兒園相對較少，難以滿足農(nóng)村孩子接受學(xué)前教育的要求。因此，政府應(yīng)該改革辦園機構(gòu)，增加幼兒園的數(shù)量，健全學(xué)前教育的管理制度，并扶持民辦幼兒園，促進(jìn)民辦與公辦學(xué)前教育的雙向發(fā)展。（4）適當(dāng)提升教師待遇，穩(wěn)定教師隊伍。農(nóng)村教師待遇普遍偏低，正是由于這種原因才使得農(nóng)村大量的教師流失，國家應(yīng)該適當(dāng)提升農(nóng)村教師的待遇，讓他們有一定的經(jīng)濟(jì)支持與保障，吸納一些熱愛兒童、業(yè)務(wù)精良并且有高尚師德的教師從事學(xué)前教育。教師對孩子的影響十分深遠(yuǎn)，建立農(nóng)村教師培訓(xùn)機構(gòu)，讓每一位教師都能夠達(dá)到國家對幼兒教師的要求，讓他們?nèi)硇牡赝度氲睫r(nóng)村學(xué)前教育之中，為農(nóng)村學(xué)前教學(xué)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。三、結(jié)束語隨著社會的發(fā)展，我國對教育事業(yè)的關(guān)注力度也有所加強。農(nóng)村學(xué)前教育是我國學(xué)前教育的難點和重點，應(yīng)加強教師、家長以及孩子對學(xué)前教育的認(rèn)識，樹立正確的理念，依法辦校，推進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育立法制度。完善改進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育的管理制度，適當(dāng)提升教師待遇，穩(wěn)定教師隊伍。如此，才能夠促進(jìn)我國農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展，為孩子提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。雷電參數(shù)及防雷措施51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。雷電參數(shù)及防64電氣工程學(xué)院電系跪電第四章雷電參數(shù)及防雷設(shè)施)電氣工程學(xué)院65電氣工程學(xué)院電系跪電目錄1)雷電及其危害(2)雷電參數(shù)3)防雷保護(hù)裝置(4避雷器與電子設(shè)備防雷保護(hù)器件(5)接地裝置電氣工程學(xué)院66電氣工程學(xué)院電系跪電4.1雷電及其危害4.1.1雷云的形成雷云:帶電的云(是產(chǎn)生雷電放電的先決條件)電氣工程學(xué)院67電氣工程學(xué)院電系跪電電氣工程學(xué)院68電氣工程學(xué)院電系跪電98720℃654330~60km●一大塊雷云同極性的總電荷可達(dá)數(shù)百庫每個電荷中心的電荷約為0.1~10C●5~10km的高度主要是正電荷的云1~5km的高度主要是負(fù)電荷的云電氣工程學(xué)院69動分電氣工程學(xué)院電系跪電4.1.2雷電放電」雷電放電的三個段云、地間電場強度達(dá)到空氣的擊先導(dǎo)放電穿場強時(約10-30kVcm,空氣發(fā)生電離,產(chǎn)生一個向地面發(fā)展的等離子通道下行先導(dǎo)到達(dá)地面、或與地面上主放電的突出物上產(chǎn)生的迎面先導(dǎo)相遇,產(chǎn)生雷云與大地的放電通道余光放電·主放電結(jié)束后,云中剩余電荷沿主放電通道釋放動分電氣工程學(xué)院70電氣工程學(xué)院電系跪電對地雷擊下行雷—一由云向地面發(fā)展上行雷一一由地面向云發(fā)展電氣工程學(xué)院71動分電氣工程學(xué)院電系跪電>各階段的特點先導(dǎo)放電下行負(fù)先導(dǎo)是逐級向下發(fā)展的;·電流小,約100A放電速度約為光速的1