律動(dòng)和集體舞的考核課件

北京千千樹提供

千千樹骨干教師培訓(xùn)——音樂（第三期）

開場(chǎng)舞：

握手舞開場(chǎng)舞：握手舞培訓(xùn)師介紹培訓(xùn)師介紹培訓(xùn)主要內(nèi)容一、律動(dòng)與集體舞在音樂教學(xué)中的內(nèi)容和方法二、欣賞在音樂教學(xué)中的內(nèi)容和方法三、無音高打擊樂在音樂教學(xué)中的內(nèi)容和方法培訓(xùn)主要內(nèi)容一、律動(dòng)與集體舞在音樂教學(xué)中的內(nèi)容和方法一、律動(dòng)與集體舞在音樂教學(xué)中的內(nèi)容和方法一、律動(dòng)與集體舞在音樂教學(xué)中的內(nèi)容和方法律動(dòng)與舞蹈德國(guó)音樂教育家奧爾夫說過，音樂教育應(yīng)開始于動(dòng)作。確實(shí)，在學(xué)前兒童的音樂活動(dòng)中，身體動(dòng)作和音樂往往是密不可分的，動(dòng)作是兒童表達(dá)和再現(xiàn)音樂的一種最直接的手段。律動(dòng)和舞蹈既能夠滿足兒童對(duì)音樂的參與、探究的需要，讓兒童獲得表現(xiàn)與交流的快樂體驗(yàn)；更能夠促進(jìn)兒童身體運(yùn)動(dòng)能力和協(xié)調(diào)能力的發(fā)展以及音樂感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。律動(dòng)與舞蹈德國(guó)音樂教育家奧爾夫說過，音樂教育應(yīng)開始于動(dòng)作。律動(dòng)與舞蹈的區(qū)別律動(dòng)就是指聽音樂，并創(chuàng)造性地即興用身體動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)所聽音樂的感受。舞蹈是用人體動(dòng)作塑造藝術(shù)形象，反映社會(huì)生活，抒發(fā)內(nèi)心情感的一種視覺表演藝術(shù)。律動(dòng)沒有事先規(guī)定好動(dòng)作，孩子們需要配合著音樂的變化，及時(shí)做出“動(dòng)作反應(yīng)”，在反應(yīng)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒敏銳的感覺;而舞蹈基本是按照規(guī)定好了的形體動(dòng)作進(jìn)行的。律動(dòng)與舞蹈的區(qū)別律動(dòng)就是指聽音樂，并創(chuàng)造性地即興用身體動(dòng)作表舞蹈是以動(dòng)作為中心，音樂只是作為動(dòng)作的伴奏或襯托，音樂是為配合動(dòng)作而存在的。律動(dòng)則相反，它是以音樂為主體，不僅要聽辨音樂的強(qiáng)弱變化、速度變化、節(jié)奏型、樂句，以及旋律與和聲的變化等，同時(shí)，還要“和著”音樂的變化作出“反應(yīng)”，通過“放應(yīng)”增強(qiáng)感受能力的敏感度。律動(dòng)與舞蹈的區(qū)別舞蹈是以動(dòng)作為中心，音樂只是作為動(dòng)作的伴奏或襯托，音樂是為配兒童參與律動(dòng)、舞蹈的目的，并不是提高技能、技巧，而是通過個(gè)體的、成對(duì)的、小組的活動(dòng)，來表現(xiàn)音樂的元素和提高他們創(chuàng)造能力。在幼兒園階段舞蹈和律動(dòng)沒有太明顯的劃分，所以我們鼓勵(lì)用多種形式的律動(dòng)、舞蹈帶著孩子來感受音樂的元素。律動(dòng)與舞蹈律動(dòng)與舞蹈律動(dòng)活動(dòng)中需注意：1.音樂的要素：力度、速度、音色、曲式風(fēng)格……2.動(dòng)作的要素：路徑、空間、層次、距離、合作…….3.形式的要素：模仿、對(duì)比、互補(bǔ)、從個(gè)人空間到公共空間、引領(lǐng)……律動(dòng)活動(dòng)中需注意：（一）在律動(dòng)中感受音樂要素和動(dòng)作要素課例1.《聽鼓聲走》1.均勻的鼓聲，學(xué)員自由的游走，感受進(jìn)行和停止；2.鼓聲速度的變化，學(xué)員通過游走表現(xiàn)速度的變化；3.鼓勵(lì)學(xué)員游走時(shí)空間的探索，行徑方式的不同；4.引導(dǎo)學(xué)員停止時(shí)的造型有不同層次，高、中、低；5.鼓聲音色的變化，請(qǐng)學(xué)員聽到一種聲音時(shí)一個(gè)人走，兩種聲音兩個(gè)人走。（一）在律動(dòng)中感受音樂要素和動(dòng)作要素1.均勻的鼓聲，學(xué)員律動(dòng)和集體舞的考核課件律動(dòng)和集體舞的考核課件律動(dòng)和集體舞的考核課件課例2.《連在一起》注：速度、力度、音色的變化，空間的探索，行徑方式的不同，造型時(shí)的層次，動(dòng)作的控制度，狀態(tài)的保持。1.欣賞繪本，積累經(jīng)驗(yàn)；2.兩人一組聽鼓聲，聽到三角鐵聲音的時(shí)候做“連在一起的造型”；3.聽鼓聲走，時(shí)而一個(gè)聲音，時(shí)而兩個(gè)聲音，交換朋友；4.聽音樂，原位律動(dòng)后分析音樂；5.聽音樂進(jìn)行連在一起的游戲。課例2.《連在一起》注：速度、力度、音色的變化，空間的探索律動(dòng)課例（二）律動(dòng)中的模仿課例3.《照鏡子》

1.示范：音樂伴奏下，慢速的做大肌肉動(dòng)作2.兩人一組，鏡面模仿3.表演，猜猜誰4.討論：模仿類活動(dòng)能帶來什么好處？模仿類活動(dòng)的要素？律動(dòng)課例（二）律動(dòng)中的模仿1.示范：音樂伴奏下，慢速的做課例4.《鉆石活動(dòng)》

1.四人一組，站成菱形（鉆石）。2.大家面向的人隨音樂來做動(dòng)作，其余三人模仿，可根據(jù)各組的需要調(diào)換領(lǐng)導(dǎo)者。

3.在不同風(fēng)格的音樂中進(jìn)行模仿活動(dòng)，請(qǐng)個(gè)別組做展示。課例4.《鉆石活動(dòng)》（三）律動(dòng)中的對(duì)比課例5.《唱反調(diào)》1.語詞游戲：這個(gè)世界真奇妙，什么都在唱反調(diào)；2.身體游戲——唱反調(diào)；3.節(jié)奏游戲——唱反調(diào)；4.鼓聲走，唱反調(diào)。（三）律動(dòng)中的對(duì)比1.語詞游戲：這個(gè)世界真奇妙，什么都在

（四）律動(dòng)中的互補(bǔ)課例6.魚兒和水草（四）律動(dòng)中的互補(bǔ)1.導(dǎo)入：歌曲《魚兒魚兒水中游》；2.動(dòng)作示范，水草不能動(dòng)，只能有空間的變化。魚兒可以自由的游動(dòng)。3.邊演唱歌曲邊律動(dòng)；4.水草和魚變換的游戲（定點(diǎn)的造型，魚兒動(dòng)作的互補(bǔ)）；5.跟音樂《水族館》做律動(dòng)。注：律動(dòng)是每個(gè)人都可以參與的，用自己的身體動(dòng)作去表現(xiàn)音樂即可，沒有對(duì)錯(cuò)。1.導(dǎo)入：歌曲《魚兒魚兒水中游》；注：律動(dòng)是每個(gè)人都可以（五）律動(dòng)中從個(gè)人空間到公共空間

課例7.愛之歌（五）律動(dòng)中從個(gè)人空間到公共空間1.動(dòng)作創(chuàng)編，熟悉歌曲；2.原地律動(dòng)：1）從跟唱“我愛你”和做動(dòng)作，逐步的邊歌唱邊律動(dòng)。2）兩人一組，在“我愛你”時(shí)擁抱，B部分自己做律動(dòng)。3.游走律動(dòng)：A部分游走起來，“我愛你”時(shí)找到不同的人來擁抱。B部分時(shí)和好朋友挽手跳舞。課例7.《愛之歌》律動(dòng)：原位律動(dòng)——游走律動(dòng)（簡(jiǎn)單-復(fù)雜）1.動(dòng)作創(chuàng)編，熟悉歌曲；課例7.《愛之歌》律動(dòng)：原位律動(dòng)1.語言導(dǎo)入：我是小螃蟹，走呀走呀走呀走呀走呀走呀走2.原地律動(dòng)3.游走律動(dòng)4.隊(duì)形舞A：分兩組隊(duì)形，A1按節(jié)拍左、右腳側(cè)跳；A2左右交叉互換B：左右組分別繞場(chǎng)半圈，回來后重新開始。帶頭的人做動(dòng)作的創(chuàng)編，帶領(lǐng)著大家來走。課例8.《螃蟹舞》1.語言導(dǎo)入：我是小螃蟹，走呀走呀走呀走呀走呀走呀課例9.《撥弦》1.語言導(dǎo)入，A部分動(dòng)作示范，學(xué)員動(dòng)作嘗試；B部分動(dòng)作熟悉；2.原位律動(dòng)3.游走律動(dòng)4.延伸活動(dòng)：表演生活游戲——杯子、皮筋；紙繪畫

樂器課例9.《撥弦》1.語言導(dǎo)入，A部分動(dòng)作示范，學(xué)員動(dòng)作嘗（六）律動(dòng)的綜合活動(dòng)課例10.《法圖姑娘》1.圍圈，三人一組，做造型（大象和長(zhǎng)頸鹿）；2.法圖找朋友（反應(yīng)游戲）；3.動(dòng)物的造型創(chuàng)造，表演；4.動(dòng)物的律動(dòng)（跟樂器，跟音樂）；5.即興活動(dòng)。（六）律動(dòng)的綜合活動(dòng)1.圍圈，三人一組，做造型（大象和長(zhǎng)律動(dòng)總結(jié)

從兒童本身所具有的節(jié)奏要素入手，以聽音樂和身體運(yùn)動(dòng)為手段，去喚醒兒童天生的音樂本能。

用身體動(dòng)作來表現(xiàn)中的音響力度、速度、音色的對(duì)比、變化等要素與兒童運(yùn)動(dòng)時(shí)的能量、空間、時(shí)間融合在一起，使他們具有聯(lián)系和體驗(yàn)音樂情緒的能力。其中能量是指身體運(yùn)動(dòng)用力的強(qiáng)度；時(shí)間和空間涉及身體動(dòng)作的速度和幅度。身體動(dòng)作的完成，是肌肉能量和空間、時(shí)間的綜合結(jié)果。律動(dòng)總結(jié)從兒童本身所具有的節(jié)奏要素入手，以聽音樂和身體運(yùn)動(dòng)集體舞即是一個(gè)群體一起舞蹈。起源歐洲，在任何時(shí)代里，群體的舞蹈或說“社會(huì)”的舞蹈都是人們內(nèi)心活力的傾訴，是他們的思想見諸于身體感覺和情感形式的表達(dá)在集體舞的活動(dòng)中，兒童用舞蹈語言表現(xiàn)出音樂的元素，如節(jié)拍、樂句、段落等。幼兒園分類：邀請(qǐng)舞、單圈舞、多圈舞、直列舞集體舞集體舞即是一個(gè)群體一起舞蹈。集體舞一、邀請(qǐng)舞

邀請(qǐng)舞是一種找舞伴并與舞伴對(duì)舞的集體舞。它可以是沒有隊(duì)形的，也可以是圍成圈進(jìn)行的；與舞伴之間的關(guān)系可以是始終固定的，也可以是不斷變化的。

一、邀請(qǐng)舞一、邀請(qǐng)舞課例1.《蜜蜂邀請(qǐng)舞》--節(jié)拍、樂句、樂段1.故事導(dǎo)入：有一只小蜜蜂（出示蜜蜂帽子），它覺得特別孤單，它想出去找一些好朋友跟它一起玩······2.講師戴著蜜蜂帽子唱語詞開始跳邀請(qǐng)舞，被邀請(qǐng)到的人再繼續(xù)去邀請(qǐng)其他人加入舞蹈，直到所有人都被邀請(qǐng)到。3.交換不同的舞伴：A段隨意在空間模仿小蜜蜂飛并在樂段結(jié)尾找到一個(gè)舞伴，B段跟自己的舞伴一起即興跳舞。一、邀請(qǐng)舞課例2.《拍拍手》--曲式、創(chuàng)編1.語言節(jié)奏導(dǎo)入B，從語言節(jié)奏到律動(dòng)的轉(zhuǎn)換兩人一組，面對(duì)面做動(dòng)作，“拍拍拍，走走走，我們都來圍個(gè)圈（順時(shí)針）”2.培訓(xùn)師歌唱A段旋律，并用手的舞蹈表現(xiàn)。手的舞蹈轉(zhuǎn)換為空間舞蹈（A），培訓(xùn)師，請(qǐng)一個(gè)人來做兩人示范。然后，大家再來練習(xí)。3.培訓(xùn)師哼唱AB部分，大家練習(xí)后，跟音樂進(jìn)行舞蹈。4.穿越隊(duì)形游戲：音樂每次都有兩個(gè)A,第一個(gè)A原地做，第二個(gè)A轉(zhuǎn)圈部分的音樂，進(jìn)行穿越。其他老師注意位置的調(diào)整。B部分雙方依舊做問好的動(dòng)作。5.穿越部分動(dòng)作創(chuàng)編。課例2.《拍拍手》--曲式、創(chuàng)編1.語言節(jié)奏導(dǎo)入B，二、單圈舞單圈舞是全體圍成一個(gè)圈，以圈位基本隊(duì)形而進(jìn)行的集體舞。全體舞者可以順時(shí)針也可以逆時(shí)針邊行進(jìn)變舞蹈；全體舞蹈者可以朝圈心，也可以朝圈外邊行進(jìn)變舞蹈。單圈可以形成雙舞伴關(guān)系，即左右兩個(gè)舞者都可能成為自己的舞伴。二、單圈舞課例3.《黃銅馬車》--節(jié)拍、曲式、方位感、簡(jiǎn)單動(dòng)作的創(chuàng)編1.培訓(xùn)師歌唱，做原地手指律動(dòng)。2.大家手拉手圍圈，做游走律動(dòng)。3.延伸活動(dòng)。1）不同的動(dòng)物。2）每個(gè)樂句跟一個(gè)人來做動(dòng)作的模仿。課例3.《黃銅馬車》--節(jié)拍、曲式、方位感、簡(jiǎn)單動(dòng)作的創(chuàng)編1課例4.《葡萄牙舞》--樂句的上下行、曲式1.歌詞導(dǎo)入，唱旋律并做相應(yīng)動(dòng)作“落呀落呀落下去，飛呀飛呀飛起來”，請(qǐng)大家感知上下行旋律。2.請(qǐng)大家一起聽音樂，用身體動(dòng)作來表現(xiàn)音樂的上行和下行。3.彩虹傘1）圍圈每個(gè)人拿彩虹傘的一個(gè)把手，A段圍圈行走，B段根據(jù)樂句上提或下放；2）一部分人拉傘，一部人在圈內(nèi)。A：傘下行走，B1跑出B2跑入。課例4.《葡萄牙舞》--樂句的上下行、曲式1.歌詞導(dǎo)入課例5.《以色列舞》——節(jié)奏型，曲式1.游戲：我來踏腳，你來拍培訓(xùn)師走，請(qǐng)學(xué)員來拍手。逐步熟悉節(jié)奏型，“XXXX（踏）0XX0X（拍手）”，邊哼唱旋律，邊做節(jié)奏型。2.邊聽音樂邊做原地律動(dòng)。（A踏腳和拍手【造型】，B捻指）3.簡(jiǎn)版：邊聽音樂邊做集體舞。4.升級(jí)版：一二報(bào)數(shù)，B部分報(bào)一的先拉手做拱橋，二圍著對(duì)應(yīng)的一從左往右鉆；然后二拉手做拱橋，一從右往左的退著轉(zhuǎn)個(gè)圈。課例5.《以色列舞》——節(jié)奏型，曲式1.游戲：我來踏腳，三、雙圈舞雙圈舞是全體圍成兩個(gè)圈，以兩圈為基本隊(duì)形而進(jìn)行的集體舞。如果里外圈形成舞伴關(guān)系，具有呼應(yīng)的動(dòng)作，那么里圈與外圈要求人數(shù)相等；如果里外圈不形成舞伴關(guān)系，那么里外圈人數(shù)可以自由。三、雙圈舞課例6.BINGO1.培訓(xùn)師哼唱旋律，熟悉音樂和動(dòng)作；2.聽音樂跳集體舞，A部分走，B兩人面對(duì)面，交叉握手；3.交換朋友。課例6.BINGO1.培訓(xùn)師哼唱旋律，熟悉音樂和動(dòng)作；課例7.《去動(dòng)物園》1.單圈舞，熟悉音樂和動(dòng)作。2.多圈舞:1）A部分兩人往同一方向跳，B部分兩人往中間走說“哈嘍”，C部分兩人拍手。2）

在B部分的第二個(gè)樂句交換朋友。課例7.《去動(dòng)物園》1.單圈舞，熟悉音樂和動(dòng)作。四、直列舞直列舞是指以“列”為基本隊(duì)形的集體舞。人數(shù)較多時(shí)，可能有幾組直列隊(duì)形同時(shí)進(jìn)行舞蹈。四、直列舞課例8.

Carnavalito（梅里達(dá).南美民間舞）--快與慢，曲式

1.爬過什么山？討論并表現(xiàn)爬山的動(dòng)作（身體的重量，慢）2.熟悉音樂，原地律動(dòng)表現(xiàn)上山和下山。（音樂也會(huì)有上山和下山，上山要重重的、較慢的。下山就更輕松些了，也快些了。）3.請(qǐng)所有學(xué)員排成若干列。A段的爬山動(dòng)作（重，慢），B段下山動(dòng)作（輕，快），哨聲的時(shí)候，換人當(dāng)領(lǐng)頭羊。課例8.Carnavalito（梅里達(dá).南美民間舞）-課例8.《兔子舞》1.邀請(qǐng)的方式，把朋友請(qǐng)到兔子舞隊(duì)伍中；2.大家圍成圈跳兔子舞，隊(duì)形變成卷蝸牛，再鉆出來。課例8.《兔子舞》1.邀請(qǐng)的方式，把朋友請(qǐng)到兔子舞隊(duì)伍中課例9.《紅梅花兒開》

Doremifasollati（7人一組）1.聲勢(shì)模仿，熟悉動(dòng)作；2.培訓(xùn)師哼唱歌做動(dòng)作，熟悉音樂和動(dòng)作；A按照節(jié)奏型走（XXXXXXXXXX）B第一個(gè)樂句67做橋，1帶頭鉆。第二個(gè)樂句12做橋，7帶頭鉆。第三個(gè)樂句，右手向上，左手向下，圍圈轉(zhuǎn)。3.跟音樂跳集體舞。課例9.《紅梅花兒開》Doremifasolla1.教師的占位與角色1）單圈，站在圈上做示范，大家都能看到老師的運(yùn)動(dòng)方式和姿勢(shì)。2）雙圈，一般站在里圈，或中間來做示范，正反面各做一次，便于大家看清。3）其他舞（直列或邀請(qǐng)舞），老師一般獨(dú)立占位，站在相立的位置，做示范。一般來說，成圓或半圓狀，老師更容易關(guān)注到所有人，大家也更容易集中。成隊(duì)列裝或自由式，人更容易興奮，走神，不容易集中注意力。集體舞總結(jié)1.教師的占位與角色集體舞總結(jié)2.集體舞中標(biāo)記的運(yùn)用手花；地板貼圖，單圈、雙圈、直線3.集體舞教學(xué)中的隊(duì)形變換、舞伴交換與互動(dòng)方式一定是在熟悉音樂，做好了前面的鋪墊，一步步建構(gòu)。4.老師通過語言、動(dòng)作的提前預(yù)示集體舞每個(gè)環(huán)節(jié)的流程進(jìn)行，需要老師清晰明確的預(yù)示與提醒。預(yù)令一般是在動(dòng)作開始前兩排或四拍發(fā)出，提醒可以在動(dòng)作前也可以在動(dòng)作后?；蛘呶覀?cè)诨顒?dòng)一次活動(dòng)后總結(jié)，解決。2.集體舞中標(biāo)記的運(yùn)用5.帶集體舞的方法1）從動(dòng)作創(chuàng)編開始（恭喜、問好舞）2）語言、歌唱來幫忙（拍手舞、葡萄牙舞）3）聲勢(shì)導(dǎo)入，難點(diǎn)節(jié)奏、動(dòng)作單獨(dú)解決（以色列舞、傳遞舞、紅梅花兒開）4）手指律動(dòng)先示范（黃銅馬車、拍手舞、）5）從簡(jiǎn)單的方式直接開始（BINGO、去動(dòng)物園、梅里達(dá)、兔子舞）律動(dòng)和集體舞的考核課件律動(dòng)和集體舞的考核

1.聽音樂，分析音樂；2.8-10人為一組，根據(jù)音樂《十字舞》創(chuàng)編集體舞，10分鐘時(shí)間小組準(zhǔn)備。（要求：10分鐘，簡(jiǎn)單集體舞的創(chuàng)編，不需要什么特別的情節(jié)。但是音樂要跟動(dòng)作、舞蹈合起來，動(dòng)作只要表現(xiàn)音樂就可以。）3.每小組分別表演本組的集體舞。4.第二天下午會(huì)請(qǐng)培訓(xùn)師，把本小組創(chuàng)編的集體舞帶大家做。律動(dòng)和集體舞的考核

1.聽音樂，分析音樂；暖場(chǎng)活動(dòng)：波羅涅茲舞律動(dòng)和集體舞的考核課件二、欣賞在音樂教學(xué)中的內(nèi)容和方法二、欣賞在音樂教學(xué)中的內(nèi)容和方法音樂欣賞（1）音樂欣賞是音樂活動(dòng)的重要組成部分之一。

學(xué)前兒童的音樂欣賞，是讓他們通過傾聽音樂對(duì)作品進(jìn)行感受、理解和初步鑒賞的一種審美活動(dòng)。音樂欣賞不僅可使兒童接觸更多優(yōu)秀的音樂作品，開闊他們的眼界，豐富他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展他們的想象、記憶和思維；而且還能在音樂的欣賞過程中，培養(yǎng)兒童對(duì)音樂穩(wěn)定而持久的興趣以及初步的審美情趣和審美能力。因此，音樂欣賞是與其他音樂活動(dòng)緊密聯(lián)系的，極富有教育價(jià)值的音樂活動(dòng)。音樂欣賞（1）音樂欣賞是音樂活動(dòng)的重要組成部分之一。音樂欣賞（2）受年齡特點(diǎn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、音樂經(jīng)驗(yàn)所限，兒童在音樂欣賞的過程中一般很難像成人那樣僅僅通過一種安靜傾聽的方式來獲取對(duì)音樂的感性體驗(yàn)或理性思考。他們往往需要借助于一定的輔助感知手段，如視覺、運(yùn)動(dòng)覺、言語知覺等感知器官的協(xié)同活

動(dòng)，以豐富和加強(qiáng)聽覺感受。音樂欣賞（2）受年齡特點(diǎn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、音樂經(jīng)驗(yàn)所限，兒童在音樂音樂欣賞（3）教學(xué)手段包括:1.語言或者歌唱：指富有音樂所表達(dá)的意境的形象性的有聲文字資料。2.動(dòng)作：指能符合音樂的性質(zhì)，能反映音樂的節(jié)奏、旋律、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和情感的身體動(dòng)作。不必太強(qiáng)調(diào)具體動(dòng)作的統(tǒng)一性；另外，動(dòng)作必須簡(jiǎn)單，兒童容易表現(xiàn)。3.視覺：形象具體地反映音樂的形象、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及節(jié)奏特點(diǎn)的可視材料?？梢允菆D片、幻燈、錄像或者教玩具等，視覺形象必須與音樂的性質(zhì)吻合。音樂欣賞（3）教學(xué)手段包括:一、與語言、歌唱相結(jié)合課例1.《鞋匠之舞》1.故事導(dǎo)入，通過語言和歌唱的方式熟悉動(dòng)作；2.聽音樂，做原地律動(dòng)；3.聽音樂，游走律動(dòng)；4.畫圖譜的方式感受音樂。一、與語言、歌唱相結(jié)合1.故事導(dǎo)入，通過語言和歌唱的方式課例2.《匈牙利舞曲第七號(hào)》1.故事導(dǎo)入，通過語言和歌唱的方式熟悉動(dòng)作；2.聽音樂，做原地律動(dòng)，可加入語詞的提醒；3.聽音樂，游走律動(dòng)；4.戲劇表演。課例2.《匈牙利舞曲第七號(hào)》1.故事導(dǎo)入，通過語言和歌唱課例3.《康康舞曲》1.故事導(dǎo)入，通過語言和歌唱的方式熟悉動(dòng)作；2.聽音樂，做原地律動(dòng)，可加入語詞的提醒；3.聽音樂，游走律動(dòng)；4.戲劇表演。課例3.《康康舞曲》1.故事導(dǎo)入，通過語言和歌唱的方式熟二、與動(dòng)作相結(jié)合課例4.《放馬山歌》1.故事導(dǎo)入，熟悉動(dòng)作；2.聽音樂，做原地律動(dòng)；3.聽音樂，游走律動(dòng)。二、與動(dòng)作相結(jié)合1.故事導(dǎo)入，熟悉動(dòng)作；課例5.《胡桃夾子進(jìn)行曲》1.故事導(dǎo)入，熟悉動(dòng)作；2.聽音樂，做原地律動(dòng)；3.聽音樂，游走律動(dòng)；4.戲劇表演。1.故事導(dǎo)入，熟悉動(dòng)作；課例6.《加沃特舞曲》1.故事導(dǎo)入，熟悉動(dòng)作；2.聽音樂，做原地律動(dòng)；3.聽音樂，分角色原位律動(dòng)；4.聽音樂，分角色游走律動(dòng)；5.戲劇表演。1.故事導(dǎo)入，熟悉動(dòng)作；律動(dòng)和集體舞的考核課件二、與視覺相結(jié)合課例7.《小貓圓舞曲》1.故事導(dǎo)入，通過視覺的提醒（手偶）熟悉動(dòng)作；2.聽音樂，做原地律動(dòng)；3.聽音樂，做游走律動(dòng)。二、與視覺相結(jié)合1.故事導(dǎo)入，通過視覺的提醒（手偶）熟悉課例8.《天鵝湖》1.故事導(dǎo)入，通過視覺的提醒（圖片）熟悉動(dòng)；2.聽音樂，做原地律動(dòng)；3.聽音樂，做游走律動(dòng)；4.聽音樂，繪畫。課例8.《天鵝湖》1.故事導(dǎo)入，通過視覺的提醒（圖片）熟課例9.Rasamsam故事導(dǎo)入，通過視覺的提醒（圖譜）熟悉動(dòng)作；聽音樂，做原地律動(dòng)；聽音樂，用道具（彩虹傘）做原地律動(dòng)；聽音樂，用道具（彩虹傘）做游走律動(dòng)。課例9.Rasamsam故事導(dǎo)入，通過視覺的提醒（圖譜）欣賞總結(jié)學(xué)前兒童愛聽熱鬧、歡快的音樂，愛在音樂中尋找角色并與角色共情，愛在音樂中做動(dòng)作，用動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂的理解。既然音響性、故事性、運(yùn)動(dòng)性是孩子們的音樂口味所在，那么我們就迎合他們的口味，讓他們?cè)诠适?、?dòng)作中盡情地“沐浴”音響。也就是在音響中用身體動(dòng)作“講”音樂故事。賦予活動(dòng)情景，讓孩子在情景中來感受和表現(xiàn)音樂。

1.故事導(dǎo)入，熟悉動(dòng)作（語言、圖示、道具）

2.動(dòng)作感知音樂（原位律動(dòng)，游走律動(dòng)）

3.其他（表演、樂器、畫圖……）欣賞總結(jié)學(xué)前兒童愛聽熱鬧、歡快的音樂，愛在音樂中尋找角色并與三、無音高打擊樂器在音樂教學(xué)中的應(yīng)用三、無音高打擊樂器在音樂教學(xué)中的應(yīng)用無音高樂器（1）打擊樂器是兒童最易掌握的樂器之一。它以身體大肌肉動(dòng)作參與為主，運(yùn)用一定的節(jié)奏和音色，通過打擊樂操作來表現(xiàn)音樂的一種活動(dòng)。它是兒童表達(dá)音樂的一種最自然最直接的工具，也是令兒童感到快樂的活動(dòng)。

兒童打擊樂演奏能力，既是兒童節(jié)奏能力發(fā)展方面的一個(gè)表現(xiàn)，也是兒童音樂感知、理解及創(chuàng)作音樂能力的具體表現(xiàn)。無音高樂器（1）打擊樂器是兒童最易掌握的樂器之一。無音高打擊樂器的內(nèi)容1.無音高打擊樂器的分類2.無音高打擊樂器的課例體驗(yàn)3.無音高樂器的配器方法4.無音高樂器在語言、歌曲、樂曲中的運(yùn)用無音高打擊樂器的內(nèi)容1.無音高打擊樂器的分類1.無音高打擊樂器的分類打擊樂，可分成音高打擊樂和無音高打擊樂。其中無音高樂器主要分為五類

：皮革類木質(zhì)類金屬類散響類

其他類（沙刮胡、海鼓、卡巴撒、鈴鼓）1.無音高打擊樂器的分類1）皮革類：即鼓類。有較強(qiáng)的共鳴聲，音量較大，較低沉、渾厚,適于做低音聲部，在強(qiáng)拍上給人穩(wěn)定感。（音樂感受）

無音高打擊樂器的分類（1）1）皮革類：即鼓類。有較強(qiáng)的共鳴聲，音量較大，較低律動(dòng)和集體舞的考核課件2）木質(zhì)類：聲音清脆、明亮、短促無延綿音、顆粒性強(qiáng)，因此在教學(xué)中敲打節(jié)奏較復(fù)雜、速度較快的一些節(jié)奏型。

（音樂感受）

無音高打擊樂器的分類（2）2）木質(zhì)類：聲音清脆、明亮、短促無延綿音、顆粒性強(qiáng)，因此在教律動(dòng)和集體舞的考核課件3）金屬類：延綿音長(zhǎng)、聲音明亮、穿透力強(qiáng)。（音樂感受）無音高打擊樂器的分類（3）3）金屬類：延綿音長(zhǎng)、聲音明亮、穿透力強(qiáng)。（音樂感受）無音高律動(dòng)和集體舞的考核課件4）散響類：音量小，聲音細(xì)碎，針對(duì)不同的敲奏方法長(zhǎng)音短音都適合演奏。（音樂感受）

無音高打擊樂器的分類（4）4）散響類：音量小，聲音細(xì)碎，針對(duì)不同的敲奏方法長(zhǎng)音短音都適律動(dòng)和集體舞的考核課件無音高打擊樂器的分類（5）5）其他類：在傳統(tǒng)打擊樂的基礎(chǔ)上，為了滿足幼兒的探索和音樂的表現(xiàn)力所創(chuàng)造出的樂器。沙刮胡或蛙鳴筒、鈴鼓圖片……無音高打擊樂器的分類（5）5）其他類：在傳統(tǒng)打擊樂的基礎(chǔ)上，律動(dòng)和集體舞的考核課件無音高打擊樂課例體驗(yàn)2.認(rèn)識(shí)樂器，探索樂器課課例1.鼓圈活動(dòng)：我的樂器好朋友—認(rèn)識(shí)樂器課例2.《寶貝不見了》--音色聽辨課例3.《小小指揮家》--開始與停止、速度、力度、聲部其他：呼啦圈、紗巾、墊子（為歌曲伴奏）氣球--樂器的探索無音高打擊樂課例體驗(yàn)2.認(rèn)識(shí)樂器，探索樂器課3.配器《三只小熊》如何配器：1.分析材料（節(jié)拍、節(jié)奏、歌詞、結(jié)構(gòu)……）；2.考慮學(xué)生和樂器情況決定一個(gè)or兩個(gè)聲部;3.根據(jù)“原則”進(jìn)行配器。重拍原則補(bǔ)位原則音樂及樂器的特色3.配器《三只小熊》如何配器：律動(dòng)和集體舞的考核課件課例1.兒歌：《一網(wǎng)不撈魚》4.無音高樂器在語言、歌曲、樂曲中的運(yùn)用注：語言——?jiǎng)幼鳌獦菲髡n例1.兒歌：《一網(wǎng)不撈魚》4.無音高樂器在語言、歌曲、樂注：歌唱——?jiǎng)幼鳌獦菲髡n例2.歌曲：《魚兒游游游》注：歌唱——?jiǎng)幼鳌獦菲髡n例2.歌曲：《魚兒游游游》課例3.樂曲：匈牙利舞曲第七號(hào)A小鴨子去摘花B大象澆花C狐貍來了，快跑，藏起來注：動(dòng)作——樂器課例3.樂曲：匈牙利舞曲第七號(hào)注：動(dòng)作——樂器無音高打擊樂總結(jié)學(xué)前兒童都喜歡敲敲打打，對(duì)聲音具有一種天生的敏感性，大多數(shù)孩子都有一種天生的節(jié)奏感，所以打擊樂是很適合孩子們的。不同的打擊樂器有著不同的外形和音響效果，有趣的外觀造型，尤其是打擊樂器奇特的音響效果深深地吸引著孩子。打擊樂活動(dòng)往往是和語言、歌唱、欣賞等活動(dòng)相結(jié)合的，即身體動(dòng)作表演以后進(jìn)行。從音樂能力培養(yǎng)的角度來說，從身體動(dòng)作到演奏是幼兒音樂能力建立的必然次序。無音高打擊樂總結(jié)學(xué)前兒童都喜歡敲敲打打，對(duì)聲音具有一無音高打擊樂總結(jié)動(dòng)作——樂器

活動(dòng)前老師的設(shè)計(jì)：合理的配器

活動(dòng)時(shí)：1.拿放樂器的常規(guī)；2.探索的機(jī)會(huì)；3.看指揮；4.即興。

活動(dòng)后：鼓勵(lì)

無音高打擊樂總結(jié)動(dòng)作——樂器打擊樂的考核

1.8-10人為一組，每組抽一個(gè)活動(dòng)進(jìn)行配器。（要求：15分鐘，進(jìn)行簡(jiǎn)單的配器，要求兩個(gè)伴奏聲部。

寫清楚伴奏的節(jié)奏和對(duì)應(yīng)的樂器。）2.每小組分別表演本組的作品。3.交流。打擊樂的考核

1.8-10人為一組，每組抽一個(gè)活動(dòng)進(jìn)行配器綜合活動(dòng)（語言類的綜合活動(dòng)）課例1.《石頭剪刀布》綜合活動(dòng)（語言類的綜合活動(dòng)）課例1.《石頭剪刀布》綜合活動(dòng)（歌曲類的綜合活動(dòng)）綜合活動(dòng)（歌曲類的綜合活動(dòng)）.《切分音的鐘》綜合活動(dòng)（樂曲類的綜合活動(dòng)）.《切分音的鐘》綜合活動(dòng)（樂曲類的綜合活動(dòng)）Thanks!Thanks!

北京千千樹提供

千千樹骨干教師培訓(xùn)——音樂（第三期）

開場(chǎng)舞：

握手舞開場(chǎng)舞：握手舞培訓(xùn)師介紹培訓(xùn)師介紹培訓(xùn)主要內(nèi)容一、律動(dòng)與集體舞在音樂教學(xué)中的內(nèi)容和方法二、欣賞在音樂教學(xué)中的內(nèi)容和方法三、無音高打擊樂在音樂教學(xué)中的內(nèi)容和方法培訓(xùn)主要內(nèi)容一、律動(dòng)與集體舞在音樂教學(xué)中的內(nèi)容和方法一、律動(dòng)與集體舞在音樂教學(xué)中的內(nèi)容和方法一、律動(dòng)與集體舞在音樂教學(xué)中的內(nèi)容和方法律動(dòng)與舞蹈德國(guó)音樂教育家奧爾夫說過，音樂教育應(yīng)開始于動(dòng)作。確實(shí)，在學(xué)前兒童的音樂活動(dòng)中，身體動(dòng)作和音樂往往是密不可分的，動(dòng)作是兒童表達(dá)和再現(xiàn)音樂的一種最直接的手段。律動(dòng)和舞蹈既能夠滿足兒童對(duì)音樂的參與、探究的需要，讓兒童獲得表現(xiàn)與交流的快樂體驗(yàn)；更能夠促進(jìn)兒童身體運(yùn)動(dòng)能力和協(xié)調(diào)能力的發(fā)展以及音樂感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。律動(dòng)與舞蹈德國(guó)音樂教育家奧爾夫說過，音樂教育應(yīng)開始于動(dòng)作。律動(dòng)與舞蹈的區(qū)別律動(dòng)就是指聽音樂，并創(chuàng)造性地即興用身體動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)所聽音樂的感受。舞蹈是用人體動(dòng)作塑造藝術(shù)形象，反映社會(huì)生活，抒發(fā)內(nèi)心情感的一種視覺表演藝術(shù)。律動(dòng)沒有事先規(guī)定好動(dòng)作，孩子們需要配合著音樂的變化，及時(shí)做出“動(dòng)作反應(yīng)”，在反應(yīng)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒敏銳的感覺;而舞蹈基本是按照規(guī)定好了的形體動(dòng)作進(jìn)行的。律動(dòng)與舞蹈的區(qū)別律動(dòng)就是指聽音樂，并創(chuàng)造性地即興用身體動(dòng)作表舞蹈是以動(dòng)作為中心，音樂只是作為動(dòng)作的伴奏或襯托，音樂是為配合動(dòng)作而存在的。律動(dòng)則相反，它是以音樂為主體，不僅要聽辨音樂的強(qiáng)弱變化、速度變化、節(jié)奏型、樂句，以及旋律與和聲的變化等，同時(shí)，還要“和著”音樂的變化作出“反應(yīng)”，通過“放應(yīng)”增強(qiáng)感受能力的敏感度。律動(dòng)與舞蹈的區(qū)別舞蹈是以動(dòng)作為中心，音樂只是作為動(dòng)作的伴奏或襯托，音樂是為配兒童參與律動(dòng)、舞蹈的目的，并不是提高技能、技巧，而是通過個(gè)體的、成對(duì)的、小組的活動(dòng)，來表現(xiàn)音樂的元素和提高他們創(chuàng)造能力。在幼兒園階段舞蹈和律動(dòng)沒有太明顯的劃分，所以我們鼓勵(lì)用多種形式的律動(dòng)、舞蹈帶著孩子來感受音樂的元素。律動(dòng)與舞蹈律動(dòng)與舞蹈律動(dòng)活動(dòng)中需注意：1.音樂的要素：力度、速度、音色、曲式風(fēng)格……2.動(dòng)作的要素：路徑、空間、層次、距離、合作…….3.形式的要素：模仿、對(duì)比、互補(bǔ)、從個(gè)人空間到公共空間、引領(lǐng)……律動(dòng)活動(dòng)中需注意：（一）在律動(dòng)中感受音樂要素和動(dòng)作要素課例1.《聽鼓聲走》1.均勻的鼓聲，學(xué)員自由的游走，感受進(jìn)行和停止；2.鼓聲速度的變化，學(xué)員通過游走表現(xiàn)速度的變化；3.鼓勵(lì)學(xué)員游走時(shí)空間的探索，行徑方式的不同；4.引導(dǎo)學(xué)員停止時(shí)的造型有不同層次，高、中、低；5.鼓聲音色的變化，請(qǐng)學(xué)員聽到一種聲音時(shí)一個(gè)人走，兩種聲音兩個(gè)人走。（一）在律動(dòng)中感受音樂要素和動(dòng)作要素1.均勻的鼓聲，學(xué)員律動(dòng)和集體舞的考核課件律動(dòng)和集體舞的考核課件律動(dòng)和集體舞的考核課件課例2.《連在一起》注：速度、力度、音色的變化，空間的探索，行徑方式的不同，造型時(shí)的層次，動(dòng)作的控制度，狀態(tài)的保持。1.欣賞繪本，積累經(jīng)驗(yàn)；2.兩人一組聽鼓聲，聽到三角鐵聲音的時(shí)候做“連在一起的造型”；3.聽鼓聲走，時(shí)而一個(gè)聲音，時(shí)而兩個(gè)聲音，交換朋友；4.聽音樂，原位律動(dòng)后分析音樂；5.聽音樂進(jìn)行連在一起的游戲。課例2.《連在一起》注：速度、力度、音色的變化，空間的探索律動(dòng)課例（二）律動(dòng)中的模仿課例3.《照鏡子》

1.示范：音樂伴奏下，慢速的做大肌肉動(dòng)作2.兩人一組，鏡面模仿3.表演，猜猜誰4.討論：模仿類活動(dòng)能帶來什么好處？模仿類活動(dòng)的要素？律動(dòng)課例（二）律動(dòng)中的模仿1.示范：音樂伴奏下，慢速的做課例4.《鉆石活動(dòng)》

1.四人一組，站成菱形（鉆石）。2.大家面向的人隨音樂來做動(dòng)作，其余三人模仿，可根據(jù)各組的需要調(diào)換領(lǐng)導(dǎo)者。

3.在不同風(fēng)格的音樂中進(jìn)行模仿活動(dòng)，請(qǐng)個(gè)別組做展示。課例4.《鉆石活動(dòng)》（三）律動(dòng)中的對(duì)比課例5.《唱反調(diào)》1.語詞游戲：這個(gè)世界真奇妙，什么都在唱反調(diào)；2.身體游戲——唱反調(diào)；3.節(jié)奏游戲——唱反調(diào)；4.鼓聲走，唱反調(diào)。（三）律動(dòng)中的對(duì)比1.語詞游戲：這個(gè)世界真奇妙，什么都在

（四）律動(dòng)中的互補(bǔ)課例6.魚兒和水草（四）律動(dòng)中的互補(bǔ)1.導(dǎo)入：歌曲《魚兒魚兒水中游》；2.動(dòng)作示范，水草不能動(dòng)，只能有空間的變化。魚兒可以自由的游動(dòng)。3.邊演唱歌曲邊律動(dòng)；4.水草和魚變換的游戲（定點(diǎn)的造型，魚兒動(dòng)作的互補(bǔ)）；5.跟音樂《水族館》做律動(dòng)。注：律動(dòng)是每個(gè)人都可以參與的，用自己的身體動(dòng)作去表現(xiàn)音樂即可，沒有對(duì)錯(cuò)。1.導(dǎo)入：歌曲《魚兒魚兒水中游》；注：律動(dòng)是每個(gè)人都可以（五）律動(dòng)中從個(gè)人空間到公共空間

課例7.愛之歌（五）律動(dòng)中從個(gè)人空間到公共空間1.動(dòng)作創(chuàng)編，熟悉歌曲；2.原地律動(dòng)：1）從跟唱“我愛你”和做動(dòng)作，逐步的邊歌唱邊律動(dòng)。2）兩人一組，在“我愛你”時(shí)擁抱，B部分自己做律動(dòng)。3.游走律動(dòng)：A部分游走起來，“我愛你”時(shí)找到不同的人來擁抱。B部分時(shí)和好朋友挽手跳舞。課例7.《愛之歌》律動(dòng)：原位律動(dòng)——游走律動(dòng)（簡(jiǎn)單-復(fù)雜）1.動(dòng)作創(chuàng)編，熟悉歌曲；課例7.《愛之歌》律動(dòng)：原位律動(dòng)1.語言導(dǎo)入：我是小螃蟹，走呀走呀走呀走呀走呀走呀走2.原地律動(dòng)3.游走律動(dòng)4.隊(duì)形舞A：分兩組隊(duì)形，A1按節(jié)拍左、右腳側(cè)跳；A2左右交叉互換B：左右組分別繞場(chǎng)半圈，回來后重新開始。帶頭的人做動(dòng)作的創(chuàng)編，帶領(lǐng)著大家來走。課例8.《螃蟹舞》1.語言導(dǎo)入：我是小螃蟹，走呀走呀走呀走呀走呀走呀課例9.《撥弦》1.語言導(dǎo)入，A部分動(dòng)作示范，學(xué)員動(dòng)作嘗試；B部分動(dòng)作熟悉；2.原位律動(dòng)3.游走律動(dòng)4.延伸活動(dòng)：表演生活游戲——杯子、皮筋；紙繪畫

樂器課例9.《撥弦》1.語言導(dǎo)入，A部分動(dòng)作示范，學(xué)員動(dòng)作嘗（六）律動(dòng)的綜合活動(dòng)課例10.《法圖姑娘》1.圍圈，三人一組，做造型（大象和長(zhǎng)頸鹿）；2.法圖找朋友（反應(yīng)游戲）；3.動(dòng)物的造型創(chuàng)造，表演；4.動(dòng)物的律動(dòng)（跟樂器，跟音樂）；5.即興活動(dòng)。（六）律動(dòng)的綜合活動(dòng)1.圍圈，三人一組，做造型（大象和長(zhǎng)律動(dòng)總結(jié)

從兒童本身所具有的節(jié)奏要素入手，以聽音樂和身體運(yùn)動(dòng)為手段，去喚醒兒童天生的音樂本能。

用身體動(dòng)作來表現(xiàn)中的音響力度、速度、音色的對(duì)比、變化等要素與兒童運(yùn)動(dòng)時(shí)的能量、空間、時(shí)間融合在一起，使他們具有聯(lián)系和體驗(yàn)音樂情緒的能力。其中能量是指身體運(yùn)動(dòng)用力的強(qiáng)度；時(shí)間和空間涉及身體動(dòng)作的速度和幅度。身體動(dòng)作的完成，是肌肉能量和空間、時(shí)間的綜合結(jié)果。律動(dòng)總結(jié)從兒童本身所具有的節(jié)奏要素入手，以聽音樂和身體運(yùn)動(dòng)集體舞即是一個(gè)群體一起舞蹈。起源歐洲，在任何時(shí)代里，群體的舞蹈或說“社會(huì)”的舞蹈都是人們內(nèi)心活力的傾訴，是他們的思想見諸于身體感覺和情感形式的表達(dá)在集體舞的活動(dòng)中，兒童用舞蹈語言表現(xiàn)出音樂的元素，如節(jié)拍、樂句、段落等。幼兒園分類：邀請(qǐng)舞、單圈舞、多圈舞、直列舞集體舞集體舞即是一個(gè)群體一起舞蹈。集體舞一、邀請(qǐng)舞

邀請(qǐng)舞是一種找舞伴并與舞伴對(duì)舞的集體舞。它可以是沒有隊(duì)形的，也可以是圍成圈進(jìn)行的；與舞伴之間的關(guān)系可以是始終固定的，也可以是不斷變化的。

一、邀請(qǐng)舞一、邀請(qǐng)舞課例1.《蜜蜂邀請(qǐng)舞》--節(jié)拍、樂句、樂段1.故事導(dǎo)入：有一只小蜜蜂（出示蜜蜂帽子），它覺得特別孤單，它想出去找一些好朋友跟它一起玩······2.講師戴著蜜蜂帽子唱語詞開始跳邀請(qǐng)舞，被邀請(qǐng)到的人再繼續(xù)去邀請(qǐng)其他人加入舞蹈，直到所有人都被邀請(qǐng)到。3.交換不同的舞伴：A段隨意在空間模仿小蜜蜂飛并在樂段結(jié)尾找到一個(gè)舞伴，B段跟自己的舞伴一起即興跳舞。一、邀請(qǐng)舞課例2.《拍拍手》--曲式、創(chuàng)編1.語言節(jié)奏導(dǎo)入B，從語言節(jié)奏到律動(dòng)的轉(zhuǎn)換兩人一組，面對(duì)面做動(dòng)作，“拍拍拍，走走走，我們都來圍個(gè)圈（順時(shí)針）”2.培訓(xùn)師歌唱A段旋律，并用手的舞蹈表現(xiàn)。手的舞蹈轉(zhuǎn)換為空間舞蹈（A），培訓(xùn)師，請(qǐng)一個(gè)人來做兩人示范。然后，大家再來練習(xí)。3.培訓(xùn)師哼唱AB部分，大家練習(xí)后，跟音樂進(jìn)行舞蹈。4.穿越隊(duì)形游戲：音樂每次都有兩個(gè)A,第一個(gè)A原地做，第二個(gè)A轉(zhuǎn)圈部分的音樂，進(jìn)行穿越。其他老師注意位置的調(diào)整。B部分雙方依舊做問好的動(dòng)作。5.穿越部分動(dòng)作創(chuàng)編。課例2.《拍拍手》--曲式、創(chuàng)編1.語言節(jié)奏導(dǎo)入B，二、單圈舞單圈舞是全體圍成一個(gè)圈，以圈位基本隊(duì)形而進(jìn)行的集體舞。全體舞者可以順時(shí)針也可以逆時(shí)針邊行進(jìn)變舞蹈；全體舞蹈者可以朝圈心，也可以朝圈外邊行進(jìn)變舞蹈。單圈可以形成雙舞伴關(guān)系，即左右兩個(gè)舞者都可能成為自己的舞伴。二、單圈舞課例3.《黃銅馬車》--節(jié)拍、曲式、方位感、簡(jiǎn)單動(dòng)作的創(chuàng)編1.培訓(xùn)師歌唱，做原地手指律動(dòng)。2.大家手拉手圍圈，做游走律動(dòng)。3.延伸活動(dòng)。1）不同的動(dòng)物。2）每個(gè)樂句跟一個(gè)人來做動(dòng)作的模仿。課例3.《黃銅馬車》--節(jié)拍、曲式、方位感、簡(jiǎn)單動(dòng)作的創(chuàng)編1課例4.《葡萄牙舞》--樂句的上下行、曲式1.歌詞導(dǎo)入，唱旋律并做相應(yīng)動(dòng)作“落呀落呀落下去，飛呀飛呀飛起來”，請(qǐng)大家感知上下行旋律。2.請(qǐng)大家一起聽音樂，用身體動(dòng)作來表現(xiàn)音樂的上行和下行。3.彩虹傘1）圍圈每個(gè)人拿彩虹傘的一個(gè)把手，A段圍圈行走，B段根據(jù)樂句上提或下放；2）一部分人拉傘，一部人在圈內(nèi)。A：傘下行走，B1跑出B2跑入。課例4.《葡萄牙舞》--樂句的上下行、曲式1.歌詞導(dǎo)入課例5.《以色列舞》——節(jié)奏型，曲式1.游戲：我來踏腳，你來拍培訓(xùn)師走，請(qǐng)學(xué)員來拍手。逐步熟悉節(jié)奏型，“XXXX（踏）0XX0X（拍手）”，邊哼唱旋律，邊做節(jié)奏型。2.邊聽音樂邊做原地律動(dòng)。（A踏腳和拍手【造型】，B捻指）3.簡(jiǎn)版：邊聽音樂邊做集體舞。4.升級(jí)版：一二報(bào)數(shù)，B部分報(bào)一的先拉手做拱橋，二圍著對(duì)應(yīng)的一從左往右鉆；然后二拉手做拱橋，一從右往左的退著轉(zhuǎn)個(gè)圈。課例5.《以色列舞》——節(jié)奏型，曲式1.游戲：我來踏腳，三、雙圈舞雙圈舞是全體圍成兩個(gè)圈，以兩圈為基本隊(duì)形而進(jìn)行的集體舞。如果里外圈形成舞伴關(guān)系，具有呼應(yīng)的動(dòng)作，那么里圈與外圈要求人數(shù)相等；如果里外圈不形成舞伴關(guān)系，那么里外圈人數(shù)可以自由。三、雙圈舞課例6.BINGO1.培訓(xùn)師哼唱旋律，熟悉音樂和動(dòng)作；2.聽音樂跳集體舞，A部分走，B兩人面對(duì)面，交叉握手；3.交換朋友。課例6.BINGO1.培訓(xùn)師哼唱旋律，熟悉音樂和動(dòng)作；課例7.《去動(dòng)物園》1.單圈舞，熟悉音樂和動(dòng)作。2.多圈舞:1）A部分兩人往同一方向跳，B部分兩人往中間走說“哈嘍”，C部分兩人拍手。2）

在B部分的第二個(gè)樂句交換朋友。課例7.《去動(dòng)物園》1.單圈舞，熟悉音樂和動(dòng)作。四、直列舞直列舞是指以“列”為基本隊(duì)形的集體舞。人數(shù)較多時(shí)，可能有幾組直列隊(duì)形同時(shí)進(jìn)行舞蹈。四、直列舞課例8.

Carnavalito（梅里達(dá).南美民間舞）--快與慢，曲式

1.爬過什么山？討論并表現(xiàn)爬山的動(dòng)作（身體的重量，慢）2.熟悉音樂，原地律動(dòng)表現(xiàn)上山和下山。（音樂也會(huì)有上山和下山，上山要重重的、較慢的。下山就更輕松些了，也快些了。）3.請(qǐng)所有學(xué)員排成若干列。A段的爬山動(dòng)作（重，慢），B段下山動(dòng)作（輕，快），哨聲的時(shí)候，換人當(dāng)領(lǐng)頭羊。課例8.Carnavalito（梅里達(dá).南美民間舞）-課例8.《兔子舞》1.邀請(qǐng)的方式，把朋友請(qǐng)到兔子舞隊(duì)伍中；2.大家圍成圈跳兔子舞，隊(duì)形變成卷蝸牛，再鉆出來。課例8.《兔子舞》1.邀請(qǐng)的方式，把朋友請(qǐng)到兔子舞隊(duì)伍中課例9.《紅梅花兒開》

Doremifasollati（7人一組）1.聲勢(shì)模仿，熟悉動(dòng)作；2.培訓(xùn)師哼唱歌做動(dòng)作，熟悉音樂和動(dòng)作；A按照節(jié)奏型走（XXXXXXXXXX）B第一個(gè)樂句67做橋，1帶頭鉆。第二個(gè)樂句12做橋，7帶頭鉆。第三個(gè)樂句，右手向上，左手向下，圍圈轉(zhuǎn)。3.跟音樂跳集體舞。課例9.《紅梅花兒開》Doremifasolla1.教師的占位與角色1）單圈，站在圈上做示范，大家都能看到老師的運(yùn)動(dòng)方式和姿勢(shì)。2）雙圈，一般站在里圈，或中間來做示范，正反面各做一次，便于大家看清。3）其他舞（直列或邀請(qǐng)舞），老師一般獨(dú)立占位，站在相立的位置，做示范。一般來說，成圓或半圓狀，老師更容易關(guān)注到所有人，大家也更容易集中。成隊(duì)列裝或自由式，人更容易興奮，走神，不容易集中注意力。集體舞總結(jié)1.教師的占位與角色集體舞總結(jié)2.集體舞中標(biāo)記的運(yùn)用手花；地板貼圖，單圈、雙圈、直線3.集體舞教學(xué)中的隊(duì)形變換、舞伴交換與互動(dòng)方式一定是在熟悉音樂，做好了前面的鋪墊，一步步建構(gòu)。4.老師通過語言、動(dòng)作的提前預(yù)示集體舞每個(gè)環(huán)節(jié)的流程進(jìn)行，需要老師清晰明確的預(yù)示與提醒。預(yù)令一般是在動(dòng)作開始前兩排或四拍發(fā)出，提醒可以在動(dòng)作前也可以在動(dòng)作后?；蛘呶覀?cè)诨顒?dòng)一次活動(dòng)后總結(jié)，解決。2.集體舞中標(biāo)記的運(yùn)用5.帶集體舞的方法1）從動(dòng)作創(chuàng)編開始（恭喜、問好舞）2）語言、歌唱來幫忙（拍手舞、葡萄牙舞）3）聲勢(shì)導(dǎo)入，難點(diǎn)節(jié)奏、動(dòng)作單獨(dú)解決（以色列舞、傳遞舞、紅梅花兒開）4）手指律動(dòng)先示范（黃銅馬車、拍手舞、）5）從簡(jiǎn)單的方式直接開始（BINGO、去動(dòng)物園、梅里達(dá)、兔子舞）律動(dòng)和集體舞的考核課件律動(dòng)和集體舞的考核

1.聽音樂，分析音樂；2.8-10人為一組，根據(jù)音樂《十字舞》創(chuàng)編集體舞，10分鐘時(shí)間小組準(zhǔn)備。（要求：10分鐘，簡(jiǎn)單集體舞的創(chuàng)編，不需要什么特別的情節(jié)。但是音樂要跟動(dòng)作、舞蹈合起來，動(dòng)作只要表現(xiàn)音樂就可以。）3.每小組分別表演本組的集體舞。4.第二天下午會(huì)請(qǐng)培訓(xùn)師，把本小組創(chuàng)編的集體舞帶大家做。律動(dòng)和集體舞的考核

1.聽音樂，分析音樂；暖場(chǎng)活動(dòng)：波羅涅茲舞律動(dòng)和集體舞的考核課件二、欣賞在音樂教學(xué)中的內(nèi)容和方法二、欣賞在音樂教學(xué)中的內(nèi)容和方法音樂欣賞（1）音樂欣賞是音樂活動(dòng)的重要組成部分之一。

學(xué)前兒童的音樂欣賞，是讓他們通過傾聽音樂對(duì)作品進(jìn)行感受、理解和初步鑒賞的一種審美活動(dòng)。音樂欣賞不僅可使兒童接觸更多優(yōu)秀的音樂作品，開闊他們的眼界，豐富他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展他們的想象、記憶和思維；而且還能在音樂的欣賞過程中，培養(yǎng)兒童對(duì)音樂穩(wěn)定而持久的興趣以及初步的審美情趣和審美能力。因此，音樂欣賞是與其他音樂活動(dòng)緊密聯(lián)系的，極富有教育價(jià)值的音樂活動(dòng)。音樂欣賞（1）音樂欣賞是音樂活動(dòng)的重要組成部分之一。音樂欣賞（2）受年齡特點(diǎn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、音樂經(jīng)驗(yàn)所限，兒童在音樂欣賞的過程中一般很難像成人那樣僅僅通過一種安靜傾聽的方式來獲取對(duì)音樂的感性體驗(yàn)或理性思考。他們往往需要借助于一定的輔助感知手段，如視覺、運(yùn)動(dòng)覺、言語知覺等感知器官的協(xié)同活

動(dòng)，以豐富和加強(qiáng)聽覺感受。音樂欣賞（2）受年齡特點(diǎn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、音樂經(jīng)驗(yàn)所限，兒童在音樂音樂欣賞（3）教學(xué)手段包括:1.語言或者歌唱：指富有音樂所表達(dá)的意境的形象性的有聲文字資料。2.動(dòng)作：指能符合音樂的性質(zhì)，能反映音樂的節(jié)奏、旋律、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和情感的身體動(dòng)作。不必太強(qiáng)調(diào)具體動(dòng)作的統(tǒng)一性；另外，動(dòng)作必須簡(jiǎn)單，兒童容易表現(xiàn)。3.視覺：形象具體地反映音樂的形象、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及節(jié)奏特點(diǎn)的可視材料?？梢允菆D片、幻燈、錄像或者教玩具等，視覺形象必須與音樂的性質(zhì)吻合。音樂欣賞（3）教學(xué)手段包括:一、與語言、歌唱相結(jié)合課例1.《鞋匠之舞》1.故事導(dǎo)入，通過語言和歌唱的方式熟悉動(dòng)作；2.聽音樂，做原地律動(dòng)；3.聽音樂，游走律動(dòng)；4.畫圖譜的方式感受音樂。一、與語言、歌唱相結(jié)合1.故事導(dǎo)入，通過語言和歌唱的方式課例2.《匈牙利舞曲第七號(hào)》1.故事導(dǎo)入，通過語言和歌唱的方式熟悉動(dòng)作；2.聽音樂，做原地律動(dòng)，可加入語詞的提醒；3.聽音樂，游走律動(dòng)；4.戲劇表演。課例2.《匈牙利舞曲第七號(hào)》1.故事導(dǎo)入，通過語言和歌唱課例3.《康康舞曲》1.故事導(dǎo)入，通過語言和歌唱的方式熟悉動(dòng)作；2.聽音樂，做原地律動(dòng)，可加入語詞的提醒；3.聽音樂，游走律動(dòng)；4.戲劇表演。課例3.《康康舞曲》1.故事導(dǎo)入，通過語言和歌唱的方式熟二、與動(dòng)作相結(jié)合課例4.《放馬山歌》1.故事導(dǎo)入，熟悉動(dòng)作；2.聽音樂，做原地律動(dòng)；3.聽音樂，游走律動(dòng)。二、與動(dòng)作相結(jié)合1.故事導(dǎo)入，熟悉動(dòng)作；課例5.《胡桃夾子進(jìn)行曲》1.故事導(dǎo)入，熟悉動(dòng)作；2.聽音樂，做原地律動(dòng)；3.聽音樂，游走律動(dòng)；4.戲劇表演。1.故事導(dǎo)入，熟悉動(dòng)作；課例6.《加沃特舞曲》1.故事導(dǎo)入，熟悉動(dòng)作；2.聽音樂，做原地律動(dòng)；3.聽音樂，分角色原位律動(dòng)；4.聽音樂，分角色游走律動(dòng)；5.戲劇表演。1.故事導(dǎo)入，熟悉動(dòng)作；律動(dòng)和集體舞的考核課件二、與視覺相結(jié)合課例7.《小貓圓舞曲》1.故事導(dǎo)入，通過視覺的提醒（手偶）熟悉動(dòng)作；2.聽音樂，做原地律動(dòng)；3.聽音樂，做游走律動(dòng)。二、與視覺相結(jié)合1.故事導(dǎo)入，通過視覺的提醒（手偶）熟悉課例8.《天鵝湖》1.故事導(dǎo)入，通過視覺的提醒（圖片）熟悉動(dòng)；2.聽音樂，做原地律動(dòng)；3.聽音樂，做游走律動(dòng)；4.聽音樂，繪畫。課例8.《天鵝湖》1.故事導(dǎo)入，通過視覺的提醒（圖片）熟課例9.Rasamsam故事導(dǎo)入，通過視覺的提醒（圖譜）熟悉動(dòng)作；聽音樂，做原地律動(dòng)；聽音樂，用道具（彩虹傘）做原地律動(dòng)；聽音樂，用道具（彩虹傘）做游走律動(dòng)。課例9.Rasamsam故事導(dǎo)入，通過視覺的提醒（圖譜）欣賞總結(jié)學(xué)前兒童愛聽熱鬧、歡快的音樂，愛在音樂中尋找角色并與角色共情，愛在音樂中做動(dòng)作，用動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂的理解。既然音響性、故事性、運(yùn)動(dòng)性是孩子們的音樂口味所在，那么我們就迎合他們的口味，讓他們?cè)诠适?、?dòng)作中盡情地“沐浴”音響。也就是在音響中用身體動(dòng)作“講”音樂故事。賦予活動(dòng)情景，讓孩子在情景中來感受和表現(xiàn)音樂。

1.故事導(dǎo)入，熟悉動(dòng)作（語言、圖示、道具）

2.動(dòng)作感知音樂（原位律動(dòng)，游走律動(dòng)）

3.其他（表演、樂器、畫圖……）欣賞總結(jié)學(xué)前兒童愛聽熱鬧、歡快的音樂，愛在音樂中尋找角色并與三、無音高打擊樂器在音樂教學(xué)中的應(yīng)用三、無音高打擊樂器在音樂教學(xué)中的應(yīng)用無音高樂器（1）打擊樂器是兒童最易掌握的樂器之一。它以身體大肌肉動(dòng)作參與為主，運(yùn)用一定的節(jié)奏和音色，