布病檢測(cè)方法及質(zhì)量控制課件

布病檢測(cè)方法及質(zhì)量控制布病檢測(cè)方法及質(zhì)量控制布病檢測(cè)方法及質(zhì)量控制布病檢測(cè)方法及質(zhì)量控制布病診斷布病的診斷過(guò)程可分為初步診斷和實(shí)驗(yàn)室診斷。流行病學(xué)調(diào)查病原學(xué)初步診斷臨床診斷實(shí)驗(yàn)室診斷血清學(xué)病理診斷在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生感知語(yǔ)言，在真實(shí)情境中運(yùn)用語(yǔ)言會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生心理和認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)情境，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)教學(xué)中去。一、創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境在初中英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)密切聯(lián)系學(xué)生的生活進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，提高英語(yǔ)教學(xué)的積極主動(dòng)性。如，在教學(xué)7AFood這一內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生們分別說(shuō)說(shuō)自己都喜歡吃什么食物，并且討論一下在同學(xué)們所說(shuō)的那些食物中哪些食物是比較好的食物，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，從而提高了教學(xué)效率。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境，不僅可以拉近老師與學(xué)生之間的距離，還能激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為此，在7AFashionshow一課的教學(xué)中，由于這個(gè)單元的閱讀部分講的是人們?cè)诓煌瑫r(shí)期的著裝變化。因此，在設(shè)置教學(xué)情境時(shí)，我把本人在不同時(shí)期的一些照片拿出來(lái)展示給學(xué)生們看，這樣既演示了人們的著裝變化過(guò)程，也提高了學(xué)生們的探究欲望。因此，我們老師要充分利用教材中所涉及的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生們所喜歡的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，只有這樣創(chuàng)設(shè)有效的生活情境才能成為可能，才能最終引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。二、通過(guò)實(shí)物創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)物具有直觀性的特點(diǎn)，這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)，也有助于集中學(xué)生的注意力，從而提高教學(xué)的實(shí)效性。教學(xué)中可以利用的實(shí)物很多，包括圖片、漫畫(huà)、掛圖等。比如，還是在上面所提到的Fashionshow這一內(nèi)容的教學(xué)中，本人除了讓學(xué)生看自己準(zhǔn)備的一些不同時(shí)期的照片外，還收集到一些不同服裝款式的圖片，尤其是不同時(shí)期的代表服裝的圖片，然后在圖片上寫(xiě)上英語(yǔ)名稱，通過(guò)這些實(shí)物創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，使學(xué)生們學(xué)得興趣盎然，收到了意想不到的效果。三、利用角色扮演創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境從當(dāng)前我們所使用的新教材來(lái)看，里面有很多的對(duì)話材料，為了提高對(duì)話教學(xué)的效率，我們可以充分利用這些對(duì)話材料進(jìn)行角色扮演，通過(guò)這樣的教學(xué)情境，達(dá)到良好的交際教學(xué)目的。創(chuàng)設(shè)角色扮演情境時(shí)，可以是老師與學(xué)生之間，或者是學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行的表演，我們還可以把對(duì)話材料中的人物名字改成學(xué)生的名字進(jìn)行角色扮演對(duì)話，這樣不僅可以強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，而且能夠提高學(xué)生們的應(yīng)用意識(shí)和能力。例如，我們?cè)诮掏陮W(xué)生有關(guān)打電話的英語(yǔ)知識(shí)后，學(xué)生們模擬打電話，可以在電話中談?wù)撚嘘P(guān)天氣、學(xué)習(xí)、生活等各方面的內(nèi)容，而不是僅僅局限于這一節(jié)課上所學(xué)的內(nèi)容，這樣不僅提高了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，還對(duì)前面所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，可謂一舉兩得。四、創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽教學(xué)情境爭(zhēng)強(qiáng)好勝是初中生們的一個(gè)普遍心理特點(diǎn)，為此，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，可以抓住初中生們的這一心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽教學(xué)情境，讓學(xué)生們?cè)诩ち业母?jìng)賽活動(dòng)中表現(xiàn)自我，提高自我。例如，我在教完基數(shù)詞后，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)知識(shí)搶答競(jìng)賽情境，在黑板上寫(xiě)出某個(gè)基數(shù)詞，然后讓學(xué)生們利用剛剛學(xué)習(xí)的英語(yǔ)數(shù)字進(jìn)行搶答。通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境，不僅使課堂變得生動(dòng)有趣，而且提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，讓學(xué)生們?cè)诩ち业母?jìng)爭(zhēng)中全身心地投入到學(xué)習(xí)中，使得課堂教學(xué)效果極佳。五、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境在英語(yǔ)教學(xué)中利用合理的教學(xué)媒體有助于提高教學(xué)效率，有利于完成教學(xué)目標(biāo)，可以起到事半功倍之效。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中我們可以有效利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境?？梢栽谝欢ǖ慕虒W(xué)要求和諸多條件下，選出一種或一組適宜可行的教學(xué)媒體，如為一節(jié)課、一個(gè)單元的教學(xué)選擇教學(xué)媒體。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中可利用錄音、電視、電影和計(jì)算機(jī)等進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。這種教學(xué)情境形象直觀，生動(dòng)活潑，有助于學(xué)生直接理解英語(yǔ)和培養(yǎng)他們直接用英語(yǔ)表達(dá)思想的能力。當(dāng)然，在利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)應(yīng)注意以下方面：多媒體的技術(shù)特性、教學(xué)特性和功能；教學(xué)目標(biāo)的類型和學(xué)習(xí)者的特征；在應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要找準(zhǔn)最佳作用點(diǎn)和作用時(shí)機(jī)。當(dāng)然，以上僅是本人在初中英語(yǔ)教學(xué)中有關(guān)情境創(chuàng)設(shè)的幾點(diǎn)淺見(jiàn)，要想更好地通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)提高英語(yǔ)教學(xué)效率，還有待我們英語(yǔ)同行們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中加強(qiáng)交流、學(xué)習(xí)與合作，共同探討與創(chuàng)新。隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和普及，把現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)引入教學(xué)，結(jié)合影視、幻燈片、音響等先進(jìn)的教學(xué)手段，而進(jìn)行的"多媒體教學(xué)"，已成為現(xiàn)代教學(xué)的一種趨勢(shì)，它使原來(lái)"一支粉筆，一塊黑板"的課堂教學(xué)融入圖形、文字、影像、聲音、動(dòng)畫(huà)等多媒體，它使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，能充分地喚起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的良好教學(xué)效果。1.農(nóng)村中小學(xué)多媒體教育技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀1.1多媒體設(shè)備的數(shù)量和質(zhì)量不足。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)不言而喻，主要體現(xiàn)在有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變抽象為直觀，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，有利于激活學(xué)生思維，以達(dá)到全面提高學(xué)生的素質(zhì)，提升教育教學(xué)質(zhì)量的目的。不少教師，尤其是青年教師都意識(shí)到這一點(diǎn)，渴望利用多媒體教學(xué)，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。1.2學(xué)校督促管理維護(hù)不力。學(xué)校在教學(xué)管理中的不作為也使得農(nóng)村中小學(xué)教育技術(shù)應(yīng)用不盡如人意，教學(xué)的管理督促不到位，不少教師僅僅是在上公開(kāi)課時(shí)才偶爾顯擺一下，雖然備課教案教具準(zhǔn)備中經(jīng)常出現(xiàn)"多媒體"，但事實(shí)上卻沒(méi)有真正使用。1.3教師的現(xiàn)代教育技術(shù)能力不足1.3.1認(rèn)識(shí)與應(yīng)用常規(guī)教學(xué)媒體不足。雖然大部分農(nóng)村中小學(xué)教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教學(xué)媒體對(duì)其教學(xué)起到了促進(jìn)作用，部分老師能夠熟練操作幻燈機(jī)、投影器、錄音機(jī)等常規(guī)教學(xué)媒體，擁有了使用教學(xué)媒體輔助教學(xué)的意識(shí)，能夠在教學(xué)需要時(shí)自覺(jué)使用，而且自己主動(dòng)搜集信息資源。1.3.2教育技術(shù)能力不足。眾所周知，教育技術(shù)的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化，而教學(xué)最優(yōu)化的實(shí)現(xiàn)又取決于教師的教育技術(shù)能力。1.4多媒體課件的制作方面存在的問(wèn)題。多媒體課件的制作應(yīng)遵循一定的規(guī)律，畫(huà)面設(shè)計(jì)要科學(xué)、直觀、生動(dòng)、鮮明，才有助于教學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn)。但由于部分教師對(duì)制作要求不是非常熟悉、素材收集不夠，將多媒體課件搞成教材文字的簡(jiǎn)單"翻版"；模擬實(shí)驗(yàn)、動(dòng)畫(huà)不符合科學(xué)家原理，畫(huà)面不夠真實(shí)；在處理課件界面大小、美化等方面出現(xiàn)問(wèn)題；畫(huà)面構(gòu)圖、文字、色彩、配音等方面處理不夠恰當(dāng)，導(dǎo)致課件制作不夠科學(xué)準(zhǔn)確，從而影響了教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)。1.5技術(shù)應(yīng)用水平偏低。多媒體技術(shù)以其豐富的表現(xiàn)形式深得廣大師生的喜愛(ài)，但在多媒體技術(shù)應(yīng)用方面還存在著一定問(wèn)題。2.基于農(nóng)村中小學(xué)多媒體教育技術(shù)應(yīng)用中的種種現(xiàn)狀，粗淺分析制約農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的因素2.1缺乏資金投入，導(dǎo)致多媒體設(shè)備質(zhì)量和數(shù)量上的不足。信息技術(shù)的發(fā)展，需要足夠的硬件設(shè)施，硬件設(shè)施的配置，需要大量的資金投入。2.2教育觀念滯后，課程設(shè)置不合理。由于受條件的限制，農(nóng)村地區(qū)只有部分學(xué)校開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課，所以信息技術(shù)課只是作為一門選修課被列入課程表。2.3思想認(rèn)識(shí)不夠。2.4教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力不強(qiáng)。農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育師資隊(duì)伍素質(zhì)較低，掌握信息技術(shù)教育理念和專業(yè)人才少之又少，絕大多數(shù)是兼職的，有的則是經(jīng)過(guò)短期電腦培訓(xùn)轉(zhuǎn)化而成，他們對(duì)現(xiàn)代教育意識(shí)與觀念缺乏了解，難以發(fā)揮期引導(dǎo)作用。這也是農(nóng)村中小學(xué)發(fā)展信息技術(shù)教育不容忽視的嚴(yán)峻問(wèn)題。2.5教學(xué)課件只注重形式。農(nóng)村中小學(xué)課堂教學(xué)課件只有在優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課、示范課才難得一見(jiàn)。且存在"只要運(yùn)用了教學(xué)課件，就一定能促進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)效率"的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，不求質(zhì)量和效果。2.6農(nóng)村部分教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，確實(shí)難以勝任多媒體教學(xué)。3.促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的措施面對(duì)以上問(wèn)題，如何解決，這是絕大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)面臨的非常現(xiàn)實(shí)的困難。各地區(qū)可以結(jié)合本校情況，克服各種困難推廣科技教學(xué)，逐步實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)，爭(zhēng)取取得應(yīng)有的成?。3.1多渠道籌措資金，加強(qiáng)信息技術(shù)教育設(shè)施建設(shè)，確保信息技術(shù)教育的正常發(fā)展。3.2加強(qiáng)教師的多媒體教育技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)。提升廣大在職教師的多媒體教育技術(shù)應(yīng)用能力，是推行多媒體教學(xué)的必要條件之一。3.3鼓勵(lì)教師積極探索，試行用計(jì)算機(jī)來(lái)輔助教學(xué)。教師多媒體教育技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)一段時(shí)間或基本結(jié)合后，學(xué)校則應(yīng)開(kāi)始號(hào)召、鼓勵(lì)教師們積極大膽地去探索如何用計(jì)算機(jī)多媒體教育技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)。3.4加強(qiáng)管理力度。目前，農(nóng)村中小學(xué)信息化建設(shè)力度日益加大，但是在信息化管理方面出現(xiàn)一些漏洞，比如管理規(guī)章制度不健全、技術(shù)人員力量不過(guò)硬等。如今，有許多學(xué)校到現(xiàn)在還沒(méi)有專職的管理人員，有的學(xué)校讓其他部門的老師或行政人員做兼職。3.5開(kāi)展多種活動(dòng)。教育主管部門應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地面向農(nóng)村教師開(kāi)展信息化案例教學(xué)、課件開(kāi)發(fā)、論文評(píng)比等競(jìng)賽活動(dòng)，加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)之間的交流與合作，以調(diào)動(dòng)廣大農(nóng)村老師的積極性，切實(shí)提高農(nóng)村中小學(xué)的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平。3.6轉(zhuǎn)變觀念，提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)理念水平和實(shí)踐能力。努力加強(qiáng)對(duì)教師運(yùn)用多媒體教育技術(shù)的培訓(xùn)，從教育觀念和技術(shù)層面上解決教師不愿用和不會(huì)用的問(wèn)題。重點(diǎn)解決教師用不好的問(wèn)題，特別是教學(xué)資源的搜集與整理、課件的制作與使用等教學(xué)實(shí)際問(wèn)題。要想在多媒體教學(xué)中取得最佳效果，發(fā)揮其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，使之真正融入整體教學(xué)之中，教師還應(yīng)注重教育學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)等方面的理論學(xué)習(xí)研究。布病檢測(cè)方法及質(zhì)量控制布病檢測(cè)方法及質(zhì)量控制布病檢測(cè)方法及質(zhì)1布病檢測(cè)方法及質(zhì)量控制布病檢測(cè)方法及質(zhì)量控制2布病診斷布病的診斷過(guò)程可分為初步診斷和實(shí)驗(yàn)室診斷。流行病學(xué)調(diào)查病原學(xué)初步診斷臨床診斷實(shí)驗(yàn)室診斷血清學(xué)病理診斷布病診斷3(一)初步診斷流行病學(xué)調(diào)查(1)疫區(qū)內(nèi)動(dòng)物基本情況,免疫情況,免疫監(jiān)測(cè)情況等。(2)本次疫病的流行情況,包括最初發(fā)病時(shí)間,地點(diǎn),疫情,是否在短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)許多明顯的流產(chǎn)癥狀本地區(qū)過(guò)去曾否出現(xiàn)過(guò)布病,附近地區(qū)近期是否有布病發(fā)生,是否有其它地方引進(jìn)動(dòng)物或有其它地方人員來(lái)參觀(3)本地相關(guān)動(dòng)物管理制度,牲畜流動(dòng),檢疫屠宰凊況,氣候、地理、交通情況等。(一)初步診斷42臨床診斷(1)最初階段的臨床癥狀不明顯(2)隨著病程的發(fā)展,布病會(huì)引起母畜流產(chǎn)、死胎、不孕和子宮內(nèi)膜炎等(3)雄性動(dòng)物出現(xiàn)附睪炎和睪丸炎。2臨床診斷53病理學(xué)診斷(1)胎衣呈黃色膠東樣浸潤(rùn),有些部位覆有纖維蛋白絮片,有出血點(diǎn)。(2)胎兒胃中有淡黃色或白色黏液絮狀物,腸胃和膀胱的漿膜下可見(jiàn)有點(diǎn)狀或線狀出血。(3)皮下呈出血性漿液性浸潤(rùn)。(4)淋巴,脾臟和肝臟有不同程度腫脹(5)期待呈漿液性浸潤(rùn),肥厚?？赡苡蟹窝撞≡睢?病理學(xué)診斷6(二)實(shí)驗(yàn)室診斷實(shí)驗(yàn)診斷主要是運(yùn)用實(shí)驗(yàn)技術(shù)和方法,通過(guò)感官、試劑反應(yīng)、儀器分析和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)等手段進(jìn)行的診斷。布病的實(shí)驗(yàn)室診斷包括病原學(xué),血清學(xué)診斷。(二)實(shí)驗(yàn)室診斷7布病檢測(cè)方法及質(zhì)量控制課件8布病檢測(cè)方法及質(zhì)量控制課件9優(yōu)點(diǎn)①診斷結(jié)果明確,是布病診斷的“金標(biāo)準(zhǔn)”能對(duì)流行菌株進(jìn)行分型,流行病學(xué)價(jià)值高。缺點(diǎn):①費(fèi)時(shí)檢測(cè)需要花費(fèi)近一周的時(shí)間,不適用于大規(guī)模的檢測(cè)。費(fèi)錢需要高級(jí)別的生物安全實(shí)驗(yàn)室及生物安全管理體系,適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)基,這些都需要花費(fèi)大量的財(cái)力。③不敏感,不易采樣。優(yōu)點(diǎn)10(2)PCR隨著分子生物學(xué)的發(fā)展,PCR等技術(shù)得到廣泛應(yīng)用。我們實(shí)驗(yàn)室使用的主要是多重PCR技術(shù),來(lái)對(duì)布魯氏菌的種型進(jìn)行分析。其擴(kuò)增的目的條帶是細(xì)菌基因組中廣泛分布的基因片段。通過(guò)電泳條帶比較分析,揭示基因組間的差異。該方法特異性強(qiáng),靈敏度高,簡(jiǎn)單快捷。(2)PCR11布病檢測(cè)方法及質(zhì)量控制課件12布病檢測(cè)方法及質(zhì)量控制課件13布病檢測(cè)方法及質(zhì)量控制課件14布病檢測(cè)方法及質(zhì)量控制課件15布病檢測(cè)方法及質(zhì)量控制課件16布病檢測(cè)方法及質(zhì)量控制課件17布病檢測(cè)方法及質(zhì)量控制課件18布病檢測(cè)方法及質(zhì)量控制課件19布病檢測(cè)方法及質(zhì)量控制課件20布病檢測(cè)方法及質(zhì)量控制課件21布病檢測(cè)方法及質(zhì)量控制課件22布病檢測(cè)方法及質(zhì)量控制課件23布病檢測(cè)方法及質(zhì)量控制課件24布病檢測(cè)方法及質(zhì)量控制課件25布病檢測(cè)方法及質(zhì)量控制課件26布病檢測(cè)方法及質(zhì)量控制課件27布病檢測(cè)方法及質(zhì)量控制課件28布病檢測(cè)方法及質(zhì)量控制課件29布病檢測(cè)方法及質(zhì)量控制課件30布病檢測(cè)方法及質(zhì)量控制課件31布病檢測(cè)方法及質(zhì)量控制課件32布病檢測(cè)方法及質(zhì)量控制課件33布病檢測(cè)方法及質(zhì)量控制課件34布病檢測(cè)方法及質(zhì)量控制課件35布病檢測(cè)方法及質(zhì)量控制課件36布病檢測(cè)方法及質(zhì)量控制課件37布病檢測(cè)方法及質(zhì)量控制課件38布病檢測(cè)方法及質(zhì)量控制課件39布病檢測(cè)方法及質(zhì)量控制課件40布病檢測(cè)方法及質(zhì)量控制課件41布病檢測(cè)方法及質(zhì)量控制課件4231、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。——洛克31、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里43布病檢測(cè)方法及質(zhì)量控制布病檢測(cè)方法及質(zhì)量控制布病檢測(cè)方法及質(zhì)量控制布病檢測(cè)方法及質(zhì)量控制布病診斷布病的診斷過(guò)程可分為初步診斷和實(shí)驗(yàn)室診斷。流行病學(xué)調(diào)查病原學(xué)初步診斷臨床診斷實(shí)驗(yàn)室診斷血清學(xué)病理診斷在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生感知語(yǔ)言，在真實(shí)情境中運(yùn)用語(yǔ)言會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生心理和認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)情境，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)教學(xué)中去。一、創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境在初中英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)密切聯(lián)系學(xué)生的生活進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，提高英語(yǔ)教學(xué)的積極主動(dòng)性。如，在教學(xué)7AFood這一內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生們分別說(shuō)說(shuō)自己都喜歡吃什么食物，并且討論一下在同學(xué)們所說(shuō)的那些食物中哪些食物是比較好的食物，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，從而提高了教學(xué)效率。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境，不僅可以拉近老師與學(xué)生之間的距離，還能激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為此，在7AFashionshow一課的教學(xué)中，由于這個(gè)單元的閱讀部分講的是人們?cè)诓煌瑫r(shí)期的著裝變化。因此，在設(shè)置教學(xué)情境時(shí)，我把本人在不同時(shí)期的一些照片拿出來(lái)展示給學(xué)生們看，這樣既演示了人們的著裝變化過(guò)程，也提高了學(xué)生們的探究欲望。因此，我們老師要充分利用教材中所涉及的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生們所喜歡的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，只有這樣創(chuàng)設(shè)有效的生活情境才能成為可能，才能最終引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。二、通過(guò)實(shí)物創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)物具有直觀性的特點(diǎn)，這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)，也有助于集中學(xué)生的注意力，從而提高教學(xué)的實(shí)效性。教學(xué)中可以利用的實(shí)物很多，包括圖片、漫畫(huà)、掛圖等。比如，還是在上面所提到的Fashionshow這一內(nèi)容的教學(xué)中，本人除了讓學(xué)生看自己準(zhǔn)備的一些不同時(shí)期的照片外，還收集到一些不同服裝款式的圖片，尤其是不同時(shí)期的代表服裝的圖片，然后在圖片上寫(xiě)上英語(yǔ)名稱，通過(guò)這些實(shí)物創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，使學(xué)生們學(xué)得興趣盎然，收到了意想不到的效果。三、利用角色扮演創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境從當(dāng)前我們所使用的新教材來(lái)看，里面有很多的對(duì)話材料，為了提高對(duì)話教學(xué)的效率，我們可以充分利用這些對(duì)話材料進(jìn)行角色扮演，通過(guò)這樣的教學(xué)情境，達(dá)到良好的交際教學(xué)目的。創(chuàng)設(shè)角色扮演情境時(shí)，可以是老師與學(xué)生之間，或者是學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行的表演，我們還可以把對(duì)話材料中的人物名字改成學(xué)生的名字進(jìn)行角色扮演對(duì)話，這樣不僅可以強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，而且能夠提高學(xué)生們的應(yīng)用意識(shí)和能力。例如，我們?cè)诮掏陮W(xué)生有關(guān)打電話的英語(yǔ)知識(shí)后，學(xué)生們模擬打電話，可以在電話中談?wù)撚嘘P(guān)天氣、學(xué)習(xí)、生活等各方面的內(nèi)容，而不是僅僅局限于這一節(jié)課上所學(xué)的內(nèi)容，這樣不僅提高了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，還對(duì)前面所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，可謂一舉兩得。四、創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽教學(xué)情境爭(zhēng)強(qiáng)好勝是初中生們的一個(gè)普遍心理特點(diǎn)，為此，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，可以抓住初中生們的這一心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽教學(xué)情境，讓學(xué)生們?cè)诩ち业母?jìng)賽活動(dòng)中表現(xiàn)自我，提高自我。例如，我在教完基數(shù)詞后，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)知識(shí)搶答競(jìng)賽情境，在黑板上寫(xiě)出某個(gè)基數(shù)詞，然后讓學(xué)生們利用剛剛學(xué)習(xí)的英語(yǔ)數(shù)字進(jìn)行搶答。通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境，不僅使課堂變得生動(dòng)有趣，而且提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，讓學(xué)生們?cè)诩ち业母?jìng)爭(zhēng)中全身心地投入到學(xué)習(xí)中，使得課堂教學(xué)效果極佳。五、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境在英語(yǔ)教學(xué)中利用合理的教學(xué)媒體有助于提高教學(xué)效率，有利于完成教學(xué)目標(biāo)，可以起到事半功倍之效。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中我們可以有效利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。可以在一定的教學(xué)要求和諸多條件下，選出一種或一組適宜可行的教學(xué)媒體，如為一節(jié)課、一個(gè)單元的教學(xué)選擇教學(xué)媒體。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中可利用錄音、電視、電影和計(jì)算機(jī)等進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。這種教學(xué)情境形象直觀，生動(dòng)活潑，有助于學(xué)生直接理解英語(yǔ)和培養(yǎng)他們直接用英語(yǔ)表達(dá)思想的能力。當(dāng)然，在利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)應(yīng)注意以下方面：多媒體的技術(shù)特性、教學(xué)特性和功能；教學(xué)目標(biāo)的類型和學(xué)習(xí)者的特征；在應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要找準(zhǔn)最佳作用點(diǎn)和作用時(shí)機(jī)。當(dāng)然，以上僅是本人在初中英語(yǔ)教學(xué)中有關(guān)情境創(chuàng)設(shè)的幾點(diǎn)淺見(jiàn)，要想更好地通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)提高英語(yǔ)教學(xué)效率，還有待我們英語(yǔ)同行們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中加強(qiáng)交流、學(xué)習(xí)與合作，共同探討與創(chuàng)新。隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和普及，把現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)引入教學(xué)，結(jié)合影視、幻燈片、音響等先進(jìn)的教學(xué)手段，而進(jìn)行的"多媒體教學(xué)"，已成為現(xiàn)代教學(xué)的一種趨勢(shì)，它使原來(lái)"一支粉筆，一塊黑板"的課堂教學(xué)融入圖形、文字、影像、聲音、動(dòng)畫(huà)等多媒體，它使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，能充分地喚起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的良好教學(xué)效果。1.農(nóng)村中小學(xué)多媒體教育技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀1.1多媒體設(shè)備的數(shù)量和質(zhì)量不足。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)不言而喻，主要體現(xiàn)在有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變抽象為直觀，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，有利于激活學(xué)生思維，以達(dá)到全面提高學(xué)生的素質(zhì)，提升教育教學(xué)質(zhì)量的目的。不少教師，尤其是青年教師都意識(shí)到這一點(diǎn)，渴望利用多媒體教學(xué)，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。1.2學(xué)校督促管理維護(hù)不力。學(xué)校在教學(xué)管理中的不作為也使得農(nóng)村中小學(xué)教育技術(shù)應(yīng)用不盡如人意，教學(xué)的管理督促不到位，不少教師僅僅是在上公開(kāi)課時(shí)才偶爾顯擺一下，雖然備課教案教具準(zhǔn)備中經(jīng)常出現(xiàn)"多媒體"，但事實(shí)上卻沒(méi)有真正使用。1.3教師的現(xiàn)代教育技術(shù)能力不足1.3.1認(rèn)識(shí)與應(yīng)用常規(guī)教學(xué)媒體不足。雖然大部分農(nóng)村中小學(xué)教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教學(xué)媒體對(duì)其教學(xué)起到了促進(jìn)作用，部分老師能夠熟練操作幻燈機(jī)、投影器、錄音機(jī)等常規(guī)教學(xué)媒體，擁有了使用教學(xué)媒體輔助教學(xué)的意識(shí)，能夠在教學(xué)需要時(shí)自覺(jué)使用，而且自己主動(dòng)搜集信息資源。1.3.2教育技術(shù)能力不足。眾所周知，教育技術(shù)的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化，而教學(xué)最優(yōu)化的實(shí)現(xiàn)又取決于教師的教育技術(shù)能力。1.4多媒體課件的制作方面存在的問(wèn)題。多媒體課件的制作應(yīng)遵循一定的規(guī)律，畫(huà)面設(shè)計(jì)要科學(xué)、直觀、生動(dòng)、鮮明，才有助于教學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn)。但由于部分教師對(duì)制作要求不是非常熟悉、素材收集不夠，將多媒體課件搞成教材文字的簡(jiǎn)單"翻版"；模擬實(shí)驗(yàn)、動(dòng)畫(huà)不符合科學(xué)家原理，畫(huà)面不夠真實(shí)；在處理課件界面大小、美化等方面出現(xiàn)問(wèn)題；畫(huà)面構(gòu)圖、文字、色彩、配音等方面處理不夠恰當(dāng)，導(dǎo)致課件制作不夠科學(xué)準(zhǔn)確，從而影響了教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)。1.5技術(shù)應(yīng)用水平偏低。多媒體技術(shù)以其豐富的表現(xiàn)形式深得廣大師生的喜愛(ài)，但在多媒體技術(shù)應(yīng)用方面還存在著一定問(wèn)題。2.基于農(nóng)村中小學(xué)多媒體教育技術(shù)應(yīng)用中的種種現(xiàn)狀，粗淺分析制約農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的因素2.1缺乏資金投入，導(dǎo)致多媒體設(shè)備質(zhì)量和數(shù)量上的不足。信息技術(shù)的發(fā)展，需要足夠的硬件設(shè)施，硬件設(shè)施的配置，需要大量的資金投入。2.2教育觀念滯后，課程設(shè)置不合理。由于受條件的限制，農(nóng)村地區(qū)只有部分學(xué)校開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課，所以信息技術(shù)課只是作為一門選修課被列入課程表。2.3思想認(rèn)識(shí)不夠。2.4教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力不強(qiáng)。農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育師資隊(duì)伍素質(zhì)較低，掌握信息技術(shù)教育理念和專業(yè)人才少之又少，絕大多數(shù)是兼職的，有的則是經(jīng)過(guò)短期電腦培訓(xùn)轉(zhuǎn)化而成，他們對(duì)現(xiàn)代教育意識(shí)與觀念缺乏了解，難以發(fā)揮期引導(dǎo)作用。這也是農(nóng)村中小學(xué)發(fā)展信息技術(shù)教育不容忽視的嚴(yán)峻問(wèn)題。2.5教學(xué)課件只注重形式。農(nóng)村中小學(xué)課堂教學(xué)課件只有在優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課、示范課才難得一見(jiàn)。且存在"只要運(yùn)用了教學(xué)課件，就一定能促進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)效率"的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，不求質(zhì)量和效果。2.6農(nóng)村部分教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，確實(shí)難以勝任多媒體教學(xué)。3.促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的措施面對(duì)以上問(wèn)題，如何解決，這是絕大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)面臨的非?，F(xiàn)實(shí)的困難。各地區(qū)可以結(jié)合本校情況，克服各種困難推廣科技教學(xué)，逐步實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)，爭(zhēng)取取得應(yīng)有的成?。3.1多渠道籌措資金，加強(qiáng)信息技術(shù)教育設(shè)施建設(shè)，確保信息技術(shù)教育的正常發(fā)展。3.2加強(qiáng)教師的多媒體教育技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)。提升廣大在職教師的多媒體教育技術(shù)應(yīng)用能力，是推行多媒體教學(xué)的必要條件之一。3.3鼓勵(lì)教師積極探索，試行用計(jì)算機(jī)來(lái)輔助教學(xué)。教師多媒體教育技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)一段時(shí)間或基本結(jié)合后，學(xué)校則應(yīng)開(kāi)始號(hào)召、鼓勵(lì)教師們積極大膽地去探索如何用計(jì)算機(jī)多媒體教育技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)。3.4加強(qiáng)管理力度。目前，農(nóng)村中小學(xué)信息化建設(shè)力度日益加大，但是在信息化管理方面出現(xiàn)一些漏洞，比如管理規(guī)章制度不健全、技術(shù)人員力量不過(guò)硬等。如今，有許多學(xué)校到現(xiàn)在還沒(méi)有專職的管理人員，有的學(xué)校讓其他部門的老師或行政人員做兼職。3.5開(kāi)展多種活動(dòng)。教育主管部門應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地面向農(nóng)村教師開(kāi)展信息化案例教學(xué)、課件開(kāi)發(fā)、論文評(píng)比等競(jìng)賽活動(dòng)，加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)之間的交流與合作，以調(diào)動(dòng)廣大農(nóng)村老師的積極性，切實(shí)提高農(nóng)村中小學(xué)的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平。3.6轉(zhuǎn)變觀念，提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)理念水平和實(shí)踐能力。努力加強(qiáng)對(duì)教師運(yùn)用多媒體教育技術(shù)的培訓(xùn)，從教育觀念和技術(shù)層面上解決教師不愿用和不會(huì)用的問(wèn)題。重點(diǎn)解決教師用不好的問(wèn)題，特別是教學(xué)資源的搜集與整理、課件的制作與使用等教學(xué)實(shí)際問(wèn)題。要想在多媒體教學(xué)中取得最佳效果，發(fā)揮其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，使之真正融入整體教學(xué)之中，教師還應(yīng)注重教育學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)等方面的理論學(xué)習(xí)研究。布病檢測(cè)方法及質(zhì)量控制布病檢測(cè)方法及質(zhì)量控制布病檢測(cè)方法及質(zhì)44布病檢測(cè)方法及質(zhì)量控制布病檢測(cè)方法及質(zhì)量控制45布病診斷布病的診斷過(guò)程可分為初步診斷和實(shí)驗(yàn)室診斷。流行病學(xué)調(diào)查病原學(xué)初步診斷臨床診斷實(shí)驗(yàn)室診斷血清學(xué)病理診斷布病診斷46(一)初步診斷流行病學(xué)調(diào)查(1)疫區(qū)內(nèi)動(dòng)物基本情況,免疫情況,免疫監(jiān)測(cè)情況等。(2)本次疫病的流行情況,包括最初發(fā)病時(shí)間,地點(diǎn),疫情,是否在短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)許多明顯的流產(chǎn)癥狀本地區(qū)過(guò)去曾否出現(xiàn)過(guò)布病,附近地區(qū)近期是否有布病發(fā)生,是否有其它地方引進(jìn)動(dòng)物或有其它地方人員來(lái)參觀(3)本地相關(guān)動(dòng)物管理制度,牲畜流動(dòng),檢疫屠宰凊況,氣候、地理、交通情況等。(一)初步診斷472臨床診斷(1)最初階段的臨床癥狀不明顯(2)隨著病程的發(fā)展,布病會(huì)引起母畜流產(chǎn)、死胎、不孕和子宮內(nèi)膜炎等(3)雄性動(dòng)物出現(xiàn)附睪炎和睪丸炎。2臨床診斷483病理學(xué)診斷(1)胎衣呈黃色膠東樣浸潤(rùn),有些部位覆有纖維蛋白絮片,有出血點(diǎn)。(2)胎兒胃中有淡黃色或白色黏液絮狀物,腸胃和膀胱的漿膜下可見(jiàn)有點(diǎn)狀或線狀出血。(3)皮下呈出血性漿液性浸潤(rùn)。(4)淋巴,脾臟和肝臟有不同程度腫脹(5)期待呈漿液性浸潤(rùn),肥厚。可能有肺炎病灶。3病理學(xué)診斷49(二)實(shí)驗(yàn)室診斷實(shí)驗(yàn)