膜結構與特性12自學版課件

人的差異在于業(yè)余時間膜結構與特性12自學版膜結構與特性12自學版人的差異在于業(yè)余時間膜結構與特性12自學版PartⅡPlasmamembraneandItssurfacestructuresPlasmamembrane新一輪基礎教育課程改革是一項意義重大、影響深遠、任務艱巨復雜的系統(tǒng)工程,它建構了符合素質(zhì)要求的課程體系,將給農(nóng)村基礎教育帶來生機與活力,同時也給廣大農(nóng)村學校帶來巨大挑戰(zhàn)。中國的農(nóng)村人口占總人口的64%,在這樣的國情下,農(nóng)村基礎教育課程改革就顯得尤其重要,成為全國基礎教育改革成功的關鍵。1、農(nóng)村基礎教育課程改革中存在的主要問題1.1廣大農(nóng)村地區(qū)的教育觀念滯后。課程改革以來,我國廣大城市地區(qū)的教育教學觀念已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化,國外前沿的學習理論和教育理論已經(jīng)成為學校教育改革的重要理論支撐,包括建構主義學習理論和后現(xiàn)代課程理論等已經(jīng)成為許多學校教育實踐的理論源泉。[1]但是,由于農(nóng)村地區(qū)的相對落后和閉塞,大量先進的教育教學理念和經(jīng)驗仍然無法進入廣大農(nóng)村中小學校,這樣就直接影響農(nóng)村地區(qū)整體教育教學水平的提高。面對新一輪基礎教育課程改革,有的單位精心組織籌措經(jīng)費,投入物力,培訓人員,真可謂“改革欲來風滿樓”,但也有的單位對新課程的推行或不理不睬,不聞不問;或講的是新課程,做的卻是應試教育;或講的是大眾教育,搞的卻是精英教育;思想觀念保守落后,把學生當“容器”;有的甚至對新課程一無所知,只知雙休日筑長城,在課堂上視“一人談”為“圣經(jīng)”,視“機械訓練、老牛拖磨”為法寶,按常規(guī)走舊路,根本沒有創(chuàng)新火花。[2]1.2教師缺乏有針對性的專業(yè)發(fā)展培訓。由于教育經(jīng)費的短缺,農(nóng)村地區(qū)的中小學教師,或者根本沒有專業(yè)發(fā)展培訓或者有極少的專業(yè)培訓,這種培訓總體上存在嚴重的形式主義傾向。一般而言,課程改革的師資培訓,主要是在使用新教材之前進行,基本上既是第一次也是最后一次。其結果是參加了這種培訓后,教師們就以為萬事大吉,無需再繼續(xù)學習和提高。而效果呢,能夠消化并自覺把新思想轉(zhuǎn)化為新行動的畢竟是少數(shù)。一部分人僅把培訓當上崗的“敲門磚”,將其視為一種被迫的學習而非視為一種學習提高的機會,故而學習是“囫圇吞棗”,未能“消化”吸收。還有一部分人因自身素質(zhì)較差,接受能力較弱,顯得心有余而力不足,難以跟上要求。1.3評價機制存在局限?；A課程改革要倚靠理想的實施環(huán)境來配合,因此我們有必要關注學校所處的社會環(huán)境與學校價值取向之間的關系。長期以來優(yōu)勝劣汰的社會價值觀令考試文化演變?yōu)閷W校文化的一種主宰,因此課改又回到了關注學生的考試表現(xiàn)。雖然,課改提倡采用“檔案袋”的方式,記錄學生的學習表現(xiàn)和成長歷程。但學生的升學和社會精英的選拔最終都以學生考試成績作為主要標準,不催促學生的學習成績,家長、學校還有其他的辦法嗎?家長關注考試的結果,因為這關系子女的未來,不危及學習成績是他們的底線。在此氛圍的支配下,學校為了獲取更多的社會資源,贏得更好的發(fā)展,不得不變更課程,增設奧數(shù)班、輔導班等,很多所謂的“實驗班”,其實是學校傾力重點保護的、以“應試”為目標的“升學班”。2、對農(nóng)村基礎教育課程改革中存在的主要問題的初步分析與對策2.1更新教師和家長觀念。新一輪基礎教育課程體系在課程功能、結構、內(nèi)容、實施評價和管理等方面,較原來的課程都有了重大的創(chuàng)新和突破,是教育領域一次深層次的革命。這場革命的全過程需要教師、家長以及社會不斷更新教育觀念。就目前農(nóng)村而言主要存在著宣傳不夠,教師缺乏應有責任意識和使命感等問題。當務之急首先是轉(zhuǎn)變教育觀念。先進的教育理論,是攻克舊教育觀念堡壘的利劍,能使我們在教育價值觀、人才觀和教育質(zhì)量觀上明辨是非。2.2加強各級培訓,提高農(nóng)村教育工作者的素質(zhì)。首先,要加強教育行政和教科研人員培訓者的培訓。要按照系統(tǒng)規(guī)劃、搶先一步的原則,立足于工作的進程提前培訓,更新培訓對象的理念,提高指導、管理課程實施和駕馭課改全局的能力,不斷滿足課改實驗工作的需要。同時要求校長實行民主管理,調(diào)動教師參與課改的積極性,建立適合本校實際的培訓、教研制度。其次,做好教師培訓工作是新課程順利實施的基礎。在新課程培訓中要繼續(xù)堅持“先培訓,后上崗;不培訓,不上崗”的原則,組織好不同層次的教師培訓。2.3積極推進評價體系改革,促進教師專業(yè)化發(fā)展。新課程改革中的評價體系應能使考試和評價既體現(xiàn)選拔性、水平性和發(fā)展性功能,又做到客觀、公正、公平,為學生、家長和社會所接受。這就要求我們在課程改革與實施過程中,將考試評價看成是有意義的形成課程及其教學的有機部分,把握課程、教學與教師培訓和考試評價整合的發(fā)展趨勢;同時廣泛聽取社會各界的意見,把考試評價改革放在課程、教材、教師教育教學的總體框架上進行設計和通盤考慮,使考試更貼近現(xiàn)實生活;并注重與生產(chǎn)勞動實踐相結合,注重檢測學生分析、解決實際問題的能力,從而達到課程改革預期的目的。同時,基礎教育改革對教師自身也提出了更新、更高的要求。要使農(nóng)村基礎教育課程改革順利推進,必須根據(jù)農(nóng)村基礎教育課程改革的實際情況,以教師和社會觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?增強推進課程改革的責任感和使命感;加強教師培訓,鞏固課程改革的中堅力量;改革評價機制,加強農(nóng)村課程改革成功的內(nèi)在動力。引言：中學生是國家的希望和未來，農(nóng)村學生也不例外，所以對中學生加強健康教育是時代的需要，由于生物學科不僅是對自然的一個探究，也是對人體的一個探索，與健康教育密不可分，同時初中生物教學通過對人體生理上的變化進行敘述人體奧秘，對于處在青春期的農(nóng)村初中生，這種教育是必要的。下文將對初中生物教學中健康教育的現(xiàn)狀，以初中生的心理為主，探討出農(nóng)村初中生物教學中健康教育滲透方法。1.農(nóng)村初中生物教學中健康教育現(xiàn)狀現(xiàn)在對教育的目標已經(jīng)改變，學習知識固然重要，但是學生的心理健康教育在教學過程中也非常重要，一個好的學生不僅僅是在學習成績上優(yōu)秀，還要從心理上表現(xiàn)出積極向上的心態(tài)[1]。但是在偏遠貧困的農(nóng)村，基本的教學都是一種困難，對于初中生的心理健康教育更是一種奢望，生物的教學更是注重課本上知識點的疏導，對于學生健康教育的滲透基本是可望而不可即的狀態(tài)，從而導致農(nóng)村學生對健康衛(wèi)生知識一無所知，并且初中生正處于一個敏感的時期，因為的他們身體開始二次發(fā)育，進入青春期，初中生物教學中會對青春期過程中人的身體變化進行教學，但是教師卻忽略了他所教導的對象正是一群面臨青春期的學生，只是單純的對知識點的講解，并沒有著重學生的心理健康教育，總之，在農(nóng)村初中生物教學中，對農(nóng)村學生健康教育的滲透還是不夠完善、不夠徹底。2.農(nóng)村初中生物教學中健康教育滲透方法2.1利用生物知識與健康教育的聯(lián)系，使之相結合生物學研究的是生物體的科學，以醫(yī)學、衛(wèi)生與健康為基礎進行科學性的研究[2]。在進行生物教學時，教師應該將生物知識與健康教育相結合，通過對問題的預設，讓學生發(fā)現(xiàn)健康教育與生物知識之間的聯(lián)系，不僅能夠讓學生加深對生物知識的了解，還能有效的對學生進行健康教育。例如，在對學生講解生物生殖時，發(fā)現(xiàn)有一部分學生對這部分的知識偷偷翻閱過，對于處于青春期的初中學生，對他們自身的一個變化也是很關注的，生物生殖知識點主要是對人體的一個發(fā)育過程以及生產(chǎn)過程的闡述，筆者聯(lián)系青春時期，學生會出現(xiàn)的一些身體變化，如女生月經(jīng)，男生遺精，開始變聲等學生所遇到的變化進行生物知識的講解，同時也對學生進行心理健康教育，告訴他們，這個時期這些變化都代表著他們向大人更進一步，而且隨著生理的變化，他們的性意識也開始萌動，性心理上也產(chǎn)生“好奇感”和“神秘感”，只要正視這些就可以避免學生面對這些的時候采取不健康的方式來滿足好奇心，也可以消除學生的恐懼，改變了農(nóng)村初中學生對性知識的一無所知。2.2把握健康教育滲透時機在生物課堂上，教師應該有意無意的將生物知識與生活實際情況聯(lián)系起來，通過對知識的講解來引導學生，培養(yǎng)學生活學活用的能力。生物教學時，有些時機的出現(xiàn)適合對學生進行健康教育，教師應該把握這樣的機會，適當?shù)膶W生進行健康教育，例如，在對學生進行呼吸道方面知識的講解，筆者以“人類在做什么行為的時候會對呼吸道帶來傷害”這一個問題的提出來引導學生對呼吸道的思考，同學開始紛紛舉手回答，有說，環(huán)境污染會對人體呼吸道帶來傷害，有同學說，吸毒會對人體呼吸道帶來傷害，也有同學說，吸煙會對人體呼吸道帶來傷害，等等學生回答，這些回答都很有道理，而且也表明了學生對呼吸道有一定的了解，這時，筆者總結，人體的呼吸道是通過對空氣中氧氣的吸收從而排除身體內(nèi)的廢氣，如果人類所在的環(huán)境受到污染，必然會對呼吸道帶來一定程度上的損害，并且吸煙、吸毒的行為并不僅僅是對呼吸道造成傷害，吸煙還會對人體肺功能造成損害，吸毒行為更是嚴重的損害人身體各個器官，對人們的身體健康帶來致命的傷害，通過對這個知識的總結，告誡學生吸煙吸毒有害健康，讓學生懂得吸煙吸毒的危害性，利用對學生進行健康教育，從而在學生行為上進行約束。2.3結合農(nóng)村學生的實際情況，進行適當?shù)慕】到逃r(nóng)村初中生必城市初中生心靈上更加敏感，所以教師在進行心理健康教學時，需要根據(jù)學生的實際情況，需要進行適當?shù)慕】到逃?，如果強行的灌輸一些思想和道德觀念，農(nóng)村學生不容易接受，而且容易產(chǎn)生厭煩心理。由于生物教學與健康教育內(nèi)容的聯(lián)系，在對生物知識的講解的過程中，通過結合農(nóng)村學生的實際情況，進行適當?shù)慕】到逃?，這樣會讓學生更加容易接受，并且這樣的思想教育會在學生腦中留下深刻印象，讓學生養(yǎng)成良好的習慣。例如，在講到《健康地生活》這一課時，筆者通過課堂調(diào)查，對學生的基本情況進行一個大致的了解，對每個學生的生活習慣進行講評，并且讓在座學生也來評判這種生活習慣是好是壞，使得學生更加了解自己的身體狀況，從而制定出更加適合自己生活的生活習慣，達到身體健康的目標，最終筆者達到一個對學生進行適當健康教育的目的。3.結語總之，在農(nóng)村初中生物教學過程中，適當進行健康教育的滲透有利于農(nóng)村學生身體上、心理上健康積極的成長，不僅能夠在知識上得到滿足，還能對農(nóng)村學生精神上、心理上進行輔導教育。人的差異在于業(yè)余時間膜結構與特性12自學版膜結構與特性12自1PartⅡPlasmamembraneandItssurfacestructuresPartⅡ2PlasmamembranePlasma3UnitmembraneUnitmembrane4膜相結構非膜相結構溶酶體細胞質(zhì)基質(zhì)線粒體一核糖體高爾基復合體過氧化氫體核基質(zhì)核膜核仁染色質(zhì)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)微絲0NB∵中等纖維細胞膜微管中心粒入wP膜相結構5biologicalmembrane線粒體0動物細肥到候一只光了水的動物細胞biologicalmembrane6生物膜的功能維持細胞內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定能量的轉(zhuǎn)換信息傳遞物質(zhì)交換細胞間相互識別生物膜的功能7第五章細胞膜的分子結構和特性第五章8膜的性質(zhì):水的透過速度遠遠高于各種溶質(zhì)分子對脂溶性物質(zhì)優(yōu)先滲透表面張力低膜表面在生理pH值下帶負電荷,并有兩性的性質(zhì),在外界的pH值影響下膜表面電荷發(fā)生改變。在脂類溶劑或蛋白酶處理后溶解推論:質(zhì)膜的化學組成主要是脂類和蛋白質(zhì)。膜的性質(zhì):9第一節(jié)膜的化學組成磷脂(phospholipids)膜脂膽固醇(cholesterol)(membranelipids)糖脂(glycolipid)膜蛋白一內(nèi)在蛋白(integralproteinmembraneproteins)周邊蛋白peripheralprotein膜糖(membranesugars)第一節(jié)膜的化學組成10、膜脂磷脂酰膽堿磷酸甘油脂{磷脂酰乙醇胺磷脂磷脂酰絲氨酸膜脂鞘磷脂膽固醇糖脂、膜脂11膜結構與特性12自學版課件12膜結構與特性12自學版課件13膜結構與特性12自學版課件14膜結構與特性12自學版課件15膜結構與特性12自學版課件16膜結構與特性12自學版課件17膜結構與特性12自學版課件18膜結構與特性12自學版課件19膜結構與特性12自學版課件20膜結構與特性12自學版課件21膜結構與特性12自學版課件22膜結構與特性12自學版課件23膜結構與特性12自學版課件24膜結構與特性12自學版課件25膜結構與特性12自學版課件26膜結構與特性12自學版課件27膜結構與特性12自學版課件28膜結構與特性12自學版課件29膜結構與特性12自學版課件30膜結構與特性12自學版課件31膜結構與特性12自學版課件32膜結構與特性12自學版課件33膜結構與特性12自學版課件34膜結構與特性12自學版課件35膜結構與特性12自學版課件36膜結構與特性12自學版課件37膜結構與特性12自學版課件38膜結構與特性12自學版課件39膜結構與特性12自學版課件40膜結構與特性12自學版課件41膜結構與特性12自學版課件42膜結構與特性12自學版課件43膜結構與特性12自學版課件44膜結構與特性12自學版課件45膜結構與特性12自學版課件46膜結構與特性12自學版課件47膜結構與特性12自學版課件48膜結構與特性12自學版課件49膜結構與特性12自學版課件50謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅。——杰納勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha51人的差異在于業(yè)余時間膜結構與特性12自學版膜結構與特性12自學版人的差異在于業(yè)余時間膜結構與特性12自學版PartⅡPlasmamembraneandItssurfacestructuresPlasmamembrane新一輪基礎教育課程改革是一項意義重大、影響深遠、任務艱巨復雜的系統(tǒng)工程,它建構了符合素質(zhì)要求的課程體系,將給農(nóng)村基礎教育帶來生機與活力,同時也給廣大農(nóng)村學校帶來巨大挑戰(zhàn)。中國的農(nóng)村人口占總人口的64%,在這樣的國情下,農(nóng)村基礎教育課程改革就顯得尤其重要,成為全國基礎教育改革成功的關鍵。1、農(nóng)村基礎教育課程改革中存在的主要問題1.1廣大農(nóng)村地區(qū)的教育觀念滯后。課程改革以來,我國廣大城市地區(qū)的教育教學觀念已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化,國外前沿的學習理論和教育理論已經(jīng)成為學校教育改革的重要理論支撐,包括建構主義學習理論和后現(xiàn)代課程理論等已經(jīng)成為許多學校教育實踐的理論源泉。[1]但是,由于農(nóng)村地區(qū)的相對落后和閉塞,大量先進的教育教學理念和經(jīng)驗仍然無法進入廣大農(nóng)村中小學校,這樣就直接影響農(nóng)村地區(qū)整體教育教學水平的提高。面對新一輪基礎教育課程改革,有的單位精心組織籌措經(jīng)費,投入物力,培訓人員,真可謂“改革欲來風滿樓”,但也有的單位對新課程的推行或不理不睬,不聞不問;或講的是新課程,做的卻是應試教育;或講的是大眾教育,搞的卻是精英教育;思想觀念保守落后,把學生當“容器”;有的甚至對新課程一無所知,只知雙休日筑長城,在課堂上視“一人談”為“圣經(jīng)”,視“機械訓練、老牛拖磨”為法寶,按常規(guī)走舊路,根本沒有創(chuàng)新火花。[2]1.2教師缺乏有針對性的專業(yè)發(fā)展培訓。由于教育經(jīng)費的短缺,農(nóng)村地區(qū)的中小學教師,或者根本沒有專業(yè)發(fā)展培訓或者有極少的專業(yè)培訓,這種培訓總體上存在嚴重的形式主義傾向。一般而言,課程改革的師資培訓,主要是在使用新教材之前進行,基本上既是第一次也是最后一次。其結果是參加了這種培訓后,教師們就以為萬事大吉,無需再繼續(xù)學習和提高。而效果呢,能夠消化并自覺把新思想轉(zhuǎn)化為新行動的畢竟是少數(shù)。一部分人僅把培訓當上崗的“敲門磚”,將其視為一種被迫的學習而非視為一種學習提高的機會,故而學習是“囫圇吞棗”,未能“消化”吸收。還有一部分人因自身素質(zhì)較差,接受能力較弱,顯得心有余而力不足,難以跟上要求。1.3評價機制存在局限。基礎課程改革要倚靠理想的實施環(huán)境來配合,因此我們有必要關注學校所處的社會環(huán)境與學校價值取向之間的關系。長期以來優(yōu)勝劣汰的社會價值觀令考試文化演變?yōu)閷W校文化的一種主宰,因此課改又回到了關注學生的考試表現(xiàn)。雖然,課改提倡采用“檔案袋”的方式,記錄學生的學習表現(xiàn)和成長歷程。但學生的升學和社會精英的選拔最終都以學生考試成績作為主要標準,不催促學生的學習成績,家長、學校還有其他的辦法嗎?家長關注考試的結果,因為這關系子女的未來,不危及學習成績是他們的底線。在此氛圍的支配下,學校為了獲取更多的社會資源,贏得更好的發(fā)展,不得不變更課程,增設奧數(shù)班、輔導班等,很多所謂的“實驗班”,其實是學校傾力重點保護的、以“應試”為目標的“升學班”。2、對農(nóng)村基礎教育課程改革中存在的主要問題的初步分析與對策2.1更新教師和家長觀念。新一輪基礎教育課程體系在課程功能、結構、內(nèi)容、實施評價和管理等方面,較原來的課程都有了重大的創(chuàng)新和突破,是教育領域一次深層次的革命。這場革命的全過程需要教師、家長以及社會不斷更新教育觀念。就目前農(nóng)村而言主要存在著宣傳不夠,教師缺乏應有責任意識和使命感等問題。當務之急首先是轉(zhuǎn)變教育觀念。先進的教育理論,是攻克舊教育觀念堡壘的利劍,能使我們在教育價值觀、人才觀和教育質(zhì)量觀上明辨是非。2.2加強各級培訓,提高農(nóng)村教育工作者的素質(zhì)。首先,要加強教育行政和教科研人員培訓者的培訓。要按照系統(tǒng)規(guī)劃、搶先一步的原則,立足于工作的進程提前培訓,更新培訓對象的理念,提高指導、管理課程實施和駕馭課改全局的能力,不斷滿足課改實驗工作的需要。同時要求校長實行民主管理,調(diào)動教師參與課改的積極性,建立適合本校實際的培訓、教研制度。其次,做好教師培訓工作是新課程順利實施的基礎。在新課程培訓中要繼續(xù)堅持“先培訓,后上崗;不培訓,不上崗”的原則,組織好不同層次的教師培訓。2.3積極推進評價體系改革,促進教師專業(yè)化發(fā)展。新課程改革中的評價體系應能使考試和評價既體現(xiàn)選拔性、水平性和發(fā)展性功能,又做到客觀、公正、公平,為學生、家長和社會所接受。這就要求我們在課程改革與實施過程中,將考試評價看成是有意義的形成課程及其教學的有機部分,把握課程、教學與教師培訓和考試評價整合的發(fā)展趨勢;同時廣泛聽取社會各界的意見,把考試評價改革放在課程、教材、教師教育教學的總體框架上進行設計和通盤考慮,使考試更貼近現(xiàn)實生活;并注重與生產(chǎn)勞動實踐相結合,注重檢測學生分析、解決實際問題的能力,從而達到課程改革預期的目的。同時,基礎教育改革對教師自身也提出了更新、更高的要求。要使農(nóng)村基礎教育課程改革順利推進,必須根據(jù)農(nóng)村基礎教育課程改革的實際情況,以教師和社會觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?增強推進課程改革的責任感和使命感;加強教師培訓,鞏固課程改革的中堅力量;改革評價機制,加強農(nóng)村課程改革成功的內(nèi)在動力。引言：中學生是國家的希望和未來，農(nóng)村學生也不例外，所以對中學生加強健康教育是時代的需要，由于生物學科不僅是對自然的一個探究，也是對人體的一個探索，與健康教育密不可分，同時初中生物教學通過對人體生理上的變化進行敘述人體奧秘，對于處在青春期的農(nóng)村初中生，這種教育是必要的。下文將對初中生物教學中健康教育的現(xiàn)狀，以初中生的心理為主，探討出農(nóng)村初中生物教學中健康教育滲透方法。1.農(nóng)村初中生物教學中健康教育現(xiàn)狀現(xiàn)在對教育的目標已經(jīng)改變，學習知識固然重要，但是學生的心理健康教育在教學過程中也非常重要，一個好的學生不僅僅是在學習成績上優(yōu)秀，還要從心理上表現(xiàn)出積極向上的心態(tài)[1]。但是在偏遠貧困的農(nóng)村，基本的教學都是一種困難，對于初中生的心理健康教育更是一種奢望，生物的教學更是注重課本上知識點的疏導，對于學生健康教育的滲透基本是可望而不可即的狀態(tài)，從而導致農(nóng)村學生對健康衛(wèi)生知識一無所知，并且初中生正處于一個敏感的時期，因為的他們身體開始二次發(fā)育，進入青春期，初中生物教學中會對青春期過程中人的身體變化進行教學，但是教師卻忽略了他所教導的對象正是一群面臨青春期的學生，只是單純的對知識點的講解，并沒有著重學生的心理健康教育，總之，在農(nóng)村初中生物教學中，對農(nóng)村學生健康教育的滲透還是不夠完善、不夠徹底。2.農(nóng)村初中生物教學中健康教育滲透方法2.1利用生物知識與健康教育的聯(lián)系，使之相結合生物學研究的是生物體的科學，以醫(yī)學、衛(wèi)生與健康為基礎進行科學性的研究[2]。在進行生物教學時，教師應該將生物知識與健康教育相結合，通過對問題的預設，讓學生發(fā)現(xiàn)健康教育與生物知識之間的聯(lián)系，不僅能夠讓學生加深對生物知識的了解，還能有效的對學生進行健康教育。例如，在對學生講解生物生殖時，發(fā)現(xiàn)有一部分學生對這部分的知識偷偷翻閱過，對于處于青春期的初中學生，對他們自身的一個變化也是很關注的，生物生殖知識點主要是對人體的一個發(fā)育過程以及生產(chǎn)過程的闡述，筆者聯(lián)系青春時期，學生會出現(xiàn)的一些身體變化，如女生月經(jīng)，男生遺精，開始變聲等學生所遇到的變化進行生物知識的講解，同時也對學生進行心理健康教育，告訴他們，這個時期這些變化都代表著他們向大人更進一步，而且隨著生理的變化，他們的性意識也開始萌動，性心理上也產(chǎn)生“好奇感”和“神秘感”，只要正視這些就可以避免學生面對這些的時候采取不健康的方式來滿足好奇心，也可以消除學生的恐懼，改變了農(nóng)村初中學生對性知識的一無所知。2.2把握健康教育滲透時機在生物課堂上，教師應該有意無意的將生物知識與生活實際情況聯(lián)系起來，通過對知識的講解來引導學生，培養(yǎng)學生活學活用的能力。生物教學時，有些時機的出現(xiàn)適合對學生進行健康教育，教師應該把握這樣的機會，適當?shù)膶W生進行健康教育，例如，在對學生進行呼吸道方面知識的講解，筆者以“人類在做什么行為的時候會對呼吸道帶來傷害”這一個問題的提出來引導學生對呼吸道的思考，同學開始紛紛舉手回答，有說，環(huán)境污染會對人體呼吸道帶來傷害，有同學說，吸毒會對人體呼吸道帶來傷害，也有同學說，吸煙會對人體呼吸道帶來傷害，等等學生回答，這些回答都很有道理，而且也表明了學生對呼吸道有一定的了解，這時，筆者總結，人體的呼吸道是通過對空氣中氧氣的吸收從而排除身體內(nèi)的廢氣，如果人類所在的環(huán)境受到污染，必然會對呼吸道帶來一定程度上的損害，并且吸煙、吸毒的行為并不僅僅是對呼吸道造成傷害，吸煙還會對人體肺功能造成損害，吸毒行為更是嚴重的損害人身體各個器官，對人們的身體健康帶來致命的傷害，通過對這個知識的總結，告誡學生吸煙吸毒有害健康，讓學生懂得吸煙吸毒的危害性，利用對學生進行健康教育，從而在學生行為上進行約束。2.3結合農(nóng)村學生的實際情況，進行適當?shù)慕】到逃r(nóng)村初中生必城市初中生心靈上更加敏感，所以教師在進行心理健康教學時，需要根據(jù)學生的實際情況，需要進行適當?shù)慕】到逃?，如果強行的灌輸一些思想和道德觀念，農(nóng)村學生不容易接受，而且容易產(chǎn)生厭煩心理。由于生物教學與健康教育內(nèi)容的聯(lián)系，在對生物知識的講解的過程中，通過結合農(nóng)村學生的實際情況，進行適當?shù)慕】到逃?，這樣會讓學生更加容易接受，并且這樣的思想教育會在學生腦中留下深刻印象，讓學生養(yǎng)成良好的習慣。例如，在講到《健康地生活》這一課時，筆者通過課堂調(diào)查，對學生的基本情況進行一個大致的了解，對每個學生的生活習慣進行講評，并且讓在座學生也來評判這種生活習慣是好是壞，使得學生更加了解自己的身體狀況，從而制定出更加適合自己生活的生活習慣，達到身體健康的目標，最終筆者達到一個對學生進行適當健康教育的目的。3.結語總之，在農(nóng)村初中生物教學過程中，適當進行健康教育的滲透有利于農(nóng)村學生身體上、心理上健康積極的成長，不僅能夠在知識上得到滿足，還能對農(nóng)村學生精神上、心理上進行輔導教育。人的差異在于業(yè)余時間膜結構與特性12自學版膜結構與特性12自52PartⅡPlasmamembraneandItssurfacestructuresPartⅡ53PlasmamembranePlasma54UnitmembraneUnitmembrane55膜相結構非膜相結構溶酶體細胞質(zhì)基質(zhì)線粒體一核糖體高爾基復合體過氧化氫體核基質(zhì)核膜核仁染色質(zhì)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)微絲0NB∵中等纖維細胞膜微管中心粒入wP膜相結構56biologicalmembrane線粒體0動物細肥到候一只光了水的動物細胞biologicalmembrane57生物膜的功能維持細胞內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定能量的轉(zhuǎn)換信息傳遞物質(zhì)交換細胞間相互識別生物膜的功能58第五章細胞膜的分子結構和特性第五章59膜的性質(zhì):水的透過速度遠遠高于各種溶質(zhì)分子對脂溶性物質(zhì)優(yōu)先滲透表面張力低膜表面在生理pH值下帶負電荷,并有兩性的性質(zhì),在外界的pH值影響下膜表面電荷發(fā)生改變。在脂類溶劑或蛋白酶處理后溶解推