經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)講解課件

梁曉明經(jīng)濟(jì)學(xué)課件21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。梁曉明經(jīng)濟(jì)學(xué)課件梁曉明經(jīng)濟(jì)學(xué)課件21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)主講：經(jīng)濟(jì)學(xué)院韓紀(jì)江答疑：88846790anjijiang2632教材及學(xué)習(xí)要求教材：梁小民編著《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教程》中國統(tǒng)計(jì)出版社2000年考核方式及成績?cè)u(píng)定方法平時(shí)占30%：抽查提問，沒有答對(duì)減5分，一次不到扣10分。完成作業(yè)。檢查筆記。期末閉卷考試占70%3中專地理教學(xué)中，如若能夠?qū)W(xué)生加強(qiáng)環(huán)保教育，則可以充分發(fā)揮地理學(xué)科的教育優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而提高地理教學(xué)效率。通過中專教師在地理教學(xué)中滲透環(huán)保教育和強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)，能夠培養(yǎng)和提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)與能力，進(jìn)而倡導(dǎo)其積極主動(dòng)的參與到環(huán)境保護(hù)行列中，同時(shí)也能將地理教學(xué)和環(huán)境保護(hù)實(shí)現(xiàn)高度的統(tǒng)一融合。但是，在中專地理教學(xué)實(shí)踐中，有的教師尚未掌握有效的環(huán)保教育方法，降低教學(xué)效果。因此，作為地理教師，有必要結(jié)合工作實(shí)踐而深入探究該問題。一、中專地理教學(xué)中滲透環(huán)保意識(shí)的重要性在中專地理教學(xué)中，加強(qiáng)環(huán)保教育滲透是重要的。首先，地理教材中，有許多教學(xué)知識(shí)內(nèi)容和環(huán)境保護(hù)的知識(shí)密切相關(guān)，為環(huán)保教育提供有利的教學(xué)資源，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的環(huán)境觀念。其次，在地理教學(xué)中，教師如若能夠組織學(xué)生積極參與到多姿多彩的課外活動(dòng)中，可使學(xué)生更為深入的認(rèn)識(shí)當(dāng)前諸多環(huán)境問題，進(jìn)而萌發(fā)環(huán)保意識(shí)，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)發(fā)揮重要作用。最后，通過地理教學(xué)，學(xué)生能夠正視環(huán)境保護(hù)問題，并可以正確認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)與人類生存和發(fā)展之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系，進(jìn)而為促進(jìn)人與自然協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，推動(dòng)世界環(huán)保事業(yè)的深入開展。二、中專地理教學(xué)中滲透環(huán)保意識(shí)的策略（一）地理教學(xué)中凸顯環(huán)保主題設(shè)計(jì)伴隨人類社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)環(huán)境的破壞程度與日俱增，所以，環(huán)境保護(hù)日益成為社會(huì)廣泛關(guān)注的話題之一。在地理教學(xué)中，教師有必要凸顯環(huán)保主題設(shè)計(jì)，進(jìn)而在課堂教學(xué)中引出環(huán)保話題，鼓勵(lì)學(xué)生參與到話題討論之中?；诖耍瑢W(xué)生一方面能夠明確社會(huì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系，另一方面，可以從科學(xué)視角對(duì)環(huán)境保護(hù)中制約性因素問題加以有效的審視，并針對(duì)當(dāng)前環(huán)保中存在的問題而提出科學(xué)合理的建議措施，以更好解決矛盾沖突問題，提高環(huán)保效率。例如，以“如何能?蜆姹藶銥陳曳サ奈侍狻蔽?主題，引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)境問題視角進(jìn)行討論，并提出自己認(rèn)為比較可行的措施。如此，不僅激發(fā)學(xué)生參與環(huán)保的熱情，而且也能培養(yǎng)和提升學(xué)生思考問題能力、解決問題能力。（二）在開放性教學(xué)模式下滲透環(huán)保教育在中專地理教學(xué)中，要積極滲透環(huán)境保護(hù)教育和提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，地理教師應(yīng)采取開放式的教學(xué)模式，即在課前鼓勵(lì)學(xué)生收集和整理資料信息內(nèi)容，并通過實(shí)地調(diào)查的方式而開展教學(xué)活動(dòng)。如此，在課堂教學(xué)之中，教師提出教學(xué)問題，通過與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，能夠帶動(dòng)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，并將自主整理的教學(xué)資料內(nèi)容融入于知識(shí)探究中。通過開放性的教學(xué)模式下，師生之間的互動(dòng)頻率增加，且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究能力有明顯提升，這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)保教育知識(shí)內(nèi)容的理解和認(rèn)知發(fā)揮積極的作用。不僅如此，學(xué)生參與環(huán)保的自覺性意識(shí)覺醒，更為主動(dòng)的參與環(huán)保學(xué)習(xí)。（三）積極開展關(guān)于環(huán)保的實(shí)踐活動(dòng)中專地理教學(xué)中滲透環(huán)保教育和培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，其最終目的是要引導(dǎo)學(xué)生將環(huán)保付諸于行動(dòng)。所以，中專地理教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，有必要積極組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生開展有利環(huán)境保護(hù)的行為，對(duì)提高學(xué)生環(huán)保能力有利。首先，將地理知識(shí)教育和環(huán)境教育結(jié)合。例如，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)環(huán)境教育中的天氣變化給予關(guān)注，如冰雹、暴雨等，從而激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然規(guī)律的求知欲望。其次，通過參觀訪問形式的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和理性思考。如，地理教學(xué)中，關(guān)于空氣污染、節(jié)約用水等諸多方面的知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生深入社會(huì)相關(guān)部門，對(duì)河流污染等問題的原因及現(xiàn)狀做調(diào)查，并提出合理的建議。最后，根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)“爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”的和諧氛圍。地理教師在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)話題而展開討論和發(fā)表意見或建議，進(jìn)而對(duì)社會(huì)發(fā)展和自然環(huán)境之間的矛盾關(guān)系加以明確，以激發(fā)學(xué)生參與環(huán)保的決心和提高其能力。換言之，學(xué)生通過參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，可進(jìn)一步提升環(huán)保意識(shí)。三、結(jié)論總之，中專地理教材中涉及較多的環(huán)境保護(hù)教育知識(shí)內(nèi)容，而提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)是尤為重要的環(huán)節(jié)，因而中專地理教師必須采取有效的教學(xué)方式，積極在地理教學(xué)中滲透環(huán)保教育知識(shí)內(nèi)容和培養(yǎng)其環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)地理教學(xué)成效。通過實(shí)踐表明，中專地理教師可采取幾方面教學(xué)策略：一是教學(xué)中凸顯環(huán)保主題教學(xué)設(shè)計(jì)；二是在開放性教學(xué)模式下滲透環(huán)保教育；三是積極開展關(guān)于環(huán)保的實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)前,全國上下正在貫徹實(shí)施新《義務(wù)教育法》,全面推進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展,是黨和政府踐行“三個(gè)代表”重要思想、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)。但是,農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件落后,師資力量薄弱,教學(xué)設(shè)備短缺以及農(nóng)村家長意識(shí)落后等問題在短時(shí)間內(nèi)不可能全部得到解決。如果我們揚(yáng)長避短,充分利用農(nóng)村學(xué)校得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢(shì),它可以為素質(zhì)教育提供一個(gè)大舞臺(tái)、實(shí)驗(yàn)場(chǎng),同樣能干出一番事業(yè)。一、進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的意義“合作”是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展過程中的一個(gè)重要人文關(guān)系。經(jīng)過實(shí)踐,學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題,向?qū)W習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生尋求指導(dǎo),學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生根據(jù)問題的難易程度以及學(xué)習(xí)困難學(xué)生的能力情況,給予相應(yīng)的提示、參考、建議、講解。學(xué)生在對(duì)問題的研究和實(shí)踐過程中,幾乎人人都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),雖然不是每個(gè)學(xué)生都是全面和最優(yōu)秀的,但是合作小組表現(xiàn)的結(jié)果卻是最優(yōu)秀的,這樣,不但化解了教師對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)的難度,還提高了解決問題的效益。二、利用農(nóng)村特有的教具,開展直觀數(shù)學(xué)教學(xué)農(nóng)村可以提供多種多樣的教具,讓學(xué)生利用課余時(shí)間,收集各種衣服包裝盒、香煙盒、食品盒、玻璃瓶、廢舊報(bào)紙或舊書籍、硬紙板、透明塑料薄膜、泡沫塑料板等極易找到的物品,積累起來,既能使學(xué)生了解廢物是不可缺少的再生資源,又可以培養(yǎng)他們保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。上課時(shí)選擇其中可用之物,進(jìn)行直觀教學(xué),既能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,又能活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)效果。其實(shí),只要教師虛心學(xué)習(xí),積極創(chuàng)造條件,這項(xiàng)活動(dòng)是很好開展也是很有趣的。教具的作用是多方面的,比如讓學(xué)生利用包裝盒、香煙盒、食品盒等觀察三視圖;或利用農(nóng)村特有的教具進(jìn)行直觀教學(xué),如在《認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)》一節(jié)中,我讓學(xué)生從家里帶來玉米、黃豆或大約十厘米長的較細(xì)的秸稈練習(xí)數(shù)數(shù),還利用多媒體制作一些農(nóng)村常見的如青蛙、小鳥、小樹、麥穗、大白菜等圖片,讓學(xué)生在身邊事物中感受數(shù)的意義,理解數(shù)的大小。三、課堂教學(xué)貼近農(nóng)村實(shí)際,存在于生活長期以來,農(nóng)村學(xué)校由于受“應(yīng)試”教育的影響及一些傳統(tǒng)觀念的束縛,數(shù)學(xué)教育僅側(cè)重于學(xué)習(xí)現(xiàn)成的定理、結(jié)論和經(jīng)驗(yàn)技巧,而忽視了數(shù)學(xué)的基本態(tài)度和基本方法的培養(yǎng)與訓(xùn)練,忽視了數(shù)學(xué)知識(shí)存在于社會(huì),來源于生活,與我們生活息息相關(guān),也忽視了學(xué)生未來發(fā)展的需要,降低了教育教學(xué)的質(zhì)量和效益。在農(nóng)村,教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交流,了解他們的內(nèi)心世界,告訴他們知識(shí)的重要性,也可以帶他們?nèi)プ鲆恍┯欣趯W(xué)習(xí)的活動(dòng),給他們講和他們生活有關(guān)的應(yīng)用問題,或是有關(guān)農(nóng)村實(shí)際應(yīng)用中的問題,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)存在于社會(huì),存在于生活,和我們的生產(chǎn)、生活等密切相關(guān)。例:1.商標(biāo)制作課上讓學(xué)生扮成不同行業(yè)公司老板,自主設(shè)計(jì)幾個(gè)簡明的軸對(duì)稱圖形或中心對(duì)稱的圖形構(gòu)成的商標(biāo),再著色并配上簡練的廣告語。2.生活應(yīng)用如在教學(xué)《按比例分配》的應(yīng)用題時(shí),我們把書上的例題改為:煮2千克稀飯,水與大米的比是4:1,需要大米和水各多少千克?由于采用學(xué)生熟悉的生活情境教學(xué),激發(fā)了他們的探究心理,學(xué)生處于興奮狀態(tài),樂于思考也樂于學(xué)習(xí)。3.現(xiàn)實(shí)生活中的統(tǒng)計(jì)調(diào)查生產(chǎn)和生活實(shí)際中能夠統(tǒng)計(jì)的具體實(shí)例,寫出調(diào)查報(bào)告。如班中佩戴紅領(lǐng)巾情況,班中姓氏種類及數(shù)量等。通過上面幾個(gè)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的題型,使學(xué)生知道今后無論做什么事情、什么工作都能用到數(shù)學(xué)知識(shí)?？傊?實(shí)施素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的一項(xiàng)長期而又光榮的任務(wù),農(nóng)村中小學(xué)要克服種種可能出現(xiàn)的困難,一切從實(shí)際出發(fā),發(fā)揮人員優(yōu)勢(shì),發(fā)揮農(nóng)村優(yōu)勢(shì),加大宣傳力度,積極推進(jìn)義務(wù)教育的改革。梁曉明經(jīng)濟(jì)學(xué)課件21、靜念園林好，人間良可辭。梁曉明經(jīng)濟(jì)學(xué)課西方經(jīng)濟(jì)學(xué)主講：經(jīng)濟(jì)學(xué)院韓紀(jì)江答疑：88846790anjijiang2632西方經(jīng)濟(jì)學(xué)主講：經(jīng)濟(jì)學(xué)院韓紀(jì)江2教材及學(xué)習(xí)要求教材：梁小民編著《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教程》中國統(tǒng)計(jì)出版社2000年考核方式及成績?cè)u(píng)定方法平時(shí)占30%：抽查提問，沒有答對(duì)減5分，一次不到扣10分。完成作業(yè)。檢查筆記。期末閉卷考試占70%3教材及學(xué)習(xí)要求教材：3基本認(rèn)識(shí)：經(jīng)濟(jì)主體有哪些？家庭企業(yè)政府政府企業(yè)家庭要素產(chǎn)品和服務(wù)轉(zhuǎn)移支付稅收政府購買稅收4基本認(rèn)識(shí)：經(jīng)濟(jì)主體有哪些？家庭政府企業(yè)家庭要素產(chǎn)品和服務(wù)轉(zhuǎn)移

工資、地租、利息（利潤）勞動(dòng)、土地、資本、管理產(chǎn)品和服務(wù)產(chǎn)品價(jià)格利息資金產(chǎn)品市場(chǎng)要素市場(chǎng)金融市場(chǎng)儲(chǔ)蓄投資家庭企業(yè)5工資、地租、利息（利潤）勞動(dòng)、土地、資本、管理產(chǎn)品和服務(wù)產(chǎn)品第一章導(dǎo)言一、什么是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)？二、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的兩大內(nèi)容三、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的兩大方法6第一章導(dǎo)言一、什么是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)？6一、什么是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)舉例：大炮與黃油的生產(chǎn)組合黃油大炮方式萬噸萬門A015B114C212D39E45F500369121512345ABCDEFAF線---生產(chǎn)可能線（生產(chǎn)可能性邊界ProductionPossibilityFrontier或生產(chǎn)轉(zhuǎn)換線）在資源既定的條件下所能達(dá)到的兩種產(chǎn)品的最大組合。7一、什么是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)舉例：0369121512345ABCD關(guān)于大炮與黃油的例子可引出以下四個(gè)問題：為什么所能生產(chǎn)的大炮與黃油是有限的？生產(chǎn)的大炮與黃油該怎么組合？有時(shí)生產(chǎn)的大炮與黃油只能在G點(diǎn)上？如何使生產(chǎn)的大炮與黃油達(dá)到H點(diǎn)上？0369121512345ABCDEFGH8關(guān)于大炮與黃油的例子可引出以下四個(gè)問題：為什么所能生產(chǎn)的大炮1、為什么所能生產(chǎn)的大炮與黃油

是有限的？資源稀缺（有限）Scarcity。稀缺性是個(gè)絕對(duì)、也是個(gè)相對(duì)的概念。絕對(duì)是指在任何社會(huì)和時(shí)代資源都存在稀缺，無處不在，無時(shí)不有。稀缺：指相對(duì)于人們無窮的欲望而言，資源是稀少短缺的。91、為什么所能生產(chǎn)的大炮與黃油

是有限（1）什么是資源？資源是用來生產(chǎn)那些滿足人們需要的產(chǎn)品（勞務(wù)）的手段或者物品。自由資源經(jīng)濟(jì)資源除了時(shí)間與信息兩種重要的資源外，經(jīng)濟(jì)學(xué)討論的資源基本上有三種：人力資源自然資源資本資源10（1）什么是資源？資源是用來生產(chǎn)那些滿足人們需要的產(chǎn)品（勞務(wù)資源與要素當(dāng)資源被投入生產(chǎn)過程用以滿足人們欲望的最終產(chǎn)品與勞務(wù)時(shí)，它又被成為生產(chǎn)要素。生產(chǎn)四要素人力---勞動(dòng)L財(cái)力---資本K物力---土地N（自然資源）：一切自然資源智力---企業(yè)家才能E

（管理）生產(chǎn)四要素：

勞動(dòng)L、資本K、土地N

、企業(yè)家才能E11資源與要素當(dāng)資源被投入生產(chǎn)過程用以滿足人們欲望的最終產(chǎn)品與勞（2）資源為什么是稀缺的？一定時(shí)期內(nèi)，物品本身是有限的一定時(shí)期內(nèi)，利用物品進(jìn)行生產(chǎn)的技術(shù)條件是有限的人的生命是有限的。既存在資源稀缺，又存在資源浪費(fèi)12（2）資源為什么是稀缺的？一定時(shí)期內(nèi)，物品本身是有限的既存在（3）人的欲望（需求）是無限的清人胡澹庵編輯的《解人頤》一書中收錄了一首《不知足》詩：終日奔波只為饑，方才一飽便思衣。衣食兩般比具足，又想嬌容美貌妻。娶得美妻生下子，恨無田地少根基。買得田園多廣闊，出入無船少馬騎。槽頭拴了騾和馬，嘆無官職被人欺?？h丞主薄還嫌小，又要朝中掛紫衣。若要世人心里足，除是南柯一夢(mèng)西。13（3）人的欲望（需求）是無限的清人胡澹庵編輯的《解人頤》一書馬斯洛：人類欲望（需求）層次14馬斯洛：人類欲望（需求）層次142、經(jīng)濟(jì)學(xué)是選擇的科學(xué)：生產(chǎn)的大炮與黃油該怎么組合？選擇Choices，稀缺的資源如何進(jìn)行合理配置。包括以下五個(gè)問題：EconomicMan，即經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的基本問題A．生產(chǎn)什么？（產(chǎn)品）what；生產(chǎn)多少？（產(chǎn)品）HowmanyB．如何生產(chǎn)？（生產(chǎn)要素組合）how用什么方法。C．為誰生產(chǎn)？（分配）forwhom產(chǎn)品如何分配此外，還有何時(shí)生產(chǎn)？（產(chǎn)品）when152、經(jīng)濟(jì)學(xué)是選擇的科學(xué)：生產(chǎn)的大炮與黃油該怎么組合？選擇Ch機(jī)會(huì)成本OpportunityCosts機(jī)會(huì)成本：使用一種資源的機(jī)會(huì)成本是指把該資源投入某一特定用途以后，所放棄的在其他用途中所能得到的最大利益（好處）。從理論上說，機(jī)會(huì)成本是某項(xiàng)資源改作它用的各種可能中最優(yōu)的選擇；但由于信息的不完全，只能是其它使用中能夠滿意的選擇。上大學(xué)的機(jī)會(huì)成本分析？16機(jī)會(huì)成本OpportunityCosts機(jī)會(huì)成本：使用一生產(chǎn)選擇中的機(jī)會(huì)成本

0369121512345ABCDEFABCDEF各點(diǎn)的組合是怎樣的？不同之處？17生產(chǎn)選擇中的機(jī)會(huì)成本0369121512345ABCDEF3、有時(shí)生產(chǎn)的大炮與黃油只能在G點(diǎn)上？資源的浪費(fèi)可能會(huì)很嚴(yán)重。比如你身邊的事情？0369121512345ABCDEFG稀缺的資源如何進(jìn)行充分利用？生產(chǎn)可能線以內(nèi)的任何一點(diǎn)表示資源沒有得到充分利用183、有時(shí)生產(chǎn)的大炮與黃油只能在G點(diǎn)上？資源的浪費(fèi)可能會(huì)很嚴(yán)重4、如何使生產(chǎn)的大炮與黃油達(dá)到H點(diǎn)上？經(jīng)濟(jì)制度的變革。EconomicInstitutions當(dāng)前世界上解決資源配置和資源利用的兩種基本經(jīng)濟(jì)制度：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度計(jì)劃經(jīng)濟(jì)制度0369121512345ABCDEFH194、如何使生產(chǎn)的大炮與黃油達(dá)到H點(diǎn)上？經(jīng)濟(jì)制度的變革。Eco小結(jié)：什么是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)？為什么生產(chǎn)的大炮與黃油是有限的？----------資源稀缺生產(chǎn)的大炮與黃油該怎么組合？---------------資源配置有時(shí)生產(chǎn)的大炮與黃油只能在G點(diǎn)上？---------資源利用如何使生產(chǎn)的大炮與黃油達(dá)到H點(diǎn)上？---------經(jīng)濟(jì)制度西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究稀缺資源配置與利用的社會(huì)科學(xué)?；蛘哒f經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究在有限資源可供利用的各種組合中，進(jìn)行選擇的科學(xué)。20小結(jié)：什么是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)？為什么生產(chǎn)的大炮與黃油是有限的？--

二、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容1、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)2、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)3、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)國內(nèi)經(jīng)濟(jì)問題國家之間的經(jīng)濟(jì)問題21

二、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容國內(nèi)經(jīng)濟(jì)問題國家之間的經(jīng)濟(jì)問題211、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)Microeconomics研究對(duì)象是個(gè)別經(jīng)濟(jì)單位的經(jīng)濟(jì)行為。（居民戶、廠商）解決的問題是資源配置。Resourceallocation中心理論是價(jià)格理論。（一只看不見的手Invisiblehand）研究方法是個(gè)量分析。研究經(jīng)濟(jì)變量的單項(xiàng)數(shù)值如何決定221、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)Microeconomics研究對(duì)象是個(gè)別經(jīng)濟(jì)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本假設(shè)市場(chǎng)出清：市場(chǎng)上的供求均衡完全理性：rational。個(gè)體的最優(yōu)化行為完全信息市場(chǎng)有效，市場(chǎng)萬能Clearingmarket市場(chǎng)出清商品價(jià)格具有充分的靈活性（flexible），能使需求和供給迅速達(dá)到均衡的市場(chǎng)。在出清的市場(chǎng)上，沒有定量配給，資源閑置，也沒有超額供給或超額需求。能迅速獲得各種信息perfectinformation有限度的理性(boundedrational)23微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本假設(shè)市場(chǎng)出清：市場(chǎng)上的供求均衡市場(chǎng)有效，市場(chǎng)2、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)Macroeconomics研究對(duì)象是整個(gè)經(jīng)濟(jì)。（政府的行為）解決的問題是資源利用。中心理論是國民收入決定理論。（一只有形的手---凱恩斯主義）研究方法是總量分析?；炯僭O(shè)是市場(chǎng)失靈，市場(chǎng)不完善，政府有能力。242、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)Macroeconomics研究對(duì)象是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的關(guān)系：兩者互相補(bǔ)充資源充分利用和資源合理配置是經(jīng)濟(jì)學(xué)的兩個(gè)方面微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)。兩者都是實(shí)證分析。25微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的關(guān)系：兩者互相補(bǔ)充微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是宏觀經(jīng)三、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的兩大方法規(guī)范經(jīng)濟(jì)學(xué)以價(jià)值判斷為基礎(chǔ)，回答“應(yīng)該是什么”（whatoughttobe）的問題。（要作好壞的評(píng)價(jià)）實(shí)證經(jīng)濟(jì)學(xué)不講價(jià)值判斷，回答“是什么”的問題。（只描述不評(píng)價(jià)）（thewaythingsare）

規(guī)范經(jīng)濟(jì)學(xué)與實(shí)證經(jīng)濟(jì)學(xué)Normativevs．positiveeconomics

26三、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的兩大方法規(guī)范經(jīng)濟(jì)學(xué)以價(jià)值判斷為基礎(chǔ)，回答“應(yīng)實(shí)證分析過程示意圖實(shí)證分析的基本步驟1、定義：對(duì)所分析的變量規(guī)定出明確的含義。（變量是一些可以測(cè)量的變化的量，如價(jià)格、成交量等，包括內(nèi)生變量和外生變量。）2、假設(shè)：是某一理論所適用的條件。3、假說：在一定假設(shè)下利用定義去說明變量之間的關(guān)系。即未經(jīng)證明的理論。通常是對(duì)某些現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)性概括或總結(jié)。4、預(yù)測(cè)：根據(jù)假說提出對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象未來發(fā)展的看法。意義在于理論的應(yīng)用或檢驗(yàn)。27實(shí)證分析過程示意圖實(shí)證分析的基本步驟27第二章需求、供給、價(jià)格

Demand，Supply&EquilibriumPrice

一、需求理論（消費(fèi)者行為）二、供給理論（生產(chǎn)者行為）三、均衡價(jià)格（市場(chǎng)）四、價(jià)格機(jī)制與價(jià)格政策

（價(jià)格的有效性與局限性）28第二章需求、供給、價(jià)格

Demand，Supply&E一、需求理論Demand1、定義Definition:需求是指一定時(shí)期內(nèi)，某一個(gè)價(jià)格水平上，人們?cè)敢獠⑶夷軌蛸徺I的商品量。“愿意---購買欲望”（willing）

（needs）（wants）（desires）“能夠---支付能力”able這兩個(gè)條件缺一都不構(gòu)成需求。需求是購買欲望和支付能力的統(tǒng)一29一、需求理論Demand1、定義Definition

2、需求曲線TheDemandCurve需求定理:TheLawofDemand：需求量與價(jià)格呈反方向變動(dòng)。P，Q；P，Q。0價(jià)格P元量Q斤D。a。b向右下方傾斜減少汽油消費(fèi)量的最好辦法是：提高汽油的價(jià)格302、需求曲線TheDemandCurve需求定理:

3、影響需求的因素：商品本身的價(jià)格相關(guān)商品的價(jià)格消費(fèi)者的收入及社會(huì)分配的公平程度消費(fèi)者偏好（嗜好）人口數(shù)量與結(jié)構(gòu)的變動(dòng)政府的消費(fèi)政策消費(fèi)者對(duì)未來的預(yù)期等需求函數(shù)DemandFunction即需求的數(shù)學(xué)表達(dá)式D=f（a，b，c，d，n）a，b，c，d，…n代表上述影響需求的因素。導(dǎo)致需求增加的因素：商品本身價(jià)格下降消費(fèi)者收入增加互補(bǔ)品價(jià)格降低消費(fèi)者的偏好程度增強(qiáng)預(yù)期某物品將來價(jià)格要上升313、影響需求的因素：商品本身的價(jià)格需求函數(shù)導(dǎo)致需求增加的因4、需求定理的特例1）吉芬物品Giffen’sGoods。吉芬物品

P，Q；炫耀商品P，Q。其他。。吉芬之迷（GiffenParadox）：19世紀(jì)早期，吉芬RobertGiffen（1837-1910）提出，土豆?jié)q價(jià)引起英國靠工資生活的低收入者購買更多的土豆，而不是買得更少。324、需求定理的特例1）吉芬物品Giffen’sGoods。2）炫耀性消費(fèi)理論（conspicuousconsumption）由凡勃倫提出。如果消費(fèi)者完全用價(jià)格來衡量他對(duì)于某種商品的需求程度，那么，他們將在商品價(jià)格低的時(shí)候買得少，而在價(jià)格高的時(shí)候買得多，那么，對(duì)該種商品的消費(fèi)是炫耀性消費(fèi)。手飾中的黃金與鉆石；80年代香港的茅臺(tái)酒價(jià)格；這種商品為定位性物品PositionalGoods，這類商品具有顯示財(cái)富的效應(yīng)。332）炫耀性消費(fèi)理論（conspicuousconsumpt3）表面上的“例外”a）在價(jià)格大變動(dòng)時(shí)由價(jià)格預(yù)期引起的高價(jià)多買，低價(jià)少買；b）在經(jīng)濟(jì)波動(dòng)時(shí)，價(jià)格高多買，價(jià)格低少買；這是由收入的更大變化產(chǎn)生的。c）價(jià)格高的同種商品需求可能大于價(jià)格低的商品，如名牌商品與同種的非名牌商品；這應(yīng)作二種不同的商品來對(duì)待。343）表面上的“例外”a）在價(jià)格大變動(dòng)時(shí)由價(jià)格預(yù)期引起的高價(jià)多互補(bǔ)與替代互補(bǔ)商品Complements

:兩種商品共同滿足一種欲望。汽車與汽油，一種的P與另一種的Q呈反方向變動(dòng)。替代商品Substitutes

：兩種商品可以互相代替滿足同一種欲望。牛肉與羊肉，一種的P與另一種的Q呈同方向變動(dòng)。35互補(bǔ)與替代互補(bǔ)商品Complements:兩種商品共同滿足4、需求量的變動(dòng)和需求的變動(dòng)1）需求量變動(dòng)AShiftintheDemandCurve商品本身的價(jià)格變化，而其他因素不變，引起需求曲線上點(diǎn)的移動(dòng)。0價(jià)格P元量Q斤D。a。bP0Q0P1Q1364、需求量的變動(dòng)和需求的變動(dòng)1）需求量變動(dòng)0價(jià)格量D。a。b

2)需求的變動(dòng)AShiftoftheDemandCurve

商品本身的價(jià)格不變其他因素變化（收入變化）引起需求曲線的移動(dòng)。0P

QD0P0Q0Q1D1Q2D2需求曲線向右上移動(dòng)：需求增加收入增加收入減少，需求曲線向左移動(dòng)，需求減少。372)需求的變動(dòng)AShiftoftheDeman小結(jié)：主體價(jià)格P其他因數(shù)在圖形上的表現(xiàn)需求量的變動(dòng)Q變化不變同一條曲線上點(diǎn)的移動(dòng)需求的變動(dòng)D不變變化整條曲線的位移測(cè)試：家庭收入為年均8000元的情況下，能作為需求的是？A.購買每套價(jià)格為50元的中山裝若干套B.購買價(jià)格為5萬元的小汽車一輛C.購買價(jià)格為4500元左右的彩電一臺(tái)38小結(jié)：主體價(jià)格P其他因數(shù)在圖形上的表現(xiàn)需求量的變動(dòng)Q變化不變二、供給Supply理論1、定義供給是指廠商在一定的時(shí)期內(nèi)，在某一個(gè)價(jià)格水平上，愿意而且能夠供應(yīng)的商品量?！霸敢?--供給欲望”“能夠---供給能力”這兩個(gè)條件缺一都不構(gòu)成供給。供給是供給欲望與供給能力的統(tǒng)一39二、供給Supply理論1、定義供給是供給欲望與供給能

2、供給曲線TheSupplyCurve供給定理----供給量與價(jià)格呈同方向變動(dòng)。P，Q；P，Q。0價(jià)格P元量Q斤S。a。b向右上方傾斜的曲線供給曲線是表示：供給量與價(jià)格之間的關(guān)系402、供給曲線TheSupplyCurve供給定理-

3、影響供給的因素：廠商的目標(biāo)商品本身的價(jià)格相關(guān)商品的價(jià)格生產(chǎn)要素的價(jià)格生產(chǎn)技術(shù)的變動(dòng)政府的政策廠商對(duì)未來的預(yù)期供給函數(shù)SupplyFunction即供給的數(shù)學(xué)表達(dá)式：S=f（a，b，c，d，n）a，b，c，d，…n代表上述影響供給的因素。413、影響供給的因素：廠商的目標(biāo)供給函數(shù)414、供給量的變動(dòng)和供給的變動(dòng)1）供給量的變動(dòng)商品本身的價(jià)格變化而其他因素不變引起供給曲線上點(diǎn)的移動(dòng)。0價(jià)格P元量Q斤S。a。bP1Q1P2Q2雞蛋的供給量增加是指：雞蛋的價(jià)格上升而引起的增加424、供給量的變動(dòng)和供給的變動(dòng)1）供給量的變動(dòng)0價(jià)格量S。a。

2)供給的變動(dòng)商品本身的價(jià)格不變，其他因素變化（成本、技術(shù)變化）引起供給曲線的移動(dòng)。0P

QS0P0Q0Q1S1Q2S2成本上升，供給曲線；向左移動(dòng)，供給減少。成本下降，供給曲線；向右移動(dòng)，供給增加。供給量變動(dòng)與供給變動(dòng)的區(qū)別：前者由價(jià)格變動(dòng)引起后者由生產(chǎn)技術(shù)等變動(dòng)引起供給曲線向左上方移動(dòng)的原因是投入品價(jià)格上升432)供給的變動(dòng)商品本身的價(jià)格不變，0S0P0Q0Q1S

三、均衡價(jià)格

EquilibriumofSupplyandDemand1、均衡價(jià)格TheEquilibriumPrice:需求量與供給量、需求價(jià)格與供給價(jià)格同時(shí)相等時(shí)的價(jià)格。PQDSP0Q0或者說是需求曲線與供給曲線相交時(shí)的價(jià)格均衡價(jià)格的形成：市場(chǎng)上供求雙方在競爭過程中自發(fā)形成的。這是一個(gè)價(jià)格自發(fā)決定的過程。44三、均衡價(jià)格

EquilibriumofSuppl供求量、價(jià)格同時(shí)相等，兩者缺一不可。價(jià)格相等量不等量相等價(jià)格不等PQDSP0Q0PQDSP0Q0P1Q145供求量、價(jià)格同時(shí)相等，兩者缺一不可。價(jià)格相等量不等

2、供求定理

TheLawofSupplyandDemand

1）如果供給不變ADemandShift需求增加則使需求曲線向右上方移動(dòng)，均衡價(jià)格上升，均衡數(shù)量增加；需求減少則使需求曲線向左下方移動(dòng)，均衡價(jià)格下降，均衡數(shù)量減少。需求變動(dòng)對(duì)均衡價(jià)格的影響圖示均衡價(jià)格隨著需求的增加和供給的減少而上升462、供求定理

TheLawofSupplyand

2）如果需求不變ASupplyShift供給增加則使供給曲線向右下方移動(dòng)，均衡價(jià)格下降，均衡數(shù)量增加；供給減少則使供給曲線向左上方移動(dòng)，均衡價(jià)格上升，均衡數(shù)量減少。472）如果需求不變ASupplyShift供給增加則使如果需求和供給同時(shí)變動(dòng)SimultaneousShift

，對(duì)均衡價(jià)與均衡數(shù)量又會(huì)怎么影響？○○○○供求定理：供給與需求的變化引起均衡產(chǎn)量與均衡價(jià)格的變化。需求增加，減少供給增加，減少48如果需求和供給同時(shí)變動(dòng)SimultaneousShift四、價(jià)格機(jī)制與價(jià)格政策1、價(jià)格的作用（價(jià)格對(duì)經(jīng)濟(jì)的調(diào)節(jié)作用）作為指示器反映市場(chǎng)的供求狀況；價(jià)格的變動(dòng)可以調(diào)節(jié)需求；價(jià)格的變動(dòng)可以調(diào)節(jié)供給；價(jià)格可以使資源配置達(dá)到最優(yōu)狀態(tài)。49四、價(jià)格機(jī)制與價(jià)格政策1、價(jià)格的作用492、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)應(yīng)具備特點(diǎn)企業(yè)是獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)單位生產(chǎn)要素可以自由流動(dòng)價(jià)格調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)價(jià)格機(jī)制調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)的條件是各位經(jīng)濟(jì)單位作為獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)實(shí)體存在存在市場(chǎng)市場(chǎng)競爭的完全性與公平性502、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)應(yīng)具備特點(diǎn)企業(yè)是獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)單位價(jià)格機(jī)制調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)的3、價(jià)格政策Pricecontrols

價(jià)格調(diào)節(jié)有其不完善性需要價(jià)格政策來糾正。（農(nóng)產(chǎn)品）1）支持價(jià)格最低限價(jià)（Pricefloor）

：政府為了扶植某一行業(yè)的生產(chǎn)而規(guī)定的該行業(yè)產(chǎn)品的最低價(jià)格。作用：穩(wěn)定農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)；擴(kuò)大農(nóng)業(yè)投資。513、價(jià)格政策Pricecontrols價(jià)格調(diào)節(jié)有其不完善

OP0----均衡價(jià)格OQ0----均衡數(shù)量PQDSP0OQ0P1Q1Q2OP1----支持價(jià)格OP1>OP0OQ1----需求量OQ2----供給量OQ2>OQ1Q1Q2----供給過剩收購過剩的農(nóng)產(chǎn)品

excesssupply52OP0----均衡價(jià)格PQDSP0OQ0P1Q1Q2O2）限制價(jià)格最高限價(jià)（Priceceiling）

政府為限制某些生活必需品的物價(jià)上漲而規(guī)定的最高價(jià)格。

PQDSP0OQ0P1Q1Q2OP0----均衡價(jià)格OQ0----均衡數(shù)量OP1----限制價(jià)格OP1<OP0OQ1----供給量OQ2----需求量OQ2>OQ1Q1Q2----供給不足政府實(shí)行配給制excessdemand

532）限制價(jià)格最高限價(jià)（Priceceiling）政府為限制價(jià)格的利與弊利：有利于社會(huì)平等的實(shí)現(xiàn)；有利于社會(huì)的安定。支持價(jià)格一定>均衡價(jià)格限制價(jià)格一定<均衡價(jià)格限制價(jià)格的運(yùn)用導(dǎo)致:黑市交易！弊：不利于刺激生產(chǎn)，產(chǎn)品短缺；不利于抑制需求，資源浪費(fèi)；社會(huì)風(fēng)尚敗壞，黑市交易。54限制價(jià)格的利與弊利：支持價(jià)格一定>均衡價(jià)格限制價(jià)格的運(yùn)用導(dǎo)致第三章彈性理論

TheTheoryofElasticity

一、需求價(jià)格彈性二、彈性理論的運(yùn)用三、需求的收入彈性四、需求的交叉彈性55第三章彈性理論

TheTheoryofElast價(jià)格的變動(dòng)會(huì)引起需求量的變動(dòng)，但需求量對(duì)價(jià)格變動(dòng)的反應(yīng)程度是不同的。

PQDPDQ問題：兩條需求曲線為什么不同？反應(yīng)程度小反應(yīng)程度大56價(jià)格的變動(dòng)會(huì)引起需求量的變動(dòng)，但需求量對(duì)價(jià)格變動(dòng)的反應(yīng)程度是一、需求價(jià)格彈性1、需求價(jià)格彈性：（priceelasticityofdemand）需求量變動(dòng)對(duì)價(jià)格變動(dòng)的反應(yīng)程度。2、彈性系數(shù)——表示彈性的大小，

需求量變動(dòng)的比率=—————————價(jià)格變動(dòng)的比率彈性系數(shù)（Ed）是負(fù)的，一般取正值彈性（elasticity）,物理學(xué)名詞,指一物體對(duì)外部力量的反應(yīng)程度。57一、需求價(jià)格彈性1、需求價(jià)格彈性：（priceelasti商品價(jià)格下降將導(dǎo)致需求增加例：價(jià)格從１元降到0.8元,需求量從100斤增加到150斤,則:

價(jià)格從3元降到２元，需求量從８個(gè)單位增加到10個(gè)單位，這時(shí)賣者的總收益怎樣？減少58商品價(jià)格下降將導(dǎo)致需求增加例：價(jià)格從１元降到0.8元,價(jià)格從

3、需求彈性的分類價(jià)格無論如何變動(dòng)，需求量都不會(huì)變動(dòng)。（如：急救藥）PQD11）需求完全無彈性（perfectinelastic）E=0593、需求彈性的分類價(jià)格無論如何變動(dòng)，需求量都不會(huì)變動(dòng)。PQ2）需求有無限彈性（perfectelastic）

E=價(jià)格為既定時(shí)，需求量是無限的。銀行以某一固定的價(jià)格收購黃金農(nóng)產(chǎn)品的保護(hù)價(jià)PQD2如果一個(gè)企業(yè)面臨著對(duì)其產(chǎn)品無限彈性的需求，那么它的邊際收益等于產(chǎn)品的價(jià)格602）需求有無限彈性（perfectelastic）E=3）單位需求彈性（unitaryelastic）E=1價(jià)格變動(dòng)的比率=需求量變動(dòng)的比率。這時(shí)的需求曲線是一條雙曲線。住房服務(wù)，總租金D3613）單位需求彈性（unitaryelastic）E=14）需求缺乏彈性（inelastic〕E<1需求量變動(dòng)的比率小于價(jià)格變動(dòng)的比率。主要是生活必需品D4價(jià)格變動(dòng)的百分比大于需求量變動(dòng)的百分比時(shí)，提高價(jià)格會(huì)增加總收益。病人對(duì)產(chǎn)品（不包括滋補(bǔ)品）的需求的價(jià)格彈性<1若某商品價(jià)格上升20％，其需求量下降10％，則該商品的需求價(jià)格彈性為缺乏彈性624）需求缺乏彈性（inelastic〕E<1需求5）需求富有彈性（elastic）E>1需求量變動(dòng)的比率大于價(jià)格變動(dòng)的比率。主要是奢侈品。D5商品價(jià)格上升6%，而需求量減少9%時(shí)，該商品屬于？富有需求彈性。635）需求富有彈性（elastic）E>1需求量需求價(jià)格彈性最小的是？A.小汽車Ｂ.藥酒Ｃ.食鹽Ｄ化妝品64需求價(jià)格彈性最小的是？64

4、影響需求彈性的因素1）需求程度需求程度大必需品Ed小糧食需求程度小奢侈品Ed大旅游2）可替代程度可替代程度大Ed大飛機(jī)可替代程度小Ed小胰島素654、影響需求彈性的因素1）需求程度65

3）本身用途的廣泛性用途廣泛使用的機(jī)會(huì)大Ed大電用途小使用的機(jī)會(huì)小Ed小小麥4）使用時(shí)間的長短時(shí)間長耐用品Ed大冰箱時(shí)間短非耐用品Ed小報(bào)紙5）商品在家庭支出中所占的比例所占的比例大Ed大汽車所占的比例小Ed小香煙購買該種商品的支出占全部收入的比例越大，其價(jià)格彈性就越大663）本身用途的廣泛性購買該種商品的支出占全部收入的比例越大提醒：容易犯錯(cuò)的地方：人們往往把需求曲線的斜率和它的彈性混淆起來。認(rèn)為斜率大就缺乏彈性，斜率小就富有彈性。事實(shí)上，需求曲線的斜率取決于P和Q的絕對(duì)量的變動(dòng)，而彈性則取決于百分比的變動(dòng)。在直線的任何地方，都具有相同的斜率，但具有不同的彈性。67提醒：容易犯錯(cuò)的地方：人們往往把需求曲線的斜率和它的彈性混淆二、彈性理論的運(yùn)用主要研究不同的需求價(jià)格彈性，價(jià)格變化與總收益之間的關(guān)系?？偸找鎀R=P*Q＝價(jià)格×銷售量討論：對(duì)于給定的需求曲線，廠商能決定什么？商品價(jià)格，還是商品數(shù)量？易腐商品如何來買賣？68二、彈性理論的運(yùn)用主要研究不同的需求價(jià)格彈性，價(jià)格變化與總收

1.需求富有彈性E>1【需求量變動(dòng)的比率大于價(jià)格變動(dòng)的比率】

例：電視機(jī)Ed=2，P1=500元/臺(tái)，Q1=100臺(tái)，如價(jià)格下調(diào)10%？試分析以下收益狀況。如價(jià)格下調(diào)10%，數(shù)量則增加20%，P2=500–500*10%=450元/臺(tái)，Q2=100+100*20%=120臺(tái)TR2=P2×Q2=450×120=54000元TR1=50000TR2–TR1=54000–50000=4000元

TR2>TR1，表明價(jià)格下跌，總收益增加。691.需求富有彈性E>1【需求量變動(dòng)

如價(jià)格上調(diào)10%，數(shù)量則減少20%。P3=500+500×10%=550元/臺(tái)，Q3=100-100×20%=80臺(tái)如果價(jià)格上調(diào)10%？TR3<TR1，表明價(jià)格上調(diào)，總收益減少。TR3=P3×Q3=550×80=44000元TR3–TR1=44000–50000=-6000元需求是富有彈性的，假定其他條件不變，賣者要想獲得更多的收益，應(yīng)該適當(dāng)降低價(jià)格已知：電視機(jī)Ed=2，P1=500元/臺(tái)，Q1=100臺(tái)。70如價(jià)格上調(diào)10%，數(shù)量則減少20%。如果價(jià)格上調(diào)10%？T

“薄利多銷”：對(duì)需求富有彈性的商品，E>1需求量變動(dòng)的比率大于價(jià)格變動(dòng)的比率。價(jià)格下調(diào),總收益增加,對(duì)生產(chǎn)者有利;價(jià)格上調(diào),總收益減少,對(duì)生產(chǎn)者不利。需求的價(jià)格彈性大于1，賣者適當(dāng)降低價(jià)格能增加總收益。71“薄利多銷”：對(duì)需求富有彈性的商品，E>1需求量練習(xí)：已知某種商品的需求是富有彈性的，假定其他條件不變，賣者要想獲得更多的收益，應(yīng)該：A適當(dāng)降低價(jià)格√B適當(dāng)提高價(jià)格C保持價(jià)格不變通過薄利多銷的方法降價(jià)來增加總收益的商品是：化妝品√面粉×藥品×72練習(xí)：已知某種商品的需求是富有彈性的，假定其他條件不變，賣者

2.需求缺乏彈性E<1【需求量變動(dòng)的比率小于價(jià)格變動(dòng)的比率】例：面粉Ed=0.5，P1=0.2元/斤，Q1=100斤。如價(jià)格下調(diào)10%，總收益怎樣？如價(jià)格下調(diào)10%，數(shù)量則增加5%，P2=0.2–0.2×10%=0.18元/斤，Q2=100+100×5%=105斤TR1=P1×Q1=0.2×100=20元TR2=P2×Q2=0.18×105=18.9元TR2–TR1=18.9–20=-1.1元TR2<TR1，表明價(jià)格下跌，總收益減少。732.需求缺乏彈性E<1【需求量變動(dòng)的比率小于價(jià)如價(jià)格上調(diào)10%，則總收益？如價(jià)格上調(diào)10%，數(shù)量則減少5%，P3=0.2+0.2*10%=0.22元/斤，Q3=100-100*5%=95斤TR3=P3×Q3=0.22×95=20.9元TR3–TR1=20.9–20=0.9元TR3>TR1，表明面粉價(jià)格上調(diào)，總收益增加。已知：面粉Ed=0.5，P1=0.2元/斤，Q1=100斤。74如價(jià)格上調(diào)10%，則總收益？如價(jià)格上調(diào)10%，數(shù)量則減少5%

“谷賤傷農(nóng)”：需求缺乏彈性的商品，E<1需求量變動(dòng)的比率小于價(jià)格變動(dòng)的比率。價(jià)格上調(diào),總收益增加,對(duì)生產(chǎn)者有利;價(jià)格下調(diào),總收益減少,對(duì)生產(chǎn)者不利。消費(fèi)稅中需求越缺乏彈性，消費(fèi)者負(fù)擔(dān)的比重就越大需求越富有彈性，消費(fèi)者負(fù)擔(dān)的比重就越小而生產(chǎn)者負(fù)擔(dān)的比重就越大75“谷賤傷農(nóng)”：需求缺乏彈性的商品，E<1需求量變動(dòng)三、需求的收入彈性

TheIncomeElasticityofDemand1、定義：以收入為自變量，需求為因變量的彈性。彈性值的計(jì)算：收入增加10%引起需求量增加5%，則收入彈性是0.576三、需求的收入彈性

TheIncomeElasticit2、根據(jù)彈性系數(shù)大小，需求的收入彈性分為5類（1）收入富有彈性Em＞1需求增加的百分比大于收入增加的百分比。該類商品為優(yōu)等品（superiorgoods），如高檔消費(fèi)品和耐用消費(fèi)品（高檔家電、室內(nèi)裝修、外出旅游等）?；蛏莩奚唐罚╨uxury,luxuriousgoods）（2）收入單位彈性Em＝1需求量隨收入變動(dòng)相同的百分比。如衣服。

（3）收入缺乏彈性0＜Em＜1需求變動(dòng)的百分比小于收入變動(dòng)的百分比。如一般消費(fèi)品。是必需商品（essential）（necessarygoods〕。Em＞0正常商品normalgoods772、根據(jù)彈性系數(shù)大小，需求的收入彈性分為5類（1）收入富有（4）收入無彈性Em=0消費(fèi)者收入變化后，這類商品的消費(fèi)量完全沒有變化。如食鹽。（5）收入負(fù)彈性Em＜0消費(fèi)者收入增加時(shí)，對(duì)這種商品的需求量反而減少。如肥肉、土豆、秈米、公共交通等。是劣等品（inferiorgoods）、吉芬物品（Giffengoods）787879793、恩格爾定理、定律（1）恩格爾系數(shù)=食品支出總額/消費(fèi)支出總額。（2）恩格爾定律【靜態(tài)】不同收入水平的家庭，其食品支出在總的消費(fèi)支出中的比重不同：收入水平越低的家庭，其食品支出比重越高；收入水平較高的家庭，其食品支出比重較低。【動(dòng)態(tài)】在其他條件不變的情況下，隨著收入水平的提高，食品支出占總消費(fèi)支出的比重有逐漸下降的趨勢(shì)。803、恩格爾定理、定律（1）恩格爾系數(shù)80恩格爾系數(shù)：具有可比性的指標(biāo)恩格爾系數(shù)：聯(lián)合國判別生活水平的標(biāo)準(zhǔn)81恩格爾系數(shù)：具有可比性的指標(biāo)恩格爾系數(shù)：聯(lián)合國判別生活水平的中國城鎮(zhèn)、農(nóng)村居民的恩格爾系數(shù)82中國城鎮(zhèn)、農(nóng)村居民的恩格爾系數(shù)82最初步入商海：你如何投資？風(fēng)險(xiǎn)最??？利潤最大？83最初步入商海：你如何投資？83四、需求的交叉彈性

TheCross-ElasticityofDemandDefinition：一種商品的價(jià)格為自變量，另一種相關(guān)商品的需求為因變量的彈性。當(dāng)另一種商品價(jià)格變動(dòng)1％，這種商品需求量會(huì)相應(yīng)變動(dòng)的百分比。Ec＞0是替代品Y商品的價(jià)格P上升（下降）引起X商品的需求量Q上升（下降），這說明商品X和商品Y之間的關(guān)系為替代關(guān)系。Ec＜0是互補(bǔ)品Y商品的價(jià)格P上升（下降）引起X商品的需求量Q下降（上升），這說明商品X和商品Y之間的關(guān)系為互補(bǔ)關(guān)系。當(dāng)Ec=0時(shí)獨(dú)立無關(guān)的商品即相關(guān)產(chǎn)品價(jià)格的變化不影響需求，即，如茶葉與食鹽之間的關(guān)系。既不相互競爭，也不相互補(bǔ)充的物品互補(bǔ)商品之間價(jià)格與需求成反向變動(dòng)；替代商品之間價(jià)格與需求成正向變動(dòng)。84四、需求的交叉彈性

TheCross-Elasticity當(dāng)咖啡的價(jià)格急劇上升時(shí)，對(duì)茶葉的需求量將怎樣？增加替代效應(yīng)：價(jià)格上升會(huì)使其替代品需求量增加的現(xiàn)象。85當(dāng)咖啡的價(jià)格急劇上升時(shí)，對(duì)茶葉的需求量將怎樣？替代效應(yīng)：價(jià)格五、供給的價(jià)格彈性ThePriceElasticityofSupplyDefinition定義：以價(jià)格為自變量，以供給量為應(yīng)變量的彈性關(guān)系。用供給量變動(dòng)百分比除以價(jià)格變動(dòng)百分比來計(jì)算。APQ86五、供給的價(jià)格彈性ThePriceElasticity1、過原點(diǎn)。Es=1與Q或P軸平行ES=∞或ES=0871、過原點(diǎn)。Es=1與Q或P軸平行ES=∞或ES=0873、缺乏彈性與Q軸相交ES＜12、富有彈性與P軸相交Es＞1883、缺乏彈性與Q軸相交ES＜12、富有彈性與P軸相交Es＞14、同時(shí)與P、Q相交：價(jià)格下跌，反而要增加生產(chǎn)，才可以維持盈利。EsP＜0如糧食、銅的供給電腦制品。PQSA894、同時(shí)與P、Q相交：價(jià)格下跌，反而要增加生產(chǎn)，才可以維持盈知識(shí)綜合檢驗(yàn)：

禁毒增加還是減少了與毒品相關(guān)的犯罪？毒品的需求彈性?。▽?duì)某些人群是必需的），而供給彈性大。禁毒是控制供給。控制需求更為重要。反毒品教育是控制需求。90知識(shí)綜合檢驗(yàn)：

禁毒增加還是減少了與毒品相關(guān)的犯罪？毒品的需6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾梁曉明經(jīng)濟(jì)學(xué)課件21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。梁曉明經(jīng)濟(jì)學(xué)課件梁曉明經(jīng)濟(jì)學(xué)課件21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)主講：經(jīng)濟(jì)學(xué)院韓紀(jì)江答疑：88846790anjijiang2632教材及學(xué)習(xí)要求教材：梁小民編著《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教程》中國統(tǒng)計(jì)出版社2000年考核方式及成績?cè)u(píng)定方法平時(shí)占30%：抽查提問，沒有答對(duì)減5分，一次不到扣10分。完成作業(yè)。檢查筆記。期末閉卷考試占70%3中專地理教學(xué)中，如若能夠?qū)W(xué)生加強(qiáng)環(huán)保教育，則可以充分發(fā)揮地理學(xué)科的教育優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而提高地理教學(xué)效率。通過中專教師在地理教學(xué)中滲透環(huán)保教育和強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)，能夠培養(yǎng)和提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)與能力，進(jìn)而倡導(dǎo)其積極主動(dòng)的參與到環(huán)境保護(hù)行列中，同時(shí)也能將地理教學(xué)和環(huán)境保護(hù)實(shí)現(xiàn)高度的統(tǒng)一融合。但是，在中專地理教學(xué)實(shí)踐中，有的教師尚未掌握有效的環(huán)保教育方法，降低教學(xué)效果。因此，作為地理教師，有必要結(jié)合工作實(shí)踐而深入探究該問題。一、中專地理教學(xué)中滲透環(huán)保意識(shí)的重要性在中專地理教學(xué)中，加強(qiáng)環(huán)保教育滲透是重要的。首先，地理教材中，有許多教學(xué)知識(shí)內(nèi)容和環(huán)境保護(hù)的知識(shí)密切相關(guān)，為環(huán)保教育提供有利的教學(xué)資源，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的環(huán)境觀念。其次，在地理教學(xué)中，教師如若能夠組織學(xué)生積極參與到多姿多彩的課外活動(dòng)中，可使學(xué)生更為深入的認(rèn)識(shí)當(dāng)前諸多環(huán)境問題，進(jìn)而萌發(fā)環(huán)保意識(shí)，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)發(fā)揮重要作用。最后，通過地理教學(xué)，學(xué)生能夠正視環(huán)境保護(hù)問題，并可以正確認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)與人類生存和發(fā)展之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系，進(jìn)而為促進(jìn)人與自然協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，推動(dòng)世界環(huán)保事業(yè)的深入開展。二、中專地理教學(xué)中滲透環(huán)保意識(shí)的策略（一）地理教學(xué)中凸顯環(huán)保主題設(shè)計(jì)伴隨人類社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)環(huán)境的破壞程度與日俱增，所以，環(huán)境保護(hù)日益成為社會(huì)廣泛關(guān)注的話題之一。在地理教學(xué)中，教師有必要凸顯環(huán)保主題設(shè)計(jì)，進(jìn)而在課堂教學(xué)中引出環(huán)保話題，鼓勵(lì)學(xué)生參與到話題討論之中?；诖耍瑢W(xué)生一方面能夠明確社會(huì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系，另一方面，可以從科學(xué)視角對(duì)環(huán)境保護(hù)中制約性因素問題加以有效的審視，并針對(duì)當(dāng)前環(huán)保中存在的問題而提出科學(xué)合理的建議措施，以更好解決矛盾沖突問題，提高環(huán)保效率。例如，以“如何能?蜆姹藶銥陳曳サ奈侍狻蔽?主題，引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)境問題視角進(jìn)行討論，并提出自己認(rèn)為比較可行的措施。如此，不僅激發(fā)學(xué)生參與環(huán)保的熱情，而且也能培養(yǎng)和提升學(xué)生思考問題能力、解決問題能力。（二）在開放性教學(xué)模式下滲透環(huán)保教育在中專地理教學(xué)中，要積極滲透環(huán)境保護(hù)教育和提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，地理教師應(yīng)采取開放式的教學(xué)模式，即在課前鼓勵(lì)學(xué)生收集和整理資料信息內(nèi)容，并通過實(shí)地調(diào)查的方式而開展教學(xué)活動(dòng)。如此，在課堂教學(xué)之中，教師提出教學(xué)問題，通過與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，能夠帶動(dòng)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，并將自主整理的教學(xué)資料內(nèi)容融入于知識(shí)探究中。通過開放性的教學(xué)模式下，師生之間的互動(dòng)頻率增加，且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究能力有明顯提升，這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)保教育知識(shí)內(nèi)容的理解和認(rèn)知發(fā)揮積極的作用。不僅如此，學(xué)生參與環(huán)保的自覺性意識(shí)覺醒，更為主動(dòng)的參與環(huán)保學(xué)習(xí)。（三）積極開展關(guān)于環(huán)保的實(shí)踐活動(dòng)中專地理教學(xué)中滲透環(huán)保教育和培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，其最終目的是要引導(dǎo)學(xué)生將環(huán)保付諸于行動(dòng)。所以，中專地理教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，有必要積極組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生開展有利環(huán)境保護(hù)的行為，對(duì)提高學(xué)生環(huán)保能力有利。首先，將地理知識(shí)教育和環(huán)境教育結(jié)合。例如，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)環(huán)境教育中的天氣變化給予關(guān)注，如冰雹、暴雨等，從而激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然規(guī)律的求知欲望。其次，通過參觀訪問形式的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和理性思考。如，地理教學(xué)中，關(guān)于空氣污染、節(jié)約用水等諸多方面的知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生深入社會(huì)相關(guān)部門，對(duì)河流污染等問題的原因及現(xiàn)狀做調(diào)查，并提出合理的建議。最后，根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)“爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”的和諧氛圍。地理教師在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)話題而展開討論和發(fā)表意見或建議，進(jìn)而對(duì)社會(huì)發(fā)展和自然環(huán)境之間的矛盾關(guān)系加以明確，以激發(fā)學(xué)生參與環(huán)保的決心和提高其能力。換言之，學(xué)生通過參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，可進(jìn)一步提升環(huán)保意識(shí)。三、結(jié)論總之，中專地理教材中涉及較多的環(huán)境保護(hù)教育知識(shí)內(nèi)容，而提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)是尤為重要的環(huán)節(jié)，因而中專地理教師必須采取有效的教學(xué)方式，積極在地理教學(xué)中滲透環(huán)保教育知識(shí)內(nèi)容和培養(yǎng)其環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)地理教學(xué)成效。通過實(shí)踐表明，中專地理教師可采取幾方面教學(xué)策略：一是教學(xué)中凸顯環(huán)保主題教學(xué)設(shè)計(jì)；二是在開放性教學(xué)模式下滲透環(huán)保教育；三是積極開展關(guān)于環(huán)保的實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)前,全國上下正在貫徹實(shí)施新《義務(wù)教育法》,全面推進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展,是黨和政府踐行“三個(gè)代表”重要思想、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)。但是,農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件落后,師資力量薄弱,教學(xué)設(shè)備短缺以及農(nóng)村家長意識(shí)落后等問題在短時(shí)間內(nèi)不可能全部得到解決。如果我們揚(yáng)長避短,充分利用農(nóng)村學(xué)校得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢(shì),它可以為素質(zhì)教育提供一個(gè)大舞臺(tái)、實(shí)驗(yàn)場(chǎng),同樣能干出一番事業(yè)。一、進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的意義“合作”是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展過程中的一個(gè)重要人文關(guān)系。經(jīng)過實(shí)踐,學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題,向?qū)W習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生尋求指導(dǎo),學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生根據(jù)問題的難易程度以及學(xué)習(xí)困難學(xué)生的能力情況,給予相應(yīng)的提示、參考、建議、講解。學(xué)生在對(duì)問題的研究和實(shí)踐過程中,幾乎人人都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),雖然不是每個(gè)學(xué)生都是全面和最優(yōu)秀的,但是合作小組表現(xiàn)的結(jié)果卻是最優(yōu)秀的,這樣,不但化解了教師對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)的難度,還提高了解決問題的效益。二、利用農(nóng)村特有的教具,開展直觀數(shù)學(xué)教學(xué)農(nóng)村可以提供多種多樣的教具,讓學(xué)生利用課余時(shí)間,收集各種衣服包裝盒、香煙盒、食品盒、玻璃瓶、廢舊報(bào)紙或舊書籍、硬紙板、透明塑料薄膜、泡沫塑料板等極易找到的物品,積累起來,既能使學(xué)生了解廢物是不可缺少的再生資源,又可以培養(yǎng)他們保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。上課時(shí)選擇其中可用之物,進(jìn)行直觀教學(xué),既能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,又能活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)效果。其實(shí),只要教師虛心學(xué)習(xí),積極創(chuàng)造條件,這項(xiàng)活動(dòng)是很好開展也是很有趣的。教具的作用是多方面的,比如讓學(xué)生利用包裝盒、香煙盒、食品盒等觀察三視圖;或利用農(nóng)村特有的教具進(jìn)行直觀教學(xué),如在《認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)》一節(jié)中,我讓學(xué)生從家里帶來玉米、黃豆或大約十厘米長的較細(xì)的秸稈練習(xí)數(shù)數(shù),還利用多媒體制作一些農(nóng)村常見的如青蛙、小鳥、小樹、麥穗、大白菜等圖片,讓學(xué)生在身邊事物中感受數(shù)的意義,理解數(shù)的大小。三、課堂教學(xué)貼近農(nóng)村實(shí)際,存在于生活長期以來,農(nóng)村學(xué)校由于受“應(yīng)試”教育的影響及一些傳統(tǒng)觀念的束縛,數(shù)學(xué)教育僅側(cè)重于學(xué)習(xí)現(xiàn)成的定理、結(jié)論和經(jīng)驗(yàn)技巧,而忽視了數(shù)學(xué)的基本態(tài)度和基本方法的培養(yǎng)與訓(xùn)練,忽視了數(shù)學(xué)知識(shí)存在于社會(huì),來源于生活,與我們生活息息相關(guān),也忽視了學(xué)生未來發(fā)展的需要,降低了教育教學(xué)的質(zhì)量和效益。在農(nóng)村,教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交流,了解他們的內(nèi)心世界,告訴他們知識(shí)的重要性,也可以帶他們?nèi)プ鲆恍┯欣趯W(xué)習(xí)的活動(dòng),給他們講和他們生活有關(guān)的應(yīng)用問題,或是有關(guān)農(nóng)村實(shí)際應(yīng)用中的問題,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)存在于社會(huì),存在于生活,和我們的生產(chǎn)、生活等密切相關(guān)。例:1.商標(biāo)制作課上讓學(xué)生扮成不同行業(yè)公司老板,自主設(shè)計(jì)幾個(gè)簡明的軸對(duì)稱圖形或中心對(duì)稱的圖形構(gòu)成的商標(biāo),再著色并配上簡練的廣告語。2.生活應(yīng)用如在教學(xué)《按比例分配》的應(yīng)用題時(shí),我們把書上的例題改為:煮2千克稀飯,水與大米的比是4:1,需要大米和水各多少千克?由于采用學(xué)生熟悉的生活情境教學(xué),激發(fā)了他們的探究心理,學(xué)生處于興奮狀態(tài),樂于思考也樂于學(xué)習(xí)。3.現(xiàn)實(shí)生活中的統(tǒng)計(jì)調(diào)查生產(chǎn)和生活實(shí)際中能夠統(tǒng)計(jì)的具體實(shí)例,寫出調(diào)查報(bào)告。如班中佩戴紅領(lǐng)巾情況,班中姓氏種類及數(shù)量等。通過上面幾個(gè)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的題型,使學(xué)生知道今后無論做什么事情、什么工作都能用到數(shù)學(xué)知識(shí)?？傊?實(shí)施素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的一項(xiàng)長期而又光榮的任務(wù),農(nóng)村中小學(xué)要克服種種可能出現(xiàn)的困難,一切從實(shí)際出發(fā),發(fā)揮人員優(yōu)勢(shì),發(fā)揮農(nóng)村優(yōu)勢(shì),加大宣傳力度,積極推進(jìn)義務(wù)教育的改革。梁曉明經(jīng)濟(jì)學(xué)課件21、靜念園林好，人間良可辭。梁曉明經(jīng)濟(jì)學(xué)課西方經(jīng)濟(jì)學(xué)主講：經(jīng)濟(jì)學(xué)院韓紀(jì)江答疑：88846790anjijiang26393西方經(jīng)濟(jì)學(xué)主講：經(jīng)濟(jì)學(xué)院韓紀(jì)江2教材及學(xué)習(xí)要求教材：梁小民編著《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教程》中國統(tǒng)計(jì)出版社2000年考核方式及成績?cè)u(píng)定方法平時(shí)占30%：抽查提問，沒有答對(duì)減5分，一次不到扣10分。完成作業(yè)。檢查筆記。期末閉卷考試占70%94教材及學(xué)習(xí)要求教材：3基本認(rèn)識(shí)：經(jīng)濟(jì)主體有哪些？家庭企業(yè)政府政府企業(yè)家庭要素產(chǎn)品和服務(wù)轉(zhuǎn)移支付稅收政府購買稅收95基本認(rèn)識(shí)：經(jīng)濟(jì)主體有哪些？家庭政府企業(yè)家庭要素產(chǎn)品和服務(wù)轉(zhuǎn)移

工資、地租、利息（利潤）勞動(dòng)、土地、資本、管理產(chǎn)品和服務(wù)產(chǎn)品價(jià)格利息資金產(chǎn)品市場(chǎng)要素市場(chǎng)金融市場(chǎng)儲(chǔ)蓄投資家庭企業(yè)96工資、地租、利息（利潤）勞動(dòng)、土地、資本、管理產(chǎn)品和服務(wù)產(chǎn)品第一章導(dǎo)言一、什么是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)？二、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的兩大內(nèi)容三、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的兩大方法97第一章導(dǎo)言一、什么是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)？6一、什么是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)舉例：大炮與黃油的生產(chǎn)組合黃油大炮方式萬噸萬門A015B114C212D39E45F500369121512345ABCDEFAF線---生產(chǎn)可能線（生產(chǎn)可能性邊界ProductionPossibilityFrontier或生產(chǎn)轉(zhuǎn)換線）在資源既定的條件下所能達(dá)到的兩種產(chǎn)品的最大組合。98一、什么是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)舉例：0369121512345ABCD關(guān)于大炮與黃油的例子可引出以下四個(gè)問題：為什么所能生產(chǎn)的大炮與黃油是有限的？生產(chǎn)的大炮與黃油該怎么組合？有時(shí)生產(chǎn)的大炮與黃油只能在G點(diǎn)上？如何使生產(chǎn)的大炮與黃油達(dá)到H點(diǎn)上？0369121512345ABCDEFGH99關(guān)于大炮與黃油的例子可引出以下四個(gè)問題：為什么所能生產(chǎn)的大炮1、為什么所能生產(chǎn)的大炮與黃油

是有限的？資源稀缺（有限）Scarcity。稀缺性是個(gè)絕對(duì)、也是個(gè)相對(duì)的概念。絕對(duì)是指在任何社會(huì)和時(shí)代資源都存在稀缺，無處不在，無時(shí)不有。稀缺：指相對(duì)于人們無窮的欲望而言，資源是稀少短缺的。1001、為什么所能生產(chǎn)的大炮與黃油

是有限（1）什么是資源？資源是用來生產(chǎn)那些滿足人們需要的產(chǎn)品（勞務(wù)）的手段或者物品。自由資源經(jīng)濟(jì)資源除了時(shí)間與信息兩種重要的資源外，經(jīng)濟(jì)學(xué)討論的資源基本上有三種：人力資源自然資源資本資源101（1）什么是資源？資源是用來生產(chǎn)那些滿足人們需要的產(chǎn)品（勞務(wù)資源與要素當(dāng)資源被投入生產(chǎn)過程用以滿足人們欲望的最終產(chǎn)品與勞務(wù)時(shí)，它又被成為生產(chǎn)要素。生產(chǎn)四要素人力---勞動(dòng)L財(cái)力---資本K物力---土地N（自然資源）：一切自然資源智力---企業(yè)家才能E

（管理）生產(chǎn)四要素：

勞動(dòng)L、資本K、土地N

、企業(yè)家才能E102資源與要素當(dāng)資源被投入生產(chǎn)過程用以滿足人們欲望的最終產(chǎn)品與勞（2）資源為什么是稀缺的？一定時(shí)期內(nèi)，物品本身是有限的一定時(shí)期內(nèi)，利用物品進(jìn)行生產(chǎn)的技術(shù)條件是有限的人的生命是有限的。既存在資源稀缺，又存在資源浪費(fèi)103（2）資源為什么是稀缺的？一定時(shí)期內(nèi)，物品本身是有限的既存在（3）人的欲望（需求）是無限的清人胡澹庵編輯的《解人頤》一書中收錄了一首《不知足》詩：終日奔波只為饑，方才一飽便思衣。衣食兩般比具足，又想嬌容美貌妻。娶得美妻生下子，恨無田地少根基。買得田園多廣闊，出入無船少馬騎。槽頭拴了騾和馬，嘆無官職被人欺。縣丞主薄還嫌小，又要朝中掛紫衣。若要世人心里足，除是南柯一夢(mèng)西。104（3）人的欲望（需求）是無限的清人胡澹庵編輯的《解人頤》一書馬斯洛：人類欲望（需求）層次105馬斯洛：人類欲望（需求）層次142、經(jīng)濟(jì)學(xué)是選擇的科學(xué)：生產(chǎn)的大炮與黃油該怎么組合？選擇Choices，稀缺的資源如何進(jìn)行合理配置。包括以下五個(gè)問題：EconomicMan，即經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的基本問題A．生產(chǎn)什么？（產(chǎn)品）what；生產(chǎn)多少？（產(chǎn)品）HowmanyB．如何生產(chǎn)？（生產(chǎn)要素組合）how用什么方法。C．為誰生產(chǎn)？（分配）forwhom產(chǎn)品如何分配此外，還有何時(shí)生產(chǎn)？（產(chǎn)品）when1062、經(jīng)濟(jì)學(xué)是選擇的科學(xué)：生產(chǎn)的大炮與黃油該怎么組合？選擇Ch機(jī)會(huì)成本OpportunityCosts機(jī)會(huì)成本：使用一種資源的機(jī)會(huì)成本是指把該資源投入某一特定用途以后，所放棄的在其他用途中所能得到的最大利益（好處）。從理論上說，機(jī)會(huì)成本是某項(xiàng)資源改作它用的各種可能中最優(yōu)的選擇；但由于信息的不完全，只能是其它使用中能夠滿意的選擇。上大學(xué)的機(jī)會(huì)成本分析？107機(jī)會(huì)成本OpportunityCosts機(jī)會(huì)成本：使用一生產(chǎn)選擇中的機(jī)會(huì)成本

0369121512345ABCDEFABCDEF各點(diǎn)的組合是怎樣的？不同之處？108生產(chǎn)選擇中的機(jī)會(huì)成本0369121512345ABCDEF3、有時(shí)生產(chǎn)的大炮與黃油只能在G點(diǎn)上？資源的浪費(fèi)可能會(huì)很嚴(yán)重。比如你身邊的事情？0369121512345ABCDEFG稀缺的資源如何進(jìn)行充分利用？生產(chǎn)可能線以內(nèi)的任何一點(diǎn)表示資源沒有得到充分利用1093、有時(shí)生產(chǎn)的大炮與黃油只能在G點(diǎn)上？資源的浪費(fèi)可能會(huì)很嚴(yán)重4、如何使生產(chǎn)的大炮與黃油達(dá)到H點(diǎn)上？經(jīng)濟(jì)制度的變革。EconomicInstitutions當(dāng)前世界上解決資源配置和資源利用的兩種基本經(jīng)濟(jì)制度：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度計(jì)劃經(jīng)濟(jì)制度0369121512345ABCDEFH1104、如何使生產(chǎn)的大炮與黃油達(dá)到H點(diǎn)上？經(jīng)濟(jì)制度的變革。Eco小結(jié)：什么是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)？為什么生產(chǎn)的大炮與黃油是有限的？----------資源稀缺生產(chǎn)的大炮與黃油該怎么組合？---------------資源配置有時(shí)生產(chǎn)的大炮與黃油只能在G點(diǎn)上？---------資源利用如何使生產(chǎn)的大炮與黃油達(dá)到H點(diǎn)上？---------經(jīng)濟(jì)制度西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究稀缺資源配置與利用的社會(huì)科學(xué)?；蛘哒f經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究在有限資源可供利用的各種組合中，進(jìn)行選擇的科學(xué)。111小結(jié)：什么是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)？為什么生產(chǎn)的大炮與黃油是有限的？--

二、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容1、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)2、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)3、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)國內(nèi)經(jīng)濟(jì)問題國家之間的經(jīng)濟(jì)問題112

二、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容國內(nèi)經(jīng)濟(jì)問題國家之間的經(jīng)濟(jì)問題211、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)Microeconomics研究對(duì)象是個(gè)別經(jīng)濟(jì)單位的經(jīng)濟(jì)行為。（居民戶、廠商）解決的問題是資源配置。Resourceallocation中心理論是價(jià)格理論。（一只看不見的手Invisiblehand）研究方法是個(gè)量分析。研究經(jīng)濟(jì)變量的單項(xiàng)數(shù)值如何決定1131、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)Microeconomics研究對(duì)象是個(gè)別經(jīng)濟(jì)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本假設(shè)市場(chǎng)出清：市場(chǎng)上的供求均衡完全理性：rational。個(gè)體的最優(yōu)化行為完全信息市場(chǎng)有效，市場(chǎng)萬能Clearingmarket市場(chǎng)出清商品價(jià)格具有充分的靈活性（flexible），能使需求和供給迅速達(dá)到均衡的市場(chǎng)。在出清的市場(chǎng)上，沒有定量配給，資源閑置，也沒有超額供給或超額需求。能迅速獲得各種信息perfectinformation有限度的理性(boundedrational)114微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本假設(shè)市場(chǎng)出清：市場(chǎng)上的供求均衡市場(chǎng)有效，市場(chǎng)2、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)Macroeconomics研究對(duì)象是整個(gè)經(jīng)濟(jì)。（政府的行為）解決的問題是資源利用。中心理論是國民收入決定理論。（一只有形的手---凱恩斯主義）研究方法是總量分析?；炯僭O(shè)是市場(chǎng)失靈，市場(chǎng)不完善，政府有能力。1152、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)Macroeconomics研究對(duì)象是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的關(guān)系：兩者互相補(bǔ)充資源充分利用和資源合理配置是經(jīng)濟(jì)學(xué)的兩個(gè)方面微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)。兩者都是實(shí)證分析。116微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的關(guān)系：兩者互相補(bǔ)充微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是宏觀經(jīng)三、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的兩大方法規(guī)范經(jīng)濟(jì)學(xué)以價(jià)值判斷為基礎(chǔ)，回答“應(yīng)該是什么”（whatoughttobe）的問題。（要作好壞的評(píng)價(jià)）實(shí)證經(jīng)濟(jì)學(xué)不講價(jià)值判斷，回答“是什么”的問題。（只描述不評(píng)價(jià)）（thewaythingsare）

規(guī)范經(jīng)濟(jì)學(xué)與實(shí)證經(jīng)濟(jì)學(xué)Normativevs．positiveeconomics

117三、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的兩大方法規(guī)范經(jīng)濟(jì)學(xué)以價(jià)值判斷為基礎(chǔ)，回答“應(yīng)實(shí)證分析過程示意圖實(shí)證分析的基本步驟1、定義：對(duì)所分析的變量規(guī)定出明確的含義。（變量是一些可以測(cè)量的變化的量，如價(jià)格、成交量等，包括內(nèi)生變量和外生變量。）2、假設(shè)：是某一理論所適用的條件。3、假說：在一定假設(shè)下利用定義去說明變量之間的關(guān)系。即未經(jīng)證明的理論。通常是對(duì)某些現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)性概括或總結(jié)。4、預(yù)測(cè)：根據(jù)假說提出對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象未來發(fā)展的看法。意義在于理論的應(yīng)用或檢驗(yàn)。118實(shí)證分析過程示意圖實(shí)證分析的基本步驟27第二章需求、供給、價(jià)格

Demand，Supply&EquilibriumPrice

一、需求理論（消費(fèi)者行為）二、供給理論（生產(chǎn)者行為）三、均衡價(jià)格（市場(chǎng)）四、價(jià)格機(jī)制與價(jià)格政策

（價(jià)格的有效性與局限性）119第二章需求、供給、價(jià)格

Demand，Supply&E一、需求理論Demand1、定義Definition:需求是指一定時(shí)期內(nèi)，某一個(gè)價(jià)格水平上，人們?cè)敢獠⑶夷軌蛸徺I的商品量。“愿意---購買欲望”（willing）

（needs）（wants）（desires）“能夠---支付能力”able這兩個(gè)條件缺一都不構(gòu)成需求。需求是購買欲望和支付能力