焊接切割安全培訓課件

焊接切割安全培訓36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻生焊接切割安全培訓焊接切割安全培訓36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生焊接、切割安全接及楊到工作安全質(zhì)量安全部WISON焊接工程慨述主要內(nèi)容:焊接、切割的實質(zhì)與分類二、焊接、切割作業(yè)存在的不安全因素焊接、切割作業(yè)安全管理四、焊接、切割環(huán)境的管理五、焊接、切割常見事故及預防措施Page:2JsoN由于中職學生在初中學習階段沒有正確認識英語這門學科，也沒有打下良好的英語基礎，導致他們的英語水平十分低下，英語學習變得十分困難。我們要抓住這一教學現(xiàn)狀，為中職院校的學生制定一套合理的英語教學方案，提高他們的英語水平。我們所推崇的是通過在中職院校開展生活英語教學法使得英語教學變得容易，從而提高學生的英語水平，這也是我們所追求的最終目的。相信在生活英語教學法走進中職院校的英語教學課堂之后，將會大大減少中職學生學習英語的困難，使得英語更加貼近學生的生活，讓學生輕輕松松、踏踏實實的學會英語、學好英語。一、簡述生活英語教學法為了方便教師更好地對學生進行教學，我們開展了生活式的英語教學法。傳統(tǒng)的英語教學法只注重傳授，忽略了對學生能力的培養(yǎng)，也影響了學生的興趣發(fā)展。中職學校的英語教學應該是一門聽與寫與讀三位一體的學科。教師不應該只是站在一個講的地位。中職學生由于基礎差、怕出錯、緊張，找不到恰當?shù)挠⒄Z詞語來表達自己，這就要求教師將學生作為主體，鼓勵學生敢于出聲，能夠大膽地表達出來，進而去探索英語這門學科的魅力所在。生活化的英語教學法的課堂，要求教師在授課時使自己的課堂更加貼近生活，讓學生可以更好地理解英語。例如我們可以使課堂不只是停留在讀，更應將聽聽看看、做做記記、唱唱編編融入進去。讓學生可以在日常交流中學到英語，認識英語這門語言的藝術感，能夠明白英語學習對他們今后的發(fā)展是有益處的。通過生活化的英語教學，讓學生可以更好的學習到英語這門語言。將英語融入到生活中，讓每一個學習的學生都可以在生活中體驗英語，從而學習英語。二、中等職業(yè)學校重視英語教學的原因由于英語這門語言逐漸演化為國際性的語言，受到廣大人們的歡迎，越來越多的人把英語作為一門本土語言之外所必須掌握的技能。對中職的學生而言，英語是一門他們所必須掌握的語言實踐科目。學好英語將在他們畢業(yè)后上崗就業(yè)或進入高職院校深造時提供有效的幫助。這個時期如果學生可以把握好、扎實地學好英語知識，那么接下來的英語學習將會變得非常容易。對于中職學生來說這個時期的學習是一個區(qū)別于小學、初中時期英語的一個進階階段，我們可以利用這一時期去培養(yǎng)學生對英語這門學科的興趣。在日常的英語教學活動中，加強英語教學與實際生活的聯(lián)系，教學即生活，生活即教學。讓學生積極主動的去探索，而不是被動的接受。由此使得中職學生學習英語變得簡單起來。倘若中等職業(yè)學校不加強學生的英語學習，學生就會失去學習英語的最佳時間，如若等到他們就?I之后再去重新學習英語這門學科的難度就會加大，時間安排上也會存在問題。我們要鼓勵中職學生從現(xiàn)在起就樹立學習英語的意識，讓學生明白學好英語將會在他們今后事業(yè)發(fā)展過程中起到必不可少的作用，主動去利用當下學習英語的良好機會，努力地去完善自己的英語學習。三、生活英語教學在中職英語教學中的應用為了使中職學生更便捷地學習英語，我們要注重培養(yǎng)起他們學習英語的興趣，將英語作為一門自己喜歡的學科來學習。我們提倡把生活英語教學運用到中職學生的英語教學中去。英語教師要重視起英語的教材是否符合當下學生學習，由于英語與日常生活緊密聯(lián)系，英語教材也要貼近生活。英語教師在教學過程中要將教材內(nèi)容靈活轉(zhuǎn)化為生活。中職英語教材涉及的內(nèi)容大部分原本就來自于實際生活，與學生實際生活密切相關。因此，英語教師要充分利用教材與學生生活聯(lián)系的特點，靈活使用教材，制定最為合適的教學目標。生活英語教學法就是要求寓教于生活中，在吃飯時，在交談中，在玩耍時，在生活中的點點滴滴上。同時也要求將書本知識聯(lián)系生活實際，使書本知識變得鮮活，融入到我們的生活環(huán)境中去。只有這樣我們才可以邊學邊用，更加記憶深刻。生活化的英語學習法之下，英語教師們的課堂變得更加貼近實際。教師可以在黑板上畫一些關于英語單詞所對應的物品，讓學生來補充完整，使學生更加切合實際地學會英語、學好英語。為學生創(chuàng)設情景會話，以學生的日常生活或敏感話題為切入點，讓學生不知不覺的“落入圈套”，使學生能主動的使用新單詞，新句子，自編對話，進而逐步培養(yǎng)學生的表達能力。學校生活經(jīng)驗主要為英語學習提供人際交往和學習有關的話題。個人、家庭、學校的生活經(jīng)驗幾乎覆蓋了學生的全部生活，將這些經(jīng)驗應用于英語學習中，使英語學習內(nèi)容生活化，有利于將英語教學變得輕松，從而給學生營造熟悉、親切、無拘無束的教學氛圍。通過這種學習方式，讓學生在交流中慢慢積累更多的英語知識，從而真正意義上了解英語這門學科。教師在課堂上再逐步要求學生讀寫聽三位一體化，學生在學習的同時，做到寫好英語，讀好英語，會說英語，對自己所學的知識最大化的學以致用。教師在課堂上可以組織學生進行主題化明確的小型英語交流會，最大程度地促使學生將英語這門學科學的更加扎實。我們開展生活英語教學法就是為了讓學生在教學過程中學習到更多的英語知識，更容易去接受課堂上英語教師所講授的內(nèi)容，更容易地把英語和生活相互融會貫通起來，讓學習英語變得簡單，讓自己喜歡上學習英語的感覺，從而真正意義上地提高英語水平。本文就是從三個角度來依次進行介紹，讓我們了解了生活式英語教學法相對于傳統(tǒng)的英語教學法所具備的一定的優(yōu)勢。其次介紹了生活式英語教學法在我們英語課堂上的應用，讓學生可以盡早地明確學習英語的重要意義。高等學校校園文化具有重要的育人功能。建設具有時代特征和學校特色的校園文化，不僅是建設社會主義先進文化的需要，也是實現(xiàn)高校教育培養(yǎng)目標的需要。在新形勢下，隨著社會內(nèi)在壓力驅(qū)動和市場經(jīng)濟的沖擊，人們的思想意識發(fā)生變化，致使一些大學生不同程度地存在著政治信仰迷茫、價值趨向扭曲、誠信意識淡漠、社會責任缺乏等問題。因此，積極探討開展校園文化建設，把德育與智育、體育、美育有機結(jié)合起來，寓教育于文化活動之中，促進大學生人文素質(zhì)的提高，已成為高?？滩蝗菥彽木o迫任務。一、大學校園文化與大學生人文素質(zhì)教育的內(nèi)涵校園文化可以分為廣義和狹義。廣義是指：在社會發(fā)展過程中人類創(chuàng)造的精神和物質(zhì)財富的總和。而狹義則指的是：有意識形態(tài)所創(chuàng)造的包含學術思想、道德操守、信仰、宗教、風俗習慣等精神財富。校園文化是指在一個學校內(nèi)，由長期的教育過程所形成的價值理念、審美趣味、社會心理、行為方式等。也涵蓋學校的校風、學習風氣、傳統(tǒng)文化、人際關系、群體輿論、及一個學校不同的規(guī)章制度和學校的人員在共同的生活交往過程中形成的非明文規(guī)范的行為準則。師范學院的校外文化是指在一個學校的發(fā)展中形成的學校發(fā)展的目標、人員的行為規(guī)范、價值觀、作風與傳統(tǒng)的習慣、行為規(guī)范、思維方式、情感等有機的整體。也就是學校的意識形態(tài)，是一種以物質(zhì)為載體的精神現(xiàn)象。人文素質(zhì)教育是一種健全人性、修繕人格的教育。人文精神作為人文素質(zhì)教育的核心，它是人文素質(zhì)教育的旨歸，而培養(yǎng)和實現(xiàn)人文精神正是人文素質(zhì)教育的最終目的。二、校園文化的建設與人文素質(zhì)教育的關系校園文化建設即時實施素質(zhì)教育的一種手段也是實施素質(zhì)教育的好的載體。校園文化建設是一個向校園全體人員、社會、社區(qū)開放的系統(tǒng)性工程。學校的各種活動既是校園文化的載體也是一個學校學生的素質(zhì)發(fā)展的條件和基礎。師范院校的校園文化建設與人文素質(zhì)教育相互滲透、相互促進，不能孤立忽視其中的一方面，必須協(xié)調(diào)統(tǒng)籌兼顧。主要體現(xiàn)如下兩個方面：1、素質(zhì)教育的根本宗旨是校園文化建設的育人功能。校園培養(yǎng)人才的方式包括教書、管理、服務等。校園文化以制度化的模式規(guī)范師生，是通過育人環(huán)境的優(yōu)化、對學生實施有組織有影響的素質(zhì)教育來實現(xiàn)的。搞好校園文化建設是為了通過提高學生的整體素質(zhì)水平從而來從根本上提高整個民族的素質(zhì)。2.人文素質(zhì)教育的滲透性、時代性功能，反映了加強校園文化的動力所在。師范院校的人文素質(zhì)教育主要體現(xiàn)在校園文化活動中，人文素質(zhì)教育的質(zhì)量如何反映高校校園文化建設的水平，人文素質(zhì)教育時時處處滲透在校園文化之中。因此，加強大學校園文化建設要以發(fā)展先進文化為方向和指針，始終保持校園文化的先進性。體現(xiàn)人文素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，把校園文化和人文素質(zhì)有機結(jié)合，文化素質(zhì)教育和校園文化建設建立聯(lián)系，在人才培養(yǎng)的全過程都使之貫穿，從而來健全學生的人格，培養(yǎng)氣質(zhì)，讓學生得到全面的發(fā)展。三、師范院校校園文化建設中存在問題師范學院在校園的文化建設方面存在不少的問題，這些問題直接地影響了學習發(fā)展的整體水平，因此我們要高度的去關注。1、當前校園文化注重娛樂性與追求功力性。一些高校在校園文化建設與意義方面忽略它的藝術性和哲理性，而只是僅僅從豐富學生的業(yè)余生活出發(fā)，只是講究校園文化的娛樂性。比如舉辦一些街舞、歌手大賽等校園文化活動，讓大量的學生參與進來。因此，現(xiàn)在的大學生在參與活動時只是過分的謀求利益，現(xiàn)實了校園文化建設的實用性和功利性。比如：一些社團活動為了拉贊助，大力宣傳商業(yè)廣告，也因此一些商業(yè)部門屢屢招牌大學生兼職，使部分大學為了賺錢的利潤，不惜代價付出忽略正常的上課，造成曠課、考試不及格，更有甚者上當受騙，遭受數(shù)額不少的經(jīng)濟損失。2、校園文化建設缺乏科學指導，重開頭輕過程。師范院校都有很多的學生組織社團，有很多內(nèi)容豐富的活動項目，但是大部分都缺乏科學的指導，重視開頭，忽視過程。對于這種校園中的文化建設，只是在表面上營造一種紅火的氛圍，但是過程的管理卻是很不到位的。這樣會導致校園文化建設的重復率過高，浪費了資源，又沒有亮點。這樣的話就使校園文化的層次過低，很難調(diào)動師生參與的積極性。3、對校園文化建設中網(wǎng)絡文化教育的重要性認識不足。隨著互聯(lián)網(wǎng)普及信息化時代的快速發(fā)展，人類的發(fā)展已經(jīng)進入信息化的時代，網(wǎng)絡文化為推動校園物質(zhì)文化建設的發(fā)展提供了豐富資料和信息服務。但是，同時也對大學生帶來了負面影響，不少高校沒有及時采取對策，及時加以正確引導，從而能不利于對校園文化建設。如：有的大學生在網(wǎng)絡運用的過程中不講道德，這樣就沖擊了傳統(tǒng)的校園主流文化。四、師范院校校園文化建設的對策及建議在當前基礎教育改革的新情況下，師范學院的校園文化建設尤其要注重理論研究。師范院校在改進校園文化建設隊伍建設的同時，更要重點發(fā)揮其在人文社科領域的優(yōu)勢，為改進校園文化建設的想更多的辦法，思路要新，更要去實踐。努力去創(chuàng)建一支有很高的文化素養(yǎng)、政治素質(zhì)的校園文化管理隊伍，做好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，使校園文化建設在學校的整體發(fā)展中起到更加突出的作用。另外，因為師范性是師范教育的最根本的性質(zhì)，所以師范學院在建設轉(zhuǎn)型的背景下，要堅定不移地堅持綜合性和師范性的結(jié)合，在校園文化建設中開展一些機能活動，強化活動的師范性。校園文化建設的加強與人文素質(zhì)教育二者相輔相成、相互促進、相互影響，師范院校的校園文化建設對人文素質(zhì)教育的影響主要有以下的幾個方面：1、黨團組織的政治活動。師范院校學生的黨團組織生活不是一般的娛樂休閑活動，而是一項政治活動。其中提高學生政治素養(yǎng)及黨的基本理論的方法就是組織學生學習“馬列、毛澤東思想”、“學習鄧小平理論”。大學生參與社會實踐，有利于提高自身的素質(zhì)和才干，讓自己能夠得到全面的發(fā)展。2、開展網(wǎng)絡文化活動。網(wǎng)絡是一種新興的信息技術，是在知識經(jīng)濟的條件下，基于互聯(lián)互通的基礎上形成的。他通過縮短人之間的距離從而改變?nèi)祟惤煌姆绞健＿@主要提現(xiàn)有兩方面的作用：一是網(wǎng)絡文化有效推進了人類文明的進步。二是其作為西方的價值觀念和意識形態(tài)可以讓學生進一步接受西方的文化及價值觀。3、組織地域文化講座和實地參觀。每年有計劃、有目的的組織新生參加地域文化講座，讓學生了解地方文化特色，了解地方文化底蘊，在地方文化渲染的過程中，注重實地參觀考察，充分認識地方文化的內(nèi)涵及意義，如太昊伏羲文化、老子故里地方特色、老子的思想、姓氏文化等，給學生留下了積極的影響，促進學生的思想認識，從不同側(cè)面提高學生的人文素質(zhì)。因此，加強校園文化建設有利于提高師范生的文化素質(zhì)。這是其他的一些活動替代不了的。為了全面的實施素質(zhì)教育，去培養(yǎng)合格的師資力量師范院校要不斷地強化校園文化的建設，通過校園文化管理的優(yōu)化來營造一個非常好的教育環(huán)境。焊接切割安全培訓36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不1焊接、切割安全接及楊到工作安全質(zhì)量安全部WISON焊接、切割安全2焊接工程慨述主要內(nèi)容:焊接、切割的實質(zhì)與分類二、焊接、切割作業(yè)存在的不安全因素焊接、切割作業(yè)安全管理四、焊接、切割環(huán)境的管理五、焊接、切割常見事故及預防措施Page:2JsoN焊接工程慨述3焊接工程慨述焊接、切割實質(zhì)與分類焊接:現(xiàn)代焊接技術是將電能轉(zhuǎn)換成熱能來加熱金屬的焊接方法手工電弧焊和自動焊就是利用電弧放電時產(chǎn)生的熱量,熔化焊接材料和被焊接工件,從而獲得牢固接頭的焊接過程切割:氣焊切割是將化學能轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮艿囊环N熔化方法,它是利用可燃氣體與氧氣混合燃燒的火焰加熱金屬的。等離子切割:是將電能轉(zhuǎn)換成熱能熔化金屬,用高壓氣流束來完成切割的分類:金屬材料、非金屬材料生產(chǎn)中金屬材料的焊接和切割多。金屬焊接:電焊應用較廣泛。生產(chǎn)中電焊應用多。氣焊;(主要應用于薄板、有色金屬、鑄鐵件、刀具等焊接)Page:3JsoN焊接工程慨述4焊接工程慨述、焊接、切割作業(yè)存在的不安全因素和主要危害不安全因素火災、爆炸、觸電、弧光輻射、有害煙塵、有毒氣體、高頻電磁場、射線和燥聲、燙傷、高處墜落、機械傷害主要危害能導致火災、爆炸、觸電、燙傷、高處墜落、擠傷、壓傷、砸傷、急性中毒、塵肺、慢性中毒、血液疾病、眼病和皮膚病Page:4JsoN焊接工程慨述5適用的管理文件卩-HSGE500423C-2007金屬焊接切割管理規(guī)定(壓縮氣瓶管理)WP-HSGE500424C施工現(xiàn)場消防安全管理規(guī)定WP-HSGE500406C施工動火管理規(guī)定WO-CMGE000201C施工過程管理程序SH3505-1999石油化工施工安全技術規(guī)程GB5100-85鋼質(zhì)焊接氣瓶焊接工程安全技術與要求中華人民共和國消防法Page:5JsoN適用的管理文件6相關人員責任管理人員:對實施焊接及切割操作的人員及監(jiān)督人員進行必要的安全培訓。培訓內(nèi)容包括:設備的安全操作、工藝的安全執(zhí)行及應急措施等。管理者必須標明允許進行焊接、切割的區(qū)域,并建立必要的安全操作規(guī)程,并確保每個有關人員對所涉及的危害有清醒的認識并且了解相應的預防措施。管理者有責任將焊接、切割可能引起的危害及后果以適當?shù)姆绞?如安全培訓教育、口頭或書面說明、警告標識等通告給實施操作的人作業(yè)人員:必須經(jīng)培訓考試合格,持政府部門頒發(fā)的特殊工種操作證上崗嚴格執(zhí)行安全操作規(guī)程和相關制度;發(fā)現(xiàn)危險立即停止作業(yè)并上報。Page:6JsoN相關人員責任7個人防護正確選擇和使一SON個人防護8工作許可證申請作業(yè)許可證評估作業(yè)風險并采取安全措施氣體分析確認合格PERMIT現(xiàn)場安全措施確認(滅火器等)確定現(xiàn)場監(jiān)護人員簽署作業(yè)許可證Page:8JsoN工作許可證9常用焊接及切割設備等離子切割機電焊機氧氣、乙炔、割把設備必須經(jīng)過檢驗,合格以后方可進場。Page:9JsoN常用焊接及切割設備10焊接及切割的危害辨識作業(yè)前由具備專業(yè)知識和經(jīng)驗及受過相關訓練的人士辨識有關工作的潛在危害:回火,氣瓶過熱或高壓氧氣引燃油脂而引起爆炸焊接或切割的火焰、火花引燃附近易燃物/冋燃物,導致火災;被火焰、熔渣或過熱的工件燙傷;潮濕環(huán)境下焊接或焊機接地不良導致觸電被強光輻射(紅外線、紫外線)引起電弧眼;被熔渣、火花引起眼角膜炎或結(jié)膜炎;吸入有毒金屬煙霧導致疾病移動氣瓶或大型工件導致身體損傷√長時間用火作業(yè)引起中暑(尤其是在受限空間內(nèi))。Page:10JsoN焊接及切割的危害辨識11焊接切割安全培訓課件12焊接切割安全培訓課件13焊接切割安全培訓課件14焊接切割安全培訓課件15焊接切割安全培訓課件16焊接切割安全培訓課件17焊接切割安全培訓課件18焊接切割安全培訓課件19焊接切割安全培訓課件20焊接切割安全培訓課件21焊接切割安全培訓課件22焊接切割安全培訓課件23焊接切割安全培訓課件24焊接切割安全培訓課件25焊接切割安全培訓課件26焊接切割安全培訓課件27焊接切割安全培訓課件28焊接切割安全培訓課件29焊接切割安全培訓課件30焊接切割安全培訓課件31焊接切割安全培訓課件32焊接切割安全培訓課件33焊接切割安全培訓課件34焊接切割安全培訓課件35焊接切割安全培訓課件36焊接切割安全培訓課件37焊接切割安全培訓課件38焊接切割安全培訓課件39謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都歸結(jié)為時間的節(jié)省。——馬克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒。——莎士比亞

25、學習是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够淅祟j藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕40焊接切割安全培訓36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生焊接切割安全培訓焊接切割安全培訓36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻生焊接、切割安全接及楊到工作安全質(zhì)量安全部WISON焊接工程慨述主要內(nèi)容:焊接、切割的實質(zhì)與分類二、焊接、切割作業(yè)存在的不安全因素焊接、切割作業(yè)安全管理四、焊接、切割環(huán)境的管理五、焊接、切割常見事故及預防措施Page:2JsoN由于中職學生在初中學習階段沒有正確認識英語這門學科，也沒有打下良好的英語基礎，導致他們的英語水平十分低下，英語學習變得十分困難。我們要抓住這一教學現(xiàn)狀，為中職院校的學生制定一套合理的英語教學方案，提高他們的英語水平。我們所推崇的是通過在中職院校開展生活英語教學法使得英語教學變得容易，從而提高學生的英語水平，這也是我們所追求的最終目的。相信在生活英語教學法走進中職院校的英語教學課堂之后，將會大大減少中職學生學習英語的困難，使得英語更加貼近學生的生活，讓學生輕輕松松、踏踏實實的學會英語、學好英語。一、簡述生活英語教學法為了方便教師更好地對學生進行教學，我們開展了生活式的英語教學法。傳統(tǒng)的英語教學法只注重傳授，忽略了對學生能力的培養(yǎng)，也影響了學生的興趣發(fā)展。中職學校的英語教學應該是一門聽與寫與讀三位一體的學科。教師不應該只是站在一個講的地位。中職學生由于基礎差、怕出錯、緊張，找不到恰當?shù)挠⒄Z詞語來表達自己，這就要求教師將學生作為主體，鼓勵學生敢于出聲，能夠大膽地表達出來，進而去探索英語這門學科的魅力所在。生活化的英語教學法的課堂，要求教師在授課時使自己的課堂更加貼近生活，讓學生可以更好地理解英語。例如我們可以使課堂不只是停留在讀，更應將聽聽看看、做做記記、唱唱編編融入進去。讓學生可以在日常交流中學到英語，認識英語這門語言的藝術感，能夠明白英語學習對他們今后的發(fā)展是有益處的。通過生活化的英語教學，讓學生可以更好的學習到英語這門語言。將英語融入到生活中，讓每一個學習的學生都可以在生活中體驗英語，從而學習英語。二、中等職業(yè)學校重視英語教學的原因由于英語這門語言逐漸演化為國際性的語言，受到廣大人們的歡迎，越來越多的人把英語作為一門本土語言之外所必須掌握的技能。對中職的學生而言，英語是一門他們所必須掌握的語言實踐科目。學好英語將在他們畢業(yè)后上崗就業(yè)或進入高職院校深造時提供有效的幫助。這個時期如果學生可以把握好、扎實地學好英語知識，那么接下來的英語學習將會變得非常容易。對于中職學生來說這個時期的學習是一個區(qū)別于小學、初中時期英語的一個進階階段，我們可以利用這一時期去培養(yǎng)學生對英語這門學科的興趣。在日常的英語教學活動中，加強英語教學與實際生活的聯(lián)系，教學即生活，生活即教學。讓學生積極主動的去探索，而不是被動的接受。由此使得中職學生學習英語變得簡單起來。倘若中等職業(yè)學校不加強學生的英語學習，學生就會失去學習英語的最佳時間，如若等到他們就?I之后再去重新學習英語這門學科的難度就會加大，時間安排上也會存在問題。我們要鼓勵中職學生從現(xiàn)在起就樹立學習英語的意識，讓學生明白學好英語將會在他們今后事業(yè)發(fā)展過程中起到必不可少的作用，主動去利用當下學習英語的良好機會，努力地去完善自己的英語學習。三、生活英語教學在中職英語教學中的應用為了使中職學生更便捷地學習英語，我們要注重培養(yǎng)起他們學習英語的興趣，將英語作為一門自己喜歡的學科來學習。我們提倡把生活英語教學運用到中職學生的英語教學中去。英語教師要重視起英語的教材是否符合當下學生學習，由于英語與日常生活緊密聯(lián)系，英語教材也要貼近生活。英語教師在教學過程中要將教材內(nèi)容靈活轉(zhuǎn)化為生活。中職英語教材涉及的內(nèi)容大部分原本就來自于實際生活，與學生實際生活密切相關。因此，英語教師要充分利用教材與學生生活聯(lián)系的特點，靈活使用教材，制定最為合適的教學目標。生活英語教學法就是要求寓教于生活中，在吃飯時，在交談中，在玩耍時，在生活中的點點滴滴上。同時也要求將書本知識聯(lián)系生活實際，使書本知識變得鮮活，融入到我們的生活環(huán)境中去。只有這樣我們才可以邊學邊用，更加記憶深刻。生活化的英語學習法之下，英語教師們的課堂變得更加貼近實際。教師可以在黑板上畫一些關于英語單詞所對應的物品，讓學生來補充完整，使學生更加切合實際地學會英語、學好英語。為學生創(chuàng)設情景會話，以學生的日常生活或敏感話題為切入點，讓學生不知不覺的“落入圈套”，使學生能主動的使用新單詞，新句子，自編對話，進而逐步培養(yǎng)學生的表達能力。學校生活經(jīng)驗主要為英語學習提供人際交往和學習有關的話題。個人、家庭、學校的生活經(jīng)驗幾乎覆蓋了學生的全部生活，將這些經(jīng)驗應用于英語學習中，使英語學習內(nèi)容生活化，有利于將英語教學變得輕松，從而給學生營造熟悉、親切、無拘無束的教學氛圍。通過這種學習方式，讓學生在交流中慢慢積累更多的英語知識，從而真正意義上了解英語這門學科。教師在課堂上再逐步要求學生讀寫聽三位一體化，學生在學習的同時，做到寫好英語，讀好英語，會說英語，對自己所學的知識最大化的學以致用。教師在課堂上可以組織學生進行主題化明確的小型英語交流會，最大程度地促使學生將英語這門學科學的更加扎實。我們開展生活英語教學法就是為了讓學生在教學過程中學習到更多的英語知識，更容易去接受課堂上英語教師所講授的內(nèi)容，更容易地把英語和生活相互融會貫通起來，讓學習英語變得簡單，讓自己喜歡上學習英語的感覺，從而真正意義上地提高英語水平。本文就是從三個角度來依次進行介紹，讓我們了解了生活式英語教學法相對于傳統(tǒng)的英語教學法所具備的一定的優(yōu)勢。其次介紹了生活式英語教學法在我們英語課堂上的應用，讓學生可以盡早地明確學習英語的重要意義。高等學校校園文化具有重要的育人功能。建設具有時代特征和學校特色的校園文化，不僅是建設社會主義先進文化的需要，也是實現(xiàn)高校教育培養(yǎng)目標的需要。在新形勢下，隨著社會內(nèi)在壓力驅(qū)動和市場經(jīng)濟的沖擊，人們的思想意識發(fā)生變化，致使一些大學生不同程度地存在著政治信仰迷茫、價值趨向扭曲、誠信意識淡漠、社會責任缺乏等問題。因此，積極探討開展校園文化建設，把德育與智育、體育、美育有機結(jié)合起來，寓教育于文化活動之中，促進大學生人文素質(zhì)的提高，已成為高?？滩蝗菥彽木o迫任務。一、大學校園文化與大學生人文素質(zhì)教育的內(nèi)涵校園文化可以分為廣義和狹義。廣義是指：在社會發(fā)展過程中人類創(chuàng)造的精神和物質(zhì)財富的總和。而狹義則指的是：有意識形態(tài)所創(chuàng)造的包含學術思想、道德操守、信仰、宗教、風俗習慣等精神財富。校園文化是指在一個學校內(nèi)，由長期的教育過程所形成的價值理念、審美趣味、社會心理、行為方式等。也涵蓋學校的校風、學習風氣、傳統(tǒng)文化、人際關系、群體輿論、及一個學校不同的規(guī)章制度和學校的人員在共同的生活交往過程中形成的非明文規(guī)范的行為準則。師范學院的校外文化是指在一個學校的發(fā)展中形成的學校發(fā)展的目標、人員的行為規(guī)范、價值觀、作風與傳統(tǒng)的習慣、行為規(guī)范、思維方式、情感等有機的整體。也就是學校的意識形態(tài)，是一種以物質(zhì)為載體的精神現(xiàn)象。人文素質(zhì)教育是一種健全人性、修繕人格的教育。人文精神作為人文素質(zhì)教育的核心，它是人文素質(zhì)教育的旨歸，而培養(yǎng)和實現(xiàn)人文精神正是人文素質(zhì)教育的最終目的。二、校園文化的建設與人文素質(zhì)教育的關系校園文化建設即時實施素質(zhì)教育的一種手段也是實施素質(zhì)教育的好的載體。校園文化建設是一個向校園全體人員、社會、社區(qū)開放的系統(tǒng)性工程。學校的各種活動既是校園文化的載體也是一個學校學生的素質(zhì)發(fā)展的條件和基礎。師范院校的校園文化建設與人文素質(zhì)教育相互滲透、相互促進，不能孤立忽視其中的一方面，必須協(xié)調(diào)統(tǒng)籌兼顧。主要體現(xiàn)如下兩個方面：1、素質(zhì)教育的根本宗旨是校園文化建設的育人功能。校園培養(yǎng)人才的方式包括教書、管理、服務等。校園文化以制度化的模式規(guī)范師生，是通過育人環(huán)境的優(yōu)化、對學生實施有組織有影響的素質(zhì)教育來實現(xiàn)的。搞好校園文化建設是為了通過提高學生的整體素質(zhì)水平從而來從根本上提高整個民族的素質(zhì)。2.人文素質(zhì)教育的滲透性、時代性功能，反映了加強校園文化的動力所在。師范院校的人文素質(zhì)教育主要體現(xiàn)在校園文化活動中，人文素質(zhì)教育的質(zhì)量如何反映高校校園文化建設的水平，人文素質(zhì)教育時時處處滲透在校園文化之中。因此，加強大學校園文化建設要以發(fā)展先進文化為方向和指針，始終保持校園文化的先進性。體現(xiàn)人文素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，把校園文化和人文素質(zhì)有機結(jié)合，文化素質(zhì)教育和校園文化建設建立聯(lián)系，在人才培養(yǎng)的全過程都使之貫穿，從而來健全學生的人格，培養(yǎng)氣質(zhì)，讓學生得到全面的發(fā)展。三、師范院校校園文化建設中存在問題師范學院在校園的文化建設方面存在不少的問題，這些問題直接地影響了學習發(fā)展的整體水平，因此我們要高度的去關注。1、當前校園文化注重娛樂性與追求功力性。一些高校在校園文化建設與意義方面忽略它的藝術性和哲理性，而只是僅僅從豐富學生的業(yè)余生活出發(fā)，只是講究校園文化的娛樂性。比如舉辦一些街舞、歌手大賽等校園文化活動，讓大量的學生參與進來。因此，現(xiàn)在的大學生在參與活動時只是過分的謀求利益，現(xiàn)實了校園文化建設的實用性和功利性。比如：一些社團活動為了拉贊助，大力宣傳商業(yè)廣告，也因此一些商業(yè)部門屢屢招牌大學生兼職，使部分大學為了賺錢的利潤，不惜代價付出忽略正常的上課，造成曠課、考試不及格，更有甚者上當受騙，遭受數(shù)額不少的經(jīng)濟損失。2、校園文化建設缺乏科學指導，重開頭輕過程。師范院校都有很多的學生組織社團，有很多內(nèi)容豐富的活動項目，但是大部分都缺乏科學的指導，重視開頭，忽視過程。對于這種校園中的文化建設，只是在表面上營造一種紅火的氛圍，但是過程的管理卻是很不到位的。這樣會導致校園文化建設的重復率過高，浪費了資源，又沒有亮點。這樣的話就使校園文化的層次過低，很難調(diào)動師生參與的積極性。3、對校園文化建設中網(wǎng)絡文化教育的重要性認識不足。隨著互聯(lián)網(wǎng)普及信息化時代的快速發(fā)展，人類的發(fā)展已經(jīng)進入信息化的時代，網(wǎng)絡文化為推動校園物質(zhì)文化建設的發(fā)展提供了豐富資料和信息服務。但是，同時也對大學生帶來了負面影響，不少高校沒有及時采取對策，及時加以正確引導，從而能不利于對校園文化建設。如：有的大學生在網(wǎng)絡運用的過程中不講道德，這樣就沖擊了傳統(tǒng)的校園主流文化。四、師范院校校園文化建設的對策及建議在當前基礎教育改革的新情況下，師范學院的校園文化建設尤其要注重理論研究。師范院校在改進校園文化建設隊伍建設的同時，更要重點發(fā)揮其在人文社科領域的優(yōu)勢，為改進校園文化建設的想更多的辦法，思路要新，更要去實踐。努力去創(chuàng)建一支有很高的文化素養(yǎng)、政治素質(zhì)的校園文化管理隊伍，做好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，使校園文化建設在學校的整體發(fā)展中起到更加突出的作用。另外，因為師范性是師范教育的最根本的性質(zhì)，所以師范學院在建設轉(zhuǎn)型的背景下，要堅定不移地堅持綜合性和師范性的結(jié)合，在校園文化建設中開展一些機能活動，強化活動的師范性。校園文化建設的加強與人文素質(zhì)教育二者相輔相成、相互促進、相互影響，師范院校的校園文化建設對人文素質(zhì)教育的影響主要有以下的幾個方面：1、黨團組織的政治活動。師范院校學生的黨團組織生活不是一般的娛樂休閑活動，而是一項政治活動。其中提高學生政治素養(yǎng)及黨的基本理論的方法就是組織學生學習“馬列、毛澤東思想”、“學習鄧小平理論”。大學生參與社會實踐，有利于提高自身的素質(zhì)和才干，讓自己能夠得到全面的發(fā)展。2、開展網(wǎng)絡文化活動。網(wǎng)絡是一種新興的信息技術，是在知識經(jīng)濟的條件下，基于互聯(lián)互通的基礎上形成的。他通過縮短人之間的距離從而改變?nèi)祟惤煌姆绞?。這主要提現(xiàn)有兩方面的作用：一是網(wǎng)絡文化有效推進了人類文明的進步。二是其作為西方的價值觀念和意識形態(tài)可以讓學生進一步接受西方的文化及價值觀。3、組織地域文化講座和實地參觀。每年有計劃、有目的的組織新生參加地域文化講座，讓學生了解地方文化特色，了解地方文化底蘊，在地方文化渲染的過程中，注重實地參觀考察，充分認識地方文化的內(nèi)涵及意義，如太昊伏羲文化、老子故里地方特色、老子的思想、姓氏文化等，給學生留下了積極的影響，促進學生的思想認識，從不同側(cè)面提高學生的人文素質(zhì)。因此，加強校園文化建設有利于提高師范生的文化素質(zhì)。這是其他的一些活動替代不了的。為了全面的實施素質(zhì)教育，去培養(yǎng)合格的師資力量師范院校要不斷地強化校園文化的建設，通過校園文化管理的優(yōu)化來營造一個非常好的教育環(huán)境。焊接切割安全培訓36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不41焊接、切割安全接及楊到工作安全質(zhì)量安全部WISON焊接、切割安全42焊接工程慨述主要內(nèi)容:焊接、切割的實質(zhì)與分類二、焊接、切割作業(yè)存在的不安全因素焊接、切割作業(yè)安全管理四、焊接、切割環(huán)境的管理五、焊接、切割常見事故及預防措施Page:2JsoN焊接工程慨述43焊接工程慨述焊接、切割實質(zhì)與分類焊接:現(xiàn)代焊接技術是將電能轉(zhuǎn)換成熱能來加熱金屬的焊接方法手工電弧焊和自動焊就是利用電弧放電時產(chǎn)生的熱量,熔化焊接材料和被焊接工件,從而獲得牢固接頭的焊接過程切割:氣焊切割是將化學能轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮艿囊环N熔化方法,它是利用可燃氣體與氧氣混合燃燒的火焰加熱金屬的。等離子切割:是將電能轉(zhuǎn)換成熱能熔化金屬,用高壓氣流束來完成切割的分類:金屬材料、非金屬材料生產(chǎn)中金屬材料的焊接和切割多。金屬焊接:電焊應用較廣泛。生產(chǎn)中電焊應用多。氣焊;(主要應用于薄板、有色金屬、鑄鐵件、刀具等焊接)Page:3JsoN焊接工程慨述44焊接工程慨述、焊接、切割作業(yè)存在的不安全因素和主要危害不安全因素火災、爆炸、觸電、弧光輻射、有害煙塵、有毒氣體、高頻電磁場、射線和燥聲、燙傷、高處墜落、機械傷害主要危害能導致火災、爆炸、觸電、燙傷、高處墜落、擠傷、壓傷、砸傷、急性中毒、塵肺、慢性中毒、血液疾病、眼病和皮膚病Page:4JsoN焊接工程慨述45適用的管理文件卩-HSGE500423C-2007金屬焊接切割管理規(guī)定(壓縮氣瓶管理)WP-HSGE500424C施工現(xiàn)場消防安全管理規(guī)定