掌握汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的維修方法具有重要意義課件

掌握汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的維修方法具有重要意義。16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。掌握汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的維修方法具有重要意義。掌握汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的維修方法具有重要意義。16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。第5章51汽車(chē)的通過(guò)性面汽車(chē)通過(guò)性:汽車(chē)影響通過(guò)性的主以足夠高的平均車(chē)要因素:汽車(chē)的速通過(guò)各種壞路和支承一牽引參數(shù)無(wú)路地帶(如松軟地和幾何參數(shù);也面、坎坷不平地段)與汽車(chē)的其它使和各種障礙(陡坡、用性能(如動(dòng)力性側(cè)坡、壕汋、臺(tái)階、平順性、機(jī)動(dòng)性穩(wěn)定性、視野性)灌木叢、水障)的能力有關(guān)。新課改大力提倡自主探究式學(xué)習(xí)，課堂上教師和學(xué)生之間的互動(dòng)成為教學(xué)的主要模式和方法。教學(xué)互動(dòng)是為了達(dá)到某教育目標(biāo)而創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)方式，它不僅能拉近學(xué)生間的交流，對(duì)培養(yǎng)互相幫助、團(tuán)隊(duì)合作、組織能力以及表達(dá)能力都具有積極作用。從目前實(shí)施的互動(dòng)式教學(xué)來(lái)看，雖然已經(jīng)取得了很大的成果，但是仍然存在很多問(wèn)題，需要進(jìn)一步鉆研和探索。一、小學(xué)互動(dòng)式美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題1.教學(xué)理念陳舊。從當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，還有很多老師在評(píng)定美術(shù)成績(jī)時(shí)仍然以畫(huà)得像否為評(píng)定基準(zhǔn)，這樣不僅忽略了個(gè)體意識(shí)，同時(shí)對(duì)個(gè)性思維以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)也造成了很大的影響。從教學(xué)環(huán)境來(lái)看，大部分時(shí)間是在教室進(jìn)行，在缺乏和學(xué)生交流的情況下，很難發(fā)揮本體功能。另外，受落后的教學(xué)理念與手段的影響，由于沒(méi)有顧忌到學(xué)生的興趣和發(fā)展，教學(xué)成績(jī)始終不夠理想。2.師資力量不足。根據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)得知：當(dāng)前很多小學(xué)美術(shù)老師都不是科班畢業(yè)，所以不能?chē)?yán)格把握教學(xué)力度。對(duì)于這點(diǎn)，應(yīng)該引起重視。之所以開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)，就是讓學(xué)生了解美術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性與創(chuàng)造性思維。但是受老師素養(yǎng)以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)的影響，不僅不易于師生交流，對(duì)教學(xué)互動(dòng)也構(gòu)成了很大的影響。3.教學(xué)形式化過(guò)于嚴(yán)重。從字面意思來(lái)看，教學(xué)互動(dòng)肯定需要學(xué)生的參與，但是事實(shí)上小學(xué)美術(shù)教學(xué)給學(xué)生思考與動(dòng)手的時(shí)間極其有限，大部分以講述為主，學(xué)生得到的知識(shí)很有限，學(xué)習(xí)內(nèi)容主要體現(xiàn)在課內(nèi)外作業(yè)的完成。另外，如果小學(xué)老師過(guò)于注重教材教學(xué)，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的主體地位，在有限的時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，那么教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)就會(huì)相背離，出現(xiàn)被動(dòng)接受知識(shí)的局面。二、加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教育中互動(dòng)教學(xué)的探索與實(shí)踐1.強(qiáng)化互動(dòng)式教學(xué)情境。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，從學(xué)生心理與年齡特征來(lái)看，創(chuàng)建互動(dòng)式教學(xué)能更好地加強(qiáng)師生互動(dòng)。因此，在實(shí)際工作中，老師要積極創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式教學(xué)情境，并且結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)與社會(huì)常識(shí)，對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行處理。通過(guò)選用學(xué)生熟悉或者貼近生活的素材進(jìn)行深加工，這樣就能讓教學(xué)源于生活、用于生活。2.提高學(xué)生的想象力。在現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教育中，如果繼續(xù)使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不僅很難發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而且只能讓學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，根據(jù)老師要求完成作業(yè)，最后出現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造力缺乏的現(xiàn)象。因此，教學(xué)中，老師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生創(chuàng)造力想象力豐富、思維活躍等特征，有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)想象力。在這個(gè)過(guò)程中，為了更好地提高想象力，必須加強(qiáng)師生互動(dòng)，通過(guò)啟迪思維，進(jìn)一步提升創(chuàng)造力。3.加強(qiáng)師生互動(dòng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)形式下，老師和學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生溝通較多，普通學(xué)生或者成績(jī)較差的學(xué)生很少參與到交流中，這也是學(xué)生成績(jī)兩級(jí)分化嚴(yán)重的主要原因。雖然小學(xué)生的年齡很小，但是他們都渴望表現(xiàn)、公平對(duì)待以及保護(hù)。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，老師應(yīng)該充分發(fā)揮以人為本的教學(xué)原則，多和學(xué)生交流、互動(dòng)，多鼓勵(lì)學(xué)生，這樣才能建立良好的師生關(guān)系，提高求知欲，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)中。4.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施。隨著計(jì)算機(jī)與多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)基本上已經(jīng)普及。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，老師可以利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，多給學(xué)生一些空間，提高對(duì)教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中，多媒體具有很多優(yōu)勢(shì)，不僅能幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)作品意境，利用視頻材料與美術(shù)作品也是加深對(duì)歐美文化理解的過(guò)程。三、結(jié)束語(yǔ)教學(xué)互動(dòng)作為小學(xué)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)在要求，同時(shí)也是時(shí)代對(duì)教學(xué)提出的要求。因此，在教學(xué)中，老師必須結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，從學(xué)生心理出發(fā)，加強(qiáng)互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生參與課題活動(dòng)；通過(guò)創(chuàng)建輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，對(duì)美術(shù)價(jià)值進(jìn)行補(bǔ)充與探討，培養(yǎng)美學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展?？v觀當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，教師常常是到了高年級(jí)才開(kāi)始抓寫(xiě)作練習(xí)，由于中年級(jí)階段測(cè)試沒(méi)有涉及到寫(xiě)作，教師卻忽略了對(duì)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，到了高年級(jí)后，才意識(shí)到學(xué)生的寫(xiě)作技能是如此的匱乏，學(xué)生們當(dāng)然也摸不著頭緒，無(wú)從下筆，感覺(jué)英語(yǔ)寫(xiě)作太難了；再有部分校點(diǎn)英語(yǔ)教師少，教師多為擔(dān)任2-3個(gè)教學(xué)班的英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生人數(shù)多，工作量大，很大程度上學(xué)生的寫(xiě)作得不到充分的訓(xùn)練和及時(shí)的指導(dǎo)；加上英語(yǔ)課時(shí)安排少，每周僅兩節(jié)，教師除了能按教學(xué)進(jìn)度完成教學(xué)任務(wù)外，很少在課堂上花費(fèi)一些時(shí)間給學(xué)生大量閱讀，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課文信息輸入少，詞匯量積累貧乏、句子不會(huì)綜合運(yùn)用。寫(xiě)作時(shí)，寫(xiě)出來(lái)的句子基本是按中文順序一個(gè)詞一個(gè)詞地拼湊而成的，造成寫(xiě)作質(zhì)量不高，很多學(xué)生也因此失去信心，害怕寫(xiě)作。作為農(nóng)村一線小學(xué)英語(yǔ)教師，筆者從事英語(yǔ)教學(xué)已近七年，連任畢業(yè)班英語(yǔ)教學(xué)已過(guò)四屆，而寫(xiě)作一直是本人在英語(yǔ)教學(xué)上的一大難題。如何有效地進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)也就成了當(dāng)前我們小學(xué)英語(yǔ)教師要探討的一個(gè)重要問(wèn)題。近年來(lái)，筆者在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方面做了不少嘗試，也認(rèn)真學(xué)習(xí)過(guò)“國(guó)培”專(zhuān)家們的引領(lǐng)課程和指導(dǎo)性講座，提煉了一些能有效激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作信心，提高學(xué)生寫(xiě)作能力之策略，僅供同行們參考、指導(dǎo)。1.由淺及深誘導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)作信心由于中年級(jí)階段沒(méi)有涉及到寫(xiě)作教學(xué)，教師沒(méi)有注重培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作技能，到了高年級(jí)才開(kāi)始抓寫(xiě)作練習(xí)，這對(duì)于剛接觸英語(yǔ)不久的學(xué)生們來(lái)說(shuō)確有一定的難度。所以我們?cè)谶M(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)要遵循循序漸進(jìn)的原則，合理運(yùn)用各種教學(xué)手段，根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言水平，設(shè)計(jì)難度適中的寫(xiě)作任務(wù)，才能有效地激活他們的寫(xiě)作興趣。2.鼓勵(lì)大量閱讀，幫助學(xué)生豐富寫(xiě)作素材葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐，傾吐能否合乎于法度，顯然與吸收有密切的關(guān)系?！苯虒W(xué)中，我們應(yīng)將“閱讀”長(zhǎng)期植根于“寫(xiě)作”中，使學(xué)生更好地從“閱讀”中去學(xué)“寫(xiě)作”，學(xué)生讀多了，自然而然地積累和運(yùn)用可用的好詞佳句，寫(xiě)起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手，寫(xiě)作水平就會(huì)不斷地提高。教材本身是豐富的學(xué)習(xí)素材，好句子、好文章能為學(xué)生提供寫(xiě)作范例，每一單元的對(duì)話語(yǔ)段和閱讀篇章都蘊(yùn)藏著好詞佳句，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀并引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中養(yǎng)成收集好詞好句的習(xí)慣。只要我們常提醒他們做個(gè)學(xué)習(xí)上的有心人，讓他們多閱讀、善發(fā)現(xiàn)、勤筆記、常積累，以豐富寫(xiě)作素材。以下是六年級(jí)一位學(xué)生閱讀湘少版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Unit3D部分的閱讀短文后所仿寫(xiě)的小作文：Mygrandfatherisan60-year-oldman.Hishairiswhite.Butheisstrongandhealthy.Hedoesexerciseeverymorning.Heenjoyplayingchess.Hesometimesplayschesswithmeafterdinner.Ilovemygrandfather.教材資源為學(xué)生的創(chuàng)作提供了一個(gè)很好的寫(xiě)作范例。學(xué)生學(xué)習(xí)仿寫(xiě)這篇文章之時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都毫無(wú)保留地把身邊親人的真實(shí)情況寫(xiě)出來(lái)了?？梢?jiàn)，閱讀對(duì)寫(xiě)作起到了不起的作用，只有將閱讀中學(xué)到的知識(shí)積累起來(lái)，才能厚積薄發(fā)，達(dá)到所謂的“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”的這種高層境界。3.運(yùn)用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生形成寫(xiě)作思路在英語(yǔ)作文教學(xué)中，運(yùn)用思維導(dǎo)圖，能啟發(fā)、指引、幫助學(xué)生把新語(yǔ)言知識(shí)納入原有語(yǔ)言知識(shí)結(jié)構(gòu)中，以思維導(dǎo)圖繪制出主題現(xiàn)存知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生清楚快速地注意到所要強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，通過(guò)使用線條、箭頭、分支的方式繪制導(dǎo)圖，以幫助學(xué)生整理、重建寫(xiě)作想法和過(guò)程，也就是幫助學(xué)生形成寫(xiě)作思路?！皣?guó)培”課程資源學(xué)習(xí)中，筆者對(duì)北京市海淀區(qū)第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)謝再賀老師的《Lastweekend》寫(xiě)作輔導(dǎo)課印象頗深，加上李筱薇指導(dǎo)專(zhuān)家就“如何幫助學(xué)生形成寫(xiě)作思路”點(diǎn)評(píng)給我啟示，受益不淺。下面是筆者借鑒謝再賀老師的寫(xiě)作輔導(dǎo)策略“范文-詞匯支持-討論形成思維導(dǎo)圖”之成果而設(shè)計(jì)的一堂《Lastweekend》寫(xiě)作課的真實(shí)案例，效果還不同反響。師先呈現(xiàn)自己準(zhǔn)備好的范文，不先讓學(xué)生直接去寫(xiě)，而是給學(xué)生一些仿寫(xiě)的策略。然后，畫(huà)出文中可以替換或可以修改部分讓學(xué)生去思考，并給出學(xué)生一些詞匯支持。接著，師帶著學(xué)生把一篇五六句長(zhǎng)的范文抽象制成一幅思維導(dǎo)圖，如何描述自己過(guò)去的一個(gè)周末做什么，周末有兩天，分為六部分，即周六早上、下午、晚上做什么，再到周日早上、下午和晚上又做什么。最后放手讓學(xué)生描述自己過(guò)去周末兩天發(fā)生的事情，通過(guò)導(dǎo)圖信息呈現(xiàn)，學(xué)生較快地完成了寫(xiě)作。由此看出，運(yùn)用寫(xiě)作思?S導(dǎo)圖，能幫助學(xué)生掃清詞匯障礙，理清寫(xiě)作思路，為寫(xiě)作謀篇布局，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作思維能力，為寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。以上是筆者在小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的一些嘗試，通過(guò)由淺及深誘導(dǎo)、倡導(dǎo)大量閱讀和思維導(dǎo)圖運(yùn)用之策略，學(xué)生的寫(xiě)作興趣、寫(xiě)作水平相對(duì)比以前有所提高，但這僅僅是開(kāi)始，對(duì)于寫(xiě)作過(guò)程中學(xué)生的心理因素、寫(xiě)作動(dòng)機(jī)及語(yǔ)言的有效輸入與輸出問(wèn)題還有待于我們?nèi)ド钊胙芯颗c探討。教學(xué)方法是從實(shí)踐中創(chuàng)造出來(lái)的，只要我們時(shí)刻去琢磨，去嘗試，不斷地在教學(xué)中反思，在反思中創(chuàng)新，教學(xué)方法就會(huì)層出不窮，教學(xué)就會(huì)得心應(yīng)手。掌握汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的維修方法具有重要意義。16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)1第5章第5章251汽車(chē)的通過(guò)性面汽車(chē)通過(guò)性:汽車(chē)影響通過(guò)性的主以足夠高的平均車(chē)要因素:汽車(chē)的速通過(guò)各種壞路和支承一牽引參數(shù)無(wú)路地帶(如松軟地和幾何參數(shù);也面、坎坷不平地段)與汽車(chē)的其它使和各種障礙(陡坡、用性能(如動(dòng)力性側(cè)坡、壕汋、臺(tái)階、平順性、機(jī)動(dòng)性穩(wěn)定性、視野性)灌木叢、水障)的能力有關(guān)。51汽車(chē)的通過(guò)性面3汽車(chē)通過(guò)性可分為輪廓通過(guò)性和牽引支承通過(guò)性·前者是表征車(chē)輛通過(guò)坎坷不平路段和障礙(如陡坡、側(cè)坡、臺(tái)階、壕溝等)的能力;后者是指車(chē)輛能順利通過(guò)松軟土壤、沙漠、雪地、冰面、沼澤等地面的能力。農(nóng)林區(qū)、礦區(qū)、建設(shè)工地等使用的車(chē)輛和軍用車(chē)輛,經(jīng)常行駛在壞路和無(wú)路地面上。因此,要求這些汽車(chē)應(yīng)具有良好的通過(guò)性。汽車(chē)通過(guò)性可分為輪廓通過(guò)性和4輪廓通過(guò)性興間隙失效:汽車(chē)因髙地間隙不足而被地面托住無(wú)法通過(guò)的現(xiàn)象。頂起失效:車(chē)輛中間底部的粵部件碰到地面而被頂住的現(xiàn)象。觸頭或托尾失效:因車(chē)輛前端或尾部觸及地面而不能通過(guò)的親家端幾何參數(shù):最小禽地間隙、縱向通過(guò)璃接近角、高去角。輪廓通過(guò)性5圖7-1汽車(chē)通過(guò)性的幾何參數(shù)圖7-1汽車(chē)通過(guò)性的幾何參數(shù)6掌握汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的維修方法具有重要意義課件7掌握汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的維修方法具有重要意義課件82接近角與離去角接近角和離去角,是指自車(chē)身前、后突出點(diǎn)向前、后車(chē)輪引切線時(shí),切線與路面之間的夾角·它表征了汽車(chē)接近或離開(kāi)障礙物(如小丘、溝洼地等)時(shí),不發(fā)生碰撞的能力。接近角和離地角越大,則汽車(chē)的通過(guò)性越好。2接近角與離去角93縱向通過(guò)角縱向通過(guò)角,是指在汽車(chē)空載、靜止時(shí),在汽車(chē)側(cè)視圖上通過(guò)前、后車(chē)輪外緣做切線交于車(chē)體下部較低部位所形成的最小銳角。它表征汽車(chē)可無(wú)碰撞地通過(guò)小丘、拱橋等障礙物的輪廓尺寸?？v向通過(guò)角越大,汽車(chē)的通過(guò)性越好。3縱向通過(guò)角104最小轉(zhuǎn)彎直徑和最大通道寬度車(chē)輛在轉(zhuǎn)向過(guò)程中,轉(zhuǎn)向盤(pán)向左或向右轉(zhuǎn)到極限位置時(shí),車(chē)輛外轉(zhuǎn)向輪印跡中心在其支承面上的軌跡圓直徑中的較大者,稱(chēng)為車(chē)輛的最小轉(zhuǎn)彎直徑。它表征車(chē)輛在最小面積內(nèi)的回轉(zhuǎn)能力和通過(guò)狹窄彎曲地帶或繞過(guò)障礙物的能力。4最小轉(zhuǎn)彎直徑和最大通道寬度11掌握汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的維修方法具有重要意義課件12掌握汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的維修方法具有重要意義課件13掌握汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的維修方法具有重要意義課件14掌握汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的維修方法具有重要意義課件15掌握汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的維修方法具有重要意義課件16掌握汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的維修方法具有重要意義課件17掌握汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的維修方法具有重要意義課件18掌握汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的維修方法具有重要意義課件19掌握汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的維修方法具有重要意義課件20掌握汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的維修方法具有重要意義課件21掌握汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的維修方法具有重要意義課件22掌握汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的維修方法具有重要意義課件23掌握汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的維修方法具有重要意義課件24掌握汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的維修方法具有重要意義課件25掌握汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的維修方法具有重要意義課件26掌握汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的維修方法具有重要意義課件27掌握汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的維修方法具有重要意義課件28掌握汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的維修方法具有重要意義課件29掌握汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的維修方法具有重要意義課件30掌握汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的維修方法具有重要意義課件31掌握汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的維修方法具有重要意義課件32掌握汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的維修方法具有重要意義課件33掌握汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的維修方法具有重要意義課件34掌握汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的維修方法具有重要意義課件35掌握汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的維修方法具有重要意義課件36掌握汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的維修方法具有重要意義課件37掌握汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的維修方法具有重要意義課件38掌握汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的維修方法具有重要意義課件39掌握汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的維修方法具有重要意義課件40掌握汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的維修方法具有重要意義課件41掌握汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的維修方法具有重要意義課件426、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書(shū)是一種巧妙地避開(kāi)思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書(shū)如同和過(guò)去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾43掌握汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的維修方法具有重要意義。16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。掌握汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的維修方法具有重要意義。掌握汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的維修方法具有重要意義。16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。第5章51汽車(chē)的通過(guò)性面汽車(chē)通過(guò)性:汽車(chē)影響通過(guò)性的主以足夠高的平均車(chē)要因素:汽車(chē)的速通過(guò)各種壞路和支承一牽引參數(shù)無(wú)路地帶(如松軟地和幾何參數(shù);也面、坎坷不平地段)與汽車(chē)的其它使和各種障礙(陡坡、用性能(如動(dòng)力性側(cè)坡、壕汋、臺(tái)階、平順性、機(jī)動(dòng)性穩(wěn)定性、視野性)灌木叢、水障)的能力有關(guān)。新課改大力提倡自主探究式學(xué)習(xí)，課堂上教師和學(xué)生之間的互動(dòng)成為教學(xué)的主要模式和方法。教學(xué)互動(dòng)是為了達(dá)到某教育目標(biāo)而創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)方式，它不僅能拉近學(xué)生間的交流，對(duì)培養(yǎng)互相幫助、團(tuán)隊(duì)合作、組織能力以及表達(dá)能力都具有積極作用。從目前實(shí)施的互動(dòng)式教學(xué)來(lái)看，雖然已經(jīng)取得了很大的成果，但是仍然存在很多問(wèn)題，需要進(jìn)一步鉆研和探索。一、小學(xué)互動(dòng)式美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題1.教學(xué)理念陳舊。從當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，還有很多老師在評(píng)定美術(shù)成績(jī)時(shí)仍然以畫(huà)得像否為評(píng)定基準(zhǔn)，這樣不僅忽略了個(gè)體意識(shí)，同時(shí)對(duì)個(gè)性思維以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)也造成了很大的影響。從教學(xué)環(huán)境來(lái)看，大部分時(shí)間是在教室進(jìn)行，在缺乏和學(xué)生交流的情況下，很難發(fā)揮本體功能。另外，受落后的教學(xué)理念與手段的影響，由于沒(méi)有顧忌到學(xué)生的興趣和發(fā)展，教學(xué)成績(jī)始終不夠理想。2.師資力量不足。根據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)得知：當(dāng)前很多小學(xué)美術(shù)老師都不是科班畢業(yè)，所以不能?chē)?yán)格把握教學(xué)力度。對(duì)于這點(diǎn)，應(yīng)該引起重視。之所以開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)，就是讓學(xué)生了解美術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性與創(chuàng)造性思維。但是受老師素養(yǎng)以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)的影響，不僅不易于師生交流，對(duì)教學(xué)互動(dòng)也構(gòu)成了很大的影響。3.教學(xué)形式化過(guò)于嚴(yán)重。從字面意思來(lái)看，教學(xué)互動(dòng)肯定需要學(xué)生的參與，但是事實(shí)上小學(xué)美術(shù)教學(xué)給學(xué)生思考與動(dòng)手的時(shí)間極其有限，大部分以講述為主，學(xué)生得到的知識(shí)很有限，學(xué)習(xí)內(nèi)容主要體現(xiàn)在課內(nèi)外作業(yè)的完成。另外，如果小學(xué)老師過(guò)于注重教材教學(xué)，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的主體地位，在有限的時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，那么教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)就會(huì)相背離，出現(xiàn)被動(dòng)接受知識(shí)的局面。二、加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教育中互動(dòng)教學(xué)的探索與實(shí)踐1.強(qiáng)化互動(dòng)式教學(xué)情境。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，從學(xué)生心理與年齡特征來(lái)看，創(chuàng)建互動(dòng)式教學(xué)能更好地加強(qiáng)師生互動(dòng)。因此，在實(shí)際工作中，老師要積極創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式教學(xué)情境，并且結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)與社會(huì)常識(shí)，對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行處理。通過(guò)選用學(xué)生熟悉或者貼近生活的素材進(jìn)行深加工，這樣就能讓教學(xué)源于生活、用于生活。2.提高學(xué)生的想象力。在現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教育中，如果繼續(xù)使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不僅很難發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而且只能讓學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，根據(jù)老師要求完成作業(yè)，最后出現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造力缺乏的現(xiàn)象。因此，教學(xué)中，老師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生創(chuàng)造力想象力豐富、思維活躍等特征，有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)想象力。在這個(gè)過(guò)程中，為了更好地提高想象力，必須加強(qiáng)師生互動(dòng)，通過(guò)啟迪思維，進(jìn)一步提升創(chuàng)造力。3.加強(qiáng)師生互動(dòng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)形式下，老師和學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生溝通較多，普通學(xué)生或者成績(jī)較差的學(xué)生很少參與到交流中，這也是學(xué)生成績(jī)兩級(jí)分化嚴(yán)重的主要原因。雖然小學(xué)生的年齡很小，但是他們都渴望表現(xiàn)、公平對(duì)待以及保護(hù)。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，老師應(yīng)該充分發(fā)揮以人為本的教學(xué)原則，多和學(xué)生交流、互動(dòng)，多鼓勵(lì)學(xué)生，這樣才能建立良好的師生關(guān)系，提高求知欲，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)中。4.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施。隨著計(jì)算機(jī)與多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)基本上已經(jīng)普及。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，老師可以利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，多給學(xué)生一些空間，提高對(duì)教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中，多媒體具有很多優(yōu)勢(shì)，不僅能幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)作品意境，利用視頻材料與美術(shù)作品也是加深對(duì)歐美文化理解的過(guò)程。三、結(jié)束語(yǔ)教學(xué)互動(dòng)作為小學(xué)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)在要求，同時(shí)也是時(shí)代對(duì)教學(xué)提出的要求。因此，在教學(xué)中，老師必須結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，從學(xué)生心理出發(fā)，加強(qiáng)互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生參與課題活動(dòng)；通過(guò)創(chuàng)建輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，對(duì)美術(shù)價(jià)值進(jìn)行補(bǔ)充與探討，培養(yǎng)美學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展?？v觀當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，教師常常是到了高年級(jí)才開(kāi)始抓寫(xiě)作練習(xí)，由于中年級(jí)階段測(cè)試沒(méi)有涉及到寫(xiě)作，教師卻忽略了對(duì)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，到了高年級(jí)后，才意識(shí)到學(xué)生的寫(xiě)作技能是如此的匱乏，學(xué)生們當(dāng)然也摸不著頭緒，無(wú)從下筆，感覺(jué)英語(yǔ)寫(xiě)作太難了；再有部分校點(diǎn)英語(yǔ)教師少，教師多為擔(dān)任2-3個(gè)教學(xué)班的英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生人數(shù)多，工作量大，很大程度上學(xué)生的寫(xiě)作得不到充分的訓(xùn)練和及時(shí)的指導(dǎo)；加上英語(yǔ)課時(shí)安排少，每周僅兩節(jié)，教師除了能按教學(xué)進(jìn)度完成教學(xué)任務(wù)外，很少在課堂上花費(fèi)一些時(shí)間給學(xué)生大量閱讀，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課文信息輸入少，詞匯量積累貧乏、句子不會(huì)綜合運(yùn)用。寫(xiě)作時(shí)，寫(xiě)出來(lái)的句子基本是按中文順序一個(gè)詞一個(gè)詞地拼湊而成的，造成寫(xiě)作質(zhì)量不高，很多學(xué)生也因此失去信心，害怕寫(xiě)作。作為農(nóng)村一線小學(xué)英語(yǔ)教師，筆者從事英語(yǔ)教學(xué)已近七年，連任畢業(yè)班英語(yǔ)教學(xué)已過(guò)四屆，而寫(xiě)作一直是本人在英語(yǔ)教學(xué)上的一大難題。如何有效地進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)也就成了當(dāng)前我們小學(xué)英語(yǔ)教師要探討的一個(gè)重要問(wèn)題。近年來(lái)，筆者在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方面做了不少嘗試，也認(rèn)真學(xué)習(xí)過(guò)“國(guó)培”專(zhuān)家們的引領(lǐng)課程和指導(dǎo)性講座，提煉了一些能有效激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作信心，提高學(xué)生寫(xiě)作能力之策略，僅供同行們參考、指導(dǎo)。1.由淺及深誘導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)作信心由于中年級(jí)階段沒(méi)有涉及到寫(xiě)作教學(xué)，教師沒(méi)有注重培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作技能，到了高年級(jí)才開(kāi)始抓寫(xiě)作練習(xí)，這對(duì)于剛接觸英語(yǔ)不久的學(xué)生們來(lái)說(shuō)確有一定的難度。所以我們?cè)谶M(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)要遵循循序漸進(jìn)的原則，合理運(yùn)用各種教學(xué)手段，根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言水平，設(shè)計(jì)難度適中的寫(xiě)作任務(wù)，才能有效地激活他們的寫(xiě)作興趣。2.鼓勵(lì)大量閱讀，幫助學(xué)生豐富寫(xiě)作素材葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐，傾吐能否合乎于法度，顯然與吸收有密切的關(guān)系?！苯虒W(xué)中，我們應(yīng)將“閱讀”長(zhǎng)期植根于“寫(xiě)作”中，使學(xué)生更好地從“閱讀”中去學(xué)“寫(xiě)作”，學(xué)生讀多了，自然而然地積累和運(yùn)用可用的好詞佳句，寫(xiě)起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手，寫(xiě)作水平就會(huì)不斷地提高。教材本身是豐富的學(xué)習(xí)素材，好句子、好文章能為學(xué)生提供寫(xiě)作范例，每一單元的對(duì)話語(yǔ)段和閱讀篇章都蘊(yùn)藏著好詞佳句，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀并引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中養(yǎng)成收集好詞好句的習(xí)慣。只要我們常提醒他們做個(gè)學(xué)習(xí)上的有心人，讓他們多閱讀、善發(fā)現(xiàn)、勤筆記、常積累，以豐富寫(xiě)作素材。以下是六年級(jí)一位學(xué)生閱讀湘少版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Unit3D部分的閱讀短文后所仿寫(xiě)的小作文：Mygrandfatherisan60-year-oldman.Hishairiswhite.Butheisstrongandhealthy.Hedoesexerciseeverymorning.Heenjoyplayingchess.Hesometimesplayschesswithmeafterdinner.Ilovemygrandfather.教材資源為學(xué)生的創(chuàng)作提供了一個(gè)很好的寫(xiě)作范例。學(xué)生學(xué)習(xí)仿寫(xiě)這篇文章之時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都毫無(wú)保留地把身邊親人的真實(shí)情況寫(xiě)出來(lái)了?？梢?jiàn)，閱讀對(duì)寫(xiě)作起到了不起的作用，只有將閱讀中學(xué)到的知識(shí)積累起來(lái)，才能厚積薄發(fā)，達(dá)到所謂的“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”的這種高層境界。3.運(yùn)用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生形成寫(xiě)作思路在英語(yǔ)作文教學(xué)中，運(yùn)用思維導(dǎo)圖，能啟發(fā)、指引、幫助學(xué)生把新語(yǔ)言知識(shí)納入原有語(yǔ)言知識(shí)結(jié)構(gòu)中，以思維導(dǎo)圖繪制出主題現(xiàn)存知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生清楚快速地注意到所要強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，通過(guò)使用線條、箭頭、分支的方式繪制導(dǎo)圖，以幫助學(xué)生整理、重建寫(xiě)作想法和過(guò)程，也就是幫助學(xué)生形成寫(xiě)作思路。“國(guó)培”課程資源學(xué)習(xí)中，筆者對(duì)北京市海淀區(qū)第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)謝再賀老師的《Lastweekend》寫(xiě)作輔導(dǎo)課印象頗深，加上李筱薇指導(dǎo)專(zhuān)家就“如何幫助學(xué)生形成寫(xiě)作思路”點(diǎn)評(píng)給我啟示，受益不淺。下面是筆者借鑒謝再賀老師的寫(xiě)作輔導(dǎo)策略“范文-詞匯支持-討論形成思維導(dǎo)圖”之成果而設(shè)計(jì)的一堂《Lastweekend》寫(xiě)作課的真實(shí)案例，效果還不同反響。師先呈現(xiàn)自己準(zhǔn)備好的范文，不先讓學(xué)生直接去寫(xiě)，而是給學(xué)生一些仿寫(xiě)的策略。然后，畫(huà)出文中可以替換或可以修改部分讓學(xué)生去思考，并給出學(xué)生一些詞匯支持。接著，師帶著學(xué)生把一篇五六句長(zhǎng)的范文抽象制成一幅思維導(dǎo)圖，如何描述自己過(guò)去的一個(gè)周末做什么，周末有兩天，分為六部分，即周六早上、下午、晚上做什么，再到周日早上、下午和晚上又做什么。最后放手讓學(xué)生描述自己過(guò)去周末兩天發(fā)生的事情，通過(guò)導(dǎo)圖信息呈現(xiàn)，學(xué)生較快地完成了寫(xiě)作。由此看出，運(yùn)用寫(xiě)作思?S導(dǎo)圖，能幫助學(xué)生掃清詞匯障礙，理清寫(xiě)作思路，為寫(xiě)作謀篇布局，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作思維能力，為寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。以上是筆者在小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的一些嘗試，通過(guò)由淺及深誘導(dǎo)、倡導(dǎo)大量閱讀和思維導(dǎo)圖運(yùn)用之策略，學(xué)生的寫(xiě)作興趣、寫(xiě)作水平相對(duì)比以前有所提高，但這僅僅是開(kāi)始，對(duì)于寫(xiě)作過(guò)程中學(xué)生的心理因素、寫(xiě)作動(dòng)機(jī)及語(yǔ)言的有效輸入與輸出問(wèn)題還有待于我們?nèi)ド钊胙芯颗c探討。教學(xué)方法是從實(shí)踐中創(chuàng)造出來(lái)的，只要我們時(shí)刻去琢磨，去嘗試，不斷地在教學(xué)中反思，在反思中創(chuàng)新，教學(xué)方法就會(huì)層出不窮，教學(xué)就會(huì)得心應(yīng)手。掌握汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的維修方法具有重要意義。16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)44第5章第5章4551汽車(chē)的通過(guò)性面汽車(chē)通過(guò)性:汽車(chē)影響通過(guò)性的主以足夠高的平均車(chē)要因素:汽車(chē)的速通過(guò)各種壞路和支承一牽引參數(shù)無(wú)路地帶(如松軟地和幾何參數(shù);也面、坎坷不平地段)與汽車(chē)的其它使和各種障礙(陡坡、用性能(如動(dòng)力性側(cè)坡、壕汋、臺(tái)階、平順性、機(jī)動(dòng)性穩(wěn)定性、視野性)灌木叢、水障)的能力有關(guān)。51汽車(chē)的通過(guò)性面46汽車(chē)通過(guò)性可分為輪廓通過(guò)性和牽引支承通過(guò)性·前者是表征車(chē)輛通過(guò)坎坷不平路段和障礙(如陡坡、側(cè)坡、臺(tái)階、壕溝等)的能力;后者是指車(chē)輛能順利通過(guò)松軟土壤、沙漠、雪地、冰面、沼澤等地面的能力。農(nóng)林區(qū)、礦區(qū)、建設(shè)工地等使用的車(chē)輛和軍用車(chē)輛,經(jīng)常行駛在壞路和無(wú)路地面上。因此,要求這些汽車(chē)應(yīng)具有良好的通過(guò)性。汽車(chē)通過(guò)性可分為輪廓通過(guò)性和47輪廓通過(guò)性興間隙失效:汽車(chē)因髙地間隙不足而被地面托住無(wú)法通過(guò)的現(xiàn)象。頂起失效:車(chē)輛中間底部的粵部件碰到地面而被頂住的現(xiàn)象。觸頭或托尾失效:因車(chē)輛前端或尾部觸及地面而不能通過(guò)的親家端幾何參數(shù):最小禽地間隙、縱向通過(guò)璃接近角、高去角。輪廓通過(guò)性48圖7-1汽車(chē)通過(guò)性的幾何參數(shù)圖7-1汽車(chē)通過(guò)性的幾何參數(shù)49掌握汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的維修方法具有重要意義課件50掌握汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的維修方法具有重要意義課件512接近角與離去角接近角和離去角,是指自車(chē)身前、后突出點(diǎn)向前、后車(chē)輪引切線時(shí),切線與路面之間的夾角·它表征了汽車(chē)接近或離開(kāi)障礙物(如小丘、溝洼地等)時(shí),不發(fā)生碰撞的能力。接近角和離地角越大,則汽車(chē)的通過(guò)性越好。2接近角與離去角523縱向通過(guò)角縱向通過(guò)角,是指在汽車(chē)空載、靜止時(shí),在汽車(chē)側(cè)視圖上通過(guò)前、后車(chē)輪外緣做切線交于車(chē)體下部較低部