文區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展公開課課件

文區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展公開課46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栁膮^(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展公開課文區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展公開課46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?guó)48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栍钟蜣r(nóng)業(yè)發(fā)展一以東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展為例本章在教材中的地位:必修1必修2地理原理學(xué)以致用必修3地理實(shí)踐核心部分區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展典型范例區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展一、“目標(biāo)預(yù)習(xí)、當(dāng)堂訓(xùn)練”生物課堂教學(xué)法的依據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)如果沒有明確的目標(biāo)，就好比航行沒有燈塔。目標(biāo)教學(xué)法就是授課老師自己明確目標(biāo)，也讓學(xué)生明確目標(biāo)，按照目標(biāo)進(jìn)行授課；預(yù)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)在學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課堂展示中起著至關(guān)重要的作用。它是基于建構(gòu)主義理論，依據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特征、認(rèn)知水平，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，目標(biāo)達(dá)成為主旨的課堂教學(xué)模式。二、“目標(biāo)預(yù)習(xí)、當(dāng)堂訓(xùn)練”生物課堂教學(xué)法的實(shí)施策略“目標(biāo)預(yù)習(xí)，當(dāng)堂訓(xùn)練”生物課堂教學(xué)發(fā)的具體操作程序?yàn)椋骸懊鞔_目標(biāo)，指導(dǎo)預(yù)習(xí)—積極主動(dòng)，充分預(yù)習(xí)—課堂展示，反饋學(xué)情—教師點(diǎn)撥，互動(dòng)解疑—當(dāng)堂訓(xùn)練，檢測(cè)達(dá)成”五個(gè)環(huán)節(jié)。（一）明確目標(biāo)，指導(dǎo)預(yù)習(xí)。在“目標(biāo)預(yù)習(xí)、當(dāng)堂訓(xùn)練”生物課堂教學(xué)中，學(xué)生預(yù)習(xí)，是一堂課中的第一環(huán)節(jié)，而預(yù)習(xí)成功與否又是上好這堂課的基礎(chǔ)。要加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)的目的性和實(shí)效性，預(yù)習(xí)就必須在教師的指導(dǎo)下有目的、有步驟地進(jìn)行。學(xué)生預(yù)習(xí)前，教師要明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，確定學(xué)生預(yù)習(xí)的方向。預(yù)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)盡量做到既有目標(biāo)又有方法，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。盡量一課時(shí)一兩個(gè)預(yù)習(xí)目標(biāo)，以便控制學(xué)習(xí)總量，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。（二）積極主動(dòng)，充分預(yù)習(xí)。精彩的課堂源于充分的課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)做得好，學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，再想辦法去解決問題，學(xué)生對(duì)問題才能思考得深刻，課堂上才會(huì)有話可講，課堂才能精彩。如何才能使學(xué)生積極主動(dòng)地預(yù)習(xí)呢？為此，在預(yù)習(xí)上應(yīng)做到以下兩點(diǎn)。1.要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺?。興趣是求知的起點(diǎn)，我在課堂上讓學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容及疑問、感悟充當(dāng)教師的角色上臺(tái)展示，通過多次上臺(tái)展示，激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的熱情，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生根據(jù)教師提供的預(yù)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀課本，學(xué)會(huì)查找資料、整合信息，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。2.學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中不僅要根據(jù)老師的預(yù)習(xí)要求，獨(dú)立認(rèn)真地自主學(xué)習(xí)、自悟自得，而且同學(xué)之間進(jìn)行合作交流，相互啟發(fā)，共同探究，真正做學(xué)習(xí)的主人。（三）課堂展示，反饋學(xué)情。為了防止預(yù)習(xí)流于形式和無效，必須對(duì)預(yù)習(xí)的效果進(jìn)行檢測(cè)。我采用的方式是教師隨機(jī)提名讓學(xué)生走上講臺(tái)，充當(dāng)教師的角色展示預(yù)習(xí)的成果，通過展示暴露出預(yù)習(xí)存在的問題，從而更準(zhǔn)確地了解學(xué)生存在的問題，調(diào)整課堂教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和所選例題和訓(xùn)練題，來提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。（四）教師點(diǎn)撥，互動(dòng)解疑。課堂上的交往強(qiáng)調(diào)的是師生間、學(xué)生間動(dòng)態(tài)的信息交流，從而實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，相互溝通，相互影響，相互補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)共識(shí)、共享、共進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)，這是教學(xué)相長(zhǎng)的真諦。師生共同探討，激活思維。有些內(nèi)容是需要老師點(diǎn)撥的，在此基礎(chǔ)上做一擴(kuò)展，精講點(diǎn)撥，根據(jù)問題再講解，不必步步都講，直擊問題。點(diǎn)撥不是點(diǎn)評(píng)學(xué)生，是要站在學(xué)生中間，在關(guān)鍵時(shí)刻點(diǎn)關(guān)鍵問題。教師的作用是不可替代的。在課堂上要給學(xué)生機(jī)會(huì)，給學(xué)生展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生享受成功的感覺。課堂上教師要主動(dòng)回退，不斷給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，不斷變化形式，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，贊賞學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，欣賞學(xué)生最美麗的錯(cuò)誤。（五）當(dāng)堂訓(xùn)練，檢測(cè)目標(biāo)。當(dāng)堂訓(xùn)練是檢測(cè)本節(jié)課的教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生到底掌握得如何，每個(gè)學(xué)生能接受多少，理解多少，是完全不一樣的，所以當(dāng)堂訓(xùn)練的設(shè)計(jì)首先要有針對(duì)性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)逐漸加深，做到循序漸進(jìn)，使學(xué)生能真正從教師設(shè)計(jì)的問題中找到解決問題的方法。一般地，教師必須保證每一節(jié)課都有足夠的訓(xùn)練時(shí)間（不少于15分鐘），讓學(xué)生能夠把剛學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力；還要保證訓(xùn)練的內(nèi)容注重能力的培養(yǎng)。其次，當(dāng)堂訓(xùn)練的設(shè)計(jì)還應(yīng)有層次性，要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層訓(xùn)練。應(yīng)滿足不同層次學(xué)生的需求，使優(yōu)秀生從訓(xùn)練中感到挑戰(zhàn)，一般學(xué)生受到激勵(lì)，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能嘗到成功的喜悅，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。最后，師生共同回顧課堂所學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)，總結(jié)或板書課堂知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系，完成歸納總結(jié)。生物教學(xué)中“目標(biāo)預(yù)習(xí)，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法的運(yùn)用，極大地提高了課堂教學(xué)效率，提升了學(xué)生的能力。當(dāng)然，在運(yùn)用中還存在這樣那樣的問題，需要我們?cè)诰唧w的教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索、完善。相信，只要我們不斷努力探索和反思，這一課堂教學(xué)模式一定會(huì)走向成熟。一、農(nóng)村留守兒童教育存在的主要問題（一）留守兒童的基本權(quán)利得不到保障，兒童在健康、教育、文化娛樂等方面的權(quán)益受到侵犯的事件屢有發(fā)生，尤其近年來多起性侵案的增多。（二）思想道德教育上的缺失，留守的少年兒童正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，容易形成不良的個(gè)性特征和行為缺陷，集中表現(xiàn)為：任性、冷漠、自卑、郁悶、失望、敏感、孤獨(dú)、不安、膽怯、自我封閉和是非感模糊等，很多兒童由于無人管理或管理不當(dāng)而與社會(huì)上的不法分子混在一起，養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣，甚至走上了違法犯罪的道路。（三）家庭教育環(huán)境的缺失，大多數(shù)農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，具體表現(xiàn)有遲到、早退、上課注意力不集中、不能較好的完成家庭作業(yè)，甚至?xí)缯n等，其結(jié)果是留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)較差，輟學(xué)、失學(xué)屢見不鮮。二、農(nóng)村留守兒童教育問題產(chǎn)生的原因分析（一）從社會(huì)整體發(fā)展來看，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)使進(jìn)城打工的農(nóng)民工無法長(zhǎng)期將子女帶在身邊給予照顧，必須在原籍所在地中考、高考制度形成的壁壘，由于農(nóng)民工無法承擔(dān)子女入學(xué)的高昂費(fèi)用，在簡(jiǎn)陋的農(nóng)民工子弟學(xué)校入學(xué)又無法解決升學(xué)考試問題等原因，留守兒童現(xiàn)象由此而生也就不足為奇。（二）從家庭認(rèn)識(shí)來看，在經(jīng)濟(jì)收入與子女教育之間取舍失衡，為了改善家庭生活，到城市里務(wù)工謀生，他們希望自己的生活越來越好，也希望給下一代成長(zhǎng)提供更充裕的經(jīng)濟(jì)支持，但在外出務(wù)工與子女就學(xué)、教育之間產(chǎn)生沖突時(shí)，他們往往選擇前者。（三）從學(xué)校教育來看，課程設(shè)置與兒童身心發(fā)展不相適應(yīng)。由于家庭生活的不完整，留守兒童在心理發(fā)展上存在很多的困惑與問題，他們需要學(xué)校給予更多的幫助與疏導(dǎo)，需要通過教師、集體的溫暖彌補(bǔ)親子關(guān)系缺失對(duì)其人格健全發(fā)展形成的消極影響，但由于教育理念、辦學(xué)條件、師資力量等多方面因素的制約，農(nóng)村學(xué)校很少開設(shè)專門的心理課程并配備專門的心理教師，使得正處于成長(zhǎng)發(fā)育期的留守兒童的身心健康受到很大影響。三、解決留守兒童教育、成長(zhǎng)問題的方法（一）調(diào)整政策，妥善解決外地民工子女就學(xué)問題。鑒于父母在兒童成長(zhǎng)中無可替代的作用以及農(nóng)村隔代監(jiān)護(hù)和親戚監(jiān)護(hù)的種種局限，政府應(yīng)通過修改在戶籍、借讀等方面對(duì)農(nóng)民工子女制定的歧視性政策，減免打工所在地學(xué)校對(duì)民工子女征收的額外費(fèi)用以及降低民工子弟學(xué)校的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等手段，解決農(nóng)民工子女的受教育問題。最終使留守兒童能夠隨父母一起在外生活，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的家庭教育模式，促進(jìn)子女的全面健康發(fā)展。（二）要加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)對(duì)留守兒童的教育與管理。一是進(jìn)一步推進(jìn)寄宿制教育，政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的投入和建設(shè)力度，盡量為農(nóng)村留守兒童提供住宿便利，讓留守兒童在老師、同學(xué)的群體中成長(zhǎng)，讓留守兒童受到更多的監(jiān)督、照顧與關(guān)愛。二是學(xué)校要充分利用假期、春節(jié)家長(zhǎng)回家的時(shí)機(jī)，召開留守兒童家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)交流，使學(xué)校內(nèi)外對(duì)兒童的影響產(chǎn)生合力效應(yīng)。三是建立留守子女跟蹤管理檔案，學(xué)校要對(duì)留守兒童登記備案，分類區(qū)別對(duì)待，進(jìn)行有針對(duì)性的教育和管理，多與他們溝通交流，慰藉他們殘缺的感情。（三）努力改變家長(zhǎng)的教育觀念。滿足子女親情需求，要通過大力宣傳使父母改變那種只要給孩子留下更多的錢，讓孩子有實(shí)力接受更高的教育，就是對(duì)孩子負(fù)責(zé)，也是自己辛苦打工價(jià)值的體現(xiàn)的錯(cuò)誤片面觀念，充分重視子女的情感需求和人格的健康發(fā)展，即使沒有能力將孩子帶到城市，也應(yīng)留下一位專門負(fù)責(zé)他們的學(xué)習(xí)與生活，以保持親子關(guān)系的存在與完整。當(dāng)兩人都出去時(shí)則要改變與子女的溝通和交流方式，最好每個(gè)星期至少與子女聯(lián)系一次，不僅僅談學(xué)習(xí)，也要關(guān)注他們的道德發(fā)展和精神需求。在交流形式上，除電話聯(lián)系外，還可以用書信的方式，這對(duì)于孩子情感的發(fā)展非常有幫助。四、充分發(fā)揮教師對(duì)農(nóng)村留守兒童教育的作用1.教師首先要營(yíng)造和諧的班級(jí)環(huán)境，如班級(jí)建立互助小組，開展一幫一上門補(bǔ)習(xí)和分擔(dān)家務(wù)等活動(dòng)，讓他們感受到集體的關(guān)愛，同學(xué)的友情。其次，創(chuàng)造良好的活動(dòng)環(huán)境，積極鼓勵(lì)留守學(xué)生參加班集體開展的形式多樣的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，收看自強(qiáng)、自立為主題的電視節(jié)目，陶冶他們的情操，使留守兒童感受關(guān)愛、體驗(yàn)生命成長(zhǎng)的快樂與幸福。讓班級(jí)的同學(xué)與他們交朋友，讓他們從自卑、孤僻、任性中走出來，融入班級(jí)學(xué)習(xí)生活中，快樂健康地成長(zhǎng)。2.制定留守兒童家長(zhǎng)與子女定期聯(lián)系制度。在父母與留守兒童之間搭建交流平臺(tái)，要求家長(zhǎng)每周要和子女電話聯(lián)系至少一到兩次，并經(jīng)常進(jìn)行書信交流，為留守兒童提供情感支持，幫助學(xué)生坦然面對(duì)成長(zhǎng)的煩惱，同時(shí)讓孩子體會(huì)父母在異地打工的心酸和苦楚，讓他們理解父母不能在其身邊陪伴的無奈和苦心，使留守兒童理解父母，尊重父母.3.制定提高留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)的辦法。根據(jù)留守兒童的實(shí)際情況，在學(xué)習(xí)計(jì)劃、預(yù)習(xí)方法、聽課方法、復(fù)習(xí)方法、寫作業(yè)的方法以及課外閱讀等方面給予具體的指導(dǎo)，切實(shí)地提高他們自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而樹立起信心，讓他們與其他的小孩一樣在德、智、體、美、勞等各方面得以全面地發(fā)展?！傲羰貎和笔亲鎳?guó)的未來，是未成年隊(duì)伍的重要組成部分?！傲羰貎和苯逃芾硎墙ㄔO(shè)和諧社會(huì)必須解決的重大課題，它直接關(guān)系到下一代的健康成長(zhǎng)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的戰(zhàn)略性工作，是一項(xiàng)涉及千家萬戶的社會(huì)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)來關(guān)心、關(guān)注，讓他們健康成長(zhǎng)。？文區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展公開課46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林文區(qū)1又域農(nóng)業(yè)發(fā)展一以東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展為例又域農(nóng)業(yè)發(fā)展2本章在教材中的地位:必修1必修2地理原理學(xué)以致用必修3地理實(shí)踐核心部分區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展典型范例區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展本章在教材中的地位:3【知識(shí)鏈接】林農(nóng)北牧漁農(nóng)業(yè)生產(chǎn)按生產(chǎn)對(duì)象:依靠動(dòng)植物生長(zhǎng)繁疽獲農(nóng)、林、牧、取產(chǎn)品的物質(zhì)生產(chǎn)部門副、漁自然區(qū)位因素粗放農(nóng))分家業(yè)生產(chǎn)區(qū)位型養(yǎng)一會(huì)經(jīng)濟(jì)位因密集農(nóng)業(yè)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)要素按產(chǎn)品用途自給農(nóng)業(yè)區(qū)域性商品農(nóng)業(yè)季節(jié)性和周期性農(nóng)業(yè)地域類型商品谷物農(nóng)業(yè)水稻種植業(yè)大牧場(chǎng)放牧業(yè)混合農(nóng)業(yè)【知識(shí)鏈接】4發(fā)展區(qū)域農(nóng)業(yè)的一般步驟:區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展東北地區(qū)自然區(qū)位因素社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素區(qū)域優(yōu)勢(shì)存在問題合理布局尋求解決途徑發(fā)展方向?qū)崿F(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)效益統(tǒng)區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展發(fā)展區(qū)域農(nóng)業(yè)的一般步驟:5【主體知識(shí)】、東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的區(qū)位因素影響衣業(yè)區(qū)位的因素氣候地形土壤農(nóng)業(yè)區(qū)位因然因素水源朵起決定性作用市場(chǎng)因政策位因素【主體知識(shí)】61、位置和范圍活動(dòng)一50dN黑內(nèi)蒙古吉120o13001、位置和范圍72氣候條件緯度高、中溫帶為主高翻替中溫暖溫替H溫度帶分布圖P139□半濕潤(rùn)區(qū)濕潤(rùn)區(qū)□半干旱區(qū)□千旱區(qū)濕潤(rùn)、半濕潤(rùn)地區(qū)干濕地區(qū)分布圖2氣候條件8(mm300雨熱同期熱量不足低溫冷害306014710(月)(mm9活動(dòng)二(2)材料1北地區(qū)現(xiàn)在種植同物品種釀號(hào)一年只能遇癜春種秋收;春秋兩季低溫凍害影響農(nóng)作物的生長(zhǎng)和收成長(zhǎng)寒冬需要解決性畜的御寒和飼料供應(yīng)問題等與我國(guó)東部主要農(nóng)業(yè)地區(qū)相比,東北地區(qū)的熱量條件也有其有利的一面:③光照充足,晝夜溫差大,農(nóng)作物生長(zhǎng)周期長(zhǎng)有利于營(yíng)養(yǎng)積累,農(nóng)產(chǎn)品的品質(zhì)佳壤有杋質(zhì)易于積累,礦物質(zhì)分解和淋溶作用較弜,±壇較肥沃積雪韁蓋時(shí)間長(zhǎng),春季積雪融化,既綬解舂早,又可以改善土壤墑情耕作制度:農(nóng)事活動(dòng):春播、夏管、秋收春小麥、甜菜、亞麻、大豆等生長(zhǎng)周期長(zhǎng)農(nóng)作物品種:農(nóng)作物生長(zhǎng)季喜涼作物i:4~10月活動(dòng)二(2)10耕作制度農(nóng)事活動(dòng):春播、夏管、秋收氣候農(nóng)作物品種農(nóng)作物生長(zhǎng)季喜涼作物節(jié):4-10月思考:東北大米因質(zhì)量?jī)?yōu)而廣受市場(chǎng)歡迎,這與氣候條件有什么關(guān)系?(1)東北地區(qū)光照充足,晝夜溫差大,作物生長(zhǎng)周期長(zhǎng),因此品質(zhì)上乘;(2)再加之氣候寒冷,農(nóng)作物病蟲害少,幾乎不需施用農(nóng)藥,天然具有綠色大米優(yōu)勢(shì)。耕作制度11文區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展公開課課件12文區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展公開課課件13文區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展公開課課件14文區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展公開課課件15文區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展公開課課件16文區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展公開課課件17文區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展公開課課件18文區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展公開課課件19文區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展公開課課件20文區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展公開課課件21文區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展公開課課件22文區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展公開課課件23文區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展公開課課件24文區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展公開課課件25文區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展公開課課件26文區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展公開課課件27文區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展公開課課件28文區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展公開課課件29文區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展公開課課件30文區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展公開課課件31文區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展公開課課件32文區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展公開課課件33文區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展公開課課件34文區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展公開課課件35文區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展公開課課件36文區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展公開課課件37文區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展公開課課件38文區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展公開課課件39文區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展公開課課件40文區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展公開課課件41文區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展公開課課件42文區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展公開課課件43文區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展公開課課件44文區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展公開課課件45文區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展公開課課件46文區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展公開課課件47文區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展公開課課件48文區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展公開課課件49文區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展公開課課件50文區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展公開課課件51文區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展公開課課件52文區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展公開課課件53文區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展公開課課件54文區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展公開課課件55文區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展公開課課件56文區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展公開課課件57文區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展公開課課件58文區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展公開課課件59文區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展公開課課件60文區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展公開課課件61文區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展公開課課件62文區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展公開課課件63文區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展公開課課件64文區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展公開課課件65文區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展公開課課件66文區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展公開課課件67文區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展公開課課件68文區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展公開課課件69文區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展公開課課件70文區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展公開課課件71文區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展公開課課件72文區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展公開課課件73文區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展公開課課件74謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?5文區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展公開課46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栁膮^(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展公開課文區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展公開課46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栍钟蜣r(nóng)業(yè)發(fā)展一以東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展為例本章在教材中的地位:必修1必修2地理原理學(xué)以致用必修3地理實(shí)踐核心部分區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展典型范例區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展一、“目標(biāo)預(yù)習(xí)、當(dāng)堂訓(xùn)練”生物課堂教學(xué)法的依據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)如果沒有明確的目標(biāo)，就好比航行沒有燈塔。目標(biāo)教學(xué)法就是授課老師自己明確目標(biāo)，也讓學(xué)生明確目標(biāo)，按照目標(biāo)進(jìn)行授課；預(yù)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)在學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課堂展示中起著至關(guān)重要的作用。它是基于建構(gòu)主義理論，依據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特征、認(rèn)知水平，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，目標(biāo)達(dá)成為主旨的課堂教學(xué)模式。二、“目標(biāo)預(yù)習(xí)、當(dāng)堂訓(xùn)練”生物課堂教學(xué)法的實(shí)施策略“目標(biāo)預(yù)習(xí)，當(dāng)堂訓(xùn)練”生物課堂教學(xué)發(fā)的具體操作程序?yàn)椋骸懊鞔_目標(biāo)，指導(dǎo)預(yù)習(xí)—積極主動(dòng)，充分預(yù)習(xí)—課堂展示，反饋學(xué)情—教師點(diǎn)撥，互動(dòng)解疑—當(dāng)堂訓(xùn)練，檢測(cè)達(dá)成”五個(gè)環(huán)節(jié)。（一）明確目標(biāo)，指導(dǎo)預(yù)習(xí)。在“目標(biāo)預(yù)習(xí)、當(dāng)堂訓(xùn)練”生物課堂教學(xué)中，學(xué)生預(yù)習(xí)，是一堂課中的第一環(huán)節(jié)，而預(yù)習(xí)成功與否又是上好這堂課的基礎(chǔ)。要加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)的目的性和實(shí)效性，預(yù)習(xí)就必須在教師的指導(dǎo)下有目的、有步驟地進(jìn)行。學(xué)生預(yù)習(xí)前，教師要明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，確定學(xué)生預(yù)習(xí)的方向。預(yù)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)盡量做到既有目標(biāo)又有方法，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。盡量一課時(shí)一兩個(gè)預(yù)習(xí)目標(biāo)，以便控制學(xué)習(xí)總量，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。（二）積極主動(dòng)，充分預(yù)習(xí)。精彩的課堂源于充分的課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)做得好，學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，再想辦法去解決問題，學(xué)生對(duì)問題才能思考得深刻，課堂上才會(huì)有話可講，課堂才能精彩。如何才能使學(xué)生積極主動(dòng)地預(yù)習(xí)呢？為此，在預(yù)習(xí)上應(yīng)做到以下兩點(diǎn)。1.要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”。興趣是求知的起點(diǎn)，我在課堂上讓學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容及疑問、感悟充當(dāng)教師的角色上臺(tái)展示，通過多次上臺(tái)展示，激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的熱情，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生根據(jù)教師提供的預(yù)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀課本，學(xué)會(huì)查找資料、整合信息，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。2.學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中不僅要根據(jù)老師的預(yù)習(xí)要求，獨(dú)立認(rèn)真地自主學(xué)習(xí)、自悟自得，而且同學(xué)之間進(jìn)行合作交流，相互啟發(fā)，共同探究，真正做學(xué)習(xí)的主人。（三）課堂展示，反饋學(xué)情。為了防止預(yù)習(xí)流于形式和無效，必須對(duì)預(yù)習(xí)的效果進(jìn)行檢測(cè)。我采用的方式是教師隨機(jī)提名讓學(xué)生走上講臺(tái)，充當(dāng)教師的角色展示預(yù)習(xí)的成果，通過展示暴露出預(yù)習(xí)存在的問題，從而更準(zhǔn)確地了解學(xué)生存在的問題，調(diào)整課堂教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和所選例題和訓(xùn)練題，來提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。（四）教師點(diǎn)撥，互動(dòng)解疑。課堂上的交往強(qiáng)調(diào)的是師生間、學(xué)生間動(dòng)態(tài)的信息交流，從而實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，相互溝通，相互影響，相互補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)共識(shí)、共享、共進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)，這是教學(xué)相長(zhǎng)的真諦。師生共同探討，激活思維。有些內(nèi)容是需要老師點(diǎn)撥的，在此基礎(chǔ)上做一擴(kuò)展，精講點(diǎn)撥，根據(jù)問題再講解，不必步步都講，直擊問題。點(diǎn)撥不是點(diǎn)評(píng)學(xué)生，是要站在學(xué)生中間，在關(guān)鍵時(shí)刻點(diǎn)關(guān)鍵問題。教師的作用是不可替代的。在課堂上要給學(xué)生機(jī)會(huì)，給學(xué)生展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生享受成功的感覺。課堂上教師要主動(dòng)回退，不斷給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，不斷變化形式，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，贊賞學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，欣賞學(xué)生最美麗的錯(cuò)誤。（五）當(dāng)堂訓(xùn)練，檢測(cè)目標(biāo)。當(dāng)堂訓(xùn)練是檢測(cè)本節(jié)課的教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生到底掌握得如何，每個(gè)學(xué)生能接受多少，理解多少，是完全不一樣的，所以當(dāng)堂訓(xùn)練的設(shè)計(jì)首先要有針對(duì)性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)逐漸加深，做到循序漸進(jìn)，使學(xué)生能真正從教師設(shè)計(jì)的問題中找到解決問題的方法。一般地，教師必須保證每一節(jié)課都有足夠的訓(xùn)練時(shí)間（不少于15分鐘），讓學(xué)生能夠把剛學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力；還要保證訓(xùn)練的內(nèi)容注重能力的培養(yǎng)。其次，當(dāng)堂訓(xùn)練的設(shè)計(jì)還應(yīng)有層次性，要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層訓(xùn)練。應(yīng)滿足不同層次學(xué)生的需求，使優(yōu)秀生從訓(xùn)練中感到挑戰(zhàn)，一般學(xué)生受到激勵(lì)，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能嘗到成功的喜悅，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。最后，師生共同回顧課堂所學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)，總結(jié)或板書課堂知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系，完成歸納總結(jié)。生物教學(xué)中“目標(biāo)預(yù)習(xí)，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法的運(yùn)用，極大地提高了課堂教學(xué)效率，提升了學(xué)生的能力。當(dāng)然，在運(yùn)用中還存在這樣那樣的問題，需要我們?cè)诰唧w的教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索、完善。相信，只要我們不斷努力探索和反思，這一課堂教學(xué)模式一定會(huì)走向成熟。一、農(nóng)村留守兒童教育存在的主要問題（一）留守兒童的基本權(quán)利得不到保障，兒童在健康、教育、文化娛樂等方面的權(quán)益受到侵犯的事件屢有發(fā)生，尤其近年來多起性侵案的增多。（二）思想道德教育上的缺失，留守的少年兒童正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，容易形成不良的個(gè)性特征和行為缺陷，集中表現(xiàn)為：任性、冷漠、自卑、郁悶、失望、敏感、孤獨(dú)、不安、膽怯、自我封閉和是非感模糊等，很多兒童由于無人管理或管理不當(dāng)而與社會(huì)上的不法分子混在一起，養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣，甚至走上了違法犯罪的道路。（三）家庭教育環(huán)境的缺失，大多數(shù)農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，具體表現(xiàn)有遲到、早退、上課注意力不集中、不能較好的完成家庭作業(yè)，甚至?xí)缯n等，其結(jié)果是留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)較差，輟學(xué)、失學(xué)屢見不鮮。二、農(nóng)村留守兒童教育問題產(chǎn)生的原因分析（一）從社會(huì)整體發(fā)展來看，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)使進(jìn)城打工的農(nóng)民工無法長(zhǎng)期將子女帶在身邊給予照顧，必須在原籍所在地中考、高考制度形成的壁壘，由于農(nóng)民工無法承擔(dān)子女入學(xué)的高昂費(fèi)用，在簡(jiǎn)陋的農(nóng)民工子弟學(xué)校入學(xué)又無法解決升學(xué)考試問題等原因，留守兒童現(xiàn)象由此而生也就不足為奇。（二）從家庭認(rèn)識(shí)來看，在經(jīng)濟(jì)收入與子女教育之間取舍失衡，為了改善家庭生活，到城市里務(wù)工謀生，他們希望自己的生活越來越好，也希望給下一代成長(zhǎng)提供更充裕的經(jīng)濟(jì)支持，但在外出務(wù)工與子女就學(xué)、教育之間產(chǎn)生沖突時(shí)，他們往往選擇前者。（三）從學(xué)校教育來看，課程設(shè)置與兒童身心發(fā)展不相適應(yīng)。由于家庭生活的不完整，留守兒童在心理發(fā)展上存在很多的困惑與問題，他們需要學(xué)校給予更多的幫助與疏導(dǎo)，需要通過教師、集體的溫暖彌補(bǔ)親子關(guān)系缺失對(duì)其人格健全發(fā)展形成的消極影響，但由于教育理念、辦學(xué)條件、師資力量等多方面因素的制約，農(nóng)村學(xué)校很少開設(shè)專門的心理課程并配備專門的心理教師，使得正處于成長(zhǎng)發(fā)育期的留守兒童的身心健康受到很大影響。三、解決留守兒童教育、成長(zhǎng)問題的方法（一）調(diào)整政策，妥善解決外地民工子女就學(xué)問題。鑒于父母在兒童成長(zhǎng)中無可替代的作用以及農(nóng)村隔代監(jiān)護(hù)和親戚監(jiān)護(hù)的種種局限，政府應(yīng)通過修改在戶籍、借讀等方面對(duì)農(nóng)民工子女制定的歧視性政策，減免打工所在地學(xué)校對(duì)民工子女征收的額外費(fèi)用以及降低民工子弟學(xué)校的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等手段，解決農(nóng)民工子女的受教育問題。最終使留守兒童能夠隨父母一起在外生活，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的家庭教育模式，促進(jìn)子女的全面健康發(fā)展。（二）要加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)對(duì)留守兒童的教育與管理。一是進(jìn)一步推進(jìn)寄宿制教育，政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的投入和建設(shè)力度，盡量為農(nóng)村留守兒童提供住宿便利，讓留守兒童在老師、同學(xué)的群體中成長(zhǎng)，讓留守兒童受到更多的監(jiān)督、照顧與關(guān)愛。二是學(xué)校要充分利用假期、春節(jié)家長(zhǎng)回家的時(shí)機(jī)，召開留守兒童家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)交流，使學(xué)校內(nèi)外對(duì)兒童的影響產(chǎn)生合力效應(yīng)。三是建立留守子女跟蹤管理檔案，學(xué)校要對(duì)留守兒童登記備案，分類區(qū)別對(duì)待，進(jìn)行有針對(duì)性的教育和管理，多與他們溝通交流，慰藉他們殘缺的感情。（三）努力改變家長(zhǎng)的教育觀念。滿足子女親情需求，要通過大力宣傳使父母改變那種只要給孩子留下更多的錢，讓孩子有實(shí)力接受更高的教育，就是對(duì)孩子負(fù)責(zé)，也是自己辛苦打工價(jià)值的體現(xiàn)的錯(cuò)誤片面觀念，充分重視子女的情感需求和人格的健康發(fā)展，即使沒有能力將孩子帶到城市，也應(yīng)留下一位專門負(fù)責(zé)他們的學(xué)習(xí)與生活，以保持親子關(guān)系的存在與完整。當(dāng)兩人都出去時(shí)則要改變與子女的溝通和交流方式，最好每個(gè)星期至少與子女聯(lián)系一次，不僅僅談學(xué)習(xí)，也要關(guān)注他們的道德發(fā)展和精神需求。在交流形式上，除電話聯(lián)系外，還可以用書信的方式，這對(duì)于孩子情感的發(fā)展非常有幫助。四、充分發(fā)揮教師對(duì)農(nóng)村留守兒童教育的作用1.教師首先要營(yíng)造和諧的班級(jí)環(huán)境，如班級(jí)建立互助小組，開展一幫一上門補(bǔ)習(xí)和分擔(dān)家務(wù)等活動(dòng)，讓他們感受到集體的關(guān)愛，同學(xué)的友情。其次，創(chuàng)造良好的活動(dòng)環(huán)境，積極鼓勵(lì)留守學(xué)生參加班集體開展的形式多樣的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，收看自強(qiáng)、自立為主題的電視節(jié)目，陶冶他們的情操，使留守兒童感受關(guān)愛、體驗(yàn)生命成長(zhǎng)的快樂與幸福。讓班級(jí)的同學(xué)與他們交朋友，讓他們從自卑、孤僻、任性中走出來，融入班級(jí)學(xué)習(xí)生活中，快樂健康地成長(zhǎng)。2.制定留守兒童家長(zhǎng)與子女定期聯(lián)系制度。在父母與留守兒童之間搭建交流平臺(tái)，要求家長(zhǎng)每周要和子女電話聯(lián)系至少一到兩次，并經(jīng)常進(jìn)行書信交流，為留守兒童提供情感支持，幫助學(xué)生坦然面對(duì)成長(zhǎng)的煩惱，同時(shí)讓孩子體會(huì)父母在異地打工的心酸和苦楚，讓他們理解父母不能在其身邊陪伴的無奈和苦心，使留守兒童理解父母，尊重父母.3.制定提高留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)的辦法。根據(jù)留守兒童的實(shí)際情況，在學(xué)習(xí)計(jì)劃、預(yù)習(xí)方法、聽課方法、復(fù)習(xí)方法、寫作業(yè)的方法以及課外閱讀等方面給予具體的指導(dǎo)，切實(shí)地提高他們自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而樹立起信心，讓他們與其他的小孩一樣在德、智、體、美、勞等各方面得以全面地發(fā)展?！傲羰貎和笔亲鎳?guó)的未來，是未成年隊(duì)伍的重要組成部分?！傲羰貎和苯逃芾硎墙ㄔO(shè)和諧社會(huì)必須解決的重大課題，它直接關(guān)系到下一代的健康成長(zhǎng)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的戰(zhàn)略性工作，是一項(xiàng)涉及千家萬戶的社會(huì)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)來關(guān)心、關(guān)注，讓他們健康成長(zhǎng)。？文區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展公開課46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林文區(qū)76又域農(nóng)業(yè)發(fā)展一以東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展為例又域農(nóng)業(yè)發(fā)展77本章在教材中的地位:必修1必修2地理原理學(xué)以致用必修3地理實(shí)踐核心部分區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展典型范例區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展本章在教材中的地位:78【知識(shí)鏈接】林農(nóng)北牧漁農(nóng)業(yè)生產(chǎn)按生產(chǎn)對(duì)象:依靠動(dòng)植物生長(zhǎng)繁疽獲農(nóng)、林、牧、取產(chǎn)品的物質(zhì)生產(chǎn)部門副、漁自然區(qū)位因素粗放農(nóng))分家業(yè)生產(chǎn)區(qū)位型養(yǎng)一會(huì)經(jīng)濟(jì)位因密集農(nóng)業(yè)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)要素按產(chǎn)品用途自給農(nóng)業(yè)區(qū)域性商品農(nóng)業(yè)季節(jié)性和周期性農(nóng)業(yè)地域類型商品谷物農(nóng)業(yè)水稻種植業(yè)大牧場(chǎng)放牧業(yè)混合農(nóng)業(yè)【知識(shí)鏈接】79發(fā)展區(qū)域農(nóng)業(yè)的一般步驟:區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展東北地區(qū)自然區(qū)位因素社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素區(qū)域優(yōu)勢(shì)存在問題合理布局尋求解決途徑發(fā)展方向?qū)崿F(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)效益統(tǒng)區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展發(fā)展區(qū)域農(nóng)業(yè)的一般步驟:80【主體知識(shí)】、東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的區(qū)位因素影響衣業(yè)區(qū)位的因素氣候地形土壤農(nóng)業(yè)區(qū)位因然因素水源朵起決定性作用市場(chǎng)因政策位因素【主體知識(shí)】811、位置和范圍活動(dòng)一50dN黑內(nèi)蒙古吉120o13001、位置和范圍822氣候條件緯度高、中溫帶為主高翻替中溫暖溫替H溫度帶分布圖P139□半濕潤(rùn)區(qū)濕潤(rùn)區(qū)□半干旱區(qū)□千旱區(qū)濕潤(rùn)、半濕潤(rùn)地區(qū)干濕地區(qū)分布圖2氣候條件83(mm300雨熱同期熱量不足低溫冷害306014710(月)(mm84活動(dòng)二(2)材料1北地區(qū)現(xiàn)在種植同物品種釀號(hào)一年只能遇癜春種秋收;春秋兩季低溫凍害影響農(nóng)作物的生長(zhǎng)和收成長(zhǎng)寒冬需要解決性畜的御寒和飼料供應(yīng)問題等與我國(guó)東部主要農(nóng)業(yè)地區(qū)相比,東北地區(qū)的熱量條件也有其有利的一面:③光照充足,晝夜溫差大,農(nóng)作物生長(zhǎng)周期長(zhǎng)有利于營(yíng)養(yǎng)積累,農(nóng)產(chǎn)品的品質(zhì)佳壤有杋質(zhì)易于積累,礦物質(zhì)分解和淋溶作用較弜,±壇較肥沃積雪韁蓋時(shí)間長(zhǎng),春季積雪融化,既綬解舂早,又可以改善土壤墑情耕作制度:農(nóng)事活動(dòng):春播、夏管、秋收春小麥、甜菜、亞麻、大豆等生長(zhǎng)周期長(zhǎng)農(nóng)作物品種:農(nóng)作物生長(zhǎng)季喜涼作物i:4~10月活動(dòng)二(2)85耕作制度農(nóng)事活動(dòng):春播、夏管、秋收氣候農(nóng)作物品種農(nóng)作物生長(zhǎng)季喜涼作物節(jié):4-10月思考:東北大米因質(zhì)量?jī)?yōu)而廣受市場(chǎng)歡迎,這與氣候條件有什么關(guān)系?(1)東北