校長(zhǎng)個(gè)人思想?yún)R報(bào)3篇

iiii夠把學(xué)校建成不斷創(chuàng)新、進(jìn)步的學(xué)習(xí)型組織。在這樣的學(xué)校中，教師得以不斷突破自己的能力上限，創(chuàng)造真心向往的成果，培養(yǎng)全新、前瞻而開(kāi)闊的思維方式，全力實(shí)現(xiàn)共同的抱負(fù)。對(duì)于學(xué)校， “真正重要的事情”是什么？就是教師、學(xué)校的創(chuàng)新和發(fā)展。.加強(qiáng)學(xué)校危機(jī)管理。學(xué)校經(jīng)營(yíng)中還要加強(qiáng)危機(jī)管理。學(xué)校管理的主要危機(jī)有三個(gè)來(lái)源：一是人身安全與生命安全危機(jī)事件，如因火災(zāi)、學(xué)生或教師的運(yùn)動(dòng)意外等造成的傷害事故；二是學(xué)校或教師的信譽(yù)危機(jī)事件，如教師對(duì)學(xué)生的體罰和變相體罰以及嚴(yán)重的人格侮辱、學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量滑坡等；三是學(xué)校持續(xù)發(fā)展危機(jī)，如資金問(wèn)題、師資問(wèn)題、生源問(wèn)題等。許多危機(jī)是可以預(yù)防的，防患于未然最能體現(xiàn)學(xué)校管理者的智慧。校長(zhǎng)一定要牢固樹(shù)立“安全無(wú)小事”的危機(jī)防范意識(shí)。一旦危機(jī)事件發(fā)生，則要合理歸因、把握細(xì)節(jié)、防止危機(jī)擴(kuò)大，并迅速處理危機(jī)，使負(fù)面影響歸零。學(xué)校危機(jī)管理可以增加和放大學(xué)校經(jīng)營(yíng)的效益。.致力于現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)?，F(xiàn)代學(xué)校制度是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下為適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需要而建立的新型學(xué)校制度，它以學(xué)校法人制度為主體，以有限責(zé)任制度為核心，以教育管理專家經(jīng)營(yíng)為表征，以學(xué)校組織制度和管理制度以及新型的政校關(guān)系為主要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校有效經(jīng)營(yíng)的制度基礎(chǔ)。現(xiàn)代學(xué)校制度的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，其目標(biāo)是使學(xué)校逐漸走向自主性、適應(yīng)性、多樣性和彈性化的有機(jī)體，通過(guò)不斷的調(diào)適與改進(jìn)，使學(xué)校充滿生機(jī)與發(fā)展的活力。除了以上策略之外，學(xué)校也應(yīng)與企業(yè)一樣，對(duì)學(xué)校組織內(nèi)外環(huán)境進(jìn)行評(píng)估，創(chuàng)新學(xué)校經(jīng)營(yíng)與服務(wù)特色。在制定具體的經(jīng)營(yíng)策略時(shí)，全面、深入、系統(tǒng)地分析整個(gè)教育的環(huán)境與發(fā)展趨勢(shì)，了解學(xué)校資源能力和限制、可能遇到的機(jī)會(huì)及風(fēng)險(xiǎn)，才能在激烈的學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)中達(dá)成卓越經(jīng)營(yíng)品質(zhì)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。此致敬禮匯報(bào)人：xuexila20xx年x月x日校長(zhǎng)個(gè)人思想?yún)R報(bào)篇二：敬愛(ài)的黨組織：聽(tīng)了貴州師范大學(xué)附屬中學(xué)陳建華校長(zhǎng)的“當(dāng)校長(zhǎng)最需要思想”的報(bào)告后，很有同感，也很受啟示。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是思想上的領(lǐng)導(dǎo)。而實(shí)現(xiàn)思想領(lǐng)導(dǎo)的最好辦法就是科研。十幾年的校長(zhǎng)經(jīng)歷，對(duì)這一特殊崗位，有以下點(diǎn)滴感受。一、做一個(gè)“書生校長(zhǎng)”：讓讀書充盈生活我非常欣賞的一句話就是“校長(zhǎng)是學(xué)校學(xué)習(xí)的首席"，要求教師和學(xué)生熱愛(ài)書籍，而校長(zhǎng)不喜歡讀書，校長(zhǎng)就會(huì)失去和教師在思想上平等交流的權(quán)利，在教師中也就失去了話語(yǔ)勸，難以實(shí)現(xiàn)思想上的引領(lǐng)。因此我要求自己首先在學(xué)校里做一個(gè)“書生校長(zhǎng)”，把讀書當(dāng)成生活中非常重要的一部分，每天無(wú)論多忙，也要抽時(shí)間讀書。在讀書中，不僅生活充盈著，更重要的是收獲著思想。二、做一個(gè)“反思型校長(zhǎng)”：讓教育充滿理性的光輝任何事情都可以失敗了再來(lái)，唯獨(dú)教育不能有重新開(kāi)始的機(jī)會(huì)。因?yàn)?，教育面?duì)的是學(xué)生，承載著民族振興大業(yè)的使命，關(guān)聯(lián)著千家萬(wàn)戶家庭幸福的“民心”，教育的失敗，就會(huì)影響到幾代人的生命質(zhì)量。因此教育賦予我們的責(zé)任就是要對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)，要對(duì)每個(gè)家庭負(fù)責(zé)。多年來(lái)，在工作中學(xué)習(xí)著“反思”，用一種平和的心態(tài)看待問(wèn)題，用大氣的胸懷善待問(wèn)題，用研究的方式解決問(wèn)題。因此在工作中就多了份理性，多了份寬容，多了些驚喜。正是因?yàn)樽约含F(xiàn)在初步形成了這樣的“反思”習(xí)慣，教育中也不斷閃耀著理性的光輝。三、做“研究型校長(zhǎng)”：體驗(yàn)教育的幸福研究是教師體驗(yàn)職業(yè)幸福的有效途徑，同樣更是校長(zhǎng)感悟教育幸福的根本。校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)，即是思想的領(lǐng)導(dǎo)，價(jià)值的領(lǐng)導(dǎo)，文化的領(lǐng)導(dǎo)。對(duì)每一所學(xué)校而言，校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)什么樣的“思想”、什么樣的“價(jià)值”，什么樣的“文化”？沒(méi)有現(xiàn)成的答案，即使能找到答案，也不能照搬，需要校長(zhǎng)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際和傳統(tǒng)開(kāi)展思考與研究，需要校長(zhǎng)結(jié)合教師和學(xué)生的情況開(kāi)展研究、領(lǐng)導(dǎo)，即做正確的事情。校長(zhǎng)能否通過(guò)學(xué)習(xí)和研究提出科學(xué)的辦學(xué)理念，打造人文的學(xué)校文化，關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)方向，關(guān)系到學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展能力；因而，沒(méi)有好的研究，就很難保證領(lǐng)導(dǎo)決策的科學(xué)性和方向性。作為教育者的校長(zhǎng)，自身強(qiáng)烈的研究意識(shí)會(huì)感染教師，豐富的研究成果會(huì)激勵(lì)教師，較強(qiáng)的研究能力會(huì)帶動(dòng)教師，“研究型”校長(zhǎng)會(huì)對(duì)教師的研究起著很好的榜樣和帶頭作用。此致敬禮匯報(bào)人：xuexila20xx年x月x日校長(zhǎng)個(gè)人思想?yún)R報(bào)篇三：敬愛(ài)的黨組織：民政府教育事業(yè)單位；學(xué)校更名為銅陵市第二十中學(xué)。學(xué)校位于銅陵市普濟(jì)士于農(nóng)場(chǎng)總場(chǎng)，本人于20xx年4月受市教育局委派，擔(dān)任銅陵市第二十中學(xué)校長(zhǎng)、書記，深感肩上責(zé)任重大。也有很多困惑，但是“”報(bào)告從宏觀上給我指明了方向。胡在“”報(bào)告中指出：努力辦好人民滿意的教育。教育是中華民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石。要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。辦好學(xué)前教育，均衡發(fā)展九年義務(wù)教育，完善終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。大力促進(jìn)教育公平，合理配置教育資源，重點(diǎn)向農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)傾斜，支持特殊教育，提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助水平，積極推動(dòng)農(nóng)民工子女平等接受教育，讓每個(gè)孩子都能成為有用之才。鼓勵(lì)引導(dǎo)社會(huì)力量興辦教育。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提供師德水平和也未能力，增強(qiáng)教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感。努力辦好人民滿意的教育，胡主席的講話表明對(duì)教育工作者的殷切希望和要求。作為一個(gè)教育工作者就要為努力辦好人民滿意的教育做出自己的貢獻(xiàn)。什么樣的教育是人民滿意的教育呢？當(dāng)然是好的教育。什么樣的教育是好的教育呢？當(dāng)然是適合學(xué)生的教育。怎樣創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，進(jìn)而努力辦好人民滿意的教育呢？教育包括很多方面，而學(xué)校是學(xué)生接受教育的重要場(chǎng)所，學(xué)校教育是辦好教育的重要組成部分，進(jìn)而辦人民滿意的教育。辦好學(xué)校，首先要確立回歸本真的辦學(xué)定位。繼續(xù)全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。強(qiáng)調(diào)堅(jiān)守本真，珍視每一個(gè)生命，以尊重天性、涵養(yǎng)德性、健全人格為基點(diǎn)。辦好學(xué)校，其次要建立社會(huì)主義學(xué)校創(chuàng)新管理體系，讓學(xué)校管理閃現(xiàn)人性的光輝。關(guān)注細(xì)節(jié)、尊重規(guī)律、落實(shí)常規(guī)、強(qiáng)調(diào)個(gè)性，以父母之心辦學(xué)校，以父母之心做教師，以“為了孩子一切 為了一切孩子一切為了孩子”為學(xué)校發(fā)展培養(yǎng)目標(biāo)。辦好學(xué)校，再次要建立博愛(ài)精進(jìn)的師資隊(duì)伍。報(bào)告指出，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感。廣泛開(kāi)展理想信念教育，大力弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，深入開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，豐富教師精神世界，增強(qiáng)教師精神力量。積極倡導(dǎo)：“學(xué)道為人”的學(xué)校精神，努力踐行“樂(lè)學(xué)勤思踐行創(chuàng)新”我校四大核心價(jià)值觀。用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)思潮、凝聚共識(shí)。辦好學(xué)校，還需要培育勃發(fā)愉悅的學(xué)校文化。文化是民族的血脈，是人們的精神家園。校園文化同樣是一所學(xué)校生生不息、薪火相傳、走向成熟最肥沃的土壤。為提升學(xué)校文化發(fā)展的軟實(shí)力，學(xué)校抓對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育為重心；固化了“五四”、“六一”慶祝、秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)、元旦慶祝、三大節(jié)日慶?；顒?dòng)；開(kāi)展了校園志愿者行動(dòng)、內(nèi)務(wù)