文檔《中國(guó)石拱橋》

第11課《中國(guó)石拱橋》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《中國(guó)石拱橋》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課。本單元所選課文基本上都與建筑園林、名勝古跡有關(guān)。本文主要內(nèi)容是介紹中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，教材以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?，介紹了我國(guó)石拱橋在設(shè)計(jì)施工上的獨(dú)特創(chuàng)造和不朽的藝術(shù)價(jià)值，贊揚(yáng)的我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智。這篇課文在初中語(yǔ)文事物說(shuō)明文中占據(jù)著開(kāi)篇地位，具有承前啟后的作用，所以，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，要注意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物的，要理清說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。根據(jù)本單元的要求和本課內(nèi)容的編排，我把教學(xué)重點(diǎn)確定為：掌握說(shuō)明方法，品味說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。而讓學(xué)生理解文章的說(shuō)明順序，把握說(shuō)明技巧，是本文的教學(xué)難點(diǎn)之所在。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合本課的特點(diǎn)和學(xué)生的身心特點(diǎn)，特制定三維教學(xué)目標(biāo)如下：1．知識(shí)和能力：積累“雄偉、洨河、勻稱、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語(yǔ)，掌握讀音和詞義。了解中國(guó)橋梁建設(shè)的偉大成就，把握石拱橋的特征。2．過(guò)程和方法：本課主要采用朗讀法、啟發(fā)式、講解式等教學(xué)方法，讓學(xué)生了解說(shuō)明對(duì)象，把握對(duì)象特征，整體感知文章，培養(yǎng)初步閱讀說(shuō)明文的能力。并能把握說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧，理解作者對(duì)事物的思考方式，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。了解舉例子、列數(shù)字、摹狀貌、打比方等說(shuō)明方法。揣摩語(yǔ)言，把握說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。3．情感態(tài)度和價(jià)值觀：了解我國(guó)橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的自豪感和對(duì)聰明辛勤的勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。三、說(shuō)教學(xué)方法：為了讓學(xué)生學(xué)有所獲，貫徹新課標(biāo)中提出的：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。在教學(xué)方法的使用上，我首先考慮利用多媒體，以便調(diào)動(dòng)最適宜的教學(xué)資源，增大教學(xué)容量，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，啟發(fā)學(xué)生思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。其次，學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀思考，輔以教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，化枯燥為生動(dòng)，變死寂為靈動(dòng)，提高說(shuō)明文課堂的教學(xué)效率，強(qiáng)調(diào)動(dòng)口動(dòng)腦能力。當(dāng)然還有適當(dāng)?shù)挠懻摵屠首x，討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭(zhēng)辯能力。通過(guò)討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。四、說(shuō)教學(xué)程序：關(guān)于教學(xué)步驟，我設(shè)計(jì)了導(dǎo)入新課，整體感知，局部研讀，探究技巧，揣摩語(yǔ)言，拓展延伸六部分。1．在新課導(dǎo)入部分，我會(huì)向?qū)W生展示一系列形態(tài)各異的橋，同時(shí)設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，我們常常用橋梁來(lái)比喻友誼，因?yàn)橛颜x就象橋一樣把兩個(gè)人連了起來(lái)，可見(jiàn)橋是在沒(méi)有路的地方搭起來(lái)的路。而“橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳”橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣的解釋過(guò)“橋”。橋是這么簡(jiǎn)單，但橋又是充滿魅力的，它集實(shí)用功能與審美價(jià)值于一身。這節(jié)課我們就來(lái)了解橋的這些特點(diǎn)。2．在整體感知部分，首先我會(huì)讓學(xué)生互相檢查課前預(yù)習(xí)情況，包括查找工具書(shū)解決生字詞的音形義，標(biāo)出自然段初步思考課文內(nèi)容等，這一環(huán)節(jié)不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主查閱工具書(shū)的能力，同時(shí)在小組互相檢查的過(guò)程中，學(xué)生之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分體會(huì)到合作的樂(lè)趣。在對(duì)文章的字詞有了一定的積累之后，以此為基礎(chǔ)開(kāi)始今天的第一次整體感知，首先我會(huì)提出這樣的問(wèn)題：文章的題目是《中國(guó)石拱橋》那么文章是從哪里開(kāi)始寫(xiě)了中國(guó)石拱橋，又是從哪里開(kāi)始寫(xiě)趙州橋和盧溝橋的？他們之間又是怎樣的關(guān)系呢？然后學(xué)生自讀課文，學(xué)生在文章中圈點(diǎn)勾畫(huà)出合適的文字，最后在全班展開(kāi)交流并派代表發(fā)言。由此，我們可以得出：文章從第三段開(kāi)始寫(xiě)中國(guó)石拱橋，與前兩段是一般到特殊的關(guān)系，而45678分別寫(xiě)了趙州橋和盧溝橋，與第三段之間是個(gè)從概括到具體的關(guān)系。3．在局部研讀部分，我會(huì)播放一段關(guān)于趙州橋的視頻，讓學(xué)生速讀文章的4，5自然段，說(shuō)說(shuō)它是如何體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的。小組討論交流，代表總結(jié)發(fā)言，然后再請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立分析文章的6，7，8段，由此我們可以看出趙州橋和盧溝橋分別是從歷史，形式，結(jié)構(gòu)，成就等方面體現(xiàn)了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。4．在探究技巧部分，我著重讓學(xué)生學(xué)習(xí)本文的一些說(shuō)明順序，教師可以通過(guò)幻燈片向?qū)W生展示本文中所使用的一些說(shuō)明順序，如邏輯順序，時(shí)間順序等，讓學(xué)生仔細(xì)揣摩品味。接下來(lái)，我會(huì)把全班學(xué)生分成左右兩部分，每部分再分成若干小組，由左邊查找作者描寫(xiě)趙州橋時(shí)使用的說(shuō)明方法，另一部分查找作者描寫(xiě)盧溝橋時(shí)使用的說(shuō)明方法，看哪組找得全，說(shuō)的好。通過(guò)這樣一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生了解本文的一些說(shuō)明方法。5．文章中有些語(yǔ)言十分準(zhǔn)確，如列舉的時(shí)間數(shù)據(jù)，而有些詞語(yǔ)則表示一種估計(jì)。無(wú)論哪種表述方式，目的只有一個(gè)：說(shuō)明準(zhǔn)確；依據(jù)也只有一個(gè)：符合實(shí)際。教師此時(shí)可以通過(guò)一些例句，讓學(xué)生分析揣摩說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。如：第一題中的石拱橋，拱橋，橋之間是否可以互換，又如第三題中的約8米，約字是否可以去掉？答案當(dāng)然是不能，這樣就很好的體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。本文的表達(dá)方式，說(shuō)明文主要采用說(shuō)明的方式，但說(shuō)明文中常常又夾雜了記敘的成分。表達(dá)方式的運(yùn)用服務(wù)于寫(xiě)作目的，本文旨在給人有關(guān)石拱橋的知識(shí)，因此以說(shuō)明為主；為敘述歷史意義和發(fā)展情況，交叉運(yùn)用了記敘的方式。說(shuō)明為主，穿插記敘就是本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。所以在課后作業(yè)部分，我會(huì)讓學(xué)生仿照本文的寫(xiě)作手法寫(xiě)一篇說(shuō)明文，以鞏固今天所學(xué)。6．最后，我會(huì)向?qū)W生展示一些現(xiàn)代橋梁的圖片，并讓學(xué)生思考這樣一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了古代的橋，又看到了現(xiàn)代的橋，那么在你們的心中，未來(lái)的橋是個(gè)什么樣子的呢？它們除了具有普通意義上的橋的特點(diǎn)和用途之外，你還希望你心中的橋是個(gè)什么樣子的呢？設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)枯燥的說(shuō)明文學(xué)習(xí)的興趣。設(shè)計(jì)課后練習(xí)，鞏固教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課后完成寫(xiě)作片段：你一定熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，選擇當(dāng)?shù)刈钣写硇缘慕ㄖ?，要求抓住主要特征，按照一定的順序說(shuō)明，使用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。五、板書(shū)設(shè)計(jì)：中國(guó)石拱橋趙州橋盧溝橋初長(zhǎng)獨(dú)拱像弓結(jié)構(gòu)堅(jiān)固聯(lián)拱石橋盧月虹肩上兩小拱形式優(yōu)美藝術(shù)價(jià)值溝出欽大拱由拱圈組成歷史悠久歷史價(jià)值曉云澗結(jié)構(gòu)勻稱配合和諧月輝煌成就勤勞智慧優(yōu)良傳統(tǒng)就地取才前景板書(shū)簡(jiǎn)明完整直觀形