一年級(jí)上冊(cè)《小小的船》教學(xué)反思(精選7篇)_第1頁(yè)
一年級(jí)上冊(cè)《小小的船》教學(xué)反思(精選7篇)_第2頁(yè)
一年級(jí)上冊(cè)《小小的船》教學(xué)反思(精選7篇)_第3頁(yè)
一年級(jí)上冊(cè)《小小的船》教學(xué)反思(精選7篇)_第4頁(yè)
一年級(jí)上冊(cè)《小小的船》教學(xué)反思(精選7篇)_第5頁(yè)
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PAGEPAGE13一年級(jí)上冊(cè)《小小的船》教學(xué)反思(精選7篇)一年級(jí)上冊(cè)《小小的船》教學(xué)反思1上完《小小的船》一課后,我細(xì)細(xì)反思,認(rèn)為這節(jié)課的勝利之處有以下幾點(diǎn):一、以讀為本,注重培養(yǎng)同學(xué)的朗讀能力新課標(biāo)給基礎(chǔ)教育帶來(lái)了一股清風(fēng),同時(shí)也給我們這些奮斗在教學(xué)一線(xiàn)的教師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn),老師們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中都認(rèn)識(shí)到了“讀”的重要性,“要讓同學(xué)充沛地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶?!笨梢?jiàn)充沛地讀書(shū)是一個(gè)培養(yǎng)語(yǔ)言能力和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。讀的重要性毋庸多說(shuō),那么,在教學(xué)中如何引導(dǎo)同學(xué)讀,才干讀出情,讀出趣,讀出樂(lè),讀出思,而不至于像小和尚念經(jīng)──有口無(wú)心呢?在本課的教學(xué)當(dāng)中,我十分注重創(chuàng)設(shè)讀的情境,如:“小小的船可好玩了,小朋友們?cè)敢馍先プ蛔鴨??”(自由讀)“現(xiàn)在和小伙伴一起上去玩一玩吧?!保ㄍ雷x)“看你們玩得這么開(kāi)心,帶老師上去一次吧?!保R讀)同學(xué)讀時(shí)興趣盎然。與此同時(shí),我還注意變換形式朗讀,有范讀、自由讀、齊讀、男女生競(jìng)賽讀、閉著眼睛想像讀等等。此外,我還注意讀的層次,如學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時(shí),同學(xué)開(kāi)始讀得不到位,我就采用了導(dǎo)讀的方式,問(wèn)同學(xué):“怎樣的月兒怎樣的船?”同學(xué)讀得稍好一些了,我又提示:月兒再?gòu)澮稽c(diǎn),小船再小一點(diǎn)。同學(xué)讀得又好一點(diǎn)了。我又拿著手中彎月的圖片對(duì)同學(xué)說(shuō):“再讀得美一點(diǎn),這個(gè)彎彎的月兒就會(huì)變成一只小船了?!蓖瑢W(xué)興致更高了,這一遍讀得更好了。我手中的彎月一翻過(guò)來(lái),反面就是一艘小船的造型,同學(xué)開(kāi)心極了。二、讀與思結(jié)合,注重培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)課堂教學(xué)中老師們?cè)凇白x”字上苦下功夫,語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)了勃勃的生機(jī),與此同時(shí),我一直在考慮一個(gè)問(wèn)題:語(yǔ)文課僅僅靠讀行嗎?我認(rèn)為答案是否定的??鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則惘。思而不學(xué)則怠?!笨梢?jiàn),語(yǔ)文教學(xué)中,讀與思應(yīng)齊頭并進(jìn),二者不可偏廢。在教學(xué)中我經(jīng)常告訴同學(xué):聰明的小朋友提問(wèn)題。在《小小的船》一課的教學(xué)中,我先讓同學(xué)到詩(shī)歌中去尋求問(wèn)題,提出問(wèn)題,并采用在黑板上貼小問(wèn)號(hào)的形式激發(fā)同學(xué)質(zhì)疑。通過(guò)朗讀、考慮、查找資料,師生一起把小問(wèn)號(hào)逐一打開(kāi)。同學(xué)的思維能力得到了訓(xùn)練。我自身比較喜歡的是研究月亮的變化這一環(huán)節(jié)。在我出示“初一初二不見(jiàn)面,初三初四一根線(xiàn)”之后,我問(wèn)同學(xué):初五初六,初七初八,十五十六月亮又是怎樣變化的呢?同學(xué)根據(jù)自身觀察到的畫(huà)面自編兒歌,顯示了同學(xué)的發(fā)明才干。特別是我提出“十五十六之后月亮又是怎樣變化的”這一問(wèn)題后,同學(xué)經(jīng)過(guò)考慮,把后半個(gè)月月亮變化的規(guī)律也推斷出來(lái)了。這對(duì)于一年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)是非常的不容易。一年級(jí)上冊(cè)《小小的船》教學(xué)反思2一、結(jié)合問(wèn)題,給出想象的空間,感受兒歌的意境。這首兒歌寫(xiě)得很優(yōu)美,有一種引人遐想的意境。課上,當(dāng)學(xué)生感受完彎彎的月亮后,我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),夏天的夜晚,和爺爺奶奶出門(mén)乘涼,抬頭看到這彎彎的月亮,你想干什么?學(xué)生們的想象很豐富:如我想到月亮上面去坐一會(huì)兒,我想到月亮上去睡個(gè)覺(jué),我想把月亮當(dāng)作小船劃一劃,我想到上面蕩秋千,我想把月亮當(dāng)成滑梯滑一滑等。二、注意在發(fā)散學(xué)生的思維中鍛煉說(shuō)規(guī)范話(huà)。我在小小的船里坐還能看見(jiàn)什么?順勢(shì)把學(xué)生說(shuō)的話(huà)與上句相連。如學(xué)生說(shuō)我還看見(jiàn)了流星,引導(dǎo)和上句我在小小的船里坐,只看見(jiàn)長(zhǎng)長(zhǎng)的流星天上飛等。當(dāng)然,這節(jié)課還存在許多的不足:一、課堂時(shí)間把握不好。本堂課由于內(nèi)容較短,學(xué)生做了較為充分的預(yù)習(xí),所以前半段很順。以致使時(shí)間富裕出來(lái),原定的教學(xué)任務(wù)雖然完成,我想教學(xué)過(guò)程中,自己過(guò)于追求學(xué)生回答參與面廣而沒(méi)有控制好時(shí)間,其次生字教學(xué)的時(shí)間太短,還可以擠出些時(shí)間來(lái)多教學(xué)生字。二、激勵(lì)性的語(yǔ)言過(guò)于單調(diào),課堂教學(xué)機(jī)智還有待于提高。比如在生字教學(xué)中,“頭”學(xué)生交流記字好方法時(shí),提到找朋友的方法“兩頭”,我應(yīng)該順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生“兩頭什么?”及時(shí)滲透量詞知識(shí)。一年級(jí)上冊(cè)《小小的船》教學(xué)反思3今天,我上了一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小小的船》一課,課后反思,認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn):一、加強(qiáng)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。我在設(shè)計(jì)這一課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)感到學(xué)生閱讀能力對(duì)學(xué)生非常重要,而且培養(yǎng)非常不容易,需長(zhǎng)時(shí)間培養(yǎng)。因此,注重了學(xué)生的朗讀。我認(rèn)為要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,感情得到升華。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀,才能讀出情,讀出趣呢?在本課的教學(xué)當(dāng)中,我設(shè)置了這樣的情境:先欣賞詩(shī)歌《小小的船》學(xué)生聽(tīng)的很有趣,這時(shí),我問(wèn):“你們喜歡嗎?想學(xué)嗎?這恰巧是我們要學(xué)的課文?!睂W(xué)生非常高興,興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)。在讀的過(guò)程中,我靈活變換形式朗讀,有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。二、培養(yǎng)學(xué)生課外收集資料的能力,促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生聯(lián)系,深化感情。《小小的船》是一首深受兒童喜愛(ài)的兒歌,里邊有很多天文知識(shí)。例:月亮的變化規(guī)律,為此,我讓學(xué)生向家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)月亮的知識(shí),上課與同學(xué)交流,看到學(xué)生興高采烈的樣子,我覺(jué)得工夫沒(méi)有白下。在語(yǔ)文教學(xué)中,我堅(jiān)持讓學(xué)生收集資料,拓寬學(xué)生知識(shí)面,進(jìn)行知識(shí)積累,同時(shí)獲得家長(zhǎng)的一致好評(píng)。三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,需要從小就開(kāi)始起步。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),也應(yīng)該培養(yǎng)。在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了讓他們用“?!眮?lái)劃他們認(rèn)識(shí)的字,在劃的過(guò)程中,學(xué)生得到了認(rèn)同感,有了成功的喜悅,知道自己會(huì)認(rèn)許多的字,學(xué)習(xí)自信心也得到了提高。四、調(diào)動(dòng)學(xué)生感知,多種方法來(lái)識(shí)字對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),識(shí)字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn),本學(xué)期識(shí)字量特別大,對(duì)學(xué)生也是一個(gè)挑戰(zhàn)。在教學(xué)中,要調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知和積極性,用多種方法去識(shí)字。如教學(xué)“坐”字,可用編口訣的方法來(lái)記————兩人坐在土上;教學(xué)“尖”時(shí),可出示尖的實(shí)物觀察特點(diǎn)來(lái)記————上小下大的物體是尖的;其它字可用熟字加減的方法來(lái)記?!?dāng)然,這節(jié)課也有不足之處:課堂氣氛過(guò)于活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還要進(jìn)一步的強(qiáng)化培養(yǎng),面向全體還應(yīng)加強(qiáng),自己的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言還不夠豐富,語(yǔ)言組織能力還有待加強(qiáng)。一年級(jí)上冊(cè)《小小的船》教學(xué)反思4今天,根據(jù)學(xué)校教研室的賽課安排,我執(zhí)教了部編教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《小小的船》的第二課時(shí)。本課是一首充滿(mǎn)兒童情趣和幻想的兒童詩(shī)。作者以豐富的想象,生動(dòng)形象的比喻,大量的疊詞短語(yǔ)描寫(xiě)晴天夜空美麗的景象。讀起來(lái)朗朗上口,親切自然,韻律感強(qiáng),便于孩子在讀中陶冶情操,激發(fā)想象。記得一位專(zhuān)家曾提出:語(yǔ)文教學(xué)“教什么,永遠(yuǎn)比怎么教重要”。正確的選擇屬于本學(xué)段學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容,不能隨意降低,更不能因個(gè)人愛(ài)好或理解輕易拔高,這是一線(xiàn)教師需具備的基本技能,從而逐步促使學(xué)生形成語(yǔ)文能力,提升語(yǔ)文素養(yǎng)。因此,在立足課標(biāo),研讀文本,了解學(xué)情的基礎(chǔ)上,我將本課的教學(xué)內(nèi)容確定為:1、訓(xùn)練學(xué)生的想象能力;2、感受文本語(yǔ)言特點(diǎn),積累語(yǔ)言(含有“的”字的短語(yǔ))。語(yǔ)文界的諸多大師級(jí)的老師,不斷呼吁:要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,扎扎實(shí)實(shí)練言語(yǔ)。基于以上,我將本課設(shè)計(jì)為以下環(huán)節(jié):一、檢測(cè)字詞,夯實(shí)基礎(chǔ)(7分鐘)學(xué)生的閱讀能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,1——4年級(jí)是形成的關(guān)鍵時(shí)期。一年級(jí)學(xué)生作為起始年級(jí),識(shí)字學(xué)詞,正確、完整的說(shuō)句子是訓(xùn)練的重點(diǎn)。因此,在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),我以檢測(cè)學(xué)生對(duì)于本課要求會(huì)的的“頭”和“里”為切入點(diǎn),看學(xué)生對(duì)這兩個(gè)生字書(shū)寫(xiě)規(guī)則(最易出錯(cuò)的一筆是什么)、記憶方法(兒歌)、組詞、反義詞等的掌握,并及時(shí)指正;隨后進(jìn)行了用詞說(shuō)話(huà),及時(shí)提示學(xué)生將句子說(shuō)完整,用詞準(zhǔn)確,并明確這是學(xué)好語(yǔ)文的第一步;能正確、流利的朗讀課文,是第一課時(shí)務(wù)必做好的事情,在本節(jié)課,我以抽讀的形式,了解學(xué)生課文的朗讀情況,為想象畫(huà)面、了解內(nèi)容、感情朗讀夯實(shí)基礎(chǔ)。二、想象畫(huà)面、感受星空之美(18分鐘)低段教材的最大特點(diǎn)語(yǔ)言?xún)?yōu)美,篇幅短小、意境優(yōu)美,讀起來(lái)朗朗上口,每一篇課文就像一幅畫(huà)面。本學(xué)段的孩子,生性好動(dòng)愛(ài)說(shuō),對(duì)新鮮的事物充滿(mǎn)好奇心,想象力也極為豐富,但沒(méi)有認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣,更不會(huì)從別人的說(shuō)話(huà)或朗讀中捕捉信息。本環(huán)節(jié)作為本節(jié)課的重點(diǎn)部分,我以老師朗讀,學(xué)生閉眼想象畫(huà)面為主線(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生在用心聆聽(tīng)中想象,在想象中感受詩(shī)歌語(yǔ)言之美和星空之美。在相互交流、展示、評(píng)價(jià)中提升朗讀能力,滲透學(xué)習(xí)方法。學(xué)生聽(tīng)得認(rèn)真,想象豐富,表達(dá)不但充分,更有甚者,真可謂是一語(yǔ)中的。三、賞讀文本,積累語(yǔ)言(10分鐘)記得小語(yǔ)界諸位專(zhuān)家曾多次提到:“語(yǔ)文教學(xué),不僅要知道寫(xiě)了什么,更要知道作者是怎么寫(xiě)的”。因此,在學(xué)生感受文本內(nèi)容之后,我請(qǐng)學(xué)生,再次認(rèn)真讀文,用圓圈圈出自己最最喜歡的一個(gè)詞,并說(shuō)出為什么。在讀圈之前,我向?qū)W生示范了圈點(diǎn)好詞的方法,并讓學(xué)以致用。緊接著,讓學(xué)生觀察“閃閃”“藍(lán)藍(lán)”等疊詞的特點(diǎn),并用他們說(shuō)含有“的”字的短語(yǔ),我適當(dāng)點(diǎn)撥,學(xué)生越說(shuō)越多,有的一口氣能說(shuō)四五個(gè),最后,我鼓勵(lì)生用今天掌握的短語(yǔ)形式去形容自己在生活中看到的事物,從而樹(shù)立語(yǔ)文源于生活,服務(wù)于生活的意識(shí)。四、以歌激趣,拓展閱讀(5分鐘)部編辦教材的主編葉瀾教授,在本次教材改革中提出“課外閱讀課內(nèi)化,課外閱讀課程化”這一理念。無(wú)疑告訴我們要適時(shí)的擴(kuò)充教學(xué)資源,增加學(xué)生閱讀量,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,既重視閱讀,用閱讀滋養(yǎng)學(xué)生的心靈,助力學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此,在拓展環(huán)節(jié)我以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的歌曲為著眼點(diǎn),播放歌曲《小白船》,為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,使他們?cè)隈雎?tīng)中識(shí)字,想象畫(huà)面,享受樂(lè)曲的旋律的優(yōu)美,初步感知歌曲內(nèi)容。聆聽(tīng)結(jié)束,引導(dǎo)生自由匯報(bào)自己的收獲,小到可以是對(duì)一個(gè)新字的認(rèn)識(shí),一個(gè)好詞的積累,也可以是自己對(duì)課題的理解和歌曲內(nèi)容的簡(jiǎn)要闡述……《學(xué)記》中提到“學(xué)然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自然也?!彪m然可以上完,但是課后細(xì)細(xì)回顧教學(xué)過(guò)程,靜靜思考,虛心聆聽(tīng)同仁的點(diǎn)撥和建議,這節(jié)課還有很多可以提升的地方:1、對(duì)于導(dǎo)課環(huán)節(jié)可以節(jié)奏再快一點(diǎn),內(nèi)容銜接再緊促些,個(gè)別內(nèi)容可以考慮刪掉。(用詞說(shuō)句或認(rèn)讀短語(yǔ))2、對(duì)于課堂中的重點(diǎn)環(huán)節(jié),從時(shí)間的分配上比較充分,但在具體操作過(guò)程中,做的不是很理想,小組比賽讀雖然能激發(fā)更多學(xué)生的參與激情,但在評(píng)價(jià)中用時(shí)較多,勢(shì)必占據(jù)學(xué)生更多讀的時(shí)間和機(jī)會(huì),讀的形式不夠多樣,該如何操作更利于學(xué)生對(duì)內(nèi)容的掌握,對(duì)情感的體會(huì),還需繼續(xù)探索,完善。3、對(duì)于言語(yǔ)訓(xùn)練環(huán)節(jié),教師雖有讓學(xué)生“學(xué)語(yǔ)言,練言語(yǔ)”的意識(shí)和動(dòng)作,也給予一定的圈畫(huà)好詞點(diǎn)撥,發(fā)現(xiàn)疊詞特點(diǎn)等的滲透,但還不是很到位,需要以后在教學(xué)中繼續(xù)琢磨和實(shí)踐,努力提升自身學(xué)養(yǎng),更好的服務(wù)學(xué)生。4、由于課前準(zhǔn)備工作做的不夠充分,課件中的音樂(lè)放不出來(lái),在教學(xué)中只能硬著頭皮扯著沙啞的聲音“自唱”前兩句,從而引出拓展內(nèi)容。現(xiàn)在想想還真有點(diǎn)不好意思。人常說(shuō):“教無(wú)定法,貴在得法”教育之路漫漫而修遠(yuǎn)兮,吾將奮力而前行,圓師生的成長(zhǎng)之夢(mèng)。一年級(jí)上冊(cè)《小小的船》教學(xué)反思5《小小的船》屬小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)看拼音讀課文識(shí)字第二階段的第32課,本課是葉圣陶先生寫(xiě)的一首美妙精巧的兒童詩(shī),這首詩(shī)描述的是在晴朗的夜晚一位小朋友仰望一彎明月所看到的情景,展現(xiàn)了孩子飛上月亮、遨游太空的完美愿望。全詩(shī)共二句:第一句生動(dòng)地描繪了月兒“彎彎”“尖尖”那種惹人喜愛(ài)的形象;第二句由“小小的船”展開(kāi)想象,寫(xiě)小朋友坐上月亮這條小船所看到的無(wú)邊的藍(lán)天和天空中閃爍的星星。全詩(shī)形象優(yōu)美、韻律和諧,充滿(mǎn)了兒童情趣,貼合低年級(jí)學(xué)生樂(lè)于想象、善于想象的思維特點(diǎn)。根據(jù)教材的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),我確定了如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):1、能借助拼音讀準(zhǔn)“船、彎、兩、頭、見(jiàn)、閃、藍(lán)”7個(gè)生字,能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀。認(rèn)識(shí)部首“舟”字旁,能在老師指導(dǎo)下,正確描述“船、頭、看、見(jiàn)”。2、能背誦兒歌,不加字、不漏字,熟讀成誦。3、能認(rèn)識(shí)疊詞的形式,學(xué)會(huì)初步運(yùn)用。4、觀看媒體畫(huà)面,聯(lián)系生活實(shí)際感受,想像說(shuō)話(huà):彎彎的月兒像_______。5、在朗讀過(guò)程中感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我努力從以下幾方面著手:一、創(chuàng)設(shè)富有童趣的生活情境,讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)在課的開(kāi)始,出示靜中有動(dòng)的圖畫(huà)情境,將小朋友們帶入了優(yōu)美的意境中,學(xué)生感到新奇搞笑,使學(xué)生在簡(jiǎn)單愉快的氣氛中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),順其自然的切入主題,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。二、采用分散識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)針對(duì)一年級(jí)新教材特點(diǎn),學(xué)生的識(shí)字任務(wù)重,本人采用了分散識(shí)字法,這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,又能夠減輕學(xué)生的識(shí)字任務(wù)。三、注重以讀為主的訓(xùn)練主線(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在一年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段,也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感,發(fā)展語(yǔ)感。教學(xué)中,讓學(xué)生直接去感受語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。努力營(yíng)造著一種“我想讀、我來(lái)讀、我要讀”的氛圍。用激勵(lì)性、挑戰(zhàn)性的話(huà)語(yǔ),并在學(xué)生朗讀之后,給予其充分的肯定和鼓勵(lì)。這樣,學(xué)生在整節(jié)課中就始終持續(xù)著那份“讀”的熱情與渴望。四、注重說(shuō)話(huà)訓(xùn)練和想象力的培養(yǎng)在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿(mǎn)活力的課堂教學(xué)環(huán)境,說(shuō)話(huà)訓(xùn)練到位,說(shuō)話(huà)時(shí)想像意境美,學(xué)生從不一樣的角度展開(kāi)說(shuō)話(huà),扎實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感!這首詩(shī)有豐富的想象空間,第一句中“彎彎的月兒”可愛(ài)而搞笑,在理解月兒和小船之間的聯(lián)系后,立即引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象這彎彎的.月兒還像什么。第二句的品讀中,結(jié)合課后說(shuō)話(huà)練習(xí)“我在小小的船里坐,看見(jiàn)了_____星星,_______天”,我加以想象力培養(yǎng)的拓展,改成了“我在小小的船里坐,看見(jiàn)了__________”,然后綜合運(yùn)用圖畫(huà)、語(yǔ)言、音樂(lè)再創(chuàng)設(shè)情境,激活學(xué)生的想象,使學(xué)生情趣盎然的談起自我坐在小小的船里看到的景色。這樣培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)潛力,可謂水到渠成了。想象力豐富的孩子說(shuō)到火星、流星雨、銀河系、外星人等等,進(jìn)軍宇宙的理想種子,也許就在此時(shí)此地萌發(fā)了。透過(guò)想象,擴(kuò)展了作品的境界,使詩(shī)的形象顯得更加鮮活,詩(shī)的意境更加開(kāi)闊,而感情也隨之飛馳,升華。起到了分析講解所不能起到的作用,順利的突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。當(dāng)然,這節(jié)課還存在許多的不足:1、美讀不到位。像這樣優(yōu)美的文章,是培養(yǎng)學(xué)生美讀文章的潛力的大好機(jī)會(huì)。但文中兩個(gè)詞的讀音不到位——“船兒”的兒化音過(guò)于僵硬,“星星”的后鼻音過(guò)于重,使得整首詩(shī)的美讀大打折扣。其次,雖然教學(xué)過(guò)程中,采用了很多朗讀形式,但還是不理想。2、激勵(lì)性的語(yǔ)言過(guò)于單調(diào),課堂教學(xué)機(jī)智還有待于提高。比如在生字教學(xué)中,“頭”學(xué)生交流記字好方法時(shí),提到找朋友的方法“兩頭”,我就應(yīng)順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生“兩頭什么?”及時(shí)滲透量詞知識(shí)。這樣就不用再另外提問(wèn)學(xué)生“你能說(shuō)說(shuō)一頭什么?”其次,在學(xué)生找朋友“一頭老虎”“一頭狼”時(shí)沒(méi)有指出他們的錯(cuò)誤。3、課堂教學(xué)沒(méi)有把握好時(shí)間。原定的教學(xué)任務(wù)雖然完成,但拖延了將近5分鐘時(shí)間,我想教學(xué)過(guò)程中,自我過(guò)于追求學(xué)生回答參與面廣而沒(méi)有控制好時(shí)間,其次生字教學(xué)時(shí)間還能夠擠出些時(shí)間。一年級(jí)上冊(cè)《小小的船》教學(xué)反思6上完《小小的船》一課后,我進(jìn)行了反思,認(rèn)為這節(jié)課有以下幾點(diǎn)還是比較成功的:一、注重激發(fā)學(xué)生的興趣。所謂興趣是最好的老師。本節(jié)課我從猜謎語(yǔ)入手,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。我在出示課題的同時(shí),從關(guān)鍵字“船”入手,教學(xué)生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感覺(jué),讓學(xué)生學(xué)會(huì)輕輕地讀課題,把它讀的小小的,美美的,輕輕的,引發(fā)其深入理解課文的熱望,使其覺(jué)得親切自然,從而收到良好的教學(xué)效果。二、注重識(shí)字教學(xué)。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),識(shí)字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn)。在鞏固生字和指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié),我把學(xué)生看作識(shí)字的主體,把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,引導(dǎo)學(xué)生:“你是怎樣記住這個(gè)字的?”以激活學(xué)生的思維。學(xué)生都想出許多好的識(shí)字方法,如加一加,猜一猜等。而在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié),我注重學(xué)生觀察能力和良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng),讓他們從小養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字,正確寫(xiě)字的好習(xí)慣。三、注重朗讀感悟。在本課教學(xué)中,我遵循新課標(biāo)提出的以“朗讀為主”,從讀正確,到讀通順,再到美讀,最后熟讀成誦,步步升入,升華情感,享受朗讀的快樂(lè)。四、注重拓展想象。遙遠(yuǎn)的星空總會(huì)給人無(wú)數(shù)美好的遐想,特別在充滿(mǎn)童真的兒童心目中,那就是一首美麗的詩(shī)。在本文的教學(xué)中,我啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船,那么藍(lán)藍(lán)的天空像什么?閃閃的星星呢?”此時(shí),學(xué)生一個(gè)個(gè)的創(chuàng)新思維,便像旭日東升、霞光萬(wàn)道,發(fā)散在各自的想象世界之中,進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)美麗夜空的向往,和熱愛(ài)大自然的美好情感。一年級(jí)上冊(cè)《小小的船》教學(xué)反思7《小小的船》一課是葉圣陶先生的一篇小韻文,語(yǔ)言?xún)?yōu)美,瑯瑯上口;形象生動(dòng),富于想象;韻律和諧,富有音樂(lè)節(jié)奏感。在教學(xué)中,我時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注著:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)?!边@一理念,設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié):猜謎激趣,導(dǎo)入新課;初讀課文,整體感知;趣味識(shí)字;品讀課文,像想中創(chuàng)新。并利用多媒體技術(shù)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的興趣,發(fā)揮學(xué)生的想像能力,陶冶學(xué)生的情感。上完課后,我覺(jué)得頗有感悟。一、走近生活,創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境生活處處皆語(yǔ)文,語(yǔ)文從生活中來(lái),又到生活中去。為了實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的生活化,導(dǎo)入新課時(shí),我讓學(xué)生交流平時(shí)看到的月亮是什么樣的?一石激起千層浪,一只只小手“唰”地舉起在桌子上,有的說(shuō):“我看到的月亮“像香蕉”“像月餅““像大玉盤(pán)”“像個(gè)半圓”“像眉毛”……學(xué)生的答案千奇百怪,這些都是學(xué)生已有的生活積累,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、加強(qiáng)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。我認(rèn)為要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,感情得

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