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PAGEPAGE6《長江之歌》教學反思范文《長江之歌》教學反思1《長江之歌》是電視劇的主題歌。這首詩表達了作者對長江的贊美和依戀之情,讀起來充滿激情和力量。因此,在教學的過程中,“品讀”成了教學的重點。下面就我這節(jié)課進行幾方面的反思:一、反思教學過程教學過程中,我抓住全詩中“我們贊美長江,你是無窮的源泉;我們依戀長江,你有母親的情懷”這句直抒胸臆的詩句,讓學生在自由讀的過程中質疑:“為什么說長江是‘無窮的源泉’?為什么長江有‘母親的情懷’?”然后讓學生圍繞這兩個問題分別找出表示“長江是無窮的源泉”以及“長江有母親的情懷”的詩句進行品讀。在品讀詩歌的同時,讓學生體會到長江的源遠流長、歷史悠久,以及養(yǎng)育了一代又一代的中華兒女的偉大精神。這一教學環(huán)節(jié),學生在我的帶領和引導下,基本上能理解詩歌,能體會長江的精神。除外,在教學的過程中,我還適時地進行說話訓練、仿寫訓練,如用“我仿佛看到了什么?”引導學生描繪長江奔騰前進的情景,讓學生把對詩句的理解轉化為自己的語言。又如讓學生仿說詩歌,讓學生更深刻地體會長江的偉大精神。但是這一環(huán)節(jié)在學生有點“冷場”的時候,我就顯得有點及于求成,引導學生的語言過于著跡,教學機智還是有點欠缺。二、反思朗讀的指導由于這節(jié)課是詩歌的教學,因此朗讀方面是尤為重要的。于是我采用的指導方法是抓重點詞語。如抓住“走來”與“奔去”指導學生讀時語氣要有緩、急、高、低之分,又如抓形容詞和動詞指導學生讀時要注意重、輕之分。在整節(jié)課的朗讀指導,我最為滿意的是引讀的那一部分,我用引讀的方式讓學生讀出贊美長江時可以有不同的情感。如我引導說:“我滿懷激情的贊美長江”時,學生讀得激情滿懷。當我引導說:“我深情地贊美長江”時,同學們又顯得深情款款。但是,在讀的形式上還是過于單調,忽視了個別讀、小組讀等多種形式的朗讀培養(yǎng)。以上是我在兩個重要方面的反思,當然在整個教學的過程中,還有或多或少的可以改良的地方,如還應該配合一些關于長江的圖片,讓學生對長江有更直觀的認識,這樣學生可能在說話訓練以及仿說訓練時就有話可說了。最后,在以后的教研課中,我將會取長補短,力求做到精益求精。《長江之歌》教學反思2《長江之歌》,這首詩表達了對長江的贊美和依戀之情,讀起來充滿激情和力量。詩分兩大段,前段表達對長江養(yǎng)育之情的感激和贊美;后段表達對歷史和時代發(fā)展的謳歌和贊美。在這首詩里,我們仿佛看到一位充滿溫情的母親正向我們走來,她溫柔而有力量,博大而又無私,宏偉而又壯觀,健康而又美麗。讓人不由對她產生敬仰和依戀。在這首詩歌里,長江不再僅僅是長江本身了,她是中華民族的母親,是中華民族歷史的見證,是中華民族的象征。在教學本課時我首先以談話導入,通過談話讓學生產生對長江的興趣,產生探究的問題,產生了解長江的強烈愿望。課前布置學生搜集有關長江的資料,課堂上讓學生對資料進行整合,用簡要的語言介紹,并加上自己的感受和體會,有的學生介紹了長江的發(fā)源和流量,有的朗讀了長江的詩歌和散文,在諸多交流中,學生對長江有了深入的了解,學生知道了長江是我們的母親河。在學生交流的基礎上我告訴學生長江給了多少詩人詩的靈感,不同的人看長江會有不同的感悟,這讓學生對長江有了更多的感慨,為感悟文本打下了扎實的基礎。接著我給學生有感情地朗讀課文,激起了學生的情感。再讓學生自由地高聲朗讀,談談自己的體會,有的說:我覺得長江是位偉大的母親,她無私地哺育著我們。有的說:我覺得長江既溫柔而又充滿力量還有的發(fā)現(xiàn)了課文第一段和第二段有相似之處而又有不少不同;發(fā)現(xiàn)了走和奔給人的感覺不同;發(fā)現(xiàn)詩中第一段和第二段中有兩句話是一樣的,這些帶給我不小的驚喜,原來他們的心是智慧而敏感的。當有學生提出為什么說長江能推動新的時代?時,我引導學生展開討論,并適時地給學生介紹三峽工程對建設祖國的重要意義,再要求學生認真讀課文,在討論的過程中,輔助以感情朗讀,很明顯看得出學生的情感在不斷深入,不斷升華,對課文的感悟也就到位了。最后,我要求學生在理解課文內容的基礎上,進行背誦課文?!堕L江之歌》教學反思3《長江之歌》作者以深情的筆調贊頌了長江的宏偉和壯麗,表達了作者的熱愛和依戀之請,這是指導學生誦讀的良好素材,所以在教學時,我把訓練感情朗讀作為教學的重點。首先我播放了《長江之歌》的歌曲,在歌唱家殷秀梅深情的歌聲中,學生對全詩的情感基調有了初步的基調。激發(fā)學生的情感,還需讓學生透過文字,理解文字之中蘊藏的內涵,與作者產生情感的共鳴,使學生能夠動心動情地朗讀,于是我抓住全詩中“我們贊美長江,你是無窮的源泉;我們依戀長江,你有母親的情懷”這句直抒胸臆的詩句,讓學生在默讀的過程中思考:“為什么說長江是‘無窮的源泉’,同時又具有‘母親的情懷’呢?”使學生體會到長江的源遠流長、磅礴壯觀,以及養(yǎng)育了一代又一代的中華兒女的偉大精神,通過想象詩句所展現(xiàn)的畫面,而引導學生通過朗讀表達對語言文字進行積極主動的感受體悟。比較滿意的地方:在教學過程中,我引導學生聯(lián)系詩歌的具體內容展開討論,從長江源遠流長、歷史悠久、多姿多彩、貢獻巨大等方面體會作者對長江的眷戀、熱愛之情;引導學生比較“走”與“奔”,體會前者表達了長江的古老悠久、氣勢磅礴,后者反映了長江的源遠流長、宏偉博大。學生理解到位,對背誦很有幫助。午自習時,我安排學生收看電視系列片,還讓學生一起學唱《長江之歌》,學生興致勃勃,對長江認識更深,激起了熱愛之情?!堕L江之歌》教學反思4《長江之歌》是系列片的主題曲的歌詞。所以我在學習這首歌詞之前,先播放了的第一集,讓同學們對長江的基本情況有所了解,然后導入新課。播放之后,找同學來復述自己觀看過程中記住的東西,因為看得都很認真,所以長江的位置、起源、長度、經過的省份,都基本上能說出來。接下來我給同學們范讀課文,讓同學們初步感知詩歌的內容。聽過之后,找同學來試讀,梁蘭方同學讀得很流暢,但感情不是太飽滿。我指出這是因為對詩歌內容不理解的原因。自然引出第三個教學環(huán)節(jié):理解詩歌內容。這一部分,我放給同學們自學,讓他們結合手中的資料,找出兩節(jié)中反復的部分,理解反復的作用,并畫出自己最欣賞的詩句,在課本上作批注。同學們互相交流,大家對詩中的比喻擬人句都能準確把握意思。在大家自學的基礎上,我引導同學們討論以下幾個問題:(1)、詩歌共分為兩部分,請概括兩部分的主要內容。(2)、詩歌中有“我們贊美長江你是無窮的源泉”這句詩,從哪些地方可以看出長江“是無窮的源泉”?通過討論,同學們加深了對詩歌內容的理解,在此基礎上,總結詩歌的`主題:通過對長江的歌頌和贊美,表現(xiàn)了人們對祖國母親的依戀和熱愛。這樣,再進行朗讀指導就顯得水到渠成,學生很快就能把握好詩歌氣勢磅礴、熱情豪放、舒展寬廣的誦讀基調。同學們自由讀、集體讀,然后指名讀。在這樣反復朗讀之后,這首詩已經深深地印在了學生的腦海中。最后再播放歌曲《長江之歌》讓學生感受長江之美。這節(jié)課,學生讀得比較充分,不足是賞析的深度不夠,學生對詩歌的理解停留在表層。這跟我的引導是分不開的,我也只是對詩歌有了初步的理解,并沒有深入地去鉆研這首詩的內涵。所以只能從字面上對學生提出要求,學生的賞析當然也只能達到表層的程度。反思這節(jié)課,我覺得每一節(jié)課前的充分備課都是必不可少的,來不得半點懶惰。尤其是要在平時有豐富而深厚的本體知識的積累,這樣課堂上才能游刃有余,得心應手地把學生引向深處?!堕L江之歌》教學反思5《長江之歌》是電視劇的主題歌。這首詩以無比雄渾的氣勢,贊頌了長江的宏偉、壯觀,抒發(fā)了對長江的熱愛和依戀之情,充滿了藝術感染力。這篇詩歌是詩人情感的迸發(fā),而要讓學生和詩人產生情感上的共鳴,最佳途徑就是讓學生去讀,在讀中理解,在讀中感悟。教學中,我引導學生抓住“走”和“奔”這兩個字的意思,讓學生結合實際情況理解了“走”和“奔”的區(qū)別,來體會長江在不同情況下的流水的截然不同。在此基礎上,通過帶領學生反復朗讀,進行情感體驗,體會長江如母親般的溫柔,體會她奔騰時的氣勢磅礴。本課結構簡單,副歌作為反復朗誦的部分,能引起學生注意,激發(fā)學生對長江依戀、贊美的情感。上課時,我讓學生通過對這一部分的反復朗誦,自由感悟,提出問題,解決問題。經過教者的適時引導,總結歸納出本節(jié)課要解決的兩個問題:為什么說長江是無窮的源泉,有母親的情懷?作者為什么要贊美、依戀長江?圍繞這兩個問題來展開教學,既抓住了全文的主線,又使學生了解了詩歌的脈絡,抓住了詩歌的中心。本課的教學重點在指導朗讀。《語文課程標準》提出:“誦讀優(yōu)秀詩文,注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感?!睂W生熟讀成誦的過程,不僅能夠鞏固、加深對詩歌的理解,欣賞詩歌的音韻美,而且可以積累、內化文本語言,于不知不覺中受到情感的熏陶,激發(fā)起對祖國大好河山的熱愛之情,培養(yǎng)積極、健康的審美情趣。因此,在教學時,我指導學生抓住詩的情感主線反復吟詠,熟讀成誦,并抓住兩節(jié)詩中反復出現(xiàn)的語句幫助記憶,增強背誦效果。指導學生有感情地朗讀、小組比賽讀、指名讀,用引讀法指導學生背誦,并舉行老師與學生、學生與學生之間的背誦比賽等,調動學生的情感因素,激發(fā)他們熟讀成誦的積極性。根據教材的實際,教學時需要透過詩歌高度濃縮的語言來拓寬學生的思維,引導學生能積極地參與到課堂學習中來,并將詩歌的語言與豐

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