教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》必看知識點最新版(二)-119

教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》必看知識點最新版(二)1、單選題

_____不是幼兒班級管理的內(nèi)容。

A:生活管理

B:教育管理

C:保育管理

D:物品管理

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：本題考查幼兒班級管理的內(nèi)容。幼兒班級管理包括生活管理、教育管理、物品管理。保育是幼兒園教育的一部分，不是幼兒班級管理的內(nèi)容。

2、單選題

班主任為了深入了解學生情況或弄清有關(guān)學生教育的某個問題，需運用(D.)。

A:觀察法

B:談話法

C:分析書面材料

D:調(diào)查研究

參考答案:

本題解釋:

參考答案：D。

3、單選題

幼兒對美的東西總喜歡動手摸一摸，看一看，聽一聽，聞一聞。這說明幼兒的審美感知_____

A:具有豐富的感受性

B:具有行動性

C:具有豐富的創(chuàng)造性

D:具有表面性

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：美本身具有形象性的特點，而幼兒一般通過感知、交往和操作活動得到美感。幼兒感知事物時，總喜歡看一看、聽一聽、聞一聞、摸一摸，甚至抱一抱、親一親，手舞足蹈。幼兒是在“活動”中感知美，而不是“靜靜地”品味美。

4、填空題

1903年，在張之洞的倡導下創(chuàng)辦了____。這是我國第一所由自己創(chuàng)辦的學前教育機構(gòu)。

參考答案:湖北幼稚園

本題解釋:

湖北幼稚園

5、單選題

動作技能形成過程中期有一個明顯的、暫時的停頓現(xiàn)象，心理學上稱為_____。

A:低谷期

B:高原期

C:疲勞期

D:潛伏期

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：“高原現(xiàn)象”是教育心理學中的一個概念，指在學習或技能的形成過程中，出現(xiàn)的暫時、停頓或者下降的現(xiàn)象。中間的明顯的、暫時的停頓期，即高原期。

6、填空題

保持的是反映客觀事物本質(zhì)和規(guī)律的定義、公式、定理的記憶是____。

參考答案:邏輯記憶

本題解釋:

參考解析：邏輯記憶

7、單選題

提出“泛智教育思想”，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是_____。

A:培根

B:夸美紐斯

C:赫爾巴特

D:贊科夫

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B解析：在《大教學論》中，夸美紐斯用一句話概括了他的泛智教育思想，那就是“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”。

8、單選題

一般認為．，態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷三個階段：依從、認同和_____。

A:外化

B:內(nèi)化

C:行為

D:從眾

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：一般認為，態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷三個階段：依從、認同和內(nèi)化。內(nèi)化指在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的價值體系。所以本題選B。

9、簡答題

桌教師因臨時有事，私自請人代課，園內(nèi)教師議論紛紛后被園長發(fā)現(xiàn)，園長決定在年終師德考核時給其不合格。有教師說此教師的做法合理，上課哪位教師都是上，不都一樣；也有教師說不合理，否則，以后老師都請人代課，怎么管理呢？

a：你覺得該教師的行為是否合理？

b：聯(lián)系材料分析如何提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)。

參考答案:

參考解析：（1）該教師的行為不合理，而且違背了教師職業(yè)道德。（2）[參考答案]提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法有：①堅持知行合一。在師德修養(yǎng)中，教師要注意把理論和實踐相結(jié)合，不但加強師德的理論學習，也注重師德的實踐鍛煉，堅持以正確的職業(yè)道德觀念指導本職工作，在學習與實踐中不懈地進行自覺鍛煉和自我改造。材料中，該教師私自請人代課，正是知行不合一的體現(xiàn)，違背了教師職業(yè)道德。②努力做到自省慎獨。在提高師德修養(yǎng)的過程中，教師要不斷地進行自我剖析、自我反省，這樣才有利于自身道德水平的提高。材料中的教師就沒有做好“慎獨”。③開展批評與自我批評。批評與自我批評是我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，積極開展批評與自我批評是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要方法與途徑。④學習先進人物。師德修養(yǎng)的提高不僅要向書本學習，還要向古今中外的教育家和優(yōu)秀教育工作者學習，特別是身邊的優(yōu)秀典型和榜樣。材料中該教師私自請人代課的行為，極有可能給別的教師樹立不良例證，甚至對整個教學活動造成不良影響。

10、簡答題

簡述小學教育在義務教育中的地位。

參考答案:

參考解析：

小學教育在義務教育中的地位主要表現(xiàn)在以下三個方面。

（1）普及性。小學教育的普及性主要表現(xiàn)在兩個方面：一是國家、社會、學校、家庭必須保證依照義務教育法的規(guī)定，凡適齡兒童和少年都能接受九年義務教育；二是要求教育工作者對所有的入學兒童負責，愛護、關(guān)心、教育每一個學生，平等、公正地對待每一個學生。

（2）基礎(chǔ)性。小學教育是各級各類教育的基礎(chǔ)。小學教育在義務教育中的基礎(chǔ)性地位是不容忽視的。國家實施義務教育，不僅是生產(chǎn)力發(fā)展的客觀要求，而且是現(xiàn)代社會對每個公民素質(zhì)的基本要求。義務教育是基礎(chǔ)教育而非專業(yè)教育，其內(nèi)容應包括國家每一個社會成員必須具有的基礎(chǔ)知識和基本技能，包括相應的價值觀念和情感態(tài)度。小學教育的基礎(chǔ)性地位決定了其在完成這一教育任務過程中的重要作用。

（3）強制性。為了保證義務教育的實施，必須依靠國家法律的強制力量，這就是義務教育的強制性，義務教育的實施，使小學教育具有強制性的特征。

11、簡答題

如何防止幼兒注意分散？

參考答案:

（1）排除無關(guān)刺激的干擾。教室周圍的環(huán)境盡量保持安靜，教室布置整潔優(yōu)美，教具應該密切配合教學內(nèi)容，不必過于新奇。

（2）根據(jù)幼兒的興趣和需要組織教育活動?；顒觾?nèi)容應貼近幼兒的生活，應是他們關(guān)注和感興趣的事物。

（3）注意教學的方法，控制教學時間。教師在教學中要采用多樣化的教學方法，還要控制好活動時間，活動時間不宜過長。

（4）妥善地安排教學環(huán)節(jié)，維護好課堂紀律。教師既要維護好正常的教學秩序，也要妥善處理一些分散幼兒注意的偶發(fā)事件。

如何理解幼兒與教師之間的相互關(guān)系？

教師與幼兒之間的相互關(guān)系可以從以下兩個方面來理解：

（1）從社會大范圍來看幼兒和教師都是社會的基本成員，其相互關(guān)系是平等的社會成員關(guān)系。盡管幼兒年幼弱小，但這絲毫不影響這一平等關(guān)系。這種平等的社會成員關(guān)系是幼兒園所有人際關(guān)系中首要而基本的關(guān)系，是幼兒和教師相互關(guān)系的基礎(chǔ)。因此，在教育中要建立民主、平等的師生關(guān)系，反對專制的教師中心。

（2）從幼兒園小范圍來看在幼兒園里，幼兒和教師的關(guān)系是”師生關(guān)系”。社會保障幼兒地位和權(quán)利的責任具體化為教師的義務和職責，教師成為幼兒生存、發(fā)展、學習等權(quán)利最主要的維護者，幼兒則是被保護者；教師作為成熟的社會成員，是代表國家意志的教育者，幼兒是身心均不成熟的、正在發(fā)展中的社會成員，是受教育者。在這個意義上，教師和幼兒又不可能是完全平等的。不認識到這一點會導致教師的失職，導致教育上的放任自流。

上述教師與幼兒關(guān)系的兩個方面是對立統(tǒng)一的，前一個方面要求教師尊重幼兒；后一個方面則要求教師要義不容辭地擔負起教育幼兒的責任。只有尊重幼兒的教育才是真正的培養(yǎng)”人”的教育；而離開了對幼兒的教育和保護，尊重幼兒又成為一句空話。因此，如何將這兩個側(cè)面加以最恰當?shù)鼐C合，是建立良好的教師與幼兒關(guān)系的關(guān)鍵。

12、單選題

測驗的_____代表了測驗結(jié)果的穩(wěn)定性程度，是評估測驗質(zhì)量好壞的一個重要指標。

A:信度

B:效度

C:難度

D:區(qū)分度

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：信度代表測驗結(jié)果的穩(wěn)定性程度，效度代表了測驗結(jié)果的準確性程度。

13、單選題

按照皮亞杰的理論，兒童出現(xiàn)野自我中心冶是在_____。

A:感覺運動階段

B:前運算階段

C:具體運算階段

D:形式運算階段

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：自我中心是處于前運算階段兒童的典型特征。

14、填空題

感覺對比是同一感受器接受____而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，分為____和____。

參考答案:不同刺激同時對比繼時對比

本題解釋:

【答案】不同刺激；同時對比；繼時對比

15、填空題

氣質(zhì)是一個人所特有的較穩(wěn)定的心理活動的動力特征，主要表現(xiàn)在心理活動的____、____及____方向。

參考答案:速度強度靈活性

本題解釋:

參考解析：

速度強度靈活性

16、單選題

一般說來，有利于解決問題的動機強度是_____。

A:強烈

B:較弱

C:微弱

D:中等

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：研究表明，中等強度的動機有利于解決問題。

17、判斷題

教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展水平?jīng)Q定了教師專業(yè)發(fā)展水平的高低。_____

參考答案:正確

本題解釋:

參考答案：對。

18、多選題

講授法的基本方式包括_____。

A:講述

B:講解

C:講讀

D:講演

參考答案:ABCD

本題解釋:

【答案】ABCD

19、填空題

閱讀技能的掌握有助于寫作技能的形成，這在心理學中叫____。

參考答案:正遷移

本題解釋:

參考解析：正遷移

20、多選題

新課程強調(diào)，教師是學生學習的_____

A:合作者

B:引導者

C:參與者

D:管理者

參考答案:ABC

本題解釋:

參考答案：A,B,C。參考解析：新課改強調(diào)，教師是學生學習的合作者、引導者、參與者。

21、單選題

當兒童在生理和活動能力方面得到迅速發(fā)展的時候，由于心理發(fā)展跟不上這種變化，導致其內(nèi)心發(fā)生沖突，進而引發(fā)混亂。處在這個時期的兒童在行為方式、理解能力等方面都會發(fā)生非常大的變化，這個時期是_____。

A:關(guān)鍵期

B:轉(zhuǎn)折期

C:敏感期

D:危機期

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：題干是轉(zhuǎn)折期的定義。

22、單選題

《學記》提出“時教必有正業(yè)，退息必有居學”，這句話強調(diào)_____。

A:課內(nèi)與課外相結(jié)合

B:德育與智育相結(jié)合

C:教師與學生相結(jié)合

D:教師與家長相結(jié)合

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：“時教必有正業(yè)，退息必有居學”的意思是按照一定的時間或季節(jié)進行正課的教學，休息的時候也必須有各種與課堂學習相關(guān)的課外活動。故這句話強調(diào)課內(nèi)與課外相結(jié)合。

23、判斷題

新課程改革進一步強化了教育評價的甄別與選擇功能。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

參考答案：錯。參考解析：

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中要求：改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。教育評價的功能有：導向功能、鑒定功能、監(jiān)督功能、調(diào)節(jié)功能、診斷功能、激勵功能。

24、填空題

教學方法改革的指導思想是____、____。

參考答案:堅持啟發(fā)式堅持啟發(fā)式

本題解釋:

參考解析：

堅持啟發(fā)式；反對注入式

25、簡答題

如何理解學生既是教育過程的客體，也是認識的主體？

參考答案:

參考解析：首先，教師教育的對象是學生，教師通過有目的、有計劃、系統(tǒng)的教育對學生施加影響，學生是教育過程的客體。學生通過掌握教師傳授的科學文化知識和技能，培養(yǎng)社會生活的基本能力，在教師的影響下全面發(fā)展。因此，教師在教育過程中起主導作用。

其次，學生是發(fā)展中的人，也是認識的主體。學生的身心發(fā)展具有規(guī)律性，教育活動最基本的要求就是尊重各個階段學生身心發(fā)展的規(guī)律，教育者要依據(jù)學生身心發(fā)展的階段特點開展與學生發(fā)展階段相適應的教育活動。教師要把人類的認識成果轉(zhuǎn)化為學生的知識、智力，內(nèi)化為學生的思想和實踐活動，學生的積極參與、主觀能動性的發(fā)揮是關(guān)鍵。因此，學生始終是教育過程中教育活動的積極參與者，是認識的主體或?qū)W習的主人。學生在教育活動過程中具有主體地位，發(fā)揮主體作用。

教師的主導作用與學生的主體作用是相互影響、辯證統(tǒng)一的。學生主體作用的發(fā)揮很大程度上離不開教師的主導作用，而教師主導作用的發(fā)揮，也必須充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，只有在學生自身的主動參與下才能實現(xiàn)自我的全面發(fā)展。

26、簡答題

在兒童的言語發(fā)展過程中，____歲是口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期。

參考答案:1～3

本題解釋:

參考解析：

1～3

27、簡答題

影響學前兒童健康的因素有哪些？

參考答案:

參考解析：（1）環(huán)境因素，包括自然環(huán)境因素和社會環(huán)境因素；

（2）生物學因素，包括遺傳因素、疾病因素和生理因素；

（3）保健設(shè)施的易得性；

（4）生活方式。

28、單選題

老師不準吵鬧的學生在下課時間到教室外面玩，并要求其抄寫一段課文，如抄寫得好才可以解除禁令，這是動用了_____。

A:正強化

B:負強化

C:懲罰

D:消退

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：

負強化是指旨某種刺激抑制行為的出現(xiàn)。教師罰學生抄寫課文旨在減少學生的違紀行為。故選B。

29、簡答題

結(jié)合自己的教學實際，試論怎樣上好一堂課。

參考答案:

參考解析：要想上好一堂課．要從以下幾個方面人手：

（1）目的明確：一是目標制定得當，符合課程標準的要求及學生的實際；二是課堂上的一切教學活動都應該

圍繞教學目的來進行。

（2）內(nèi)容正確：保證教學內(nèi)容的科學性和思想性。

（3）方法得當：是指教師根據(jù)教學任務、內(nèi)容和學生的特點選擇較佳的方法進行教學，力求使教學取得較好

的效果。

（4）結(jié)構(gòu)合理：要有嚴密的計劃性和組織性，是指課的進程次序分明、有條不紊，課的進行緊湊，不同任務變

換時過渡自然，課堂秩序良好。

（5）語言藝術(shù)：講普通話、清楚、抑揚頓挫等。

（6）氣氛熱烈：是指課程應該自始至終在教師的指導下充分發(fā)揮學生的積極性。教師注意因材施教，使每個

學生都能積極地動腦、動手、動口，課堂內(nèi)充滿民主的氣氛，形成生動活潑的教學局面。

（7）板書有序：形式上字跡規(guī)范、清楚、位置適宜；內(nèi)容上重點突出，有條理。

（8）態(tài)度從容：充滿自信、適當應用肢體語言。

（可結(jié)合自己的教學實踐適當展開論述說明）

30、單選題

在心理咨詢中，下列哪種不屬于輔導教師所采用的專門技術(shù)?_____

A:傾聽

B:詢問

C:面質(zhì)

D:批評

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：D[解析]面質(zhì)又稱質(zhì)疑、對質(zhì)、對峙、對抗、正視現(xiàn)實等，是指咨詢師指出求助者身上存在的矛盾。咨詢者實施面質(zhì)的目的并不在于向來訪者說明他說錯了什么話或做錯了什么事，而是反射矛盾。D項不屬于輔導教師所采用的專門技術(shù)。

31、判斷題

獨立性認知風格的學生一般喜歡聽別人討論，上課喜歡聽老師講。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對認知風格分類及辨析的能力。

【參考答案】錯誤

【名師點睛】解答這道題時考生要學習抓關(guān)鍵詞，“獨立性”認知風格即我們?nèi)粘Ｋf的“場獨立型”，它是指很容易將一個知覺目標從他的背景中分離出來的能力，與之相對的是場依存型，它在將一個知覺目標從他的背景中分離出來時感到困難，即容易受外界的影響。根據(jù)題干中所講的“喜歡聽別人討論”“喜歡聽老師講”，這些都是場依存型的體現(xiàn)，因此本題錯誤。

32、多選題

以下屬于正式團體的是_____。

A:班級

B:小組

C:少先隊

D:小集團

參考答案:ABC

本題解釋:

參考答案：A,B,C。參考解析：正式團體就是由教育行政部門明文規(guī)定的群體。D屬于非正式團體。

33、單選題

個體發(fā)展具有階段性，所以教育者要因材施教。_____

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：B[解析]個體發(fā)展具有差異性，所以教育者要因材施教。

34、單選題

《基砌教育課程改革綱要》瑁出，我國中小學教學評估和考試命題的直接依據(jù)是_____。

A:教育目的

B:培養(yǎng)目標

C:課程目標

D:課程標準

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出，國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。

35、填空題

____是最基本的認識過程，是高級認知活動的基礎(chǔ)。

參考答案:感知覺

本題解釋:

參考解析：【答案】感知覺

36、單選題

讓“一草一木都能說話”“每一墻壁都能說話”體現(xiàn)了什么德育方法_____。

A:陶冶教育法

B:榜樣示范法

C:說服教育法

D:實際鍛煉法

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A解析：陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法。陶冶包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。

37、判斷題

焦慮是包括焦慮癥、抑郁癥、強迫癥、恐怖癥等在內(nèi)的各種精神癥的共同特征。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

【答案】N。解析：焦慮是包括焦慮癥、抑郁癥、強迫癥、恐怖癥等在內(nèi)的各種神經(jīng)癥的共同特征，而非精神癥。

38、多選題

下列關(guān)于鞏固性原則的描述中正確的是_____。

A:“學而時習之”

B:鞏固要在理解的基礎(chǔ)上進行

C:鞏固就要死記硬背

D:重視組織各種復習

E:在擴充改組和運用知識中積極鞏固

參考答案:ABDE

本題解釋:

【答案】A,B,D,E解析：鞏固離不開記憶，但不是死記，而是理解基礎(chǔ)上的記憶。所以選項C錯。

39、單選題

良好班集體形成的標志是_____。

A:有明確的奮斗目標

B:有健全的組織系統(tǒng)和領(lǐng)導核心

C:形成了正確的輿論和良好的班風

D:有合格的規(guī)章制度和紀律

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：正確的輿論和良好的班風是良好班集體形成的重要標志。

40、單選題

杜威的教育理論代表作是_____。

A:《民主主義與教育》

B:《教育與新人》

C:《普通教育學》

D:《實驗教育學》

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。

41、單選題

教學是教師的教和學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是_____

A:管理

B:引導

C:控制

D:交往

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：教學是教師的教和學生的學共同組成的傳遞和掌握社會經(jīng)驗的雙邊活動。這種統(tǒng)一的實質(zhì)是師生之間的交往。

42、判斷題

一節(jié)課既有檢查復習，又有新知識的講授和鞏固關(guān)系，這節(jié)課就屬于綜合課。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

【答案】N。解析：綜合課是指把兩門或兩門以上學科的內(nèi)容合并起來組成課程，強調(diào)的是學科之間的關(guān)聯(lián)性和統(tǒng)一性，是基于各門學科內(nèi)在聯(lián)系編制而成的課程。

43、判斷題

師德激勵要堅持以懲罰為主，獎勵為輔的原則。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

參考答案：錯。參考解析：

師德激勵要堅持以獎勵為主，懲罰為輔的原則。

44、單選題

小燕在兩歲時就學會了背“床前明月光，疑是地上霜......”這首唐詩。按加涅的學習結(jié)果分類，這里發(fā)生的學習是_____。

A:言語信息

B:態(tài)度

C:動作技能

D:智慧技能

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A解析：言語信息指能用言語或語言表達的知識。

45、單選題

課外、校外教育活動的主要形式是_____

A:個別活動

B:小組活動

C:集體活動

D:群眾性活動

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：課外、校外教育的組織形式主要有群眾性活動、小組活動和個別活動，其中小組活動是主要形式。

46、單選題

學生作業(yè)出現(xiàn)錯誤時，老師讓他把該題重做10遍，這屬于_____。

A:正強化

B:負強化

C:懲罰

D:自我強化

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。

47、單選題

一次測驗后，教師發(fā)現(xiàn)一年級學生在加減法運算中常有進位數(shù)加錯、看錯數(shù)字等現(xiàn)象，教師根據(jù)學生的錯誤進行補救與指導，這種測驗屬于_____。

A:安置性測驗

B:形成性測驗

C:診斷性測驗

D:總結(jié)性測驗

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：診斷性測驗能夠反映學習中常見的錯誤，診斷學習困難，特別是找到困難的成因。故正確答案為C。

48、多選題

教師培養(yǎng)與樹立良好的班風的方法有_____。

A:培養(yǎng)正確的集體輿論

B:樹立榜樣

C:嚴格要求

D:反復實踐

參考答案:ABCD

本題解釋:

參考答案：ABCD。參考解析：教師培養(yǎng)與樹立良好的班風的方法有培養(yǎng)正確的集體輿論、樹立榜樣、嚴格要求、反復實踐。故選ABCD。

49、簡答題

案例一：小楊在數(shù)學課上的表現(xiàn)一直不佳。當老師在課上布置練習的時候發(fā)現(xiàn)小楊對應用題的理解毫無進展。

“加油，小楊。我知道你能做出這道題的?！崩蠋熢谛疃叺驼Z，“好好花上幾分鐘仔細閱讀題目，然后把題目分解成幾部分，等一下我會過來看看你做得怎么樣?！?/p>

幾分鐘后，老師回來問道：“怎么樣？”

小楊還是不太清楚，但是顯然他已經(jīng)開始摸到了問題的關(guān)鍵，并開始動手解答，他說：“他們想知道這單價降低的百分比?！薄昂芎?，你還知道了些什么？”老師笑著說。

當小楊開始解釋他對問題的理解時，老師不斷地問相關(guān)的問題讓他回到合適的思路上來。

當他終于解決了問題后，老師笑著說：“太棒了，我知道你很努力，現(xiàn)在再重新看看我們是怎么一步步地解決這個問題的，過幾分鐘，我會再來看看你最終的解答，好嗎？”

最后，小楊自己解答了這道題。

請分析老師對學生學習動機的影響。

案例二：閱讀以下材料，回答問題。

美國哈佛大學心理學家加德納提出的“多元智能理論”認為，人的智能是多元的，每個人都在不同程度上擁有著九種基本智能，只不過，不同個體的優(yōu)勢智能是存在差別的。

趙元任是新中國成立前清華大學的國學大師之一，他精通多種國內(nèi)方言和八、九種外語。在巴黎和柏林的街頭，他能夠分別用地道的法語和德語與當?shù)乩习傩绽页?，使別人誤以為他是本地的常住居民。在國內(nèi)，每到一個地方，趙元任甚至都可以用當?shù)胤窖耘c人們隨意交談。周舟是湖北武漢的一個弱智少年，在大多數(shù)人面前，他都顯得說話木訥，反應遲鈍，表情呆滯。在父母、教師的傾心教育、培養(yǎng)和影響下，周舟在樂團指揮方面顯示了自己的才能，多次在盛大的場合指揮著交響樂團完成了表演，其指揮才能得到了觀眾的一致認可。

自20世紀80年代開始，中國科技大學就在全國招收少年大學生，這些少年大學生都是數(shù)理化生等理科學生，大多獲得過全國奧賽的最高獎勵，或者在理科的學習中擁有著他人難以企及的天賦。湖南省的謝彥波同學，在80年代就以優(yōu)異成績考入了中國科技大學的少年班。魯冠（化名）目前已經(jīng)成為了擁有價值數(shù)億元人民幣產(chǎn)業(yè)的著名商人。小時候的他并不聰明，學習成績較差，小學畢業(yè)就走入了社會。除了勤勞和精明之外，魯冠的一個重要特點就是善于組織和管理，善于觀察和了解周圍人的性格、愛好、行為方式等，善于調(diào)動企業(yè)每個人的積極性和創(chuàng)造性，從而使他的團隊發(fā)揮著最大的力量。他所管理的企業(yè)和公司很快取得了成功，他本人也成為了擁有足夠影響力的浙商。

請結(jié)合教師的本職工作，談談多元智能理論對教育教學工作的借鑒作用。