中美家庭教育方式差異開題報(bào)告

中美家庭教育方式差異開題報(bào)告中美家庭教育方式差異開題報(bào)告題目（中文）題目（英文）院系專業(yè)學(xué)生姓名學(xué)號(hào)指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師職稱師范學(xué)院教務(wù)處制二Ο一九年六月本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開題報(bào)告表題目中美家庭教育方式比較研究一、設(shè)計(jì)（論文）選題的依據(jù)（一）問題提出背景：家庭教育方式是為人父母者普遍關(guān)心的問題，也是一個(gè)社會(huì)問題。在當(dāng)今時(shí)代下，家庭教育已經(jīng)成為全世界面臨的一個(gè)重要問題，并且被納入各個(gè)國家整體規(guī)劃中。教育在一個(gè)國家的興衰中扮演著一個(gè)不可忽視的角色。如今，幾乎所有國家都對(duì)教育的發(fā)展投入了密切的關(guān)注，不斷地推進(jìn)人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新。家庭教育是整個(gè)教育的組成細(xì)胞，在人才的培養(yǎng)中起著至關(guān)重要的作用。中美家庭存在兩種不同的教育觀念，而這兩種不同的教育觀念是由中美兩國不通的文化傳統(tǒng)、生活方式、社會(huì)習(xí)俗、觀念意識(shí)和底蘊(yùn)造成的，同時(shí)也正是這兩種不同的教育觀念導(dǎo)致中美家庭在教育方式上的巨大差異。在我國，按我們的傳統(tǒng)文化發(fā)展出來的應(yīng)試教育，在西方形成了注重培養(yǎng)個(gè)人能力的素質(zhì)教育，兩者之間存在著較大的差異。從家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育的關(guān)系看，家庭教育在整個(gè)教育工作中都起著基礎(chǔ)作用。但是，中國的家庭教育在整個(gè)教育工程中是薄弱一項(xiàng)。我們能否將中美兩國不同形式的家庭教育結(jié)合起來，開創(chuàng)一種更加合理，完美的教育模式，是人們現(xiàn)在積極探討的問題。本文首先從介紹家庭教育的定義開始，對(duì)比中美兩國家庭教育方式的比較分析，最后取其精華去其糟粕，提出幾點(diǎn)適合中國的家庭教育方法。家庭教育是父母或家庭成員或其他年長者在家庭內(nèi)自覺地、有意識(shí)地對(duì)子女進(jìn)行教育，是全社會(huì)各個(gè)教育環(huán)節(jié)中最重要的一環(huán)。（二）研究目的1，正確認(rèn)識(shí)中美兩國家庭教育方式的差異及其原因。中美兩國由于在文化傳統(tǒng)、觀念意識(shí)、生活方式以及社會(huì)習(xí)俗等方面存在著許多差異。分析兩國家庭教育方式差異的原因是我們正確借鑒美國的先進(jìn)育人理念的前提。尋找，借鑒美國一種更加合理，趨于完美的家庭教育方式。中美在家庭教育方式中存在著許多差異，在這個(gè)差異中找到最佳的結(jié)合點(diǎn)借鑒美國合理的家庭教育方式有助于使中國的家庭教育趨于完善。完善中國整個(gè)教育體系。家庭教育是整個(gè)學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)，它是學(xué)校教育和社會(huì)教育無法取代的，作為教育中一個(gè)重要的細(xì)胞，對(duì)中美家庭教育方式的比較研究能夠有效地完善整個(gè)教育體系。促進(jìn)孩子的健康成長，提高未來人才的素質(zhì)。家庭教育在整個(gè)教育體系中起著重要的作用，家庭是對(duì)兒童進(jìn)行啟蒙教育的主要場(chǎng)所，對(duì)其日后的良好習(xí)性的養(yǎng)成和智力的開發(fā)有著十分重要的作用。（三）選題意義1.理論意義通過對(duì)中美兩國家庭教育相關(guān)方面的比較，分析形成兩國家庭教育差異的原因，進(jìn)而提出對(duì)我國家庭教育改革的啟示。美國家庭教育中的合理成分恰恰是我國家庭教育所缺乏的。因此，美國家庭教育的一些實(shí)踐，能為我國家教育的改革提供借鑒。實(shí)踐意義了解并學(xué)習(xí)美國有價(jià)值合理的家庭教育方式，不僅能夠刺激中國父母更加關(guān)注家庭教育，而且有助于他們找到教育孩子的更好方式。雖然由于不通的文化背景，意識(shí)觀念，中美兩國的家庭教育方式存在許多差異，但是，中國可以把美國合理的家庭教育方式結(jié)合在一起，找到并且運(yùn)用最適合自己國家實(shí)際情況的家庭教育方式，為中國的家庭教育改革提供有益的借鑒。從而使中國的家庭教育方式逐漸趨于完善合理化，使中國整個(gè)教育模式更加完善，并且在此過程中，使中國的孩子得到更加合理的家庭教育，使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及得到良好的智力開發(fā)。為中國的未來培養(yǎng)更有質(zhì)量的國家科技人才。（四）相關(guān)概念界定11，家庭教育張崇琛提出正中國的家庭教育源遠(yuǎn)流長?！吨芤住分械摹都胰恕?、《浙》、《蠱》、《節(jié)》等卦，便是最早講家庭問題。如以《周易》之作在殷、周之際，則中國有文字記載的家教歷史,便已有3000多年了。［1］趙波提出孩子是家庭的瑰寶、社會(huì)的未來、祖國的明天、人類最寶貴的財(cái)富。孩子的教育直接關(guān)系到家庭、民族、國家、社會(huì)的發(fā)展。家庭教育對(duì)孩子的成長不僅有奠基的作用，而且在與社會(huì)、學(xué)校教育的合力中也有至關(guān)重要的地位。［2］趙洪程認(rèn)為正教育主要是由學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育組成的。這三者中，家庭教育是基礎(chǔ)，對(duì)一個(gè)人的成長極其重要。一個(gè)人從牙牙學(xué)語開始，他的成長就受到家庭環(huán)境的熏陶，家庭的地理環(huán)境、文化環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況，父母的性格情操、文化素養(yǎng)、生活習(xí)慣以及為人處世等因素，都直接影響著他?？梢哉f,家庭教育就是一個(gè)打底子的教育。［3］由此看來，在綜合前人精華的基礎(chǔ)上，對(duì)本次所研究的教學(xué)反思做出以下界定：在家庭教育，是大教育的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會(huì)教育的基礎(chǔ)。家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸。家庭教育是指家庭中的父母及其成年人對(duì)未成年孩子進(jìn)行教育的過程，是一個(gè)打底子的教育，對(duì)孩子成長和社會(huì)具有重要作用的教育。（五）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及趨勢(shì)11..國外研究現(xiàn)狀國外在對(duì)于家庭教育方式上主要側(cè)重研究了對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，影響。一，關(guān)于家庭教育概念的認(rèn)識(shí)在唐世剛對(duì)于國外研究家庭教育概念分析中，近年來，在國際教育改革中，美國，英國，蘇格蘭以及新加坡等多個(gè)國家，地區(qū)開展了各具特色的卓越教育行動(dòng)計(jì)劃。而在次計(jì)劃中，美國充分認(rèn)識(shí)到了家庭教育在教育中的作用，強(qiáng)調(diào)了要爭(zhēng)取社會(huì)和家庭的支持，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績并縮小差距。在新加坡的卓越學(xué)校模式中，也圍繞了家庭，社會(huì)的聯(lián)系等多方面。［4］由此可以看出，在國外的研究中，教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，在各國卓越行動(dòng)中，家庭，學(xué)校，社會(huì)的共識(shí)與寫作行動(dòng)顯得尤為突出和一致。家庭教育在整個(gè)教育中扮演著不可忽視的作用。二，家庭教育方式對(duì)學(xué)生的影響。岳龍?jiān)诜治鰢鈱?duì)家庭教育方式分析中看到，通過大量的研究，邁克爾.古里安認(rèn)為，家庭責(zé)任的缺失在很大程度上造成了男生在起步階段就落后于女生。［5］美國學(xué)者大衛(wèi).布蘭克也在《無父之美國》一書中指出，缺少父親教育的男生與其他男生相比，不僅會(huì)經(jīng)歷更多的精神問題，而且成績差，輟學(xué)率高。耶魯大學(xué)的科學(xué)家們最近發(fā)布了一項(xiàng)歷時(shí)12年的研究城垛，數(shù)據(jù)表明，由男性帶大的孩子平均智商要高一些，他們?cè)趯W(xué)校里的成績往往更好，將來走向社會(huì)也更容易成功。由此可以看出，在國外的研究中，家庭教育方式中的不同，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生很大影響。22.國內(nèi)研究現(xiàn)狀近年來，我國許多學(xué)者也參與研究中美兩國家庭教育方式差異的比較研究。我國一些學(xué)者中美家庭教育方式的原因，差異的對(duì)比，對(duì)中美家庭教育方式作了一定的比較研究。一，關(guān)于中美家庭教育方式差異的原因研究。張威提出由于中美兩國社會(huì)制度，文化背景，教育目的等方面的不同，也給家庭教育孩子的觀念帶來不同。家庭教育與學(xué)校教育和社會(huì)教育共同構(gòu)成了教育的三大力量，但是家庭教育又是學(xué)校教育和社會(huì)教育永遠(yuǎn)替代不了的，是教育的重要組成部分，是兒童教育的開始和基礎(chǔ)。家庭的社會(huì)地位、政治態(tài)度、家長文化素質(zhì)、教育能力不同，對(duì)子女教育的內(nèi)容、方法、方向也就不同。［6］張曉亮提出中美兩國由于在文化傳統(tǒng)、觀念意識(shí)、生活方式以及社會(huì)習(xí)俗等方面存在諸多不同之處，導(dǎo)致兩國在家庭教育方面也存在著許多差異。［7］綜述他們的研究結(jié)果，可以歸納為一下幾個(gè)方面：歷史背景差異中國歷史悠久，文化價(jià)值觀比較內(nèi)斂和保守，缺少冒險(xiǎn)精神和創(chuàng)造意識(shí)，在整體上也缺少一種接受新思想的環(huán)境。對(duì)比的來說，美國歷史比較短，舊的思想保留比較少，而且具有更多的冒險(xiǎn)和創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)文化差異中國比較重視集體利益高于個(gè)人利益，而美國則強(qiáng)調(diào)個(gè)人主義，個(gè)人利益。因此，中國家長可以照顧孩子一輩子，而美國家長認(rèn)為孩子過了18歲就不應(yīng)該依賴家長。社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件差異目前，中國的社會(huì)保障和養(yǎng)老制度還不夠完善，孩子學(xué)習(xí)成績的往往是他們未來生活得寄托和資本。而美國經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，社會(huì)保障制度健全，他們不指望孩子的贍養(yǎng)，而是期望孩子能過成為一個(gè)獨(dú)立自主的人。二，關(guān)于中美家庭教育方式的對(duì)比的研究。曾芝蘭在《太原師范學(xué)院學(xué)報(bào)》關(guān)于中美家庭教育方式差別研究中提到由于育兒觀上存在著根本差別，使兩國在教育孩子的方式上也有很大的不同。中美家庭教育方式差異方面大致體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：1，中國：.生活上的包辦代替。中國家長尤其是獨(dú)生子女的家長，在生活上對(duì)孩子的衣食住行包辦代替，不讓孩子沾家務(wù)活的邊。.社交上的過度保護(hù)。不少家長怕孩子吃虧或?qū)W壞，于是限制孩子與外界的接觸，一旦孩子與小朋友或同學(xué)之間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)或不愉快的事情，多數(shù)家長采取袒護(hù)自己孩子而指責(zé)其他孩子的辦法。.經(jīng)濟(jì)上的放任。不少家長對(duì)孩子的要求百依百順。.學(xué)習(xí)上的過于嚴(yán)厲。家長對(duì)孩子的學(xué)習(xí)要求很高，甚至達(dá)到一種苛刻的程度。古往今來，應(yīng)試教育一直深深桎梏著中國家長們的思想，導(dǎo)致家長們把孩子的學(xué)習(xí)成績與能否考取高等學(xué)府視為孩子成材的惟一標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)孩子出生后就以天才的標(biāo)準(zhǔn)來要求、教育孩子。2,美國：美國家長從鍛煉孩子獨(dú)立生活能力的角度出發(fā)，對(duì)孩子的教養(yǎng)采取放手而不放任的方法進(jìn)行。所謂放手，就是從孩子生下來，父母就設(shè)法給他們自我鍛煉的機(jī)會(huì)和條件，讓他們?cè)诟鞣N環(huán)境中得到充分鍛煉。父母除了照管孩子的安全，其他生活上的事，都讓孩子自主選擇。所謂不放任，一般反映在三個(gè)方面：第一，寧苦而不嬌。家長特別注重培養(yǎng)孩子的吃苦精神。第二，家富而不奢。美國許多家庭，對(duì)孩子的零花錢都有嚴(yán)格的要求和規(guī)定?；驹瓌t是：定期發(fā)給，數(shù)額多少根據(jù)孩子的年齡和家庭收入的實(shí)際情況而定。第三，嚴(yán)教而不袒。西方人對(duì)孩子的缺點(diǎn)錯(cuò)誤絕不聽之任之，更不袒護(hù)，而是設(shè)法教孩子自己知錯(cuò)改錯(cuò)。此外，美國家長大都對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不施加太多壓力。他們的觀點(diǎn)是：孩子對(duì)感興趣的知識(shí)自然會(huì)努力去學(xué)，為什么要強(qiáng)制他們?nèi)プ霰静辉缸龅氖虑槟?？?qiáng)拗著去做，反而會(huì)傷害孩子的感情與個(gè)性。人的興趣、愛好和才能本來就各不相同，孩子適合做什么就做什么，人生道路要讓孩子自己去走。成功的家庭教育，應(yīng)該是家長拿出時(shí)間跟孩子以平等的態(tài)度進(jìn)行溝通、交流，對(duì)孩子正確的想法和行為給予充分肯定，讓孩子在尊重和鼓勵(lì)中成長。［8］（四）主要參考文獻(xiàn)略二、設(shè)計(jì)（論文）的主要研究內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)（一）研究目標(biāo)在通過對(duì)中美家庭教育方式的差異對(duì)比中，研究產(chǎn)生這一差異的現(xiàn)狀，影響因素，發(fā)現(xiàn)其中問題，試圖在中美家庭教育方式比較研究中找到最詩歌中國家庭教育的方法，取其精華去其糟粕，給中國家庭教育方式提出一些啟示，為中國培養(yǎng)出高質(zhì)量的科技人才，同時(shí)也使孩子能夠在合理的家庭教育方式下健康成長。（二）研究內(nèi)容1，家庭教育概念的理解對(duì)家庭教育的產(chǎn)生，發(fā)展及現(xiàn)狀的理解2，中美家庭教育方式中國的家庭教育方式美國的家庭教育方式3，中美家庭教育方式比較的差異中美家庭教育方式差異的主要體現(xiàn)（觀念，態(tài)度，方法）4,產(chǎn)生中美家庭教育方式差異的原因通過對(duì)上述問題的調(diào)查，在中美家庭教育方式比較研究中，針對(duì)其反映的現(xiàn)狀探析中國在家庭教育方式過程中產(chǎn)生的問題和不足，試圖對(duì)其不足找到合理的補(bǔ)救措施，促進(jìn)中國家庭教育方式趨于完善。三、設(shè)計(jì)（論文）的主要研究方案（一）被試講被試對(duì)象擬為綿陽師范學(xué)院2018級(jí)大三、大四的師范專業(yè)實(shí)習(xí)生。（二）抽樣方法盡量考慮到被試對(duì)象的專業(yè)跨度和人數(shù)比例以及男女性別的平衡，從2018級(jí)師范專業(yè)實(shí)習(xí)生中擬抽取300人進(jìn)行調(diào)查分析。（三）主要方法、工具與設(shè)計(jì)1.文獻(xiàn)法本研究試圖通過利用圖書館、資料室、網(wǎng)絡(luò)等渠道搜集與中美家庭教育方式對(duì)比研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料，并對(duì)文獻(xiàn)資料進(jìn)行整理和分析。比較法比較是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，是人類認(rèn)識(shí)，區(qū)別和確定事物一同關(guān)系的最常用的思維方法。通過大量的查閱國內(nèi)外關(guān)于中美家庭教育方式的方法，從而研究其對(duì)比差異。訪談法為了更加豐富調(diào)查結(jié)果，充實(shí)調(diào)查研究成果，本次研究試對(duì)部分調(diào)查群體進(jìn)行訪談，了解更多不為數(shù)據(jù)反映的真實(shí)案例。（四）數(shù)據(jù)處理方法有效問卷的錄入、整理和統(tǒng)計(jì)擬采用SPSS11.5軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析此乃通過教育調(diào)查寫作論文的同學(xué)在研究方案部分的寫作格式如果不采用教育調(diào)查，各位同學(xué)需要將所采用的方法做具體陳述，包括采用什么方法，方法如何落實(shí)，準(zhǔn)備了解那些問題等。四、論文準(zhǔn)備工作情況及主要