國(guó)際企業(yè)戰(zhàn)略管理與組織設(shè)計(jì)課件

國(guó)際企業(yè)戰(zhàn)略管理與組織設(shè)計(jì)41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。國(guó)際企業(yè)戰(zhàn)略管理與組織設(shè)計(jì)國(guó)際企業(yè)戰(zhàn)略管理與組織設(shè)計(jì)41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。國(guó)際企業(yè)戰(zhàn)略與組織國(guó)際商務(wù)環(huán)境全球化國(guó)民經(jīng)濟(jì)與全球經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)全球化生產(chǎn)全球化技術(shù)開發(fā)全球化資金融通的全球化工作全球化學(xué)習(xí)語(yǔ)言一個(gè)十分重要的目的就是同活生生的人進(jìn)行交際,聽作為人類言語(yǔ)交際方式之一,在日益劇增的國(guó)際交際中更具有重要意義。聽力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)重要能力,也是中高考考查的一個(gè)重要方面。但在初中階段,卻有不少學(xué)生英語(yǔ)聽力水平偏低。原因固然是多方面的,但缺少科學(xué)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)是其中原因之一。如何提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的聽力水平呢?一、使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心長(zhǎng)期以來,英語(yǔ)聽力難于進(jìn)展的一個(gè)主要原因來自于學(xué)習(xí)者的心理因素。大多數(shù)學(xué)生由于聽力學(xué)習(xí)上的困難,導(dǎo)致了學(xué)習(xí)心理上的障礙,因而談“聽”色變,信心不足。常見的現(xiàn)象是,一練“聽”就怕,一說“聽”就認(rèn)為難,而且感覺難于上青天。因?yàn)橛X得“難”,就產(chǎn)生了恐懼;因?yàn)榭謶?就在學(xué)習(xí)中顯得信心不足;信心不足,就越聽越不順,于是形成惡性循環(huán)。這種心理對(duì)英語(yǔ)的聽力學(xué)習(xí)百害而無一益。其實(shí),英語(yǔ)聽力并不難,難在信心上,只要樹立自信心,靜下心來一心一意地聽,聽的能力就能提高。二、教給學(xué)生正確的語(yǔ)音在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,倘若學(xué)生的語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)不熟,不扎實(shí),常常造成聽力理解困難。如名詞的復(fù)數(shù)形式、動(dòng)詞的過去式以及語(yǔ)流中音的省略等。俗話說:“授之以魚不如授之以漁?！蔽覀?cè)谠~匯教學(xué)時(shí),與其一個(gè)一個(gè)地帶讀單詞,不如一開始就系統(tǒng)地教給學(xué)生語(yǔ)音知識(shí),普及他們的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)知識(shí),讓他們學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)英語(yǔ)音標(biāo),讓他們學(xué)會(huì)通過音標(biāo)自己讀單詞。在學(xué)生進(jìn)入初中伊始,我們就要特別注意學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,音流的節(jié)奏性以及音調(diào)的適度性,要讓學(xué)生多聽語(yǔ)音純正的由以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人士錄制的錄音帶或錄音材料。讓學(xué)生通過反復(fù)聽,認(rèn)真模仿,慢慢地養(yǎng)成地道的英語(yǔ)口語(yǔ)習(xí)慣,因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)的、“純正的”、地道的英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高不僅可以提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力,也會(huì)促進(jìn)其英語(yǔ)聽力的發(fā)展,聽和說是相輔相成,不可分割的。三、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)聽力方式為了克服學(xué)生聽音后再翻譯這個(gè)過程,教師要有針對(duì)性地進(jìn)行段落快速聽力訓(xùn)練,使學(xué)生做到能立刻聽出段落的內(nèi)容,迅速回答所提問題。因此,學(xué)生在聽力訓(xùn)練中,選擇什么樣的材料很重要。首先,聽力材料要具有連貫性;其次,要適合自己的聽力水平,根據(jù)實(shí)際需要有所側(cè)重地精選材料。首先,結(jié)合新教材的特點(diǎn),選擇對(duì)話多、語(yǔ)言規(guī)范、交際性強(qiáng)的材料,培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中的應(yīng)變能力,然后選擇接近教材內(nèi)容的有關(guān)英美文化和風(fēng)俗習(xí)慣的材料,同時(shí)可適當(dāng)拓展題材的范圍,提高聽力材料的難度,盡量讓學(xué)生接觸不同的材料進(jìn)行聽力訓(xùn)練。同時(shí)要經(jīng)常變換聽力訓(xùn)練的方式,聽力訓(xùn)練方式一般可包括以下幾種:聽力材料與背景音樂相結(jié)合;討論聽力材料與聽錄音相結(jié)合;聽錄音與跟讀相結(jié)合。四、引導(dǎo)學(xué)生多朗讀、多模仿學(xué)生在進(jìn)行朗讀和模仿時(shí)要盡量感覺說話者的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、用詞,盡量體會(huì)對(duì)說話人的心理狀態(tài)真正達(dá)到由形似到神似。此外還要多重復(fù),小孩學(xué)說話時(shí)要不斷重復(fù)聽大人說的話,并且不斷重復(fù)說大人的話,自己才會(huì)表達(dá)。成人也需要不斷地重復(fù)刺激耳朵,才能形成“聽感”。而要把短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期記憶,最有效的辦法只有重復(fù),不斷地重復(fù)刺激大腦。所以,學(xué)生一定要不斷地、不厭其煩地聽一段材料、看一部電影、模仿一個(gè)演講。而對(duì)我們大多數(shù)人而言,持續(xù)尤其顯得重要。如何重復(fù)持續(xù)呢?應(yīng)采用朗讀和背誦的辦法。朗讀的材料盡量選一些來自西方國(guó)家的原始材料,讀的時(shí)候要發(fā)出聲音,好的段落爭(zhēng)取能夠背下來。五、鼓勵(lì)學(xué)生了解相關(guān)的文化背景語(yǔ)言是文化的一種表現(xiàn)形式,學(xué)生必須具備一定的英美歷史知識(shí)。如果缺乏對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的生活習(xí)慣、文化背景及風(fēng)土人情等方面的了解,也會(huì)對(duì)聽力理解產(chǎn)生一定的障礙。因此,英語(yǔ)教師要經(jīng)常組織學(xué)生開展專題講座形式的小論壇,話題可涉及到方方面面。例如:民俗、教育、歷史、時(shí)尚、節(jié)日、電影、暢銷書、食物等。每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選擇不同的話題,一個(gè)學(xué)生講完后,其他學(xué)生可以補(bǔ)充或提問。通過這樣的活動(dòng),既可以使學(xué)生對(duì)西方的文化有更深地了解,也可使學(xué)生達(dá)到多說多練的目的,從而提高聽力水平?？傊?聽力訓(xùn)練是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分。聽力是一種積極的思維過程,若想提高自己的聽力理解能力,就要做到層層突破,循序漸進(jìn),遵循科學(xué)的訓(xùn)練,并且做到精泛結(jié)合,聽譯結(jié)合,注重各種技能的綜合運(yùn)用。它要求學(xué)生具有相當(dāng)程度的英語(yǔ)基本功,正確的聽音和閱讀方法,快速的語(yǔ)感反應(yīng)和熟練的應(yīng)用技巧。聽力訓(xùn)練過程就是練功夫的過程,練功夫除了需要科學(xué)的方法外,還應(yīng)具有持之以恒的精神,不能指望一朝一夕就能獲得成功。只要潛心投入,遵循科學(xué)步驟,采用合理方法,相信每個(gè)人憑借自己的實(shí)力都能獲得應(yīng)有的成績(jī)。一、初三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)提升后進(jìn)生學(xué)習(xí)能力的必要性初三學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)中學(xué)英語(yǔ)有兩年了，在這兩年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生往往會(huì)在應(yīng)試過程中出現(xiàn)成績(jī)較差的狀況，長(zhǎng)此以往就會(huì)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)沒有了興趣。站在心理學(xué)的角度而言，那些成績(jī)差的學(xué)生往往自尊心會(huì)更強(qiáng)。其自身也想取得成功，但是因?yàn)槎喾N原因，英語(yǔ)學(xué)習(xí)往往很難得到提升。這就要求教師對(duì)這樣的學(xué)生予以幫助。每一個(gè)學(xué)生自身的特征都不一樣，教師應(yīng)當(dāng)找到學(xué)生的問題所在，做到各個(gè)突破。比如說一些單親家庭中的學(xué)生，性格往往比較內(nèi)向，不怎么與他人進(jìn)行交流，往往會(huì)有自卑的心理。這就要求教師應(yīng)當(dāng)給這些學(xué)生一定的溫暖，經(jīng)常與學(xué)生交流和溝通。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，學(xué)生之間在對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及接受能力上是有差異的，尤其是在英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)方面，更是存在較大的差異。這就在很大程度上要求教師拋棄以往那種一刀切的教學(xué)方式，在總復(fù)習(xí)的時(shí)候進(jìn)行方式上的創(chuàng)新。二、英語(yǔ)總復(fù)習(xí)提升后進(jìn)生學(xué)習(xí)能力方法的策略對(duì)于初中英語(yǔ)總復(fù)習(xí)來說，分層次的教學(xué)方式能夠提升教師的教學(xué)效果，同時(shí)對(duì)教師的備課也是較大的挑戰(zhàn)。這就要求教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)每一堂課的具體內(nèi)容，針對(duì)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生制訂不一樣的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)每一個(gè)層次的學(xué)生知識(shí)需求進(jìn)行合理的安排。在任務(wù)作業(yè)的布置上也應(yīng)當(dāng)注意這一點(diǎn)，將學(xué)生分為三個(gè)等級(jí)。1.第一輪詞匯復(fù)習(xí)在第一輪的詞匯復(fù)習(xí)過程中，教師要以英語(yǔ)課文中的詞組、單詞和重點(diǎn)的句型為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力上的訓(xùn)練。尤其是對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生來說，更是應(yīng)當(dāng)注重啟迪這部分學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣以及對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。要適當(dāng)采取相應(yīng)的有效措施，依據(jù)學(xué)生自身的性格差異因材施教，注意消除后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中所積攢的負(fù)面情緒，鼓勵(lì)學(xué)生積極向上。新教材大綱提出初中三年級(jí)的學(xué)生要掌握兩千個(gè)左右的常用單詞，以及六百多條左右習(xí)慣性的用語(yǔ)和固定搭配。學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生掌握課后的詞組以及一些常用的單詞就行了。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生制作單詞卡片，隨身攜帶，對(duì)一些常用的單詞和句子加以鞏固。2.第二輪復(fù)習(xí)語(yǔ)法語(yǔ)法的學(xué)習(xí)是整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在，比如說時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)以及副詞、介詞等的用法，很多學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)的學(xué)習(xí)都比較頭疼，學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生更是對(duì)這些知識(shí)無法理解。所以在對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，加強(qiáng)對(duì)這些知識(shí)的復(fù)習(xí)是十分有必要的。教師可以從中設(shè)置一些不同的任務(wù)。比如說在學(xué)習(xí)“完成時(shí)”的時(shí)候，教師可以針對(duì)不同的學(xué)生尤其是后進(jìn)生專門設(shè)置訓(xùn)練題目；題目的設(shè)置注意側(cè)重容易的題目，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，從而樹立起學(xué)生對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的信心。3.第三輪聽寫閱讀復(fù)習(xí)在對(duì)聽寫內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)每周在固定的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽力上的刺激，繼而配合聽力訓(xùn)練完成相關(guān)的任務(wù)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，教師可以要求學(xué)生在聽力訓(xùn)練的過程中填空，通過這樣的方式逐步培養(yǎng)后進(jìn)生的語(yǔ)感。在閱讀復(fù)習(xí)的時(shí)候，教師可以要求學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生多閱讀一些國(guó)外的英文名著，逐步引導(dǎo)學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生從閱讀的過程中找尋一些客觀題的信息。教師在設(shè)置題目的時(shí)候應(yīng)當(dāng)多為后進(jìn)生設(shè)置一些選擇題或者是判斷題，提升學(xué)生閱讀文章的興趣。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)多對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)，尤其是學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，更應(yīng)當(dāng)引起教師的注意。在對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行作業(yè)審批的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)采用當(dāng)面審批的方式，這樣的方式能夠及時(shí)糾正后進(jìn)生身上的錯(cuò)誤以及問題，同時(shí)還能夠督促學(xué)生養(yǎng)成良好的按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。另外，這樣的方式還能夠幫助學(xué)生對(duì)單元的難點(diǎn)以及重點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)的以及有針對(duì)性的歸納。通過這樣的方式，后進(jìn)生就能夠更加清楚應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)掌握什么了。三、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，英語(yǔ)總復(fù)習(xí)對(duì)于初三英語(yǔ)的學(xué)習(xí)來說十分關(guān)鍵。但是每一個(gè)學(xué)生的能力都是不一樣的，這就要求教師進(jìn)行分層次的教學(xué)，尤其針對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候更應(yīng)當(dāng)注重問題的難易程度。要通過這樣的方式鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，而這是學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)提升的基礎(chǔ)和重要保障。國(guó)際企業(yè)戰(zhàn)略管理與組織設(shè)計(jì)41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。國(guó)際1國(guó)際企業(yè)戰(zhàn)略與組織國(guó)際企業(yè)戰(zhàn)略與組織2國(guó)際商務(wù)環(huán)境全球化國(guó)民經(jīng)濟(jì)與全球經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)全球化生產(chǎn)全球化技術(shù)開發(fā)全球化資金融通的全球化工作全球化國(guó)際商務(wù)環(huán)境3國(guó)際商務(wù)環(huán)境全球化的推動(dòng)力1、貿(mào)易投資自由化2、區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化:APEC3、技術(shù)進(jìn)步國(guó)家差異因素經(jīng)濟(jì)體制國(guó)際商務(wù)環(huán)境4國(guó)際商務(wù)環(huán)境經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不同發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌國(guó)家■法律制度文化差異國(guó)際商務(wù)環(huán)境5國(guó)際商務(wù)環(huán)境價(jià)值鏈分析基本活動(dòng)生產(chǎn)制造,營(yíng)銷支持性活動(dòng)技術(shù)開發(fā),人力資源等。、企業(yè)戰(zhàn)略管理人員為達(dá)成企業(yè)的目標(biāo)所采取的行動(dòng)。國(guó)際商務(wù)環(huán)境6國(guó)際企業(yè)戰(zhàn)略在全球競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中,企業(yè)要盈利必須不斷地關(guān)注降低創(chuàng)造價(jià)值的成本,以及對(duì)其提供的產(chǎn)品實(shí)行差異化,使得消費(fèi)者愿意為該產(chǎn)品付出超過其生產(chǎn)成本的代價(jià)ˉ戰(zhàn)略的任務(wù):常常涉及確定并采取行動(dòng)來降低其創(chuàng)造價(jià)值的成本或通過卓越的設(shè)計(jì)、質(zhì)量、服務(wù)以及性能等使企業(yè)國(guó)際企業(yè)戰(zhàn)略7國(guó)際企業(yè)戰(zhàn)略■提供的產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)差異化Clearvision公司的戰(zhàn)略■通過全球性擴(kuò)張盈利1、通過其獨(dú)特的技能或核心能力獲取更大的利潤(rùn);2、把特定的創(chuàng)造價(jià)值的活動(dòng)分散到那些能最有效率經(jīng)營(yíng)的地區(qū),以實(shí)現(xiàn)區(qū)位經(jīng)濟(jì)效應(yīng)國(guó)際企業(yè)戰(zhàn)略8國(guó)際企業(yè)戰(zhàn)略■3、實(shí)現(xiàn)更大的經(jīng)驗(yàn)曲線經(jīng)濟(jì)效應(yīng),以降低創(chuàng)造價(jià)值的成本■核心能力:指企業(yè)具有的而其競(jìng)爭(zhēng)者又難以匹敵與模仿的技能。核心能力是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)。核心能力不僅降低企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的成本,而且可以高價(jià)格定位來創(chuàng)造價(jià)值。豐田汽車在汽車生產(chǎn)上的核心能力國(guó)際企業(yè)戰(zhàn)略9國(guó)際企業(yè)戰(zhàn)略■寶潔在產(chǎn)品開發(fā)與營(yíng)銷消費(fèi)品上的核心力■沃爾瑪在信息系統(tǒng)與物流方面的核心優(yōu)勢(shì)。降低成本與地區(qū)調(diào)適的壓力在全球市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的企業(yè)典型地面臨兩種競(jìng)爭(zhēng)壓力:降低成本與地區(qū)調(diào)適。國(guó)際企業(yè)戰(zhàn)略10國(guó)際企業(yè)戰(zhàn)略兩種力量的相互沖突降低成本的壓力要求企業(yè)把生產(chǎn)活動(dòng)設(shè)置在最有利的低成本區(qū)位;或提供面向全球市場(chǎng)的標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品;地區(qū)調(diào)適壓力則要求企業(yè)對(duì)不同的國(guó)家提供差異化的產(chǎn)品與營(yíng)銷策略,以滿足各國(guó)不同的消費(fèi)者興趣與嗜好、企業(yè)實(shí)踐、分銷渠道、競(jìng)爭(zhēng)條件與政府政策國(guó)際企業(yè)戰(zhàn)略11國(guó)際企業(yè)戰(zhàn)略管理與組織設(shè)計(jì)課件12國(guó)際企業(yè)戰(zhàn)略管理與組織設(shè)計(jì)課件13國(guó)際企業(yè)戰(zhàn)略管理與組織設(shè)計(jì)課件14國(guó)際企業(yè)戰(zhàn)略管理與組織設(shè)計(jì)課件15國(guó)際企業(yè)戰(zhàn)略管理與組織設(shè)計(jì)課件16國(guó)際企業(yè)戰(zhàn)略管理與組織設(shè)計(jì)課件17國(guó)際企業(yè)戰(zhàn)略管理與組織設(shè)計(jì)課件18國(guó)際企業(yè)戰(zhàn)略管理與組織設(shè)計(jì)課件19國(guó)際企業(yè)戰(zhàn)略管理與組織設(shè)計(jì)課件20國(guó)際企業(yè)戰(zhàn)略管理與組織設(shè)計(jì)課件21國(guó)際企業(yè)戰(zhàn)略管理與組織設(shè)計(jì)課件22國(guó)際企業(yè)戰(zhàn)略管理與組織設(shè)計(jì)課件23國(guó)際企業(yè)戰(zhàn)略管理與組織設(shè)計(jì)課件24國(guó)際企業(yè)戰(zhàn)略管理與組織設(shè)計(jì)課件25國(guó)際企業(yè)戰(zhàn)略管理與組織設(shè)計(jì)課件26國(guó)際企業(yè)戰(zhàn)略管理與組織設(shè)計(jì)課件27國(guó)際企業(yè)戰(zhàn)略管理與組織設(shè)計(jì)課件28國(guó)際企業(yè)戰(zhàn)略管理與組織設(shè)計(jì)課件29國(guó)際企業(yè)戰(zhàn)略管理與組織設(shè)計(jì)課件30國(guó)際企業(yè)戰(zhàn)略管理與組織設(shè)計(jì)課件31國(guó)際企業(yè)戰(zhàn)略管理與組織設(shè)計(jì)課件32國(guó)際企業(yè)戰(zhàn)略管理與組織設(shè)計(jì)課件33國(guó)際企業(yè)戰(zhàn)略管理與組織設(shè)計(jì)課件34國(guó)際企業(yè)戰(zhàn)略管理與組織設(shè)計(jì)課件35國(guó)際企業(yè)戰(zhàn)略管理與組織設(shè)計(jì)課件36國(guó)際企業(yè)戰(zhàn)略管理與組織設(shè)計(jì)課件37國(guó)際企業(yè)戰(zhàn)略管理與組織設(shè)計(jì)課件38國(guó)際企業(yè)戰(zhàn)略管理與組織設(shè)計(jì)課件39國(guó)際企業(yè)戰(zhàn)略管理與組織設(shè)計(jì)課件40國(guó)際企業(yè)戰(zhàn)略管理與組織設(shè)計(jì)課件41國(guó)際企業(yè)戰(zhàn)略管理與組織設(shè)計(jì)課件42國(guó)際企業(yè)戰(zhàn)略管理與組織設(shè)計(jì)課件43國(guó)際企業(yè)戰(zhàn)略管理與組織設(shè)計(jì)課件44國(guó)際企業(yè)戰(zhàn)略管理與組織設(shè)計(jì)課件45國(guó)際企業(yè)戰(zhàn)略管理與組織設(shè)計(jì)課件46國(guó)際企業(yè)戰(zhàn)略管理與組織設(shè)計(jì)課件47國(guó)際企業(yè)戰(zhàn)略管理與組織設(shè)計(jì)課件48國(guó)際企業(yè)戰(zhàn)略管理與組織設(shè)計(jì)課件49國(guó)際企業(yè)戰(zhàn)略管理與組織設(shè)計(jì)課件50國(guó)際企業(yè)戰(zhàn)略管理與組織設(shè)計(jì)課件51國(guó)際企業(yè)戰(zhàn)略管理與組織設(shè)計(jì)課件52國(guó)際企業(yè)戰(zhàn)略管理與組織設(shè)計(jì)課件53國(guó)際企業(yè)戰(zhàn)略管理與組織設(shè)計(jì)課件5431、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里55國(guó)際企業(yè)戰(zhàn)略管理與組織設(shè)計(jì)41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。國(guó)際企業(yè)戰(zhàn)略管理與組織設(shè)計(jì)國(guó)際企業(yè)戰(zhàn)略管理與組織設(shè)計(jì)41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。國(guó)際企業(yè)戰(zhàn)略與組織國(guó)際商務(wù)環(huán)境全球化國(guó)民經(jīng)濟(jì)與全球經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)全球化生產(chǎn)全球化技術(shù)開發(fā)全球化資金融通的全球化工作全球化學(xué)習(xí)語(yǔ)言一個(gè)十分重要的目的就是同活生生的人進(jìn)行交際,聽作為人類言語(yǔ)交際方式之一,在日益劇增的國(guó)際交際中更具有重要意義。聽力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)重要能力,也是中高考考查的一個(gè)重要方面。但在初中階段,卻有不少學(xué)生英語(yǔ)聽力水平偏低。原因固然是多方面的,但缺少科學(xué)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)是其中原因之一。如何提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的聽力水平呢?一、使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心長(zhǎng)期以來,英語(yǔ)聽力難于進(jìn)展的一個(gè)主要原因來自于學(xué)習(xí)者的心理因素。大多數(shù)學(xué)生由于聽力學(xué)習(xí)上的困難,導(dǎo)致了學(xué)習(xí)心理上的障礙,因而談“聽”色變,信心不足。常見的現(xiàn)象是,一練“聽”就怕,一說“聽”就認(rèn)為難,而且感覺難于上青天。因?yàn)橛X得“難”,就產(chǎn)生了恐懼;因?yàn)榭謶?就在學(xué)習(xí)中顯得信心不足;信心不足,就越聽越不順,于是形成惡性循環(huán)。這種心理對(duì)英語(yǔ)的聽力學(xué)習(xí)百害而無一益。其實(shí),英語(yǔ)聽力并不難,難在信心上,只要樹立自信心,靜下心來一心一意地聽,聽的能力就能提高。二、教給學(xué)生正確的語(yǔ)音在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,倘若學(xué)生的語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)不熟,不扎實(shí),常常造成聽力理解困難。如名詞的復(fù)數(shù)形式、動(dòng)詞的過去式以及語(yǔ)流中音的省略等。俗話說:“授之以魚不如授之以漁?！蔽覀?cè)谠~匯教學(xué)時(shí),與其一個(gè)一個(gè)地帶讀單詞,不如一開始就系統(tǒng)地教給學(xué)生語(yǔ)音知識(shí),普及他們的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)知識(shí),讓他們學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)英語(yǔ)音標(biāo),讓他們學(xué)會(huì)通過音標(biāo)自己讀單詞。在學(xué)生進(jìn)入初中伊始,我們就要特別注意學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,音流的節(jié)奏性以及音調(diào)的適度性,要讓學(xué)生多聽語(yǔ)音純正的由以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人士錄制的錄音帶或錄音材料。讓學(xué)生通過反復(fù)聽,認(rèn)真模仿,慢慢地養(yǎng)成地道的英語(yǔ)口語(yǔ)習(xí)慣,因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)的、“純正的”、地道的英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高不僅可以提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力,也會(huì)促進(jìn)其英語(yǔ)聽力的發(fā)展,聽和說是相輔相成,不可分割的。三、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)聽力方式為了克服學(xué)生聽音后再翻譯這個(gè)過程,教師要有針對(duì)性地進(jìn)行段落快速聽力訓(xùn)練,使學(xué)生做到能立刻聽出段落的內(nèi)容,迅速回答所提問題。因此,學(xué)生在聽力訓(xùn)練中,選擇什么樣的材料很重要。首先,聽力材料要具有連貫性;其次,要適合自己的聽力水平,根據(jù)實(shí)際需要有所側(cè)重地精選材料。首先,結(jié)合新教材的特點(diǎn),選擇對(duì)話多、語(yǔ)言規(guī)范、交際性強(qiáng)的材料,培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中的應(yīng)變能力,然后選擇接近教材內(nèi)容的有關(guān)英美文化和風(fēng)俗習(xí)慣的材料,同時(shí)可適當(dāng)拓展題材的范圍,提高聽力材料的難度,盡量讓學(xué)生接觸不同的材料進(jìn)行聽力訓(xùn)練。同時(shí)要經(jīng)常變換聽力訓(xùn)練的方式,聽力訓(xùn)練方式一般可包括以下幾種:聽力材料與背景音樂相結(jié)合;討論聽力材料與聽錄音相結(jié)合;聽錄音與跟讀相結(jié)合。四、引導(dǎo)學(xué)生多朗讀、多模仿學(xué)生在進(jìn)行朗讀和模仿時(shí)要盡量感覺說話者的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、用詞,盡量體會(huì)對(duì)說話人的心理狀態(tài)真正達(dá)到由形似到神似。此外還要多重復(fù),小孩學(xué)說話時(shí)要不斷重復(fù)聽大人說的話,并且不斷重復(fù)說大人的話,自己才會(huì)表達(dá)。成人也需要不斷地重復(fù)刺激耳朵,才能形成“聽感”。而要把短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期記憶,最有效的辦法只有重復(fù),不斷地重復(fù)刺激大腦。所以,學(xué)生一定要不斷地、不厭其煩地聽一段材料、看一部電影、模仿一個(gè)演講。而對(duì)我們大多數(shù)人而言,持續(xù)尤其顯得重要。如何重復(fù)持續(xù)呢?應(yīng)采用朗讀和背誦的辦法。朗讀的材料盡量選一些來自西方國(guó)家的原始材料,讀的時(shí)候要發(fā)出聲音,好的段落爭(zhēng)取能夠背下來。五、鼓勵(lì)學(xué)生了解相關(guān)的文化背景語(yǔ)言是文化的一種表現(xiàn)形式,學(xué)生必須具備一定的英美歷史知識(shí)。如果缺乏對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的生活習(xí)慣、文化背景及風(fēng)土人情等方面的了解,也會(huì)對(duì)聽力理解產(chǎn)生一定的障礙。因此,英語(yǔ)教師要經(jīng)常組織學(xué)生開展專題講座形式的小論壇,話題可涉及到方方面面。例如:民俗、教育、歷史、時(shí)尚、節(jié)日、電影、暢銷書、食物等。每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選擇不同的話題,一個(gè)學(xué)生講完后,其他學(xué)生可以補(bǔ)充或提問。通過這樣的活動(dòng),既可以使學(xué)生對(duì)西方的文化有更深地了解,也可使學(xué)生達(dá)到多說多練的目的,從而提高聽力水平?？傊?聽力訓(xùn)練是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分。聽力是一種積極的思維過程,若想提高自己的聽力理解能力,就要做到層層突破,循序漸進(jìn),遵循科學(xué)的訓(xùn)練,并且做到精泛結(jié)合,聽譯結(jié)合,注重各種技能的綜合運(yùn)用。它要求學(xué)生具有相當(dāng)程度的英語(yǔ)基本功,正確的聽音和閱讀方法,快速的語(yǔ)感反應(yīng)和熟練的應(yīng)用技巧。聽力訓(xùn)練過程就是練功夫的過程,練功夫除了需要科學(xué)的方法外,還應(yīng)具有持之以恒的精神,不能指望一朝一夕就能獲得成功。只要潛心投入,遵循科學(xué)步驟,采用合理方法,相信每個(gè)人憑借自己的實(shí)力都能獲得應(yīng)有的成績(jī)。一、初三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)提升后進(jìn)生學(xué)習(xí)能力的必要性初三學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)中學(xué)英語(yǔ)有兩年了，在這兩年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生往往會(huì)在應(yīng)試過程中出現(xiàn)成績(jī)較差的狀況，長(zhǎng)此以往就會(huì)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)沒有了興趣。站在心理學(xué)的角度而言，那些成績(jī)差的學(xué)生往往自尊心會(huì)更強(qiáng)。其自身也想取得成功，但是因?yàn)槎喾N原因，英語(yǔ)學(xué)習(xí)往往很難得到提升。這就要求教師對(duì)這樣的學(xué)生予以幫助。每一個(gè)學(xué)生自身的特征都不一樣，教師應(yīng)當(dāng)找到學(xué)生的問題所在，做到各個(gè)突破。比如說一些單親家庭中的學(xué)生，性格往往比較內(nèi)向，不怎么與他人進(jìn)行交流，往往會(huì)有自卑的心理。這就要求教師應(yīng)當(dāng)給這些學(xué)生一定的溫暖，經(jīng)常與學(xué)生交流和溝通。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，學(xué)生之間在對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及接受能力上是有差異的，尤其是在英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)方面，更是存在較大的差異。這就在很大程度上要求教師拋棄以往那種一刀切的教學(xué)方式，在總復(fù)習(xí)的時(shí)候進(jìn)行方式上的創(chuàng)新。二、英語(yǔ)總復(fù)習(xí)提升后進(jìn)生學(xué)習(xí)能力方法的策略對(duì)于初中英語(yǔ)總復(fù)習(xí)來說，分層次的教學(xué)方式能夠提升教師的教學(xué)效果，同時(shí)對(duì)教師的備課也是較大的挑戰(zhàn)。這就要求教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)每一堂課的具體內(nèi)容，針對(duì)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生制訂不一樣的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)每一個(gè)層次的學(xué)生知識(shí)需求進(jìn)行合理的安排。在任務(wù)作業(yè)的布置上也應(yīng)當(dāng)注意這一點(diǎn)，將學(xué)生分為三個(gè)等級(jí)。1.第一輪詞匯復(fù)習(xí)在第一輪的詞匯復(fù)習(xí)過程中，教師要以英語(yǔ)課文中的詞組、單詞和重點(diǎn)的句型為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力上的訓(xùn)練。尤其是對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生來說，更是應(yīng)當(dāng)注重啟迪這部分學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣以及對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。要適當(dāng)采取相應(yīng)的有效措施，依據(jù)學(xué)生自身的性格差異因材施教，注意消除后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中所積攢的負(fù)面情緒，鼓勵(lì)學(xué)生積極向上。新教材大綱提出初中三年級(jí)的學(xué)生要掌握兩千個(gè)左右的常用單詞，以及六百多條左右習(xí)慣性的用語(yǔ)和固定搭配。學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生掌握課后的詞組以及一些常用的單詞就行了。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生制作單詞卡片，隨身攜帶，對(duì)一些常用的單詞和句子加以鞏固。2.第二輪復(fù)習(xí)語(yǔ)法語(yǔ)法的學(xué)習(xí)是整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在，比如說時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)以及副詞、介詞等的用法，很多學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)的學(xué)習(xí)都比較頭疼，學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生更是對(duì)這些知識(shí)無法理解。所以在對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，加強(qiáng)對(duì)這些知識(shí)的復(fù)習(xí)是十分有必要的。教師可以從中設(shè)置一些不同的任務(wù)。比如說在學(xué)習(xí)“完成時(shí)”的時(shí)候，教師可以針對(duì)不同的學(xué)生尤其是后進(jìn)生專門設(shè)置訓(xùn)練題目；題目的設(shè)置注意側(cè)重容易的題目，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，從而樹立起學(xué)生對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的信心。3.第三輪聽寫閱讀復(fù)習(xí)在對(duì)聽寫內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)每周在固定的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽力上的刺激，繼而配合聽力訓(xùn)練完成相關(guān)的任務(wù)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，教師可以要求學(xué)生在聽力訓(xùn)練的過程中填空，通過這樣的方式逐步培養(yǎng)后進(jìn)生的語(yǔ)感。在閱讀復(fù)習(xí)的時(shí)候，教師可以要求學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生多閱讀一些國(guó)外的英文名著，逐步引導(dǎo)學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生從閱讀的過程中找尋一些客觀題的信息。教師在設(shè)置題目的時(shí)候應(yīng)當(dāng)多為后進(jìn)生設(shè)置一些選擇題或者是判斷題，提升學(xué)生閱讀文章的興趣。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)多對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)，尤其是學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，更應(yīng)當(dāng)引起教師的注意。在對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行作業(yè)審批的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)采用當(dāng)面審批的方式，這樣的方式能夠及時(shí)糾正后進(jìn)生身上的錯(cuò)誤以及問題，同時(shí)還能夠督促學(xué)生養(yǎng)成良好的按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。另外，這樣的方式還能夠幫助學(xué)生對(duì)單元的難點(diǎn)以及重點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)的以及有針對(duì)性的歸納。通過這樣的方式，后進(jìn)生就能夠更加清楚應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)掌握什么了。三、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，英語(yǔ)總復(fù)習(xí)對(duì)于初三英語(yǔ)的學(xué)習(xí)來說十分關(guān)鍵。但是每一個(gè)學(xué)生的能力都是不一樣的，這就要求教師進(jìn)行分層次的教學(xué)，尤其針對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候更應(yīng)當(dāng)注重問題的難易程度。要通過這樣的方式鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，而這是學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)提升的基礎(chǔ)和重要保障。國(guó)際企業(yè)戰(zhàn)略管理與組織設(shè)計(jì)41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。國(guó)際56國(guó)際企業(yè)戰(zhàn)略與組織國(guó)際企業(yè)戰(zhàn)略與組織57國(guó)際商務(wù)環(huán)境全球化國(guó)民經(jīng)濟(jì)與全球經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)全球化生產(chǎn)全球化技術(shù)開發(fā)全球化資金融通的全球化工作全球化國(guó)際商務(wù)環(huán)境58國(guó)際商務(wù)環(huán)境全球化的推動(dòng)力1、貿(mào)易投資自由化2、區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化:APEC3、技術(shù)進(jìn)步國(guó)家差異因素經(jīng)濟(jì)體制國(guó)際商務(wù)環(huán)境59國(guó)際商務(wù)環(huán)境經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不同發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌國(guó)家■法律制度文化差異國(guó)際商務(wù)環(huán)境60國(guó)際商務(wù)環(huán)境價(jià)值鏈分析基本活動(dòng)生產(chǎn)制造,營(yíng)銷支持性活動(dòng)技術(shù)開發(fā),人力資源等。、企業(yè)戰(zhàn)略管理人員為達(dá)成企業(yè)的目標(biāo)所采取的行動(dòng)。國(guó)際商務(wù)環(huán)境61國(guó)際企業(yè)戰(zhàn)略在全球競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中,企業(yè)要盈利必須不斷地關(guān)注降低創(chuàng)造價(jià)值的成本,以及對(duì)其提供的產(chǎn)品實(shí)行差異化,使得消費(fèi)者愿意為該產(chǎn)品付出超過其生產(chǎn)成本的代價(jià)ˉ戰(zhàn)略的任務(wù):常常涉及確定并采取行動(dòng)來降低其創(chuàng)造價(jià)值的成本或通過卓越的設(shè)計(jì)、質(zhì)量、服務(wù)以及性能等使企業(yè)國(guó)際企業(yè)戰(zhàn)略62國(guó)際企業(yè)戰(zhàn)略■提供的產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)差異化Clearvision公司的戰(zhàn)略■通過全球性擴(kuò)張盈利1、通過其獨(dú)特的技能或核心能力獲取更大的利潤(rùn);2、把特定的創(chuàng)造價(jià)值的活動(dòng)分散到那些能最有效率經(jīng)營(yíng)的地區(qū),以實(shí)現(xiàn)區(qū)位經(jīng)濟(jì)效應(yīng)國(guó)際企業(yè)戰(zhàn)略63國(guó)際企業(yè)戰(zhàn)略■3、實(shí)現(xiàn)更大的經(jīng)驗(yàn)曲線經(jīng)濟(jì)效應(yīng),以降低創(chuàng)造價(jià)值的成本■核心能力:指企業(yè)具有的而其競(jìng)爭(zhēng)者又難以匹敵與模仿的技能。核心能力是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)。核心能力不僅降低企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的成本,而且可以高價(jià)格定位來創(chuàng)造價(jià)值。豐田汽車在汽車生產(chǎn)上的核心能力國(guó)際企業(yè)戰(zhàn)略64國(guó)際企業(yè)戰(zhàn)略■寶潔在產(chǎn)品開發(fā)與營(yíng)銷消費(fèi)品上的核心力■沃爾瑪在信息系統(tǒng)與物流方面的核心優(yōu)勢(shì)。降低成本與地區(qū)調(diào)適的壓力在全球市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的企業(yè)典型地面臨兩種競(jìng)爭(zhēng)壓力:降低成本與地區(qū)調(diào)適。國(guó)際企業(yè)戰(zhàn)略65國(guó)際