【高考語文專題】高考語文復習：議論文中的記敘及事例說理 課件（49張PPT）

議論文寫作指導系列學習議論中的記敘記敘文中的記敘：

生動具體形象感人以情動人議論文中的記敘：

列舉事實簡練概括以理服人議論文敘事特點一、概括性

南宋著名畫家鄭思肖，畫得一手好蘭花。宋朝滅亡以后，他繼續(xù)畫了不少蘭花，但是沒有畫土。蘭花的根兒離開了泥土，就失去了依靠，如同魚兒離開了水一樣，怎么能有生氣呢？有個人看了他的畫嘆息說：“先生，你的蘭花畫得確實很好，可惜有美中不足！”他聽說自己的畫有缺點，連忙問：“有什么不足？”那人說：“你的蘭花根兒上沒有泥土，就沒有依靠了。”他聽了，才松了一口氣說：“奧，原來這樣。不過，土地都被人家奪去了，這一點你不知道？”此時，那人才恍然大悟，原來它是通過這種畫法表達自己愛國思想的呀！實例

素材概括

南宋著名畫家鄭思肖，在宋朝滅亡之后畫蘭花時，特意不畫蘭花根部的泥土，以寄托自己的亡國之痛。練習

阿基米德是古希臘著名的數(shù)學家、力學家。他一生為科學事業(yè)做出了巨大貢獻。75歲的時候，一天，他下蹲著，專心致志地研究著畫在地上的幾何圖形，忽然，殘暴的羅馬士兵闖進他的房內。但是，阿基米德一點也沒注意到。殘暴的羅馬士兵拔出寶劍，指著阿基米德的鼻尖。這時，他才明白了發(fā)生的事情?？墒?，阿基米德一點也沒有懼色，他坦然地對羅馬士兵說：“等一下殺我的頭。再給我一會兒工夫，讓我把這條幾何定理證完。不能給后人留下一條沒有證完的定理啊。”殘暴的羅馬士兵獰笑了，舉起手中寶劍就向阿基米德砍去。阿基米德大叫一聲“我還沒有做完”，就這樣離開了人世。

觀點：科學家至死念念不忘科學素材概括

科學家至死念念不忘科學。75歲高齡的科學巨匠阿基米德，面對殘暴的羅馬士兵的寶劍，毫無懼色，坦然地要求羅馬士兵給他一會兒工夫，讓他把一條幾何定理證完。當羅馬士兵的寶劍向他砍去時，他大叫一聲“我還沒做完”而離開人世?！敖o后人留下一條沒有證完的定理”是他臨死最大的遺憾。（100字左右）

科學家至死念念不忘科學。

75歲高齡的科學巨匠阿基米德，畢生從事科學研究，直到被羅馬士兵砍下頭之前，還全神貫注地研究著畫在地上的幾何圖形。（50字左右）階段小結概括性基本要求1、與論點無關者堅決舍棄；2、能證明觀點處清楚交代。議論文敘事特點二、定向性

勾踐被困會稽山時，絕望到幾乎自殺的地步，幸有大夫文種進言勸其向夫差示弱，并以西施為餌實行美人計。而夫差驕傲自大，不信忠臣伍子胥的諫言，結果給了勾踐喘息的機會。越王勾踐俯首帖耳，取得夫差的信任得以回國后，就確立了興越滅吳的奮斗目標，并堅信這個目標可以實現(xiàn)，他臥薪嘗膽，勵精圖治，堅持不懈，矢志不渝，“十年生聚，十年教訓”，富國強兵，苦心人，天不負，終于在公元前473年一舉滅掉吳國。

觀點：遠大的目標要與實際行動結合才能成功。材料定向概括遠大的目標要與實際行動結合才能成功。越王勾踐從吳國回國之后，就確立了興越滅吳的奮斗目標，目標是美好的，但道路是艱辛的。為了這一目標，他葬死者，問傷者，吊有憂，賀有喜；為了這一目標，他屈尊下顧，禮賢下士；為了這一目標，他親自耕作，與百姓同甘共苦。這遠大的目標加上長達十年的一步一步的行動，終于使他在最后一舉殲滅吳國，成就了一代霸業(yè)。

練習居里及其夫人，數(shù)十年如一日，百折不撓地進行著繁重的工作，他們一公斤一公斤地煉制鈾瀝青礦的殘渣，從幾十噸鈾瀝青礦渣中提煉中出來一克鐳。他們工作條件非常艱苦，實驗室是一所類似馬廄的屋子。觀點一：持之以恒，才能有所成就。觀點二：不怕困難，艱苦奮斗，才會有所成就。語序概括示例持之以恒，才能有所成就。居里及其夫人數(shù)十年如一日，堅持不懈地進行著繁重的工作，他們極其耐心地一公斤一公斤地煉制鈾瀝青礦的殘渣，終于從幾十噸鈾瀝青礦中提煉出一克鐳。

不怕困難，艱苦奮斗，才會有所成就。居里及其夫人在提取鐳時其實驗的條件非常簡陋，實驗室看起來簡直像個馬廄，工作卻是難以想象的繁重，要一公斤一公斤地提煉，他們戰(zhàn)勝了一切困難，硬是從幾十噸鈾瀝青礦中提煉出了一克鐳，終于為人類發(fā)現(xiàn)了鐳。階段小結定向性基本做法

單點立足，緊扣觀點；中心詞語，反復強化；調整語序，突出重點。議論文敘事特點三、分析性實例

磨難，能歷練人生。貝多芬雙耳失聰，卻能在這樣的磨難下創(chuàng)造出不朽的交響曲，撼人人心靈；司馬遷遭受腐刑，卻能在這樣的恥辱中寫成《史記》，汗青溢光；一代體操王子李寧淚灑漢城后黯然退出了體壇，卻又另辟天地，讓“李寧牌”系列運動用品風靡體育用品市場。磨難，能帶領人沖破黑暗，綻放光彩。

實例修改

磨難，能歷練人生。貝多芬雙耳失聰，卻能在這樣的磨難下創(chuàng)造出不朽的交響曲，撼人人心靈，那是因為他不屈服命運的壓打，頑強抗拒厄運，才譜出了人類的心靈之歌；司馬遷遭受腐刑，卻能在這樣的恥辱中寫成《史記》，汗青溢光，那是因為他有堅定如山的信念，剛毅如鐵的意志，于誹謗譏嘲中堅持自己的志向，才成為一代“史圣”；一代體操王子李寧淚灑漢城后黯然退出了體壇，卻又另辟天地，讓“李寧牌”系列運動用品風靡體育用品市場，那是因為他懂得承受失敗，不為失敗所嚇倒，才能在失敗中開拓出一條新路。磨難，是禍，又是福。它對于意志堅強者，只不過是人生上的一簾風雨，只要勇敢地走過去，前方是另一片藍天。因果論證練習

給下面材料加一句突出觀點的分析句。

勤能補拙。年輕時代的梅蘭芳學戲，師傅說他生就一雙死魚眼，灰暗，呆滯，不靈活，拒不收留。他喂鴿子，每天仰望長空，雙眼緊隨著飛翔的鴿子，窮追不舍；他養(yǎng)金魚，每天俯視水底，雙眼緊隨著遨游的金魚，尋蹤覓影。后來，梅蘭芳那雙眼睛變得如一汪清水，閃閃生輝，脈脈含情，終于成了著名的京劇大師。

天資的欠缺沒有使梅蘭芳灰心，反而使他更加勤奮。階段小結分析性基本做法緊扣論點組織語言；夾敘夾議效果明顯。議論文敘事特點四、文采性示例一排比

藺相如義正詞嚴，秦廷上怒斥秦王，令完璧終歸趙國；晏子唇槍舌劍，楚國中巧對楚王，使楚王自討其辱；樊噲人微言重，鴻門下嚴責項王，保主公脫離虎口。這些人無論地位高貴還是低賤，都用滿腔熱血凝聚忠誠之言，維護偉大人格和國格。示例二對比同是交戰(zhàn)赤壁，蘇軾高歌“雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅”；杜牧卻低吟“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”。同是“誰解其中味”的《紅樓夢》，有人聽到了封建制度的喪鐘，有人看見了寶黛的深情，有人悟到了曹雪芹的良苦用心，也有人只津津樂道于故事本身。——四川考生《回答》

示例三設問

女子使國不安？女子使家不寧？那么是誰“一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏？”甘愿遠赴黃沙大漠，經(jīng)受亙古不變的寒風與沙石吹打，而換取和平免受戰(zhàn)火？是王嬙，那個名喚昭君的絕美女子，她為大漢朝撐起半片安定、安康、安寧的天空。又是誰“無字碑頭鐫字滿”，功過留于后人評？是中國歷史上唯一的女皇帝!她興科舉，用賢能，治國嚴謹，興修水利，廣開言路，打造了一派盛世安平的景象。由明妃到武皇，女子亦能獨撐起一片天空，女子亦是平安幸福的象征。練習用排比敘例法敘述如下三個事例，來證明“成材當勤苦”這個觀點。

1、立志多在少年，但宋朝文學家蘇洵27歲開始發(fā)憤，立志就讀，晝夜不息，結果大器晚成，終于成為唐宋八大家之一。

2、我國明代畫家王冕，少年放牛時，立志要把荷花佳景惟妙惟肖地畫出來。他不分晝夜地繪畫，立志不移，后來成為當時著名的畫家。

3、越王勾踐被吳國軍隊打敗，忍受奇恥大辱，給吳王夫差當奴仆。三年后，他被釋放回國，立志洗雪國恥。他臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強，終于打敗了吳國。示例

成才當勤苦。27歲的蘇洵晝夜不息的苦讀，成為唐宋八大家之一；王冕不分晝夜的繪畫，成為當時著名的畫家；勾踐臥薪嘗膽三年，發(fā)憤圖強最終打敗吳國。階段小結敘事文采性基本做法排比增強力量對比突出觀點設問引人思考課堂總結議論文中敘事文字的特點1、概括性——簡明扼要莫相忘2、定向性——緊扣論點有傾向3、分析性——夾敘夾議力量強4、文采性——排偶對比風采揚宋太祖難得糊涂一天宋太祖在宮中大宴群臣，席間有兩位大臣喝醉了酒，在宋太祖面前爭起功來，兩人越爭越不服氣，竟然在宋太祖面前對罵起來。連起碼的君臣禮節(jié)也忘到了九霄云外。其他出席宴會的大臣見狀，紛紛奏請?zhí)?，要求將他們治罪。宋太祖不動聲色，僅說了句：“他們都喝醉了?！北闩扇税阉麄兯突丶胰?。第二天，二人酒醒，想起了昨天的事情，嚇得魂不附體。他們想：如果太祖追究起來，下場就慘了。于是相邀到太祖面前請罪，宋太祖微笑著說：“昨天朕也喝醉了，記不起昨天的事了?！眱晌淮蟪济靼祝@是宋太祖為他們免責，內心十分感激。

包容可以成就一個人。這句話告訴我們，一個人若想有所作為，必須用一顆包容的心去面對一切。宋太祖就兩位大臣在酒桌上的胡言亂語用一句“昨天朕也喝醉了”化解了一場血雨腥風，可謂一舉兩得。因為宋太祖能糊涂處且糊涂，巧妙的處理了君臣關系，深得人心。更因為宋太祖懂得包容，以一顆包容的心去化解問題，才得以讓結局圓滿，有了宋太祖的包容才有了融洽的君臣關系。倘若宋太祖因此而處罰了兩位開國重臣，必定會落得不好的名聲。正如人們常說：“包容是人間的潤滑劑?！蔽覀円砸活w包容的心去面對生活。

主體段結構①分論點：作者的見解和主張。②闡釋句：用來解釋說明觀點的含義、作用、價值等。（如：這就是說/也就是說/這句話告訴我們……）③材料句：對所熟知材料的轉述概括并加以提煉。④原因句一：剖析材料（可從正面剖析，如：因為他懂得/明白/知道……）⑤原因句二：剖析材料（可從側面剖析，如：因為他不愿/不想/不希望……）⑥假設句：從反面印證材料（如：倘若/假使/如果/試想……）⑦總結句：總結上面整段文字。（如：總之/所以……）①作者的見解或主張②過渡句（如：人人都知道/大家都明白……）③材料句一④分析句一（因為……）⑤材料句二（這樣的例子比比皆是/還有/無獨有偶……）⑥分析句二（因為……）⑦歸納句（他們的經(jīng)歷告訴我們/他們的經(jīng)歷給我們的啟示是/他們的成功啟示我們……）

包容是一個人取得成功的必備品德。人人都懂得要心境開闊，可當真的遇到問題時，會是怎樣的境況呢？梵高面對那些譏諷他的人，不是耿耿于懷，而是用包容的心原諒他們。因為他所謂的藝術家，是能用一顆包容的心去面對嘲笑，即使挫折不斷，也不灰心，最終他的作品深受人們喜愛。無獨有偶，戰(zhàn)國時趙國人廉頗嫉妒藺相如的官位在他之上，藺相如卻大人大量原諒了廉頗，最終兩人成為朋友。因為他有一顆包容的心，成就了一段刎頸之交。他們成功的做法告訴我們，一個人只有具備了包容的性格，才能不被困難壓倒。概括舉例

不要細節(jié)描寫；刪除無關情節(jié)

山外有山，提醒我們要謙虛。（觀點）北宋的大文豪蘇軾生于書香門第，他自小就飽讀詩書，是出了名的天才兒童。很多人對蘇軾表示了滔滔不絕的崇拜之情，這小子就有點得意揚揚，不知天高地厚了，平時看人都不拿正眼。一天，蘇軾喝了點小酒，提筆書了一副對聯(lián)：識盡天下字，讀遍人間書。并命令下人貼在了大門口。他的老師知道了這件事情，氣得差點吐血。這件事情被一位德高望重的老學者知道了，決定給他點小小的教訓。于是老學者來到了蘇軾家中，當著眾人從口袋里摸出一本書，遞給他，說：“我這里有本書，有些字我不識得，能不能幫我看看？”蘇軾把書接過來瞄了一下，立刻傻眼了。他把那本書翻來覆去地看，還是許多字不認識，急得滿臉通紅，緊張得抓耳撓腮，在眾人面前顏面盡失?！澳贻p人，謙受益，滿招損啊！”說罷，老學者便離去了。蘇軾這件事在很長一段時間成為他人的笑柄。但蘇軾從老者的告誡中大受啟發(fā)，把對聯(lián)每邊都加了兩個字，改成了：“立志識盡天下字，發(fā)憤讀遍人間書。”從此之后，蘇軾更加發(fā)憤苦讀，恭謙自省，最終憑借著自己的努力付出，成為了北宋時代卓有成就的大文學家。

山外有山，提醒我們要謙虛。（論點）年少時的蘇軾對自己的學問非常得意，曾在自家門外掛了一幅寫有“識盡天下字，讀盡人間書”的對聯(lián)。一位老者看到這幅對聯(lián)后上門請教他，蘇軾竟被問得啞口無言。在眾人面前顏面掃地。最后老者送給蘇軾一句話“滿招損，謙得益”。這使他明白了山外有山，人需謙虛的道理。（點題）于是蘇軾把門外的對聯(lián)改為“立志識盡天下字，發(fā)憤讀盡人間書”。從此恭謙自省，成為一代文豪。（舉例）如果當初蘇軾明白山外有山的道理，那么他就不會那么狂妄；如果蘇軾沒有遇到那個教導他人應謙虛的老者，也許他已經(jīng)變成第二個方仲永，而不是一代文豪。（用假設、對比分析法分析）由此可見，只有認識到山外有山，才能培養(yǎng)出一個人謙虛的品格。（用因果分析法總結）

實用三板斧：因果分析法，假設分析法，對比分析法分析事理

寫好議論段

一個標準的議論段，應該依次包含如下五種功能不同的句子：

觀點句、闡釋句、材料句、分析句、結論句。一、議論段五步法（1）第一步，寫觀點句：段的首句設置本段的分論點。開門見山，使閱卷老師明白你本段要論證什么問題。（2）第二步，寫闡釋句：可引用名人名言，從理論上對分論點進行論證（理論論證）。要注意名人名言與分論點有關系，如沒有聯(lián)系，則不能起論證作用。（3）第三步，寫材料句：列舉典型事例，古今中外，正反事例均可。所舉事例要緊扣分論點。寫法上簡要敘述即可，多寫細節(jié)信息，不要過多敘述。

（4）第四步，寫分析句：分析說理。這是本段最重要的一步，因為光列舉一個兩個事例，不進行分析說理，那舉出的事例就不能成為分論點的論據(jù)，也就沒有說服力了。（5）第五步，寫結論句：本段小結，照應本段開頭，重申這一段的分論點。

典型段落

知識就是力量。它首先是一種難以量化的、偉大的精神智慧，當然更可轉化為具體的、可見的、巨大的物質力量。史蒂芬.霍金，被盧伽雷氏癥禁錮在輪椅上20多年，全身能“活動”的，除了眼睛，只剩三根手指，但這并不影響他能夠成為繼愛因斯坦之后當代最偉大的理論物理學家、享有國際聲譽的偉人、超人。

霍金靠的是什么？知識——關于宇宙奧秘：天體物理、時空本質的最新知識，最富有想象力、創(chuàng)造力的智慧。以及知識帶來的預見性?？梢姡R能夠改變世界，知識能夠決定命運，知識能夠給人自由。（觀點句）（闡釋句）（材料句）（分析句）（結論句）示例一：

（觀點）做人必須要有尊嚴。（闡釋句）一個人如果沒有了尊嚴，生存在這世上也就毫無意義。（材料句）項羽在烏江邊，面對束手就擒和自刎兩種抉擇，他毅然選擇自刎。（分析句）一旦被擒，受到的羞辱就無以計數(shù)，人生的尊嚴也就丟失了。（名言）古語云：“男兒膝下有黃金。”所謂“黃金”，就是這珍貴無比的尊嚴。（結論句）因此，在面對選擇時，我們一定要保持自己人生的尊嚴。示例二：（觀點）士可殺，不可辱。（闡釋句）尊嚴比生命更重要。（材料句）當項羽被迫退到烏江時，他沒有投降——投降就會受辱；他選擇了死——寧愿死，也要捍衛(wèi)自己的尊嚴！烏江邊上，他的身軀無比高大。（分析句）項羽把人的尊嚴放到至高的位置，放棄了生命，卻贏得千古美名。（結論句）現(xiàn)實生活中，多少人為了一點遠不如生命寶貴的虛名浮利，竟能輕易丟掉尊嚴，雖然活著，卻比死去更可悲。示例三：（觀點）自古得民心者得天下。（闡釋句）民如水，君如舟，水能載舟，亦能覆舟。（材料句）項羽攻破秦城時，只顧燒秦殿、慶功業(yè)、賞士卒，卻偏偏忘了安撫百姓！以致他在潰圍迷路時，竟被一田父欺騙，誤入大澤，走向絕境。（分析句）項羽英雄一生，卻不知民心之貴千金難買。（結論句）可見當政者治政、為官者處事，當以百姓為重。四、學會分析怎樣分析事例？（1）因果分析法

用“這是什么原因造成的呢?原來……”引出探究和剖析事理的文字，從因果關系上把論點和論據(jù)聯(lián)系起來。具體說就是對事例中的行為，沿著“為什么”這條思路，探求其根源，發(fā)現(xiàn)其本質，使內容逐步深化。例如為了證明“人要立志”這一論點，舉了這樣一個事例：據(jù)說，牛頓小時候并不聰明，有一次，父親叫他在門上打個洞，讓貓和狗出入方便些，他卻打了兩個洞，說是因為有兩只小動物。盡管如此，牛頓在立志探索科學奧秘的過程中，因刻苦鉆研取得了累累碩果。一個人立了志，就像機器上安了發(fā)動機，就有了使不完的勁。牛頓就是因為在這“使不完的勁”的推動下，取得了巨大的成功，成為著名的科學家。四、學會分析又如：五十年代初，錢學森沖破重重阻攔，終于回到了新中國的懷抱。美國海軍次長金波爾在得知他要回國時，立即給美國移民當局寫信，聲稱：“我寧肯把這家伙斃了，也不能讓他回國。因為對我們來說至關重要的東西，他知道得太多了。任何時候，他一個人都足以抵得上五個現(xiàn)代加強機械師?！保ú牧暇洌?/p>

為什么他（錢學森）一個人任何時候都足以抵得上五個師呢？還不是因為他的頭腦里掌握了太多高深、前沿的現(xiàn)代科學理論和高精尖的現(xiàn)代科學技術？還不是因為這些關于“原子能量”的“知識”足以增強一個國家的實力甚至改變整個世界、決定人類命運？（分析句）可見，知識就是力量。（結論句）四、學會分析（2）假設論證法

針對著上面所舉的事，從反面進行假設，進而推論論據(jù)的真實性、可靠性，從而有力地論證中心論點

。例如