智能化DVM原理課件

智能化DVM原理智能化DVM原理智能化DVM原理6.1.1概述一、組成主微處理器程序存儲(chǔ)器數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器機(jī)MPU(ROM)(RAM)電路內(nèi)部總線33LO接口鍵盤顯示接口標(biāo)準(zhǔn)儀用通信接口A/D轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)換器外部?jī)x用標(biāo)準(zhǔn)總線被測(cè)量輸入模擬電路執(zhí)行器61.1概述一、組成智能DVM的測(cè)量過(guò)程大致分為三個(gè)主要階段:1、在微處理器的控制下,被測(cè)電壓通過(guò)輸入電路、AD轉(zhuǎn)換器的處理轉(zhuǎn)變?yōu)橄鄳?yīng)的數(shù)字量,然后存入到數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器中;2、微處理器對(duì)采集的測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行必要的處理,例如計(jì)算平均值、減去零點(diǎn)漂移等3、顯示處理結(jié)果上述整個(gè)工作過(guò)程都是在存放在ROM中監(jiān)控程序的控制下進(jìn)行的。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中均起著舉足輕重的作用?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)不僅是解決化學(xué)問(wèn)題重要手段，而且還是科學(xué)探究的主要途徑，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流合作的學(xué)習(xí)方面，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，而且新課程更強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，不僅增加了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的數(shù)量，而且對(duì)實(shí)驗(yàn)技巧的要求也有提高，本人結(jié)合十幾年的初中教學(xué)總結(jié)以下幾點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，僅供參考。一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，做好演示實(shí)驗(yàn)。初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，初中生的好奇心強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)往往是以滿足好奇心和感興趣為主的。而演示實(shí)驗(yàn)作為一種教學(xué)手段，是教師備課的重要內(nèi)容。首先是要把握演示實(shí)驗(yàn)在本節(jié)教材中的作用，明確演示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路，弄清演示實(shí)驗(yàn)成功的因素；其次是準(zhǔn)備好與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的器材，在課前反復(fù)操作，直到熟練的地步，對(duì)于實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的故障做到心中有數(shù)并能及時(shí)排除；然后是掌握演示時(shí)間，注意與教學(xué)進(jìn)度緊密配合。因此新學(xué)期第一節(jié)課，本人做了一系列演示實(shí)驗(yàn)：在燒杯中滴加幾滴無(wú)色的酚酞→滴入Na■CO■[草莓汁]溶液→滴入Ba（OH）■[草莓牛奶汁]溶液→滴入稀HCl[雪碧]。學(xué)生的興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，再一個(gè)就是“玻璃棒點(diǎn)燈”，取少量KMnO■晶體放在器皿表面上（或玻璃片），在高錳酸鉀上滴2至3滴濃硫酸。用玻璃棒蘸取名，去接觸酒精燈的燈芯，酒精燈立刻被點(diǎn)著了，因此將不同的教材、內(nèi)容，編成各種有趣的小實(shí)驗(yàn)、小演示、化學(xué)小魔術(shù)既能放松學(xué)生身體、心理，又能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教師可根據(jù)學(xué)生年齡、愛好，適當(dāng)操作。二、引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作，樂(lè)于探究。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只有親自操作主動(dòng)參與，才能對(duì)知識(shí)理解更加牢固，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上獨(dú)立思考、主動(dòng)探索，繼而通過(guò)交流、優(yōu)化、深化，因此作為教師，我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生多些指導(dǎo)，在學(xué)生基本操作時(shí)，我除了在課堂上演示規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作讓學(xué)生模仿外，還將操作要點(diǎn)以“口訣”的方式介紹給學(xué)生，如，主試管里裝入粉末藥品要“一斜、二送、三直立”；裝塊狀藥品要“一橫、二放、三慢豎”；酒精燈的使用要注意“兩查、兩不、兩禁止”；液體藥品取用的要點(diǎn)是“瓶塞倒放、兩口緊挨、緩慢傾倒、加蓋放回”；使用膠頭滴管應(yīng)“捏頭趕空氣、放手吸試劑、懸空滴液體、管口勿觸壁”。在二氧化碳?xì)怏w的實(shí)驗(yàn)裝置探究上，引導(dǎo)學(xué)生不僅僅局限于課本上的食品和裝置圖，通過(guò)分析每種儀器的用途，補(bǔ)充學(xué)生熟悉的可以代用的儀器，或者學(xué)生從日常生活中自制的儀器，這樣儀器裝置可以組裝十幾種，并討論不同的裝置各有什么優(yōu)缺點(diǎn)。近幾年中考，NaOH固體暴露在空氣中是否變質(zhì)的探究，一直是考試重點(diǎn)。于是我把一瓶久置的NaOH展示給學(xué)生觀察，觀察完后學(xué)生對(duì)這瓶敞口放置的NaOH固體產(chǎn)生了濃厚的興趣，提出了各種各樣的問(wèn)題：①這瓶NaOH固體是否變質(zhì)了？如果變質(zhì)了，變成了什么物質(zhì)？怎么檢驗(yàn)是否變質(zhì)？②這瓶NaOH固體是否全部變質(zhì)了？③如果未全部變質(zhì)，如何除去雜質(zhì)得到較純凈的NaOH？④如果變質(zhì)，變質(zhì)程度是多少？通過(guò)這樣分析后，學(xué)生的思維開闊了許多，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了課本知識(shí)，但不局限于課本知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。三、積極開展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，解釋實(shí)際問(wèn)題。近年來(lái)，隨著課程的不斷深入，學(xué)生的求知欲已不僅限于課堂教學(xué)，組織化學(xué)興趣小組是課堂教學(xué)的延伸，利用學(xué)生帶來(lái)的家庭廚房里的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察，如觀察沒(méi)擦干凈的鐵鍋，生銹的菜刀，用久的熱水瓶膽和燒水壺內(nèi)沉積的水垢等，通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)不僅讓學(xué)生掌握了單質(zhì)、化合物的知識(shí)，而且學(xué)生感到化學(xué)就在身邊，化學(xué)與生產(chǎn)生活就會(huì)密切相關(guān)，在一定程度上增強(qiáng)了他們關(guān)心自然、保護(hù)資源、關(guān)心社會(huì)的情感?；顒?dòng)的開展大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，我趁熱打鐵，結(jié)合燃燒與滅火實(shí)驗(yàn)教學(xué)，布置學(xué)生課余時(shí)間到汽車加油站，觀察嚴(yán)禁煙火標(biāo)志，到泉州新車站泉州火車站、晉江機(jī)場(chǎng)了解哪些物品嚴(yán)禁帶上汽車、火車、飛機(jī)，增強(qiáng)了對(duì)易燃易爆物質(zhì)性質(zhì)的直觀了解。初三化學(xué)中酸、堿、鹽溶液的學(xué)習(xí)中，學(xué)生知道pH試紙遇到酸堿性強(qiáng)弱不同的溶液時(shí)，顯示不同的顏色，可與標(biāo)準(zhǔn)比色卡對(duì)照確定溶液的pH值，它可以粗略地檢驗(yàn)溶液酸堿性的強(qiáng)弱。課后指導(dǎo)他們利用pH試紙，檢驗(yàn)學(xué)校周圍的水資源的酸堿性，學(xué)生從中不僅學(xué)會(huì)了基本實(shí)驗(yàn)操作，也培養(yǎng)了他們利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)解釋實(shí)際問(wèn)題的能力。四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師的啟發(fā)講授在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略中，教師的啟發(fā)講授是起主導(dǎo)及核心作用的。通過(guò)教師的啟發(fā)講授，能夠使課堂上諸多的知識(shí)內(nèi)容及討論話題，在學(xué)生的思維中巧妙和地聯(lián)結(jié)起來(lái)，幫助學(xué)生正確理解該實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的或目標(biāo)，啟迪和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效觀察和有序的操作。適時(shí)而隨機(jī)地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作，解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的疑難，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)事實(shí)和理解進(jìn)行總結(jié)和概括。如在學(xué)生初次進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行氧氣的制取和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)前，啟發(fā)講授尤其重要，教師不僅要講授實(shí)驗(yàn)操作步驟注意事項(xiàng)，還要指出在實(shí)驗(yàn)中可能產(chǎn)生的錯(cuò)誤，如有的學(xué)生在制取氧氣時(shí)試管炸裂，可以幫助其進(jìn)行分析，總結(jié)出可能造成試管炸裂的原因。總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中學(xué)生獲取化學(xué)知識(shí)和檢驗(yàn)化學(xué)知識(shí)的重要媒體和手段，能為學(xué)生形成化學(xué)基本概念和化學(xué)基礎(chǔ)理論提供感性認(rèn)識(shí)的材料，能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣，積極性，能有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力及思維能力，有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義和辯證法的教育，能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練。因此，教師在實(shí)施化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)有一定的方法和手段，要求教師立足于學(xué)生已有的認(rèn)知水平，來(lái)精心設(shè)計(jì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，合理組織教材內(nèi)容，展開教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，智能得到發(fā)展，創(chuàng)新能力得以加強(qiáng)?！尽氨薪逃降壤砟睿`行教學(xué)公平策略”。根植農(nóng)村，我堅(jiān)信教學(xué)對(duì)象都是花朵。只要園丁用心地呵護(hù)，用足夠的時(shí)間守望，農(nóng)村的學(xué)生也一定會(huì)綻放美麗的花朵。一、立足鄉(xiāng)情，扎根農(nóng)村沃土農(nóng)村是廣闊的，民風(fēng)是樸實(shí)的，孩子是純美的，生活是多彩的，農(nóng)村自有習(xí)作教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。從這個(gè)層面上看，農(nóng)村的學(xué)生并不缺少生活的體驗(yàn)和素材的積累。然而，學(xué)生看到的，印象不深；聽到的，容易忘記；做過(guò)的，輕描淡寫。寫作時(shí)，學(xué)生們總是在熟視無(wú)睹中體驗(yàn)著“陌生”。習(xí)作指導(dǎo)時(shí)，有些教師可能會(huì)順承教材訓(xùn)練的目的要求，臆斷文本的寫作技法，堆砌優(yōu)美的詞句，往往在如何審題立意、布局謀篇、遣詞造句上下工夫，卻很少研究學(xué)生習(xí)作障礙的共性心理，往往忽視了“習(xí)作是孩子們新的生命歷程”。我立足鄉(xiāng)情，常常帶著學(xué)生走出教室，接觸農(nóng)村、了解農(nóng)村，讓學(xué)生們的純真與質(zhì)樸融合在這片肥沃的土壤上，讓他們吮吸天地間豐美的甘霖。我與學(xué)生們到田野、小河邊“找春天”；夏天，我與學(xué)生們看日出、捕鳴蟬……我們一起栽桑養(yǎng)蠶、種瓜拾豆，喂雞放鴨，摘果采菱，撈魚摸蚌……勞動(dòng)的艱辛和樂(lè)趣溢于言表。我們參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，收集農(nóng)時(shí)諺語(yǔ)，學(xué)生們樂(lè)此不疲：“清明前后，種瓜種豆?！薄坝甏蛐∈铑^，三十沒(méi)日頭?！薄暗咎锼嗍翘菨{，麥田水多是砒霜?！必S富而鮮活的農(nóng)民語(yǔ)言，開闊了學(xué)生的眼界，充實(shí)了他們的語(yǔ)言積累。二、珍視童真，展現(xiàn)兒童的世界用童心看世界，用童心說(shuō)生活。學(xué)生習(xí)作總是以自己的視角觀察事物，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，表達(dá)情感，他們總是以自己身邊的事和物作比照，來(lái)理解抽象的、未經(jīng)歷的事和物，這就是他們的童真童趣。比如，學(xué)生給小兔取名小灰，可有些教師偏說(shuō)小白好聽。有的寫活動(dòng)失敗的懊惱，可我們偏要他表達(dá)成功的喜悅……將學(xué)習(xí)與兒童的生活隔離，怎么能激發(fā)他們表達(dá)的欲望與寫作的樂(lè)趣呢？至于思想內(nèi)容的深刻性、文章結(jié)構(gòu)的條理性、句子的連貫性、詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性，我想這應(yīng)該是中學(xué)生寫作的目標(biāo)。如果小學(xué)教師要求過(guò)高過(guò)嚴(yán)，那么學(xué)生就容易出現(xiàn)思維的障礙，本來(lái)能“傾訴、交流”的內(nèi)容也就不知怎樣傾訴和交流了。所以，我們要順應(yīng)兒童的心理規(guī)律，讓學(xué)生“想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，想怎么寫就怎么寫”。農(nóng)村這片豐美的土壤，不僅為學(xué)生習(xí)作引來(lái)了源頭活水，而且使他們愛上了生產(chǎn)勞動(dòng)，愛上了農(nóng)村的廣闊天地。學(xué)生們用心、用手、用口，細(xì)致觀察，深刻體驗(yàn)，不僅有了“以我手寫我心”的從容，而且有了“情動(dòng)而辭發(fā)”的瀟灑，他們的筆，在快樂(lè)的活動(dòng)體驗(yàn)中，不知不覺(jué)地“長(zhǎng)大”。評(píng)價(jià)學(xué)生習(xí)作的重點(diǎn)也在童真童趣上。多發(fā)現(xiàn)他們情感和態(tài)度方面的閃光點(diǎn)（哪怕有那么一句話是成功的也要肯定、鼓勵(lì)），少斥責(zé)他們語(yǔ)言呈現(xiàn)方式和形式上的缺點(diǎn)、存在的問(wèn)題，只進(jìn)行必要的滲透性、點(diǎn)撥式的指導(dǎo)（多保留學(xué)生的呈現(xiàn)形式，能說(shuō)得過(guò)去就過(guò)去），給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由開放的空間。三、賦予范例，引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)模仿，是兒童的天性，兒童的一切學(xué)習(xí)活動(dòng)都是從模仿開始的。課文、習(xí)作范文和課外閱讀是學(xué)生模仿表達(dá)的重要范例，我作了如下的嘗試：①開展美文賞析。利用每周“博覽課”，組織學(xué)生美文賞析，由教師朗讀或?qū)W生輪流朗誦自己最喜歡的文章，然后談自己喜歡的原因，最后集體交流。②佳詞妙句摘抄。每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)“佳詞妙句”本，每天摘抄自己喜歡的詞句或段落，由寫作組長(zhǎng)召集組員每周五交流。③展示班級(jí)“流動(dòng)日記”。按寫作水平將學(xué)生分成五個(gè)組，輪流寫作。寫作前，組長(zhǎng)召集組員討論前一天社會(huì)、家庭、學(xué)校、班級(jí)的新人新事新體驗(yàn)，確定寫作內(nèi)容，然后小組成員輪流執(zhí)筆，集體討論修改，最后刊登在班級(jí)“流動(dòng)日記”上，并在每堂語(yǔ)文課前花五分鐘交流。實(shí)際寫作中，如何克服小學(xué)生粗線條、跳躍式的思維定式，使他們能初步把握事件的實(shí)質(zhì)、深入人物的內(nèi)心呢？我做了這樣的嘗試，那就是在寫的過(guò)程中讓學(xué)生不斷地生成問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題寫作。例如，我們一起討論《滅蒼蠅》的活動(dòng)，就設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題：①我們是什么時(shí)候趕蒼蠅的？當(dāng)時(shí)教室里的環(huán)境怎樣？②蒼蠅在怎么活動(dòng)，我看到蒼蠅怎樣厭惡？③老師怎么說(shuō)的？同學(xué)們?cè)趺醋龅模竣芪以趺凑疑n蠅？怎么趕？心里怎么想？⑤蒼蠅怎么逃，怎么藏，怎樣被消滅？（詳）⑥沒(méi)有蒼蠅的教室，老師、同學(xué)和我有什么感覺(jué)？趕蒼蠅有什么意義？問(wèn)題的生成是多角度的，是遞進(jìn)式的。學(xué)生學(xué)會(huì)了思考也就學(xué)會(huì)了表達(dá)。學(xué)生帶著問(wèn)題寫，是不是會(huì)造成漫無(wú)邊際地發(fā)揮，抓不住重點(diǎn)，使文章拖泥帶水呢？可能會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。解決的辦法是還要經(jīng)歷一個(gè)整合的過(guò)程，就是讓學(xué)生把這些問(wèn)題再綜合地分析一下，分清哪些問(wèn)題與表達(dá)的主題是密切的，哪些是輔助的、無(wú)關(guān)緊要的，由自己選擇其中幾個(gè)問(wèn)題來(lái)表達(dá)。剛開始的時(shí)候，學(xué)生不會(huì)生成問(wèn)題，這就需要在合作學(xué)習(xí)中互補(bǔ)。學(xué)生構(gòu)思完一連串的問(wèn)題，在小組內(nèi)進(jìn)行討論，使他們相互促進(jìn)、相互啟發(fā)，這樣問(wèn)題就會(huì)更加明確，表達(dá)也更具體。四、搭建舞臺(tái)，強(qiáng)化成功的體驗(yàn)成功的體驗(yàn)，有時(shí)可以改變?nèi)艘簧淖非?，能喚醒一個(gè)人沉睡的潛能。我們要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)他們喜愛習(xí)作的興趣，不斷地強(qiáng)化他們的體驗(yàn)，就能讓他們生活在快樂(lè)習(xí)作之中。首先，激發(fā)學(xué)生“初生牛犢不怕虎”的勇氣。習(xí)作指導(dǎo)時(shí)，教師用富有魅力的語(yǔ)言，生動(dòng)有趣的故事，激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生放開膽子勇敢地寫，消除他們畏縮不前的情緒。其次，回應(yīng)小學(xué)生活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)，開展豐富多彩的活動(dòng)。將習(xí)作指導(dǎo)巧妙地寓于饒有興趣的活動(dòng)中，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，調(diào)動(dòng)其寫作積極性。譬如故事接龍，教師先準(zhǔn)備一個(gè)故事的開頭，寫在紙上。然后，在教師的引領(lǐng)下，每個(gè)學(xué)生續(xù)編這個(gè)故事的下一句話，用這種方式在組內(nèi)輪流……直到共同完成這個(gè)故事。再次，根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，開展習(xí)作競(jìng)賽活動(dòng)。讓所有的學(xué)生參與競(jìng)賽，獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)立豐富一些：如設(shè)立原創(chuàng)作品獎(jiǎng)、最佳構(gòu)思獎(jiǎng)、生活發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)、佳詞妙句獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)、紀(jì)念獎(jiǎng)等，讓所有的學(xué)生都能看到自己的進(jìn)步。我校每學(xué)期組織一次的“鄉(xiāng)草杯”小學(xué)生習(xí)作競(jìng)賽，先后與《綠洲》《七彩語(yǔ)文》《百家作文指導(dǎo)》等雜志合作，為學(xué)生作品的交流提供了一個(gè)嶄新的平臺(tái)。我們堅(jiān)信只要把握農(nóng)村生活的鮮活資源，切實(shí)提高習(xí)作有效教學(xué)，是能夠把這項(xiàng)活動(dòng)辦成品牌的。智能化DVM原理智能化DVM原理智能化DVM原理6.1.1概16.1.1概述一、組成主微處理器程序存儲(chǔ)器數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器機(jī)MPU(ROM)(RAM)電路內(nèi)部總線33LO接口鍵盤顯示接口標(biāo)準(zhǔn)儀用通信接口A/D轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)換器外部?jī)x用標(biāo)準(zhǔn)總線被測(cè)量輸入模擬電路執(zhí)行器6.1.1概述2智能化DVM原理課件3智能化DVM原理課件4智能化DVM原理課件5智能化DVM原理課件6數(shù)據(jù)處理功能:5.比例指測(cè)量值與某參考值之間的關(guān)系,有三種表達(dá)形式R=x/rR=20log(x/r)式中:r為由面板輸入的參考量。第一種表達(dá)形式為簡(jiǎn)單比例;第二種為對(duì)數(shù)比,單位為dB,這是電學(xué)、聲學(xué)常用的單位第三種是將測(cè)量值平方后除以r,其用途之一就是用瓦或毫瓦為單位直接顯示負(fù)載電阻r上的功率。數(shù)據(jù)處理功能:7數(shù)據(jù)處理功能:6.統(tǒng)計(jì)利用此項(xiàng)功能,直接顯示多次測(cè)量值的統(tǒng)計(jì)運(yùn)算結(jié)果,常見的統(tǒng)計(jì)有:平均值、方差值、標(biāo)準(zhǔn)差值、均方值等。自動(dòng)測(cè)量等功能智能DVM一般都具有自動(dòng)量程轉(zhuǎn)換、自動(dòng)零點(diǎn)調(diào)整、自動(dòng)校準(zhǔn)、自動(dòng)診斷等功能,并配有標(biāo)準(zhǔn)接口。這些功能在第4章和第5章中已做過(guò)討論。數(shù)據(jù)處理功能:8、智能DVM的功能及主要技術(shù)指標(biāo)普通DVM的各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)(1)量程為擴(kuò)大測(cè)量范圍,智能DVM借助于分壓器和輸入放大器分為若干個(gè)量程,其中既不放大也不衰減的量程稱為基本量程。(2)位數(shù)智能DVM的位數(shù)是以完整的顯示位(能夠顯示0~9十個(gè)數(shù)碼的顯示位)來(lái)定義的。例如最大顯示數(shù)為999,19999,11999的DVM稱四位表。為區(qū)別起見,常常也把最大顯示數(shù)為1999,11999的DVM稱為4位半數(shù)字電壓表位數(shù)是表征DVM性能的一個(gè)最基本的參量。通常將高于五位數(shù)字的DVM稱為高精度DVM、智能DVM的功能及主要技術(shù)指標(biāo)9、智能DVM的功能及主要技術(shù)指標(biāo)普通DVM的各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)(3)測(cè)量準(zhǔn)確度測(cè)量準(zhǔn)確度常用絕對(duì)誤差的形式來(lái)表示,其表達(dá)式為Δ=±a%Ux±b%Um式中:a誤差的相對(duì)項(xiàng)系數(shù)誤差的固定項(xiàng)系數(shù)測(cè)量電壓的指示值;測(cè)量電壓的滿度值。DVM的測(cè)量準(zhǔn)確度與量程有關(guān),其中基本量程的測(cè)量準(zhǔn)確度最高、智能DVM的功能及主要技術(shù)指標(biāo)10普通DVM的各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)(4)分辨率分辨率即能顯示輸入電壓最小增量的能力,通常以使顯示器末位跳一個(gè)字所需輸入的最小電壓值來(lái)表示分辨率與量程及位數(shù)有關(guān),量程愈小位數(shù)愈多,分辨率就愈高。DVM通常以儀器最小量程的分辨率來(lái)代表儀器的分辨率,例如最小量程為1V的4位DVM的分辨率為100μV5)輸入阻抗Z1輸入阻抗Z是指從DVM兩個(gè)輸入端子看進(jìn)去的等效電阻。輸入阻抗愈高,由儀表引入的誤差就愈小。同時(shí)儀器對(duì)被測(cè)電路的影響也就愈小。普通DVM的各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)11智能化DVM原理課件12智能化DVM原理課件13智能化DVM原理課件14智能化DVM原理課件15智能化DVM原理課件16智能化DVM原理課件17智能化DVM原理課件18智能化DVM原理課件19智能化DVM原理課件20智能化DVM原理課件21智能化DVM原理課件22智能化DVM原理課件23智能化DVM原理課件24智能化DVM原理課件25智能化DVM原理課件26智能化DVM原理課件27智能化DVM原理課件28智能化DVM原理課件29智能化DVM原理課件30智能化DVM原理課件31智能化DVM原理課件32智能化DVM原理課件33智能化DVM原理課件34智能化DVM原理課件35智能化DVM原理課件36智能化DVM原理課件37智能化DVM原理課件38智能化DVM原理課件39智能化DVM原理課件40智能化DVM原理課件41智能化DVM原理課件42智能化DVM原理課件43智能化DVM原理課件44智能化DVM原理課件45智能化DVM原理課件46智能化DVM原理課件47智能化DVM原理課件48智能化DVM原理課件49智能化DVM原理課件50智能化DVM原理課件51智能化DVM原理課件52智能化DVM原理課件53智能化DVM原理課件54智能化DVM原理課件55智能化DVM原理課件56智能化DVM原理課件57智能化DVM原理課件58智能化DVM原理課件59智能化DVM原理課件60智能化DVM原理課件61智能化DVM原理課件62智能化DVM原理課件63智能化DVM原理課件64智能化DVM原理課件65智能化DVM原理課件66智能化DVM原理課件67智能化DVM原理課件68智能化DVM原理課件69智能化DVM原理課件70智能化DVM原理課件71智能化DVM原理課件72智能化DVM原理課件73智能化DVM原理課件74智能化DVM原理課件75智能化DVM原理課件76智能化DVM原理課件77智能化DVM原理課件78智能化DVM原理課件79智能化DVM原理課件80智能化DVM原理課件8166、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特

67、今天應(yīng)做的事沒(méi)有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間。——歌德

69、懶人無(wú)法享受休息之樂(lè)。——拉布克

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過(guò)?！R梭66、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特82智能化DVM原理智能化DVM原理智能化DVM原理6.1.1概述一、組成主微處理器程序存儲(chǔ)器數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器機(jī)MPU(ROM)(RAM)電路內(nèi)部總線33LO接口鍵盤顯示接口標(biāo)準(zhǔn)儀用通信接口A/D轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)換器外部?jī)x用標(biāo)準(zhǔn)總線被測(cè)量輸入模擬電路執(zhí)行器61.1概述一、組成智能DVM的測(cè)量過(guò)程大致分為三個(gè)主要階段:1、在微處理器的控制下,被測(cè)電壓通過(guò)輸入電路、AD轉(zhuǎn)換器的處理轉(zhuǎn)變?yōu)橄鄳?yīng)的數(shù)字量,然后存入到數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器中;2、微處理器對(duì)采集的測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行必要的處理,例如計(jì)算平均值、減去零點(diǎn)漂移等3、顯示處理結(jié)果上述整個(gè)工作過(guò)程都是在存放在ROM中監(jiān)控程序的控制下進(jìn)行的?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中均起著舉足輕重的作用?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)不僅是解決化學(xué)問(wèn)題重要手段，而且還是科學(xué)探究的主要途徑，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流合作的學(xué)習(xí)方面，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，而且新課程更強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，不僅增加了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的數(shù)量，而且對(duì)實(shí)驗(yàn)技巧的要求也有提高，本人結(jié)合十幾年的初中教學(xué)總結(jié)以下幾點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，僅供參考。一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，做好演示實(shí)驗(yàn)。初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，初中生的好奇心強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)往往是以滿足好奇心和感興趣為主的。而演示實(shí)驗(yàn)作為一種教學(xué)手段，是教師備課的重要內(nèi)容。首先是要把握演示實(shí)驗(yàn)在本節(jié)教材中的作用，明確演示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路，弄清演示實(shí)驗(yàn)成功的因素；其次是準(zhǔn)備好與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的器材，在課前反復(fù)操作，直到熟練的地步，對(duì)于實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的故障做到心中有數(shù)并能及時(shí)排除；然后是掌握演示時(shí)間，注意與教學(xué)進(jìn)度緊密配合。因此新學(xué)期第一節(jié)課，本人做了一系列演示實(shí)驗(yàn)：在燒杯中滴加幾滴無(wú)色的酚酞→滴入Na■CO■[草莓汁]溶液→滴入Ba（OH）■[草莓牛奶汁]溶液→滴入稀HCl[雪碧]。學(xué)生的興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，再一個(gè)就是“玻璃棒點(diǎn)燈”，取少量KMnO■晶體放在器皿表面上（或玻璃片），在高錳酸鉀上滴2至3滴濃硫酸。用玻璃棒蘸取名，去接觸酒精燈的燈芯，酒精燈立刻被點(diǎn)著了，因此將不同的教材、內(nèi)容，編成各種有趣的小實(shí)驗(yàn)、小演示、化學(xué)小魔術(shù)既能放松學(xué)生身體、心理，又能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教師可根據(jù)學(xué)生年齡、愛好，適當(dāng)操作。二、引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作，樂(lè)于探究。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只有親自操作主動(dòng)參與，才能對(duì)知識(shí)理解更加牢固，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上獨(dú)立思考、主動(dòng)探索，繼而通過(guò)交流、優(yōu)化、深化，因此作為教師，我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生多些指導(dǎo)，在學(xué)生基本操作時(shí)，我除了在課堂上演示規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作讓學(xué)生模仿外，還將操作要點(diǎn)以“口訣”的方式介紹給學(xué)生，如，主試管里裝入粉末藥品要“一斜、二送、三直立”；裝塊狀藥品要“一橫、二放、三慢豎”；酒精燈的使用要注意“兩查、兩不、兩禁止”；液體藥品取用的要點(diǎn)是“瓶塞倒放、兩口緊挨、緩慢傾倒、加蓋放回”；使用膠頭滴管應(yīng)“捏頭趕空氣、放手吸試劑、懸空滴液體、管口勿觸壁”。在二氧化碳?xì)怏w的實(shí)驗(yàn)裝置探究上，引導(dǎo)學(xué)生不僅僅局限于課本上的食品和裝置圖，通過(guò)分析每種儀器的用途，補(bǔ)充學(xué)生熟悉的可以代用的儀器，或者學(xué)生從日常生活中自制的儀器，這樣儀器裝置可以組裝十幾種，并討論不同的裝置各有什么優(yōu)缺點(diǎn)。近幾年中考，NaOH固體暴露在空氣中是否變質(zhì)的探究，一直是考試重點(diǎn)。于是我把一瓶久置的NaOH展示給學(xué)生觀察，觀察完后學(xué)生對(duì)這瓶敞口放置的NaOH固體產(chǎn)生了濃厚的興趣，提出了各種各樣的問(wèn)題：①這瓶NaOH固體是否變質(zhì)了？如果變質(zhì)了，變成了什么物質(zhì)？怎么檢驗(yàn)是否變質(zhì)？②這瓶NaOH固體是否全部變質(zhì)了？③如果未全部變質(zhì)，如何除去雜質(zhì)得到較純凈的NaOH？④如果變質(zhì)，變質(zhì)程度是多少？通過(guò)這樣分析后，學(xué)生的思維開闊了許多，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了課本知識(shí)，但不局限于課本知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。三、積極開展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，解釋實(shí)際問(wèn)題。近年來(lái)，隨著課程的不斷深入，學(xué)生的求知欲已不僅限于課堂教學(xué)，組織化學(xué)興趣小組是課堂教學(xué)的延伸，利用學(xué)生帶來(lái)的家庭廚房里的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察，如觀察沒(méi)擦干凈的鐵鍋，生銹的菜刀，用久的熱水瓶膽和燒水壺內(nèi)沉積的水垢等，通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)不僅讓學(xué)生掌握了單質(zhì)、化合物的知識(shí)，而且學(xué)生感到化學(xué)就在身邊，化學(xué)與生產(chǎn)生活就會(huì)密切相關(guān)，在一定程度上增強(qiáng)了他們關(guān)心自然、保護(hù)資源、關(guān)心社會(huì)的情感?；顒?dòng)的開展大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，我趁熱打鐵，結(jié)合燃燒與滅火實(shí)驗(yàn)教學(xué)，布置學(xué)生課余時(shí)間到汽車加油站，觀察嚴(yán)禁煙火標(biāo)志，到泉州新車站泉州火車站、晉江機(jī)場(chǎng)了解哪些物品嚴(yán)禁帶上汽車、火車、飛機(jī)，增強(qiáng)了對(duì)易燃易爆物質(zhì)性質(zhì)的直觀了解。初三化學(xué)中酸、堿、鹽溶液的學(xué)習(xí)中，學(xué)生知道pH試紙遇到酸堿性強(qiáng)弱不同的溶液時(shí)，顯示不同的顏色，可與標(biāo)準(zhǔn)比色卡對(duì)照確定溶液的pH值，它可以粗略地檢驗(yàn)溶液酸堿性的強(qiáng)弱。課后指導(dǎo)他們利用pH試紙，檢驗(yàn)學(xué)校周圍的水資源的酸堿性，學(xué)生從中不僅學(xué)會(huì)了基本實(shí)驗(yàn)操作，也培養(yǎng)了他們利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)解釋實(shí)際問(wèn)題的能力。四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師的啟發(fā)講授在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略中，教師的啟發(fā)講授是起主導(dǎo)及核心作用的。通過(guò)教師的啟發(fā)講授，能夠使課堂上諸多的知識(shí)內(nèi)容及討論話題，在學(xué)生的思維中巧妙和地聯(lián)結(jié)起來(lái)，幫助學(xué)生正確理解該實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的或目標(biāo)，啟迪和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效觀察和有序的操作。適時(shí)而隨機(jī)地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作，解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的疑難，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)事實(shí)和理解進(jìn)行總結(jié)和概括。如在學(xué)生初次進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行氧氣的制取和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)前，啟發(fā)講授尤其重要，教師不僅要講授實(shí)驗(yàn)操作步驟注意事項(xiàng)，還要指出在實(shí)驗(yàn)中可能產(chǎn)生的錯(cuò)誤，如有的學(xué)生在制取氧氣時(shí)試管炸裂，可以幫助其進(jìn)行分析，總結(jié)出可能造成試管炸裂的原因?？傊?，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中學(xué)生獲取化學(xué)知識(shí)和檢驗(yàn)化學(xué)知識(shí)的重要媒體和手段，能為學(xué)生形成化學(xué)基本概念和化學(xué)基礎(chǔ)理論提供感性認(rèn)識(shí)的材料，能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣，積極性，能有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力及思維能力，有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義和辯證法的教育，能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練。因此，教師在實(shí)施化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)有一定的方法和手段，要求教師立足于學(xué)生已有的認(rèn)知水平，來(lái)精心設(shè)計(jì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，合理組織教材內(nèi)容，展開教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，智能得到發(fā)展，創(chuàng)新能力得以加強(qiáng)?！尽氨薪逃降壤砟睿`行教學(xué)公平策略”。根植農(nóng)村，我堅(jiān)信教學(xué)對(duì)象都是花朵。只要園丁用心地呵護(hù)，用足夠的時(shí)間守望，農(nóng)村的學(xué)生也一定會(huì)綻放美麗的花朵。一、立足鄉(xiāng)情，扎根農(nóng)村沃土農(nóng)村是廣闊的，民風(fēng)是樸實(shí)的，孩子是純美的，生活是多彩的，農(nóng)村自有習(xí)作教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。從這個(gè)層面上看，農(nóng)村的學(xué)生并不缺少生活的體驗(yàn)和素材的積累。然而，學(xué)生看到的，印象不深；聽到的，容易忘記；做過(guò)的，輕描淡寫。寫作時(shí)，學(xué)生們總是在熟視無(wú)睹中體驗(yàn)著“陌生”。習(xí)作指導(dǎo)時(shí)，有些教師可能會(huì)順承教材訓(xùn)練的目的要求，臆斷文本的寫作技法，堆砌優(yōu)美的詞句，往往在如何審題立意、布局謀篇、遣詞造句上下工夫，卻很少研究學(xué)生習(xí)作障礙的共性心理，往往忽視了“習(xí)作是孩子們新的生命歷程”。我立足鄉(xiāng)情，常常帶著學(xué)生走出教室，接觸農(nóng)村、了解農(nóng)村，讓學(xué)生們的純真與質(zhì)樸融合在這片肥沃的土壤上，讓他們吮吸天地間豐美的甘霖。我與學(xué)生們到田野、小河邊“找春天”；夏天，我與學(xué)生們看日出、捕鳴蟬……我們一起栽桑養(yǎng)蠶、種瓜拾豆，喂雞放鴨，摘果采菱，撈魚摸蚌……勞動(dòng)的艱辛和樂(lè)趣溢于言表。我們參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，收集農(nóng)時(shí)諺語(yǔ)，學(xué)生們樂(lè)此不疲：“清明前后，種瓜種豆?！薄坝甏蛐∈铑^，三十沒(méi)日頭。”“稻田水多是糖漿，麥田水多是砒霜。”豐富而鮮活的農(nóng)民語(yǔ)言，開闊了學(xué)生的眼界，充實(shí)了他們的語(yǔ)言積累。二、珍視童真，展現(xiàn)兒童的世界用童心看世界，用童心說(shuō)生活。學(xué)生習(xí)作總是以自己的視角觀察事物，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，表達(dá)情感，他們總是以自己身邊的事和物作比照，來(lái)理解抽象的、未經(jīng)歷的事和物，這就是他們的童真童趣。比如，學(xué)生給小兔取名小灰，可有些教師偏說(shuō)小白好聽。有的寫活動(dòng)失敗的懊惱，可我們偏要他表達(dá)成功的喜悅……將學(xué)習(xí)與兒童的生活隔離，怎么能激發(fā)他們表達(dá)的欲望與寫作的樂(lè)趣呢？至于思想內(nèi)容的深刻性、文章結(jié)構(gòu)的條理性、句子的連貫性、詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性，我想這應(yīng)該是中學(xué)生寫作的目標(biāo)。如果小學(xué)教師要求過(guò)高過(guò)嚴(yán)，那么學(xué)生就容易出現(xiàn)思維的障礙，本來(lái)能“傾訴、交流”的內(nèi)容也就不知怎樣傾訴和交流了。所以，我們要順應(yīng)兒童的心理規(guī)律，讓學(xué)生“想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，想怎么寫就怎么寫”。農(nóng)村這片豐美的土壤，不僅為學(xué)生習(xí)作引來(lái)了源頭活水，而且使他們愛上了生產(chǎn)勞動(dòng)，愛上了農(nóng)村的廣闊天地。學(xué)生們用心、用手、用口，細(xì)致觀察，深刻體驗(yàn)，不僅有了“以我手寫我心”的從容，而且有了“情動(dòng)而辭發(fā)”的瀟灑，他們的筆，在快樂(lè)的活動(dòng)體驗(yàn)中，不知不覺(jué)地“長(zhǎng)大”。評(píng)價(jià)學(xué)生習(xí)作的重點(diǎn)也在童真童趣上。多發(fā)現(xiàn)他們情感和態(tài)度方面的閃光點(diǎn)（哪怕有那么一句話是成功的也要肯定、鼓勵(lì)），少斥責(zé)他們語(yǔ)言呈現(xiàn)方式和形式上的缺點(diǎn)、存在的問(wèn)題，只進(jìn)行必要的滲透性、點(diǎn)撥式的指導(dǎo)（多保留學(xué)生的呈現(xiàn)形式，能說(shuō)得過(guò)去就過(guò)去），給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由開放的空間。三、賦予范例，引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)模仿，是兒童的天性，兒童的一切學(xué)習(xí)活動(dòng)都是從模仿開始的。課文、習(xí)作范文和課外閱讀是學(xué)生模仿表達(dá)的重要范例，我作了如下的嘗試：①開展美文賞析。利用每周“博覽課”，組織學(xué)生美文賞析，由教師朗讀或?qū)W生輪流朗誦自己最喜歡的文章，然后談自己喜歡的原因，最后集體交流。②佳詞妙句摘抄。每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)“佳詞妙句”本，每天摘抄自己喜歡的詞句或段落，由寫作組長(zhǎng)召集組員每周五交流。③展示班級(jí)“流動(dòng)日記”。按寫作水平將學(xué)生分成五個(gè)組，輪流寫作。寫作前，組長(zhǎng)召集組員討論前一天社會(huì)、家庭、學(xué)校、班級(jí)的新人新事新體驗(yàn)，確定寫作內(nèi)容，然后小組成員輪流執(zhí)筆，集體討論修改，最后刊登在班級(jí)“流動(dòng)日記”上，并在每堂語(yǔ)文課前花五分鐘交流。實(shí)際寫作中，如何克服小學(xué)生粗線條、跳躍式的思維定式，使他們能初步把握事件的實(shí)質(zhì)、深入人物的內(nèi)心呢？我做了這樣的嘗試，那就是在寫的過(guò)程中讓學(xué)生不斷地生成問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題寫作。例如，我們一起討論《滅蒼蠅》的活動(dòng)，就設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題：①我們是什么時(shí)候趕蒼蠅的？當(dāng)時(shí)教室里的環(huán)境怎樣？②蒼蠅在怎么活動(dòng)，我看到蒼蠅怎樣厭惡？③老師怎么說(shuō)的？同學(xué)們?cè)趺醋龅?？④我怎么找蒼蠅？怎么趕？心里怎么想？⑤蒼蠅怎么逃，怎么藏，怎樣被消滅？（詳）⑥沒(méi)有蒼蠅的教室，老師、同學(xué)和我有什么感覺(jué)？趕蒼蠅有什么意義？問(wèn)題的生成是多角度的，是遞進(jìn)式的。學(xué)生學(xué)會(huì)了思考也就學(xué)會(huì)了表達(dá)。學(xué)生帶著問(wèn)題寫，是不是會(huì)造成漫無(wú)邊際地發(fā)揮，抓不住重點(diǎn)，使文章拖泥帶水呢？可能會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。解決的辦法是還要經(jīng)歷一個(gè)整合的過(guò)程，就是讓學(xué)生把這些問(wèn)題再綜合地分析一下，分清哪些問(wèn)題與表達(dá)的主題是密切的，哪些是輔助的、無(wú)關(guān)緊要的，由自己選擇其中幾個(gè)問(wèn)題來(lái)表達(dá)。剛開始的時(shí)候，學(xué)生不會(huì)生成問(wèn)題，這就需要在合作學(xué)習(xí)中互補(bǔ)。學(xué)生構(gòu)思完一連串的問(wèn)題，在小組內(nèi)進(jìn)行討論，使他們相互促進(jìn)、相互啟發(fā)，這樣問(wèn)題就會(huì)更加明確，表達(dá)也更具體。四、搭建舞臺(tái)，強(qiáng)化成功的體驗(yàn)成功的體驗(yàn)，有時(shí)可以改變?nèi)艘簧淖非?，能喚醒一個(gè)人沉睡的潛能。我們要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)他們喜愛習(xí)作的興趣，不斷地強(qiáng)化他們的體驗(yàn)，就能讓他們生活在快樂(lè)習(xí)作之中。首先，激發(fā)學(xué)生“初生牛犢不怕虎”的勇氣。習(xí)作指導(dǎo)時(shí)，教師用富有魅力的語(yǔ)言，生動(dòng)有趣的故事，激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生放開膽子勇敢地寫，消除他們畏縮不前的情緒。其次，回應(yīng)小學(xué)生活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)，開展豐富多彩的活動(dòng)。將習(xí)作指導(dǎo)巧妙地寓于饒有興趣的活動(dòng)中，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，調(diào)動(dòng)其寫作積極性。譬如故事接龍，教師先準(zhǔn)備一個(gè)故事的開頭，寫在紙上。然后，在教師的引領(lǐng)下，每個(gè)學(xué)生續(xù)編這個(gè)故事的下一句話，用這種方式在組內(nèi)輪流……直到共同完成這個(gè)故事。再次，根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，開展習(xí)作競(jìng)賽活動(dòng)。讓所有的學(xué)生參與競(jìng)賽，獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)立豐富一些：如設(shè)立原創(chuàng)作品獎(jiǎng)、最佳構(gòu)思獎(jiǎng)、生活發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)、佳詞妙句獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)、紀(jì)念獎(jiǎng)等，讓所有的學(xué)生都能看到自己的進(jìn)步。我校每學(xué)期組織一次的“鄉(xiāng)草杯”小學(xué)生習(xí)作競(jìng)賽，先后與《綠洲》《七彩語(yǔ)文》《百家作文指導(dǎo)》等雜志合作，為學(xué)生作品的交流提供了一個(gè)嶄新的平臺(tái)。我們堅(jiān)信只要把握農(nóng)村生活的鮮活資源，切實(shí)提高習(xí)作有效教學(xué)，是能夠把這項(xiàng)活動(dòng)辦成品牌的。智能化DVM原理智能化DVM原理智能化DVM原理6.1.1概836.1.1概述一、組成主微處理器程序存儲(chǔ)器數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器機(jī)MPU(ROM)(RAM)電路內(nèi)部總線33LO接口鍵盤顯示接口標(biāo)準(zhǔn)儀用通信接口A/D轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)換器外部?jī)x用標(biāo)準(zhǔn)總線被測(cè)量輸入模擬電路執(zhí)行器6.1.1概述84智能化DVM原理課件85智能化DVM原理課件86智能化DVM原理課件87智能化DVM原理課件88數(shù)據(jù)處理功能:5.比例指測(cè)量值與某參考值之間的關(guān)系,有三種表達(dá)形式R=x/rR=20log(x/r)式中:r為由面板輸入的參考量。第一種表達(dá)形式為簡(jiǎn)單比例;第二種為對(duì)數(shù)比,單位為dB,這是電學(xué)、聲學(xué)常用的單位第三種是將測(cè)量值平方后除以r,其用途之一就是用瓦或毫瓦為單位直接顯示負(fù)載電阻r上的功率。數(shù)據(jù)處理功能:89數(shù)據(jù)處理功能:6.統(tǒng)計(jì)利用此項(xiàng)功能,直接顯示多次測(cè)量值的統(tǒng)計(jì)運(yùn)算結(jié)果,常見的統(tǒng)計(jì)有:平均值、方差值、標(biāo)準(zhǔn)差值、均方值等。自動(dòng)測(cè)量等功能智能DVM一般都具有自動(dòng)量程轉(zhuǎn)換、自動(dòng)零點(diǎn)調(diào)整、自動(dòng)校準(zhǔn)、自動(dòng)診斷等功能,并配有標(biāo)準(zhǔn)接口。這些功能在第4章和第5章中已做過(guò)討論。數(shù)據(jù)處理功能:90、智能DVM的功能及主要技術(shù)指標(biāo)普通DVM的各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)(1)量程為擴(kuò)大測(cè)量范圍,智能DVM借助于分壓器和輸入放大器分為若干個(gè)量程,其中既不放大也不衰減的量程稱為基本量程。(2)位數(shù)智能DVM的位數(shù)是以完整的顯示位(能夠顯示0~9十個(gè)數(shù)碼的顯示位)來(lái)定義的。例如最大顯示數(shù)為999,19999,11999的DVM稱四位表。為區(qū)別起見,常常也把最大顯示數(shù)為1999,11999的DVM稱為4位半數(shù)字電壓表位數(shù)是表征DVM性能的一個(gè)最基本的參量。通常將高于五位數(shù)字的DVM稱為高精度DVM、智能DVM的功能及主要技術(shù)指標(biāo)91、智能DVM的功能及主要技術(shù)指標(biāo)普通DVM的各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)(3)測(cè)量準(zhǔn)確度測(cè)量準(zhǔn)確度常用絕對(duì)誤差的形式來(lái)表示,其表達(dá)式為Δ=±a%Ux±b%Um式中:a誤差的相對(duì)項(xiàng)系數(shù)誤差的固定項(xiàng)系數(shù)測(cè)量電壓的指示值