幾種重要的金屬教材分析課件

幾種重要的金屬教材分析16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。幾種重要的金屬教材分析幾種重要的金屬教材分析16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。幾種重要的金屬教材分析學情分析新教材中獨特的地位新舊教材編排對比本章各節(jié)知識點教學目標和教學建議學情分析無機化學元素化合物知識非金屬元素金屬元素碳氧族族鎂含元元蘺鋁屬素素素素鐵|性族典型概述計算機課程教學中應(yīng)重視學生與教師的交流，培養(yǎng)學生積極的情感因素，激發(fā)學習的積極性，從而保證教學質(zhì)量，提高教學效果，達到教學目的。本人自參加工作以來就從事計算機教學，在教學過程中經(jīng)常遇到這樣的狀況：剛開始學生對計算機方面的知識非?？释莆?，因而計算機基礎(chǔ)方面的內(nèi)容掌握得較好，學生學習的積極性較高，學習態(tài)度也很端正，但隨著課程內(nèi)容的深入，加上計算機教學本身的枯燥等特點，再加上學生自身素質(zhì)及學習方法等方面的因素，學生學習計算機課程的興趣、積極性以及上課時的課堂氛圍在慢慢消退。所以有時教師的教與學生的學難于同步，有的同學還在下面搞些別的動作。雖然通過采用了一些方法對教學質(zhì)量有所補救，但認真觀察研究后發(fā)現(xiàn)引起學生學習興趣、積極性下降的主要原因在于學生的主觀認識發(fā)生了變化，而引起這種變化的主因就是學生的情感因素。因而，對于計算機課程的教學，教師與學生的溝通與交流是一種必不可少的且最有效的課堂教學手段，同時也提示我們：情感教育在現(xiàn)代教學中的作用也不容忽視。因此，探討情感因素在計算機教學中的作用，對于培養(yǎng)學生良好的學習品質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展具有重要意義。那么在計算機教學過程中，教師怎樣才能在教學中運用情感教學和學生進行溝通，使學生養(yǎng)成積極的計算機學科情感呢？1.教師應(yīng)以愉悅的心態(tài)面對學生，拉近老師與學生的距離，學會跟學生情感交融教師在課堂上營造輕松的教學氛圍，可以讓學生在愉快的教學氣氛中學習，教師的微笑和態(tài)度的友善是學生最容易接納的，態(tài)度的平和能使教師逐步和學生建立起融洽和諧的師生關(guān)系，使學生能很快喜歡你這個老師和你這門學科。教師也只有通過和學生接觸，像朋友一樣跟學生交流，才能發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點。同時在交流過程中，學生也會感覺得到教師的友愛，而當這種情感得到滿足之后，他們就會對你這個教師感興趣，進而他們會以更大的熱情來上好計算機課。良好的關(guān)系也會促使他們對教師更加尊重、信賴而敢于向你提出各種各樣的問題，通過問題的解答，學生不僅學會了計算機方面的知識，對于生活方面或其他方面的知識也得到了豐富和提高，另外，教師也應(yīng)學會控制自己的情緒。在教學中教師也應(yīng)該用愉悅態(tài)度來上好每一堂課，應(yīng)該面帶微笑、精神飽滿地走進課堂，盡可能多地注視學生，講課時多注意觀察他們的學習情緒和面部表情，如果看到學生茫然不知所謂，則要考慮課程內(nèi)容學生是否能聽得懂，或換一種教學方法。同時，教師應(yīng)多走下講臺巡視學生的操作，發(fā)現(xiàn)學生錯誤操作及時主動糾正。2.在教學過程中，教師要使用現(xiàn)代化的教學手段，把重要的知識點轉(zhuǎn)化為有趣的教學活動吸引學生，引起學生的興趣在信息化的今天，對于計算機課程來說傳統(tǒng)的教學方式已退出歷史舞臺，投影儀、計算機教學軟件、多媒體軟件、網(wǎng)上搜索等現(xiàn)代教學技術(shù)手段已廣泛應(yīng)用，它們的使用不僅能有效地提高課堂教學質(zhì)量，讓學生體驗現(xiàn)代化教學的有趣性、必要性、先進性，也能讓學生在多種形式的學習中感受到學習的樂趣，形成積極的情感態(tài)度。如在講微機安裝課程時，可以利用計算機生動、豐富多彩的畫面以動畫的方式把微機組裝的過程顯現(xiàn)出來，再配之以形象生動的解說，就可以使學生在輕松愉快的氣氛中掌握這些知識，之后還可以讓學生現(xiàn)場組裝電腦，并獎勵組裝最快的同學，以此來烘托學習氣氛。通過這些活潑有趣的練習，既滿足了學生愛動、愛玩的心理特點和表現(xiàn)欲望，又讓學生在活動中提高了實踐技能，感受到了學習的樂趣。3.教師應(yīng)愛崗敬業(yè)，不斷提高自身修養(yǎng)，保持良好的形象教師應(yīng)愛崗敬業(yè)，不斷自我完善，要以飽滿的、積極向上的態(tài)度帶領(lǐng)學生去開拓創(chuàng)新，為學生樹立榜樣。同時良好的教師形象對學生的情感培養(yǎng)也具有指導作用。心理學研究表明，良好的教師形象是學生學習的第一榜樣，學生喜歡你這個老師，就會喜歡你所教的科目。教師要不斷鉆研，努力提高自己的知識水平和文化素養(yǎng)，要讓學生體驗到教師良好的教學基本功、深厚的文化積淀、幽默風趣的教學風格、嚴格有序的課堂管理，這樣才能讓學生享受到你在課堂上的教學魅力，讓學生在學習中找到快樂。4.教師應(yīng)以適當?shù)姆绞皆u價激勵學生任何學生都希望教師能對自己的學習行為加以表揚或鼓勵，正面的激勵能使學生獲得充分的成就感和心理上的滿足感，自信心同時也得到加強，這時學生往往會變得活潑開朗、情緒穩(wěn)定、行為協(xié)調(diào)，學習興趣盎然?？傊谟嬎銠C課程教學中要關(guān)注學生的感受和需要，只要把計算機教學與情感教育結(jié)合起來，充分發(fā)揮情感教育的作用，就能培養(yǎng)學生對計算機課程的情感，激發(fā)學習的積極性，活躍課堂氣氛，從而保證教學質(zhì)量，提高教學效果，達到教學目的。相信每位高中英語老師都有這樣的親身體會：自己剛剛接手的高一新生在初中階段英語成績非常好，英語學習的興趣也非常濃厚，可是這些學生在升入高中之后，英語成績卻突然直線下降，更別提那些原本基礎(chǔ)就不好的學生，應(yīng)付英語的學習更是頗為吃力，從而陷入了初、高中英語學習銜接困境。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，就主觀方面來看，學生在結(jié)束初中階段的學習進入高中后，在學習態(tài)度，學習興趣，學習動機上都存在著一些不足之處，從而導致了學生在高中的英語學習上存在著一定的困難；就客觀因素來說，高中教師在高一的英語教學中，缺乏必要的銜接意識，欠缺做好銜接工作的知識和技能指導，當學生在進入高一階段出現(xiàn)銜接困難的時候沒有采取正確的措施，在客觀上進一步導致了學生的初、高中英語銜接學習的困難。本文僅就高中英語教師在高一學生初、高中英語學習銜接困境方面所形成的教學行為因素和改進措施，談?wù)勛约旱目捶?。首先，高一英語教師的高考意識強化了高一學生對英語學習興趣的逆向增長。相信每一個初中孩子從小學開始就被培養(yǎng)學習英語的熱情，明白學習英語的重要性，事實也如此，小學、初中的孩子大部分都能將英語學得頂呱呱，但是隨著學段的升高，學生學習英語越來越從一種興趣愛好發(fā)展為學習任務(wù)，使得他們在學校學英語不是為了滿足自己求知的欲望，更多的則是為了完成學習任務(wù)，取得更高的分數(shù)。等他們進入高一，這種功利化的傾向更加嚴重。而高一英語教師大部分是從高三畢業(yè)班循環(huán)下來的老師，我們從高三的應(yīng)試狀態(tài)突然“硬著陸”到高一的初始狀態(tài)，需要很長一段時間的心理狀態(tài)調(diào)整，但在這段時間內(nèi)，受高考指揮棒的“前攝干擾”效應(yīng)，我們對高一學生的要求是相當苛刻的，使得高一英語的教學起點偏高，搞得學生“亞歷山大”，使我們失去了對英語原本僅存的一點點熱情。針對這種情況，高一英語教師應(yīng)該盡快從高三的備考狀態(tài)調(diào)整過來，從高一新學期一開始就要以嶄新的心態(tài)幫助學生規(guī)劃好他們的英語學習生涯。要注意給學生一定的緩沖時間或者過渡期，讓學生能自主的慢慢進入角色，熟悉高中英語的教材和教師的教學方式，結(jié)合學生的實際學習情況，同時還要精挑細選，盡量與現(xiàn)行的教材相輔相成，用好教材，而不是一味以高考為基準，盲目拔高。其次，高一英語教師對初中英語教材體系的盲目無知，導致英語知識點教學的遺漏或重復(fù)。再加上高中教師和初中教師之間能相互交流的機會很少，高中教師基本不了解初中英語的教法和課堂，由于存在著一種懶惰及事不關(guān)己的心理，我們也懶得去了解和鉆研。因此，對于學生在課堂上顯示出來的銜接困難，大多數(shù)老師都選擇視而不見，認為完成自己高中學段的教學任務(wù)，搞好自己的教學就好了。但是這勢必在學情的掌握和教材的把握方面，使自己陷入了被動局面，進一步導致了學生在初、高中英語學習銜接的困難。針對這種情況，高一英語教師要克服高中繁重教學任務(wù)的不利因素，爭取時間盡快熟悉初中新課標和新教材，對初、高中英語教材體系做一番貫通性的把握和研究，了解初中學生的英語學習水平以及知識掌握的牢固情況，從而找好初高中英語教學的銜接點，做到有的放矢、胸有成竹，既不會產(chǎn)生教學時間上的浪費，也不會遺漏知識點的講解。同時，高中英語教師還應(yīng)該深入初中英語課堂，主動與初中教師進行交流、溝通與合作。教育行政部門也應(yīng)該適當?shù)匕才鸥咧欣蠋煹匠踔心昙壓统踔杏⒄Z教師互相聽課，評課，積極地提供一個大家可以互相交流和互相合作的平臺，以便為教師的合理銜接提供科學的指導。再次，高一英語教師容易忽視高一學生學習心理發(fā)展狀況，對于學生初、高中英語銜接的困境缺乏相應(yīng)的心理干預(yù)措施。高一的學生，尤其是剛剛步入高中學校的新生，其學習心理狀況仍然處在好動、感性的狀態(tài)，他們渴望依賴興趣去學習，他們喜歡在活動中去學習，他們不喜歡枯燥乏味的課堂講授和浩瀚無邊的題海戰(zhàn)術(shù)。而我們的高一英語課堂相比較初中英語課堂，要做的改變顯然是非常必要的。我們在改變老舊的教學觀念，死板的教學方式，沉悶的教學氛圍的同時，針對語言學習的特點，尤其是英語學習的特點，要適當展開一些必要的活動課程。英文歌曲的學唱，英語影視作品欣賞，英語演講比賽，英語話劇比賽，詩歌朗誦，外語角，英語書法大賽形式多樣的英語課外活動能從很多方面鍛煉學生的英語能力，實現(xiàn)在英語課堂上想象不到的效果。另外，要在課堂課下建立平等和諧的師生關(guān)系，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，挖掘?qū)W生的潛在能量，關(guān)注學生獨特的個性，尊重學生、理解學生，相信學生，在課堂上大膽的放手讓學生自主學習。加強心理調(diào)適和人文關(guān)愛，讓學生在高中起始階段，盡量縮短高中英語教學的高原區(qū)效應(yīng)的適應(yīng)過程?？偠灾鳛橐痪€的高中英語教師，我們要在實際的英語教學活動中積極探索，不斷總結(jié)，努力減輕學生初、高中銜接階段的學習不適感，幫助學生在思想上和學習上實現(xiàn)平穩(wěn)地過渡，在英語的學習上取得巨大的進步?！編追N重要的金屬教材分析16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。幾種1幾種重要的金屬教材分析學情分析新教材中獨特的地位新舊教材編排對比本章各節(jié)知識點教學目標和教學建議幾種重要的金屬教材分析2學情分析無機化學元素化合物知識非金屬元素金屬元素碳氧族族鎂含元元蘺鋁屬素素素素鐵|性族典型概述學情分析無機化學元素化合物知識3學情分基本概念和理論址基本概念基本理論氧犒物素字化電還周結(jié)學廈的鍵建應(yīng)立量律和衡衡金屬活動性順序表學情分4在化學新教材中有著十分獨特的地位地位知識與能力要求繼第一冊《堿金屬》以對金屬元素性質(zhì)的概括、后第二次學習金屬元素總結(jié)和提高高中無機化學的最后一對無機化學基礎(chǔ)知識章特別是元素族知識學習的總結(jié)基本完成基本概念和理充分發(fā)揮理論知識對元論的學習素化合物知識的指導作用,進一步鞏固和加深對一些化學基本理論的理解。在化學新教材中有著十分獨特的地位5新舊教材分析比較內(nèi)容分為三部分金屬的通性、合金、冶煉、回收和資源保護等概述金屬鎂、鋁、鐵具體介紹原電池原理及其應(yīng)用↓結(jié)合金屬(腐蝕)新舊教材分析比較6教學建議1、注重理論知識的指導作用和通過元素化合物知識學習鞏固對化學基本理論的理解和掌握。重視實驗教學,啟發(fā)學生進行探索性思維3、處理好新舊知識的關(guān)系,溫故知新,培養(yǎng)學生歸納總結(jié)的能力4、密切聯(lián)系實際,強調(diào)化學知識的廣泛應(yīng)用5、充分發(fā)揮學生主體作用,培養(yǎng)學生自學能力6、培養(yǎng)學科素養(yǎng)教學建議7節(jié)次知識教學要求2(A(A:常識性介紹B:了解C:理解必必掌握十選金屬的金屬的物理性質(zhì)(引言)合金(§4-1)通性AB金屬冶煉的一般原理和方法§4-3)IBB金屬的回收(§4-3)AA資源保護(§4-3)AA鎂及其化鎂的物理性質(zhì)合物鐵的化學性質(zhì)(跟氧氣水、酸、二氧化碳/D鋁及其化鋁的物理性質(zhì)AA合物鋁的化學性質(zhì)(跟非金屬、酸、堿、氧化物|DDB鋁的重要化合物(氧化鋁、氫氧化鋁、明礬)兩性氧化物和兩性氫氧化物B節(jié)次8第一節(jié)鎂和鋁學方法列表對比一演示實驗一分析討論一歸納總結(jié)一鞏固練習”章引言介紹了一些金屬通性的知識,如形態(tài)、密度、硬度、熔點延性、展性、導電性、尋熱性等。教材處理章引言第三第一部分是鎂和鋁的性質(zhì)部分合為金屬的概論第二部分是鋁的重要化合物,分別介紹了鋁的氧化物、氫氧化物和一種重要的鹽。第三部分是合金的知識。第一節(jié)鎂和鋁9兀素周期表MgFe圖幽寬行8868金屬概論兀素周期表10金屬概論在已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的一百多種元素中,金屬元素有多少種?約占幾分之幾?87種、4/5凡具有陽離子的物質(zhì),一定含有陰離子?不正確金屬中不存在陰離子(存在自由電子)金屬鍵(金屬陽離子、自由電子)決定熔沸點圖4-3金屬能夠?qū)щ姟?、延展性的主要原因自由電子金屬概?1幾種重要的金屬教材分析課件12幾種重要的金屬教材分析課件13幾種重要的金屬教材分析課件14幾種重要的金屬教材分析課件15幾種重要的金屬教材分析課件16幾種重要的金屬教材分析課件17幾種重要的金屬教材分析課件18幾種重要的金屬教材分析課件19幾種重要的金屬教材分析課件20幾種重要的金屬教材分析課件21幾種重要的金屬教材分析課件22幾種重要的金屬教材分析課件23幾種重要的金屬教材分析課件24幾種重要的金屬教材分析課件25幾種重要的金屬教材分析課件26幾種重要的金屬教材分析課件27幾種重要的金屬教材分析課件28幾種重要的金屬教材分析課件29幾種重要的金屬教材分析課件30幾種重要的金屬教材分析課件31幾種重要的金屬教材分析課件32幾種重要的金屬教材分析課件33幾種重要的金屬教材分析課件34幾種重要的金屬教材分析課件35幾種重要的金屬教材分析課件36幾種重要的金屬教材分析課件37幾種重要的金屬教材分析課件38幾種重要的金屬教材分析課件39幾種重要的金屬教材分析課件40幾種重要的金屬教材分析課件41幾種重要的金屬教材分析課件42幾種重要的金屬教材分析課件43幾種重要的金屬教材分析課件44幾種重要的金屬教材分析課件45幾種重要的金屬教材分析課件46幾種重要的金屬教材分析課件47幾種重要的金屬教材分析課件48幾種重要的金屬教材分析課件49幾種重要的金屬教材分析課件50幾種重要的金屬教材分析課件51幾種重要的金屬教材分析課件52幾種重要的金屬教材分析課件53幾種重要的金屬教材分析課件54幾種重要的金屬教材分析課件55幾種重要的金屬教材分析課件56幾種重要的金屬教材分析課件57幾種重要的金屬教材分析課件58幾種重要的金屬教材分析課件59幾種重要的金屬教材分析課件60幾種重要的金屬教材分析課件61幾種重要的金屬教材分析課件62幾種重要的金屬教材分析課件63幾種重要的金屬教材分析課件64幾種重要的金屬教材分析課件65幾種重要的金屬教材分析課件66幾種重要的金屬教材分析課件67幾種重要的金屬教材分析課件68幾種重要的金屬教材分析課件69幾種重要的金屬教材分析課件70幾種重要的金屬教材分析課件71幾種重要的金屬教材分析課件72幾種重要的金屬教材分析課件73幾種重要的金屬教材分析課件74幾種重要的金屬教材分析課件75幾種重要的金屬教材分析課件76幾種重要的金屬教材分析課件77幾種重要的金屬教材分析課件78幾種重要的金屬教材分析課件79幾種重要的金屬教材分析課件80幾種重要的金屬教材分析課件81幾種重要的金屬教材分析課件82幾種重要的金屬教材分析課件83幾種重要的金屬教材分析課件84幾種重要的金屬教材分析課件85幾種重要的金屬教材分析課件86幾種重要的金屬教材分析課件876、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾88幾種重要的金屬教材分析16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。幾種重要的金屬教材分析幾種重要的金屬教材分析16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。幾種重要的金屬教材分析學情分析新教材中獨特的地位新舊教材編排對比本章各節(jié)知識點教學目標和教學建議學情分析無機化學元素化合物知識非金屬元素金屬元素碳氧族族鎂含元元蘺鋁屬素素素素鐵|性族典型概述計算機課程教學中應(yīng)重視學生與教師的交流，培養(yǎng)學生積極的情感因素，激發(fā)學習的積極性，從而保證教學質(zhì)量，提高教學效果，達到教學目的。本人自參加工作以來就從事計算機教學，在教學過程中經(jīng)常遇到這樣的狀況：剛開始學生對計算機方面的知識非常渴望掌握，因而計算機基礎(chǔ)方面的內(nèi)容掌握得較好，學生學習的積極性較高，學習態(tài)度也很端正，但隨著課程內(nèi)容的深入，加上計算機教學本身的枯燥等特點，再加上學生自身素質(zhì)及學習方法等方面的因素，學生學習計算機課程的興趣、積極性以及上課時的課堂氛圍在慢慢消退。所以有時教師的教與學生的學難于同步，有的同學還在下面搞些別的動作。雖然通過采用了一些方法對教學質(zhì)量有所補救，但認真觀察研究后發(fā)現(xiàn)引起學生學習興趣、積極性下降的主要原因在于學生的主觀認識發(fā)生了變化，而引起這種變化的主因就是學生的情感因素。因而，對于計算機課程的教學，教師與學生的溝通與交流是一種必不可少的且最有效的課堂教學手段，同時也提示我們：情感教育在現(xiàn)代教學中的作用也不容忽視。因此，探討情感因素在計算機教學中的作用，對于培養(yǎng)學生良好的學習品質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展具有重要意義。那么在計算機教學過程中，教師怎樣才能在教學中運用情感教學和學生進行溝通，使學生養(yǎng)成積極的計算機學科情感呢？1.教師應(yīng)以愉悅的心態(tài)面對學生，拉近老師與學生的距離，學會跟學生情感交融教師在課堂上營造輕松的教學氛圍，可以讓學生在愉快的教學氣氛中學習，教師的微笑和態(tài)度的友善是學生最容易接納的，態(tài)度的平和能使教師逐步和學生建立起融洽和諧的師生關(guān)系，使學生能很快喜歡你這個老師和你這門學科。教師也只有通過和學生接觸，像朋友一樣跟學生交流，才能發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點。同時在交流過程中，學生也會感覺得到教師的友愛，而當這種情感得到滿足之后，他們就會對你這個教師感興趣，進而他們會以更大的熱情來上好計算機課。良好的關(guān)系也會促使他們對教師更加尊重、信賴而敢于向你提出各種各樣的問題，通過問題的解答，學生不僅學會了計算機方面的知識，對于生活方面或其他方面的知識也得到了豐富和提高，另外，教師也應(yīng)學會控制自己的情緒。在教學中教師也應(yīng)該用愉悅態(tài)度來上好每一堂課，應(yīng)該面帶微笑、精神飽滿地走進課堂，盡可能多地注視學生，講課時多注意觀察他們的學習情緒和面部表情，如果看到學生茫然不知所謂，則要考慮課程內(nèi)容學生是否能聽得懂，或換一種教學方法。同時，教師應(yīng)多走下講臺巡視學生的操作，發(fā)現(xiàn)學生錯誤操作及時主動糾正。2.在教學過程中，教師要使用現(xiàn)代化的教學手段，把重要的知識點轉(zhuǎn)化為有趣的教學活動吸引學生，引起學生的興趣在信息化的今天，對于計算機課程來說傳統(tǒng)的教學方式已退出歷史舞臺，投影儀、計算機教學軟件、多媒體軟件、網(wǎng)上搜索等現(xiàn)代教學技術(shù)手段已廣泛應(yīng)用，它們的使用不僅能有效地提高課堂教學質(zhì)量，讓學生體驗現(xiàn)代化教學的有趣性、必要性、先進性，也能讓學生在多種形式的學習中感受到學習的樂趣，形成積極的情感態(tài)度。如在講微機安裝課程時，可以利用計算機生動、豐富多彩的畫面以動畫的方式把微機組裝的過程顯現(xiàn)出來，再配之以形象生動的解說，就可以使學生在輕松愉快的氣氛中掌握這些知識，之后還可以讓學生現(xiàn)場組裝電腦，并獎勵組裝最快的同學，以此來烘托學習氣氛。通過這些活潑有趣的練習，既滿足了學生愛動、愛玩的心理特點和表現(xiàn)欲望，又讓學生在活動中提高了實踐技能，感受到了學習的樂趣。3.教師應(yīng)愛崗敬業(yè)，不斷提高自身修養(yǎng)，保持良好的形象教師應(yīng)愛崗敬業(yè)，不斷自我完善，要以飽滿的、積極向上的態(tài)度帶領(lǐng)學生去開拓創(chuàng)新，為學生樹立榜樣。同時良好的教師形象對學生的情感培養(yǎng)也具有指導作用。心理學研究表明，良好的教師形象是學生學習的第一榜樣，學生喜歡你這個老師，就會喜歡你所教的科目。教師要不斷鉆研，努力提高自己的知識水平和文化素養(yǎng)，要讓學生體驗到教師良好的教學基本功、深厚的文化積淀、幽默風趣的教學風格、嚴格有序的課堂管理，這樣才能讓學生享受到你在課堂上的教學魅力，讓學生在學習中找到快樂。4.教師應(yīng)以適當?shù)姆绞皆u價激勵學生任何學生都希望教師能對自己的學習行為加以表揚或鼓勵，正面的激勵能使學生獲得充分的成就感和心理上的滿足感，自信心同時也得到加強，這時學生往往會變得活潑開朗、情緒穩(wěn)定、行為協(xié)調(diào)，學習興趣盎然。總之，在計算機課程教學中要關(guān)注學生的感受和需要，只要把計算機教學與情感教育結(jié)合起來，充分發(fā)揮情感教育的作用，就能培養(yǎng)學生對計算機課程的情感，激發(fā)學習的積極性，活躍課堂氣氛，從而保證教學質(zhì)量，提高教學效果，達到教學目的。相信每位高中英語老師都有這樣的親身體會：自己剛剛接手的高一新生在初中階段英語成績非常好，英語學習的興趣也非常濃厚，可是這些學生在升入高中之后，英語成績卻突然直線下降，更別提那些原本基礎(chǔ)就不好的學生，應(yīng)付英語的學習更是頗為吃力，從而陷入了初、高中英語學習銜接困境。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，就主觀方面來看，學生在結(jié)束初中階段的學習進入高中后，在學習態(tài)度，學習興趣，學習動機上都存在著一些不足之處，從而導致了學生在高中的英語學習上存在著一定的困難；就客觀因素來說，高中教師在高一的英語教學中，缺乏必要的銜接意識，欠缺做好銜接工作的知識和技能指導，當學生在進入高一階段出現(xiàn)銜接困難的時候沒有采取正確的措施，在客觀上進一步導致了學生的初、高中英語銜接學習的困難。本文僅就高中英語教師在高一學生初、高中英語學習銜接困境方面所形成的教學行為因素和改進措施，談?wù)勛约旱目捶?。首先，高一英語教師的高考意識強化了高一學生對英語學習興趣的逆向增長。相信每一個初中孩子從小學開始就被培養(yǎng)學習英語的熱情，明白學習英語的重要性，事實也如此，小學、初中的孩子大部分都能將英語學得頂呱呱，但是隨著學段的升高，學生學習英語越來越從一種興趣愛好發(fā)展為學習任務(wù)，使得他們在學校學英語不是為了滿足自己求知的欲望，更多的則是為了完成學習任務(wù)，取得更高的分數(shù)。等他們進入高一，這種功利化的傾向更加嚴重。而高一英語教師大部分是從高三畢業(yè)班循環(huán)下來的老師，我們從高三的應(yīng)試狀態(tài)突然“硬著陸”到高一的初始狀態(tài)，需要很長一段時間的心理狀態(tài)調(diào)整，但在這段時間內(nèi)，受高考指揮棒的“前攝干擾”效應(yīng)，我們對高一學生的要求是相當苛刻的，使得高一英語的教學起點偏高，搞得學生“亞歷山大”，使我們失去了對英語原本僅存的一點點熱情。針對這種情況，高一英語教師應(yīng)該盡快從高三的備考狀態(tài)調(diào)整過來，從高一新學期一開始就要以嶄新的心態(tài)幫助學生規(guī)劃好他們的英語學習生涯。要注意給學生一定的緩沖時間或者過渡期，讓學生能自主的慢慢進入角色，熟悉高中英語的教材和教師的教學方式，結(jié)合學生的實際學習情況，同時還要精挑細選，盡量與現(xiàn)行的教材相輔相成，用好教材，而不是一味以高考為基準，盲目拔高。其次，高一英語教師對初中英語教材體系的盲目無知，導致英語知識點教學的遺漏或重復(fù)。再加上高中教師和初中教師之間能相互交流的機會很少，高中教師基本不了解初中英語的教法和課堂，由于存在著一種懶惰及事不關(guān)己的心理，我們也懶得去了解和鉆研。因此，對于學生在課堂上顯示出來的銜接困難，大多數(shù)老師都選擇視而不見，認為完成自己高中學段的教學任務(wù)，搞好自己的教學就好了。但是這勢必在學情的掌握和教材的把握方面，使自己陷入了被動局面，進一步導致了學生在初、高中英語學習銜接的困難。針對這種情況，高一英語教師要克服高中繁重教學任務(wù)的不利因素，爭取時間盡快熟悉初中新課標和新教材，對初、高中英語教材體系做一番貫通性的把握和研究，了解初中學生的英語學習水平以及知識掌握的牢固情況，從而找好初高中英語教學的銜接點，做到有的放矢、胸有成竹，既不會產(chǎn)生教學時間上的浪費，也不會遺漏知識點的講解。同時，高中英語教師還應(yīng)該深入初中英語課堂，主動與初中教師進行交流、溝通與合作。教育行政部門也應(yīng)該適當?shù)匕才鸥咧欣蠋煹匠踔心昙壓统踔杏⒄Z教師互相聽課，評課，積極地提供一個大家可以互相交流和互相合作的平臺，以便為教師的合理銜接提供科學的指導。再次，高一英語教師容易忽視高一學生學習心理發(fā)展狀況，對于學生初、高中英語銜接的困境缺乏相應(yīng)的心理干預(yù)措施。高一的學生，尤其是剛剛步入高中學校的新生，其學習心理狀況仍然處在好動、感性的狀態(tài)，他們渴望依賴興趣去學習，他們喜歡在活動中去學習，他們不喜歡枯燥乏味的課堂講授和浩瀚無邊的題海戰(zhàn)術(shù)。而我們的高一英語課堂相比較初中英語課堂，要做的改變顯然是非常必要的。我們在改變老舊的教學觀念，死板的教學方式，沉悶的教學氛圍的同時，針對語言學習的特點，尤其是英語學習的特點，要適當展開一些必要的活動課程。英文歌曲的學唱，英語影視作品欣賞，英語演講比賽，英語話劇比賽，詩歌朗誦，外語角，英語書法大賽形式多樣的英語課外活動能從很多方面鍛煉學生的英語能力，實現(xiàn)在英語課堂上想象不到的效果。另外，要在課堂課下建立平等和諧的師生關(guān)系，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，挖掘?qū)W生的潛在能量，關(guān)注學生獨特的個性，尊重學生、理解學生，相信學生，在課堂上大膽的放手讓學生自主學習。加強心理調(diào)適和人文關(guān)愛，讓學生在高中起始階段，盡量縮短高中英語教學的高原區(qū)效應(yīng)的適應(yīng)過程。總而言之，作為一線的高中英語教師，我們要在實際的英語教學活動中積極探索，不斷總結(jié)，努力減輕學生初、高中銜接階段的學習不適感，幫助學生在思想上和學習上實現(xiàn)平穩(wěn)地過渡，在英語的學習上取得巨大的進步。【幾種重要的金屬教材分析16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。幾種89幾種重要的金屬教材分析學情分析新教材中獨特的地位新舊教材編排對比本章各節(jié)知識點教學目標和教學建議幾種重要的金屬教材分析90學情分析無機化學元素化合物知識非金屬元素金屬元素碳氧族族鎂含元元蘺鋁屬素素素素鐵|性族典型概述學情分析無機化學元素化合物知識91學情分基本概念和理論址基本概念基本理論氧犒物素字化電還周結(jié)學廈的鍵建應(yīng)立量律和衡衡金屬活動性順序表學情分92在化學新教材中有著十分獨特的地位地位知識與能力要求繼第一冊《堿金屬》以對金屬元素性質(zhì)的概括、后第二次學習金屬元素總結(jié)和提高高中無機化學的最后一對無機化學基礎(chǔ)知識章特別是元素族知識學習的總結(jié)基本完成基本概念和理充分發(fā)揮理論知識對元論的學習素化合物知識的指導作用,進一步鞏固和加深對一些化學基本理論的理解。在化學新教材中有著十分獨特的地位93新舊教材分析比較內(nèi)容分為三部分金屬的通性、合金、冶煉、回收和資源保護等概述金屬鎂、鋁、鐵具體介紹原電池原理及其應(yīng)用↓結(jié)合金屬(腐蝕)新舊教材分析比較94教學建議1、注重理論知識的指導作用和通過元素化合物知識學習鞏固對化學基本理論的理解和掌握。重視實驗教學,啟發(fā)學生進行探索性思維3、處理好新舊知識的關(guān)系,溫故知新,培養(yǎng)學生歸納總結(jié)的能力4、密切聯(lián)系實際,強調(diào)化學知識的廣泛應(yīng)用5、充分發(fā)揮學生主體作用,培養(yǎng)學生自學能力6、培養(yǎng)學科素養(yǎng)教學建議95節(jié)次知識教學要求2(A(A:常識性介紹B:了解C:理解必必掌握十選金屬的金屬的物理性質(zhì)(引言)合金(§4-1)通性AB金屬冶煉的一般原理和方法§4-3)IBB金屬的回收(§4-3)AA資源保護(§4-3)AA鎂及其化鎂的物理性質(zhì)合物鐵的化學性質(zhì)(跟氧氣水、酸、二氧化碳/D鋁及其化鋁的物理性質(zhì)AA合物鋁的化學性質(zhì)(跟非金屬、酸、堿、氧化物|DDB鋁的重要化合物(氧化鋁、氫氧化鋁、明礬)兩性氧化物和兩性氫氧化物B節(jié)次96第一節(jié)鎂和鋁學方法列表對比一演示實驗一分析討論一歸納總結(jié)一鞏固練習”章引言介紹了一些金屬通性的知識,如形態(tài)、密度、硬度、熔點延性、展性、導電性、尋熱性等。教材處理章引言第三第一部分是鎂和鋁的性質(zhì)部分合為金屬的概論第二部分是鋁的重要化合物,分別介紹了鋁的氧化物、氫氧化物和一種重要的鹽。第三部分是合金的知識。第一節(jié)鎂和鋁97兀素周期表MgFe圖幽寬行8868金屬概論兀素周期表98金屬概論在已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的一百多種元素中,金屬元素有多少種?約占幾分之幾?87種、4/5凡具有陽離子的物質(zhì),一定含有陰離子?不正確金屬中不存在陰離子(存在自由電子)金屬鍵(金屬陽離子、自由電子)決定熔沸點圖4-3金屬能夠?qū)щ?、導熱、延展性的主要原因自由電子金屬概?9幾種重要的金屬教材分析課件100幾種重要的金屬教材分析課件101幾種重要的金屬教材分析課件102幾種重要的金屬教材分析課件103幾種重要的金屬教材分析課件104幾種重要的金屬教材分析課件105幾種重要的金屬教材分析課件106幾種重要的金屬教材分析課件107幾種重要的金屬教材分析課件108幾種重要的金屬教材分析課件109幾種重要的金屬教材分析課件110幾種重要的金屬教材分析課件1