清末民初經(jīng)典照片課件

清末民初經(jīng)典照片清末民初經(jīng)典照片清末民初經(jīng)典照片調(diào)皮的文秀象入剛?cè)雽m時(shí),只有15歲文秀長(zhǎng)得沒有婉容好看她和溥儀離婚后又嫁了人,終于過上了正常人的生活。近幾年，當(dāng)?shù)卣度氤渥愕馁Y金，為學(xué)校特別是小學(xué)添置大量的教學(xué)儀器設(shè)備。這些儀器設(shè)備的合理使用，確實(shí)為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高提供了堅(jiān)實(shí)的保障。但是一些學(xué)校因主客觀原因沒有充分利用儀器設(shè)備資源，造成大量的設(shè)備閑置，甚至因保管不善而導(dǎo)致?lián)p壞，不但沒有發(fā)揮學(xué)校儀器設(shè)備的應(yīng)有作用，也給國(guó)家的財(cái)產(chǎn)造成嚴(yán)重?fù)p失。一、教學(xué)儀器設(shè)備閑置的原因造成學(xué)校教學(xué)儀器設(shè)備閑置的原因，歸納起來有以下幾方面：（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠。首先是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)本身對(duì)教學(xué)儀器設(shè)備不會(huì)操作，其次是認(rèn)為使用教學(xué)儀器設(shè)備會(huì)使教師“誤時(shí)誤質(zhì)”，再次是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不恰當(dāng)安排合理的場(chǎng)所使設(shè)備分類存放，最后是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不合理安排儀器設(shè)備管理員。（二）功能室不足。因辦學(xué)條件的限制，個(gè)別學(xué)校無法騰出足夠的功能室，導(dǎo)致自然、數(shù)學(xué)、體育、勞動(dòng)技術(shù)、電教、圖書等多學(xué)科的儀器設(shè)備雜混在一起，擠放在一間20―40平方米的房子里，致使這些儀器不能分門別類地存放，更不能對(duì)儀器設(shè)備貼上標(biāo)簽，進(jìn)行對(duì)號(hào)入座。久而久之，教師或因時(shí)間問題，或缺乏耐心，而就放棄使用了。（三）教師嫌麻煩。常規(guī)的教學(xué)手段是，語、數(shù)、英、音樂、自然課教師僅靠一本書、一支粉筆來上課，體育教師僅靠一個(gè)籃球或一副乒乓球拍來上課。現(xiàn)在有了這些儀器設(shè)備，教師反而覺得“多此一舉”，因此，在教學(xué)過程中，還是使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)儀器設(shè)備避而遠(yuǎn)之。（四）上級(jí)教育部門工作督查力度不夠。上級(jí)教育行政部門下到學(xué)校進(jìn)行工作督查時(shí)，對(duì)于學(xué)校儀器設(shè)備的使用情況，很少過問或根本不過問儀器設(shè)備的使用情況，而放松管理和具體要求了。（五）培訓(xùn)機(jī)制不到位。因主客觀原因，教師對(duì)教學(xué)儀器設(shè)備的使用很可能是很陌生或者是不夠熟練。因此上級(jí)教育行政部門可以通過舉辦培訓(xùn)班來提高教師對(duì)教學(xué)儀器設(shè)備的操作水平。然而，這種培訓(xùn)因?yàn)榻?jīng)費(fèi)不足或其他方面原因往往沒有進(jìn)行或很少進(jìn)行，導(dǎo)致學(xué)校教師在具體使用上不懂其性能、特點(diǎn)，甚至不懂得其使用方法。二、克服教學(xué)儀器設(shè)備閑置的根本對(duì)策學(xué)校教學(xué)儀器設(shè)備要在“建、配、管、用”上下功夫，如果說“建、配”是政府行為，那么“管、用”則是教育行政部門和學(xué)校的責(zé)任了。學(xué)校教學(xué)儀器設(shè)備的閑置，不但沒有充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，還給國(guó)家財(cái)產(chǎn)造成嚴(yán)重?fù)p失，因此本人認(rèn)為可通過以下途徑來克服教學(xué)儀器設(shè)備的閑置。（一）更新觀念，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)。首先是作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)學(xué)校教學(xué)儀器設(shè)備的使用要引起高度的重視，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教學(xué)儀器設(shè)備對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高所起的重要作用，并帶頭使用儀器設(shè)備。其次恰當(dāng)安排相關(guān)功能室負(fù)責(zé)人，讓其利用一定的時(shí)間，多動(dòng)腦筋、負(fù)有責(zé)任心地把儀器設(shè)備管理好。再次是制定一定的規(guī)章制度，使教師能積極使用教學(xué)儀器設(shè)備來輔助教學(xué)，甚至可以制定一些激勵(lì)措施。（二）配足專業(yè)教師。上級(jí)教育行政部門可以通過配備專業(yè)教師的途徑來解決教學(xué)儀器設(shè)備的閑置問題。比如配備專職的體育、音樂、計(jì)算機(jī)、勞技、自然、美術(shù)等科目的教師。專職教師的配備，可以使該教師在使用時(shí)得心應(yīng)手，還可以指導(dǎo)其他教師正確使用儀器設(shè)備，這樣可以大大提高學(xué)校教學(xué)儀器設(shè)備的使用效率。（三）努力改善辦學(xué)條件。各級(jí)教育行政部門可以努力爭(zhēng)取同級(jí)或上級(jí)政府部門的大力支持，投入相應(yīng)的基金，建設(shè)一些學(xué)校儀器設(shè)備必須的功能室，如圖書室、實(shí)驗(yàn)室、體育室、勞技室、電教室、少先隊(duì)活動(dòng)室等，努力改善學(xué)校的辦學(xué)條件，達(dá)到滿足功能室的需要，使所有儀器設(shè)備能分室、分柜、定位存放。根據(jù)儀器的不同結(jié)構(gòu)、性能和特點(diǎn)，做好防塵、防潮、防腐蝕、防蛀、防變質(zhì)、防磁、防變壓工作。這樣一來可以避免所有儀器設(shè)備集聚一室所帶來的麻煩，提高教師對(duì)儀器設(shè)備的使用率。（四）完善教師授課手段。上級(jí)政府給學(xué)校配備教學(xué)儀器設(shè)備主要是為了拓展學(xué)生的知識(shí)面，輔助教師的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量?；谶@樣的初衷，學(xué)校應(yīng)該制定一系列的教學(xué)管理制度，明文規(guī)定教師必須利用儀器設(shè)備來輔助教學(xué)，把使用儀器設(shè)備作為教學(xué)常規(guī)工作來加以落實(shí)。如有條件使用而不使用的教師，則由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過談心等途徑，提高教師對(duì)使用儀器設(shè)備的認(rèn)識(shí)。同時(shí)還可以通過開展“我用儀器設(shè)備來上好課”的課堂教學(xué)比賽來調(diào)動(dòng)教師使用教學(xué)儀器設(shè)備的積極性。（五）加大儀器設(shè)備使用的督查力度。為了提高學(xué)校教學(xué)儀器設(shè)備的使用率，中心小學(xué)和縣教育局應(yīng)該有針對(duì)性地對(duì)學(xué)校使用儀器設(shè)備情況進(jìn)行工作督查。一是查學(xué)校儀器設(shè)備的存放情況，看是否存在零亂、受潮等現(xiàn)象；二是查學(xué)校儀器是否有使用記錄，通過記錄反饋教師的使用率；三是查學(xué)校儀器設(shè)備的新舊程度，通過查看儀器設(shè)備的新舊程度衡量教師的使用率。如出現(xiàn)尚未開箱、開包，說明該設(shè)備尚未使用，如果出現(xiàn)嶄新、“一塵不染”，說明至少使用率極低。四是查看學(xué)校儀器設(shè)備的清單，看所有儀器設(shè)備是否都入賬，并查能否做到賬物相符。五是查學(xué)校儀器設(shè)備的報(bào)損記錄，看學(xué)校對(duì)儀器設(shè)備的管理是否完善。（六）完善培訓(xùn)機(jī)制。上級(jí)教育行政部門應(yīng)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)校功能室負(fù)責(zé)人進(jìn)行培訓(xùn)，使相關(guān)教師掌握各種儀器的功能、用途以及使用方法。如果上級(jí)教育行政部門經(jīng)費(fèi)有限，可以采取一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)或一所學(xué)校培訓(xùn)一個(gè)教師，然后由這些教師回去后再組織培訓(xùn)全鄉(xiāng)鎮(zhèn)或全校教師，最終達(dá)到共同掌握、共同提高的目的。（七）提倡“寧可用爛，不可堆爛”。儀器設(shè)備的配備是為教學(xué)服務(wù)的，只有經(jīng)常使用，才能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。為此，我們應(yīng)該提倡“寧可用爛，不可堆爛”。儀器設(shè)備用多了，就會(huì)容易受損，甚至破爛。但多次使用，反復(fù)使用必將對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。反之，很少使用或根本不用，教學(xué)儀器不但不產(chǎn)生其應(yīng)有的作用，時(shí)間久了，儀器設(shè)備同樣受損，甚至破爛，給國(guó)家財(cái)產(chǎn)造成損失。因此我們對(duì)教學(xué)儀器設(shè)備可提倡“寧可用爛，不可堆爛”。在新課改背景下，教師應(yīng)給予學(xué)生開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生盡情地學(xué)習(xí)知識(shí).下面就在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施開放式教學(xué)談點(diǎn)體會(huì).一、運(yùn)用開放式的教學(xué)方法不同學(xué)生具有差異性.如果教師統(tǒng)一運(yùn)用理論灌輸?shù)慕虒W(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)，就只能使抽象思維較強(qiáng)、化學(xué)知識(shí)比較扎實(shí)的學(xué)生理解理論知識(shí)，其他學(xué)生很難跟上教學(xué)進(jìn)度.教師要理解學(xué)生的差異性，為學(xué)生開辟一個(gè)開放式的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生能用自己喜歡并且擅長(zhǎng)的方式學(xué)習(xí)知識(shí).例如，在講“空氣”時(shí)，教師可以在開展教學(xué)活動(dòng)前為學(xué)生推送PPT，首先利用幾幅圖片引導(dǎo)學(xué)生理解空氣污染的現(xiàn)狀，讓學(xué)生產(chǎn)生問題：空氣是什么？它是單一的物質(zhì)嗎？它被污染的機(jī)理是什么呢？然后展示拉瓦錫的空氣實(shí)驗(yàn)，其中詳細(xì)繪制了每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟，還說明了每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟應(yīng)用到的化學(xué)反應(yīng)式，說明了拉瓦錫實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng).同時(shí)，教師提出問題：結(jié)合學(xué)習(xí)的結(jié)果，空氣是什么樣的物質(zhì)呢？你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)說明空氣的構(gòu)成呢？為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)，教師可以在PPT上附上做拉瓦錫實(shí)驗(yàn)的視頻文件及其有關(guān)的學(xué)習(xí)資料下載地址.這種教學(xué)方法，充分考慮到不同學(xué)生的學(xué)情：有些學(xué)生擅長(zhǎng)在直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)、有些學(xué)生擅長(zhǎng)在體驗(yàn)的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí)、有些學(xué)生習(xí)慣直接學(xué)習(xí)理論知識(shí).運(yùn)用開放式的教學(xué)方法，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況選擇學(xué)習(xí)方法.在開展教學(xué)活動(dòng)以前，教師要為學(xué)生準(zhǔn)備多元化的學(xué)習(xí)材料，包括視頻及音頻學(xué)習(xí)資源、文字學(xué)習(xí)資源、圖片學(xué)習(xí)資源等.在學(xué)生找到適合的學(xué)習(xí)方法以后，教師要引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索學(xué)習(xí)資源.二、給予開放式的學(xué)習(xí)引導(dǎo)不同層次的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)引導(dǎo)的需求是不同的.對(duì)學(xué)困生來說，他們希望得到老師的即時(shí)引導(dǎo)、希望老師給予情感的關(guān)懷與學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)；對(duì)中等生來說，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)已經(jīng)較為扎實(shí)，只是思維存在局限性，希望老師幫助提高他們的思維水平，幫助他們加快知識(shí)的吸收；學(xué)優(yōu)生得到的關(guān)注與鼓勵(lì)比較多，他們對(duì)學(xué)習(xí)情感的需求不高，他們需要老師幫助指引學(xué)習(xí)的道路，學(xué)到更多的知識(shí).在化學(xué)教學(xué)中，教師可以用小組合作實(shí)驗(yàn)的方法開展教學(xué)活動(dòng)，給予不同層次的學(xué)生針對(duì)性的引導(dǎo).例如，在講“空氣”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生做紅磷在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)的原理為P+O2點(diǎn)燃P2O5.教師要引導(dǎo)學(xué)困生注意觀察實(shí)驗(yàn)的變化，幫助學(xué)困生擬定每個(gè)階段觀察的目標(biāo).在紅磷燃燒的階段，火焰的顏色是什么？有沒有生出煙？煙是什么顏色的？實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，實(shí)驗(yàn)兩邊的集氣瓶發(fā)生了什么變化？教師要幫助學(xué)困生掌握觀察事物的方法、做實(shí)驗(yàn)的方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ).對(duì)于中等生，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分類歸納實(shí)驗(yàn)因素，了解實(shí)驗(yàn)因素變化的意義.比如，教師可以引導(dǎo)中等生思考：現(xiàn)在右邊的集氣瓶中水占有15，化學(xué)依據(jù)可能是什么？它意味著化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)生了什么化學(xué)現(xiàn)象？學(xué)生只有學(xué)會(huì)全面地看問題，才能深入理解化學(xué)知識(shí).對(duì)于學(xué)優(yōu)生，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)散思維.比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：不用紅磷，用木炭做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，能不能成功？教師只有給予針對(duì)性的引導(dǎo)，才能使學(xué)生高效學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí).教師運(yùn)用小組合作實(shí)驗(yàn)的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，能使學(xué)困生掌握用實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的方法、使中等生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中提高思維水平、使學(xué)優(yōu)生找到拓展實(shí)驗(yàn)的方向，有利于挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，使每個(gè)層次的學(xué)生都能學(xué)好化學(xué)知識(shí).三、給予開放式的學(xué)習(xí)評(píng)估在教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生布置多層次的作業(yè)，給予學(xué)生開放式的學(xué)習(xí)評(píng)估，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的樂趣.例如，在講“空氣”后，教師可以讓學(xué)困生做如下習(xí)題：在有刻度和可以左右滑動(dòng)活塞的玻璃容器里放入一粒足量白磷，固定玻璃容器，放到80℃水的燒杯中（圖略）.白磷燃燒后，活塞會(huì)移到第幾格？這一實(shí)驗(yàn)意味著什么？這道習(xí)題，能夠幫助學(xué)困生檢驗(yàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)困生了解自己是否掌握了所學(xué)知識(shí).讓中等生利用家庭材料做可燃物在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，并寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告.讓學(xué)優(yōu)生設(shè)計(jì)多種有趣的實(shí)驗(yàn).不管學(xué)生選擇做哪道習(xí)題，教師都要求學(xué)生把作業(yè)公布在博客上.師生共同閱覽學(xué)生做題的成果，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，共同給予評(píng)價(jià).這樣，布置不同層次的習(xí)題，并讓學(xué)生公開展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，有利于學(xué)生之間盡情交流，互相幫助，共同提高.總之，在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施開放式教學(xué)，教師要開放教學(xué)方法、學(xué)習(xí)引導(dǎo)、學(xué)習(xí)評(píng)估，使學(xué)生盡情學(xué)習(xí)自己想學(xué)的化學(xué)知?R，并感受到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的樂趣.清末民初經(jīng)典照片清末民初經(jīng)典照片清末民初經(jīng)典照片調(diào)皮的文秀1調(diào)皮的文秀象入剛?cè)雽m時(shí),只有15歲調(diào)皮的文秀2文秀長(zhǎng)得沒有婉容好看她和溥儀離婚后又嫁了人,終于過上了正常人的生活。文秀長(zhǎng)得沒有婉3再貼幾張文秀的吧~張嘴笑的真的很象農(nóng)村閨女再貼幾張文秀的4清末民初經(jīng)典照片課件5→品文秀沒發(fā)育完全的小姑娘穿著不和時(shí)宜的衣服做大人狀→品6挺可愛地挺可愛地7安靜地讀書安靜地讀書8003譚玉齡一溥儀在文秀離婚后,為了給予婉容一點(diǎn)懲罰,又取了一個(gè)貴人—譚玉齡令玉齡是溥儀很愛的個(gè)女子,但也只是觀賞而已。這張照片是當(dāng)初給溥儀選貴人時(shí)的譚玉齡照片。溥儀把這張照片珍藏了近半個(gè)世紀(jì),愛之深。003譚玉齡一溥儀在文9優(yōu)雅的,嬌柔的,善良的,善解人意的祥貴人玉齡。她入宮時(shí)尚在中學(xué)讀書,可貴的是,這位貴人還有著很強(qiáng)烈愛國(guó)心,不合日本主子意,最后之死是個(gè)謎。優(yōu)雅的,嬌柔的,10在譚玉齡死后,溥儀十分痛心,但日本人要他立刻續(xù)他們意思是最好弄個(gè)日本女人好監(jiān)視溥儀。溥儀沒辦法,只能再娶了一個(gè)貴人,但日本女人他是絕對(duì)不要的。這就是李玉琴,窮苦人家出生的女孩,入宮時(shí)是14、5歲一張胖臉很有福的樣子封為福貴人。溥儀只是和她玩耍,不開心時(shí)訓(xùn)斥打罵。這張照片是解放后李玉琴來探望溥儀時(shí),臉已經(jīng)不胖了在譚玉齡死后,溥儀十11清末民初經(jīng)典照片課件12清末民初經(jīng)典照片課件13清末民初經(jīng)典照片課件14清末民初經(jīng)典照片課件15清末民初經(jīng)典照片課件16清末民初經(jīng)典照片課件17清末民初經(jīng)典照片課件18清末民初經(jīng)典照片課件19清末民初經(jīng)典照片課件20清末民初經(jīng)典照片課件21清末民初經(jīng)典照片課件22清末民初經(jīng)典照片課件23清末民初經(jīng)典照片課件24清末民初經(jīng)典照片課件25清末民初經(jīng)典照片課件26清末民初經(jīng)典照片課件27清末民初經(jīng)典照片課件28清末民初經(jīng)典照片課件29清末民初經(jīng)典照片課件30清末民初經(jīng)典照片課件31清末民初經(jīng)典照片課件32清末民初經(jīng)典照片課件33清末民初經(jīng)典照片課件34清末民初經(jīng)典照片課件35清末民初經(jīng)典照片課件36清末民初經(jīng)典照片課件37清末民初經(jīng)典照片課件38清末民初經(jīng)典照片課件39清末民初經(jīng)典照片課件40清末民初經(jīng)典照片課件41清末民初經(jīng)典照片課件42清末民初經(jīng)典照片課件436、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內(nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾44清末民初經(jīng)典照片清末民初經(jīng)典照片清末民初經(jīng)典照片調(diào)皮的文秀象入剛?cè)雽m時(shí),只有15歲文秀長(zhǎng)得沒有婉容好看她和溥儀離婚后又嫁了人,終于過上了正常人的生活。近幾年，當(dāng)?shù)卣度氤渥愕馁Y金，為學(xué)校特別是小學(xué)添置大量的教學(xué)儀器設(shè)備。這些儀器設(shè)備的合理使用，確實(shí)為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高提供了堅(jiān)實(shí)的保障。但是一些學(xué)校因主客觀原因沒有充分利用儀器設(shè)備資源，造成大量的設(shè)備閑置，甚至因保管不善而導(dǎo)致?lián)p壞，不但沒有發(fā)揮學(xué)校儀器設(shè)備的應(yīng)有作用，也給國(guó)家的財(cái)產(chǎn)造成嚴(yán)重?fù)p失。一、教學(xué)儀器設(shè)備閑置的原因造成學(xué)校教學(xué)儀器設(shè)備閑置的原因，歸納起來有以下幾方面：（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠。首先是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)本身對(duì)教學(xué)儀器設(shè)備不會(huì)操作，其次是認(rèn)為使用教學(xué)儀器設(shè)備會(huì)使教師“誤時(shí)誤質(zhì)”，再次是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不恰當(dāng)安排合理的場(chǎng)所使設(shè)備分類存放，最后是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不合理安排儀器設(shè)備管理員。（二）功能室不足。因辦學(xué)條件的限制，個(gè)別學(xué)校無法騰出足夠的功能室，導(dǎo)致自然、數(shù)學(xué)、體育、勞動(dòng)技術(shù)、電教、圖書等多學(xué)科的儀器設(shè)備雜混在一起，擠放在一間20―40平方米的房子里，致使這些儀器不能分門別類地存放，更不能對(duì)儀器設(shè)備貼上標(biāo)簽，進(jìn)行對(duì)號(hào)入座。久而久之，教師或因時(shí)間問題，或缺乏耐心，而就放棄使用了。（三）教師嫌麻煩。常規(guī)的教學(xué)手段是，語、數(shù)、英、音樂、自然課教師僅靠一本書、一支粉筆來上課，體育教師僅靠一個(gè)籃球或一副乒乓球拍來上課?，F(xiàn)在有了這些儀器設(shè)備，教師反而覺得“多此一舉”，因此，在教學(xué)過程中，還是使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)儀器設(shè)備避而遠(yuǎn)之。（四）上級(jí)教育部門工作督查力度不夠。上級(jí)教育行政部門下到學(xué)校進(jìn)行工作督查時(shí)，對(duì)于學(xué)校儀器設(shè)備的使用情況，很少過問或根本不過問儀器設(shè)備的使用情況，而放松管理和具體要求了。（五）培訓(xùn)機(jī)制不到位。因主客觀原因，教師對(duì)教學(xué)儀器設(shè)備的使用很可能是很陌生或者是不夠熟練。因此上級(jí)教育行政部門可以通過舉辦培訓(xùn)班來提高教師對(duì)教學(xué)儀器設(shè)備的操作水平。然而，這種培訓(xùn)因?yàn)榻?jīng)費(fèi)不足或其他方面原因往往沒有進(jìn)行或很少進(jìn)行，導(dǎo)致學(xué)校教師在具體使用上不懂其性能、特點(diǎn)，甚至不懂得其使用方法。二、克服教學(xué)儀器設(shè)備閑置的根本對(duì)策學(xué)校教學(xué)儀器設(shè)備要在“建、配、管、用”上下功夫，如果說“建、配”是政府行為，那么“管、用”則是教育行政部門和學(xué)校的責(zé)任了。學(xué)校教學(xué)儀器設(shè)備的閑置，不但沒有充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，還給國(guó)家財(cái)產(chǎn)造成嚴(yán)重?fù)p失，因此本人認(rèn)為可通過以下途徑來克服教學(xué)儀器設(shè)備的閑置。（一）更新觀念，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)。首先是作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)學(xué)校教學(xué)儀器設(shè)備的使用要引起高度的重視，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教學(xué)儀器設(shè)備對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高所起的重要作用，并帶頭使用儀器設(shè)備。其次恰當(dāng)安排相關(guān)功能室負(fù)責(zé)人，讓其利用一定的時(shí)間，多動(dòng)腦筋、負(fù)有責(zé)任心地把儀器設(shè)備管理好。再次是制定一定的規(guī)章制度，使教師能積極使用教學(xué)儀器設(shè)備來輔助教學(xué)，甚至可以制定一些激勵(lì)措施。（二）配足專業(yè)教師。上級(jí)教育行政部門可以通過配備專業(yè)教師的途徑來解決教學(xué)儀器設(shè)備的閑置問題。比如配備專職的體育、音樂、計(jì)算機(jī)、勞技、自然、美術(shù)等科目的教師。專職教師的配備，可以使該教師在使用時(shí)得心應(yīng)手，還可以指導(dǎo)其他教師正確使用儀器設(shè)備，這樣可以大大提高學(xué)校教學(xué)儀器設(shè)備的使用效率。（三）努力改善辦學(xué)條件。各級(jí)教育行政部門可以努力爭(zhēng)取同級(jí)或上級(jí)政府部門的大力支持，投入相應(yīng)的基金，建設(shè)一些學(xué)校儀器設(shè)備必須的功能室，如圖書室、實(shí)驗(yàn)室、體育室、勞技室、電教室、少先隊(duì)活動(dòng)室等，努力改善學(xué)校的辦學(xué)條件，達(dá)到滿足功能室的需要，使所有儀器設(shè)備能分室、分柜、定位存放。根據(jù)儀器的不同結(jié)構(gòu)、性能和特點(diǎn)，做好防塵、防潮、防腐蝕、防蛀、防變質(zhì)、防磁、防變壓工作。這樣一來可以避免所有儀器設(shè)備集聚一室所帶來的麻煩，提高教師對(duì)儀器設(shè)備的使用率。（四）完善教師授課手段。上級(jí)政府給學(xué)校配備教學(xué)儀器設(shè)備主要是為了拓展學(xué)生的知識(shí)面，輔助教師的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。基于這樣的初衷，學(xué)校應(yīng)該制定一系列的教學(xué)管理制度，明文規(guī)定教師必須利用儀器設(shè)備來輔助教學(xué)，把使用儀器設(shè)備作為教學(xué)常規(guī)工作來加以落實(shí)。如有條件使用而不使用的教師，則由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過談心等途徑，提高教師對(duì)使用儀器設(shè)備的認(rèn)識(shí)。同時(shí)還可以通過開展“我用儀器設(shè)備來上好課”的課堂教學(xué)比賽來調(diào)動(dòng)教師使用教學(xué)儀器設(shè)備的積極性。（五）加大儀器設(shè)備使用的督查力度。為了提高學(xué)校教學(xué)儀器設(shè)備的使用率，中心小學(xué)和縣教育局應(yīng)該有針對(duì)性地對(duì)學(xué)校使用儀器設(shè)備情況進(jìn)行工作督查。一是查學(xué)校儀器設(shè)備的存放情況，看是否存在零亂、受潮等現(xiàn)象；二是查學(xué)校儀器是否有使用記錄，通過記錄反饋教師的使用率；三是查學(xué)校儀器設(shè)備的新舊程度，通過查看儀器設(shè)備的新舊程度衡量教師的使用率。如出現(xiàn)尚未開箱、開包，說明該設(shè)備尚未使用，如果出現(xiàn)嶄新、“一塵不染”，說明至少使用率極低。四是查看學(xué)校儀器設(shè)備的清單，看所有儀器設(shè)備是否都入賬，并查能否做到賬物相符。五是查學(xué)校儀器設(shè)備的報(bào)損記錄，看學(xué)校對(duì)儀器設(shè)備的管理是否完善。（六）完善培訓(xùn)機(jī)制。上級(jí)教育行政部門應(yīng)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)校功能室負(fù)責(zé)人進(jìn)行培訓(xùn)，使相關(guān)教師掌握各種儀器的功能、用途以及使用方法。如果上級(jí)教育行政部門經(jīng)費(fèi)有限，可以采取一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)或一所學(xué)校培訓(xùn)一個(gè)教師，然后由這些教師回去后再組織培訓(xùn)全鄉(xiāng)鎮(zhèn)或全校教師，最終達(dá)到共同掌握、共同提高的目的。（七）提倡“寧可用爛，不可堆爛”。儀器設(shè)備的配備是為教學(xué)服務(wù)的，只有經(jīng)常使用，才能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。為此，我們應(yīng)該提倡“寧可用爛，不可堆爛”。儀器設(shè)備用多了，就會(huì)容易受損，甚至破爛。但多次使用，反復(fù)使用必將對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。反之，很少使用或根本不用，教學(xué)儀器不但不產(chǎn)生其應(yīng)有的作用，時(shí)間久了，儀器設(shè)備同樣受損，甚至破爛，給國(guó)家財(cái)產(chǎn)造成損失。因此我們對(duì)教學(xué)儀器設(shè)備可提倡“寧可用爛，不可堆爛”。在新課改背景下，教師應(yīng)給予學(xué)生開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生盡情地學(xué)習(xí)知識(shí).下面就在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施開放式教學(xué)談點(diǎn)體會(huì).一、運(yùn)用開放式的教學(xué)方法不同學(xué)生具有差異性.如果教師統(tǒng)一運(yùn)用理論灌輸?shù)慕虒W(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)，就只能使抽象思維較強(qiáng)、化學(xué)知識(shí)比較扎實(shí)的學(xué)生理解理論知識(shí)，其他學(xué)生很難跟上教學(xué)進(jìn)度.教師要理解學(xué)生的差異性，為學(xué)生開辟一個(gè)開放式的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生能用自己喜歡并且擅長(zhǎng)的方式學(xué)習(xí)知識(shí).例如，在講“空氣”時(shí)，教師可以在開展教學(xué)活動(dòng)前為學(xué)生推送PPT，首先利用幾幅圖片引導(dǎo)學(xué)生理解空氣污染的現(xiàn)狀，讓學(xué)生產(chǎn)生問題：空氣是什么？它是單一的物質(zhì)嗎？它被污染的機(jī)理是什么呢？然后展示拉瓦錫的空氣實(shí)驗(yàn)，其中詳細(xì)繪制了每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟，還說明了每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟應(yīng)用到的化學(xué)反應(yīng)式，說明了拉瓦錫實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng).同時(shí)，教師提出問題：結(jié)合學(xué)習(xí)的結(jié)果，空氣是什么樣的物質(zhì)呢？你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)說明空氣的構(gòu)成呢？為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)，教師可以在PPT上附上做拉瓦錫實(shí)驗(yàn)的視頻文件及其有關(guān)的學(xué)習(xí)資料下載地址.這種教學(xué)方法，充分考慮到不同學(xué)生的學(xué)情：有些學(xué)生擅長(zhǎng)在直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)、有些學(xué)生擅長(zhǎng)在體驗(yàn)的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí)、有些學(xué)生習(xí)慣直接學(xué)習(xí)理論知識(shí).運(yùn)用開放式的教學(xué)方法，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況選擇學(xué)習(xí)方法.在開展教學(xué)活動(dòng)以前，教師要為學(xué)生準(zhǔn)備多元化的學(xué)習(xí)材料，包括視頻及音頻學(xué)習(xí)資源、文字學(xué)習(xí)資源、圖片學(xué)習(xí)資源等.在學(xué)生找到適合的學(xué)習(xí)方法以后，教師要引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索學(xué)習(xí)資源.二、給予開放式的學(xué)習(xí)引導(dǎo)不同層次的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)引導(dǎo)的需求是不同的.對(duì)學(xué)困生來說，他們希望得到老師的即時(shí)引導(dǎo)、希望老師給予情感的關(guān)懷與學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)；對(duì)中等生來說，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)已經(jīng)較為扎實(shí)，只是思維存在局限性，希望老師幫助提高他們的思維水平，幫助他們加快知識(shí)的吸收；學(xué)優(yōu)生得到的關(guān)注與鼓勵(lì)比較多，他們對(duì)學(xué)習(xí)情感的需求不高，他們需要老師幫助指引學(xué)習(xí)的道路，學(xué)到更多的知識(shí).在化學(xué)教學(xué)中，教師可以用小組合作實(shí)驗(yàn)的方法開展教學(xué)活動(dòng)，給予不同層次的學(xué)生針對(duì)性的引導(dǎo).例如，在講“空氣”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生做紅磷在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)的原理為P+O2點(diǎn)燃P2O5.教師要引導(dǎo)學(xué)困生注意觀察實(shí)驗(yàn)的變化，幫助學(xué)困生擬定每個(gè)階段觀察的目標(biāo).在紅磷燃燒的階段，火焰的顏色是什么？有沒有生出煙？煙是什么顏色的？實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，實(shí)驗(yàn)兩邊的集氣瓶發(fā)生了什么變化？教師要幫助學(xué)困生掌握觀察事物的方法、做實(shí)驗(yàn)的方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ).對(duì)于中等生，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分類歸納實(shí)驗(yàn)因素，了解實(shí)驗(yàn)因素變化的意義.比如，教師可以引導(dǎo)中等生思考：現(xiàn)在右邊的集氣瓶中水占有15，化學(xué)依據(jù)可能是什么？它意味著化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)生了什么化學(xué)現(xiàn)象？學(xué)生只有學(xué)會(huì)全面地看問題，才能深入理解化學(xué)知識(shí).對(duì)于學(xué)優(yōu)生，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)散思維.比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：不用紅磷，用木炭做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，能不能成功？教師只有給予針對(duì)性的引導(dǎo)，才能使學(xué)生高效學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí).教師運(yùn)用小組合作實(shí)驗(yàn)的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，能使學(xué)困生掌握用實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的方法、使中等生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中提高思維水平、使學(xué)優(yōu)生找到拓展實(shí)驗(yàn)的方向，有利于挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，使每個(gè)層次的學(xué)生都能學(xué)好化學(xué)知識(shí).三、給予開放式的學(xué)習(xí)評(píng)估在教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生布置多層次的作業(yè)，給予學(xué)生開放式的學(xué)習(xí)評(píng)估，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的樂趣.例如，在講“空氣”后，教師可以讓學(xué)困生做如下習(xí)題：在有刻度和可以左右滑動(dòng)活塞的玻璃容器里放入一粒足量白磷，固定玻璃容器，放到80℃水的燒杯中（圖略）.白磷燃燒后，活塞會(huì)移到第幾格？這一實(shí)驗(yàn)意味著什么？這道習(xí)題，能夠幫助學(xué)困生檢驗(yàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)困生了解自己是否掌握了所學(xué)知識(shí).讓中等生利用家庭材料做可燃物在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，并寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告.讓學(xué)優(yōu)生設(shè)計(jì)多種有趣的實(shí)驗(yàn).不管學(xué)生選擇做哪道習(xí)題，教師都要求學(xué)生把作業(yè)公布在博客上.師生共同閱覽學(xué)生做題的成果，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，共同給予評(píng)價(jià).這樣，布置不同層次的習(xí)題，并讓學(xué)生公開展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，有利于學(xué)生之間盡情交流，互相幫助，共同提高.總之，在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施開放式教學(xué)，教師要開放教學(xué)方法、學(xué)習(xí)引導(dǎo)、學(xué)習(xí)評(píng)估，使學(xué)生盡情學(xué)習(xí)自己想學(xué)的化學(xué)知?R，并感受到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的樂趣.清末民初經(jīng)典照片清末民初經(jīng)典照片清末民初經(jīng)典照片調(diào)皮的文秀45調(diào)皮的文秀象入剛?cè)雽m時(shí),只有15歲調(diào)皮的文秀46文秀長(zhǎng)得沒有婉容好看她和溥儀離婚后又嫁了人,終于過上了正常人的生活。文秀長(zhǎng)得沒有婉47再貼幾張文秀的吧~張嘴笑的真的很象農(nóng)村閨女再貼幾張文秀的48清末民初經(jīng)典照片課件49→品文秀沒發(fā)育完全的小姑娘穿著不和時(shí)宜的衣服做大人狀→品50挺可愛地挺可愛地51安靜地讀書