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新時代藍(lán)領(lǐng)消費與成長研究報告新時代藍(lán)領(lǐng)消費與成長研究報告新時代藍(lán)領(lǐng)消費與成長研究報告中新時代藍(lán)領(lǐng)ConsumptionAndGrowth費寫成長自皮節(jié)△Ac●新時代藍(lán)領(lǐng)疊疊出生于1985年以后、個人成長潛力高、從事傳統(tǒng)制造業(yè)或新興服務(wù)業(yè)新時代藍(lán)領(lǐng)個性特點年輕有拼勁,是推動中國制造業(yè)或服務(wù)業(yè)發(fā)展的最直接力量;相收入更高、更有主見、更能接受新鮮事物一、了解小學(xué)生的特殊“文化”高年級的小學(xué)生不像低年級的小學(xué)生那樣,像一張完全的白紙。他們已經(jīng)有了自己初步的思想和自己的交流方式,他們有想法,有自尊,有自我的控制能力。所以對于他們的教學(xué)不能像對待孩子那樣,特別是現(xiàn)在的孩子成熟比較早。他們接觸的信息是以前同齡人接觸信息的好幾倍,所以他們有自己的信念,也有自己的理想。他們有自己特定的愛好,有自己交流的方式。很多時候老師講的學(xué)生聽不進(jìn)去,是因為老師的話沒有真正深入到他們的心里?!敖涣鳌辈皇钦勗挼膬?nèi)容多么得深刻,而是談話的效果如何,是老師講的話,學(xué)生能夠聽取和采納多少。高年級的小學(xué)生不像是低年級的小學(xué)生,那么好“騙”。他們會自己思考,會考慮老師話的對錯。所以和他們交流要站在和他們一樣的高度,用朋友的態(tài)度去對話、交流。比如談?wù)撘恍┧麄兿矚g的明星,書籍、動畫、電影、歌曲等等。小學(xué)生對于誰是自己“圈子里”的,是很敏感的。他們愿意和自己的朋友聊天,愿意聽取他們的意見。如果老師能夠和孩子們聊到一起的話,他們會更愿意聽這些老師的意見。老師也可以搜他們喜歡的明星的先關(guān)新聞,然后將明星的一些優(yōu)良品質(zhì)告訴學(xué)生,這樣會起到一個榜樣的作用。這些對他們語文的寫作也是非常有好處的。這不是讓老師迎合學(xué)生,還是換一種交流的方式,用平等的態(tài)度反而能夠起到更好的效果。二、教給大家喜聞樂見的“語文”語文課本里面的課文,已經(jīng)很久沒有更新了。里面的內(nèi)容雖然是經(jīng)典,但是對于現(xiàn)在的孩子來說,有一部分已經(jīng)不適合了。特別是對于高年級的小學(xué)生來說,他們更喜歡一些“新鮮”的東西。所以語文老師在教學(xué)的時候,要以課本為根本,然后不斷擴(kuò)充課文的內(nèi)容。如果課文里面某段文章傳達(dá)的精神在另外的名著里面也有表現(xiàn),那么不如為大家做一個課外知識的擴(kuò)充。這樣不是占用他們上課的寶貴時間,而是對知識的一種鞏固,也是對大家興趣的吸引?,F(xiàn)在的流行元素里面摻入了很多的中國傳統(tǒng)文化的元素,包括古詩詞、古代故事等等。這種古今的結(jié)合即使時代的一種進(jìn)步,也是傳統(tǒng)文化融合的一種形式。老師可以借由這些時代的火花來教學(xué)生這些語文知識,這是學(xué)生們喜歡的形式,也是提高他們興趣的形式。即使是一些惡搞的中國詩詞,老師也可以在開玩笑地敘述地同時,也可以不斷做糾正。用錯誤的句子吸引同學(xué)們的注意力,讓他們記住正確的句子。三、有趣化語文課堂在高年級的語文課本里面,有很多話劇還有故事的文章。這些文章如果只是讓同學(xué)們在上課的時候默讀或是朗讀,那么大家根本就無法體會到這些文章傳達(dá)給我們的精神。但是如果換一種上課的方式,讓同學(xué)們以演出的形式來理解這篇文章。首先對于參演的同學(xué)們來說,只有了解故事的背景,了解人物的性格,才能夠更好地表演出來。對于觀看的同學(xué),他們也能夠看到更加靈活的課文形象。這樣的課堂有歡聲笑語,但是也有豐富的知識內(nèi)涵。作為這樣的語文課堂里面的一員,不是幸福很多嗎?對于詩詞的記憶,可以組織一個詩詞比賽,每個小組推舉出一個代表人。然后其他的人當(dāng)做后援隊,這樣能夠讓更多的學(xué)生參與到比賽中來。每個人在比賽的過程中,也增加了詩詞知識的了解。四、適當(dāng)?shù)恼n外教學(xué)傳統(tǒng)的語文課堂一般都是室內(nèi)教學(xué),既然是創(chuàng)新,那為什么不走出教室,走進(jìn)大自然這個大講堂呢!其實語文是一種描述生活的語言,是一種文字,也是一種精神的闡釋。在我們的語文寫作中,一般都是選取我們身邊的題材,選擇大家熟悉的事物。如果我們能夠走向自然,老師可以借由身邊的東西啟發(fā)同學(xué)們的寫作。對于語文寫作來說,應(yīng)該要言之有物,要描述具體。而這些也只有真實的事物能夠給予我們,大家坐在一起,相互交流,之后老師再布置一篇相關(guān)的寫作,這樣能夠讓大家在娛樂的同時,增進(jìn)語文寫作的能力。自然界也會給我們很多的啟發(fā),高年級的小學(xué)生不應(yīng)該還像小孩子一樣,像寫記流水賬那樣的作文,要在作文里面加入自已的所感所想。要讓自己的文章富有靈魂,讓自己的文字富有靈氣。而這些是枯燥的課文和室內(nèi)的教學(xué)難以啟發(fā)我們的,走進(jìn)自然,和朋友們交流心得才是啟發(fā)智慧的最好的方式。五、名著教學(xué)語文的一大教學(xué)目的就是讓大家讀懂文字,不只是簡單地認(rèn)識文字而已,要看到文字背后的東西?,F(xiàn)在是一個高效率的時代,很多人都不愿意安靜地看一本書,讀一篇有價值的文章。這就導(dǎo)致很多家庭并沒有一個很好的讀書環(huán)境,即使在家里有許多書,也是為了裝飾,甚至都不曾拆封。所以高年級的語文教學(xué)要讓孩子們養(yǎng)成讀書的習(xí)慣,讓書籍成為自己的朋友。高年級的語文教學(xué)雖然不想低年級一樣那么簡單,但是其主要的功能還是培養(yǎng)學(xué)生對語文的熱愛,使他們養(yǎng)成看文字的習(xí)慣。高年級的學(xué)習(xí)不像高中生那樣緊張,他們不需要死記那么多的詩詞,更多地可以自由發(fā)揮。所以這時候是他們建立語文基礎(chǔ)的好時機(jī),是他們了解漢字的好時期。而這些在課文中是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,是不能夠達(dá)到鍛煉語文能力的要求的。所以老師可以在每天下午,給同學(xué)們騰出一定的讀書時間,讓他們在一天的學(xué)習(xí)之后,能夠稍微放松一下。也可以在每節(jié)課的時候,都請一位同學(xué)們來推薦一本他現(xiàn)在在讀的書。講述這部書的內(nèi)容和自己喜歡的原因,這樣一方面給一些語文愛好者一個展示自己的機(jī)會,同時也帶動了班內(nèi)讀書的好氛圍。一些名著帶給學(xué)生們的不僅僅是認(rèn)識詞組的增多、作文素材的積累,更多的是一種精神的熏陶。其實語文是各科的一種輔助,好的理解能力能夠讓我們更好地解決數(shù)學(xué)等計算科目中的應(yīng)用題,能夠讓我們更好地組織自己的歷史、政治、地理的答案內(nèi)容。更多的是,它能夠提升我們的精神境界,能夠讓我們知道我們?yōu)槭裁磳W(xué)習(xí),怎樣才能夠更好地學(xué)習(xí)。總結(jié):學(xué)習(xí)語文不是為了考試,不是為了升學(xué),而是一種精神的升華,是一種自我的成長。在初中階段開設(shè)信息技術(shù)課程的目的,就是為了讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的信息技術(shù),使他們能夠適應(yīng)信息時代節(jié)奏,可以通過對信息技術(shù)的運用,獲得更多知識為自己所用。為提高該課程教學(xué)效果,保證初中生信息技術(shù)水平,老師開始嘗試將游戲化教學(xué)模式運用到了初中信息技術(shù)課程之中。以此為中心,對游戲化教學(xué)模式在初中信息課程中的組織與實施展開全面論述,希望能夠為信息技術(shù)教學(xué)提供幫助。課堂秩序初中信息技術(shù)游戲化教學(xué)生活化模式對于剛接觸信息技術(shù)的初中生而言,該課程的學(xué)習(xí)具有一定難度,會對學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿產(chǎn)生直接影響。為充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,保證課堂教學(xué)質(zhì)量,老師開始按照初中生心理特點,將游戲化教學(xué)模式運用到了信息技術(shù)教學(xué)之中,期望能夠通過對各種教學(xué)游戲的運用,能夠成功帶動起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使他們可以主動投入到信息技術(shù)學(xué)習(xí)之中,進(jìn)而達(dá)到預(yù)期教學(xué)值。一、游戲化教學(xué)模式在初中信息技術(shù)教學(xué)中的組織實施方式(一)利用生活化模式,實施游戲化教學(xué)生活化模式是目前常用的高效教學(xué)手段,因此在對游戲化教學(xué)進(jìn)行使用過程中,老師可以通過對生活化模式的運用,來實施游戲化教學(xué)。例如,在進(jìn)行“Flash”動畫制作教學(xué)時,老師可以播放一部當(dāng)下學(xué)生最喜歡的動畫,并向?qū)W生提問“同學(xué)們,你知道這部動畫是怎么制作而成的嗎”,從而運用生活情境引發(fā)學(xué)生思考,以提升學(xué)生對于本課的學(xué)習(xí)興趣;其次老師要向?qū)W生展示Flash基本性能以及基礎(chǔ)操作方式,并讓學(xué)生嘗試運用該軟件進(jìn)行簡單的動畫制作,幫助學(xué)生逐步掌握該軟件應(yīng)用技巧;最后老師要組織一次愛國演講,并要讓學(xué)生以小組合作的方式,并將演講相關(guān)的動畫在學(xué)生演講過程中進(jìn)行播放。利用這一競賽游戲進(jìn)行教學(xué),不僅能夠帶動起學(xué)生動畫創(chuàng)作的積極性,同時還應(yīng)在演講與動畫制作過程中,增強(qiáng)學(xué)生愛國意識,真正實現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)與德育教育的同時開展,一舉多得。(二)利用技能訓(xùn)練模式,實施游戲化教學(xué)由于信息技術(shù)課程實踐操作性較強(qiáng),因此教師不僅會通過生活化模式對教學(xué)游戲進(jìn)行開展,同時還會運用技能訓(xùn)練模式來達(dá)到這一目的。就本質(zhì)而言,技能訓(xùn)練就是在同一條件之下,對同一程序進(jìn)行反復(fù)操作,進(jìn)而使學(xué)生可以對這一程序操作進(jìn)行熟練,達(dá)到預(yù)期教學(xué)值。雖然這種教學(xué)方式較為有效,但其往往較為機(jī)械化,對于活潑、好動的初中生而言,難免會有些無趣,但將其與教學(xué)游戲進(jìn)行結(jié)合之后,就會切實提升訓(xùn)練模式趣味性,能夠積極吸引學(xué)生參與到其中。例如,在對Excel圖表制作相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時,老師可以組織做表格比賽游戲。老師可以讓學(xué)生按照自己最近的各科成績制作出相應(yīng)的“成績表”,并讓他們對自身學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)分析,規(guī)定用時最短且分析最準(zhǔn)確的學(xué)生,便是獲勝者,并要對勝利者提供頻發(fā)相應(yīng)獎品。這樣就能充分帶動起學(xué)生的做表格興趣,他們會利用自己所學(xué)對成績表格式、內(nèi)容以及分析方式進(jìn)行明確,并會通過反復(fù)操作來對自己表格的準(zhǔn)確性進(jìn)行保證。當(dāng)完成成績表制作之后,老師不應(yīng)直接對每位學(xué)生的制作情況進(jìn)行點評,而是要按照自己的觀察,找出幾位制作方式代表性較強(qiáng)的學(xué)生,上臺對自己的圖表制作方式進(jìn)行闡述,并讓全班同學(xué)一起對其制作方式進(jìn)行討論,從而最終完成本課技術(shù)技能訓(xùn)練。由于初中生都有著較強(qiáng)的好勝心,運用競賽游戲方式,可以有效吸引學(xué)生參與其中,從而在游戲過程中完成相應(yīng)技能訓(xùn)練教學(xué),教學(xué)效果較為理想。(三)利用探究性模式,實施游戲化教學(xué)在使用研究性模式進(jìn)行游戲化教學(xué)過程中,老師應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究,要結(jié)合學(xué)生實際信息技術(shù)水平,對游戲內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計,以便達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果。在開展教學(xué)游戲時,老師雖然要給予學(xué)生足夠的教學(xué)空間,但卻不能作為一名旁觀者,而是應(yīng)放下自己的“架子”,主動加入到學(xué)生之中。在完成教學(xué)之后,還應(yīng)對本次教學(xué)進(jìn)行總結(jié),以達(dá)到再次對課程教學(xué)進(jìn)行固定的作用。例如,在運用“Word”進(jìn)行明信片制作時,首先,老師要對本課教學(xué)內(nèi)容展開深入研究,要對本課教學(xué)重點以及難點進(jìn)行明確;其次,筆者根據(jù)研究內(nèi)容設(shè)計了“明信片制作比賽”這一游戲,讓學(xué)生按照自己的思路,對明信片進(jìn)行設(shè)計;再次,老師在學(xué)生制作過程中應(yīng)對其存在的錯誤操作及時進(jìn)行改正,避免學(xué)生走入誤區(qū);最后,當(dāng)完成完成明信片制作之后,老師應(yīng)對學(xué)生制作過程中的閃光進(jìn)行點評,并在明信片評語中寫上相應(yīng)的鼓勵話語,幫助學(xué)生建立起相應(yīng)的自信心。(四)利用合作學(xué)習(xí)模式,實施游戲化教學(xué)二、游戲化教學(xué)模式使用注意事項(一)游戲設(shè)計方面由于游戲設(shè)計是游戲化教學(xué)模式開展的關(guān)鍵,因此教師應(yīng)對教學(xué)游戲設(shè)計格外重視。要以教學(xué)大綱為目標(biāo),按照知識脈絡(luò)對教學(xué)游戲內(nèi)容進(jìn)行合理安排,要突出游戲的教學(xué)性,不可出現(xiàn)本末倒置的情況。同時,要按照知識點難易程度以及學(xué)生接受水平,對游戲難度進(jìn)行合理調(diào)整與安排,保證課程教學(xué)效果。此外還應(yīng)在游戲完成之后,對本次游戲開展情況進(jìn)行適當(dāng)總結(jié),已達(dá)到幫助學(xué)生對知識點進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的目的。(二)課堂秩序方面由于初中生性格并沒穩(wěn)定,因此在接觸教學(xué)游戲時,難免會出現(xiàn)重心發(fā)生轉(zhuǎn)移的情況,可能會沉浸在游戲中不能自拔,對學(xué)習(xí)內(nèi)容可能會有所忽略。這時需要老師出面對課堂秩序進(jìn)行維護(hù),要采用眼神關(guān)注以及適當(dāng)引導(dǎo)的方式,對學(xué)生進(jìn)行合理督促,使他們可以再次回次學(xué)習(xí)任務(wù)執(zhí)行之中,回歸到正確學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)。(三)信息反饋方面學(xué)生在游戲參與過程中會產(chǎn)生相應(yīng)的信息反饋,老師應(yīng)認(rèn)識到這些信息的價值所在,要及時對這些信息進(jìn)行記錄,并按照這些信息內(nèi)容準(zhǔn)確分析教學(xué)游戲的問題所在,從而有針對性對其進(jìn)行調(diào)整,以保證課程教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。三、結(jié)束語雖然游戲化教學(xué)能夠有效提升信息技術(shù)教學(xué)水平,但并不意味著可以對其進(jìn)行直接使用,各初中信息技術(shù)教師應(yīng)結(jié)合本校學(xué)生綜合情況以及課程教學(xué)特點,制定出與之相符的游戲化教學(xué)模式運用方式,從而準(zhǔn)確將游戲化教學(xué)與課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起,使該教學(xué)模式具有的優(yōu)勢能夠被完全發(fā)掘出來,進(jìn)而實現(xiàn)高質(zhì)量信息技術(shù)教學(xué),切實提升初中生信息技術(shù)水平。新時代藍(lán)領(lǐng)消費與成長研究報告新時代藍(lán)領(lǐng)消費與成長研究報告新時中新時代藍(lán)領(lǐng)ConsumptionAndGrowth費寫成長自皮節(jié)中新時代藍(lán)領(lǐng)2△Ac●新時代藍(lán)領(lǐng)疊疊出生于1985年以后、個人成長潛力高、從事傳統(tǒng)制造業(yè)或新興服務(wù)業(yè)新時代藍(lán)領(lǐng)個性特點年輕有拼勁,是推動中國制造業(yè)或服務(wù)業(yè)發(fā)展的最直接力量;相收入更高、更有主見、更能接受新鮮事物△Ac3本次白皮書調(diào)研的主要對象是85后-95后的新時代藍(lán)領(lǐng)(占比90%)年領(lǐng)分布新時代藍(lán)領(lǐng)85后90后90.3%80后老一輩藍(lán)領(lǐng)95后性別分布747%早25.3%本次白皮書調(diào)研的主要對象是85后-95后的新時代藍(lán)領(lǐng)(占比94本次白皮書調(diào)研樣本整體51.5%從事新興服務(wù)業(yè),48.5%從事傳統(tǒng)制造業(yè)。新興服務(wù)業(yè)傳統(tǒng)制造業(yè)99%廁師/餐飲服努24.8%工廠工人95%超市/賣場藥店/專柜等導(dǎo)購51%快遞員、物流運輸人員76%建筑工人4.8%美容美發(fā)師4.2%司機(jī)(出租車/公交車/貨車等4.2%服裝銷售(非個體老板74%裝修工人34%房產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人29%電器安裝/維修人員34%農(nóng)林牧通業(yè)工人2.7%保安24%洗車修車人員(非個體老板)1.7%直銷人員(安利、無極限等1.7%工礦工人04%保姆月媳/護(hù)工02%清潔人員、街道環(huán)衛(wèi)工人■09%碼頭工人本次白皮書調(diào)研樣本整體51.5%從事新興服務(wù)業(yè),48.5%5時代變遷篇豆在變遷中成長,工作多元、消費升級少新時代藍(lán)領(lǐng)獨生子女比例高,追求獨立自主85后-95后的新時代藍(lán)領(lǐng),在計劃生育的浪潮中出生,是中國歷史上獨生子女的一代新時代藍(lán)領(lǐng)的父母輩,已為他們創(chuàng)造了更好的生活條件,他們的物質(zhì)生活相對上一代際更加豐富。但同時也更加關(guān)注自己的需求,敢想敢做、獨立自主、活在當(dāng)下419%新時代藍(lán)領(lǐng)獨生子女比例時代變遷篇6工作奮斗篇收入上升有限,機(jī)會在前方,發(fā)展待探索收入上升空間有限,工作辛苦整體收入低于平均水平本次調(diào)研的新時代藍(lán)領(lǐng)平均月收入為4148元,整體收入水平不高基整體平均收入4148元工作奮斗篇74.3天36.8%整體平均月休有2天以上的連休息天數(shù)新時代藍(lán)領(lǐng)整體仍較辛苦,休息時間較短,平均毎月休息4.3天;僅36.8%有2天以上的連休。返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)、高端技能、稀缺服務(wù)引領(lǐng)人生巔峰在國家倡導(dǎo)、互聯(lián)網(wǎng)促力、大歡創(chuàng)新的32.1創(chuàng)業(yè)浪潮大背景下,新時代藍(lán)領(lǐng)創(chuàng)業(yè)熱情較高,新時代藍(lán)領(lǐng)在城市務(wù)工積累了定的技能、業(yè)務(wù)經(jīng)驗,返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)成為大發(fā)展路徑期未來2年左右有自己的小生意4.3天8開個餐館24.2%開個服裝店77%買輛車跑滴滴6.3%大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方向開家美容院■1.7%承包工程等)■1.2%農(nóng)林牧漁業(yè)歆育13.7%新時代藍(lán)領(lǐng)創(chuàng)業(yè)方向住宿、餐飲運輸138%文化》技能服務(wù)需學(xué)習(xí)高級技工、高端服務(wù)藍(lán)領(lǐng)大有趕超白領(lǐng)之勢,但與高收入相稱的也是專業(yè)的技能與豐富的經(jīng)驗。因此,通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)專業(yè)技能,提升工作“含金量”,是新時代藍(lán)領(lǐng)未來發(fā)展另一大方向。開個餐館9消費行為篇經(jīng)濟(jì)獨立,消費自主,餐飲手機(jī)花費高經(jīng)濟(jì)獨立,不當(dāng)“啃老族新時代藍(lán)領(lǐng)追求獨立自主,首先體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)獨立上大部分新時代藍(lán)領(lǐng)都做到了經(jīng)濟(jì)獨立,僅有12.3%的受訪者平常需要父母金錢支持16.38217,6195后90后85后新時代藍(lán)領(lǐng)受父母經(jīng)濟(jì)支持比例消費行為篇10消費自主,我的消費聽我的新時代藍(lán)領(lǐng)消費觀念與父母輩差異較大,63.0%的受訪者表示完全或大部分不同于父母輩的消費觀念。新時代藍(lán)領(lǐng)在觀念上開始認(rèn)同消費主義的價值取向和生活方式,崇尚個人享樂和提前消費新時代藍(lán)領(lǐng)與父母消費觀念差異比例完全相同大部分相同完全不相同有時會不同大部分不同精打細(xì)算vs超前消費消費自主,我的消費聽我的11新時代藍(lán)領(lǐng)消費與成長研究報告課件12新時代藍(lán)領(lǐng)消費與成長研究報告課件13新時代藍(lán)領(lǐng)消費與成長研究報告課件14新時代藍(lán)領(lǐng)消費與成長研究報告課件15新時代藍(lán)領(lǐng)消費與成長研究報告課件16新時代藍(lán)領(lǐng)消費與成長研究報告課件17新時代藍(lán)領(lǐng)消費與成長研究報告課件18新時代藍(lán)領(lǐng)消費與成長研究報告課件19新時代藍(lán)領(lǐng)消費與成長研究報告課件20新時代藍(lán)領(lǐng)消費與成長研究報告課件21新時代藍(lán)領(lǐng)消費與成長研究報告課件22新時代藍(lán)領(lǐng)消費與成長研究報告課件23新時代藍(lán)領(lǐng)消費與成長研究報告課件2466、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?!轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做,明天再早也是耽誤了?!崴固┞妪R

68、決定一個人的一生,以及整個命運的,只是一瞬之間?!璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂。——拉布克

70、浪費時間是一樁大罪過?!R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特25新時代藍(lán)領(lǐng)消費與成長研究報告新時代藍(lán)領(lǐng)消費與成長研究報告新時代藍(lán)領(lǐng)消費與成長研究報告中新時代藍(lán)領(lǐng)ConsumptionAndGrowth費寫成長自皮節(jié)△Ac●新時代藍(lán)領(lǐng)疊疊出生于1985年以后、個人成長潛力高、從事傳統(tǒng)制造業(yè)或新興服務(wù)業(yè)新時代藍(lán)領(lǐng)個性特點年輕有拼勁,是推動中國制造業(yè)或服務(wù)業(yè)發(fā)展的最直接力量;相收入更高、更有主見、更能接受新鮮事物一、了解小學(xué)生的特殊“文化”高年級的小學(xué)生不像低年級的小學(xué)生那樣,像一張完全的白紙。他們已經(jīng)有了自己初步的思想和自己的交流方式,他們有想法,有自尊,有自我的控制能力。所以對于他們的教學(xué)不能像對待孩子那樣,特別是現(xiàn)在的孩子成熟比較早。他們接觸的信息是以前同齡人接觸信息的好幾倍,所以他們有自己的信念,也有自己的理想。他們有自己特定的愛好,有自己交流的方式。很多時候老師講的學(xué)生聽不進(jìn)去,是因為老師的話沒有真正深入到他們的心里?!敖涣鳌辈皇钦勗挼膬?nèi)容多么得深刻,而是談話的效果如何,是老師講的話,學(xué)生能夠聽取和采納多少。高年級的小學(xué)生不像是低年級的小學(xué)生,那么好“騙”。他們會自己思考,會考慮老師話的對錯。所以和他們交流要站在和他們一樣的高度,用朋友的態(tài)度去對話、交流。比如談?wù)撘恍┧麄兿矚g的明星,書籍、動畫、電影、歌曲等等。小學(xué)生對于誰是自己“圈子里”的,是很敏感的。他們愿意和自己的朋友聊天,愿意聽取他們的意見。如果老師能夠和孩子們聊到一起的話,他們會更愿意聽這些老師的意見。老師也可以搜他們喜歡的明星的先關(guān)新聞,然后將明星的一些優(yōu)良品質(zhì)告訴學(xué)生,這樣會起到一個榜樣的作用。這些對他們語文的寫作也是非常有好處的。這不是讓老師迎合學(xué)生,還是換一種交流的方式,用平等的態(tài)度反而能夠起到更好的效果。二、教給大家喜聞樂見的“語文”語文課本里面的課文,已經(jīng)很久沒有更新了。里面的內(nèi)容雖然是經(jīng)典,但是對于現(xiàn)在的孩子來說,有一部分已經(jīng)不適合了。特別是對于高年級的小學(xué)生來說,他們更喜歡一些“新鮮”的東西。所以語文老師在教學(xué)的時候,要以課本為根本,然后不斷擴(kuò)充課文的內(nèi)容。如果課文里面某段文章傳達(dá)的精神在另外的名著里面也有表現(xiàn),那么不如為大家做一個課外知識的擴(kuò)充。這樣不是占用他們上課的寶貴時間,而是對知識的一種鞏固,也是對大家興趣的吸引?,F(xiàn)在的流行元素里面摻入了很多的中國傳統(tǒng)文化的元素,包括古詩詞、古代故事等等。這種古今的結(jié)合即使時代的一種進(jìn)步,也是傳統(tǒng)文化融合的一種形式。老師可以借由這些時代的火花來教學(xué)生這些語文知識,這是學(xué)生們喜歡的形式,也是提高他們興趣的形式。即使是一些惡搞的中國詩詞,老師也可以在開玩笑地敘述地同時,也可以不斷做糾正。用錯誤的句子吸引同學(xué)們的注意力,讓他們記住正確的句子。三、有趣化語文課堂在高年級的語文課本里面,有很多話劇還有故事的文章。這些文章如果只是讓同學(xué)們在上課的時候默讀或是朗讀,那么大家根本就無法體會到這些文章傳達(dá)給我們的精神。但是如果換一種上課的方式,讓同學(xué)們以演出的形式來理解這篇文章。首先對于參演的同學(xué)們來說,只有了解故事的背景,了解人物的性格,才能夠更好地表演出來。對于觀看的同學(xué),他們也能夠看到更加靈活的課文形象。這樣的課堂有歡聲笑語,但是也有豐富的知識內(nèi)涵。作為這樣的語文課堂里面的一員,不是幸福很多嗎?對于詩詞的記憶,可以組織一個詩詞比賽,每個小組推舉出一個代表人。然后其他的人當(dāng)做后援隊,這樣能夠讓更多的學(xué)生參與到比賽中來。每個人在比賽的過程中,也增加了詩詞知識的了解。四、適當(dāng)?shù)恼n外教學(xué)傳統(tǒng)的語文課堂一般都是室內(nèi)教學(xué),既然是創(chuàng)新,那為什么不走出教室,走進(jìn)大自然這個大講堂呢!其實語文是一種描述生活的語言,是一種文字,也是一種精神的闡釋。在我們的語文寫作中,一般都是選取我們身邊的題材,選擇大家熟悉的事物。如果我們能夠走向自然,老師可以借由身邊的東西啟發(fā)同學(xué)們的寫作。對于語文寫作來說,應(yīng)該要言之有物,要描述具體。而這些也只有真實的事物能夠給予我們,大家坐在一起,相互交流,之后老師再布置一篇相關(guān)的寫作,這樣能夠讓大家在娛樂的同時,增進(jìn)語文寫作的能力。自然界也會給我們很多的啟發(fā),高年級的小學(xué)生不應(yīng)該還像小孩子一樣,像寫記流水賬那樣的作文,要在作文里面加入自已的所感所想。要讓自己的文章富有靈魂,讓自己的文字富有靈氣。而這些是枯燥的課文和室內(nèi)的教學(xué)難以啟發(fā)我們的,走進(jìn)自然,和朋友們交流心得才是啟發(fā)智慧的最好的方式。五、名著教學(xué)語文的一大教學(xué)目的就是讓大家讀懂文字,不只是簡單地認(rèn)識文字而已,要看到文字背后的東西。現(xiàn)在是一個高效率的時代,很多人都不愿意安靜地看一本書,讀一篇有價值的文章。這就導(dǎo)致很多家庭并沒有一個很好的讀書環(huán)境,即使在家里有許多書,也是為了裝飾,甚至都不曾拆封。所以高年級的語文教學(xué)要讓孩子們養(yǎng)成讀書的習(xí)慣,讓書籍成為自己的朋友。高年級的語文教學(xué)雖然不想低年級一樣那么簡單,但是其主要的功能還是培養(yǎng)學(xué)生對語文的熱愛,使他們養(yǎng)成看文字的習(xí)慣。高年級的學(xué)習(xí)不像高中生那樣緊張,他們不需要死記那么多的詩詞,更多地可以自由發(fā)揮。所以這時候是他們建立語文基礎(chǔ)的好時機(jī),是他們了解漢字的好時期。而這些在課文中是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,是不能夠達(dá)到鍛煉語文能力的要求的。所以老師可以在每天下午,給同學(xué)們騰出一定的讀書時間,讓他們在一天的學(xué)習(xí)之后,能夠稍微放松一下。也可以在每節(jié)課的時候,都請一位同學(xué)們來推薦一本他現(xiàn)在在讀的書。講述這部書的內(nèi)容和自己喜歡的原因,這樣一方面給一些語文愛好者一個展示自己的機(jī)會,同時也帶動了班內(nèi)讀書的好氛圍。一些名著帶給學(xué)生們的不僅僅是認(rèn)識詞組的增多、作文素材的積累,更多的是一種精神的熏陶。其實語文是各科的一種輔助,好的理解能力能夠讓我們更好地解決數(shù)學(xué)等計算科目中的應(yīng)用題,能夠讓我們更好地組織自己的歷史、政治、地理的答案內(nèi)容。更多的是,它能夠提升我們的精神境界,能夠讓我們知道我們?yōu)槭裁磳W(xué)習(xí),怎樣才能夠更好地學(xué)習(xí)??偨Y(jié):學(xué)習(xí)語文不是為了考試,不是為了升學(xué),而是一種精神的升華,是一種自我的成長。在初中階段開設(shè)信息技術(shù)課程的目的,就是為了讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的信息技術(shù),使他們能夠適應(yīng)信息時代節(jié)奏,可以通過對信息技術(shù)的運用,獲得更多知識為自己所用。為提高該課程教學(xué)效果,保證初中生信息技術(shù)水平,老師開始嘗試將游戲化教學(xué)模式運用到了初中信息技術(shù)課程之中。以此為中心,對游戲化教學(xué)模式在初中信息課程中的組織與實施展開全面論述,希望能夠為信息技術(shù)教學(xué)提供幫助。課堂秩序初中信息技術(shù)游戲化教學(xué)生活化模式對于剛接觸信息技術(shù)的初中生而言,該課程的學(xué)習(xí)具有一定難度,會對學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿產(chǎn)生直接影響。為充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,保證課堂教學(xué)質(zhì)量,老師開始按照初中生心理特點,將游戲化教學(xué)模式運用到了信息技術(shù)教學(xué)之中,期望能夠通過對各種教學(xué)游戲的運用,能夠成功帶動起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使他們可以主動投入到信息技術(shù)學(xué)習(xí)之中,進(jìn)而達(dá)到預(yù)期教學(xué)值。一、游戲化教學(xué)模式在初中信息技術(shù)教學(xué)中的組織實施方式(一)利用生活化模式,實施游戲化教學(xué)生活化模式是目前常用的高效教學(xué)手段,因此在對游戲化教學(xué)進(jìn)行使用過程中,老師可以通過對生活化模式的運用,來實施游戲化教學(xué)。例如,在進(jìn)行“Flash”動畫制作教學(xué)時,老師可以播放一部當(dāng)下學(xué)生最喜歡的動畫,并向?qū)W生提問“同學(xué)們,你知道這部動畫是怎么制作而成的嗎”,從而運用生活情境引發(fā)學(xué)生思考,以提升學(xué)生對于本課的學(xué)習(xí)興趣;其次老師要向?qū)W生展示Flash基本性能以及基礎(chǔ)操作方式,并讓學(xué)生嘗試運用該軟件進(jìn)行簡單的動畫制作,幫助學(xué)生逐步掌握該軟件應(yīng)用技巧;最后老師要組織一次愛國演講,并要讓學(xué)生以小組合作的方式,并將演講相關(guān)的動畫在學(xué)生演講過程中進(jìn)行播放。利用這一競賽游戲進(jìn)行教學(xué),不僅能夠帶動起學(xué)生動畫創(chuàng)作的積極性,同時還應(yīng)在演講與動畫制作過程中,增強(qiáng)學(xué)生愛國意識,真正實現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)與德育教育的同時開展,一舉多得。(二)利用技能訓(xùn)練模式,實施游戲化教學(xué)由于信息技術(shù)課程實踐操作性較強(qiáng),因此教師不僅會通過生活化模式對教學(xué)游戲進(jìn)行開展,同時還會運用技能訓(xùn)練模式來達(dá)到這一目的。就本質(zhì)而言,技能訓(xùn)練就是在同一條件之下,對同一程序進(jìn)行反復(fù)操作,進(jìn)而使學(xué)生可以對這一程序操作進(jìn)行熟練,達(dá)到預(yù)期教學(xué)值。雖然這種教學(xué)方式較為有效,但其往往較為機(jī)械化,對于活潑、好動的初中生而言,難免會有些無趣,但將其與教學(xué)游戲進(jìn)行結(jié)合之后,就會切實提升訓(xùn)練模式趣味性,能夠積極吸引學(xué)生參與到其中。例如,在對Excel圖表制作相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時,老師可以組織做表格比賽游戲。老師可以讓學(xué)生按照自己最近的各科成績制作出相應(yīng)的“成績表”,并讓他們對自身學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)分析,規(guī)定用時最短且分析最準(zhǔn)確的學(xué)生,便是獲勝者,并要對勝利者提供頻發(fā)相應(yīng)獎品。這樣就能充分帶動起學(xué)生的做表格興趣,他們會利用自己所學(xué)對成績表格式、內(nèi)容以及分析方式進(jìn)行明確,并會通過反復(fù)操作來對自己表格的準(zhǔn)確性進(jìn)行保證。當(dāng)完成成績表制作之后,老師不應(yīng)直接對每位學(xué)生的制作情況進(jìn)行點評,而是要按照自己的觀察,找出幾位制作方式代表性較強(qiáng)的學(xué)生,上臺對自己的圖表制作方式進(jìn)行闡述,并讓全班同學(xué)一起對其制作方式進(jìn)行討論,從而最終完成本課技術(shù)技能訓(xùn)練。由于初中生都有著較強(qiáng)的好勝心,運用競賽游戲方式,可以有效吸引學(xué)生參與其中,從而在游戲過程中完成相應(yīng)技能訓(xùn)練教學(xué),教學(xué)效果較為理想。(三)利用探究性模式,實施游戲化教學(xué)在使用研究性模式進(jìn)行游戲化教學(xué)過程中,老師應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究,要結(jié)合學(xué)生實際信息技術(shù)水平,對游戲內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計,以便達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果。在開展教學(xué)游戲時,老師雖然要給予學(xué)生足夠的教學(xué)空間,但卻不能作為一名旁觀者,而是應(yīng)放下自己的“架子”,主動加入到學(xué)生之中。在完成教學(xué)之后,還應(yīng)對本次教學(xué)進(jìn)行總結(jié),以達(dá)到再次對課程教學(xué)進(jìn)行固定的作用。例如,在運用“Word”進(jìn)行明信片制作時,首先,老師要對本課教學(xué)內(nèi)容展開深入研究,要對本課教學(xué)重點以及難點進(jìn)行明確;其次,筆者根據(jù)研究內(nèi)容設(shè)計了“明信片制作比賽”這一游戲,讓學(xué)生按照自己的思路,對明信片進(jìn)行設(shè)計;再次,老師在學(xué)生制作過程中應(yīng)對其存在的錯誤操作及時進(jìn)行改正,避免學(xué)生走入誤區(qū);最后,當(dāng)完成完成明信片制作之后,老師應(yīng)對學(xué)生制作過程中的閃光進(jìn)行點評,并在明信片評語中寫上相應(yīng)的鼓勵話語,幫助學(xué)生建立起相應(yīng)的自信心。(四)利用合作學(xué)習(xí)模式,實施游戲化教學(xué)二、游戲化教學(xué)模式使用注意事項(一)游戲設(shè)計方面由于游戲設(shè)計是游戲化教學(xué)模式開展的關(guān)鍵,因此教師應(yīng)對教學(xué)游戲設(shè)計格外重視。要以教學(xué)大綱為目標(biāo),按照知識脈絡(luò)對教學(xué)游戲內(nèi)容進(jìn)行合理安排,要突出游戲的教學(xué)性,不可出現(xiàn)本末倒置的情況。同時,要按照知識點難易程度以及學(xué)生接受水平,對游戲難度進(jìn)行合理調(diào)整與安排,保證課程教學(xué)效果。此外還應(yīng)在游戲完成之后,對本次游戲開展情況進(jìn)行適當(dāng)總結(jié),已達(dá)到幫助學(xué)生對知識點進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的目的。(二)課堂秩序方面由于初中生性格并沒穩(wěn)定,因此在接觸教學(xué)游戲時,難免會出現(xiàn)重心發(fā)生轉(zhuǎn)移的情況,可能會沉浸在游戲中不能自拔,對學(xué)習(xí)內(nèi)容可能會有所忽略。這時需要老師出面對課堂秩序進(jìn)行維護(hù),要采用眼神關(guān)注以及適當(dāng)引導(dǎo)的方式,對學(xué)生進(jìn)行合理督促,使他們可以再次回次學(xué)習(xí)任務(wù)執(zhí)行之中,回歸到正確學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)。(三)信息反饋方面學(xué)生在游戲參與過程中會產(chǎn)生相應(yīng)的信息反饋,老師應(yīng)認(rèn)識到這些信息的價值所在,要及時對這些信息進(jìn)行記錄,并按照這些信息內(nèi)容準(zhǔn)確分析教學(xué)游戲的問題所在,從而有針對性對其進(jìn)行調(diào)整,以保證課程教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。三、結(jié)束語雖然游戲化教學(xué)能夠有效提升信息技術(shù)教學(xué)水平,但并不意味著可以對其進(jìn)行直接使用,各初中信息技術(shù)教師應(yīng)結(jié)合本校學(xué)生綜合情況以及課程教學(xué)特點,制定出與之相符的游戲化教學(xué)模式運用方式,從而準(zhǔn)確將游戲化教學(xué)與課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起,使該教學(xué)模式具有的優(yōu)勢能夠被完全發(fā)掘出來,進(jìn)而實現(xiàn)高質(zhì)量信息技術(shù)教學(xué),切實提升初中生信息技術(shù)水平。新時代藍(lán)領(lǐng)消費與成長研究報告新時代藍(lán)領(lǐng)消費與成長研究報告新時中新時代藍(lán)領(lǐng)ConsumptionAndGrowth費寫成長自皮節(jié)中新時代藍(lán)領(lǐng)27△Ac●新時代藍(lán)領(lǐng)疊疊出生于1985年以后、個人成長潛力高、從事傳統(tǒng)制造業(yè)或新興服務(wù)業(yè)新時代藍(lán)領(lǐng)個性特點年輕有拼勁,是推動中國制造業(yè)或服務(wù)業(yè)發(fā)展的最直接力量;相收入更高、更有主見、更能接受新鮮事物△Ac28本次白皮書調(diào)研的主要對象是85后-95后的新時代藍(lán)領(lǐng)(占比90%)年領(lǐng)分布新時代藍(lán)領(lǐng)85后90后90.3%80后老一輩藍(lán)領(lǐng)95后性別分布747%早25.3%本次白皮書調(diào)研的主要對象是85后-95后的新時代藍(lán)領(lǐng)(占比929本次白皮書調(diào)研樣本整體51.5%從事新興服務(wù)業(yè),48.5%從事傳統(tǒng)制造業(yè)。新興服務(wù)業(yè)傳統(tǒng)制造業(yè)99%廁師/餐飲服努24.8%工廠工人95%超市/賣場藥店/專柜等導(dǎo)購51%快遞員、物流運輸人員76%建筑工人4.8%美容美發(fā)師4.2%司機(jī)(出租車/公交車/貨車等4.2%服裝銷售(非個體老板74%裝修工人34%房產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人29%電器安裝/維修人員34%農(nóng)林牧通業(yè)工人2.7%保安24%洗車修車人員(非個體老板)1.7%直銷人員(安利、無極限等1.7%工礦工人04%保姆月媳/護(hù)工02%清潔人員、街道環(huán)衛(wèi)工人■09%碼頭工人本次白皮書調(diào)研樣本整體51.5%從事新興服務(wù)業(yè),48.5%30時代變遷篇豆在變遷中成長,工作多元、消費升級少新時代藍(lán)領(lǐng)獨生子女比例高,追求獨立自主

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