電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件

電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試電工進網(wǎng)作業(yè)考試一一序今電工有三證(1)職業(yè)資格證:電工學員經(jīng)培訓、考試合格通過政府認定的考核機構(gòu),對勞動者的技能水平和職業(yè)資格進行客觀公正、科學規(guī)范的評價和鑒定,由勞動和社會保障局對合格者授予《國家職業(yè)資格證書》(2)操作證:電工學員的身體健康,無妨礙從事相應特種作業(yè)的疾病和生理缺陷,經(jīng)考試、考核和安全技術(shù)培訓考試,由安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局審核,對合格者授予《特種作業(yè)操作證》學校教育從古至今都重視德育，初中階段正是一個人思想道德形成的關鍵時期，切實加強德育工作、提高德育工作的時效性和針對性，成為農(nóng)村教學工作中的一項重任。一、當前農(nóng)村初中德育工作存在的問題1.評價機制不全，教育觀念轉(zhuǎn)變困難重重當前教育評價的著眼點都聚焦在學生考試分數(shù)的高低上，所以，在農(nóng)村初中教育工作中，學生“一俊遮百丑”的現(xiàn)象比較普遍。部分教師只顧教書不管育人，將“教書”和“育人”分割開來，忽視了學生德育的培養(yǎng)。2.教師對德育工作缺乏韌性許多農(nóng)村初中教師在對孩子教育的初期充滿信心和耐心，可一段時間看不到明顯效果后，變得沒有耐心了，有的教育方法變得簡單、粗暴，有的甚至放棄；一些教師懷著滿腔熱情投入到工作中，由于缺乏經(jīng)驗，班級管理出了問題；也有個別教師由于缺乏工作的責任心，班級管理很不到位，這些教育方式終會使對孩子的教育效果為0，甚至產(chǎn)生負面影響。3.沒有形成健康向上的班集體在班級德育工作中，農(nóng)村初中老師對學生的教育無明確的長遠目標和與長遠目標相結(jié)合的短期目標，導致德育缺乏系統(tǒng)性。德育跟著老師的感覺走，老師被學生牽著鼻子走，如衛(wèi)生出現(xiàn)問題講衛(wèi)生，紀律出現(xiàn)問題講守紀，學生打架講團結(jié)友愛，德育的功利性普遍存在。4.學生家庭教育缺失良好的家庭教育，是孩子形成良好品質(zhì)的基礎，父母是孩子的第一任老師，農(nóng)村初中生家長除在成績上給孩子施加壓力外，他們常常把自己工作上、生活上的不順心作為反面教材來教育自己的孩子，對孩子造成消極影響。有什么樣的孩子就能看出有什么樣的家庭教育。在對行為習慣不良的孩子進行教育的時候，就教師單方面的力量是不夠的，那樣會造成孩子在校一套，在家另一套的局勢，不利于孩子形成良好的品質(zhì)。5.脫離學生實際，空洞說教長期以來，農(nóng)村初中德育工作不可否認存在著“高、大、空”的形式主義現(xiàn)象，空洞說教，成效不大。不了解初中生身心發(fā)展的特點和規(guī)律，沒有真正做到“以人為本，以學生為本”。良好的社會輿論環(huán)境，是學生健康成長的搖籃。少年兒童具有求奇心理，富有冒險精神。輿論的誤導，往往是他們產(chǎn)生品德不良行為，甚至違法犯罪的根本原因。二、有效實施和改進農(nóng)村初中德育工作的方法和途徑1.改革評價機制，促進德育觀念的轉(zhuǎn)變要真正使農(nóng)村初中德育取得實效，還是要從根本上改變目前農(nóng)村初中德育中唯分數(shù)論的狀況，切實實施素質(zhì)教育。當然，德育素質(zhì)教育并不是反對考試，而是要求教師轉(zhuǎn)變德育觀念，尊重學生的主體地位，采用探究性的方法，提高學生學習的效率。在課堂教學中，教師應該注重激發(fā)學生的學習動力，讓學生從學科或生活的問題出發(fā)，通過形式多樣的探究活動，歷經(jīng)探索過程，獲得理智的情感體驗，積累知識和學習方法。具體表現(xiàn)為：在教師的指導下，發(fā)揮學生的主體作用，通過發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，進行假設，收集資料，然后分析、解決問題。實質(zhì)上是實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動，是學生獲得知識、形成技能、發(fā)展情感與態(tài)度、形成價值觀與人生觀的過程。2.教師要堅定德育工作的信心，要清楚認識到德育工作是一個長期的工作，不是一朝一夕就能完成的學生隨著年齡的增長也是在不斷變化的，所以，教師要辨證地看待學生的進步，不能急躁。要給予后進生更多的關愛，更多的耐心，只要我們教師能堅持不懈地努力，精誠所至，金石為開，我們一定能看到雨后的彩虹。3.結(jié)合農(nóng)村初中生的年齡特點來看，健康向上的集體能促進孩子良好道德品質(zhì)的形成據(jù)調(diào)查，農(nóng)村初中生在同學面前得到表揚，比老師單獨表揚或家長表揚帶來的激勵效果更持久。這有利于孩子通過激勵來抑制或改正自己不良的行為。4.爭取家長的支持與配合要想真正做好一個學生的思想工作，教師應該在平時抓住一切有利的時機進行積極有效的工作，教師要爭取家長的支持和配合，平時經(jīng)常與家長保持密切的聯(lián)系，對于對孩子的思想教育不夠重視的家長，教師還要耐心細致地做他們的工作，爭取讓家長理解和支持孩子的思想教育。做好了這些家長的工作，再去做學生的思想工作就容易多了。5.德育必須重視實踐環(huán)節(jié)把道德認知轉(zhuǎn)化為道德實踐，實現(xiàn)知和行的統(tǒng)一，是農(nóng)村初中德育所要達到的最高境界。道德認知教育固然重要，道德實踐環(huán)節(jié)更為關鍵。現(xiàn)在普遍存在的一個問題是學生的知與行不統(tǒng)一，學生認知的道德規(guī)范不能變?yōu)樽杂X的行為習慣。要通過組織學生參加實踐活動及對學生進行操行考評等來加強道德實踐環(huán)節(jié)，促進學生的知行統(tǒng)一?？傊?，在德育工作中，要敢于突破，從學校德育的單渠道向家庭、社會齊抓共管的多渠道、立體化運行方式轉(zhuǎn)化，要堅持“以家庭教育為起點，社會教育為支點，學校教育為重點”的工作思路，學校應主動聯(lián)合社會、家庭，共同承擔起育人的重擔，以務實的態(tài)度、求實的精神、靈活有效的手段做好學生思想教育工作，用科學的世界觀、人生觀、價值觀武裝他們的頭腦，以素質(zhì)教育的教育觀培養(yǎng)新世紀的合格人才。分層次教學是在班級授課制下按學生實際學習程度施教的一種重要手段,分層次教學思想,源于孔子提出的“因材施教”。原蘇聯(lián)教育學家贊可夫提出“使包括后進生在內(nèi)的全體學生都得到一般發(fā)展”的原則,分層次教學是尊重學生的個性,促進包括后進生在內(nèi)所有學生發(fā)展的有效措施。要解決學生基礎差異大的問題,也必須實施分層次教學。中等職業(yè)學校的學生文化水平參差不齊,接受新知識和動手操作能力相差懸殊,給專業(yè)教學帶來很多麻煩,致使正常的教學計劃難以實施,法定的教學任務難以完成,教學質(zhì)量走向滑坡,長此已往,教者受困,學者迷惘。針對這種情況,筆者在教學過程中進行了分層次培訓的嘗試和探索。一、分層次技能培訓的理論依據(jù)南宋理學家朱熹在他的《論語注》中提出“夫子教人,各因其才”,由此及彼而衍生出因材施教的育人原則。由于這一原則揭示了教育的基本規(guī)律,被近代教育家們延伸并傳承下來,成為我國傳統(tǒng)教育中的一塊瑰寶,分層次技能培訓作為一種教育模式正是“因材施教”這一古老教育思想的詮釋和具體實施。心理學家勒溫認為,不同人的經(jīng)驗和興趣不同,也就是他們之間的心理生活空間的構(gòu)建不同,他們的學習和效果必定會產(chǎn)生差異,而彌補這種差異的主要途徑就是在認知途徑、認知內(nèi)容等方面施以不同的方法和手段。分層次技能培訓就是針對學生的個體差異而采取的最直接、最有效的教學方法。二、分層次技能培訓的步驟和方法近幾年來,我在三年制中等服裝專業(yè)學生為實驗對象,在服裝生產(chǎn)操作技能訓練的教學方面進行了分層次教學,取得了一定的成效,具體做法為:1.學生分層次中職生進入中等職業(yè)學校的目的是各不相同的。大部分學生想直接就業(yè),小部分學生想考入高等職業(yè)學校繼續(xù)深造,還有一部分學生在觀望――學得好就考高職,否則就就業(yè)。而每一類學生的文化基礎又各有不同,因此在教學前要深入了解每個學生的狀況,將學生分為三個類型:升學型、觀望型、就業(yè)型。每一類又分為兩小類:基礎較好的、基礎差的。這個分層不在班級公開,只告訴本人,并且鼓勵他們,可以由下層向上層躍進。2.教學目標分層次教學目標分層次,就是在大綱和教材統(tǒng)一的基本前提下,根據(jù)不同層次學生的實際情況,確定基礎知識目標、基本技能目標。每一層次的目標要符合這一層次學生的情況,符合學生的認知水平及接受能力。每一層次的目標上不封頂下要保底。在各個階段應有具體目標,通過具體目標的達成,不斷調(diào)整目標的適度性,動態(tài)管理各類目標,促進整體目標的提升,推進學生的綜合發(fā)展。教學目標準確的分層可以激發(fā)不同層次學生的學習積極性,對充分發(fā)揮各層次學生的主體性將起到較大的激勵作用。例如:在褲裝教學中,男女西褲基型為三個組統(tǒng)一教學目標,而B組學生還必須掌握教材里西褲變化款式(牛仔褲、寬松褲、低腰褲、西短褲)的制圖和制作,A組學生在完成B組內(nèi)容的基礎上,結(jié)合流行信息,思考褲子在長短、寬松上的變化,在腰、臀、腿、腳口各部位的變化,以及袋型、袋位、各類分割和裝飾的創(chuàng)新設計。C組學生只要求熟練掌握男女西褲基型的制圖和制作,了解西褲變化款式的制圖,有選擇性制作西褲的變化款式,歡迎他們提出補充,修改意見。3.教學過程分層次教學要根據(jù)學生的年齡、生理、心理特征,符合其認知規(guī)律。主要體現(xiàn)在概念的由表及里,例如:學生進校第一月安排手工技能訓練和電動縫紉機控制技能訓練,包括常用十六種機針針法和四種特殊針法,以及簡單的服裝部位制作(比如,貼袋、挖袋、立體袋等)。這既是教師對學生的摸底,又是學生對學習內(nèi)容和教學目標的直觀感悟。經(jīng)過近四周的火線偵察,將學生分為A(提高組)、B(普通組)、C(基礎組)三個層次的培訓組。對不同層次的學生提出不同的教學內(nèi)容和不同的目標要求,采用不同的教學方法。在了解縫制工藝流程、要求、方法后,有針對性地在電機上進行反復訓練,掌握縫制各類各式服裝的技能,教學方法上以邊示范、邊講解、邊操作為主線,讓學生動腦動手二至三個輪次,再總結(jié)(總結(jié)是為了幫助積累經(jīng)驗,并將經(jīng)驗提升到理性高度,這很重要),這個過程是培養(yǎng)學生觀察、理解、思考、動手的過程,也是讓學生由感性到理性的飛躍過程。三、分層次技能培訓的成效1.由于各層次的學生目標不同,老師針對不同層次學生下達的學習任務和要求也不同,學生們沒有了那種“學不了又非學不可”的痛苦,他們各自手中都有事情可做,不再有“讀中職好難”因而內(nèi)心空虛的狀態(tài)。同學們感覺學習的空間很寬泛,分組培訓避免了A組學生因?qū)W習負荷不夠而固步自封的呆惰,激發(fā)了他們積極向上的心態(tài),更重要的是為他們提供了更高層次的訓練平臺,提供了更多的學習機會。2.實施分層次培訓后,學生學得愉快,老師也教得賞心,從而調(diào)動了教師的工作和科研積極性,同時由于分層次培訓的核心是根據(jù)學生學習能力和個性差異有針對性地進行,這就促使教師深入了解學生,親近學生,研究學生,密切了師生關系,增進了教學同樂的和諧氛圍。電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！?電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試電工進網(wǎng)作業(yè)許可2電工進網(wǎng)作業(yè)考試一一序今電工有三證(1)職業(yè)資格證:電工學員經(jīng)培訓、考試合格通過政府認定的考核機構(gòu),對勞動者的技能水平和職業(yè)資格進行客觀公正、科學規(guī)范的評價和鑒定,由勞動和社會保障局對合格者授予《國家職業(yè)資格證書》(2)操作證:電工學員的身體健康,無妨礙從事相應特種作業(yè)的疾病和生理缺陷,經(jīng)考試、考核和安全技術(shù)培訓考試,由安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局審核,對合格者授予《特種作業(yè)操作證》電工進網(wǎng)作業(yè)考試一一序3電工進網(wǎng)作業(yè)考試一一序(3)電監(jiān)委的入網(wǎng)許可證,分高壓、低壓、特種證。它是電監(jiān)委對從事電氣安裝、檢修、試驗、運行等作業(yè)電工頒發(fā)的一種資格證書,屬國務院批準的行政許可項目。凡從事發(fā)電、送電、變電、配電、電氣設備安裝、運行、檢修、試驗、礦山井下電工作業(yè)人員都必須取得資格證書,方可上崗作業(yè)。其目的是使操作者的操作在滿足技術(shù)要求的同時,滿足安全要求。電工進網(wǎng)作業(yè)考試一一序4電工進網(wǎng)作業(yè)考試一一序今取得低壓類電工進網(wǎng)作業(yè)許可證的,可以從事0.4kV以下電壓等級電氣安裝、檢修、運行等低壓作業(yè);取得高壓類電工進網(wǎng)作業(yè)許可證的,可以從事所有電壓等級電氣安裝、檢修、運行等作業(yè)今取得高壓類電工進網(wǎng)作業(yè)許可證的,可以從事所有電壓等級電氣安裝、檢修、運行等作業(yè)。今取得特種類電工進網(wǎng)作業(yè)許可證的,可以在受電裝置或者送電裝置上從事電氣試驗、二次安裝調(diào)試、電纜作業(yè)等特種作業(yè)。電工進網(wǎng)作業(yè)考試一一序5電工進網(wǎng)作業(yè)考試一一序今電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試包括理論(電腦考試)和實際操作兩部分。證件全國有效。證件注冊有效期為3年,期滿續(xù)期注冊。目前培訓的實際情況,無需低壓進網(wǎng)作業(yè)證,可以直接報考高壓證。絕大多數(shù)人員直接報考高壓證電工進網(wǎng)作業(yè)考試一一序6電工進網(wǎng)作業(yè)考試一一序今特點:針對進網(wǎng)作業(yè)電工的崗位要求,密切聯(lián)系生產(chǎn)實際,注重科學實用,并以安全主線貫穿始終。電工進網(wǎng)作業(yè)考試一一序7電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件8電力系統(tǒng)結(jié)構(gòu)心電力系統(tǒng)由發(fā)電、送電、變電、配電和用電組成的整體;心目前世界上最大的人造機器,當今社會最龐大的工業(yè)之一,是國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè);國防資源,電力安全是國防安全的基礎(水庫、火電廠核電站、輸電線路)(石墨炸彈)心電力網(wǎng)是將各電壓等級的輸電線路和各種類型的變電所連接而成的網(wǎng)絡,由輸電、變電、配電三部分組成心電力網(wǎng)按照其在電力系統(tǒng)中的作用不同,分為輸電網(wǎng)和配電網(wǎng)。電力系統(tǒng)結(jié)構(gòu)9輸電網(wǎng)與配電網(wǎng)輸電網(wǎng)是以高壓或者超高壓將發(fā)電廠、變電所或變電所之間連接起來的輸電網(wǎng)絡,又稱為電力網(wǎng)中的主網(wǎng)架。今直接將電能送到用戶的網(wǎng)絡稱為配電網(wǎng)高壓配電網(wǎng)(110kV及以上)中壓配電網(wǎng)(35kV、10kV、6kV、3kV低壓配電網(wǎng)(220V、380V)輸電網(wǎng)與配電網(wǎng)10動力系統(tǒng)與電力系統(tǒng)、電力網(wǎng)動力系統(tǒng)電力系統(tǒng)電力網(wǎng)輸電線路鍋爐□汽輪機發(fā)電機升壓變壓器降壓變壓器電能用戶熱能用戶動力系統(tǒng)與電力系統(tǒng)、電力網(wǎng)11電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件12電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件13電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件14電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件15電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件16電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件17電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件18電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件19電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件20電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件21電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件22電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件23電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件24電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件25電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件26電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件27電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件28電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件29電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件30電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件31電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件32電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件33電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件34電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件35電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件36電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件37電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件38電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件39電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件40電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件41電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件42電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件43電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件44電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件45電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件46電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件47電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件48電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件49電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件50電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件51電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件52電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件53電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件54電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件55電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件56電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件57電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件58電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件59電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件60電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件61電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件62電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件63電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件64電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件65電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件66電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件67電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件68電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件69電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件70電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件71電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件72電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件73電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件74電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件75電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件76電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件77電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件78電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件79電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件80電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件81電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件82電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件83電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件84電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件85電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件86電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件87電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件88電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件89電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件90電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件91電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件92電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件93電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件94電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件95電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件96電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件97電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件98電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件99電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件100電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件101電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件102電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件103電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件104電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件105電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件106電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件107電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件108電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件109電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件110電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件111電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件112電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件113電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件114電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件115電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件116電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件117電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件118電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件119電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件120電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件121電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件122電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件123電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件124電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件125電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件126電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件127電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件128電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件129電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件130電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件131電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件132電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件133電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件134電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件135電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件136電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件137電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件138電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件139電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件140電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件141電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件142電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件143電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件144電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件145電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件146電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件147電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件148電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件149電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件150電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件151電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件152電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件153電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件154電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件155電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件156電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件157電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件158電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件159電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件160電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件161電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件162電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件163電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件164電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件165電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件166電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件167電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件168電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件169電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件170電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件171電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件172電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件173電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件174電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件175電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件176電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件177謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應妨礙我沿著這條路走下去。——康德

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，178電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試電工進網(wǎng)作業(yè)考試一一序今電工有三證(1)職業(yè)資格證:電工學員經(jīng)培訓、考試合格通過政府認定的考核機構(gòu),對勞動者的技能水平和職業(yè)資格進行客觀公正、科學規(guī)范的評價和鑒定,由勞動和社會保障局對合格者授予《國家職業(yè)資格證書》(2)操作證:電工學員的身體健康,無妨礙從事相應特種作業(yè)的疾病和生理缺陷,經(jīng)考試、考核和安全技術(shù)培訓考試,由安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局審核,對合格者授予《特種作業(yè)操作證》學校教育從古至今都重視德育，初中階段正是一個人思想道德形成的關鍵時期，切實加強德育工作、提高德育工作的時效性和針對性，成為農(nóng)村教學工作中的一項重任。一、當前農(nóng)村初中德育工作存在的問題1.評價機制不全，教育觀念轉(zhuǎn)變困難重重當前教育評價的著眼點都聚焦在學生考試分數(shù)的高低上，所以，在農(nóng)村初中教育工作中，學生“一俊遮百丑”的現(xiàn)象比較普遍。部分教師只顧教書不管育人，將“教書”和“育人”分割開來，忽視了學生德育的培養(yǎng)。2.教師對德育工作缺乏韌性許多農(nóng)村初中教師在對孩子教育的初期充滿信心和耐心，可一段時間看不到明顯效果后，變得沒有耐心了，有的教育方法變得簡單、粗暴，有的甚至放棄；一些教師懷著滿腔熱情投入到工作中，由于缺乏經(jīng)驗，班級管理出了問題；也有個別教師由于缺乏工作的責任心，班級管理很不到位，這些教育方式終會使對孩子的教育效果為0，甚至產(chǎn)生負面影響。3.沒有形成健康向上的班集體在班級德育工作中，農(nóng)村初中老師對學生的教育無明確的長遠目標和與長遠目標相結(jié)合的短期目標，導致德育缺乏系統(tǒng)性。德育跟著老師的感覺走，老師被學生牽著鼻子走，如衛(wèi)生出現(xiàn)問題講衛(wèi)生，紀律出現(xiàn)問題講守紀，學生打架講團結(jié)友愛，德育的功利性普遍存在。4.學生家庭教育缺失良好的家庭教育，是孩子形成良好品質(zhì)的基礎，父母是孩子的第一任老師，農(nóng)村初中生家長除在成績上給孩子施加壓力外，他們常常把自己工作上、生活上的不順心作為反面教材來教育自己的孩子，對孩子造成消極影響。有什么樣的孩子就能看出有什么樣的家庭教育。在對行為習慣不良的孩子進行教育的時候，就教師單方面的力量是不夠的，那樣會造成孩子在校一套，在家另一套的局勢，不利于孩子形成良好的品質(zhì)。5.脫離學生實際，空洞說教長期以來，農(nóng)村初中德育工作不可否認存在著“高、大、空”的形式主義現(xiàn)象，空洞說教，成效不大。不了解初中生身心發(fā)展的特點和規(guī)律，沒有真正做到“以人為本，以學生為本”。良好的社會輿論環(huán)境，是學生健康成長的搖籃。少年兒童具有求奇心理，富有冒險精神。輿論的誤導，往往是他們產(chǎn)生品德不良行為，甚至違法犯罪的根本原因。二、有效實施和改進農(nóng)村初中德育工作的方法和途徑1.改革評價機制，促進德育觀念的轉(zhuǎn)變要真正使農(nóng)村初中德育取得實效，還是要從根本上改變目前農(nóng)村初中德育中唯分數(shù)論的狀況，切實實施素質(zhì)教育。當然，德育素質(zhì)教育并不是反對考試，而是要求教師轉(zhuǎn)變德育觀念，尊重學生的主體地位，采用探究性的方法，提高學生學習的效率。在課堂教學中，教師應該注重激發(fā)學生的學習動力，讓學生從學科或生活的問題出發(fā)，通過形式多樣的探究活動，歷經(jīng)探索過程，獲得理智的情感體驗，積累知識和學習方法。具體表現(xiàn)為：在教師的指導下，發(fā)揮學生的主體作用，通過發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，進行假設，收集資料，然后分析、解決問題。實質(zhì)上是實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動，是學生獲得知識、形成技能、發(fā)展情感與態(tài)度、形成價值觀與人生觀的過程。2.教師要堅定德育工作的信心，要清楚認識到德育工作是一個長期的工作，不是一朝一夕就能完成的學生隨著年齡的增長也是在不斷變化的，所以，教師要辨證地看待學生的進步，不能急躁。要給予后進生更多的關愛，更多的耐心，只要我們教師能堅持不懈地努力，精誠所至，金石為開，我們一定能看到雨后的彩虹。3.結(jié)合農(nóng)村初中生的年齡特點來看，健康向上的集體能促進孩子良好道德品質(zhì)的形成據(jù)調(diào)查，農(nóng)村初中生在同學面前得到表揚，比老師單獨表揚或家長表揚帶來的激勵效果更持久。這有利于孩子通過激勵來抑制或改正自己不良的行為。4.爭取家長的支持與配合要想真正做好一個學生的思想工作，教師應該在平時抓住一切有利的時機進行積極有效的工作，教師要爭取家長的支持和配合，平時經(jīng)常與家長保持密切的聯(lián)系，對于對孩子的思想教育不夠重視的家長，教師還要耐心細致地做他們的工作，爭取讓家長理解和支持孩子的思想教育。做好了這些家長的工作，再去做學生的思想工作就容易多了。5.德育必須重視實踐環(huán)節(jié)把道德認知轉(zhuǎn)化為道德實踐，實現(xiàn)知和行的統(tǒng)一，是農(nóng)村初中德育所要達到的最高境界。道德認知教育固然重要，道德實踐環(huán)節(jié)更為關鍵?，F(xiàn)在普遍存在的一個問題是學生的知與行不統(tǒng)一，學生認知的道德規(guī)范不能變?yōu)樽杂X的行為習慣。要通過組織學生參加實踐活動及對學生進行操行考評等來加強道德實踐環(huán)節(jié)，促進學生的知行統(tǒng)一?？傊?，在德育工作中，要敢于突破，從學校德育的單渠道向家庭、社會齊抓共管的多渠道、立體化運行方式轉(zhuǎn)化，要堅持“以家庭教育為起點，社會教育為支點，學校教育為重點”的工作思路，學校應主動聯(lián)合社會、家庭，共同承擔起育人的重擔，以務實的態(tài)度、求實的精神、靈活有效的手段做好學生思想教育工作，用科學的世界觀、人生觀、價值觀武裝他們的頭腦，以素質(zhì)教育的教育觀培養(yǎng)新世紀的合格人才。分層次教學是在班級授課制下按學生實際學習程度施教的一種重要手段,分層次教學思想,源于孔子提出的“因材施教”。原蘇聯(lián)教育學家贊可夫提出“使包括后進生在內(nèi)的全體學生都得到一般發(fā)展”的原則,分層次教學是尊重學生的個性,促進包括后進生在內(nèi)所有學生發(fā)展的有效措施。要解決學生基礎差異大的問題,也必須實施分層次教學。中等職業(yè)學校的學生文化水平參差不齊,接受新知識和動手操作能力相差懸殊,給專業(yè)教學帶來很多麻煩,致使正常的教學計劃難以實施,法定的教學任務難以完成,教學質(zhì)量走向滑坡,長此已往,教者受困,學者迷惘。針對這種情況,筆者在教學過程中進行了分層次培訓的嘗試和探索。一、分層次技能培訓的理論依據(jù)南宋理學家朱熹在他的《論語注》中提出“夫子教人,各因其才”,由此及彼而衍生出因材施教的育人原則。由于這一原則揭示了教育的基本規(guī)律,被近代教育家們延伸并傳承下來,成為我國傳統(tǒng)教育中的一塊瑰寶,分層次技能培訓作為一種教育模式正是“因材施教”這一古老教育思想的詮釋和具體實施。心理學家勒溫認為,不同人的經(jīng)驗和興趣不同,也就是他們之間的心理生活空間的構(gòu)建不同,他們的學習和效果必定會產(chǎn)生差異,而彌補這種差異的主要途徑就是在認知途徑、認知內(nèi)容等方面施以不同的方法和手段。分層次技能培訓就是針對學生的個體差異而采取的最直接、最有效的教學方法。二、分層次技能培訓的步驟和方法近幾年來,我在三年制中等服裝專業(yè)學生為實驗對象,在服裝生產(chǎn)操作技能訓練的教學方面進行了分層次教學,取得了一定的成效,具體做法為:1.學生分層次中職生進入中等職業(yè)學校的目的是各不相同的。大部分學生想直接就業(yè),小部分學生想考入高等職業(yè)學校繼續(xù)深造,還有一部分學生在觀望――學得好就考高職,否則就就業(yè)。而每一類學生的文化基礎又各有不同,因此在教學前要深入了解每個學生的狀況,將學生分為三個類型:升學型、觀望型、就業(yè)型。每一類又分為兩小類:基礎較好的、基礎差的。這個分層不在班級公開,只告訴本人,并且鼓勵他們,可以由下層向上層躍進。2.教學目標分層次教學目標分層次,就是在大綱和教材統(tǒng)一的基本前提下,根據(jù)不同層次學生的實際情況,確定基礎知識目標、基本技能目標。每一層次的目標要符合這一層次學生的情況,符合學生的認知水平及接受能力。每一層次的目標上不封頂下要保底。在各個階段應有具體目標,通過具體目標的達成,不斷調(diào)整目標的適度性,動態(tài)管理各類目標,促進整體目標的提升,推進學生的綜合發(fā)展。教學目標準確的分層可以激發(fā)不同層次學生的學習積極性,對充分發(fā)揮各層次學生的主體性將起到較大的激勵作用。例如:在褲裝教學中,男女西褲基型為三個組統(tǒng)一教學目標,而B組學生還必須掌握教材里西褲變化款式(牛仔褲、寬松褲、低腰褲、西短褲)的制圖和制作,A組學生在完成B組內(nèi)容的基礎上,結(jié)合流行信息,思考褲子在長短、寬松上的變化,在腰、臀、腿、腳口各部位的變化,以及袋型、袋位、各類分割和裝飾的創(chuàng)新設計。C組學生只要求熟練掌握男女西褲基型的制圖和制作,了解西褲變化款式的制圖,有選擇性制作西褲的變化款式,歡迎他們提出補充,修改意見。3.教學過程分層次教學要根據(jù)學生的年齡、生理、心理特征,符合其認知規(guī)律。主要體現(xiàn)在概念的由表及里,例如:學生進校第一月安排手工技能訓練和電動縫紉機控制技能訓練,包括常用十六種機針針法和四種特殊針法,以及簡單的服裝部位制作(比如,貼袋、挖袋、立體袋等)。這既是教師對學生的摸底,又是學生對學習內(nèi)容和教學目標的直觀感悟。經(jīng)過近四周的火線偵察,將學生分為A(提高組)、B(普通組)、C(基礎組)三個層次的培訓組。對不同層次的學生提出不同的教學內(nèi)容和不同的目標要求,采用不同的教學方法。在了解縫制工藝流程、要求、方法后,有針對性地在電機上進行反復訓練,掌握縫制各類各式服裝的技能,教學方法上以邊示范、邊講解、邊操作為主線,讓學生動腦動手二至三個輪次,再總結(jié)(總結(jié)是為了幫助積累經(jīng)驗,并將經(jīng)驗提升到理性高度,這很重要),這個過程是培養(yǎng)學生觀察、理解、思考、動手的過程,也是讓學生由感性到理性的飛躍過程。三、分層次技能培訓的成效1.由于各層次的學生目標不同,老師針對不同層次學生下達的學習任務和要求也不同,學生們沒有了那種“學不了又非學不可”的痛苦,他們各自手中都有事情可做,不再有“讀中職好難”因而內(nèi)心空虛的狀態(tài)。同學們感覺學習的空間很寬泛,分組培訓避免了A組學生因?qū)W習負荷不夠而固步自封的呆惰,激發(fā)了他們積極向上的心態(tài),更重要的是為他們提供了更高層次的訓練平臺,提供了更多的學習機會。2.實施分層次培訓后,學生學得愉快,老師也教得賞心,從而調(diào)動了教師的工作和科研積極性,同時由于分層次培訓的核心是根據(jù)學生學習能力和個性差異有針對性地進行,這就促使教師深入了解學生,親近學生,研究學生,密切了師生關系,增進了教學同樂的和諧氛圍。電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！?79電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試電工進網(wǎng)作業(yè)許可180電工進網(wǎng)作業(yè)考試一一序今電工有三證(1)職業(yè)資格證:電工學員經(jīng)培訓、考試合格通過政府認定的考核機構(gòu),對勞動者的技能水平和職業(yè)資格進行客觀公正、科學規(guī)范的評價和鑒定,由勞動和社會保障局對合格者授予《國家職業(yè)資格證書》(2)操作證:電工學員的身體健康,無妨礙從事相應特種作業(yè)的疾病和生理缺陷,經(jīng)考試、考核和安全技術(shù)培訓考試,由安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局審核,對合格者授予《特種作業(yè)操作證》電工進網(wǎng)作業(yè)考試一一序181電工進網(wǎng)作業(yè)考試一一序(3)電監(jiān)委的入網(wǎng)許可證,分高壓、低壓、特種證。它是電監(jiān)委對從事電氣安裝、檢修、試驗、運行等作業(yè)電工頒發(fā)的一種資格證書,屬國務院批準的行政許可項目。凡從事發(fā)電、送電、變電、配電、電氣設備安裝、運行、檢修、試驗、礦山井下電工作業(yè)人員都必須取得資格證書,方可上崗作業(yè)。其目的是使操作者的操作在滿足技術(shù)要求的同時,滿足安全要求。電工進網(wǎng)作業(yè)考試一一序182電工進網(wǎng)作業(yè)考試一一序今取得低壓類電工進網(wǎng)作業(yè)許可證的,可以從事0.4kV以下電壓等級電氣安裝、檢修、運行等低壓作業(yè);取得高壓類電工進網(wǎng)作業(yè)許可證的,可以從事所有電壓等級電氣安裝、檢修、運行等作業(yè)今取得高壓類電工進網(wǎng)作業(yè)許可證的,可以從事所有電壓等級電氣安裝、檢修、運行等作業(yè)。今取得特種類電工進網(wǎng)作業(yè)許可證的,可以在受電裝置或者送電裝置上從事電氣試驗、二次安裝調(diào)試、電纜作業(yè)等特種作業(yè)。電工進網(wǎng)作業(yè)考試一一序183電工進網(wǎng)作業(yè)考試一一序今電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試包括理論(電腦考試)和實際操作兩部分。證件全國有效。證件注冊有效期為3年,期滿續(xù)期注冊。目前培訓的實際情況,無需低壓進網(wǎng)作業(yè)證,可以直接報考高壓證。絕大多數(shù)人員直接報考高壓證電工進網(wǎng)作業(yè)考試一一序184電工進網(wǎng)作業(yè)考試一一序今特點:針對進網(wǎng)作業(yè)電工的崗位要求,密切聯(lián)系生產(chǎn)實際,注重科學實用,并以安全主線貫穿始終。電工進網(wǎng)作業(yè)考試一一序185電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件186電力系統(tǒng)結(jié)構(gòu)心電力系統(tǒng)由發(fā)電、送電、變電、配電和用電組成的整體;心目前世界上最大的人造機器,當今社會最龐大的工業(yè)之一,是國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè);國防資源,電力安全是國防安全的基礎(水庫、火電廠核電站、輸電線路)(石墨炸彈)心電力網(wǎng)是將各電壓等級的輸電線路和各種類型的變電所連接而成的網(wǎng)絡,由輸電、變電、配電三部分組成心電力網(wǎng)按照其在電力系統(tǒng)中的作用不同,分為輸電網(wǎng)和配電網(wǎng)。電力系統(tǒng)結(jié)構(gòu)187輸電網(wǎng)與配電網(wǎng)輸電網(wǎng)是以高壓或者超高壓將發(fā)電廠、變電所或變電所之間連接起來的輸電網(wǎng)絡,又稱為電力網(wǎng)中的主網(wǎng)架。今直接將電能送到用戶的網(wǎng)絡稱為配電網(wǎng)高壓配電網(wǎng)(110kV及以上)中壓配電網(wǎng)(35kV、10kV、6kV、3kV低壓配電網(wǎng)(220V、380V)輸電網(wǎng)與配電網(wǎng)188動力系統(tǒng)與電力系統(tǒng)、電力網(wǎng)動力系統(tǒng)電力系統(tǒng)電力網(wǎng)輸電線路鍋爐□汽輪機發(fā)電機升壓變壓器降壓變壓器電能用戶熱能用戶動力系統(tǒng)與電力系統(tǒng)、電力網(wǎng)189電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件190電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件191電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件192電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件193電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件194電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件195電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件196電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件197電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件198電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件199電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件200電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件201電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件202電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件203電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件204電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件205電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件206電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件207電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件208電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件209電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件210電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件211電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件212電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件213電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件214電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件215電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件216電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件217電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件218電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件219電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件220電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件221電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件222電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件223電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件224電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件225電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件226電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件227電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件228電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件229電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件230電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件231電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件232電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件233電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件234電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件235電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件236電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件237電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件238電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件239電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件240電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件241電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件242電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件243電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件244電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件245電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件246電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件247電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件248電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件249電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件250電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件251電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件252電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件253電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件254電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件255電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件256電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件257電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件258電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件259電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件260電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件261電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試課件262電工進網(wǎng)作業(yè)