南洋理工學(xué)院辦學(xué)理念茂名職業(yè)技術(shù)學(xué)院課件

他山之石可以攻玉

——新加坡南洋理工學(xué)院學(xué)習(xí)之旅他山之石可以攻玉

主要介紹內(nèi)容

1新加坡及其教育體系和南洋理工學(xué)院（NYP）的組織構(gòu)架2

NYP的教學(xué)組織、教學(xué)工廠理念3

NYP的師資隊伍建設(shè)4

NYP的辦學(xué)經(jīng)費和管理層級5

NYP的無界化理念，經(jīng)驗積累與分享主要介紹內(nèi)容1新加坡及其教育體系和南洋理

主要內(nèi)容

6NYP的人才觀念—無貨架壽命觀念7

NYP的校企合作和國際合作8

NYP之教與學(xué)研究9

NYP之評審制度10

我院辦學(xué)理念之思考主要內(nèi)容6NYP的人才觀念—無貨架壽一、新加坡及其教育體系和南洋理工學(xué)院（NYP）的組織構(gòu)架

一、新加坡及其教育體系和南洋理工學(xué)院（NYP）的組織構(gòu)架

新加坡簡史8世紀(jì)建國，屬印尼室利佛逝王朝-談馬錫1405年鄭和下南洋-“龍牙門”18世紀(jì)至19世紀(jì)屬馬來亞柔佛王國的一部分1819年，英國人史丹福?萊佛士抵新1942年，12月淪陷（被日軍占領(lǐng)）1959年，自治1963年，加入馬來西亞1965年，8月9日獨立1971年，英軍撤離新加坡新加坡簡史8世紀(jì)建國，屬印尼室利佛逝王朝-談馬錫新加坡人口概況新加坡人口：508萬（2010年）面積：約700km2華族74.1%巫族13.4%印族9.2%其他3.3%新加坡2010年全國總?cè)丝?,080,000本國公民人口3,200,000永久居民人口541,000外來居民人口1,310,000(25%)多元種族的社會新加坡人口概況新加坡人口：508萬（2010年）面積：約新加坡的教育體系小學(xué)（六年）中學(xué)（四或五年）工藝教育學(xué)院(兩年)初級學(xué)院(兩年)其他（如：私立教育機構(gòu)）劍橋高級（A）水準(zhǔn)考試?yán)砉W(xué)院(三年)本科大學(xué)就業(yè)劍橋普通（O）水準(zhǔn)考試新加坡的教育體系小學(xué)（六年）中學(xué)（四或五年）工藝教育學(xué)院(兩新加坡的理工學(xué)院及NYP簡介理工學(xué)院的定位：相當(dāng)于國內(nèi)高專和高職學(xué)院理工學(xué)院的生源：初中畢業(yè)生（主要生源）、工藝教育學(xué)院（相當(dāng)于國內(nèi)中職）畢業(yè)生、高中畢業(yè)生，統(tǒng)考入學(xué)資格為：通過劍橋O水準(zhǔn)考試。NYP基本情況：

450畝/15600學(xué)生/1350教職員（30%為教輔人員，70%為專職教師；80%在學(xué)系中，20%為機關(guān)人員）/7個系/全日制專業(yè)文憑課程有52個專業(yè)，在職培訓(xùn)課程分為：專業(yè)文憑、專向文憑、高級文憑和證書課程新加坡的理工學(xué)院及NYP簡介理工學(xué)院的定位：相當(dāng)于國內(nèi)高專和在校生人數(shù)：15,000學(xué)生全職教職員：1,300人校園占地面積：450畝（30.5公頃）總建筑面積：24萬平方米智慧型校園設(shè)計全面聯(lián)網(wǎng)的信息結(jié)構(gòu)齊全的消閑設(shè)備南洋理工學(xué)院概況在校生人數(shù)：15,000學(xué)生南洋理工學(xué)院概況南洋理工學(xué)院組織結(jié)構(gòu)院長兼總裁發(fā)展行政服務(wù)學(xué)術(shù)與學(xué)生學(xué)系繼續(xù)教育與專業(yè)培訓(xùn)支援中心校董會策劃與發(fā)展國際發(fā)展人力資源行政財務(wù)內(nèi)部審計電腦與網(wǎng)絡(luò)中心物業(yè)管理質(zhì)量中心宣傳與通訊注冊

學(xué)生與校友服務(wù)

考試

招生與入學(xué)學(xué)生事務(wù)圖書館與信息服務(wù)工程化學(xué)與生命科學(xué)信息科技設(shè)計互動與數(shù)碼媒體工商管理保健護(hù)理科學(xué)專業(yè)進(jìn)修中心國際項目中心零售管理學(xué)院科技創(chuàng)新中心專業(yè)與領(lǐng)導(dǎo)才能開發(fā)中心外語中心南洋理工學(xué)院組織結(jié)構(gòu)院長兼總裁發(fā)展行政服務(wù)學(xué)術(shù)與學(xué)生學(xué)系繼續(xù)學(xué)系組織結(jié)構(gòu)系主任行政部或中心部或中心組小組組組組小組組組組專業(yè)帶頭經(jīng)理學(xué)系組織結(jié)構(gòu)系主任行政部或中心部或中心組小組組組組小組組二、

NYP的教學(xué)組織、教學(xué)工廠理念二、NYP的教學(xué)組織、教學(xué)工廠理念學(xué)術(shù)管理架構(gòu)

學(xué)術(shù)委員會：成員來自學(xué)院內(nèi)部專業(yè)咨詢委員會：成員來自企業(yè)專業(yè)帶頭經(jīng)理：由系主任指定人選，負(fù)責(zé)新專業(yè)的課程開發(fā)工作專業(yè)開發(fā)小組：各科技中心抽調(diào)人員組成新專業(yè)開發(fā)小組學(xué)術(shù)管理架構(gòu)

學(xué)術(shù)委員會：成員來自學(xué)院內(nèi)部南洋理工學(xué)院的主要辦學(xué)策略

市場導(dǎo)向：依據(jù)國家總體目標(biāo)、工商業(yè)界之需求以及學(xué)生的抱負(fù)，開發(fā)及設(shè)置有關(guān)的課程。柔性系統(tǒng)：制定靈活的、適應(yīng)性強的培訓(xùn)系統(tǒng)，以便根據(jù)市場及科技的轉(zhuǎn)變而迅速加以調(diào)整。

專能開發(fā)：開拓各有關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)知識及技能，提升教職員的專業(yè)技能和完善系統(tǒng)的運作。國際合作：與外國政府、國外大專院校及企業(yè)發(fā)展伙伴關(guān)系，共謀發(fā)展，并從中獲得經(jīng)驗與資源。

注重實踐：在一個理論與實踐并重的環(huán)境里，為學(xué)生們提供一個實際的、有效的及相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗面向世界：配合政府的區(qū)域與國際化政策，培養(yǎng)年輕學(xué)子的南洋理工學(xué)院的主要辦學(xué)策略

市場導(dǎo)向：南洋理工學(xué)院的主要辦學(xué)優(yōu)勢辦學(xué)優(yōu)勢（NYP++，4C）南洋理工學(xué)院在校園文化建設(shè)、教學(xué)與管理理念創(chuàng)新、教師專能發(fā)展、校企政合作等方面成績卓越，相輔相成，良性發(fā)展，逐步形成學(xué)院的辦學(xué)特色，并成為學(xué)院的核心競爭力。

組織文化culture創(chuàng)新理念concept專能開發(fā)capability外界聯(lián)系connection南洋理工學(xué)院的主要辦學(xué)優(yōu)勢辦學(xué)優(yōu)勢（NYP++，4C）南洋理NYP三年之教學(xué)模式畢業(yè)項目企業(yè)實習(xí)專業(yè)方向企業(yè)實習(xí)畢業(yè)項目專業(yè)方向畢業(yè)項目企業(yè)實習(xí)企業(yè)實習(xí)畢業(yè)項目專業(yè)科技中心三專業(yè)科技中心二專業(yè)科技中心四專業(yè)科技中心五專業(yè)科技中心六專業(yè)科技中心一B組學(xué)生A組學(xué)生基礎(chǔ)培訓(xùn)與學(xué)期小型項目第二學(xué)年第一學(xué)年第三學(xué)年第一學(xué)期第三學(xué)年第二學(xué)期專業(yè)培訓(xùn)與專業(yè)科技中心企業(yè)項目研發(fā)教學(xué)NYP三年之教學(xué)模式畢業(yè)項目企業(yè)實習(xí)專業(yè)方向企業(yè)實習(xí)畢業(yè)項目教學(xué)模式第一、二學(xué)年：專業(yè)基礎(chǔ)能力及技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，第三學(xué)年：專向培訓(xùn)。同一專業(yè)在第三學(xué)年可以根據(jù)需要，分多個方向進(jìn)行教學(xué)。為提高實驗設(shè)施的利用率，教學(xué)安排采用雙軌制，學(xué)生分A、B兩組交叉進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)。每一門課程都分為理論課、輔導(dǎo)課和實踐課，為節(jié)省教學(xué)資源，理論課以大課為主（120-240人/教學(xué)班），輔導(dǎo)課以小班教學(xué)為主(24人/教學(xué)班），實驗課則根據(jù)實驗裝備的數(shù)量，采用小班形式（24-48人/教學(xué)班）每一門課程都有一名主講教師（課程負(fù)責(zé)人，協(xié)調(diào)教師），負(fù)責(zé)制定課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程授課計劃、講授理論課，其他助教則負(fù)責(zé)按照課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，承擔(dān)該課程的輔導(dǎo)課和實踐課。教學(xué)模式教學(xué)管理教學(xué)安排：每學(xué)期的教學(xué)周為15周（不含復(fù)習(xí)考試周），期中考試（或小考）時間為2周（沒有中考或小考的學(xué)生為假期時間），期末考試時間為3周，學(xué)生假期時間為第21周-26周。實驗室管理：實驗員只負(fù)責(zé)儀器維護(hù)、維修、安裝、更新，實驗項目由任課教師上課。教學(xué)管理應(yīng)變型學(xué)院管理理念

——非固定模式：教學(xué)工廠（機電工程系）、教學(xué)醫(yī)院（護(hù)理系）、教學(xué)企業(yè)（工商管理系）學(xué)院為主導(dǎo)的教學(xué)運行機制

——可以響應(yīng)企業(yè)的要求，但在運行機制上以學(xué)院為主導(dǎo)，企業(yè)配合學(xué)院的運行機制。教、學(xué)、研三合一的項目教學(xué)

——項目以企業(yè)項目為主，更具有創(chuàng)新性、啟發(fā)性、知識綜合性定期對教師進(jìn)行輪流培訓(xùn)

——教師資源的安排為20%處于培訓(xùn)狀態(tài)，80%處于教學(xué)工作狀態(tài)，規(guī)定每年教師的培訓(xùn)時間至少為25個工作日，由系（部）組織，報學(xué)院審批。應(yīng)變型學(xué)院管理理念學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)手段：1.“教學(xué)工廠”理念：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、解決實際問題的能力、團(tuán)隊精神、求知能力和自信心2.電子教學(xué)：提供豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、終身學(xué)習(xí)的精神3.企業(yè)實習(xí)：學(xué)習(xí)企業(yè)文化，鍛煉專業(yè)技能4.海外實習(xí)與交流：培養(yǎng)學(xué)生國際化的專業(yè)視野5.競賽活動：通過競賽，提高學(xué)生的社會競爭力學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)手段：要求和目的提供卓越的教學(xué)與培訓(xùn)系統(tǒng)

——滿足學(xué)生、企業(yè)需求：三年后學(xué)生能上崗，所學(xué)知識沒有老化

——不斷提升教師的綜合素質(zhì)：學(xué)生的知識面較寬，對老師是一種挑戰(zhàn)。

——制定一套行之有效的質(zhì)量管理系統(tǒng)：將質(zhì)量因素納入教學(xué)管理和人事管理過程中

要求和目的提供卓越的教學(xué)與培訓(xùn)系統(tǒng)保障教學(xué)質(zhì)量的手段將質(zhì)量因素納入教學(xué)管理和人事管理過程中

1.市場導(dǎo)向的課程設(shè)計與開發(fā)

2.健全的企業(yè)聯(lián)系和國際聯(lián)系

3.持續(xù)不斷的專能開發(fā)

4.有效的教學(xué)與學(xué)習(xí)系統(tǒng)

5.勝任與敬業(yè)的教職員工

6.有效的質(zhì)量管理系統(tǒng)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)三個統(tǒng)一指標(biāo)：

1.就業(yè)率

2.三年內(nèi)畢業(yè)率

3.海外實習(xí)學(xué)生的百分比保障教學(xué)質(zhì)量的手段“教學(xué)工廠”理念教學(xué)工廠是以學(xué)院為本位，而不是以企業(yè)為本位；它是在現(xiàn)有的教學(xué)系統(tǒng)（包括了理論課，輔導(dǎo)課，實驗和項目安排）的基礎(chǔ)上而設(shè)立的。教學(xué)工廠：不是“三明治”課程安排；不是“雙元制”課程安排；不僅企業(yè)實習(xí)；不僅是企業(yè)項目。“教學(xué)工廠”理念教學(xué)工廠是以學(xué)院為本位，而不是“教學(xué)工廠”理念由模擬（simulation)到模仿（emulation）到融合（integration）。將實際企業(yè)環(huán)境引入教學(xué)環(huán)境之中，并將兩者融合在一起。企業(yè)和研發(fā)項目是“教學(xué)工廠”里不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)。它使學(xué)生能將所學(xué)到的知識和技能應(yīng)用于多元化、多層次的工作環(huán)境里?！敖虒W(xué)工廠”理念由模擬（simulation)到模仿（emu在教學(xué)環(huán)境中營造企業(yè)實踐環(huán)境，并將兩者緊密融合NYP“教學(xué)工廠”理念項目是不可或缺的重要環(huán)節(jié)講師/工程師工程系，NYP學(xué)生企業(yè)項目工程學(xué)科項目開發(fā)項目開發(fā)(C+D)(A+B)(E)在教學(xué)環(huán)境中營造企業(yè)實踐環(huán)境，并將兩者緊密融合NYP“教學(xué)工

序號名

稱序號名

稱1客戶關(guān)系管理電話服務(wù)中心（一）12運動與保健部2客戶關(guān)系管理電話服務(wù)中心（二）13教學(xué)企業(yè)佳節(jié)組3義賣市場14教學(xué)企業(yè)—行政部4迷你市場15電子學(xué)習(xí)發(fā)展5化妝品市場16知識管理部6物有所值市場17運動與保健中心規(guī)劃部7電器及電子市場18財務(wù)資源服務(wù)中心8Mscgiordano（佐丹奴）19設(shè)計媒體服務(wù)中心9MscUnity(U/D)20BSU-人力資源部10運作與行政部21BSU-網(wǎng)上投標(biāo)服務(wù)11貨物管理/開發(fā)部22BSY-外包服務(wù)中心工商管理系的教學(xué)企業(yè)（也稱培訓(xùn)中心）

序號名

稱序號名

稱1客戶關(guān)系管理電話服務(wù)中教學(xué)工廠不成批生產(chǎn)產(chǎn)品、是集教學(xué)環(huán)境、工業(yè)項目及經(jīng)驗積累與分享、教師專能開發(fā)為一體的“工廠”。教學(xué)工廠以企業(yè)真實項目為載體，以教學(xué)為目的，以工廠為模式，以人為本，將核心教學(xué)活動與企業(yè)項目緊密結(jié)合，實現(xiàn)與企業(yè)“無縫對接”，體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合、校企深度融合。教學(xué)工廠既是一種辦學(xué)的模式，更是一種辦學(xué)的理念，需從辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、課程開發(fā)、教學(xué)組織和安排，教師培養(yǎng)等方面進(jìn)行徹底改革，其核心是學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)?！敖虒W(xué)工廠”的內(nèi)涵“教學(xué)工廠”的內(nèi)涵“教學(xué)工廠”的目的

為學(xué)生提供一個更完善和有效的學(xué)習(xí)環(huán)境和過程；

鼓勵和開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊精神以及提高他們解決實際問題的能力；

確保有關(guān)培訓(xùn)課程與企業(yè)需求掛鉤，與時俱進(jìn)；

學(xué)院專能開發(fā)和教職員專業(yè)培訓(xùn)的重要途徑；

促進(jìn)學(xué)院和企業(yè)的緊密聯(lián)系。學(xué)院是工廠，課堂是車間，課程是產(chǎn)品；老師是師傅、學(xué)生是工人、客戶是學(xué)員。“教學(xué)工廠”的目的為學(xué)生提供一個更完善和有效的學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)新理念無界化理念親商理念超前意識雙軌制教學(xué)134企業(yè)項目科技項目研究項目開發(fā)項目教師具備5年以上的企業(yè)經(jīng)驗，先驅(qū)精神、獻(xiàn)身與敬業(yè)，精益求精，應(yīng)變能力，終身學(xué)習(xí)。先進(jìn)設(shè)備2全新引進(jìn)符合現(xiàn)代企業(yè)的設(shè)施、設(shè)備引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)，將各種技術(shù)融合在一起。師資隊伍“教學(xué)工廠”成功的要素創(chuàng)新理念無界化理念134企業(yè)項目教師具備5年以上的企業(yè)經(jīng)驗，NYP科技中心將核心教學(xué)及研發(fā)項目活動緊密的結(jié)合在一起。其核心活動包括了：專向教學(xué)在職專科培訓(xùn)企業(yè)項目開發(fā)科研項目創(chuàng)新NYP科技中心將核心教學(xué)及研發(fā)項目活動緊密的結(jié)合在一起。其核NYP學(xué)期項目與畢業(yè)項目課程科目(一）科目(二）科目(三）學(xué)期項目...畢業(yè)項目企業(yè)實習(xí)科目(一）科目(二）科目(三）學(xué)期項目...科目(一）科目(二）科目(三）學(xué)期項目...科目(一）科目(二）科目(三）學(xué)期項目...科目(一）科目(二）科目(三）學(xué)期項目...第三學(xué)年（專向）第二學(xué)年（深化）第一學(xué)年（基礎(chǔ)）NYP學(xué)期項目與畢業(yè)項目課程科目(一）科目(二）科目(三）學(xué)1）學(xué)科主導(dǎo)和問題主導(dǎo)的比較學(xué)科主導(dǎo)的特征：預(yù)先告知學(xué)習(xí)的明確范圍與內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該知道，能夠做些什么，該達(dá)到什么測試標(biāo)準(zhǔn)，后再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過測試題來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這測試題是根據(jù)預(yù)定標(biāo)準(zhǔn)而設(shè)的。一般學(xué)生是以文字表達(dá)對學(xué)習(xí)知識的應(yīng)用。各類教學(xué)模式的比較問題主導(dǎo)的特征：

學(xué)習(xí)的動力是來自具有挑戰(zhàn)性的，開放式的，缺乏確定性和結(jié)構(gòu)不良的問題。學(xué)生一般是以協(xié)作小組形式工作。在學(xué)習(xí)過程中，教師只是扮演“協(xié)調(diào)員”的角色1）學(xué)科主導(dǎo)和問題主導(dǎo)的比較各類教學(xué)模式的比較問題主導(dǎo)的特征2）項目主導(dǎo)模式

特征：

利用學(xué)習(xí)項目所需的科技來進(jìn)一步探討相關(guān)的課題，籍以加深學(xué)生對該課題的認(rèn)知。

通過傳統(tǒng)測試能力的方式比較，利用學(xué)生所呈現(xiàn)的項目質(zhì)量來評估學(xué)生學(xué)習(xí)后的勝職能力。項目主導(dǎo)模式的特征例：在學(xué)習(xí)認(rèn)識感應(yīng)器之余，如何設(shè)計一個應(yīng)用系統(tǒng)？選擇適當(dāng)感應(yīng)距離的感應(yīng)器檢測不同物質(zhì)材料（如：金屬材料，非金屬材料）識別物體材料顏色辨別物體表面紋理2）項目主導(dǎo)模式項目主導(dǎo)模式的特征例：在學(xué)習(xí)認(rèn)識感應(yīng)器之余，學(xué)期項目與畢業(yè)項目的比較學(xué)期項目畢業(yè)項目周期15周12周或更長性質(zhì)模擬，較簡單，綜合應(yīng)用該學(xué)期學(xué)科專能真實作業(yè)，綜合應(yīng)用時下科技，成品供職場使用運作科目老師引導(dǎo)每周運作流程項目老師發(fā)起和引導(dǎo)，項目學(xué)生負(fù)責(zé)主要運行事項考評由科目老師執(zhí)行有項目老師+評審老師執(zhí)行科技項目老師指定應(yīng)用企業(yè)運行科技學(xué)期項目與畢業(yè)項目的比較學(xué)期項目畢業(yè)項目周期15周12周或更1）企業(yè)創(chuàng)新項目通過學(xué)院，學(xué)系領(lǐng)導(dǎo)與企業(yè)的人脈。通過學(xué)系科技經(jīng)理，講師與企業(yè)的聯(lián)系通過現(xiàn)有企業(yè)客戶介紹。在接受企業(yè)項目前，學(xué)系帶頭科技經(jīng)理/系領(lǐng)導(dǎo)需與企業(yè)負(fù)責(zé)人洽談：項目的規(guī)格，要求；應(yīng)用科技；交貨日期等。畢業(yè)項目如何產(chǎn)生2）科研創(chuàng)新項目

通過學(xué)系講師設(shè)計。通過學(xué)系常年科技發(fā)展計劃，分派給講師開發(fā)1）企業(yè)創(chuàng)新項目畢業(yè)項目如何產(chǎn)生2）科研創(chuàng)新項目期中考評期末評審1）項目呈現(xiàn)技巧5%15%20%2）項目控制與管理10%10%20%3）項目研發(fā)成果15%25%40%4）工作態(tài)度——10%10%5）項目報告——10%10%總分30%70%100%項目的考評準(zhǔn)則1）由評審老師打分（20%）2），4），5）由項目導(dǎo)師打分3）由評審老師打分（10%）3）由項目導(dǎo)師打分（30%）期中考評期末評審1）項目呈現(xiàn)技巧5%15%20%2）項目控制15課時=1學(xué)分，畢業(yè)項目=12學(xué)分，畢業(yè)實習(xí)=12學(xué)分，畢業(yè)要求150-170學(xué)分。一門不及格，下學(xué)期再修，還不合格，既除名。所有必修課都不合格除名。5%左右終止學(xué)籍，80%三年內(nèi)能畢業(yè)。前10%有優(yōu)異證+畢業(yè)證，前三名金、銀、銅獎。畢業(yè)要求及獎懲15課時=1學(xué)分，畢業(yè)項目=12學(xué)分，畢業(yè)實習(xí)=12德國、新加坡、中國高職院校實踐教學(xué)模式比較德國除頂崗實習(xí)外的實踐教學(xué)在企業(yè)完成，理論的教學(xué)在校內(nèi)完成。實踐教學(xué)的設(shè)施與企業(yè)現(xiàn)有水平完全一致新加坡除頂崗實習(xí)外的實踐教學(xué)和理論教學(xué)均在校內(nèi)科技中心完成。頂崗實習(xí)在企業(yè)完成，時間一般為三個月左右。實踐教學(xué)設(shè)施一般等于或高于企業(yè)水平中國除頂崗實習(xí)外的實踐教學(xué)和理論教學(xué)均在學(xué)院完成。頂崗實習(xí)時間大于或等于一個學(xué)期。實踐教學(xué)設(shè)施一般低于或等于企業(yè)水平德國、新加坡、中國高職院校實踐教學(xué)模式比較德國除頂崗實習(xí)外的三、

NYP的師資隊伍建設(shè)三、NYP的師資隊伍建設(shè)人才策略任人唯賢尊重和公平對待雇員，開明的人力資源管理系統(tǒng)公平的事業(yè)及能力發(fā)展機會績效評估-能力、表現(xiàn)、貢獻(xiàn)和經(jīng)驗了解我們的職員-多元需求和興趣反雇政策-尊重年長同事人才策略任人唯賢人員管理原則以人為本超前、應(yīng)變無界化團(tuán)隊職業(yè)無“貨架壽命”和諧工作環(huán)境.........60歲也是年輕30歲已是年老（區(qū)別在于學(xué)習(xí)）吸引人才開發(fā)人才留住人才人員管理原則以人為本吸引人才人員招聘與篩選要求學(xué)歷背景（學(xué)士以上）工作經(jīng)驗（五年以上）品德素質(zhì)語言能力健康情況面試

非正式面試正式面試合同制人員招聘與篩選要求面試合同制節(jié)目融冰活動人事政策學(xué)生輔導(dǎo)服務(wù)參觀教職員中心和體育設(shè)施NYP之職場保健活動探險活動職員職前引導(dǎo)計劃第一天下午節(jié)目ISO9001行政政策參觀工程系參觀化學(xué)與生命科學(xué)系第二天上午節(jié)目財務(wù)系統(tǒng)電腦信息系統(tǒng)與政策參觀工商管理系參觀保健護(hù)理科學(xué)系第二天下午節(jié)目NYP卓越組織之旅參觀信息技術(shù)系參觀互動與數(shù)碼媒體系參觀設(shè)計系參觀圖書館第三天

上午第三天下午節(jié)目ISO14001國際發(fā)展NYP發(fā)展匯報茶點時間（院長參與）節(jié)目融冰活動人事政策學(xué)生輔導(dǎo)服務(wù)參觀教職員中心和體育設(shè)施NY人才的選擇2143能力品德素質(zhì)人才的選擇2143能力品德素質(zhì)職前引導(dǎo)計劃NYP管理干部培訓(xùn)輪崗教職員匯報會交流茶會SOLIDSharing,OrganisationaolLearning,Interaction&Dialogue經(jīng)驗積累與分享學(xué)院內(nèi)部溝通職員建議計劃工作改良小組內(nèi)部期刊NYP內(nèi)部網(wǎng)職員協(xié)會.......職前引導(dǎo)計劃學(xué)院內(nèi)部溝通職員建議計劃文化理念能力開發(fā)校企合作后勤服務(wù)策略創(chuàng)新NYP管理干部培訓(xùn)文化NYP管理干部培訓(xùn)教學(xué)工作（理論及實習(xí)）學(xué)術(shù)事務(wù)學(xué)生輔導(dǎo)與管理校企聯(lián)系（如在職培訓(xùn)、項目合作、學(xué)生實習(xí)等）項目與科研學(xué)生項目導(dǎo)師學(xué)院宣傳其他工作（如學(xué)生競賽，課表安排，......教員工作教學(xué)工作（理論及實習(xí)）教員工作NYP的人力資源管理吸引人才開發(fā)人才留住人才NYP的人力資源管理吸引人才開發(fā)人才留住人才以人為本以人為本教職員評估

1.工作態(tài)度與表現(xiàn)奉獻(xiàn)精神、工作態(tài)度、團(tuán)隊精神、可靠性及進(jìn)取精神、領(lǐng)導(dǎo)潛能

2.教學(xué)工作表現(xiàn)教學(xué)能力、教學(xué)準(zhǔn)備及執(zhí)行、溝通能力、學(xué)生管理、專業(yè)及課程開發(fā)

3.非教學(xué)工作表現(xiàn)企業(yè)聯(lián)系及教學(xué)外任務(wù)、應(yīng)變能力、資源計劃與應(yīng)用、工作質(zhì)量教職員評估教職員評估程序

1.人力資源部門將評估表格分發(fā)于所有教職員

2.教職員填寫個人業(yè)績、個人受訓(xùn)內(nèi)容和對于現(xiàn)處工作崗位的感想。

3.上司（教研組組長）填寫評分與評語

4.上一級上司（教研室主任）填寫評語和填寫?yīng)勝p推薦報告

5.系主任填寫意見以及職員獎賞推薦意見

6.人力資源部門收集和整理有關(guān)資料呈交給院長

7.教職員評估會議討論（院長、副院長以及人力資源部主任）

8.總結(jié)與批準(zhǔn)（學(xué)院行政委員會主席——院長）教職員評估程序四、

NYP的辦學(xué)經(jīng)費和管理層級四、NYP的辦學(xué)經(jīng)費和管理層級13個月工資，獎金，排名13000新幣*15600人，84%由政府支付另有發(fā)展基金。4-6%用于教師培訓(xùn)批準(zhǔn)權(quán)限：系主任3萬（新幣），副院長3-5萬（新幣），院長10萬（新幣）院長+副院長+系主任+經(jīng)理等

100萬董事會下設(shè)校資委工會（部分董事組成）500萬全體董事會成員

>500萬NYP的辦學(xué)經(jīng)費和管理層級13個月工資，獎金，排名NYP的辦學(xué)經(jīng)費和管理層級五、

NYP的無界化理念，經(jīng)驗積累與分享五、NYP的無界化理念，經(jīng)驗積累與分享☆無界化的組織理念

1.無界化的校園，造就了和諧的人文環(huán)境

2.無界化的合作，培育了創(chuàng)新的團(tuán)隊精神

3.人才引進(jìn)無界化，成就了高素質(zhì)的師資隊伍

4.學(xué)科專業(yè)無界化，培養(yǎng)了綜合性應(yīng)用型人才

5.校企合作無界化，孕育獨樹一幟的教學(xué)工廠教師與教師之間的無界化協(xié)作與交流；領(lǐng)導(dǎo)與教師的無界化信任與溝通；部門與部門之間的無界化協(xié)調(diào)與支持；學(xué)校與社會的無界化合作與發(fā)展?！顭o界化的組織理念1.無界化的校園，造就了和諧的人文現(xiàn)實中的問題是不分界限的：它無法看到工程的界限或?qū)W科專業(yè)之間的界限無界化理念強化部門與學(xué)系間的團(tuán)隊精神促進(jìn)資源與人才之共享促進(jìn)不同學(xué)系間的項目合作及教學(xué)活動交流提供更多綜合科技創(chuàng)新與應(yīng)用機會強化師生們的專業(yè)能力強化學(xué)院的靈活度與反應(yīng)能力容量之拓寬，效果之改良現(xiàn)實中的問題是不分界限的：它無法看到工程的界限或?qū)W科專業(yè)

經(jīng)驗積累和分享

AccumulatedExperienceSharing

（AES知識庫）

相當(dāng)于我們所稱資源庫（不止教學(xué)資源）。包括了：內(nèi)部審核學(xué)生事務(wù)學(xué)術(shù)事務(wù)采購電子教學(xué)慶典安排企業(yè)聯(lián)系......

經(jīng)驗積累和分享

AccumulatedExperien經(jīng)驗積累與分享企業(yè)項目服務(wù)AES知識庫教職員/學(xué)生工業(yè)實例個案知識之積累與保存知識產(chǎn)權(quán)分享經(jīng)驗積累與分享企業(yè)AES教職員/學(xué)生工業(yè)知識之知識產(chǎn)權(quán)1）保存企業(yè)項目的知識與經(jīng)驗。。。的目標(biāo)項目經(jīng)驗知識庫2）提高學(xué)生對企業(yè)項目解決方案的了解。AES1）保存企業(yè)項目的知識與經(jīng)驗。。。的目標(biāo)項目經(jīng)驗知識庫2）提3）促進(jìn)跨學(xué)系和部門間的知識和經(jīng)驗分享。的目標(biāo)4）在相關(guān)的科目教材里，注入實際問題的解決方案。AES3）促進(jìn)跨學(xué)系和部門間的知識和經(jīng)驗分享。的目標(biāo)4）在相關(guān)的科5）保存南洋理工學(xué)院非項目（非學(xué)術(shù)性，行政案例）的知識與經(jīng)驗。的目標(biāo)6）用瀏覽器提高搜索項目資料的效率。AES5）保存南洋理工學(xué)院非項目（非學(xué)術(shù)性，行政案例）的知識與經(jīng)驗新加坡南洋理工學(xué)院非常注重教學(xué)資源庫的建立和資源利用與共享，目前其教學(xué)資源庫內(nèi)積累了5000多個項目，提供給師生學(xué)習(xí)和借鑒。資源庫的項目采用統(tǒng)一的格式編寫，以便上網(wǎng)索引查詢。項目按照保密級別分類，不同的賬號，查詢權(quán)限不同新加坡南洋理工學(xué)院非常注重教學(xué)資源庫的建立和資源利用與共享，1)采用統(tǒng)一的格式（標(biāo)準(zhǔn)項目模板）以便項目知識，資料及經(jīng)驗的有效儲存AES的特點R資料種類：文字（HTML和XML格式）音頻（Audio）錄像（Video）圖像（Image）圖形動畫（Graphicanimation）多媒體對象（Multimediaobject)容易運行，管理1)采用統(tǒng)一的格式（標(biāo)準(zhǔn)項目模板）以便項目知識，資料及經(jīng)驗的2）項目過程（經(jīng)驗）儲存，勝于項目成果AES的特點R3）以服務(wù)教學(xué)為導(dǎo)向（輔助，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容）4）鼓勵知識分享，相互學(xué)習(xí)，自學(xué)等學(xué)習(xí)目標(biāo)2）項目過程（經(jīng)驗）儲存，勝于項目成果AES的特點R3例子：內(nèi)部審計采購學(xué)術(shù)服務(wù)學(xué)生服務(wù)及發(fā)展學(xué)生紀(jì)律其他非項目的AES個案R（行政案例）例子：非項目的AES個案R（行政案例）運行初期：項目老師不太愿意上載項目，不太愿意分享項目經(jīng)驗。運行AES的挑戰(zhàn)原因：工作太忙，無暇分享工作保障沒有分享的動機沒有人對分享的知識有興趣運行初期：運行AES的挑戰(zhàn)原因：消除疑慮—上司與下屬的溝通，了解。激勵，認(rèn)可—項目成就成員工業(yè)績表現(xiàn)之一。分享成果—展示教學(xué)，項目應(yīng)用實例。組織文化—知識就是力量。解決方案消除疑慮—上司與下屬的溝通，了解。解決方案總結(jié)—AES的功能RAES知識庫R學(xué)生學(xué)院科目老師項目老師總結(jié)—AES的功能RAES知識庫R學(xué)生學(xué)院科目老六、

NYP的人才觀念

—無貨架壽命觀念六、NYP的人才觀念

NYP的人力資源管理吸引人才開發(fā)人才留住人才NYP的人力資源管理吸引人才開發(fā)人才留住人才人才管理人才管理新加坡公共服務(wù)部門設(shè)定目標(biāo)，吸引及留住人才，以便為公眾提供一流的服務(wù)，建設(shè)一個充滿活力和成功的新加坡：公共服務(wù)部門人才策略完善的組織

優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)、組織文化和價值觀富意義的工作

一定的自由和自主能力和多元化的提升渠道合理的工資酬勞

與企業(yè)工資水平接近工作與家庭兼顧

多元化選擇與靈活工作安排新加坡公共服務(wù)部門設(shè)定目標(biāo)，吸引及留住人才，以便為公眾提供一七、

NYP的校企合作和國際合作七、NYP的校企合作和國際合作WorkingwithIndustry,TrainingforIndustry.源于企業(yè)、用于企業(yè)。校企合作的意義：NYP++:校企合作與本地和外國企業(yè)、學(xué)府和政府機構(gòu)聯(lián)系/合作，以便

吸取市場發(fā)展最新信息/趨勢

開發(fā)/提升系統(tǒng)能力

擴(kuò)充教學(xué)與發(fā)展資源

為企業(yè)提供服務(wù)和進(jìn)行專業(yè)交流開拓科研/創(chuàng)新項目引入國內(nèi)外企業(yè)實習(xí)機會WorkingwithIndustry,TraininIndustryPartnerships:有遠(yuǎn)見、戰(zhàn)略性和雙贏的校企合作校企合作的意義拓寬與發(fā)展系統(tǒng)能力的平臺觸覺企業(yè)脈動、與時并進(jìn)

聯(lián)系企業(yè)的領(lǐng)頭羊與先驅(qū)者

吸取新的發(fā)展趨勢與信息

超前接觸、裝備與采用前沿技術(shù)教學(xué)工廠的實踐與體現(xiàn)推動科技應(yīng)用于創(chuàng)新IndustryPartnerships:校企合作的意義拓

政府部門、法定機構(gòu)

（例：經(jīng)發(fā)局，勞發(fā)局，資信局）工商協(xié)會（例：RosettaNet,SiTF)前沿技術(shù)領(lǐng)航企業(yè)（例：IBM，微軟，思科系統(tǒng)，羅德&施瓦茨）科技發(fā)展實驗室與研究所（例：國防科技研究院，國立基因組研究所）大專學(xué)府（例：ESIEE,Potsdam)校企合作的對象（多元化、多層次）：校企合作的對象（多元化、多層次）：人脈網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)導(dǎo)的能力、氣魄、誠信-外界所敬重與肯定領(lǐng)導(dǎo)帶動催化作用外界聯(lián)系，人人有責(zé)系統(tǒng)能力前沿技術(shù)、綜合能力、創(chuàng)新思維靈活組織、無界化團(tuán)隊繼往開來，持續(xù)耕耘以誠為本，維護(hù)雙贏擴(kuò)大與延展雙發(fā)合作，多方合作企業(yè)社群建立校企合作、外界聯(lián)系的條件人脈網(wǎng)絡(luò)建立校企合作、外界聯(lián)系的條件八、NYP之教與學(xué)研究

—新時期（Y世代）青年之特點八、NYP之教與學(xué)研究

—新時期（Y世代）青年之特點Y世代的人有什么特點？Y世代的人有什么特點？Y世代的特點-大家怎么說嬰兒潮X世代Y世代（14-24）1946-19651965-19811981-2000科技無知跟得上精通改變不喜歡能接受要求教育告訴我做什么告訴我要怎么做告訴我為什么要做錢賺了存起來賺了花一點給我全花光欠債除非逼不得已當(dāng)我很想要一樣?xùn)|西時我可以欠多少？模范有品格的男人有品格的男人女人品格是什么？對長輩無條件的尊敬客氣但保持距離你配我尊敬嗎？Y世代的特點-大家怎么說嬰兒潮X世代Y世代（14-24）19嬰兒潮X世代Y世代（14-24）1946-19651965-19811981-2000三明治世代音樂電視（MTV）世代互聯(lián)網(wǎng)的世代第一個家有電視的世代第一個家有電腦的世代科技見識廣搖滾樂的世代另類搖滾-龐克易受同輩影響宗教自由不信任法定領(lǐng)導(dǎo)權(quán)尋求即時的快感自我肯定對政府不滿意，政治冷淡高度競爭的體育個人主義母親外出工作父母離異均外出工作憤世嫉俗離婚率升高昂貴的教育費人民權(quán)利，女權(quán)，同性戀合法化，保護(hù)殘障，個人隱私權(quán)運動自我意識模糊依賴父母人口零增長對于品牌敏感互聯(lián)網(wǎng)誕生教育差異性擴(kuò)大基礎(chǔ)教育水平提高環(huán)保意識提高Y世代和他們的父母嬰兒潮X世代Y世代（14-24）1946-19651965-Y世代的特點—從市場行銷的角度1.無時無刻連線中2.有屬于他們專用的語言3.對權(quán)威報懷疑態(tài)度4.同輩影響很大5.追求肯定和名望6.喜好怪異的幽默7.對多元次文化持開放態(tài)度8.快速瀏覽文字信息9.易覺無聊10.好表達(dá)和善創(chuàng)新科技Y世代的特點—從市場行銷的角度1.無時無刻連線中1.忠誠不再等于長的服務(wù)年數(shù)。2.忠于自己而不是忠于企業(yè)單位，這根“自私”與否無關(guān)。3.喜歡高智商，高情商的老板。4.要求老板開通，專業(yè)，組織能力強，能教，會訓(xùn)，還要善導(dǎo)。5.錢固然重要，但心理收入也不可少。6.愿意負(fù)具決定權(quán)的責(zé)任，不愿負(fù)一成不變，沒有挑戰(zhàn)性的責(zé)任。7.要求及時，坦白的回饋。8.“再見”并不難開口，因為跳槽是健康的事。9.你是老板，所以我們要評估你當(dāng)老板的能力。10.想要改變世界而不能想象被世界改變。Y世代的特點—從管理員工的角度1.忠誠不再等于長的服務(wù)年數(shù)。Y世代的特點—從管理員工的對前景樂觀接受經(jīng)濟(jì)超級強國的歷史角色消費和企業(yè)的新刺激逐漸開放的互聯(lián)網(wǎng)，MP3，電腦，手機等高科技產(chǎn)品與上一代顯著的代溝購買心態(tài)，就業(yè)方向，日常習(xí)慣各方面的差距中國的Y世代對前景樂觀中國的Y世代張開眼睛看保持良好的關(guān)系告訴他們是非對錯以身作則不要認(rèn)定他們不會改不輕易妥協(xié)和放棄Y世代的特點—你的反應(yīng)是什么？拒絕接受以偏概全了解影響張開眼睛看Y世代的特點—你的反應(yīng)是什么？拒絕接受以偏概全如何教好Y世代青年？要有好的品德，以理服人。要以身作則。要與他們交朋友。要有豐富的知識，超強的能力。要有好的教學(xué)方法。要當(dāng)先生，先當(dāng)好學(xué)生。如何教好Y世代青年？要有好的品德，以理服人。九、NYP之評審制度九、NYP之評審制度評估周期（五年）理工學(xué)院質(zhì)量保證框架

PolytechnicQualityAssuranceFramework學(xué)院績效復(fù)審，設(shè)置新績效指標(biāo)學(xué)院進(jìn)行自我評估外界評估團(tuán)的桌面評估外界評估團(tuán)的現(xiàn)場評估外界評估團(tuán)的評估報告學(xué)院針對報告書的改進(jìn)建議，并呈交五年質(zhì)量改進(jìn)行動計劃于教育部高等教育質(zhì)量保證處教育部高等教育質(zhì)量保證處評價跟進(jìn)行動成果，籌擬質(zhì)量活動經(jīng)費學(xué)院跟進(jìn)長年質(zhì)量改進(jìn)活動，并報告成果于教育部高等教育質(zhì)量保證處評估周期（五年）理工學(xué)院質(zhì)量保證框架

Polytechnic各理工學(xué)院可以自己決定有關(guān)指標(biāo)三個統(tǒng)一指標(biāo)：1.就業(yè)率2.三年內(nèi)之畢業(yè)率3.海外實習(xí)學(xué)生之百分比評估指標(biāo)評估團(tuán)主席本地專家3名海外專家2名教育部官員3名理工學(xué)院質(zhì)量保證框架

PolytechnicQualityAssuranceFramework各理工學(xué)院可以自己決定有關(guān)指標(biāo)評估指標(biāo)評估團(tuán)主席理工學(xué)院質(zhì)量a.董事會之監(jiān)管和領(lǐng)導(dǎo)策略方向之引導(dǎo)學(xué)院績效與成就之審查學(xué)院對于利益相關(guān)者之責(zé)任評估五要項b.管理和策略策略制定資源管理信息管理系統(tǒng)c.教學(xué)教學(xué)質(zhì)量-學(xué)習(xí)成果、課程質(zhì)量、教學(xué)法教學(xué)內(nèi)容與過程之支援d.企業(yè)聯(lián)系學(xué)院與職員之應(yīng)用科研與企業(yè)聯(lián)系能力職員之管理和支援應(yīng)用科研設(shè)施與作法e.服務(wù)內(nèi)部服務(wù)外部服務(wù)理工學(xué)院質(zhì)量保證框架

PolytechnicQualityAssuranceFrameworka.董事會之監(jiān)管和領(lǐng)導(dǎo)評估五要項b.管理和策略c.教學(xué)d.企他山之石，可以攻玉—我院辦學(xué)理念之思考他山之石，可以攻玉—我院辦學(xué)理念之思考對比NYP,我院的主要存在問題辦學(xué)條件差。學(xué)院發(fā)展受到制約。辦學(xué)經(jīng)費少，日常運作難保證。管理水平低。不是真正的分級管理。沒有以人為本，實行人性化的管理。沒有形成好的教職員工評價制度。沒有形成有特色、符合我院實際的辦學(xué)理念。缺少對管理人員和教師的完善的培訓(xùn)制度。沒有形成良好的學(xué)術(shù)、創(chuàng)新和校園文化氛圍。對比NYP,我院的主要存在問題辦學(xué)條件差。學(xué)院發(fā)展受到制約。其他與NYP的差距內(nèi)容NYP我們行政管理制度和人事管理制度引導(dǎo)教師主動提高個人的專業(yè)素質(zhì)，引導(dǎo)教師主動參與教學(xué)改革教師被動接受各類管理制約，缺乏參與改革的主動性和積極性教學(xué)內(nèi)容學(xué)期項目和畢業(yè)項目與企業(yè)需求和學(xué)生需求掛鉤，理論課程設(shè)置與學(xué)期項目和畢業(yè)項目教學(xué)需求配套理論課程設(shè)置與實訓(xùn)項目脫鉤，尤其是教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)度不高。教學(xué)裝備定期更新，與教學(xué)內(nèi)容的更新保持同步狀態(tài)長期處于滯后狀態(tài)教師隊伍理論和實踐的綜合教學(xué)能力較強，知識更新較快理論課程教師和實踐課程教師分離，個別教師長期是一本書讀到底學(xué)生畢業(yè)時，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、與人溝通能力都得到了相應(yīng)的提高，專業(yè)知識和技能沒有過時畢業(yè)時，學(xué)生的專業(yè)知識和技能部分已經(jīng)過時。其他與NYP的差距內(nèi)容NYP我們行政管理制度和人事管理制度引結(jié)合對南洋理工學(xué)院辦學(xué)的思考——我院的辦學(xué)思路1.理順各級職權(quán)關(guān)系，真正建立現(xiàn)代高校分級管理和項目管理制度，加強管理干部的培訓(xùn)。2.以雙師型教師隊伍建設(shè)為突破口，建立一支適應(yīng)高職教育的教師隊伍。建立教師定期培訓(xùn)制度。3.進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革，逐步推進(jìn)項目教學(xué)法，選擇和選編教材，調(diào)整和充實教學(xué)內(nèi)容以適應(yīng)不斷發(fā)展的知識社會。4.加大力度推進(jìn)校企合作向廣度和深度發(fā)展，提高合作項目的數(shù)量和頂崗實習(xí)的質(zhì)量。較大程度地提高學(xué)生動手能力。5.逐步建立和完善全院的教學(xué)資源（包括其他資源）庫。6.建立和完善新的教師考評考核制度，激勵教師把工作做得更好。7.推進(jìn)社會服務(wù)工作，包括對社會人員的在職培訓(xùn)工作和對社會的技術(shù)服務(wù)。8.爭取上級政府和社會的支持，繼續(xù)建設(shè)和完善校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地。9.全力和加快推進(jìn)新校區(qū)建設(shè)。10.推進(jìn)教學(xué)改革，形成有特色的茂職院人才培養(yǎng)模式。結(jié)合對南洋理工學(xué)院辦學(xué)的思考——我院的辦學(xué)思路1.理順各級職謝謝?。≈x謝?。∷街梢怨ビ?/p>

——新加坡南洋理工學(xué)院學(xué)習(xí)之旅他山之石可以攻玉

主要介紹內(nèi)容

1新加坡及其教育體系和南洋理工學(xué)院（NYP）的組織構(gòu)架2

NYP的教學(xué)組織、教學(xué)工廠理念3

NYP的師資隊伍建設(shè)4

NYP的辦學(xué)經(jīng)費和管理層級5

NYP的無界化理念，經(jīng)驗積累與分享主要介紹內(nèi)容1新加坡及其教育體系和南洋理

主要內(nèi)容

6NYP的人才觀念—無貨架壽命觀念7

NYP的校企合作和國際合作8

NYP之教與學(xué)研究9

NYP之評審制度10

我院辦學(xué)理念之思考主要內(nèi)容6NYP的人才觀念—無貨架壽一、新加坡及其教育體系和南洋理工學(xué)院（NYP）的組織構(gòu)架

一、新加坡及其教育體系和南洋理工學(xué)院（NYP）的組織構(gòu)架

新加坡簡史8世紀(jì)建國，屬印尼室利佛逝王朝-談馬錫1405年鄭和下南洋-“龍牙門”18世紀(jì)至19世紀(jì)屬馬來亞柔佛王國的一部分1819年，英國人史丹福?萊佛士抵新1942年，12月淪陷（被日軍占領(lǐng)）1959年，自治1963年，加入馬來西亞1965年，8月9日獨立1971年，英軍撤離新加坡新加坡簡史8世紀(jì)建國，屬印尼室利佛逝王朝-談馬錫新加坡人口概況新加坡人口：508萬（2010年）面積：約700km2華族74.1%巫族13.4%印族9.2%其他3.3%新加坡2010年全國總?cè)丝?,080,000本國公民人口3,200,000永久居民人口541,000外來居民人口1,310,000(25%)多元種族的社會新加坡人口概況新加坡人口：508萬（2010年）面積：約新加坡的教育體系小學(xué)（六年）中學(xué)（四或五年）工藝教育學(xué)院(兩年)初級學(xué)院(兩年)其他（如：私立教育機構(gòu)）劍橋高級（A）水準(zhǔn)考試?yán)砉W(xué)院(三年)本科大學(xué)就業(yè)劍橋普通（O）水準(zhǔn)考試新加坡的教育體系小學(xué)（六年）中學(xué)（四或五年）工藝教育學(xué)院(兩新加坡的理工學(xué)院及NYP簡介理工學(xué)院的定位：相當(dāng)于國內(nèi)高專和高職學(xué)院理工學(xué)院的生源：初中畢業(yè)生（主要生源）、工藝教育學(xué)院（相當(dāng)于國內(nèi)中職）畢業(yè)生、高中畢業(yè)生，統(tǒng)考入學(xué)資格為：通過劍橋O水準(zhǔn)考試。NYP基本情況：

450畝/15600學(xué)生/1350教職員（30%為教輔人員，70%為專職教師；80%在學(xué)系中，20%為機關(guān)人員）/7個系/全日制專業(yè)文憑課程有52個專業(yè)，在職培訓(xùn)課程分為：專業(yè)文憑、專向文憑、高級文憑和證書課程新加坡的理工學(xué)院及NYP簡介理工學(xué)院的定位：相當(dāng)于國內(nèi)高專和在校生人數(shù)：15,000學(xué)生全職教職員：1,300人校園占地面積：450畝（30.5公頃）總建筑面積：24萬平方米智慧型校園設(shè)計全面聯(lián)網(wǎng)的信息結(jié)構(gòu)齊全的消閑設(shè)備南洋理工學(xué)院概況在校生人數(shù)：15,000學(xué)生南洋理工學(xué)院概況南洋理工學(xué)院組織結(jié)構(gòu)院長兼總裁發(fā)展行政服務(wù)學(xué)術(shù)與學(xué)生學(xué)系繼續(xù)教育與專業(yè)培訓(xùn)支援中心校董會策劃與發(fā)展國際發(fā)展人力資源行政財務(wù)內(nèi)部審計電腦與網(wǎng)絡(luò)中心物業(yè)管理質(zhì)量中心宣傳與通訊注冊

學(xué)生與校友服務(wù)

考試

招生與入學(xué)學(xué)生事務(wù)圖書館與信息服務(wù)工程化學(xué)與生命科學(xué)信息科技設(shè)計互動與數(shù)碼媒體工商管理保健護(hù)理科學(xué)專業(yè)進(jìn)修中心國際項目中心零售管理學(xué)院科技創(chuàng)新中心專業(yè)與領(lǐng)導(dǎo)才能開發(fā)中心外語中心南洋理工學(xué)院組織結(jié)構(gòu)院長兼總裁發(fā)展行政服務(wù)學(xué)術(shù)與學(xué)生學(xué)系繼續(xù)學(xué)系組織結(jié)構(gòu)系主任行政部或中心部或中心組小組組組組小組組組組專業(yè)帶頭經(jīng)理學(xué)系組織結(jié)構(gòu)系主任行政部或中心部或中心組小組組組組小組組二、

NYP的教學(xué)組織、教學(xué)工廠理念二、NYP的教學(xué)組織、教學(xué)工廠理念學(xué)術(shù)管理架構(gòu)

學(xué)術(shù)委員會：成員來自學(xué)院內(nèi)部專業(yè)咨詢委員會：成員來自企業(yè)專業(yè)帶頭經(jīng)理：由系主任指定人選，負(fù)責(zé)新專業(yè)的課程開發(fā)工作專業(yè)開發(fā)小組：各科技中心抽調(diào)人員組成新專業(yè)開發(fā)小組學(xué)術(shù)管理架構(gòu)

學(xué)術(shù)委員會：成員來自學(xué)院內(nèi)部南洋理工學(xué)院的主要辦學(xué)策略

市場導(dǎo)向：依據(jù)國家總體目標(biāo)、工商業(yè)界之需求以及學(xué)生的抱負(fù)，開發(fā)及設(shè)置有關(guān)的課程。柔性系統(tǒng)：制定靈活的、適應(yīng)性強的培訓(xùn)系統(tǒng)，以便根據(jù)市場及科技的轉(zhuǎn)變而迅速加以調(diào)整。

專能開發(fā)：開拓各有關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)知識及技能，提升教職員的專業(yè)技能和完善系統(tǒng)的運作。國際合作：與外國政府、國外大專院校及企業(yè)發(fā)展伙伴關(guān)系，共謀發(fā)展，并從中獲得經(jīng)驗與資源。

注重實踐：在一個理論與實踐并重的環(huán)境里，為學(xué)生們提供一個實際的、有效的及相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗面向世界：配合政府的區(qū)域與國際化政策，培養(yǎng)年輕學(xué)子的南洋理工學(xué)院的主要辦學(xué)策略

市場導(dǎo)向：南洋理工學(xué)院的主要辦學(xué)優(yōu)勢辦學(xué)優(yōu)勢（NYP++，4C）南洋理工學(xué)院在校園文化建設(shè)、教學(xué)與管理理念創(chuàng)新、教師專能發(fā)展、校企政合作等方面成績卓越，相輔相成，良性發(fā)展，逐步形成學(xué)院的辦學(xué)特色，并成為學(xué)院的核心競爭力。

組織文化culture創(chuàng)新理念concept專能開發(fā)capability外界聯(lián)系connection南洋理工學(xué)院的主要辦學(xué)優(yōu)勢辦學(xué)優(yōu)勢（NYP++，4C）南洋理NYP三年之教學(xué)模式畢業(yè)項目企業(yè)實習(xí)專業(yè)方向企業(yè)實習(xí)畢業(yè)項目專業(yè)方向畢業(yè)項目企業(yè)實習(xí)企業(yè)實習(xí)畢業(yè)項目專業(yè)科技中心三專業(yè)科技中心二專業(yè)科技中心四專業(yè)科技中心五專業(yè)科技中心六專業(yè)科技中心一B組學(xué)生A組學(xué)生基礎(chǔ)培訓(xùn)與學(xué)期小型項目第二學(xué)年第一學(xué)年第三學(xué)年第一學(xué)期第三學(xué)年第二學(xué)期專業(yè)培訓(xùn)與專業(yè)科技中心企業(yè)項目研發(fā)教學(xué)NYP三年之教學(xué)模式畢業(yè)項目企業(yè)實習(xí)專業(yè)方向企業(yè)實習(xí)畢業(yè)項目教學(xué)模式第一、二學(xué)年：專業(yè)基礎(chǔ)能力及技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，第三學(xué)年：專向培訓(xùn)。同一專業(yè)在第三學(xué)年可以根據(jù)需要，分多個方向進(jìn)行教學(xué)。為提高實驗設(shè)施的利用率，教學(xué)安排采用雙軌制，學(xué)生分A、B兩組交叉進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)。每一門課程都分為理論課、輔導(dǎo)課和實踐課，為節(jié)省教學(xué)資源，理論課以大課為主（120-240人/教學(xué)班），輔導(dǎo)課以小班教學(xué)為主(24人/教學(xué)班），實驗課則根據(jù)實驗裝備的數(shù)量，采用小班形式（24-48人/教學(xué)班）每一門課程都有一名主講教師（課程負(fù)責(zé)人，協(xié)調(diào)教師），負(fù)責(zé)制定課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程授課計劃、講授理論課，其他助教則負(fù)責(zé)按照課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，承擔(dān)該課程的輔導(dǎo)課和實踐課。教學(xué)模式教學(xué)管理教學(xué)安排：每學(xué)期的教學(xué)周為15周（不含復(fù)習(xí)考試周），期中考試（或小考）時間為2周（沒有中考或小考的學(xué)生為假期時間），期末考試時間為3周，學(xué)生假期時間為第21周-26周。實驗室管理：實驗員只負(fù)責(zé)儀器維護(hù)、維修、安裝、更新，實驗項目由任課教師上課。教學(xué)管理應(yīng)變型學(xué)院管理理念

——非固定模式：教學(xué)工廠（機電工程系）、教學(xué)醫(yī)院（護(hù)理系）、教學(xué)企業(yè)（工商管理系）學(xué)院為主導(dǎo)的教學(xué)運行機制

——可以響應(yīng)企業(yè)的要求，但在運行機制上以學(xué)院為主導(dǎo)，企業(yè)配合學(xué)院的運行機制。教、學(xué)、研三合一的項目教學(xué)

——項目以企業(yè)項目為主，更具有創(chuàng)新性、啟發(fā)性、知識綜合性定期對教師進(jìn)行輪流培訓(xùn)

——教師資源的安排為20%處于培訓(xùn)狀態(tài)，80%處于教學(xué)工作狀態(tài)，規(guī)定每年教師的培訓(xùn)時間至少為25個工作日，由系（部）組織，報學(xué)院審批。應(yīng)變型學(xué)院管理理念學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)手段：1.“教學(xué)工廠”理念：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、解決實際問題的能力、團(tuán)隊精神、求知能力和自信心2.電子教學(xué)：提供豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、終身學(xué)習(xí)的精神3.企業(yè)實習(xí)：學(xué)習(xí)企業(yè)文化，鍛煉專業(yè)技能4.海外實習(xí)與交流：培養(yǎng)學(xué)生國際化的專業(yè)視野5.競賽活動：通過競賽，提高學(xué)生的社會競爭力學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)手段：要求和目的提供卓越的教學(xué)與培訓(xùn)系統(tǒng)

——滿足學(xué)生、企業(yè)需求：三年后學(xué)生能上崗，所學(xué)知識沒有老化

——不斷提升教師的綜合素質(zhì)：學(xué)生的知識面較寬，對老師是一種挑戰(zhàn)。

——制定一套行之有效的質(zhì)量管理系統(tǒng)：將質(zhì)量因素納入教學(xué)管理和人事管理過程中

要求和目的提供卓越的教學(xué)與培訓(xùn)系統(tǒng)保障教學(xué)質(zhì)量的手段將質(zhì)量因素納入教學(xué)管理和人事管理過程中

1.市場導(dǎo)向的課程設(shè)計與開發(fā)

2.健全的企業(yè)聯(lián)系和國際聯(lián)系

3.持續(xù)不斷的專能開發(fā)

4.有效的教學(xué)與學(xué)習(xí)系統(tǒng)

5.勝任與敬業(yè)的教職員工

6.有效的質(zhì)量管理系統(tǒng)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)三個統(tǒng)一指標(biāo)：

1.就業(yè)率

2.三年內(nèi)畢業(yè)率

3.海外實習(xí)學(xué)生的百分比保障教學(xué)質(zhì)量的手段“教學(xué)工廠”理念教學(xué)工廠是以學(xué)院為本位，而不是以企業(yè)為本位；它是在現(xiàn)有的教學(xué)系統(tǒng)（包括了理論課，輔導(dǎo)課，實驗和項目安排）的基礎(chǔ)上而設(shè)立的。教學(xué)工廠：不是“三明治”課程安排；不是“雙元制”課程安排；不僅企業(yè)實習(xí)；不僅是企業(yè)項目?！敖虒W(xué)工廠”理念教學(xué)工廠是以學(xué)院為本位，而不是“教學(xué)工廠”理念由模擬（simulation)到模仿（emulation）到融合（integration）。將實際企業(yè)環(huán)境引入教學(xué)環(huán)境之中，并將兩者融合在一起。企業(yè)和研發(fā)項目是“教學(xué)工廠”里不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)。它使學(xué)生能將所學(xué)到的知識和技能應(yīng)用于多元化、多層次的工作環(huán)境里?！敖虒W(xué)工廠”理念由模擬（simulation)到模仿（emu在教學(xué)環(huán)境中營造企業(yè)實踐環(huán)境，并將兩者緊密融合NYP“教學(xué)工廠”理念項目是不可或缺的重要環(huán)節(jié)講師/工程師工程系，NYP學(xué)生企業(yè)項目工程學(xué)科項目開發(fā)項目開發(fā)(C+D)(A+B)(E)在教學(xué)環(huán)境中營造企業(yè)實踐環(huán)境，并將兩者緊密融合NYP“教學(xué)工

序號名

稱序號名

稱1客戶關(guān)系管理電話服務(wù)中心（一）12運動與保健部2客戶關(guān)系管理電話服務(wù)中心（二）13教學(xué)企業(yè)佳節(jié)組3義賣市場14教學(xué)企業(yè)—行政部4迷你市場15電子學(xué)習(xí)發(fā)展5化妝品市場16知識管理部6物有所值市場17運動與保健中心規(guī)劃部7電器及電子市場18財務(wù)資源服務(wù)中心8Mscgiordano（佐丹奴）19設(shè)計媒體服務(wù)中心9MscUnity(U/D)20BSU-人力資源部10運作與行政部21BSU-網(wǎng)上投標(biāo)服務(wù)11貨物管理/開發(fā)部22BSY-外包服務(wù)中心工商管理系的教學(xué)企業(yè)（也稱培訓(xùn)中心）

序號名

稱序號名

稱1客戶關(guān)系管理電話服務(wù)中教學(xué)工廠不成批生產(chǎn)產(chǎn)品、是集教學(xué)環(huán)境、工業(yè)項目及經(jīng)驗積累與分享、教師專能開發(fā)為一體的“工廠”。教學(xué)工廠以企業(yè)真實項目為載體，以教學(xué)為目的，以工廠為模式，以人為本，將核心教學(xué)活動與企業(yè)項目緊密結(jié)合，實現(xiàn)與企業(yè)“無縫對接”，體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合、校企深度融合。教學(xué)工廠既是一種辦學(xué)的模式，更是一種辦學(xué)的理念，需從辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、課程開發(fā)、教學(xué)組織和安排，教師培養(yǎng)等方面進(jìn)行徹底改革，其核心是學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。“教學(xué)工廠”的內(nèi)涵“教學(xué)工廠”的內(nèi)涵“教學(xué)工廠”的目的

為學(xué)生提供一個更完善和有效的學(xué)習(xí)環(huán)境和過程；

鼓勵和開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊精神以及提高他們解決實際問題的能力；

確保有關(guān)培訓(xùn)課程與企業(yè)需求掛鉤，與時俱進(jìn)；

學(xué)院專能開發(fā)和教職員專業(yè)培訓(xùn)的重要途徑；

促進(jìn)學(xué)院和企業(yè)的緊密聯(lián)系。學(xué)院是工廠，課堂是車間，課程是產(chǎn)品；老師是師傅、學(xué)生是工人、客戶是學(xué)員?！敖虒W(xué)工廠”的目的為學(xué)生提供一個更完善和有效的學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)新理念無界化理念親商理念超前意識雙軌制教學(xué)134企業(yè)項目科技項目研究項目開發(fā)項目教師具備5年以上的企業(yè)經(jīng)驗，先驅(qū)精神、獻(xiàn)身與敬業(yè)，精益求精，應(yīng)變能力，終身學(xué)習(xí)。先進(jìn)設(shè)備2全新引進(jìn)符合現(xiàn)代企業(yè)的設(shè)施、設(shè)備引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)，將各種技術(shù)融合在一起。師資隊伍“教學(xué)工廠”成功的要素創(chuàng)新理念無界化理念134企業(yè)項目教師具備5年以上的企業(yè)經(jīng)驗，NYP科技中心將核心教學(xué)及研發(fā)項目活動緊密的結(jié)合在一起。其核心活動包括了：專向教學(xué)在職?？婆嘤?xùn)企業(yè)項目開發(fā)科研項目創(chuàng)新NYP科技中心將核心教學(xué)及研發(fā)項目活動緊密的結(jié)合在一起。其核NYP學(xué)期項目與畢業(yè)項目課程科目(一）科目(二）科目(三）學(xué)期項目...畢業(yè)項目企業(yè)實習(xí)科目(一）科目(二）科目(三）學(xué)期項目...科目(一）科目(二）科目(三）學(xué)期項目...科目(一）科目(二）科目(三）學(xué)期項目...科目(一）科目(二）科目(三）學(xué)期項目...第三學(xué)年（專向）第二學(xué)年（深化）第一學(xué)年（基礎(chǔ)）NYP學(xué)期項目與畢業(yè)項目課程科目(一）科目(二）科目(三）學(xué)1）學(xué)科主導(dǎo)和問題主導(dǎo)的比較學(xué)科主導(dǎo)的特征：預(yù)先告知學(xué)習(xí)的明確范圍與內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該知道，能夠做些什么，該達(dá)到什么測試標(biāo)準(zhǔn)，后再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過測試題來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這測試題是根據(jù)預(yù)定標(biāo)準(zhǔn)而設(shè)的。一般學(xué)生是以文字表達(dá)對學(xué)習(xí)知識的應(yīng)用。各類教學(xué)模式的比較問題主導(dǎo)的特征：

學(xué)習(xí)的動力是來自具有挑戰(zhàn)性的，開放式的，缺乏確定性和結(jié)構(gòu)不良的問題。學(xué)生一般是以協(xié)作小組形式工作。在學(xué)習(xí)過程中，教師只是扮演“協(xié)調(diào)員”的角色1）學(xué)科主導(dǎo)和問題主導(dǎo)的比較各類教學(xué)模式的比較問題主導(dǎo)的特征2）項目主導(dǎo)模式

特征：

利用學(xué)習(xí)項目所需的科技來進(jìn)一步探討相關(guān)的課題，籍以加深學(xué)生對該課題的認(rèn)知。

通過傳統(tǒng)測試能力的方式比較，利用學(xué)生所呈現(xiàn)的項目質(zhì)量來評估學(xué)生學(xué)習(xí)后的勝職能力。項目主導(dǎo)模式的特征例：在學(xué)習(xí)認(rèn)識感應(yīng)器之余，如何設(shè)計一個應(yīng)用系統(tǒng)？選擇適當(dāng)感應(yīng)距離的感應(yīng)器檢測不同物質(zhì)材料（如：金屬材料，非金屬材料）識別物體材料顏色辨別物體表面紋理2）項目主導(dǎo)模式項目主導(dǎo)模式的特征例：在學(xué)習(xí)認(rèn)識感應(yīng)器之余，學(xué)期項目與畢業(yè)項目的比較學(xué)期項目畢業(yè)項目周期15周12周或更長性質(zhì)模擬，較簡單，綜合應(yīng)用該學(xué)期學(xué)科專能真實作業(yè)，綜合應(yīng)用時下科技，成品供職場使用運作科目老師引導(dǎo)每周運作流程項目老師發(fā)起和引導(dǎo)，項目學(xué)生負(fù)責(zé)主要運行事項考評由科目老師執(zhí)行有項目老師+評審老師執(zhí)行科技項目老師指定應(yīng)用企業(yè)運行科技學(xué)期項目與畢業(yè)項目的比較學(xué)期項目畢業(yè)項目周期15周12周或更1）企業(yè)創(chuàng)新項目通過學(xué)院，學(xué)系領(lǐng)導(dǎo)與企業(yè)的人脈。通過學(xué)系科技經(jīng)理，講師與企業(yè)的聯(lián)系通過現(xiàn)有企業(yè)客戶介紹。在接受企業(yè)項目前，學(xué)系帶頭科技經(jīng)理/系領(lǐng)導(dǎo)需與企業(yè)負(fù)責(zé)人洽談：項目的規(guī)格，要求；應(yīng)用科技；交貨日期等。畢業(yè)項目如何產(chǎn)生2）科研創(chuàng)新項目

通過學(xué)系講師設(shè)計。通過學(xué)系常年科技發(fā)展計劃，分派給講師開發(fā)1）企業(yè)創(chuàng)新項目畢業(yè)項目如何產(chǎn)生2）科研創(chuàng)新項目期中考評期末評審1）項目呈現(xiàn)技巧5%15%20%2）項目控制與管理10%10%20%3）項目研發(fā)成果15%25%40%4）工作態(tài)度——10%10%5）項目報告——10%10%總分30%70%100%項目的考評準(zhǔn)則1）由評審老師打分（20%）2），4），5）由項目導(dǎo)師打分3）由評審老師打分（10%）3）由項目導(dǎo)師打分（30%）期中考評期末評審1）項目呈現(xiàn)技巧5%15%20%2）項目控制15課時=1學(xué)分，畢業(yè)項目=12學(xué)分，畢業(yè)實習(xí)=12學(xué)分，畢業(yè)要求150-170學(xué)分。一門不及格，下學(xué)期再修，還不合格，既除名。所有必修課都不合格除名。5%左右終止學(xué)籍，80%三年內(nèi)能畢業(yè)。前10%有優(yōu)異證+畢業(yè)證，前三名金、銀、銅獎。畢業(yè)要求及獎懲15課時=1學(xué)分，畢業(yè)項目=12學(xué)分，畢業(yè)實習(xí)=12德國、新加坡、中國高職院校實踐教學(xué)模式比較德國除頂崗實習(xí)外的實踐教學(xué)在企業(yè)完成，理論的教學(xué)在校內(nèi)完成。實踐教學(xué)的設(shè)施與企業(yè)現(xiàn)有水平完全一致新加坡除頂崗實習(xí)外的實踐教學(xué)和理論教學(xué)均在校內(nèi)科技中心完成。頂崗實習(xí)在企業(yè)完成，時間一般為三個月左右。實踐教學(xué)設(shè)施一般等于或高于企業(yè)水平中國除頂崗實習(xí)外的實踐教學(xué)和理論教學(xué)均在學(xué)院完成。頂崗實習(xí)時間大于或等于一個學(xué)期。實踐教學(xué)設(shè)施一般低于或等于企業(yè)水平德國、新加坡、中國高職院校實踐教學(xué)模式比較德國除頂崗實習(xí)外的三、

NYP的師資隊伍建設(shè)三、NYP的師資隊伍建設(shè)人才策略任人唯賢尊重和公平對待雇員，開明的人力資源管理系統(tǒng)公平的事業(yè)及能力發(fā)展機會績效評估-能力、表現(xiàn)、貢獻(xiàn)和經(jīng)驗了解我們的職員-多元需求和興趣反雇政策-尊重年長同事人才策略任人唯賢人員管理原則以人為本超前、應(yīng)變無界化團(tuán)隊職業(yè)無“貨架壽命”和諧工作環(huán)境.........60歲也是年輕30歲已是年老（區(qū)別在于學(xué)習(xí)）吸引人才開發(fā)人才留住人才人員管理原則以人為本吸引人才人員招聘與篩選要求學(xué)歷背景（學(xué)士以上）工作經(jīng)驗（五年以上）品德素質(zhì)語言能力健康情況面試

非正式面試正式面試合同制人員招聘與篩選要求面試合同制節(jié)目融冰活動人事政策學(xué)生輔導(dǎo)服務(wù)參觀教職員中心和體育設(shè)施NYP之職場保健活動探險活動職員職前引導(dǎo)計劃第一天下午節(jié)目ISO9001行政政策參觀工程系參觀化學(xué)與生命科學(xué)系第二天上午節(jié)目財務(wù)系統(tǒng)電腦信息系統(tǒng)與政策參觀工商管理系參觀保健護(hù)理科學(xué)系第二天下午節(jié)目NYP卓越組織之旅參觀信息技術(shù)系參觀互動與數(shù)碼媒體系參觀設(shè)計系參觀圖書館第三天

上午第三天下午節(jié)目ISO14001國際發(fā)展NYP發(fā)展匯報茶點時間（院長參與）節(jié)目融冰活動人事政策學(xué)生輔導(dǎo)服務(wù)參觀教職員中心和體育設(shè)施NY人才的選擇2143能力品德素質(zhì)人才的選擇2143能力品德素質(zhì)職前引導(dǎo)計劃NYP管理干部培訓(xùn)輪崗教職員匯報會交流茶會SOLIDSharing,OrganisationaolLearning,Interaction&Dialogue經(jīng)驗積累與分享學(xué)院內(nèi)部溝通職員建議計劃工作改良小組內(nèi)部期刊NYP內(nèi)部網(wǎng)職員協(xié)會.......職前引導(dǎo)計劃學(xué)院內(nèi)部溝通職員建議計劃文化理念能力開發(fā)校企合作后勤服務(wù)策略創(chuàng)新NYP管理干部培訓(xùn)文化NYP管理干部培訓(xùn)教學(xué)工作（理論及實習(xí)）學(xué)術(shù)事務(wù)學(xué)生輔導(dǎo)與管理校企聯(lián)系（如在職培訓(xùn)、項目合作、學(xué)生實習(xí)等）項目與科研學(xué)生項目導(dǎo)師學(xué)院宣傳其他工作（如學(xué)生競賽，課表安排，......教員工作教學(xué)工作（理論及實習(xí)）教員工作NYP的人力資源管理吸引人才開發(fā)人才留住人才NYP的人力資源管理吸引人才開發(fā)人才留住人才以人為本以人為本教職員評估

1.工作態(tài)度與表現(xiàn)奉獻(xiàn)精神、工作態(tài)度、團(tuán)隊精神、可靠性及進(jìn)取精神、領(lǐng)導(dǎo)潛能

2.教學(xué)工作表現(xiàn)教學(xué)能力、教學(xué)準(zhǔn)備及執(zhí)行、溝通能力、學(xué)生管理、專業(yè)及課程開發(fā)

3.非教學(xué)工作表現(xiàn)企業(yè)聯(lián)系及教學(xué)外任務(wù)、應(yīng)變能力、資源計劃與應(yīng)用、工作質(zhì)量教職員評估教職員評估程序

1.人力資源部門將評估表格分發(fā)于所有教職員

2.教職員填寫個人業(yè)績、個人受訓(xùn)內(nèi)容和對于現(xiàn)處工作崗位的感想。

3.上司（教研組組長）填寫評分與評語

4.上一級上司（教研室主任）填寫評語和填寫?yīng)勝p推薦報告

5.系主任填寫意見以及職員獎賞推薦意見

6.人力資源部門收集和整理有關(guān)資料呈交給院長

7.教職員評估會議討論（院長、副院長以及人力資源部主任）

8.總結(jié)與批準(zhǔn)（學(xué)院行政委員會主席——院長）教職員評估程序四、

NYP的辦學(xué)經(jīng)費和管理層級四、NYP的辦學(xué)經(jīng)費和管理層級13個月工資，獎金，排名13000新幣*15600人，84%由政府支付另有發(fā)展基金。4-6%用于教師培訓(xùn)批準(zhǔn)權(quán)限：系主任3萬（新幣），副院長3-5萬（新幣），院長10萬（新幣）院長+副院長+系主任+經(jīng)理等

100萬董事會下設(shè)校資委工會（部分董事組成）500萬全體董事會成員

>500萬NYP的辦學(xué)經(jīng)費和管理層級13個月工資，獎金，排名NYP的辦學(xué)經(jīng)費和管理層級五、

NYP的無界化理念，經(jīng)驗積累與分享五、NYP的無界化理念，經(jīng)驗積累與分享☆無界化的組織理念

1.無界化的校園，造就了和諧的人文環(huán)境

2.無界化的合作，培育了創(chuàng)新的團(tuán)隊精神

3.人才引進(jìn)無界化，成就了高素質(zhì)的師資隊伍

4.學(xué)科專業(yè)無界化，培養(yǎng)了綜合性應(yīng)用型人才

5.校企合作無界化，孕育獨樹一幟的教學(xué)工廠教師與教師之間的無界化協(xié)作與交流；領(lǐng)導(dǎo)與教師的無界化信任與溝通；部門與部門之間的無界化協(xié)調(diào)與支持；學(xué)校與社會的無界化合作與發(fā)展。☆無界化的組織理念1.無界化的校園，造就了和諧的人文現(xiàn)實中的問題是不分界限的：它無法看到工程的界限或?qū)W科專業(yè)之間的界限無界化理念強化部門與學(xué)系間的團(tuán)隊精神促進(jìn)資源與人才之共享促進(jìn)不同學(xué)系間的項目合作及教學(xué)活動交流提供更多綜合科技創(chuàng)新與應(yīng)用機會強化師生們的專業(yè)能力強化學(xué)院的靈活度與反應(yīng)能力容量之拓寬，效果之改良現(xiàn)實中的問題是不分界限的：它無法看到工程的界限或?qū)W科專業(yè)

經(jīng)驗積累和分享

AccumulatedExperienceSharing

（AES知識庫）

相當(dāng)于我們所稱資源庫（不止教學(xué)資源）。包括了：內(nèi)部審核學(xué)生事務(wù)學(xué)術(shù)事務(wù)采購電子教學(xué)慶典安排企業(yè)聯(lián)系......

經(jīng)驗積累和分享

AccumulatedExperien經(jīng)驗積累與分享企業(yè)項目服務(wù)AES知識庫教職員/學(xué)生工業(yè)實例個案知識之積累與保存知識產(chǎn)權(quán)分享經(jīng)驗積累與分享企業(yè)AES教職員/學(xué)生工業(yè)知識之知識產(chǎn)權(quán)1）保存企業(yè)項目的知識與經(jīng)驗。。。的目標(biāo)項目經(jīng)驗知識庫2）提高學(xué)生對企業(yè)項目解決方案的了解。AES1）保存企業(yè)項目的知識與經(jīng)驗。。。的目標(biāo)項目經(jīng)驗知識庫2）提3）促進(jìn)跨學(xué)系和部門間的知識和經(jīng)驗分享。的目標(biāo)4）在相關(guān)的科目教材里，注入實際問題的解決方案。AES3）促進(jìn)跨學(xué)系和部門間的知識和經(jīng)驗分享。的目標(biāo)4）在相關(guān)的科5）保存南洋理工學(xué)院非項目（非學(xué)術(shù)性，行政案例）的知識與經(jīng)驗。的目標(biāo)6）用瀏覽器提高搜索項目資料的效率。AES5）保存南洋理工學(xué)院非項目（非學(xué)術(shù)性，行政案例）的知識與經(jīng)驗新加坡南洋理工學(xué)院非常注重教學(xué)資源庫的建立和資源利用與共享，目前其教學(xué)資源庫內(nèi)積累了5000多個項目，提供給師生學(xué)習(xí)和借鑒。資源庫的項目采用統(tǒng)一的格式編寫，以便上網(wǎng)索引查詢。項目按照保密級別分類，不同的賬號，查詢權(quán)限不同新加坡南洋理工學(xué)院非常注重教學(xué)資源庫的建立和資源利用與共享，1)采用統(tǒng)一的格式（標(biāo)準(zhǔn)項目模板）以便項目知識，資料及經(jīng)驗的有效儲存AES的特點R資料種類：文字（HTML和XML格式）音頻（Audio）錄像（Video）圖像（Image）圖形動畫（Graphicanimation）多媒體對象（Multimediaobject)容易運行，管理1)采用統(tǒng)一的格式（標(biāo)準(zhǔn)項目模板）以便項目知識，資料及經(jīng)驗的2）項目過程（經(jīng)驗）儲存，勝于項目成果AES的特點R3）以服務(wù)教學(xué)為導(dǎo)向（輔助，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容）4）鼓勵知識分享，相互學(xué)習(xí)，自學(xué)等學(xué)習(xí)目標(biāo)2）項目過程（經(jīng)驗）儲存，勝于項目成果AES的特點R3例子：內(nèi)部審計采購學(xué)術(shù)服務(wù)學(xué)生服務(wù)及發(fā)展學(xué)生紀(jì)律其他非項目的AES個案R（行政案例）例子：非項目的AES個案R（行政案例）運行初期：項目老師不太愿意上載項目，不太愿意分享項目經(jīng)驗。運行AES的挑戰(zhàn)原因：工作太忙，無暇分享工作保障沒有分享的動機沒有人對分享的知識有興趣運行初期：運行AES的挑戰(zhàn)原因：消除疑慮—上司與下屬的溝通，了解。激勵，認(rèn)可—項目成就成員工業(yè)績表現(xiàn)之一。分享成果—展示教學(xué)，項目應(yīng)用實例。組織文化—知識就是力量。解決方案消除疑慮—上司與下屬的溝通，了解。解決方案總結(jié)—AES的功能RAES知識庫R學(xué)生學(xué)院科目老師項目老師總結(jié)—AES的功能RAES知識庫R學(xué)生學(xué)院科目老六、

NYP的人才觀念

—無貨架壽命觀念六、NYP的人才觀念

NYP的人力資源管理吸引人才開發(fā)人才留住人才NYP的人力資源管理吸引人才開發(fā)人才留住人才人才管理人才管理新加坡公共服務(wù)部門設(shè)定目標(biāo)，吸引及留住人才，以便為公眾提供一流的服務(wù)，建設(shè)一個充滿活力和成功的新加坡：公共服務(wù)部門人才策略完善的組織

優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)、組織文化和價值觀富意義的工作

一定的自由和自主能力和多元化的提升渠道合理的工資酬勞

與企業(yè)工資水平接近工作與家庭兼顧

多元化選擇與靈活工作安排新加坡公共服務(wù)部門設(shè)定目標(biāo)，吸引及留住人才，以便為公眾提供一七、

NYP的校企合作和國際合作七、NYP的校企合作和國際合作WorkingwithIndustry,TrainingforIndustry.源于企業(yè)、用于企業(yè)。校企合作的意義：NYP++:校企合作與本地和外國企業(yè)、學(xué)府和政府機構(gòu)聯(lián)系/合作，以便

吸取市場發(fā)展最新信息/趨勢

開發(fā)/提升系統(tǒng)能力

擴(kuò)充教學(xué)與發(fā)展資源

為企業(yè)提供服務(wù)和進(jìn)行專業(yè)交流開拓科研/創(chuàng)新項目引入國內(nèi)外企業(yè)實習(xí)機會WorkingwithIndustry,TraininIndustryPartnerships:有遠(yuǎn)見、戰(zhàn)略性和雙贏的校企合作校企合作的意義拓寬與發(fā)展系統(tǒng)能力的平臺觸覺企業(yè)脈動、與時并進(jìn)

聯(lián)系企業(yè)的領(lǐng)頭羊與先驅(qū)者

吸取新的發(fā)展趨勢與信息

超前接觸、裝備與采用前沿技術(shù)教學(xué)工廠的實踐與體現(xiàn)推動科技應(yīng)用于創(chuàng)新IndustryPartnerships:校企合作的意義拓

政府部門、法定機構(gòu)

（例：經(jīng)發(fā)局，勞發(fā)局，資信局）工商協(xié)會（例：RosettaNet,SiTF)前沿技術(shù)領(lǐng)航企業(yè)（例：IBM，微軟，思