初三五期中家長(zhǎng)會(huì)課件

初三五期中家長(zhǎng)會(huì)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。初三五期中家長(zhǎng)會(huì)初三五期中家長(zhǎng)會(huì)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。博一個(gè)春夏秋冬,換一個(gè)無怨無悔初三五班家長(zhǎng)會(huì)ccom/創(chuàng)意名片家長(zhǎng)會(huì)提綱期中成績(jī)分析二.優(yōu)秀生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享備戰(zhàn)中考引言：目前，七年級(jí)歷史教學(xué)處在一個(gè)較為尷尬的境地，尤其是在中招考試中只占50分政策實(shí)施以后，其在各學(xué)科中占據(jù)的地位不斷下滑。但是，歷史特殊的知識(shí)、文化、思想構(gòu)成，又決定了其教學(xué)具有重要性和必要性，因而當(dāng)今的七年級(jí)歷史教學(xué)如同“雞肋”，食之無昧，棄之可惜，致使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。受此大環(huán)境影響，加之教學(xué)方法落后，更是使得歷史課堂教學(xué)實(shí)效低。為改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高歷史課堂教學(xué)實(shí)效性的研究便成為重點(diǎn)方向。而列表法作為一種新型教學(xué)模式，其在提高七年級(jí)歷史課堂教學(xué)實(shí)效方面發(fā)揮了巨大作用，是很值得我們加以研究的。一、列表法的應(yīng)用價(jià)值及優(yōu)勢(shì)歷史列表法即是，借用表格的形式，將具有同類屬性或相關(guān)聯(lián)的知識(shí)串聯(lián)起來，形成一個(gè)歷史演變的內(nèi)容系統(tǒng)，從而化繁為簡(jiǎn)，降低教學(xué)難度，提高教學(xué)實(shí)效的方法。新課程改革背景下，素質(zhì)教育理念在各階段教育中的滲透，進(jìn)一步促進(jìn)了教學(xué)方法創(chuàng)新，為列表法應(yīng)用打下了良好環(huán)境基礎(chǔ)。應(yīng)用列表法開展七年級(jí)歷史課堂教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立立體的歷史知識(shí)認(rèn)知，并對(duì)教材有系統(tǒng)、深入的了解，并為此培養(yǎng)學(xué)生的文化感官及情感，使之產(chǎn)生濃濃的愛國(guó)情懷。同時(shí)，列表法優(yōu)于文字的價(jià)值還體現(xiàn)在：更加簡(jiǎn)潔明了、形象生動(dòng)的再現(xiàn)了歷史過去，有利于誘發(fā)學(xué)生想象力、思維能力、總結(jié)能力以及觀察能力等。尤其是在復(fù)習(xí)階段，應(yīng)用列表法開展歷史課堂教學(xué)，更容易帶動(dòng)學(xué)生節(jié)奏，讓他們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境中掌握歷史知識(shí)。二、列表法在七年級(jí)歷史課堂教學(xué)中的實(shí)踐與反思雖然列表法在七年級(jí)歷史課堂實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍，并發(fā)揮了巨大的功能價(jià)值。但是，從客觀角度來看，由于教師認(rèn)識(shí)水平有限，加之歷史知識(shí)構(gòu)成復(fù)雜，對(duì)列表法的應(yīng)用實(shí)踐還不盡完善。作者結(jié)合親身教學(xué)情況，在不斷反思的基礎(chǔ)上，提出了以下幾種列表法在七年級(jí)歷史課堂教學(xué)中的實(shí)踐建議。（一）注重規(guī)劃引導(dǎo)素質(zhì)教育模式下，教師的核心價(jià)值地位在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，重在發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。正所謂“授之以魚，不如授之以漁”，列表法應(yīng)用同樣符合素質(zhì)教育規(guī)則。新時(shí)期，歷史教師必須要積極學(xué)習(xí)素質(zhì)教育思想，深入了解列表法的內(nèi)涵本質(zhì)，并結(jié)合歷史教學(xué)特點(diǎn)，制定行之有效的應(yīng)用計(jì)劃。七年級(jí)歷史涉及到的知識(shí)點(diǎn)瑣碎、繁多，學(xué)生們常常對(duì)其演變過程及時(shí)間等感到困惑，記憶遺失率較高，這無疑是對(duì)師生教與學(xué)過程中的巨大考驗(yàn)。對(duì)此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將歷史知識(shí)縱向和橫向聯(lián)系起來，并在每個(gè)節(jié)點(diǎn)標(biāo)明其關(guān)系，直觀形象地展示給學(xué)生，由此引出問題，組織學(xué)生進(jìn)行合作討論。如此，既是知識(shí)梳理、回顧的過程，同時(shí)又是輔助學(xué)生掌握歷史知識(shí)，精準(zhǔn)、內(nèi)化、提升素質(zhì)教育的過程，進(jìn)而為下一階段教學(xué)實(shí)施奠定基礎(chǔ)。在歷史復(fù)習(xí)階段中，教師可就某些關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生以表格的形式羅列內(nèi)部關(guān)系，檢驗(yàn)他們對(duì)列表法應(yīng)用的成果。所以客觀地講，完善的規(guī)劃引導(dǎo)，要求教師應(yīng)在不斷的探索實(shí)踐中予以完善。（二）加強(qiáng)教材分析在以往的七年級(jí)歷史課程教學(xué)中，列表法更多地應(yīng)用于某一章?總結(jié)中，所關(guān)聯(lián)到的知識(shí)只是停留在歷史表象，如原因、經(jīng)過、結(jié)果、意義，而對(duì)其更深層的文化內(nèi)涵、價(jià)值思想?yún)s關(guān)聯(lián)甚少，顯然與歷史教育存在的價(jià)值不符。誠(chéng)然，對(duì)比列表法能夠增強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)的直觀性，在某種程度上強(qiáng)化學(xué)生記憶，但其作用也僅局限在淺層次，對(duì)深層次的知識(shí)理解并無太大用處。因此，教師應(yīng)深度研究歷史教材，站在整體和全局的高度透視歷史現(xiàn)象，全面解析其中各時(shí)間點(diǎn)及事件連接關(guān)系。如此，將單一的列表法發(fā)展為綜合性列表法，才能將各歷史發(fā)展要素串聯(lián)起來，進(jìn)而將對(duì)表象的記憶上升到對(duì)整個(gè)歷史發(fā)展客觀規(guī)律的理解。另外，在七年級(jí)歷史課堂嘗試列表法的教學(xué)實(shí)踐中，教師還需善于從生活中獲取素材，精簡(jiǎn)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，豐富其外延知識(shí)。一來可以開拓學(xué)生視野，二來可以加強(qiáng)課堂知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，進(jìn)而降低學(xué)生理解難度，引導(dǎo)他們將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中。（三）善于改革創(chuàng)新在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)發(fā)展的核心動(dòng)力是創(chuàng)新。長(zhǎng)期的歷史實(shí)踐證明，只有不斷改革創(chuàng)新的事物，才是符合社會(huì)變動(dòng)規(guī)律的，也才是人類發(fā)展需求的。就列表法而言，其在七年級(jí)歷史課程教學(xué)中的應(yīng)用也并非一成不變，同時(shí)其所發(fā)揮的功能價(jià)值也因使用環(huán)境的不同有所差異。因此，中學(xué)歷史教育必須要重視專業(yè)化師資隊(duì)伍培養(yǎng)，了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展需求，及時(shí)更新教師的思想理念，強(qiáng)化教師創(chuàng)新意識(shí)，并積極推廣列表法應(yīng)用，促進(jìn)業(yè)界互動(dòng)交流，形成優(yōu)勢(shì)經(jīng)驗(yàn)互換。例如，在列表法應(yīng)用的過程中，教師可適當(dāng)結(jié)合多媒體輔助教學(xué)法，通過圖片、視頻等方式活化知識(shí)，進(jìn)一步降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，最大限度提高各教學(xué)方法功能優(yōu)勢(shì)。在七年級(jí)歷史課程教學(xué)中，列表法不僅僅是一種有效的教學(xué)方法，同時(shí)它更是一種先進(jìn)理念的延伸，與其他應(yīng)用方法并不沖突。所以，在課程教學(xué)實(shí)踐中，教師要善于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新，在充分論證不同方法融合的可行性之后，可應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，并在不斷的探索中加以改進(jìn)和完善?？偠灾斜矸ㄔ谄吣昙?jí)歷史課堂教學(xué)中的實(shí)踐，意義和作用重大。由于個(gè)人能力有限，加之七年級(jí)歷史課堂教學(xué)復(fù)雜多變，本文作出的相關(guān)研究可能存在不完善之處。因此，本人希望學(xué)術(shù)界更多人士關(guān)注七年級(jí)歷史課堂教學(xué)發(fā)展，深入了解和剖析其現(xiàn)實(shí)需求，充分闡述列表法應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合實(shí)際情況，作出深刻反思，進(jìn)而提出更多有效實(shí)踐建議。小學(xué)作文教學(xué)過程中的主體不外乎是教師和學(xué)生，然而在這種明確主體的邏輯下的實(shí)踐，卻存在著嚴(yán)重的危機(jī)――實(shí)踐中主體的迷失，即學(xué)生個(gè)體作為寫作主體的迷失和教師作為教學(xué)主體的迷失。為此，筆者試著從學(xué)生對(duì)作文的興趣和能力兩方面對(duì)小學(xué)作文教學(xué)做一些創(chuàng)新性探索，從而有效地激活學(xué)生的習(xí)作能力。一、積極挖掘，培養(yǎng)興趣1.廣施博愛，相信每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展教師不但要關(guān)注學(xué)生現(xiàn)時(shí)表現(xiàn)出來的知識(shí)、智慧、才能、興趣、情感、追求，并促使其不斷發(fā)展，而且應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘?qū)W生身上尚未表現(xiàn)出來的潛在能力。如，學(xué)生身上所具有的那種自我提高和完善內(nèi)在需要的傾向、自我發(fā)展的創(chuàng)造潛力。教師利用學(xué)生積極向上的愿望，給每一個(gè)學(xué)生提供多種實(shí)踐與體驗(yàn)的途徑和方法，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，使其潛能得到充分的發(fā)揮，使其個(gè)性和創(chuàng)造力都能健康地發(fā)展。2.發(fā)掘強(qiáng)項(xiàng)，使其成為學(xué)生自我發(fā)展的動(dòng)力源泉（1）教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)教師要組織豐富多彩的活動(dòng)，在活動(dòng)中使學(xué)生充分展示其個(gè)性才能；要善于利用學(xué)生的個(gè)性優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)其自信心和自尊心。（2）教師要注意培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣，使其精神生活豐富、充實(shí)教師要讓每一個(gè)學(xué)生都找到自己個(gè)性潛能發(fā)展的獨(dú)特領(lǐng)域和生長(zhǎng)點(diǎn)，體會(huì)到學(xué)習(xí)和生活的樂趣以及自身的價(jià)值，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲和生活熱情。（3）教師要引導(dǎo)學(xué)生將優(yōu)勢(shì)、強(qiáng)項(xiàng)遷移到整個(gè)學(xué)習(xí)和工作中教師要利用學(xué)生的優(yōu)勢(shì)、強(qiáng)項(xiàng)和良好的個(gè)性品質(zhì)，如，認(rèn)真、刻苦、誠(chéng)實(shí)、熱情、正直、自信，作為教育的起點(diǎn)和突破口，逐漸將閃光點(diǎn)連成一片。二、創(chuàng)新教學(xué)，提升能力事實(shí)上，要真正提高學(xué)生的作文水平，落實(shí)大綱對(duì)作文的要求，僅限于課內(nèi)訓(xùn)練是不夠的。我們要把作文教學(xué)放在一個(gè)大的語文學(xué)習(xí)的環(huán)境中，廣辟訓(xùn)練的途徑，豐富訓(xùn)練的形式，拓展學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮的空間，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。1.多維延伸，訓(xùn)練方式多樣化教師指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練時(shí)，在充分發(fā)揮課本上的聽說訓(xùn)練作用的同時(shí)，將作文訓(xùn)練的內(nèi)容向生活延伸，向不同的學(xué)科延伸。教師要善于設(shè)計(jì)有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)揮、張揚(yáng)的多種訓(xùn)練方法，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)作文的個(gè)性化思考。（1）作文音樂化――作文與音樂的美妙結(jié)合教學(xué)時(shí)，教師將準(zhǔn)備好的一段富有變化、含有情節(jié)、便于想象的音樂播放給學(xué)生聽。聽之前，教師將聽音樂的目的、要求交代清楚。由于學(xué)生對(duì)音樂的不同理解，以及音樂欣賞能力和水平上的差異，不同的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不同的想象和聯(lián)想，學(xué)生所形成的事物及事物呈現(xiàn)的狀態(tài)、方式也截然不同。因此，所寫出來的作文一定各具特色，個(gè)性鮮明。（2）作文美術(shù)化――作文與美術(shù)的巧妙結(jié)合與看圖作文所不同的是，圖畫作文的圖不是教師給定的，而是學(xué)生根據(jù)自己的想象、聯(lián)想，先在頭腦中形成一定的表象，然后用筆畫出來，最后根據(jù)自己畫出的圖畫，寫成一篇文章。這種作文練習(xí)的過程，能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體性、自主性，學(xué)生可以自由地想，自由地畫，自由地寫。此外，表演作文、影像作文、素描作文，都不失為作文個(gè)性化訓(xùn)練的好形式、好方法。2.打破限制，訓(xùn)練途徑多渠道作文教學(xué)若打破了課堂的限制，步入五彩繽紛、無限廣闊的社會(huì)，一定會(huì)顯示其強(qiáng)大的生命力。因此，教師要為引導(dǎo)學(xué)生多渠道學(xué)習(xí)作文創(chuàng)設(shè)條件。（1）網(wǎng)上作文――高科技環(huán)境下的習(xí)作訓(xùn)練隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間交流的方式與途徑也日趨廣泛。網(wǎng)上作文，因其對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)、交流對(duì)象等要求的不確定性，習(xí)作時(shí)環(huán)境、心理較為寬松，表達(dá)的內(nèi)容也很自由，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的意愿、情感進(jìn)行習(xí)作。（2）社會(huì)調(diào)查――研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)下的習(xí)作訓(xùn)練教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的需要或喜好，確定一個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)，進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，了解情況，掌握數(shù)據(jù)，在經(jīng)過認(rèn)真研究、分析、處理信息后，學(xué)寫調(diào)查報(bào)告。這樣的實(shí)用性習(xí)作訓(xùn)練，不僅讓學(xué)生了解了社會(huì)，還培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和獨(dú)立處理信息的能力，也給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了必要的舞臺(tái)和空間。此外，專題采訪、編寫課本劇、通訊報(bào)道等都是非常好的訓(xùn)練途徑。3.根據(jù)需要選擇多類型的訓(xùn)練在教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、不同喜好，讓學(xué)生有權(quán)選擇自己“樂于采用的訓(xùn)練形式”。現(xiàn)行教材中安排的訓(xùn)練形式多為命題或半命題的寫人、寫事、寫景、狀物的記敘文，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的表達(dá)欲望。我們完全可以在保證教材規(guī)定的訓(xùn)練任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)、表達(dá)需要，進(jìn)行多種類型作文的訓(xùn)練。小學(xué)階段的習(xí)作訓(xùn)練主要有兩大類：紀(jì)實(shí)和想象。筆者主要嘗試的方法有如下幾種。（1）想象作文德國(guó)著名的哲學(xué)家黑格爾說得好：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象?！惫畔ＥD哲學(xué)家亞里士多德也說過：“沒有想象，心靈就不會(huì)思想?！毕胂笫且环N創(chuàng)造性的思維方式，獨(dú)創(chuàng)性是它的特點(diǎn)。因此，小學(xué)生作文，雖不是藝術(shù)創(chuàng)作，但同樣需要豐富的想象和聯(lián)想。（2）看圖作文要選擇能吸引學(xué)生，又有廣闊想象空間的畫面?？梢允钦n外找來的畫面，也可以是課文中的插圖；可以是完整的畫面，也可以是不完整的畫面。如畫一個(gè)半圓，讓學(xué)生看圖作文。（3）續(xù)寫作文可以續(xù)寫課文，如，學(xué)了《凡卡》，寫一篇《凡人的信寄出以后》；也可以設(shè)計(jì)一個(gè)事故的開頭，讓學(xué)生接著續(xù)寫；還可以依據(jù)一個(gè)前提條件或情節(jié)，順著這一思路進(jìn)行想象練習(xí)。如，續(xù)寫《窮人》，續(xù)寫《月光曲》等。（4）假想作文這類作文能誘發(fā)學(xué)生的作文興趣。如，“假如我有一支神筆”“假如我是校長(zhǎng)”“假如我有一對(duì)翅膀”“二十年后的我”等。（5）科幻作文如今的學(xué)生通過電影、電視、書刊媒體學(xué)到許多科學(xué)知識(shí)，加上他們愛異想天開，愛問為什么，因此，讓學(xué)生寫科幻作文，恰好滿足了他們愛幻想的心理需求。如，寫“機(jī)器人同學(xué)”“火星人來我家”“不老的老師”等。（6）串詞成文這是非常富有創(chuàng)造性的作文形式。老師給出幾個(gè)沒有任何關(guān)系的詞語，讓學(xué)生展開想象，根據(jù)這幾個(gè)詞構(gòu)想出一個(gè)故事來，并用上這幾個(gè)詞語。通過多樣化、多渠道、多類型的訓(xùn)練，不僅滿足了學(xué)生表達(dá)的欲望，同時(shí)在表達(dá)中使自己的個(gè)性得以發(fā)揮。創(chuàng)新了作文教學(xué)，我們能得到學(xué)生個(gè)性獨(dú)特感受、體驗(yàn)的結(jié)晶，這些結(jié)晶充分展示了個(gè)性化習(xí)作訓(xùn)練所帶來的作文教學(xué)的創(chuàng)新成果。初三五期中家長(zhǎng)會(huì)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。初三五期中1博一個(gè)春夏秋冬,換一個(gè)無怨無悔初三五班家長(zhǎng)會(huì)博一個(gè)春夏秋冬,換一個(gè)無怨無悔2ccom/創(chuàng)意名片家長(zhǎng)會(huì)提綱期中成績(jī)分析二.優(yōu)秀生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享備戰(zhàn)中考ccom/創(chuàng)意名片3二期中成績(jī)分析班級(jí)單科狀元數(shù)學(xué):田壟業(yè)(115)語文:徐湛淇(102)英語:田壟業(yè)(114)物理:高昊霖(97)化學(xué):高昊霖(78)二期中成績(jī)分析4班級(jí)前十姓名語基寫作語文數(shù)學(xué)英語物理化學(xué)總分班序年序區(qū)序田壟業(yè)5841991151149577500448楊璐佳574198112107967048321760柴百霖56419710511196744833381760馮庚辰411019911195764821938時(shí)希雅564399103110957247952040郭澤宇56.5369251091049677478.562191張君銘55.53893.5102111975475.57682444徐湛淇613910010311071474870256孫思蒙56389410510792744729802796孫文程582886108175471102937班級(jí)前十5數(shù)學(xué):田壟業(yè)(115)楊宇軒(113)楊潞佳(112)英語:田壟業(yè)(114)孫文程(113)柴百霖(111)馮庚辰(111)張君銘(111)趙思睿(111)語文:徐湛淇(102)馮庚辰(101)黃鈺庭(100)物理:高昊霖(97)楊潞佳(96)柴百霖(96)郭澤宇(96)巴天鐸(95)田壟業(yè)(95)馮庚辰(95)時(shí)希雅(95)化學(xué):高昊霖(78)田壟業(yè)(77)郭澤宇(77馮庚辰(76)數(shù)學(xué):田壟業(yè)(115)楊宇軒(113)6年級(jí)突出進(jìn)步生一時(shí)希雅(78)韓明睿(75)楊宇軒(70)姓名10月考期中進(jìn)退進(jìn)步13人時(shí)希雅5378韓明睿27419975楊宇軒18711770馮庚辰96522345姜伯寧230184徐湛淇9770萬璐20618026焦寒陽2852646789黃鈺庭13211319趙思睿1641511310郭澤宇58911高昊霖13312512彭澤宇17013田壟業(yè)90年級(jí)突出進(jìn)步生一時(shí)希雅(78)韓明睿(75)楊7匚徐嘉楠311315退步19人周軻301306劉星彤|270275劉思羽28829645588退劉嘉華21229步張曼筠241的柴百霖3823456789同閔浩楊233247學(xué)「孫思蒙6沈小乙2823011910楊璐佳181911李沉釗|912012果雨濃14817313張君銘43吳桐瑄201228552814孫長(zhǎng)浩25928716楊衛(wèi)茜|22625717巴天鐸128匚徐嘉楠3113158年級(jí)平均分語文數(shù)學(xué)英語物理化學(xué)總分91.9899.96102.8188.3470.22453.40班級(jí)平均分語文數(shù)學(xué)英語物理化學(xué)總分91.3799.35102.9487.4569.68450.79區(qū)平均分語文數(shù)學(xué)英語物理化學(xué)總分87.484.985.770.462.6391年級(jí)平均分9獲獎(jiǎng)名單特等獎(jiǎng):1名田壟業(yè)等獎(jiǎng):3名二等獎(jiǎng):6名三等獎(jiǎng):4名獲獎(jiǎng)名單10初三幾次考試穩(wěn)定在年級(jí)前一百名的同學(xué)田壟業(yè),楊潞佳,柴百霖,孫思蒙,張君銘,孫文程試穩(wěn)年級(jí)前二百名的同學(xué)時(shí)希雅,馮庚辰,郭澤宇,徐湛淇,李沅釗,巴天鐸,高昊霖,黃鈺庭,楊宇軒,趙思睿,彭澤宇,果雨濃初三幾次考試穩(wěn)定在年11初三五期中家長(zhǎng)會(huì)課件12初三五期中家長(zhǎng)會(huì)課件13初三五期中家長(zhǎng)會(huì)課件14初三五期中家長(zhǎng)會(huì)課件15初三五期中家長(zhǎng)會(huì)課件16初三五期中家長(zhǎng)會(huì)課件17初三五期中家長(zhǎng)會(huì)課件18初三五期中家長(zhǎng)會(huì)課件19初三五期中家長(zhǎng)會(huì)課件20初三五期中家長(zhǎng)會(huì)課件21初三五期中家長(zhǎng)會(huì)課件22初三五期中家長(zhǎng)會(huì)課件23初三五期中家長(zhǎng)會(huì)課件24初三五期中家長(zhǎng)會(huì)課件25初三五期中家長(zhǎng)會(huì)課件26初三五期中家長(zhǎng)會(huì)課件27初三五期中家長(zhǎng)會(huì)課件28初三五期中家長(zhǎng)會(huì)課件29初三五期中家長(zhǎng)會(huì)課件30初三五期中家長(zhǎng)會(huì)課件31初三五期中家長(zhǎng)會(huì)課件32初三五期中家長(zhǎng)會(huì)課件33初三五期中家長(zhǎng)會(huì)課件34初三五期中家長(zhǎng)會(huì)課件35初三五期中家長(zhǎng)會(huì)課件36初三五期中家長(zhǎng)會(huì)課件37初三五期中家長(zhǎng)會(huì)課件38初三五期中家長(zhǎng)會(huì)課件39謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省。——馬克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕40初三五期中家長(zhǎng)會(huì)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。初三五期中家長(zhǎng)會(huì)初三五期中家長(zhǎng)會(huì)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。博一個(gè)春夏秋冬,換一個(gè)無怨無悔初三五班家長(zhǎng)會(huì)ccom/創(chuàng)意名片家長(zhǎng)會(huì)提綱期中成績(jī)分析二.優(yōu)秀生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享備戰(zhàn)中考引言：目前，七年級(jí)歷史教學(xué)處在一個(gè)較為尷尬的境地，尤其是在中招考試中只占50分政策實(shí)施以后，其在各學(xué)科中占據(jù)的地位不斷下滑。但是，歷史特殊的知識(shí)、文化、思想構(gòu)成，又決定了其教學(xué)具有重要性和必要性，因而當(dāng)今的七年級(jí)歷史教學(xué)如同“雞肋”，食之無昧，棄之可惜，致使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。受此大環(huán)境影響，加之教學(xué)方法落后，更是使得歷史課堂教學(xué)實(shí)效低。為改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高歷史課堂教學(xué)實(shí)效性的研究便成為重點(diǎn)方向。而列表法作為一種新型教學(xué)模式，其在提高七年級(jí)歷史課堂教學(xué)實(shí)效方面發(fā)揮了巨大作用，是很值得我們加以研究的。一、列表法的應(yīng)用價(jià)值及優(yōu)勢(shì)歷史列表法即是，借用表格的形式，將具有同類屬性或相關(guān)聯(lián)的知識(shí)串聯(lián)起來，形成一個(gè)歷史演變的內(nèi)容系統(tǒng)，從而化繁為簡(jiǎn)，降低教學(xué)難度，提高教學(xué)實(shí)效的方法。新課程改革背景下，素質(zhì)教育理念在各階段教育中的滲透，進(jìn)一步促進(jìn)了教學(xué)方法創(chuàng)新，為列表法應(yīng)用打下了良好環(huán)境基礎(chǔ)。應(yīng)用列表法開展七年級(jí)歷史課堂教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立立體的歷史知識(shí)認(rèn)知，并對(duì)教材有系統(tǒng)、深入的了解，并為此培養(yǎng)學(xué)生的文化感官及情感，使之產(chǎn)生濃濃的愛國(guó)情懷。同時(shí)，列表法優(yōu)于文字的價(jià)值還體現(xiàn)在：更加簡(jiǎn)潔明了、形象生動(dòng)的再現(xiàn)了歷史過去，有利于誘發(fā)學(xué)生想象力、思維能力、總結(jié)能力以及觀察能力等。尤其是在復(fù)習(xí)階段，應(yīng)用列表法開展歷史課堂教學(xué)，更容易帶動(dòng)學(xué)生節(jié)奏，讓他們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境中掌握歷史知識(shí)。二、列表法在七年級(jí)歷史課堂教學(xué)中的實(shí)踐與反思雖然列表法在七年級(jí)歷史課堂實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍，并發(fā)揮了巨大的功能價(jià)值。但是，從客觀角度來看，由于教師認(rèn)識(shí)水平有限，加之歷史知識(shí)構(gòu)成復(fù)雜，對(duì)列表法的應(yīng)用實(shí)踐還不盡完善。作者結(jié)合親身教學(xué)情況，在不斷反思的基礎(chǔ)上，提出了以下幾種列表法在七年級(jí)歷史課堂教學(xué)中的實(shí)踐建議。（一）注重規(guī)劃引導(dǎo)素質(zhì)教育模式下，教師的核心價(jià)值地位在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，重在發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。正所謂“授之以魚，不如授之以漁”，列表法應(yīng)用同樣符合素質(zhì)教育規(guī)則。新時(shí)期，歷史教師必須要積極學(xué)習(xí)素質(zhì)教育思想，深入了解列表法的內(nèi)涵本質(zhì)，并結(jié)合歷史教學(xué)特點(diǎn)，制定行之有效的應(yīng)用計(jì)劃。七年級(jí)歷史涉及到的知識(shí)點(diǎn)瑣碎、繁多，學(xué)生們常常對(duì)其演變過程及時(shí)間等感到困惑，記憶遺失率較高，這無疑是對(duì)師生教與學(xué)過程中的巨大考驗(yàn)。對(duì)此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將歷史知識(shí)縱向和橫向聯(lián)系起來，并在每個(gè)節(jié)點(diǎn)標(biāo)明其關(guān)系，直觀形象地展示給學(xué)生，由此引出問題，組織學(xué)生進(jìn)行合作討論。如此，既是知識(shí)梳理、回顧的過程，同時(shí)又是輔助學(xué)生掌握歷史知識(shí)，精準(zhǔn)、內(nèi)化、提升素質(zhì)教育的過程，進(jìn)而為下一階段教學(xué)實(shí)施奠定基礎(chǔ)。在歷史復(fù)習(xí)階段中，教師可就某些關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生以表格的形式羅列內(nèi)部關(guān)系，檢驗(yàn)他們對(duì)列表法應(yīng)用的成果。所以客觀地講，完善的規(guī)劃引導(dǎo)，要求教師應(yīng)在不斷的探索實(shí)踐中予以完善。（二）加強(qiáng)教材分析在以往的七年級(jí)歷史課程教學(xué)中，列表法更多地應(yīng)用于某一章?總結(jié)中，所關(guān)聯(lián)到的知識(shí)只是停留在歷史表象，如原因、經(jīng)過、結(jié)果、意義，而對(duì)其更深層的文化內(nèi)涵、價(jià)值思想?yún)s關(guān)聯(lián)甚少，顯然與歷史教育存在的價(jià)值不符。誠(chéng)然，對(duì)比列表法能夠增強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)的直觀性，在某種程度上強(qiáng)化學(xué)生記憶，但其作用也僅局限在淺層次，對(duì)深層次的知識(shí)理解并無太大用處。因此，教師應(yīng)深度研究歷史教材，站在整體和全局的高度透視歷史現(xiàn)象，全面解析其中各時(shí)間點(diǎn)及事件連接關(guān)系。如此，將單一的列表法發(fā)展為綜合性列表法，才能將各歷史發(fā)展要素串聯(lián)起來，進(jìn)而將對(duì)表象的記憶上升到對(duì)整個(gè)歷史發(fā)展客觀規(guī)律的理解。另外，在七年級(jí)歷史課堂嘗試列表法的教學(xué)實(shí)踐中，教師還需善于從生活中獲取素材，精簡(jiǎn)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，豐富其外延知識(shí)。一來可以開拓學(xué)生視野，二來可以加強(qiáng)課堂知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，進(jìn)而降低學(xué)生理解難度，引導(dǎo)他們將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中。（三）善于改革創(chuàng)新在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)發(fā)展的核心動(dòng)力是創(chuàng)新。長(zhǎng)期的歷史實(shí)踐證明，只有不斷改革創(chuàng)新的事物，才是符合社會(huì)變動(dòng)規(guī)律的，也才是人類發(fā)展需求的。就列表法而言，其在七年級(jí)歷史課程教學(xué)中的應(yīng)用也并非一成不變，同時(shí)其所發(fā)揮的功能價(jià)值也因使用環(huán)境的不同有所差異。因此，中學(xué)歷史教育必須要重視專業(yè)化師資隊(duì)伍培養(yǎng)，了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展需求，及時(shí)更新教師的思想理念，強(qiáng)化教師創(chuàng)新意識(shí)，并積極推廣列表法應(yīng)用，促進(jìn)業(yè)界互動(dòng)交流，形成優(yōu)勢(shì)經(jīng)驗(yàn)互換。例如，在列表法應(yīng)用的過程中，教師可適當(dāng)結(jié)合多媒體輔助教學(xué)法，通過圖片、視頻等方式活化知識(shí)，進(jìn)一步降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，最大限度提高各教學(xué)方法功能優(yōu)勢(shì)。在七年級(jí)歷史課程教學(xué)中，列表法不僅僅是一種有效的教學(xué)方法，同時(shí)它更是一種先進(jìn)理念的延伸，與其他應(yīng)用方法并不沖突。所以，在課程教學(xué)實(shí)踐中，教師要善于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新，在充分論證不同方法融合的可行性之后，可應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，并在不斷的探索中加以改進(jìn)和完善。總而言之，列表法在七年級(jí)歷史課堂教學(xué)中的實(shí)踐，意義和作用重大。由于個(gè)人能力有限，加之七年級(jí)歷史課堂教學(xué)復(fù)雜多變，本文作出的相關(guān)研究可能存在不完善之處。因此，本人希望學(xué)術(shù)界更多人士關(guān)注七年級(jí)歷史課堂教學(xué)發(fā)展，深入了解和剖析其現(xiàn)實(shí)需求，充分闡述列表法應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合實(shí)際情況，作出深刻反思，進(jìn)而提出更多有效實(shí)踐建議。小學(xué)作文教學(xué)過程中的主體不外乎是教師和學(xué)生，然而在這種明確主體的邏輯下的實(shí)踐，卻存在著嚴(yán)重的危機(jī)――實(shí)踐中主體的迷失，即學(xué)生個(gè)體作為寫作主體的迷失和教師作為教學(xué)主體的迷失。為此，筆者試著從學(xué)生對(duì)作文的興趣和能力兩方面對(duì)小學(xué)作文教學(xué)做一些創(chuàng)新性探索，從而有效地激活學(xué)生的習(xí)作能力。一、積極挖掘，培養(yǎng)興趣1.廣施博愛，相信每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展教師不但要關(guān)注學(xué)生現(xiàn)時(shí)表現(xiàn)出來的知識(shí)、智慧、才能、興趣、情感、追求，并促使其不斷發(fā)展，而且應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘?qū)W生身上尚未表現(xiàn)出來的潛在能力。如，學(xué)生身上所具有的那種自我提高和完善內(nèi)在需要的傾向、自我發(fā)展的創(chuàng)造潛力。教師利用學(xué)生積極向上的愿望，給每一個(gè)學(xué)生提供多種實(shí)踐與體驗(yàn)的途徑和方法，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，使其潛能得到充分的發(fā)揮，使其個(gè)性和創(chuàng)造力都能健康地發(fā)展。2.發(fā)掘強(qiáng)項(xiàng)，使其成為學(xué)生自我發(fā)展的動(dòng)力源泉（1）教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)教師要組織豐富多彩的活動(dòng)，在活動(dòng)中使學(xué)生充分展示其個(gè)性才能；要善于利用學(xué)生的個(gè)性優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)其自信心和自尊心。（2）教師要注意培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣，使其精神生活豐富、充實(shí)教師要讓每一個(gè)學(xué)生都找到自己個(gè)性潛能發(fā)展的獨(dú)特領(lǐng)域和生長(zhǎng)點(diǎn)，體會(huì)到學(xué)習(xí)和生活的樂趣以及自身的價(jià)值，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲和生活熱情。（3）教師要引導(dǎo)學(xué)生將優(yōu)勢(shì)、強(qiáng)項(xiàng)遷移到整個(gè)學(xué)習(xí)和工作中教師要利用學(xué)生的優(yōu)勢(shì)、強(qiáng)項(xiàng)和良好的個(gè)性品質(zhì)，如，認(rèn)真、刻苦、誠(chéng)實(shí)、熱情、正直、自信，作為教育的起點(diǎn)和突破口，逐漸將閃光點(diǎn)連成一片。二、創(chuàng)新教學(xué)，提升能力事實(shí)上，要真正提高學(xué)生的作文水平，落實(shí)大綱對(duì)作文的要求，僅限于課內(nèi)訓(xùn)練是不夠的。我們要把作文教學(xué)放在一個(gè)大的語文學(xué)習(xí)的環(huán)境中，廣辟訓(xùn)練的途徑，豐富訓(xùn)練的形式，拓展學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮的空間，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。1.多維延伸，訓(xùn)練方式多樣化教師指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練時(shí)，在充分發(fā)揮課本上的聽說訓(xùn)練作用的同時(shí)，將作文訓(xùn)練的內(nèi)容向生活延伸，向不同的學(xué)科延伸。教師要善于設(shè)計(jì)有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)揮、張揚(yáng)的多種訓(xùn)練方法，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)作文的個(gè)性化思考。（1）作文音樂化――作文與音樂的美妙結(jié)合教學(xué)時(shí)，教師將準(zhǔn)備好的一段富有變化、含有情節(jié)、便于想象的音樂播放給學(xué)生聽。聽之前，教師將聽音樂的目的、要求交代清楚。由于學(xué)生對(duì)音樂的不同理解，以及音樂欣賞能力和水平上的差異，不同的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不同的想象和聯(lián)想，學(xué)生所形成的事物及事物呈現(xiàn)的狀態(tài)、方式也截然不同。因此，所寫出來的作文一定各具特色，個(gè)性鮮明。（2）作文美術(shù)化――作文與美術(shù)的巧妙結(jié)合與看圖作文所不同的是，圖畫作文的圖不是教師給定的，而是學(xué)生根據(jù)自己的想象、聯(lián)想，先在頭腦中形成一定的表象，然后用筆畫出來，最后根據(jù)自己畫出的圖畫，寫成一篇文章。這種作文練習(xí)的過程，能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體性、自主性，學(xué)生可以自由地想，自由地畫，自由地寫。此外，表演作文、影像作文、素描作文，都不失為作文個(gè)性化訓(xùn)練的好形式、好方法。2.打破限制，訓(xùn)練途徑多渠道作文教學(xué)若打破了課堂的限制，步入五彩繽紛、無限廣闊的社會(huì)，一定會(huì)顯示其強(qiáng)大的生命力。因此，教師要為引導(dǎo)學(xué)生多渠道學(xué)習(xí)作文創(chuàng)設(shè)條件。（1）網(wǎng)上作文――高科技環(huán)境下的習(xí)作訓(xùn)練隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間交流的方式與途徑也日趨廣泛。網(wǎng)上作文，因其對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)、交流對(duì)象等要求的不確定性，習(xí)作時(shí)環(huán)境、心理較為寬松，表達(dá)的內(nèi)容也很自由，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的意愿、情感進(jìn)行習(xí)作。（2）社會(huì)調(diào)查――研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)下的習(xí)作訓(xùn)練教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的需要或喜好，確定一個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)，進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，了解情況，掌握數(shù)據(jù)，在經(jīng)過認(rèn)真研究、分析、處理信息后，學(xué)寫調(diào)查報(bào)告。這樣的實(shí)用性習(xí)作訓(xùn)練，不僅讓學(xué)生了解了社會(huì)，還培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和獨(dú)立處理信息的能力，也給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了必要的舞臺(tái)和空間。此外，專題采訪、編寫課本劇、通訊報(bào)道等都是非常好的訓(xùn)練途徑。3.根據(jù)需要選擇多類型的訓(xùn)練在教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、不同喜好，讓學(xué)生有權(quán)選擇自己“樂于采用的訓(xùn)練形式”?，F(xiàn)行教材中安排的訓(xùn)練形式多為命題或半命題的寫人、寫事、寫景、狀物的記敘文，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的表達(dá)欲望。我們完全可以在保證教材規(guī)定的訓(xùn)練任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)、表達(dá)需要，進(jìn)行多種類型作文的訓(xùn)練。小學(xué)階段的習(xí)作訓(xùn)練主要有兩大類：紀(jì)實(shí)和想象。筆者主要嘗試的方法有如下幾種。（1）想象作文德國(guó)著名的哲學(xué)家黑格爾說得好：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象?！惫畔ＥD哲學(xué)家亞里士多德也說過：“沒有想象，心靈就不會(huì)思想?！毕胂笫且环N創(chuàng)造性的思維方式，獨(dú)創(chuàng)性是它的特點(diǎn)。因此，小學(xué)生作文，雖不是藝術(shù)創(chuàng)作，但同樣需要豐富的想象和聯(lián)想。（2）看圖作文要選擇能吸引學(xué)生，又有廣闊想象空間的畫面?？梢允钦n外找來的畫面，也可以是課文中的插圖；可以是完整的畫面，也可以是不完整的畫面。如畫一個(gè)半圓，讓學(xué)生看圖作文。（3）續(xù)寫作文可以續(xù)寫課文，如，學(xué)了《凡卡》，寫一篇《凡人的信寄出以后》；也可以設(shè)計(jì)一個(gè)事故的開頭，讓學(xué)生接著續(xù)寫；還可以依據(jù)一個(gè)前提條件或情節(jié)，順著這一思路進(jìn)行想象練習(xí)。如，續(xù)寫《窮人》，續(xù)寫《月光曲》等。（4）假想作文這類作文能誘發(fā)學(xué)生的作文興趣。如，“假如我有一支神筆”“假如我是校長(zhǎng)”“假如我有一對(duì)翅膀”“二十年后的我”等。（5）科幻作文如今的學(xué)生通過電影、電視、書刊媒體學(xué)到許多科學(xué)知識(shí)，加上他們愛異想天開，愛問為什么，因此，讓學(xué)生寫科幻作文，恰好滿足了他們愛幻想的心理需求。如，寫“機(jī)器人同學(xué)”“火星人來我家”“不老的老師”等。（6）串詞成文這是非常富有創(chuàng)造性的作文形式。老師給出幾個(gè)沒有任何關(guān)系的詞語，讓學(xué)生展開想象，根據(jù)這幾個(gè)詞構(gòu)想出一個(gè)故事來，并用上這幾個(gè)詞語。通過多樣化、多渠道、多類型的訓(xùn)練，不僅滿足了學(xué)生表達(dá)的欲望，同時(shí)在表達(dá)中使自己的個(gè)性得以發(fā)揮。創(chuàng)新了作文教學(xué)，我們能得到學(xué)生個(gè)性獨(dú)特感受、體驗(yàn)的結(jié)晶，這些結(jié)晶充分展示了個(gè)性化習(xí)作訓(xùn)練所帶來的作文教學(xué)的創(chuàng)新成果。初三五期中家長(zhǎng)會(huì)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。初三五期中41博一個(gè)春夏秋冬,換一個(gè)無怨無悔初三五班家長(zhǎng)會(huì)博一個(gè)春夏秋冬,換一個(gè)無怨無悔42ccom/創(chuàng)意名片家長(zhǎng)會(huì)提綱期中成績(jī)分析二.優(yōu)秀生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享備戰(zhàn)中考ccom/創(chuàng)意名片43二期中成績(jī)分析班級(jí)單科狀元數(shù)學(xué):田壟業(yè)(115)語文:徐湛淇(102)英語:田壟業(yè)(114)物理:高昊霖(97)化學(xué):高昊霖(78)二期中成績(jī)分析44班級(jí)前十姓名語基寫作語文數(shù)學(xué)英語物理化學(xué)總分班序年序區(qū)序田壟業(yè)5841991151149577500448楊璐佳574198112107967048321760柴百霖56419710511196744833381760馮庚辰411019911195764821938時(shí)希雅564399103110957247952040郭澤宇56.5369251091049677478.562191張君銘55.53893.5102111975475.57682444徐湛淇613910010311071474870256孫思蒙56389410510792744729802796孫文程582886108175471102937班級(jí)前十45數(shù)學(xué):田壟業(yè)(115)楊宇軒(113)楊潞佳(112)英語:田壟業(yè)(114)孫文程(113)柴百霖(111)馮庚辰(111)張君銘(111)趙思睿(111)語文:徐湛淇(102)馮庚辰(101)黃鈺庭(100)物理:高昊霖(97)楊潞佳(96)柴百霖(96)郭澤宇(96)巴天鐸(95)田壟業(yè)(95)馮庚辰(95)時(shí)希雅(95)化學(xué):高昊霖(78)田壟業(yè)(77)郭澤宇(77馮庚辰(76)數(shù)學(xué):田壟業(yè)(115)楊宇軒(113)46年級(jí)突出進(jìn)步生一時(shí)希雅(78)韓明睿(75)楊宇軒(7